幼兒園信教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒園信教案，歡迎大家分享。
幼兒園信教案1
教學(xué)目標：
1、了解“愛(ài)情真諦，感受偉大愛(ài)情的美好”。
2.、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的愛(ài)情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
利用課文內容對學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育，讓學(xué)生真正明白只有懂得愛(ài)情的真諦，才會(huì )擁有幸�？鞓�(lè )的人生。
一、導入新課
二、走近作者
你了解蘇霍姆林斯基嗎？請交流。
三、課堂探究
�。ㄒ唬┮宰约合矚g的方式閱讀本文。
�。ǘ┳x完本文后，你知道作者的愛(ài)情觀(guān)是什么嗎？
�。ㄌ崾荆汗串�(huà)文中揭示愛(ài)情是什么的句子）
1、這種“美和力量”在文中出現了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒(méi)有區別呢？
2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無(wú)與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的.美’。請大家思考一下，然后舉手回答，這兩個(gè)‘不可理解’有什么不同？”
3、上帝三次看到愛(ài)情，他在看到愛(ài)情后是怎樣的表情？
4、照前兩次的推論，應該是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地佇立凝視著(zhù)。隨后深沉地思索著(zhù)離去了”。那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當時(shí)在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說(shuō)‘從那時(shí)起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒(méi)有繼續發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來(lái)離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ┳髡咴谖恼碌慕Y尾告訴我們該如何對待愛(ài)情?
四、拓展延伸
案例：某中學(xué)一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現出男孩的笑容，眼神，還有男孩運動(dòng)時(shí)矯健的身姿……這一切的一切都令她陶醉。其實(shí)，就像她關(guān)注他一樣，他也早就開(kāi)始默默地關(guān)注她了……
請問(wèn)：他們可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？為什么？
五、課外收集和練筆。
1、積累有關(guān)愛(ài)情的成語(yǔ)、詩(shī)詞、名言警句、諺語(yǔ)等。
2、收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《天仙配》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢(mèng)》《亂世佳人》《愛(ài)情天梯》等等。
3、同學(xué)們，愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情�？梢允且痪潴鹧�，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
幼兒園信教案2
準備：
貼絨圖片一張：畫(huà)有房子4棟，每個(gè)房頂尖上有―個(gè)標記，標記反面分別畫(huà)有兔、狗、貓、羊的腦袋。
貼絨卡片：青菜、骨頭、魚(yú)、青草各一件。
活動(dòng)與指導：
1．請5個(gè)小朋友在講臺前面站成一行，讓一個(gè)幼兒上前來(lái)點(diǎn)數，說(shuō)出這一行的小朋友有幾個(gè)? (5個(gè))幫助幼兒說(shuō)出從左往右數，每個(gè)小朋友站在第幾？告訴他們從哪里數起，開(kāi)始的一個(gè)就叫第一個(gè)。讓臺下的幼兒閉上眼睛，告訴他們：講臺前的第幾個(gè)幼兒回到座位上了，要求臺下的幼兒說(shuō)出回到座位上的小朋友的名字。
2．出示紅、黃、藍、綠、白色積木各一塊，放在桌子上排成一行，讓幼兒數一數，一共有幾塊積木，然后讓幼兒說(shuō)出從左往右數，綠顏色積木排在第幾?從右往左數，綠顏色積木又排在第幾，使幼兒認識序數的方向性，知道同一個(gè)物品，從不同的方向數，它所排的位置可能是不同的。
3．出示4間房的圖片，告訴幼兒這里是小兔、小狗、小貓、小羊的家，小動(dòng)物喜愛(ài)的食物都準備好了，請小朋友送給它們，記住小兔住在從左數第一棟房子里，小狗住在第二棟房子里，小貓住在第3棟房子，小羊住第4棟�，F在小朋友把食物送給它們吃吧，請4個(gè)幼兒上前，分別將食物放在動(dòng)物的房子前，然后說(shuō)出我把x x送到了第x棟，這是x x家。教師將房頂上的標記另一面翻開(kāi)，驗證幼兒送的食物是否正確。
幼兒園中班數學(xué)教案――哪塊木板厚
幼兒園中班數學(xué)教案――哪塊木板厚
有益的學(xué)習經(jīng)驗：
認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。
準備：
1．長(cháng)寬相同，厚薄明顯不同的`木板3塊。
2．長(cháng)寬相同，厚薄不同的積塑每個(gè)幼兒3塊。
活動(dòng)與指導：
1．同時(shí)出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀(guān)察木板尺寸的相同與不同之處，最后把兩塊木板并放在講臺上，請幼兒說(shuō)出它們的不同。在他們說(shuō)出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經(jīng)把它們的區別找出來(lái)了。不過(guò)，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來(lái)區分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒說(shuō)出2號板子厚些，1號板子薄些。
2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發(fā)幼兒說(shuō)出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導幼兒說(shuō)出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。
3．把木板按從薄到厚的規律排序。
4．發(fā)積塑給幼兒，讓幼兒區分它們的厚薄并按厚薄排序。
5．按教師指令，舉出相應的積塑。
幼兒園信教案3
活動(dòng)目標：
1、初步理解散文內容，感受散文的優(yōu)美意境。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力和思維能力。
3、體驗小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對媽媽的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地表達自己的想法和感受。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前帶孩子戶(hù)外在觀(guān)察秋天的景色。
