《6、7的加法和減法》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的《6、7的加法和減法》教案，希望能夠幫助到大家。
《6、7的加法和減法》教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過(guò)創(chuàng )設具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養學(xué)生總結、歸納及靈活運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)步驟：
一、復習導入
1、兩位數加、減兩位數的口算方法。
�。�1）提問(wèn)：怎么口算兩位數加兩位數？
小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個(gè)加數拆成整十數和一位數，然后與另一個(gè)加數依次相加，這樣口算更加快捷。
�。�2）提問(wèn)：怎么口算兩位數減兩位數？
小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的'筆算。
提問(wèn)：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結：列豎式時(shí)，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿(mǎn)十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
�。�1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
�。�2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運算的算理一樣，都是滿(mǎn)十進(jìn)一，退一當十。 ……
�。ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習
1、口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
學(xué)生獨立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。
提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯？
2、計算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分組活動(dòng)，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果�？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
�。�1）出示教材第19頁(yè)第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
�。�2）學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.
�。�3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
�。�4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。 ……
估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準，互相之間評一評。
2、完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習四”的第3題。
仔細觀(guān)察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數學(xué)問(wèn)題并解答。
四、課堂小結
本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。
教學(xué)反思：通過(guò)梳理知識點(diǎn)以及具體的題目練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。培養學(xué)生總結、歸納及靈活運用知識的能力
《6、7的加法和減法》教案2
【教學(xué)目標】
1.在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計算。
2.在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)意識。
3.進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和獨立思考，樂(lè )于交流的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩位數減兩位數口算的算理，并能正確地口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
需要退位的`兩位數減兩位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1.口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2.談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學(xué)們還記得上節課去世博會(huì )的事情嗎？大家把問(wèn)題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來(lái)幫幫忙。
1.課件出示第11頁(yè)情景圖：
組織學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，問(wèn)：
a.你知道了那些信息？
b.你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題并解答。
2.指名學(xué)生說(shuō)出自己提出的問(wèn)題，教師選擇例2中的兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)出來(lái)或投影顯示；
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少錢(qián)？
(2)世博專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢(qián)？
3.要解答這兩個(gè)問(wèn)題，各需要用到哪些信息？引導學(xué)生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4.怎樣口算？說(shuō)說(shuō)你的想法。
指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書(shū)出來(lái)。
5.對比這兩個(gè)算式，你覺(jué)得應該注意什么？
(退位后十位的計算)
6.鞏固練習：教材第11頁(yè)做一做。
提醒學(xué)生看清運算符號，細心計算。學(xué)生獨立練習后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說(shuō)算法。
三、鞏固應用
1.完成第11頁(yè)“做一做”。
請學(xué)生自己口算，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2.小游戲(練習二第5題)。
由兩個(gè)同學(xué)拿著(zhù)寫(xiě)數字的卡片，用一個(gè)方框把兩個(gè)數字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過(guò)程中請全班同學(xué)把方框內的兩個(gè)數相加或相減。
3.接力賽(練習二第6題)。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運算符號和一個(gè)數字。第一個(gè)同學(xué)把數字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據第一個(gè)同學(xué)的得數計算并告訴下一個(gè)同學(xué)結果。以此類(lèi)推，完成接力賽。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)反思
