《貓》教案精品[15篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《貓》教案，希望能夠幫助到大家。

《貓》教案1

　　兒歌部分動(dòng)作 建議1-2小節：雙手手指相對，合成圓圈形狀，并且隨著(zhù)兒歌歌詞的變化變得越來(lái)越大。

　　3-4小節：模仿小貓走過(guò)來(lái)。

　　5-6小節：模仿小害怕團團轉的樣子。

　　8-9小節："小"四散躲起來(lái)。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、學(xué)習看圖譜念讀兒歌，并做出相應的動(dòng)作。

　　2、聽(tīng)辨音樂(lè )的開(kāi)始與停止、感受音樂(lè )速度的快慢。

　　3、遵守游戲規則，知道小什么時(shí)候在逃，什么時(shí)候不動(dòng)了。

　　4、在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上初步掌握()的玩法，學(xué)習按游戲和音樂(lè )的要求，相應的按節奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè )趣;

　　5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、模仿貓和走路：

　　(1)教師演唱歌曲《小》，請幼兒欣賞。

　　(2)問(wèn)：歌里唱的是哪個(gè)小動(dòng)物?它是怎么走路的?

　　請個(gè)別幼兒模仿小走路。

　　(3)問(wèn)：小最害怕什么動(dòng)物?它是怎樣走路的?

　　請個(gè)別幼兒模仿小貓走路。

　　(4)引導幼兒思考小貓和小腳步聲的不同，模仿小貓和小走路。

　　2、聽(tīng)辨節奏，念讀兒歌：

　　(l)教師用手在地上拍慢、快兩種節奏，請幼兒聽(tīng)辨哪個(gè)像小貓的腳步聲，哪個(gè)像的腳步聲。

　　(2)問(wèn)：哪個(gè)聲音像小貓的腳步聲?

　　當幼兒回答正確時(shí)，教師在地上拍節奏，引導幼兒念讀相應的兒歌。

　　(3)如上方法，學(xué)習念讀小的兒歌。

　　3、分析貓叫，感受強弱：

　　(l)問(wèn)：小貓從遠處走過(guò)來(lái)，越來(lái)越近，它喵喵喵的叫聲也會(huì )越來(lái)越小，逐是越來(lái)越大?

　　引導幼兒邊用手做動(dòng)作，邊模仿小貓的叫聲(參考兒歌部分動(dòng)作建議l-2小節)。

　　要求：動(dòng)作由小變大，聲音由弱到強。

　　(2)邊做動(dòng)作邊念讀一遍兒歌。

　　4、圖譜學(xué)習：

　　(1)出示圖譜，引導幼兒用圖譜表示兒歌內容。

　�、賳�(wèn)：兒歌里小貓走過(guò)來(lái)的時(shí)候，我們是怎么演奏的?是怎么拍地板的?

　　用哪張圖能表示小貓走過(guò)來(lái)?

　　引導幼兒用小腳印來(lái)表示小貓走過(guò)來(lái)。

　�、谝来翁釂�(wèn)，請個(gè)別幼兒選擇圖片，粘貼到黑板上。

　　問(wèn)：用哪張圖片來(lái)表示嚇得團團轉?

　　小貓從遠處走來(lái)，聲音越來(lái)越大，可以用哪張圖片來(lái)表示小貓的叫聲?

　　吱溜一聲又用什么圖片來(lái)表示?

　�、劢處熞怨适抡Z(yǔ)氣出示完整圖譜：

　　喵喵喵，小貓走過(guò)來(lái)(貼上小貓的圖片)，嚇得團團轉(貼上小)，吱溜，快點(diǎn)躲起來(lái)(貼上小房子)。

　　(2)引導幼兒看圖譜，念讀兒歌并表演。

　�、俳處熓种笀D譜，指揮幼兒念讀兒歌。

　�、诜纸M分角色念讀兒歌，加深記憶。

　�、壅堄變悍謩e扮演小貓和小，邊念讀兒歌邊模仿貓和進(jìn)行表演。

　　5、音樂(lè )聽(tīng)辨與游戲：

　　(1)播放音樂(lè )，請幼兒聽(tīng)辨哪段像貓，哪段像。

　　(2)教師：小貓走一走，停一停，四處看看有沒(méi)有可以吃的食物。

　　教師邊說(shuō)邊模仿小貓，給予幼兒動(dòng)作提示;請幼兒聽(tīng)音樂(lè )模仿小貓。

　　(3)續聽(tīng)音樂(lè )，請幼兒聽(tīng)辨的`音樂(lè )，模仿小的樣子。

　　(4)教師創(chuàng )設游戲情境，引導幼兒模仿貓和：

　　小肚子餓了，悄悄出來(lái)找食物，它們東瞧瞧西望望(引導幼兒模仿表情、動(dòng)作)，看看食物在哪里。找到食物了，真開(kāi)心、快吃啊!突然，聽(tīng)到了貓的腳步聲，快躲起來(lái)，不要讓貓發(fā)現了，我們躲在桌子下(第二遍音樂(lè )玎以躲在門(mén)后面、躲在角落里)一動(dòng)也不能動(dòng)，千萬(wàn)不要發(fā)出聲音。共同模仿貓的動(dòng)作，伸個(gè)懶腰，喵喵叫，揉揉肚子，豎起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有。

　　(5)互換角色，玩游戲：

　　教師扮演小貓，幼兒扮演小，聽(tīng)音樂(lè )玩游戲。

　　在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，幼兒自然地感受音樂(lè )的快與慢、開(kāi)始與停止。教師在與幼兒一起做模仿時(shí)，適當給予語(yǔ)言提示、鼓勵幼兒大膽積極地模仿，但是語(yǔ)言運用要少，聲音要輕，以免影響幼扎聽(tīng)辨與游戲。