2、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以歌曲《小樹(shù)葉》導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小樹(shù)葉真懂事，雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)伤鼈冃睦镞�記著(zhù)媽媽呢！你們看，它們還給大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信呢。信里會(huì )寫(xiě)些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
二、欣賞散文，初步理解散文內容，感受散文的優(yōu)美意境。
�。ㄒ唬┩暾蕾p配樂(lè )散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》，提問(wèn)：你聽(tīng)到小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么？
�。ǘ┙Y合多媒體課件分段欣賞，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內容。
1、欣賞第一段散文，然后提問(wèn)：
�、偾锾�，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的'衣服？
�、谛�(shù)葉挽著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中干什么？
2、欣賞第二段散文，然后提問(wèn)：
�、傩�(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)睦锔杏X(jué)怎么樣？
�、谛�(shù)葉跟著(zhù)秋風(fēng)阿姨都看到了什么？
3、欣賞第三段散文，然后提問(wèn)：
�、傩�(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？
�、谛�(shù)葉是怎么長(cháng)大的？
�、勖慨敶箫L(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的？怎么做的？
�、苄�(shù)葉送給大樹(shù)媽媽的禮物是什么？
�。ㄈ┩暾b讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。
三、鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡的語(yǔ)句。
四、拓展提問(wèn)，體驗小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。
你喜歡小樹(shù)葉嗎？為什么？如果你是大樹(shù)媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣關(guān)心小樹(shù)葉？如果你是小樹(shù)葉，你會(huì )怎樣關(guān)心大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>
五、教師小結，聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》結束活動(dòng)。
師：外面還有許多的大樹(shù)媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信》送給她們吧。
附：散文欣賞《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》
親愛(ài)的大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>
您好！
我是您的孩子小樹(shù)葉，接到我的信您一定很高興吧！秋天，您給我們換上了紅色和黃色的衣服，我們攙著(zhù)您在秋風(fēng)中翩翩起舞。一天，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我們離開(kāi)了您，心里感到非常難過(guò)。我們跟著(zhù)秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市和農村，一路上的風(fēng)景真是太美了！那高高的樓房、寬寬的馬路、金黃的稻田和豐收的果園，把我們的祖國媽媽打扮的非常漂亮。媽媽?zhuān)悄瞾?lái)看看，那該多好��！我們永遠也不會(huì )忘記：有一次，我們生病了，是您請來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里吸取養料把我們養大，從不說(shuō)一聲辛苦。每當大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊的抱在懷里說(shuō)："孩子，勇敢點(diǎn)，別害怕，有媽媽在。"我們從心里說(shuō)一聲：謝謝您，親愛(ài)的大樹(shù)媽媽?zhuān)Ｄ肋h年輕、健康，等到明年春天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì )帶一件最好的禮物給您！
啊，秋風(fēng)阿姨又在催我們出發(fā)了，過(guò)幾天我們還會(huì )給您寫(xiě)信的，等著(zhù)吧，媽媽?zhuān)?/p>
您的孩子：小樹(shù)葉
幼兒園信教案4
【設計意圖】 看到《給熊奶奶讀信》這個(gè)活動(dòng)，勾起了我對小時(shí)候關(guān)于信件的些許回憶。升學(xué)了，同學(xué)們互相留下聯(lián)系方式，常常寫(xiě)封信來(lái)傾訴生活學(xué)習中的煩惱和對彼此的思念。那時(shí)候寫(xiě)信和等信是一件讓人覺(jué)得又神秘又期待的事情。隨著(zhù)科技的發(fā)展，電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等發(fā)達的通訊工具便捷了我們的溝通，現在的孩子們幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)信件，更不知如何寫(xiě)信，所以我在給熊奶奶讀信的環(huán)節后又加入了幫熊奶奶回信的環(huán)節。讓孩子們通過(guò)收信——讀信——回信，了解這種用信件來(lái)溝通交流的方式。
【活動(dòng)目標】
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會(huì )有完全不同的語(yǔ)言表達。
2.能根據畫(huà)面展開(kāi)想象，用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫熊奶奶回信。
【活動(dòng)準備】
PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)看課件，引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的�！�
用課件出示信封，引導幼兒觀(guān)察收信人和寄信人位置的不同。
一、幫熊奶奶讀信
——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下�！�
重點(diǎn)引導幼兒猜測畫(huà)面所要表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿(mǎn)臉都是笑呢?
——再次請幼兒讀信，重點(diǎn)引導幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫柔、真摯，充滿(mǎn)愛(ài)。
二、幫熊奶奶給小熊回信
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫(xiě)信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導幼兒觀(guān)察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫(xiě)信的話(huà)要用正式的信封，而且要寫(xiě)郵編、貼郵票。
【活動(dòng)延伸】
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫(huà)面的意思，鍛煉語(yǔ)言表達能力。