在探究?jì)晌粩禍p兩位數的口算方法時(shí)，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養了學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。在口算時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
《6、7的加法和減法》教案3
教學(xué)內容：
小數加減法：教材第47～51頁(yè)（例1、例2和練習八）
加法運算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～55頁(yè)（例3、例4和練習九）
整理和復習與探索實(shí)踐：教材第56～58頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合現實(shí)情境，理解和掌握小數加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行小數加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算；能運用加法運算定律進(jìn)行一些小數加法的簡(jiǎn)便運算；學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行一些稍復雜的小數加減法計算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，積累從現實(shí)情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗，培養問(wèn)題意識，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，感受數學(xué)知識在生活中的廣泛應用。
3、使學(xué)生在參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，養成獨立思考、主動(dòng)與他人合作和自覺(jué)驗算的習慣，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：小數加減法計算的方法和與整數加減法的內在聯(lián)系
難點(diǎn)：自主地歸納小數加減法的計算方法，加法運算定律的推廣
課時(shí)安排：7課時(shí)
�。�1）小數加法和減法
教學(xué)內容：p.47、48的例1，試一試和練一練，練習八第1~3題
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加、減法的計算方法。
2、進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“把小數點(diǎn)對齊”就是“把相同數位對齊”的道理。
體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)準備：在黑板上的板書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習新知：
1、課前在黑板上板書(shū)：
鋼筆8元
筆記本3元4角
講義夾4元7角5分
水筆2元6角5分
問(wèn)：我們平時(shí)說(shuō)價(jià)錢(qián)習慣說(shuō)成幾元幾角幾分�，F在請你把它們改寫(xiě)成以元為單位的兩位小數。
指名說(shuō)一說(shuō)：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元
這些小數哪些能化簡(jiǎn)？把它化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)小數。（8元，3.4元）
2、看黑板上的四樣商品的.價(jià)錢(qián)，請你選擇兩件商品并算出總價(jià)。
交流：（可能有的幾種情況）
�。�1）鋼筆和筆記本一共多少錢(qián)？
口答算式和結果，板書(shū)：8＋3.4=11.4（元）
問(wèn)：這個(gè)“11”哪里來(lái)？為什么8加的是3而不是4？
補充豎式說(shuō)算理（略）強調：8是整數，3是整數部分的，要和它對齊。
補充一個(gè)整數加法的豎式，說(shuō)說(shuō)整數加法在列豎式的時(shí)候要注意什么？（相同數位對齊）特點(diǎn)：右邊對齊。
仔細觀(guān)察小數加法：右邊不對齊。
追問(wèn)：那該對齊什么？（小數點(diǎn)）
補充：把8改寫(xiě)成8.0，體會(huì )小數點(diǎn)對齊。
那你做這樣的題時(shí)，會(huì )不會(huì )把小數點(diǎn)和小數部分的0補出來(lái)？
指出：沒(méi)必要補，但要注意整數部分和整數部分對齊，小數部分和小數部分對齊。
繼續算一算：鋼筆和講義夾的總價(jià)，鋼筆和水筆的總價(jià)。
�。�2）講義夾和水筆的總價(jià)：
指名列式，板書(shū)豎式。觀(guān)察豎式，體會(huì )“小數點(diǎn)對齊，就等于相同數位對齊”。
算出結果：7.40
指出：豎式上算出的結果是兩位小數，寫(xiě)在橫式上的時(shí)候要化簡(jiǎn)成7.4
�。�3）筆記本和講義夾的總價(jià)：
列豎式計算，再次體會(huì )小數點(diǎn)對齊。
小結：今天我們學(xué)的小數加法和以前學(xué)的整數加法有什么相同？
�。ǘ家嗤瑪滴粚R，從低位加起，滿(mǎn)10進(jìn)1。）
要注意那些地方？
�。ㄐ迭c(diǎn)對齊就是相同數位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化簡(jiǎn)。）
3、看黑板上的信息，問(wèn)：筆記本比講義夾便宜多少錢(qián)？
指名列式，板書(shū)豎式（略）
說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
二、鞏固練習：
1、完成練一練第1題。學(xué)生完成后交流得數。
注意最后題，豎式上的計算結果是3.00，如果有橫式，只要寫(xiě)成3
2、第2題。說(shuō)說(shuō)錯在哪里？再訂正。
第1題，小數點(diǎn)沒(méi)對齊。第2題，得數的小數點(diǎn)沒(méi)點(diǎn)上。第3題，只寫(xiě)了小數部分，整數部分要寫(xiě)0。
3、口算第50頁(yè)的第1題。
指名讀得數，注意能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
4、完成第50頁(yè)的第3題。
看線(xiàn)段圖，說(shuō)說(shuō)圖意�？淳�(xiàn)段圖分別提出加法、減法算的問(wèn)題。再算一算。
三、檢查預習作業(yè)。
《6、7的加法和減法》教案4
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。
2.能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的'方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：觀(guān)察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、用兩位數加、減整十或一位數。課前三分鐘
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上適當的數。
23 28 35 63
20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )
72 31 75 29
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
二、探究新知
1.兩位數加兩位數不進(jìn)位口算方法。
�。�1）觀(guān)察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會(huì )”的各班人數）
�。�2）出示問(wèn)題：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