　　友情提示

　　本活動(dòng)在小班、中班上學(xué)期均可開(kāi)展。教師可以通過(guò)豐富情境，增加游戲的趣味性，如：裝死、偷油。

　　課后反思

　　我這次進(jìn)行的是一節中班音樂(lè )游戲活動(dòng)《貓捉》。歌曲幽默、詼諧，表現的是幼兒日常生活中非常熟悉的小動(dòng)物——貓和，很貼近孩子們的生活，我在活動(dòng)中設計一個(gè)“貓捉”的游戲，來(lái)增加幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。這個(gè)游戲我想在教師的引導下，由幼兒嘗試來(lái)創(chuàng )編簡(jiǎn)單的游戲玩法，商量制定游戲規則。讓幼兒真正地參與進(jìn)來(lái)，成為學(xué)習的主人。

　　活動(dòng)中，請幼兒自己開(kāi)動(dòng)小腦筋，來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作、 創(chuàng )編游戲，他們的情緒一下高漲起來(lái)，活動(dòng)達到了高潮。有一個(gè)孩子想到了小先悄悄地走出去，然后說(shuō)：“小花貓，你沒(méi)有看到我吧!”別的小朋友不同意了，紛紛提出自己的意見(jiàn)：“不行，那樣小花貓就會(huì )來(lái)了，就聽(tīng)見(jiàn)了�！蹦莻�(gè)孩子說(shuō)：“那小輕輕地小聲說(shuō)，不行嗎?”大家還是不同意，說(shuō)：“小聲說(shuō)也不行，就是應該一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，悄悄地才行�！弊詈�，大家同意了小就應該悄悄地走出去，然后東看看，西瞧瞧，見(jiàn)沒(méi)有小花貓，再開(kāi)始偷東西吃。接下來(lái)，游戲的最后，小花貓抓住了小，這個(gè)小該怎么辦呢?小朋友們又展開(kāi)了熱烈地討論。有：把他吃掉;有：把他使勁玩一玩，再吃掉;立刻有了不同意見(jiàn)：“不行，那樣那只小太慘了!”這時(shí)，教師及時(shí)把他們拉了回來(lái)，教師說(shuō)：“那我們可以讓這只小下次游戲時(shí)……”小朋友們立刻接上來(lái)說(shuō)：“讓他當小花貓�！闭麄�(gè)游戲的討論過(guò)程都非常地熱烈，孩子們很投入，都各抒己見(jiàn)，積極性很高，活動(dòng)氣氛非�；钴S。

　　活動(dòng)結束后，我進(jìn)行了自我評價(jià)與反思。在進(jìn)行這節教學(xué)活動(dòng)時(shí)我充分抓住小和小花貓的鮮明對比的形象，把它們作為該活動(dòng)的學(xué)習主線(xiàn)，同時(shí)整節活動(dòng)能?chē)�繞幼兒的年齡特點(diǎn)，來(lái)設計激發(fā)幼兒學(xué)習興趣的教學(xué)環(huán)節，突出幼兒主動(dòng)參與的意識，因此該活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)取得了較好的學(xué)習效果，特別是在該活動(dòng)的結尾處，幼兒自己設計的“貓捉”的游戲，在師生一起玩時(shí)，這個(gè)環(huán)節更是在活動(dòng)上掀起了一個(gè)高潮，幼兒的學(xué)習積極性都被充分調動(dòng)起來(lái)了。

　　這次活動(dòng)結束之后，我也感悟到幼兒園教學(xué)游戲化的探索，不僅改革了教學(xué)模式，更涉及到教育觀(guān)的變革問(wèn)題，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進(jìn)一步探究如何將要傳授的內容巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習效率，達到娛樂(lè )和學(xué)習的有機統一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習，健康成長(cháng)。

《貓》教案2

　　【公開(kāi)課教案說(shuō)明】

　　《貓》是著(zhù)名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　作者通過(guò)長(cháng)期細致的觀(guān)察，對成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛(ài)的感情。

　　這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文就要根據其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導同學(xué)讀懂課文。在學(xué)習課文的同時(shí)對同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

　　教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是怎么寫(xiě)這些內容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表示中心的。

　　這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規律，即從整體入手，再到局部，使同學(xué)不只理解課文內容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。

　　根據課文特點(diǎn)，擬定四方面的教學(xué)目標：

　　1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)同學(xué)仔細觀(guān)察事物的興趣，初步培養同學(xué)抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的能力。

　　2.學(xué)習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并歸納主要內容；學(xué)習圍繞總起句具體描述的方法。

　　3.分析判斷句子的正確性，訓練同學(xué)的邏輯思維能力。

　　4.學(xué)會(huì )本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“相互”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句。

　　本課建議布置兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)。）

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、課前預習，提出要求。

　　1.借助字典，自同學(xué)字新詞。

　　2.想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內容？

　　3.想想從作者對貓的描述中，表示了怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和句子表示了這種感情？

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。

　　1.指名讀課文，考慮并討論預習題。

　　2.課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內容？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）

　　三、細讀課文，理解內容。

　　學(xué)習課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。

　�。�1）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都 “溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問(wèn)：貓的“老實(shí)”表示在哪些地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結合理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”，并口頭造句。）

　�。�4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）

　�。�5）再問(wèn)：貓的盡職又表示在什么地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。）

　�。�6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時(shí)的專(zhuān)注的`精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　�。�7）提問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職” 這三個(gè)內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）

　�。�8）輕讀課文，考慮：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　�。�9）集體有感情地朗讀第一節。

　�。�10）指名讀第二節，考慮并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結合解釋?zhuān)簻厝峥捎H。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的“溫柔可親”的？（板書(shū)：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　�。�11）提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無(wú)�！� 來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化無(wú)�！�，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）

　�。�12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表示的？（板書(shū)：無(wú)論……也）

　�。�13）默讀第三節，想想貓的古怪性格還表示在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）

　�。�14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內容？作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學(xué)習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著(zhù)弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是如何寫(xiě)這些內容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）

　　2.講讀第二段。

　�。�1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　�。�2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表示了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）