【活動(dòng)反思】
教育來(lái)源于生活，更要回歸到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回歸到生活中的'信，盡量的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認讀，孩子會(huì )因為認識奶奶這兩個(gè)字，再看到畫(huà)面上的信封，聯(lián)系猜測到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫(xiě)法、正式的信封等知識點(diǎn)的滲入，都會(huì )在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因為這些知識元素的加入使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標不是那么的明顯，而且占時(shí)比較短，所以孩子們在讀信時(shí)語(yǔ)言目標完成的不是很好，多數孩子只能簡(jiǎn)單的陳述一句話(huà)，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行拓展，讓信的內容更豐富�！毒V要》中強調“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。我想可以利用延伸環(huán)節，讓孩子們繼續練習讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件有意思的事情，來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達能力。
幼兒園信教案5
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習“學(xué)習提示”，預習課文。
2、檢查預習，讀通課文，學(xué)會(huì )生字。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習“學(xué)習提示”，了解訓練重點(diǎn)（學(xué)會(huì )按三項要求預習課文）。
�。�1）回顧關(guān)于“預習”——過(guò)去我們學(xué)會(huì )了什么？（三年級、四年級）
�。�2）自學(xué)“學(xué)習提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預習？預習有哪三項要求？
2、按照預習要求，逐項進(jìn)行預習：
�。�1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。
�。�2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題）
�。�3）邊讀邊想，了解課文內容，發(fā)現疑難問(wèn)題。通過(guò)多次默讀課文，運用不同符號做標記。
�、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒顺�，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）
�、陔y理解的.片段用“（）”標出，同時(shí)打上“？”。
�、燮渌欢陌才呕蛞呻y問(wèn)題用“——”標出，同時(shí)打上“？”。
3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無(wú)添字、漏字，是否讀破句）
4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內完成）。
�。�2）中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�3）上交課本，檢查預習習慣的養成情況。（標注要求規范）
�。ń處熓占瘜W(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預備下節課使用。）
幼兒園信教案6
準備：
1．貼絨卡片，狗9只，骨頭10根。
2．每個(gè)幼兒1―10的數字卡片、實(shí)物卡片各一套。
活動(dòng)與指導：
1．出示9只狗的.卡片，用游戲的口吻告訴幼兒：小狗排成隊要出去找骨頭吃，數數小狗有幾只?讓幼兒點(diǎn)數，說(shuō)出總數。
2．教師出示9根骨頭的卡片，告訴幼兒：小狗找到骨頭了，請1個(gè)幼兒上前來(lái)給小狗分骨頭。問(wèn)幼兒每只小狗是不是能分到1根骨頭，指導幼兒將骨頭一一對應放在小狗下面，數數骨頭有幾根，說(shuō)出小狗和骨頭一樣多，1只小狗l根骨頭。
3．教師再出示1根骨頭，放在一行骨頭的末尾，讓幼兒說(shuō)出骨頭共有幾根，將數卡10貼在旁邊，比較小狗和骨頭的數量，骨頭多些，9比10少1，10比9 多1。
4．發(fā)給幼兒數卡和實(shí)物卡，讓幼兒將數卡擺在桌子上，找出相應的實(shí)物卡，擺在每張數卡兩邊，然后將他們按數字大小由小到大排隊。
5．指導幼兒做練習
(1)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，知道9添上1是10。
(2)讓幼兒按群數數，說(shuō)出總數：花生、蠶豆、豆芽都是10。
(3)首先讓幼兒理解1只青蛙吃1條蟲(chóng)，10只青蛙要有10條蟲(chóng)，數數青蛙和蟲(chóng)各有多少，比較青蛙與小蟲(chóng)的數量，小蟲(chóng)少幾就添畫(huà)幾。
幼兒園信教案7
目標：
1、幫助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。
2、引導幼兒根據自己對圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述，培養幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、重難點(diǎn)：引導幼兒根據自己對圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內容，并能大膽完整的講述。準備：樹(shù)葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹(shù)葉型紙；水彩筆；故事課件
教學(xué)過(guò)程：
1、提問(wèn)引題出示樹(shù)葉型的信。提問(wèn)：這是什么？師：這不光是樹(shù)葉，還是樹(shù)媽媽的信呢！
2、講述信的內容秋天到了，天氣漸漸涼了，樹(shù)媽媽寫(xiě)了許多信，都是寫(xiě)給誰(shuí)的呢？我們一起來(lái)看看吧。
�。�1）（出示第一封信的正面）請幼兒根據圖與漢字猜出收信人，并認讀漢字“燕子”。提問(wèn)：這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的呢？
�。�2）（展示信的反面）引導幼兒根據圖示想象信的內容。提問(wèn)：信上畫(huà)著(zhù)什么？你覺(jué)得樹(shù)媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導幼兒根據自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）幼：告訴燕子秋天來(lái)了，它們該飛去南方了。
�。�3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的`、給小朋友的信。幼：告訴狗熊秋天來(lái)了，狗熊要冬眠了。
3、完整講述教師將幼兒講述的內容連起來(lái)，編成一個(gè)完整的故事。（配合多媒體操作）
4、進(jìn)一步想象，并用繪畫(huà)形式記錄。你們覺(jué)得樹(shù)媽媽還會(huì )寫(xiě)信給誰(shuí)？告訴他們什么事情呢？幼：小河、房子、田野、村莊......個(gè)別回答——請幼兒將答案記在樹(shù)葉型的紙上。（引導幼兒根據范例用圖畫(huà)表示。）——根據幼兒創(chuàng )編的信開(kāi)展同伴間互講活動(dòng)。