�。�3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？
求一共多少張車(chē)票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
�。�4）這個(gè)算是如何計算？互相交流算法。
師：我們學(xué)習過(guò)兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過(guò)觀(guān)察我們知道35+34中的兩個(gè)加數沒(méi)有一個(gè)是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學(xué)習過(guò)的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？
生：可以把其中的一個(gè)加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個(gè)加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數拆成整十數加一位數，然后進(jìn)行計算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.兩位數加兩位數的進(jìn)位口算方法。
�。�1）出示問(wèn)題：二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
�。�2）列式計算：39+44
�。�3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3.比較算式，發(fā)現規律。
師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點(diǎn)：都是兩位數加兩位數。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數相加進(jìn)位。
三、鞏固練習
1.看誰(shuí)算得又對又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66=
23+28= 32+46= 53+36= 37+54=
15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2.春節小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線(xiàn)寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢(qián)？
組織學(xué)生分組練習，并在小組內互檢。
四、課堂小結
1.在這一節課中，我們學(xué)習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個(gè)計算方法，熟練地進(jìn)行計算。
2.你還有哪些疑問(wèn)的地方？
布置作業(yè)
完成練習二第1、2題
《6、7的加法和減法》教案5
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生在練習的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；
2、進(jìn)一步提高自己的計算能力；
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
計算方法的正確運用
教學(xué)準備
�。êY料輯錄或圖表繪制）
一、導入
二、基本練習
三、提高練習
復習上節課所學(xué)習內容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
0.83－0.59.2－62＋2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.850.73-0.2314-3.9
2、完成49頁(yè)練一練的第3題
讓學(xué)生根據題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據問(wèn)題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算
7.5－3.180.51－0.374－0.82
5.26－4.7513－3.98.04－7.4
每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。
4、練習八的第3題
1、“小小診所”：練習八的第4題
你能把正確的'結果算出來(lái)嗎？
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
練習八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，可以結合統計圖的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
練習八的第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
四、延伸
五、課堂作業(yè)
練習八的思考題
可以先根據“5.1減去一個(gè)兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個(gè)小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。
通過(guò)今天的練習我們加強了對小數的計算能力，在以后的計算中我們要細心，不犯錯誤。
思考提高
《6、7的加法和減法》教案6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在練習的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；2、進(jìn)一步提高自己的計算能力；3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習
完成課本P51第7題
學(xué)生獨立完成，集體校對。
二、堅式計算
完成課P51第8題。
三、提高練習
1、完成課本P51第9題
練習八的'第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結合統計圖的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
2、完成課本P51第10題
練習八的第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
四、課后延伸
練習八的思考題
可以先根據“5.1減去一個(gè)兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個(gè)小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。
五、課堂
六、布置作業(yè)
《6、7的加法和減法》教案7
教學(xué)內容：
人民教育出版社四年級下冊第98—99頁(yè)練習十六第3—8題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：進(jìn)一步加深理解小數加法和減法的算理，并比較熟練地計算小數的加法和減法，提高計算能力；在具體的生活情景中提高學(xué)生獲取信息、整理信息及處理信息的能力。
2、過(guò)程與方法：利用生活情景感悟小數加法和減法在生活中的應用價(jià)值，并能運用小數加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數加法和減法的算理。
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)數學(xué)用數學(xué)的意識；培養學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習慣，從合作交流中增進(jìn)師生間的感情和生生間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數加法和減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數加法和減法的算理，克服整數加減末尾對齊負遷移思維定勢的影響。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、課前一分鐘口算