　�。�3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內容？是怎么具體寫(xiě)這些內容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線(xiàn)團，摔交，打秋千。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　�。�4）提問(wèn)：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表示在“絕不會(huì )責打它們”等詞語(yǔ)。因為作者從小貓的淘氣可愛(ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）

　�。�5）有感情地朗讀課文。

　�。�6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導同學(xué)背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓怎樣的可愛(ài)？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會(huì )責打它們？

　　四、反復誦讀，體會(huì )感情；總結全篇，練習仿寫(xiě)。

　　1.師述：課文通篇洋溢著(zhù)作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才干充沛體現作者的感情？（明確：作者的感情基調是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調要輕，感情要充分。）

　　2.教師指板書(shū)，進(jìn)一步協(xié)助同學(xué)梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

　　3.同學(xué)瀏覽課文，想想本文最顯著(zhù)的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。）

　　師述：你能學(xué)習課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)嗎？

　　出示總起句（任選一題）：

　�。�1）貓真老實(shí)。

　�。�2）貓很盡職。

　�。�3）課間活動(dòng)豐富多彩。

　�。�4）這堂自習課真靜��！

《貓》教案3

　　活動(dòng)目標：幼兒能在有趣的故事情境中理解歌詞含義，并學(xué)唱歌曲

　　活動(dòng)準備：音樂(lè )CD掛圖自制圖譜活動(dòng)過(guò)程：

　　1.設立情境，引入課題

　　老鼠請客：鼠媽媽(老師)告訴孩子們家里要來(lái)客人了，晚飯請客人吃什么好呢?幼兒自己回答，引用孩子的答案，去“偷”，鼠媽媽帶著(zhù)鼠寶寶去老貓湯姆家偷蛋糕，(老師帶領(lǐng)個(gè)別幼兒表演老鼠媽媽帶鼠寶寶偷蛋糕的情形)可是那只大眼睛，長(cháng)爪子的湯姆闖了出來(lái)，嚇得鼠媽媽帶著(zhù)鼠寶寶回家(回到座位)了，他們很不甘心，想著(zhù)怎么樣對付湯姆。

　　2.讓幼兒回憶貓的樣子，為什么老鼠會(huì )害怕。

　　3.幼兒討論怎樣就可以讓湯姆抓不到老鼠或者即使抓住也沒(méi)辦法吃，引出老鼠畫(huà)貓。

　　4.老師問(wèn)：那我們怎樣畫(huà)?畫(huà)成什么樣子?讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)鼠小弟想出了什么辦法，看和小朋友想到的'一樣嗎?--聽(tīng)《老鼠花貓》CD

　　5.學(xué)唱歌曲

　　A.讓幼兒把聽(tīng)到的內容說(shuō)出來(lái)，老師畫(huà)，看看畫(huà)成什么樣子了，老師把幼兒說(shuō)出的辦法用唱的形式邊唱邊畫(huà)，加深歌詞理解和記憶。

　　B.讓小朋友一起也跟著(zhù)音樂(lè )唱歌，并用小手空中畫(huà)，加深理解歌詞。

　　C.教師指著(zhù)圖譜讓幼兒跟著(zhù)伴奏完整演唱。

　　延伸活動(dòng)：讓孩子們一邊邊唱歌，一邊把這只可怕的老貓變了樣，畫(huà)在畫(huà)紙上。

　　成果反思：本次活動(dòng)孩子們能投入故事情節中，把自己真正的融入角色，達到了活動(dòng)目標1.理解了歌詞大意并從中體會(huì )到了樂(lè )趣。后來(lái)根據不同形式的歌唱，孩子們也學(xué)會(huì )了唱歌，我感覺(jué)不足之處是，以故事開(kāi)的頭，最后沒(méi)有以故事結尾，不應該單以唱會(huì )就結束，比如，最后應該說(shuō)：老貓湯姆都成這個(gè)樣子了，那我們還不快去偷蛋糕?然后帶著(zhù)孩子走出教室等，讓孩子感受活動(dòng)有始有終。

《貓》教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習感受樂(lè )曲 ABA的結構，并通過(guò)多種形式感受樂(lè )句。

　　2、運動(dòng)不同的方式感受并表現樂(lè )句末的“叮！镲！”聲，并創(chuàng )造性地用身體動(dòng)作表現B段音樂(lè )的上行、下行。

　　3、知道在游戲中不與他人發(fā)生碰撞，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　老鼠和貓的紙偶 貓頭飾 老鼠鼻子 凳子 自制小樂(lè )器等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)著(zhù)《快樂(lè )的小老鼠》的音樂(lè )，孩子們模仿老鼠進(jìn)活動(dòng)室。

　　指：小老鼠們，我們去那邊玩吧！

　　2、請幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲的節奏和特別的叮镲聲。

　�。�1）幼兒安靜地聽(tīng)音樂(lè )，初步感受音樂(lè )的旋律和樂(lè )句。

　　指：我帶來(lái)了一首美國孩子很喜歡的管弦樂(lè )曲，里面有很特別的聲音，請仔細聽(tīng)！

　�。�2）聽(tīng)音樂(lè )，感受每個(gè)樂(lè )句末的叮镲聲。

　　指：請再聽(tīng)一次音樂(lè )，在音樂(lè )的叮镲聲處動(dòng)動(dòng)你的身體。

　�。�3）再次聽(tīng)音樂(lè )，運用自制小樂(lè )器來(lái)感受樂(lè )句和樂(lè )句末的叮镲聲。

　　指：你覺(jué)得這個(gè)聲音像我們的什么樂(lè )器唱歌��？我們拿起小樂(lè )器，合著(zhù)音樂(lè )唱歌吧！注意，是在叮镲聲的`地方唱歌！

　　3、欣賞B段音樂(lè )，創(chuàng )編不同的身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的上行、下行。

　　指：除了有特別的聲音，這首樂(lè )曲還有一處地方是有變化的。我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的上行和下行吧！