附樹(shù)媽媽的信：樹(shù)媽媽有許許多多的葉娃娃掛在自己的手臂上。清風(fēng)是它們的搖籃，葉娃娃在搖籃里跳舞，睡覺(jué)，真舒服！
天氣漸漸涼了，樹(shù)媽媽對葉娃娃們說(shuō)：“乖孩子們，你們已經(jīng)長(cháng)大了，可以幫媽媽做事了。你們幫媽媽去送信好嗎？”“好！好！好！”葉娃娃爭先恐后地說(shuō)。
樹(shù)媽媽拿出金色的筆，在葉娃娃的身上寫(xiě)起信來(lái)。不一會(huì )兒，葉娃娃們都變得金燦燦的，美麗極了。
樹(shù)媽媽和葉娃娃說(shuō)了它們要去送信的地方后，“簌簌簌”地抖著(zhù)身子說(shuō)：“好了，乖孩子們，和風(fēng)婆婆一起出發(fā)吧！”葉娃娃道了聲“再見(jiàn)！”，就隨著(zhù)風(fēng)婆婆出發(fā)了。
葉娃娃飛呀飛，一些葉子說(shuō)：“我的信是送給小河的�！庇谑撬鼈兙吐湓诹诵『永�。紅色的鯉魚(yú)跳出水面，喊道：“樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了，秋天到了�！�
葉娃娃們飄呀飄，有的說(shuō)：“我的信是送給田野的�！庇谑�，一些葉娃娃落在了田野里�；鸺t的高粱搖著(zhù)腦袋說(shuō)：“樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了，秋天到了�！�
葉娃娃飛呀飛，有的說(shuō)：“我的信是送給房子的�！庇谑且恍┤~娃娃落在了房頂上。房子哥哥高興地說(shuō)：“樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了，秋天到了�！�
葉娃娃們飄呀飄，飛呀飛，把信送到每一個(gè)角落。如果你豎起耳朵仔細聽(tīng)，到處都傳來(lái)這樣的聲音：樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了，秋天到了……
幼兒園信教案8
設計意圖：
《指南》中指出，成人要充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗�；顒�(dòng)中的碘伏對于孩子們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)的藥品，每當孩子們運動(dòng)的時(shí)候不小心受傷了，保健醫總會(huì )用碘伏來(lái)進(jìn)行消毒。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)引入到科學(xué)領(lǐng)域的一項實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“奇妙的信”引出主題，激發(fā)幼兒濃厚的探究興趣和探索科學(xué)現象的欲望，在操作中感知化學(xué)變化的奇妙，體驗同伴合作的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自主操作，感知化學(xué)變化的奇妙，體驗同伴合作的快樂(lè )。
2、能與同伴合作一起大膽猜想、動(dòng)手操作找出含有維c的食物，并用自己喜歡的方式記錄實(shí)驗結果。
3、通過(guò)實(shí)驗知道碘伏遇到維生素C會(huì )褪色。
活動(dòng)準備：
PPT、透明杯子、噴霧瓶、碘伏溶液、維生素溶液、視頻、記錄表若干、水彩筆、西蘭花、檸檬、土豆、筷子
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，引出奇妙的信
1、教師出示信件，導入情景，引出主題。
教師：我的朋友邀請我去吃飯，還寄來(lái)一封信，上面畫(huà)有地址，可是上面什么都沒(méi)有，他告訴我，要用這瓶秘密武器噴一噴才能看得到信上的內容。
2、教師操作，幼兒觀(guān)察。
提問(wèn)：你看到了什么？
小結：用秘密武器在信紙上噴一噴就出現了內容。我們也來(lái)制作一份這樣奇妙的信送給我們的好朋友吧！
二、動(dòng)手操作，制作奇妙的.信
1、介紹制作所需要的材料和方法。
教師：使用材料的時(shí)候要小心不要弄到自己或者別人的身體、衣物上哦。
2、幼兒自主操作，用棉簽蘸取VC溶液在白紙上作畫(huà)。
3、同伴之間互相交換信紙，并用噴霧噴一噴，交流信紙內容。
教師：這樣的寫(xiě)信方式真是太奇妙了！你們知道我們寫(xiě)信的液體是什么嗎？噴霧里又裝的是什么呢？（幼兒互相討論并進(jìn)行猜測）
4、幼兒觀(guān)看視頻進(jìn)行討論，了解碘伏與VC產(chǎn)生的化學(xué)反應原理。
小結：棉簽蘸取的是維生素C溶液，而噴霧瓶里裝的是我們受傷后用來(lái)消毒用的碘伏溶液，碘伏具有很強的氧化性，而維生素C具有還原性，兩者可以發(fā)生還原反應，所以碘伏溶液和維生素C混合后會(huì )產(chǎn)生褪色變化，顏色會(huì )變至透明。
三、驗證猜想，同伴操作并進(jìn)行記錄
1、出示記錄表，介紹實(shí)驗內容。
教師：這里有三種不同的食物，我們先和同伴猜一猜，哪些和碘伏混合以后會(huì )發(fā)生反應呢，并記錄猜想的內容。然后我們再動(dòng)手試一試，驗證一下，并用自己喜歡的方式記錄結果。
2、幼兒自主嘗試將三種食物分別加入碘伏溶液中，觀(guān)察并記錄實(shí)驗結果互相交流分享。
教師：操作的時(shí)候，小心材料不要弄在別人或者自己的身體、衣物上，注意安全哦！
小結：剛才檸檬、西蘭花和碘伏混合之后，都發(fā)生了褪色變化。
四、回歸生活，了解富含維生素C的食物
觀(guān)看ppt，了解生活中富含維生素C的食物以及對人體的作用。
教師：那么在生活中，還有哪些富含VC的食物呢？
總結：大部分的水果蔬菜都有豐富的VC，維生素C具有抗氧化的作用，在人體內有充當抗體的功能，因此我們多吃蔬果可以增強抵抗力，延緩衰老哦！
幼兒園信教案9
目標:
1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫(huà)的形式來(lái)寫(xiě)信
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感
準備：
信封、樹(shù)葉信2張（圖片）、錄音、樹(shù)葉狀圖畫(huà)紙、多媒體投影儀等
過(guò)程：
一、導入師：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰(shuí)的？（出示信封，看懂是寄給誰(shuí)的） 哦！原來(lái)是給小朋友的呀，你們猜猜是誰(shuí)寄來(lái)的，會(huì )說(shuō)些什么呢？（幼兒泛講）
二、冬爺爺的信
1、出示圖片師：讓我們一起來(lái)看看信里到底寫(xiě)了些什么？（拿出樹(shù)葉信1）
2、觀(guān)察圖片師：這封信是誰(shuí)寄來(lái)的呀？（引導幼兒觀(guān)察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說(shuō)了些什么？（幼兒泛講，引導幼兒仔細觀(guān)察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒(méi)有說(shuō)是給誰(shuí)的，請你們幫我來(lái)瞧一瞧。（幼兒觀(guān)察樹(shù)葉信2） 原來(lái)是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說(shuō)了些什么呢？（幼兒泛講）
4、冬爺爺的信師：冬爺爺的心腸可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動(dòng)物呢！你們想想他還會(huì )關(guān)心誰(shuí)呢？（幼兒自由想象） 他會(huì )怎么說(shuō)的'？（幼兒模仿冬爺爺的口吻進(jìn)行表達）
5、詩(shī)歌欣賞師：剛才你們說(shuō)得真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事？（聽(tīng)錄音） 你聽(tīng)到冬爺爺還關(guān)心了誰(shuí)呀？（小燕子） 他對小燕子怎么說(shuō)的？
三、幫冬爺爺寫(xiě)信師：