0.7+0.9= 4.7-0.5=
0.56-0.46= 1.2+0.8=
1-0.4= 7.7+0.6=
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)對答案）
【設計意圖：課前一分鐘口算是我校數學(xué)課堂的一種常規，有利于孩子們迅間將精神集中在課堂上，進(jìn)行有效的思維訓練，再通過(guò)開(kāi)火車(chē)對答案增強數學(xué)計算的趣味性和實(shí)效性�！�
師：同學(xué)們真棒！小數加減法口算掌握得很好！考考你們小數加減的筆算又學(xué)得怎樣？請用豎式計算后，完成課本P99第5題填空，比一比誰(shuí)是神算手！
2、出示第99頁(yè)第5題填空。
學(xué)生用豎式計算獨立完成。
實(shí)物投影學(xué)生答案，全體同學(xué)點(diǎn)評。
3、小結：計算小數加法和減法時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生回顧上一節課的小數加、減法計算
方法順口溜：
點(diǎn)對點(diǎn)，位對位；
小數整數方法同；
得數對點(diǎn)要化簡(jiǎn)。
學(xué)生齊背“順口溜”
【設計意圖：將課本第5題調前，是通過(guò)算一算讓學(xué)生再次感悟、內化小數加法和減法的算理，并用學(xué)生喜歡、易記的方式“順口溜”，感受小數加、減法計算法則在提高計算準確率的指導性。這樣設計符合學(xué)生認知規律，貼近學(xué)生思維的最近發(fā)展區。增強了計算課堂的趣味性和實(shí)效性�！�
師：在我們計算小數加減時(shí)，有了“順口溜”這個(gè)數學(xué)好朋友的幫助，更有利我們提高小數加法和減法計算的準確率。學(xué)會(huì )了小數加法和減法有什么作用呢？小數加法和減法在我們的生活中有何應用價(jià)值呢？讓我們一起走進(jìn)市場(chǎng)，問(wèn)問(wèn)賣(mài)菜的王大叔吧！
二、應用小數加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。
1、出示課本第98頁(yè)第3題
你從這個(gè)統計表中了解到什么信息？
你能幫幫王大叔解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生讀題并獨立完成
�。�1）白菜比蘿卜多賣(mài)多少錢(qián)？
猜一猜：王大叔還有什么數學(xué)問(wèn)題要我們解決？ 出示問(wèn)題：
�。�2）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自由提數學(xué)問(wèn)題。
師：王大叔的數學(xué)問(wèn)題還有很多，請同學(xué)們回家跟爸爸媽媽繼續探討。市場(chǎng)買(mǎi)菜、賣(mài)菜要用小數加減，在我們家里要不要用小數加減呢？我們一起去小麗家看一看。
2、出示課本第98頁(yè)第4題
你從這個(gè)統計表中了解到什么信息？
學(xué)生匯報分析，重點(diǎn)引導學(xué)生理解：
合計=電話(huà)費+上網(wǎng)費（每月）
總計=九月+十月
主要讓學(xué)生說(shuō)思路，計算過(guò)程和結果
作為課后作業(yè)完成。
師：家里的數學(xué)問(wèn)題解決了，再看看在我們班級里，班長(cháng)又遇到了什么數學(xué)問(wèn)題呢？
【設計意圖：將小數的計算與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到小數的計算在實(shí)際生活中的應用價(jià)值；通過(guò)“幫一幫”王大叔激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，再通過(guò)“猜一猜”調動(dòng)了學(xué)生參與的興趣，并在“說(shuō)一說(shuō)”中自主開(kāi)發(fā)了思維，并要求把學(xué)習的熱情延伸到課后。有利學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活中的問(wèn)題，培養創(chuàng )新能力�！�
3、出示課本第99頁(yè)第7題。指名讀題。
學(xué)生自由回答購買(mǎi)方法，并在黑板上“貼一貼”，讓學(xué)生板書(shū)練習，師生
共同點(diǎn)評。
師：經(jīng)過(guò)一輪的練習后，同學(xué)們的計算速度快了，計算準確率也提高了。我們再去奧運會(huì )看看女子田徑比賽，是否也要運用今天所學(xué)的知識呢？
【設計意圖：注重情景創(chuàng )設，通過(guò)在黑板上貼一貼購買(mǎi)方法的可能性這一活動(dòng)，既是為了活躍計算課堂的'氣氛，也是讓學(xué)生動(dòng)手操作去實(shí)踐體驗組合原理，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養創(chuàng )新能力。再通過(guò)算一算再次鞏固、提高小數加法和減法的運算能力�！�
4、出示課本第99頁(yè)第8題。
學(xué)生讀題后說(shuō)理解，重點(diǎn)
理解中國紀錄和世界紀錄。
問(wèn)：它們各相差多少？你是
如何理解的？
讓學(xué)生說(shuō)思路。
例如：跳高＝世界紀錄（2.09米）-中國紀錄（1.97米）=？米
【設計意圖：通過(guò)大型比賽多層次的拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步加深小數計算在生活中的應用價(jià)值，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育�！�
師：前面的知識同學(xué)們都學(xué)得很好，老師準備獎勵你們一些文具。
5、（1）出示
買(mǎi)這兩種文具梁老師需要帶多少元？
根據學(xué)生的匯報板書(shū)：
5元6角2分+3元零9分
=5.62元+3.09元 小數
=8.71元
�。�2）出示第99頁(yè)第6題：用小數計算下面各題：
4米35厘米＋5米70厘米
4千米800米－3千米50米
1噸30千克＋980千克
10千克－4千克800克
每組各做一題。（投影學(xué)生解答全班點(diǎn)評）
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設購買(mǎi)獎品情景，積極地為學(xué)生搭建數學(xué)思維平臺，把思考的主動(dòng)權還給學(xué)生，因為“需要是學(xué)生學(xué)習的內驅力”，學(xué)生能很快想到要用“元”作單位，先將復名數改寫(xiě)成小數，然后計算。從而達到化“難”為“易”的目的�！�
三、生活中的小數加減。
通過(guò)我們這一節課的學(xué)習。同學(xué)們對小數加減法在生活中的應用價(jià)值有了更深入的了解，同時(shí)計算準確率也提高了。
小數加減的應用在我們生活中還有很多，例如
1、我們學(xué)校每月一次的“紅旗班”評比。
出示西區中心小學(xué)“紅旗班”評比表，算一算這個(gè)月哪個(gè)班會(huì )被評為“紅旗班”。
2、訪(fǎng)問(wèn)“國家體育總局網(wǎng)站”了解歷年全國記錄，也可以了解有關(guān)的體育信息。
四、交流共享，升華情感
今天學(xué)習了什么？你是怎樣獲取這一數學(xué)知識的？你還有什么感受？
同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的數學(xué)知識和數學(xué)問(wèn)題，如果你平時(shí)多用數學(xué)的眼光去看待每一件事，我們的生活一定會(huì )更美、更精彩。
【設計意圖：把數學(xué)回歸生活，再次拓展和提高學(xué)生的知識面，把對小數計算延伸到課外繼續研究�！�
《6、7的加法和減法》教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分數加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則并能正確熟練地計算。