　　4、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用手指在身體舞臺上跳舞，進(jìn)一步感受音樂(lè )的樂(lè )句。

　　指：我的小手愛(ài)跳舞，它想聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )在身體舞臺上跳舞，你的小手在哪個(gè)舞臺上跳舞��？音樂(lè )到叮镲聲時(shí)你的小手怎么跳舞？我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )有節奏地跳吧！

　　5、通過(guò)“撓癢癢” 游戲，讓幼兒能夠比較準確的知道在“叮！镲！”聲處為一個(gè)樂(lè )句。

　　指：除了自己的身體舞臺，還可以在別人的身體舞臺上跳舞。

　　6、組織孩子玩游戲 “老鼠和貓”，在游戲中感受和表現音樂(lè )的ABA結構。

　�。�1）幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )操作紙偶，創(chuàng )編不同的老鼠和貓的玩法。

　　指：你的貓在哪里？老鼠躲在哪里的？它們會(huì )聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩什么游戲呢？

　�。�2）教師生動(dòng)地表演游戲“老鼠和貓”，幼兒自由評說(shuō)游戲，在評說(shuō)中掌握游戲的玩法。

　　指：看，來(lái)了一只貓和一只老鼠，它們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )會(huì )玩什么游戲呢？

　�。�3）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩游戲。游戲可反復進(jìn)行2—3遍。

　　7、再一次完整欣賞樂(lè )曲，知道這首樂(lè )曲的名字叫《打字小姐》，是一首管弦樂(lè )曲。

　　8、老鼠帶著(zhù)勝利的喜悅，快樂(lè )地跳起舞，離開(kāi)活動(dòng)室。

《貓》教案5

　　【活動(dòng)目標】

　　熟悉歌曲的旋律與內容嘗試跟著(zhù)音樂(lè )的快慢節奏表現小老鼠有趣的動(dòng)作，體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)準備】

　　PPT

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第一課時(shí)

　　【設計思路】

　　近階段，班級在進(jìn)行《可愛(ài)的小動(dòng)物》的主題活動(dòng)，幼兒對動(dòng)物很感興趣，我們也經(jīng)常給幼兒看動(dòng)物的碟片或者圖片等，《貓和老鼠》是幼兒最喜歡看的動(dòng)畫(huà)，對于老鼠的機靈和貓的習性也很熟悉，其動(dòng)作特征也容易模仿介于幼兒已經(jīng)對老鼠和貓有一定的動(dòng)作表現能力，我嘗試將《貓和老鼠》的故事通過(guò)音樂(lè )游戲來(lái)展現。

　　《貓捉老鼠》這首歌曲的內容有情景性和故事性，歌詞淺顯易懂，曲調生動(dòng)活潑，極符合小班幼兒的認知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，在游戲中模仿貓和老鼠的動(dòng)作，在聽(tīng)辨音樂(lè )信號中大膽的進(jìn)行體驗讓幼兒在情景中體驗、情景中學(xué)習、情景中游戲。第一環(huán)節創(chuàng )設了游戲情境，并創(chuàng )造性的模仿小老鼠的動(dòng)作激發(fā)幼兒對活動(dòng)興趣。第二大環(huán)節通過(guò)熟悉歌曲旋律，借用歌曲中老鼠的形象動(dòng)作，嘗試跟著(zhù)音樂(lè )的快慢節奏表現小老鼠有趣的動(dòng)作。第三部分通過(guò)游戲讓幼兒體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　看，誰(shuí)來(lái)了？天黑了，丁丁要去城堡里玩，出門(mén)的時(shí)候要注意什么呀？

　　那怎樣才能不被貓發(fā)現？小結：所以小老鼠們出門(mén)的時(shí)候要……（小心）。把耳朵都豎起來(lái)，眼睛都瞪大了。（播放有停頓的音樂(lè )，當音樂(lè )停止帶領(lǐng)幼兒看看有沒(méi)有貓）

　　【設計意圖】：創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣二、熟悉歌曲旋律，模仿小老鼠的動(dòng)作（一）老鼠找吃的

　　1、完整三段無(wú)歌詞音樂(lè )，感受歌曲旋律

　　在城堡里小老鼠丁丁發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè )你覺(jué)得小老鼠丁丁在干什么��？2、分段欣賞，播放動(dòng)畫(huà)小老鼠丁丁做了哪些事情��？

　　跑來(lái)跑去小老鼠跑來(lái)跑去做什么？

　　那他是怎么跑的？

　　鼠寶寶們，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧。幫助小老鼠找吃的東西。（動(dòng)作，小老鼠的形象、找東西四處尋找）

　　吃米

　　聽(tīng)，什么聲音？是誰(shuí)在說(shuō)肚子餓了��？我們來(lái)看看小老鼠有沒(méi)有找到吃的`東西。小老鼠是怎么吃東西的？

　　睡覺(jué)

　　小老鼠們都吃飽了嗎？讓我來(lái)摸摸，你們的肚子都吃的大大的，丁丁也吃的很飽了，聽(tīng)他在干什么了？

　�。ǘ�）貓來(lái)了

　　1、大貓來(lái)了

　　小老鼠們都睡覺(jué)了，“喵”聽(tīng)見(jiàn)了嗎，是誰(shuí)的聲音��？你聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè )覺(jué)得貓是怎么走進(jìn)來(lái)的？

　　為什么貓要輕輕地走過(guò)來(lái)？

　　我們小老鼠也很聰明的，他沒(méi)有真正的睡著(zhù)，他發(fā)現貓來(lái)了他會(huì )……

　　2、幼兒嘗試（老師做貓，幼兒做老鼠）現在我們一起來(lái)試試吧，小老鼠們都睡好咯（教師扮貓，幼兒假睡當聽(tīng)到要抓老鼠的時(shí)候幼兒躲起來(lái)）小老鼠們真聰明，這次我也放心啦，你們肯定不會(huì )被貓抓走的。