冬爺爺說(shuō)要關(guān)心的事太多了，他忙不過(guò)來(lái)了，他想請小朋友幫他來(lái)寫(xiě)信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們愿意嗎？ 那我們一起來(lái)幫冬爺爺寫(xiě)信。（幼兒操作，用圖畫(huà)的形式來(lái)寫(xiě)信，教師指導）
師：寫(xiě)完信的孩子可以跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)信的內容。（要求：能用自己的語(yǔ)言講述圖片的意思。）
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會(huì )關(guān)心別人，請你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。
幼兒園信教案10
教學(xué)目標：
1．知識和能力：通過(guò)閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。體會(huì )運用小故事闡述抽象道理這一寫(xiě)法的好處。
2．過(guò)程和方法：朗讀、復述、討論、合作、探究。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解愛(ài)情的特質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)設計：
一、導入新課：
19世紀英國偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當中提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題；“告訴我，愛(ài)情生長(cháng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(cháng)？”這是每一個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )遇到的問(wèn)題，可能也是同學(xué)想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們不一定敢向我們的父母或老師發(fā)問(wèn)�？墒怯幸粋�(gè)14歲的小姑娘卻勇敢地向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。今天我們就來(lái)學(xué)習這封《致女兒的信》。（出示課題。）
二、學(xué)生根據手頭資料介紹作者，如有必要，老師可做一些補充。
三、閱讀感知：
1．對女兒提出的問(wèn)題，父親的態(tài)度如何？
2．他是通過(guò)怎樣的方式向女兒闡述愛(ài)情的真諦？
3．父親告訴女兒，愛(ài)情是什么？請從文中找出相關(guān)詞句回答。
�。ㄑa充）
愛(ài)是一種關(guān)系，一個(gè)人只有愛(ài)是始終專(zhuān)一的時(shí)候，他才會(huì )有最牢固的、最崇高的愛(ài)。忠實(shí)于自己的愛(ài)情的人，意味著(zhù)把自己的一部分給了所愛(ài)的人。愛(ài)，這不僅是充滿(mǎn)激情的欣賞，為你所創(chuàng )造的美的一種享受，而且是為你所愛(ài)的人永無(wú)止境地創(chuàng )造美。
——蘇霍姆林斯基《怎樣做真正的人》
四、理解故事說(shuō)理的好處：
比較兩種不同的闡述方式，你認為哪種方式更好？為什么？
總結——特點(diǎn)一：故事說(shuō)理，深入淺出。
五、再讀課文中的故事，引導點(diǎn)撥：
1．上帝三次來(lái)到人間，他分別看到了什么？
2．面對所看到的一切，上帝的態(tài)度分別如何？
——追問(wèn)：為什么這一次不再發(fā)怒？
3．三個(gè)片斷的語(yǔ)言敘述有重復的.東西，把上帝的其中一次視察刪除行不行？為什么？
總結——特點(diǎn)二：層層推進(jìn)，起伏有致。
六、拓開(kāi)范圍，深化主題：
1．閱讀美國短篇小說(shuō)家歐亨利的代表作《麥琪的禮物》，說(shuō)一說(shuō)：愛(ài)情除了忠誠、心靈的追念，還需要什么？（無(wú)私奉獻，相互的信任，時(shí)間的考驗，依靠，理解……）
2．說(shuō)說(shuō)你所知道的、讓你感動(dòng)的愛(ài)情故事。（可以是文學(xué)或影視作品中的，也可以是生活中的；可以是轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的，也可以是平淡如水、卻歷久彌新的……）
七、開(kāi)放探究：
如果上帝第四次來(lái)到人間視察，他還會(huì )看到什么？充分發(fā)揮你的想象力，給故事增加一個(gè)片斷，通過(guò)描繪上帝又一次的所見(jiàn)所聞，來(lái)表現愛(ài)情（抓愛(ài)情的某一個(gè)方面）。
八、把蘇霍姆林斯基送女兒的話(huà)：“愛(ài)，你準備好了嗎？”贈送給大家，結束全課。
九、課外作業(yè)：寫(xiě)一句有關(guān)愛(ài)情的“凡人格言”；讀曼德拉寫(xiě)給女兒的信。
幼兒園信教案11
一、活動(dòng)目標：
1、能運用自己的生活經(jīng)驗表達信的內容，增進(jìn)與朋友之間的友誼。
2、積極地嘗試與周?chē)娜私煌?/p>
二、活動(dòng)準備：
故事圖片、故事中的信一封。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、視聽(tīng)故事，理解信的內容
出示角色：今天我們來(lái)認識一對好朋友，獅子小小和老虎阿嗚是一對好朋友。小小住在河的上游，阿嗚住在河的下游。它們常常在一起玩，可是最近，小小好幾天沒(méi)看見(jiàn)阿嗚，有些想念它了。于是小小就寫(xiě)了一封信給阿嗚。
出示信：看看這封信有什么特別的地方？（引導幼兒說(shuō)出信中有拼音、數字、漢字、圖畫(huà)等）
小結：小小真聰明，碰到自己不會(huì )寫(xiě)的字想到了這么多的辦法來(lái)代替，誰(shuí)能看懂小小的這封信？
幼兒討論理解信的.內容。（鼓勵幼兒把信的內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
信送到了阿嗚手里，猜猜阿嗚看懂這封信了嗎？
出示故事圖片。
2、寫(xiě)給好朋友的一封信。
獅子小小和老虎阿嗚就這樣用寫(xiě)信的辦法告訴好朋友心里話(huà)。再過(guò)幾天就是新年了，我們幼兒園要放假，可能和好朋友碰不上面了，我們來(lái)試試給好朋友寫(xiě)信，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
幼兒嘗試寫(xiě)信。
分享交流。
3、延伸。
你們有沒(méi)有比寫(xiě)信更方便的辦法？
幼兒園信教案12
設計意圖：
俗話(huà)說(shuō)：藝術(shù)來(lái)源于生活。中班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、生活范圍的擴大、生活經(jīng)驗的豐富，對身邊的事物越來(lái)越感興趣。皮亞杰也認為，興趣是刺激兒童學(xué)習的好形式，幼兒只有對事物產(chǎn)生了了深厚的興趣，才會(huì )注意集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識經(jīng)驗。信是交流者無(wú)法見(jiàn)面時(shí)進(jìn)行溝通交流的一種方式，幼兒對成人寫(xiě)信充滿(mǎn)了好奇，美術(shù)活動(dòng)《我會(huì )畫(huà)信》就是將幼兒生活中的事物與幼兒最喜歡的繪畫(huà)活動(dòng)結合起來(lái)，讓幼兒通過(guò)畫(huà)信，讀信來(lái)訴說(shuō)自己的`想法，表達自己的感情，初步體驗畫(huà)信和讀信的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習能以繪畫(huà)的方式寫(xiě)信，體驗用畫(huà)記事的樂(lè )趣。