2、在具體情景中理解分數加減法的意義。
3、培養學(xué)生歸納、概括等思維能力。
4、通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
解同分母分數加、減法的算理和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行同分母分數加、法計算。
教具準備：
課件、長(cháng)（正）方形紙、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、孕伏鋪墊
1、說(shuō)說(shuō)什么叫分數，什么叫分數單位？
2、填空：
�。�1）7/8的分數單位是，它有個(gè)這樣的分數單位。
�。�2）5/9里有個(gè)1/9；個(gè)1/8是7/8。
�。�3）3個(gè)1/4是；4/11是4個(gè)。
二、探究新知
1、剛才大家表現非常出色，現在老師想考考大家的聽(tīng)力，請聽(tīng)題：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅。
�。�1）你獲得哪些數學(xué)信息？（指名說(shuō)）
�。�2）根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題。（根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師隨機板書(shū)。）
�、侔职趾蛬寢尮渤粤硕嗌購堬�？
�、诎职直葖寢尪喑粤硕嗌購堬�？
�、圻�剩多少張餅？
2、解決問(wèn)題
�。�1）要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，想一想，該怎樣列式？（指名說(shuō)）
3/8+1/8=
�。�2）你能計算出結果嗎？試試看。先獨立算，再小組合作。激勵有困難的同學(xué)借助手中的學(xué)具折一折，涂一涂。
�。�3）師：3/8+1/8的和是4/8，請同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)算式，有什么特點(diǎn)？為什么分母沒(méi)變？分子是怎樣得到的？（指名說(shuō)）
�。ㄒ驗�3/8、1/8的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個(gè)分子相加，分母不變。）學(xué)生邊說(shuō)教師邊完整板書(shū)計算過(guò)程。
�。�4）結合手中的學(xué)具，觀(guān)察計算結果，還可以用什么分數表示？為什么？
3、思考：
�、磐ㄟ^(guò)計算上題，想一想分數加法的含義是什么？
4、⑴讓學(xué)生試著(zhù)解答課前提出的其他問(wèn)題。⑵反饋，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？⑶怎樣計算同分母分數的.減法？分數減法的含義是什么？（教師適時(shí)點(diǎn)撥）
5、⑴觀(guān)察這幾個(gè)算式，它們有什么共同點(diǎn)？（小組討論）⑵同分母分數的加、減法怎樣計算？應注意什么問(wèn)題？
三、鞏固練習
1、P105頁(yè)做一做。
2、小麗看一本書(shū)，已經(jīng)看了全書(shū)的7/12，還有多少頁(yè)沒(méi)有看？
3、列式計算。
【設計意圖：給學(xué)生進(jìn)一步應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題留下了空間，同時(shí)也激起了學(xué)生進(jìn)一步自主探索的興趣�！�
四、拓展應用
結合生活實(shí)際，列舉同分母分數加減法的例子。（指名說(shuō)信息提數學(xué)問(wèn)題,大家列式解答。）
【設計意圖：數學(xué)從生活中來(lái)又回到生活中去，聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用同分母分數加、減法知識解決生活中的問(wèn)題，不僅讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，而且讓學(xué)生進(jìn)一步感知數學(xué)的應用價(jià)值�！�
五、課堂評價(jià)
1、小結全課：這節課，你有什么收獲？如果你是老師，你會(huì )給大家留什么作業(yè)？
2、集體評價(jià)：學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現。
3、教師評價(jià)：學(xué)生課堂學(xué)習情況，有代表性的行為表現等�！驹O計意圖：通過(guò)總結評價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò )，反思自己的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習經(jīng)驗�！�
六、板書(shū)設計
同分母分數加、減法
例：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅。（請聽(tīng)題）
同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。結果不是最簡(jiǎn)分數的，應化成最簡(jiǎn)分數。
教學(xué)反思：
從課堂實(shí)施上看，大部分學(xué)生在自主探索、合作交流時(shí)，能清晰、有條理地表達自己的思考過(guò)程，做到言之有理、落筆有據；在與他人交流的過(guò)程中，能運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑，學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中得到了不同程度的提高；在探索計算方法時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)探究“為什么這樣算”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，交流想法，互相借鑒，互相學(xué)習從而達成共識。
《6、7的加法和減法》教案9
教學(xué)目標：
1.初步了解連續兩問(wèn)的應用題的結構，學(xué)會(huì )分析應用題中的數量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。
2.引導學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
3.經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
目標分析：
在學(xué)生學(xué)會(huì )連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續兩問(wèn)的問(wèn)題，有利于培養學(xué)生思維的連續性，為學(xué)生以后學(xué)習用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題做好準備。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有連續兩問(wèn)的應用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一個(gè)問(wèn)題的結果是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
�。ㄒ唬﹪L試補充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。
1.課件出示題目
�。�1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強比小華多拍9個(gè)，___________？
�。�2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2.認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問(wèn)題。
3.你能將上面的題目補充完整嗎？