　　【設計意圖】：

　　通過(guò)熟悉歌曲旋律，分段欣賞，借用歌曲中老鼠的形象，表現老鼠可愛(ài)有趣的動(dòng)作。

　　三、游戲“貓捉老鼠”

　　小老鼠們我們出去找食物去啦，這次去的時(shí)候要注意貓啊，聽(tīng)到是貓來(lái)的時(shí)候立刻躲起來(lái)。

　　【設計意圖】：

　　通過(guò)游戲情境讓幼兒進(jìn)一步感知，體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )

《貓》教案6

　　一、出示資料：導入

　　1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區，正在運行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中14名乘客不幸遇難，而就在纜車(chē)下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了兩歲半的兒子。兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。

　　是啊，父母為了孩子可以放棄一切，甚至是生命。人是這樣，那么動(dòng)物呢？今天這節課，讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的散文《貓的故事》。

　　二、整體感知，概括課文

　　試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內容。

　　生結合方法“主要人+主要事”概括、交流、展示、明確。

　　三、跳讀課文，理清情感

　　溫馨提示：

　�。ㄓ憛挘�——憎恨——（同情）——痛恨——（贊美）——愧疚

　　生跳讀課文，結合課文內容歸納段落，概括梳理情感。

　　四、研讀課文，感悟情懷

　　1、說(shuō)一說(shuō)母貓給小貓喂奶的經(jīng)歷？這樣寫(xiě)有何作用？

　　生復述課文，抓住關(guān)鍵詞（抽兩生完成）

　　提示：受盡折磨不顧一切，突出母愛(ài)的偉大。

　　2、廚師是采取什么方法懲治貓的？寫(xiě)廚師有何用意？

　　生鎖定課文第2自然段，找出句子。

　　提示：襯托，突出母愛(ài)的偉大。

　　3、明白真相后，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？你如何理解作者的感嘆？

　�、偕�結合第6自然段找出原句“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情……偉大的.母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復加”。

　�、谝龑�學(xué)生理解“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情”。

　　提示：天地之間最大的功德就是對創(chuàng )造生命的敬重，所以應當敬重生命，珍視生命，愛(ài)護生命，這道理應該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物身上。

　　師總結：作者被貓的母愛(ài)所觸動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)一步上升到對生命的贊美。

　　這母愛(ài)和生命的光環(huán)，讓我們觸摸到了動(dòng)物人性化的溫情，這正是本文的主旨所在。

　　五、精讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、閱讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。

　　生小組朗讀第3段，勾畫(huà)詞語(yǔ)，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)，全班交流。

　　提示：大詞小用，語(yǔ)言詼諧幽默。

　　2、像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教學(xué)去度蜜月。

　　提示：運用比喻，生動(dòng)形象。

　　六、寄情于筆，揣摩心情

　　文章結尾說(shuō)，貓在秘密被發(fā)現后把四只小貓叨走，“不知運到什么地方去了�！比绻�你是“我”，此時(shí)會(huì )有怎樣的心理活動(dòng)，請寫(xiě)出來(lái)。

　　抽一生回顧心理活動(dòng)的寫(xiě)法：①第一人稱(chēng)；②結合語(yǔ)境，明確此處作者是“后悔”、“祝�！钡男那�。

　　生動(dòng)筆寫(xiě)，小組交流。推薦優(yōu)秀，全班展示。

　　七、類(lèi)文閱讀，抒發(fā)感受

　　貓偉大的母愛(ài)和對生命的呵護，深深撞擊著(zhù)我們的心靈。讓我們帶著(zhù)這種感動(dòng)，再次走進(jìn)動(dòng)物的情感世界。

　　閱讀《藏羚羊跪拜》，說(shuō)說(shuō)你的感受，每個(gè)同學(xué)只有一次機會(huì )。

　　生采用不同的方式閱讀文章，思考，發(fā)言。

　　預設：

　　1、藏羚羊偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復加。

　　2、作為人類(lèi)，動(dòng)物的生命同樣珍貴。

　　師總結：掩卷沉思，當我們?yōu)檫@只藏羚羊崇高的行為贊嘆之余，同時(shí)也深深地感到作為人類(lèi)的那份不足，那份愧疚。

　　這是神圣的跪拜，這神圣的跪拜，詮釋著(zhù)母愛(ài)的風(fēng)采，告訴我們愛(ài)就是不顧一切的無(wú)私守護。

　　這是神圣的跪拜，蘊含著(zhù)對生命的敬重，告訴我們任何生命都需要珍視與呵護。

　　為此，老師作了一個(gè)大膽的設想，改寫(xiě)文章的結尾，想看看老師是怎么改的嗎？

　　出示：瘦貓逃走了，我將四只小貓輕輕捧下來(lái)安放舒適，派人悉心照料，瘦貓一直在周?chē)�窺視，瞅準時(shí)機悄悄跑來(lái)喂奶，貓見(jiàn)我沒(méi)有傷害她的意思，愈加膽大起來(lái)，有時(shí)竟當著(zhù)我的面給小貓喂奶，看它們親昵著(zhù)，我不禁筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：

　　信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界！

　　我想，珍視弱小的生命，善待弱小的生命。讓動(dòng)物的生命和人類(lèi)的生命平等、和諧地相處，不正是對生命的一種崇高禮贊嗎？

《貓》教案7

　　一、設計意圖：

　　根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)的情況，組織設計了《貓醫生過(guò)河》這一續編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的.積累。組織他們對進(jìn)行續編不僅僅能訓練他們的口語(yǔ)表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng )造力。

　　二、教案目標

　　1、會(huì )說(shuō)、會(huì )用一至三個(gè)新詞匯。

　　2、能夠完整地敘述。

　　3、體會(huì )中小動(dòng)物們相互幫助，團結友愛(ài)的良好品質(zhì)。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)