2．體驗"畫(huà)"信和讀圖畫(huà)信的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》本，蠟筆，熊奶奶收到的信和信封，事先準備好的圖片若干。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習能以繪畫(huà)的方式寫(xiě)信，體驗用畫(huà)記事的樂(lè )趣。
畫(huà)信
1.比如說(shuō)你和某某是好朋友，春天到了，天氣變暖了，我想和我的好朋友去放風(fēng)箏你應該怎么畫(huà)？畫(huà)你和你的好朋友在一起放風(fēng)箏。
故事《給熊奶奶讀信》
熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的。熊奶奶年紀大了，請小老鼠來(lái)幫忙讀信。
小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫(huà)，畫(huà)著(zhù)熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來(lái)："喂！奶奶，給我一罐蜂蜜……"
熊奶奶一聽(tīng)，皺起眉頭生氣了："這孩子，真不會(huì )說(shuō)話(huà)！"小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒(méi)有讀完，就放下信溜走了。
熊奶奶撿起信，又去請小松鼠來(lái)讀信。小松鼠拿著(zhù)那幅畫(huà)讀起來(lái)："親愛(ài)的奶奶：您好！我非常想念您,每次到您家，您都會(huì )給我吃好東西，過(guò)幾天，我會(huì )來(lái)看您，要送給您一罐蜂蜜，您一定會(huì )說(shuō)太好吃了！每天都在想你的孫子小熊。"
小松鼠還沒(méi)讀完信，熊奶奶就笑起來(lái)："我的小孫子真好！真會(huì )說(shuō)話(huà)！"小松鼠看見(jiàn)熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，鼻子也在笑，臉上都在笑。
溫馨提語(yǔ)：
小老鼠和小松鼠讀的是同一封信，為什么小老鼠讀得讓熊奶奶生氣？小松鼠卻讀得讓熊奶奶滿(mǎn)臉都是笑呢？
小老鼠只想著(zhù)自己，他以為小熊也像他那樣只是來(lái)問(wèn)奶奶要蜂蜜吃。只想著(zhù)自己的孩子，對奶奶也就會(huì )沒(méi)禮貌"喂、喂"地喊。小松鼠總是想著(zhù)別人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜給奶奶，他知道小熊寫(xiě)信，就是要說(shuō)說(shuō)他是多么想念奶奶！
幼兒園信教案13
活動(dòng)名稱(chēng)：
語(yǔ)言《妙妙和喵嘴的信》
班級：
大班
領(lǐng)域：
語(yǔ)言
活動(dòng)的目標：
1.學(xué)習根據圖畫(huà)猜測畫(huà)面表達的意思，理解和體驗朋友間友好的情感
2.嘗試用繪畫(huà)的形式寫(xiě)信，并較完整地講述信的內容。
3.初步了解信的基本知識，知道用信交流，能增進(jìn)感情，加深友誼。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能根據圖畫(huà)猜測畫(huà)面表達的意思。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用繪畫(huà)的形式寫(xiě)信。
準備活動(dòng)：
1.ppt課件
2.畫(huà)紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.講述故事第一段，創(chuàng )設情境
導語(yǔ)：妙妙和喵喵是一對好朋友，他們經(jīng)常在一起玩，可是每當分開(kāi)有總會(huì )想念對方，怎么辦呢？引出寫(xiě)信
2.出示信件ppt提問(wèn)：
�。�1）這是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的信？你是從哪里看出來(lái)的？
小結：寫(xiě)信要有收信人和寫(xiě)信人，收信人寫(xiě)在信的最上方，寫(xiě)信人寫(xiě)在信的最下方。
�。�2）信里面都有什么？他們都表什么意思？
引導幼兒根據畫(huà)面猜測出信的內容及寫(xiě)信的基本步驟。
小結：我們寫(xiě)信的時(shí)候，除了要有信的收信人和寫(xiě)信人以外，還要有信的內容，即信中的時(shí)間、地點(diǎn)、微的事情。這才是一封完整的信。
3.啟發(fā)幼兒想一想，別人給自己寫(xiě)信以后，自己會(huì )么微？
出示第二封信，請幼兒自己嘗試說(shuō)出每一幅小圖片的含義，然后說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)和事情。并用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。
4.傾聽(tīng)故事，理解故事內容，體驗角色情感。
提問(wèn)：（1）為什么說(shuō)妙妙和喵喵是一對好朋友，你是從哪里看出來(lái)的？
�。�2）有好朋友的感覺(jué)怎么樣？
小結：好朋友可以一說(shuō)心里話(huà)，一起玩，一起吃好東西，有好朋友的感覺(jué)很快樂(lè )。
5.討論故事中寫(xiě)信的'方法，請幼兒用繪畫(huà)的方法給好朋友寫(xiě)一份信。
�。�1）引導幼兒討論：妙妙喵喵是怎么樣寫(xiě)信？如果請你用這樣的方法給好朋友寫(xiě)信你會(huì )怎么寫(xiě)？
�。�2）請幼兒在A(yíng)4紙上，給自己的好朋友用繪畫(huà)的方法寫(xiě)一封信。
教師提醒幼兒注意寫(xiě)信的格式和步驟。
6.分享交流自己的寫(xiě)給好朋友的信。
延伸活動(dòng)：
請幼兒把寫(xiě)給好朋友的信放在閱讀區，互相欣賞閱讀。
幼兒園信教案14
教學(xué)目標
1.完成詞語(yǔ)和名言警句的積累。
2.體會(huì )文章采用故事闡明愛(ài)情真諦這一構思的巧妙。
3.品味含義深刻的語(yǔ)言，了解愛(ài)情的特征，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者對愛(ài)情的詮釋。
教學(xué)難點(diǎn)
對故事寓意的理解。
課前準備
1.搜集關(guān)于歌頌愛(ài)情的名言警句、詩(shī)詞文章。
2.可以提前觀(guān)看關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典影片，如《泰坦尼克號》《魂斷藍橋》《簡(jiǎn)愛(ài)》《羅密歐與朱麗葉》《亂世佳人》《梁山伯與祝英臺》等。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
上課之前，老師請大家看幾幅畫(huà)面。
1.影片《泰坦尼克號》中羅絲和杰克浮在冰面上，羅絲看著(zhù)杰克一點(diǎn)點(diǎn)地沉下去，慢慢地松開(kāi)拉著(zhù)他的手，無(wú)力地呼喚著(zhù)“Jake，Jake……”。
2.《簡(jiǎn)愛(ài)》的最后，羅切斯特被火燒傷，帶有傷殘，坐在椅子上拄著(zhù)拐杖，在心中不斷地呼喚著(zhù)簡(jiǎn)的名字，這時(shí)，簡(jiǎn)從遠方風(fēng)塵仆仆地趕回，簡(jiǎn)握住羅切斯特的手。
3.放一組照片：大學(xué)校園里的一對情侶，漫步于林蔭路上；一對新婚夫婦站在紅地毯上的照片；一個(gè)三口之家在陽(yáng)光下的草坪上玩耍；兩位老人坐在夕陽(yáng)下的湖畔面色安詳……
杰克為了讓羅絲獲救，放棄了生的機會(huì )，自己慢慢沉入海底，羅絲眼睜睜看著(zhù)他沉沒(méi)，而沒(méi)有辦法營(yíng)救；簡(jiǎn)在羅切斯特窮困潦倒，陷入人生的困境最需要她時(shí)，返回他的身邊；大學(xué)校園內一對熱戀的情侶，相愛(ài)的人走進(jìn)結婚的殿堂，三口之家的溫馨，老年相濡以沫的陪伴與默契……這是什么？這就是愛(ài)情。