4.指名學(xué)生補充條件、問(wèn)題，再解答。
�。ǘ┬〗Y：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。
【設計意圖：通過(guò)復習一步計算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習解決連續兩問(wèn)的應用題做知識上的準備�！�
二、探究新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.自主理解題意。
�。�1）春暖花開(kāi)，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫(xiě)生，從圖中你了解了什么信息？
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的數學(xué)信息。
2.嘗試提出問(wèn)題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
�。�1）學(xué)生審題，發(fā)現缺少問(wèn)題。
�。�2）補充問(wèn)題。
�、倌猩卸嗌偃�？
�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？
【設計意圖：創(chuàng )設一種現實(shí)情境，從中提煉出要解決的數學(xué)問(wèn)題，了解此類(lèi)問(wèn)題的結構，體會(huì )學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
�。ǘ┥钊胩骄�，解決問(wèn)題。
1.分析問(wèn)題
�。�1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數）
�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
2.解決問(wèn)題
�。�1）先求男生人數，列式計算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數合起來(lái)，求出美術(shù)興趣小組的總人數。
列式計算：9+14=23（人）
�。�3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3.檢驗結果
怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）
�。�1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
�。�2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4.歸納小結
今天學(xué)習的連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，要先根據已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問(wèn)題構成的，教學(xué)例題時(shí)，出現兩個(gè)條件后，分次呈現兩個(gè)問(wèn)題，指導學(xué)生認真審題，通過(guò)思考、交流、匯報的方式，弄清解決問(wèn)題的先后順序，培養學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的'能力�！�
三、練習提升
(一)完成教材第32頁(yè)做一做。（課件出示）
1.分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2.解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算：33+4=37(人)
3.學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題：把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為另一個(gè)條件。
列式計算：33+37=70（人）
4.檢驗結果：把自己檢驗的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生口答問(wèn)題。
�。ǘ┩瓿山滩牡�33頁(yè)練習六的第1題。
1.學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2.先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算。
3.學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計算。
4.引導學(xué)生檢驗結果并口答問(wèn)題。
【設計意圖：通過(guò)多種形式的練習，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續兩問(wèn)的問(wèn)題的解題方法，練習中引導學(xué)生學(xué)會(huì )檢驗結果，培養學(xué)生主動(dòng)檢查的好習慣�！�
四、課堂小結
�。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧。這節課學(xué)習了什么內容？
�。ǘ┙處熜〗Y：這節課學(xué)習的是含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要把第一個(gè)問(wèn)題解答的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認真解答。
《6、7的加法和減法》教案10
教學(xué)設計思路
本課的主要教學(xué)內容是三位數加、減法的估算�！爸匾暪浪�，培養估算意識”，是《標準》在計算教學(xué)方面強調的內容之一。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線(xiàn)索，展開(kāi)教學(xué)。
�、僭诮鉀Q問(wèn)題中進(jìn)行估算。教師在引入主題，展會(huì )討論，鞏固練習等五一節上創(chuàng )設了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車(chē)和乘飛機，購物，看書(shū)等。以生活化的情境為載體，以估算為內容，把解決不同類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題和估算緊緊聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )估算的實(shí)在意義，從而培養學(xué)生的估算意識，提高估算能力。
�、谔剿鞴浪惴椒ǖ亩鄻踊�、個(gè)性化。學(xué)生的思維各不相同，想出來(lái)的方法也是各有特色。教師在引導學(xué)生估算時(shí)鼓勵學(xué)生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學(xué)生獨特的想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？”時(shí)，學(xué)生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現了學(xué)生真正地投入到學(xué)習中，而且也看出他們理解了估算，懂得運用估算。
�、郯l(fā)展學(xué)生數學(xué)表達能力。流利的數學(xué)表達能促進(jìn)更廣闊的數學(xué)思考。教師重視引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述估算過(guò)程。學(xué)生在表達中加深了對估算過(guò)程的印象，對估算理解也更準確。
教學(xué)目標
�、偈箤W(xué)生能根據情境提出數學(xué)問(wèn)題，并選擇適當的`算法。
�、谂囵B學(xué)生的估算意識，能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。
�、劢Y合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具、學(xué)具準備