　　在幼兒續編的過(guò)程中，引導幼兒順利完整地續編。

　　四、教案準備

　　貓醫生過(guò)河的圖片3張。

　　五、教案過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入部分

　　出示圖片，將幼兒引入情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過(guò)河》的。

　�。ǘ�）幼兒學(xué)習續編

　　1、就圖片內容對小朋友進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們理解。

　　2、以組為單位讓小朋友討論續編。

《貓》教案8

　　活動(dòng)目標

　　1.培養幼兒互相協(xié)作的精神。

　　2.發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調能力。

　　3.指導幼兒練習躲閃跑和鉆的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準備

　　1.音樂(lè )：貓

　　2.貓頭飾每人一個(gè)，老鼠頭飾若干，錄音機和磁帶，鼠洞（替代物）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入

　　聽(tīng)《貓》的音樂(lè )學(xué)貓走來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，四散站立。

　　二、展開(kāi)

　　1. 聽(tīng)音樂(lè )做上肢運動(dòng)(貓理胡子)，

　　手腕和腳腕活動(dòng)(磨爪子)，

　　下蹲后跳起活動(dòng)(捕鼠)。

　　2.做兩個(gè)模仿動(dòng)作：大象走和小兔跳。

　　3.快樂(lè )的小老鼠

　　引導幼兒利用場(chǎng)地上的“老鼠洞”，練習鉆和跑。

　　提示幼兒在跑的過(guò)程中知道躲避，不和其他小朋友碰撞。

　　4.游戲《貓捉老鼠》

　�。�1）教師講解示范“貓捉老鼠”游戲的玩法：

　　老鼠鉆在洞里，貓在洞外的家里。

　　聽(tīng)到游戲開(kāi)始的信號后，

　　老鼠要鉆出洞到外面偷東西，不能一直躲在鼠洞口。

　　被捉到的'老鼠立即站在邊上。

　�。�2）部分幼兒(10人左右)戴上老鼠頭飾，然后游戲開(kāi)始，同時(shí)播放音樂(lè )。

　　教師巡回觀(guān) 察、指導，隨時(shí)提醒幼兒注意安全。

　　游戲一遍結束后，教師講評游戲情況，請2名幼兒示范鉆的動(dòng)作，

　　并指出游戲中應改進(jìn)的事項。

　�。�3）調換角色，由原扮貓的扮老鼠，進(jìn)行第二遍游戲，

　　教師巡回指導。

　　5.每次游戲結束，教師小結：鼓勵姿勢正確、鉆得迅速、跑得靈活的幼兒。

　　三、結束

　　教師進(jìn)行講評：小貓的本領(lǐng)練得真好，天快亮了，我們捉了一個(gè)晚上的老鼠，現在要回家休息了。讓我們把精神養得好好的，下次捉更多的老鼠。

《貓》教案9

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力目標：把握文意，理清思路，理解“屏息凝視”等詞的含義。

　　過(guò)程與方法目標：在自主合作探究中品味文中的描寫(xiě)貓的關(guān)鍵語(yǔ)句，提高語(yǔ)言品析能力、團隊合作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )文中重點(diǎn)字詞，并把握文章主要內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、視頻導入，激發(fā)興趣

　　1.教師播放《可愛(ài)的貓》視頻片段，請學(xué)生談?wù)効赐曛�后的感受�?/p>

　　2.根據學(xué)生發(fā)言，教師引導：我們剛剛看到了生活中的貓的各種各樣的形態(tài)，其實(shí)，在文學(xué)作品中也有貓的身影，今天我們就來(lái)學(xué)習老舍先生筆下的貓。(教師板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)讀通課文

　　1.教師播放名家朗讀音頻，學(xué)生認真聽(tīng)。

　　2.學(xué)生自己練習朗讀課文，注意讀準字音，流暢朗讀。

　　(二)理解課文大意

　　1.學(xué)生借助工具書(shū)，自主疏通課文大意，不懂的地方同桌之間交流討論。

　　2.教師檢查反饋，講解疑難詞語(yǔ)。例如：屏息凝視，全神貫注地看，甚至都不敢呼吸一下，形容注意力非常集中。

　　3.提問(wèn)：本文作者是誰(shuí)，你對他有哪些了解?

　　要求學(xué)生自主閱讀，自由發(fā)言。

　　教師總結：《貓》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，生于1899年2月3日，卒于1966年8月24日，中國現代小說(shuō)家、著(zhù)名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。

　　三、研讀課文，深入分析

　　1.提問(wèn)：本課開(kāi)篇一段“貓的性格實(shí)在有些古怪”， 本段的作用是什么?

　　要求：學(xué)生自主朗讀，進(jìn)行回答。

　　明確：總領(lǐng)全文，開(kāi)篇明義，為后文做好鋪墊。

　　教師追問(wèn)：本句中“實(shí)在”一詞為何意，可否更換。

　　要求：學(xué)生討論，自由回答。

　　明確：實(shí)在的含義為：確實(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)。作者用該詞表明了貓古怪的特點(diǎn)并非虛假，而是真切的事實(shí)，所以不可以更換。

　　2.提問(wèn)：貓的古怪體現在哪里呢?

　　要求：學(xué)生朗讀第2自然段，并找到關(guān)鍵字詞。

　　明確：本段主要描述了貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡忠職守”的古怪特點(diǎn)。

　　教師追問(wèn)：這三個(gè)特點(diǎn)分別的表現又是什么?

　　要求：學(xué)生再次細讀，自主回答問(wèn)題。

　　明確：“老實(shí)”表現在：成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮;

　　“貪玩”表現在：出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái);

　　“盡忠職守”表現在：屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

　　3.提問(wèn)：本自然段運用了兩次“可是”，為什么?

　　要求：閱讀勾畫(huà)文章中的關(guān)鍵字詞并進(jìn)行回答。

　　明確：“可是”表示轉折，突出了貓前后相差很大的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步表明了貓的古怪。

　　4.提問(wèn)：第3自然又對貓進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)呢?