這就是愛(ài)情，說(shuō)起愛(ài)情，莎士比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當中提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“告訴我，愛(ài)情生長(cháng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(cháng)？”這是每一個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )遇到的問(wèn)題，可能也是同學(xué)們想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問(wèn)，但有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。這位父親就是蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來(lái)學(xué)習這封《給女兒的信》。
二、走近蘇霍姆林斯基。
蘇霍姆林斯基（1918—1970），蘇聯(lián)教育家。出生于烏克蘭一個(gè)農民家庭。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔任這所農村中學(xué)的校長(cháng)和教師長(cháng)達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿(mǎn)52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫(xiě)作，奇跡般地寫(xiě)出了40部專(zhuān)著(zhù)，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。1969年獲烏克蘭社會(huì )主義加盟共和國功勛教師稱(chēng)號。自1957年起是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起是蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。
三、初讀感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了什么內容？請概括回答。
2.請同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文后的感受。
3.蘇霍姆林斯基是通過(guò)怎樣的方式向女兒闡述愛(ài)情的真諦的？（童話(huà)）
4.字詞積累。
繁衍忐忑無(wú)與倫比怒不可遏麥穗
忐忑：心神不定。
繁衍：逐漸增多或增廣。
化為烏有：變得什么都沒(méi)有，指全部消失或完全落空。
無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。
怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
真諦：真實(shí)的意義或道理。
四、品讀探究。
方案一：
分析、討論以下問(wèn)題：
1.故事中提到上帝在創(chuàng )造人之后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？
提示：愛(ài)情，忠誠，心頭的記憶。
2.五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？
提示：找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句。
3.促使那一對男女（后來(lái)的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么？
提示：是他們之間相濡以沫的愛(ài)情（或愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的`生命力永不衰敗的紐帶）。
4.故事中為何要把這對男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現？這說(shuō)明了什么？
提示：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)受時(shí)間的考驗。
5.五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情？
提示：是忠誠、心頭的記憶（彼此的扶持、依靠……）。
6.文中的上帝面對人的愛(ài)情有何表現？為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度？
提示：表明愛(ài)情是人類(lèi)獨有的，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。
7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛(ài)情？
提示：善待愛(ài)情；以人的方式去愛(ài)。（人類(lèi)的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸�！驗閻�(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。）
方案二：
學(xué)生閱讀童話(huà)部分，思考并填下表。
教師明確：
1.上帝三次看到美的比較：上帝第一次看到人類(lèi)相愛(ài)，因為他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過(guò)五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛(ài)，他感到很美，無(wú)與倫比。第三次只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應該感到愛(ài)情之美的，但他還是感到很美，他覺(jué)得愛(ài)情的力量不可思議。
2.“愛(ài)情”“忠誠”“心頭的記憶”三者之間的關(guān)系：上帝三次來(lái)到人間，分別從人類(lèi)的眼神中看到了“愛(ài)情”“忠誠”“心頭的記憶”。這三者之間有著(zhù)密切的聯(lián)系：人在年輕的時(shí)候很容易彼此之間產(chǎn)生愛(ài)慕之心，但歲月和生命是對愛(ài)情的最大考驗，只有能經(jīng)得起時(shí)間磨礪的忠誠，才能使愛(ài)人之間生死相依，永不背離，相濡以沫，永不厭倦；也只有經(jīng)過(guò)心靈的交融與契合，才能夠在心靈深處產(chǎn)生超越死亡的“追念”，而只有擁有了忠誠與心靈的追念，才是真正的愛(ài)情，作者把他們看成愛(ài)情的三位一體。
3.對上帝的態(tài)度的理解：上帝沒(méi)有創(chuàng )造愛(ài)情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人類(lèi)自己創(chuàng )造了愛(ài)情。愛(ài)情的無(wú)法毀滅使上帝從“顫抖驚異”到“惱火”，但最終“深深地沉思著(zhù)走了”，這意味著(zhù)愛(ài)情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無(wú)可奈何，正說(shuō)明了“愛(ài)情比上帝權威大”，人“成了地球上的上帝”。
4.對文章的結尾的理解：僅僅能繁殖后代的愛(ài)，不是愛(ài)情，真正的愛(ài)情超過(guò)了生理的需要，要包含著(zhù)“忠誠”“心頭的記憶”等人性的光輝。這是人為人而不是動(dòng)物的根本標志。上帝沒(méi)有創(chuàng )造出人類(lèi)的愛(ài)情，說(shuō)明上帝只是把人類(lèi)看作了普通的動(dòng)物，但是人類(lèi)自己創(chuàng )造了愛(ài)情，并戰勝了上帝，說(shuō)明人只要有高尚美好的愛(ài)情存在，就不會(huì )再淪為動(dòng)物，將成為自己人性的主宰，成為大地上的上帝。
五、拓展延伸。
1.愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。那么名人們是如何理解愛(ài)情的呢？教師出示名人名言，讓學(xué)生讀一讀。
愛(ài)像只小提琴，音樂(lè )可以偶爾停息，但琴弦卻始終存在。
——瓊馬斯特斯貝奇
愛(ài)是毫不吝嗇的付出。
——列夫·托爾斯泰