第98、100頁(yè)采圖（或相應多媒體課體）。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入主題
師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質(zhì)，可以回收進(jìn)行再次利用。大家看看二年一班一個(gè)月來(lái)收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）
二、合作交流，探索新知
�、俑鶕y計表收集信息，提出問(wèn)題。
師：小朋友們，從這個(gè)統計表中你了解到了什么信息？
你能根據得到的信息提出數量嗎？
學(xué)生根據統計表提供的教學(xué)信息，提出不同的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生思考并提出：
a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？
b.第四周比第三周收集了幾個(gè)礦泉水瓶？
c.第三周和第四周大約一共收集了多少個(gè)？
師：哪個(gè)問(wèn)題我們以前沒(méi)有遇到過(guò)？（第三個(gè)問(wèn)題）現在我們就一起來(lái)解決它。
�、诮鉀Q問(wèn)題，培養學(xué)生的估算意識和估算能力。
a.第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？
師：這個(gè)問(wèn)題用什么方法解決？怎么列式？
板書(shū)：192＋219＝
師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？
組織學(xué)生充分交流各自的估算方法，并對計算結果作出預測和解釋。
《6、7的加法和減法》教案11
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內容
《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》（人教版）四年級下冊第72頁(yè)例1及做一做。
在三年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一位小數加減法的計算。在此基礎上，本課時(shí)繼續學(xué)習小數加減法。例1以本單元主題圖的買(mǎi)書(shū)情境為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，自然引入數位相同的小數加減法的學(xué)習，重點(diǎn)解決的是列豎式時(shí)小數點(diǎn)應對齊的問(wèn)題，突出計算的算理理解。為進(jìn)一步學(xué)習數位不同的小數加減法夯實(shí)基礎。
�。ǘ┖诵哪芰�
通過(guò)自主探索、交流討論的過(guò)程，理解“小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊”這一本質(zhì)，培養遷移推理能力和運算能力，發(fā)展數感。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1.借助熟悉的生活情境，通過(guò)自主探索、交流討論理解“小數點(diǎn)對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數位相同的小數加減法，養成良好的計算習慣。
2.通過(guò)計算、比較等活動(dòng)經(jīng)歷把整數加減法計算經(jīng)驗遷移到小數加減法計算的過(guò)程，培養學(xué)生運用遷移規律的意識。
3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到小數加減法在生活中的廣泛應用，提高應用意識，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習重點(diǎn)
掌握豎式計算的方法，并能正確計算。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習難點(diǎn)
理解“小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊”這一本質(zhì)。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《小數加減法（例1）》名師教學(xué)課件
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱n前設計
1.預習任務(wù)
想一想：一位小數加減法的計算方法是什么？請你任意寫(xiě)出幾個(gè)一位數加減法的算式，并進(jìn)行計算。
�。ǘ┱n堂設計
1.復習導入
�。�1）口算，并說(shuō)出口算的方法。
2.5＋0.9＝1.2－0.5＝
7.8＋1.6＝4.7－2.8＝
11.7＋2＝8.6－5.3＝
1.2＋0.8＝7.5－2.5＝
�。�2）列豎式計算
3685＋279＝3685－279＝
師：你能說(shuō)一說(shuō)計算整數加減法時(shí)要注意什么嗎？
預設：
生1：相同數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
生2：相同數位對齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。
師：同學(xué)們已經(jīng)把整數加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節課我們就繼續學(xué)習小數加、減法的計算。（板書(shū)課題）
【設計意圖：三年級下冊已經(jīng)學(xué)習了一位小數的加減法，通過(guò)一位小數的口算復習，對本節課新知進(jìn)行鋪墊。通過(guò)對整數加法的練習，用舊知引新知，為他們的學(xué)習指明方向，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望�！�
2.學(xué)習例1。（數位相同的小數加減法）
小數加法
出示購書(shū)情境：
�。�1）師：兩位同學(xué)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，小麗買(mǎi)了這兩本書(shū)。你能根據圖中的信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
預設：
生1：小麗買(mǎi)了一本《數學(xué)家的故事》6.45元，一本《童話(huà)選》4.29元。求一共花了多少元？
生2：小麗買(mǎi)了一本《數學(xué)家的故事》6.45元，一本《童話(huà)選》4.29元�！稊祵W(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少元？
�。�2）師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能先估一估買(mǎi)這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎？
預設：
生：
因為兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)都往小估了，所以小麗買(mǎi)書(shū)的錢(qián)會(huì )比10元多。
【設計意圖：估算是重要的運算技能，通過(guò)估算可以幫助推算出結果的大致范圍，進(jìn)而在精確計算中有效避免出現不合理的錯誤答案。借估算定精算，實(shí)現了估算與精算之間的溝通，培養了學(xué)生的計算能力�！�
�。�3）師：“小麗一共花了多少錢(qián)？”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請把你的方法記錄下來(lái)。學(xué)生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現不同的算法。
預設：
生1：
生2：
生3：
【設計意圖：借助學(xué)生已有的整數加減法的計算經(jīng)驗，以及在具體情境下對小數的理解，給予學(xué)生自主探索的'空間和時(shí)間，鼓勵他們用不同的方法計算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展�！�
�。�4）師：同學(xué)們剛才用自己的辦法解決了問(wèn)題，比較這幾位同學(xué)的方法，它們有什么相同？有什么不同？
預設：
生1：都是用加法解決，結果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數加法轉化成整數加法進(jìn)行計算的，第三種方法是直接用小數進(jìn)行計算的。
�。�5）師：有的同學(xué)借助我們學(xué)過(guò)的舊知識，將新知識轉化成已學(xué)知識，從而解決問(wèn)題。有的同學(xué)是直接用小數進(jìn)行豎式計算的。我們重點(diǎn)學(xué)習這種方法。誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小數加法該如何計算呢？
預設：
生：先把小數點(diǎn)對齊，然后按照整數加法的計算方法進(jìn)行計算。
�。�6）教師：列豎式時(shí)，為什么要把小數點(diǎn)對齊呢？
預設：
生1：在學(xué)習一位小數加法時(shí)，就是把小數點(diǎn)對齊，即相同數位對齊。也就是整數部分相同數位對齊，小數部分的十分位的數要對齊。所以當兩個(gè)兩位小數相加時(shí)，百分位上的數也要對齊。
生2：6.45表示6個(gè)一，4個(gè)十分之一，5個(gè)百分之一；4.29表示4個(gè)一，2個(gè)十分之一，9個(gè)百分之一。當小數點(diǎn)對齊時(shí)，相同數位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿(mǎn)十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫(xiě)4；十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)7；最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因為只有計數單位相同的兩個(gè)數才能直接相加，所以要把相同數位對齊，即“小數點(diǎn)對齊”。
�。�7）師：在計算小數加法時(shí)，你更喜歡哪種方法？為什么呢？
預設：
生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數加法都可以這樣計算。
【設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)對不同方法的分析、比較，找到各方法間的內在聯(lián)系與不同；同時(shí)借助筆算小數加法的經(jīng)歷，通過(guò)運用數學(xué)語(yǔ)言的交流，逐漸理解“小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊”這一本質(zhì)，體會(huì )到小數點(diǎn)對齊的必要性，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力�！�
小數減法
出示：《數學(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少元？
�。�1）教師：關(guān)于小數加法，同學(xué)都會(huì )計算了。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？學(xué)生獨立解決。
預設：
小數點(diǎn)對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15－9＝6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫(xiě)6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)1；最后個(gè)位上6－4＝2，得到2個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)2。
�。�2）教師：在計算過(guò)程中，你有什么發(fā)現？
預設：
生1：和小數加法相同，豎式計算時(shí)都要將小數點(diǎn)對齊；
生2：小數減法的計算方法和整數減法的計算方法相同。
�。�3）教師：在計算過(guò)程中，有什么需要我們注意的嗎？
預設：
生1：小數點(diǎn)對齊，就是相同數位對齊。即每一位都是在求相同計數單位個(gè)數的差。
生2：按照整數減法的計算方法計算，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。
【設計意圖：將小數加法的筆算經(jīng)驗和整數減法的計算方法遷移到小數減法中，進(jìn)一步加深對算理的理解�！�
3.比較內化，突出算理
快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋
5－20.5－0.20.05－0.02－
你有什么想法？
生1：小數加減法和整數加減法都是要把相同數位對齊。
生2：小數加減法的計算方法和整數加減法的計算方法相同。
……
無(wú)論是整數加減法、小數加減法、還是分數加減法，本質(zhì)都是相同計數單位個(gè)數的加減，計算時(shí)，必須要把相同數位對齊。
【設計意圖：通過(guò)小數減法與小數加法的對比、小數減法與整數減法的對比，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識間的聯(lián)系與區別，促進(jìn)學(xué)生對算理的理解】
鞏固練習。
�。�1）口算：
練習十七第1題。
�。�2）計算下面各題，并且驗算。
2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89
5.64－1.787.2－0.815.62－7.46
強調：在計算結果中，小數末尾的“0”要根據小數的性質(zhì)劃掉。
�。�3）下面是小明的體重統計圖。
�。�1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？
�。�2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
5.課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？
小結：本節課我們學(xué)習了用豎式計算小數加減法。列豎式時(shí)，要把小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位對齊，然后再按照整數加減法的計算方法進(jìn)行計算。
問(wèn)題：如果小數部分的數位不同，怎么進(jìn)行計算呢？有興趣的同學(xué)課下可以試一試。
�。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)
1.計算并驗算。
3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19
41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39
答案：4.1228.317.04
25.64.684.26
解析：【考查目標1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
2.小麗家兩個(gè)月的電話(huà)費和上網(wǎng)費如下表，把表填完整。
答案：略。
解析：認真觀(guān)察表格，分別計算出4月、5月兩種費用的總數和每項費用兩個(gè)月的總數。
3.解決問(wèn)題。
�。�1）杯里的水有多少千克？
答案：0.95－0.35＝0.6（kg）
解析:【考查目標3】認真觀(guān)察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
�。�2）媽媽買(mǎi)了一瓶蜂蜜，連瓶共重2.5千克，用去一半蜂蜜后連瓶共重1.5千克，吃了多少千克？蜂蜜的瓶子重多少千克？
答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）
解析：【考查目標3】認真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。
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