愛(ài)突破了時(shí)間的威力，使未來(lái)和過(guò)去永遠結合。
——穆勒
能使所愛(ài)的人快樂(lè )，這是世間最大的幸福，錯過(guò)這樣的幸福是荒唐的。
——羅曼羅蘭
唯有借著(zhù)愛(ài)，人生才獲得給予和繼續進(jìn)步。
——屠格涅夫
2.聽(tīng)《最浪漫的事》，然后結束本課。
最浪漫的事
背靠著(zhù)背坐在地毯上/聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )聊聊愿望/你希望我越來(lái)越溫柔/我希望你放我在心上/你說(shuō)想送我個(gè)浪漫的夢(mèng)想/謝謝我帶你找到天堂/哪怕用一輩子才能完成/只要我講你就記住不忘/我能想到最浪漫的事/就是和你一起慢慢變老/一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑/留到以后坐著(zhù)搖椅慢慢聊/我能想到最浪漫的事/就是和你一起慢慢變老/直到我們老的哪兒也去不了/你還依然把我當成手心里的寶。
結束語(yǔ)：
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。青春不是愛(ài)情的季節，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔，早戀不屬于我們。
短短的一節課怎能說(shuō)得明白愛(ài)情，如果你想知道愛(ài)情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛(ài)情情書(shū)；如果你想知道愛(ài)情的忠誠，你可以聽(tīng)一聽(tīng)流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛(ài)情的高貴，你一定要讀一讀《簡(jiǎn)愛(ài)》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》《飄》……你就會(huì )更深刻地了解愛(ài)情！
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)一篇日記，自己和自己心靈的秘密對話(huà)，寫(xiě)出這篇課文帶給你的啟示。
板書(shū)設計：
給女兒的信
蘇霍姆林斯基
美和力量！
忠誠←愛(ài)情？→心靈的追念
你的觀(guān)點(diǎn)？
幼兒園信教案15
一、設計意圖：
大班幼兒對一些奇怪的，看似有點(diǎn)“懸”的現象特感興趣。如：變色、變形等。淀粉遇碘變色是一個(gè)具有較強視覺(jué)效果的化學(xué)反應，淀粉又是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)常接觸到的物質(zhì)之一，是人體必備的營(yíng)養成份。為了讓幼兒對淀粉這一看不見(jiàn)摸不著(zhù)的物質(zhì)有一個(gè)感性的認識，也為了更好激發(fā)幼兒參與科學(xué)嘗試活動(dòng)的興趣，我選擇了“制作番薯粉”、“書(shū)寫(xiě)秘信”等系列活動(dòng)。試圖通過(guò)小實(shí)驗創(chuàng )設科學(xué)探究的氛圍，讓幼兒在“書(shū)寫(xiě)秘信”這樣一個(gè)神奇而有趣的情境中自主地探索淀粉的特性，感知變化，最后通過(guò)歸納比較，操作驗證，揭開(kāi)淀粉遇碘變色的秘密所在。
二、活動(dòng)實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、感知淀粉遇碘變色的特性，激發(fā)幼兒在小實(shí)驗中操作探索的興趣。
2、引導幼兒用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現，并能在合作交流中共享發(fā)現的喜悅。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、信封一個(gè)，內裝用淘米水在生宣紙上寫(xiě)成并曬干的信。
2、實(shí)驗材料：較濃的淘米水，馬鈴薯切片，番薯切片，稀釋后的碘酒。
3、實(shí)驗用具：小燒杯每桌兩只，盛放物品的盤(pán)子每桌兩只，毛筆每人兩支,宣紙若干張。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、拆信引入課題。
師：今天郵遞員叔叔給我們大二班小朋友送來(lái)一封信，看看信上寫(xiě)些什么？（展信）你能看清信上的字嗎？（幼兒猜測）
2、尋找讀信的方法，引起幼兒的思索。
師：這是一封特殊的來(lái)信，需要用特殊的方法來(lái)讀信。誰(shuí)來(lái)想想好辦法？（幼兒討論）
師：我們不妨用桌上的材料和工具來(lái)試試。（師演示用毛筆蘸稀釋的碘酒在信上刷，出現的結果使幼兒特別興奮）這是怎么回事呢？（引起幼兒思考和猜想）
3、觀(guān)察認識兩種不同的液體，探究變色的.秘密所在。
師：（出示淘米水）這杯水是什么顏色的？猜猜這是什么水？（幼兒猜測）用它來(lái)寫(xiě)字會(huì )產(chǎn)生什么效果呢？（示范書(shū)寫(xiě)）
師：（出示碘酒）這只杯子里的液體又是什么顏色的？聞聞看它是什么？哪里見(jiàn)到過(guò)這種液體？
師：今天的秘密就在這兩只杯子里。（演示淘米水中加入碘酒，觀(guān)察變化，請幼兒說(shuō)說(shuō)看到的變化）
4、書(shū)寫(xiě)秘信。
指導幼兒用毛筆蘸淘米水在生宣紙上寫(xiě)上簡(jiǎn)單的文字或畫(huà)上簡(jiǎn)單的符號。
5、同伴解讀秘信。
�。�1）同伴間自由送信。
�。�2）待字跡干后，指導幼兒用毛筆蘸碘酒在信紙上刷，辨別紙上的內容并告訴大家。
6、趣味活動(dòng)：
在番薯、馬鈴薯切片上畫(huà)畫(huà)。
7、師幼共同回顧總結小實(shí)驗的秘密所在。
師：今天我們做了一個(gè)有趣的小實(shí)驗，請你把你的發(fā)現告訴大家。（幼兒個(gè)別闡述自己在實(shí)驗操作過(guò)程中的發(fā)現）
師小結：
�。�1）剛才我們實(shí)驗中的淘米水、馬鈴薯、番薯中都有一種相同的物質(zhì)，叫做淀粉，淀粉看上去白白的，嘗到嘴里還有甜味，它是我們人體必須的營(yíng)養成分之一。（說(shuō)說(shuō)哪些食物里含有淀粉）
�。�2）淀粉還會(huì )變魔術(shù)，我們在小實(shí)驗中看到的就是淀粉遇碘變藍色的有趣現象。
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：
1、在用餐過(guò)程中和幼兒一起細細咀嚼品嘗米飯中淀粉的甜味。
2、講述故事《雞毛信》，了解小實(shí)驗在生活中的運用。
3、在科學(xué)活動(dòng)角嘗試制作番薯粉，展示淀粉類(lèi)食品。
三、教學(xué)反思：
生活中存在許多看似神奇的現象，而這些之所謂“神奇”的表象均是有據可尋，有規律可探的。成人面對諸多的神奇，年幼的孩子就更不必說(shuō)了�；蛟S對成人來(lái)說(shuō)，這些“神奇”已司空見(jiàn)怪、不足為奇，但孩子并非如此。作為教師，如何抓住孩子的視點(diǎn)，并以恰當的方式解釋給他們聽(tīng)是最重要的。我們在科學(xué)教育中的本意是要維護孩子對身邊一些現象的敏感度，激發(fā)他們對未知世界、未知領(lǐng)域的探究欲望，保護他們“揭秘”的熱情。本次活動(dòng)便是突出一個(gè)“秘”字，淀粉遇碘的化學(xué)反應對幼兒而言比較深奧，而當這一原理肢解在“書(shū)寫(xiě)秘信”這一神奇而有趣的情境中時(shí)，原理不再是枯燥的原理，而是一種靈動(dòng)的現象。的確，幼兒在好奇心的牽引下，他們一步步從疑惑走向明晰，他們的操作嘗試是自主的、積極的，他們在整個(gè)活動(dòng)中充滿(mǎn)了驚嘆，充滿(mǎn)了喜悅，充滿(mǎn)了成功的自信，他們獲得的是科學(xué)探究的樂(lè )趣，樂(lè )趣便是活動(dòng)的價(jià)值所在。應該說(shuō)，這一活動(dòng)對于激發(fā)幼兒認識現象后的本質(zhì)，探尋“神秘面紗”后的真知也是有幫助的。
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