　　要求：學(xué)生默讀，自由發(fā)言。

　　明確：本段主要采用動(dòng)作描寫(xiě)，展示了貓高興時(shí)與不高興時(shí)的特點(diǎn)。

　　教師追問(wèn)：那貓高興時(shí)或不高興時(shí)具體的動(dòng)作表現有哪些呢?

　　要求：學(xué)生相互討論。

　　明確：“蹭”“伸”“抓”“跳”“踩”“叫喚”等，凸顯了貓靈活好動(dòng)的特點(diǎn);而“一聲不出 ”有展示了貓的抑郁和倔強的.特點(diǎn)，進(jìn)一步印證了貓的古怪。

　　5.提問(wèn)：短短的幾個(gè)自然段的描述，讓我們認識了一只古怪的貓，作者在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)內心感受又是什么呢?

　　要求：師生交流，暢所欲言。

　　明確：作者對貓充滿(mǎn)了無(wú)限的喜愛(ài)。

　　四、鞏固拓展，提升認知

　　提問(wèn)：如果你是這只貓，請揣摩一下貓的心理活動(dòng)。

　　要求：學(xué)生自由發(fā)言。

　　意圖：練習學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象能力。

　　五、歸納總結，深入理解

　　教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

　　六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

　　1搜集老舍先生的其他作品并閱讀。

　　2.小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊的小動(dòng)物。

　　板書(shū)設計：略

《貓》教案10

　　活動(dòng)目標：

　　1、復習10以?xún)鹊募訙p法，能準確迅速地進(jìn)行運算。

　　2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。

　　3、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　老鼠（背后有式題）、小貓頭飾、拱形門(mén)、海洋球（球上貼有算式）、投球盒（盒上數字為1-10）、算式題（幼兒、老師都有）、彩旗（旗上有數字）、布置場(chǎng)景、鈴鼓一只、雪花片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.老師扮演貓媽媽?zhuān)�幼兒扮演貓寶�?/p>

　　師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎？來(lái)，坐上火車(chē)，出發(fā)啦�。ɑ疖�(chē)音樂(lè )）

　　進(jìn)場(chǎng)后轉一圈

　　2.無(wú)意發(fā)現鼠跡

　　師：呀，這里真漂亮，你們找個(gè)朋友玩一會(huì )兒吧！

　　寶寶，你們快來(lái)看哪，這里怎么亂七八糟，是誰(shuí)干的呀？瞧，這里還有老鼠腳印呢！

　　幼：老鼠

　　師：喔。原來(lái)是老鼠干的壞事情呀，我們來(lái)收拾一下（帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈）

　　師：寶寶，來(lái)，我們坐下來(lái)想用什么辦法對付他們，好嗎？

　　幼兒坐好后

　　師：寶寶們，你們想用什么方法對付他們呢？

　　幼兒討論回答。

　　老師小結：剛才小朋友想得辦法真多，現在媽媽就來(lái)教你們一些捉老鼠的本領(lǐng)，好嗎？

　　3.老師教本領(lǐng)

　　A.看誰(shuí)腦筋動(dòng)得快（看算式說(shuō)答案）

　　師：媽媽現在就來(lái)看看哪個(gè)寶寶的腦筋動(dòng)得最快，好嗎？

　　出算式，幼兒說(shuō)答案

　　B.對暗號（復習對數游戲）

　　師：剛才，寶寶們的腦筋動(dòng)得真快，現在媽媽還要來(lái)考考你們，待會(huì )兒抓老鼠時(shí)，媽媽和你們會(huì )有聯(lián)絡(luò )暗號，我們的暗號是看媽媽小旗上的數字，聽(tīng)媽媽跺腳，你們接下去跺，讓媽媽跺腳的次數和你們跺腳的次數合起來(lái)是小旗上的數，好嗎？

　　C.看誰(shuí)耳朵靈（聽(tīng)得數出算式）

　　師：現在媽媽要來(lái)考考你們的聽(tīng)力，看誰(shuí)的聽(tīng)力最棒，好嗎？請你們從小椅子下拿出卡片，媽媽拍鈴鼓，你們聽(tīng)是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟媽媽鈴鼓聲一樣，那就站起來(lái)，好嗎？

　　D.打靶（綜合練習）

　　師：現在媽媽來(lái)請你們玩個(gè)游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來(lái)，好嗎？

　　幼兒擺好椅子后

　　師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　老師交代要求，幼兒練習投擲，玩后，老師檢查對與錯。

　　4.執行任務(wù)

　　師：寶寶，你們的本領(lǐng)練得真棒，現在我們就出發(fā)去抓老鼠啦！來(lái)跟在媽媽后面

　　放音樂(lè )，走一圈，停下

　　師：寶寶們，現在媽媽先去試探一下，待會(huì )兒我們用暗號聯(lián)絡(luò )，好嗎？

　　老師悄悄走過(guò)去，用小旗揮揮，跺暗號，幼兒回答。

　　A.先派一名幼兒抓

　　師：瞧，老鼠真狡猾，還有問(wèn)題讓幼兒回答對了才能真正抓住。寶寶把題目算出來(lái)，抓住一只就到媽媽這里來(lái)領(lǐng)獎。

　　幼兒計算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片）

　　老師小結：今天開(kāi)心嗎？誰(shuí)抓的老鼠最多？

　　5、結束部分

　　帶幼兒開(kāi)火車(chē)回家。

　　活動(dòng)反思：

　　一、借助情景記憶歌詞。對于一首新歌如何讓幼兒能更快地記住歌詞？活動(dòng)開(kāi)始部分我給孩子們表演了《貓捉老鼠》的情景。我邊表演對孩子們說(shuō)：“有一天晚上，動(dòng)物們都睡著(zhù)了。老鼠媽媽我呀肚子餓了，就去找吃的東西。我跑來(lái)跑去。哇，好多米呀。我就高興的吃米。吃完了，好想睡覺(jué)。咦？不好，大貓來(lái)了，趕快找個(gè)地方躲起來(lái)�！�

　　表演完，我提問(wèn)：“小老鼠在干什么？現在干什么？這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？”好多孩子能回答道：“跑來(lái)跑去、現在吃米、現在睡覺(jué)、一只大貓來(lái)了、它要抓老鼠”。為更好地讓幼兒記憶歌詞，我和幼兒一起將情景再次表演。為激發(fā)幼兒表演的積極性，我說(shuō)：“小老鼠們，你們肚子餓吧，我們一起去找吃的吧�！比缓笤僖黄鸹貞浨榫安⒂洃浉柙~：有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來(lái)跑去，找吃的東西，后來(lái)找到了很多大米，他們就高高興興地吃起大米了，吃完了就想睡覺(jué)，正當他們睡覺(jué)的時(shí)候一只小貓跑上來(lái)了，來(lái)捉老鼠了。

　　二、把握追問(wèn)鞏固歌詞。

　　受年齡限止，小班孩子回答問(wèn)題往往會(huì )出現“跟風(fēng)”現象，致使孩子的回答單一而乏味，不能促進(jìn)孩子的`積極思維�；顒�(dòng)中教師如何對幼兒的回答做出積極有效的反饋呢？如果僅僅讓老師來(lái)總結概括可能會(huì )限制幼兒的思維，而“追問(wèn)”是一種有效地課堂互動(dòng)方式，對于幼兒思維的開(kāi)拓與發(fā)展是十分有益的。所以，在教學(xué)中，我們老師要學(xué)會(huì )追問(wèn)。在這首歌曲的教學(xué)中我每一個(gè)環(huán)節都運用了追問(wèn)來(lái)讓幼兒對歌詞進(jìn)行鞏固。

　　比如：剛才，我們小老鼠在干什么？有了剛才的情景表演，幼兒都知道是在找吃的東西。再追問(wèn)：小老鼠是怎么找吃的東西呢？再通過(guò)動(dòng)作加以提示，幼兒學(xué)會(huì )了歌詞：跑來(lái)跑去一詞。小老鼠跑來(lái)跑去，找到了什么好吃的東西呢？那小小老鼠喜歡吃什么呢？幼兒很快地回答：“找到了好多米�！毙±鲜蟪燥柫�，會(huì )做什么事呢？這樣第二段第三段歌詞就產(chǎn)生了。

　　三、接球轉球提升意義。

　　在活動(dòng)中，好多幼兒會(huì )跟隨老師的提問(wèn)做出回答。但總有個(gè)別幼兒的回答超出人們的想象。答案令人意外，讓人無(wú)法做出回應。那么，我們老師怎么來(lái)接好這樣的怪球呢？在活動(dòng)中，為了加深幼兒對第四段歌詞的記憶，我故作害怕的神情問(wèn)：“小老鼠睡覺(jué)時(shí)發(fā)生了一件非�？膳碌氖虑�，你們知道是什么事嗎？”幼兒都知道是貓來(lái)了。也做出了害怕的表情�？墒�，任皓宇小朋友咕弄了句：“我才不怕大貓呢！”這句話(huà)雖然沒(méi)有其他人聽(tīng)到，但讓我捕捉到了。我一時(shí)打了個(gè)想讓他過(guò)去，但一想，不能這么做。對著(zhù)小朋友說(shuō)：“剛才任皓宇說(shuō)不怕大貓呢，可老鼠媽媽我怕，要趕緊找到地方躲藏起來(lái)哦�！甭�(tīng)了我的回答，好多幼兒應和著(zhù)我，份份說(shuō)：“老師，我也害怕大貓，我也要躲藏起來(lái)！”聽(tīng)了這樣的回答，心里不免一愣，這真的是我想要的結果嗎？思考一下，再追問(wèn)：“我們真的怕大貓嗎？”幾個(gè)聰明的幼兒說(shuō)：“我們是在做游戲呀�！�

　　從這里，我們不難看到，老師輕輕的一句追問(wèn)，就讓幼兒回到了正確的思路上來(lái)。所以，活動(dòng)中，我們老師首先要避免重復幼兒的回答，注意在幼兒回答的基礎上給予一個(gè)正確的提升。真正的接好幼兒拋過(guò)來(lái)的球、轉好給幼兒的球，把活動(dòng)提升一定的意義上來(lái)。

　　四、多角色扮演拓展活動(dòng)。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而講解游戲玩法和規則也是游戲得以開(kāi)展的最重的環(huán)節。只有把游戲玩法和規則讓幼兒聽(tīng)明白，游戲才能真正開(kāi)展。幼兒因為有了情境幫助，對游戲的情節也有了初步的了解。要進(jìn)行游戲了，老師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)幫助幼兒明白了游戲方法，小朋友們也聽(tīng)牢了小老鼠在找吃的東西時(shí)要全部蹲下，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動(dòng)作，老鼠睡覺(jué)了就作睡覺(jué)的動(dòng)作，后來(lái)一只小貓來(lái)了，我們小老鼠就跑到自己的座位上去。

　　師生游戲一二次后，有幼兒要求自己來(lái)做大貓。在說(shuō)出：“老師想請小朋友們也來(lái)當當小貓，去捉老鼠，好不好？”請一個(gè)能干的幼兒表演后，為照顧到全體幼兒，又為避免上課時(shí)間太長(cháng)，我讓幾個(gè)幼兒合作表演大貓。其實(shí)，這樣除了讓表演的幾個(gè)幼兒相互學(xué)習表演，也讓能力弱的幼兒也有表演的機會(huì )呢！

　　看著(zhù)孩子投入的表演，我知道此次活動(dòng)幼兒是喜歡的，當小老鼠為了不被發(fā)現輕手輕腳偷偷摸摸的表演，當貓為捉老鼠盡力去跑時(shí)，幼兒的活動(dòng)興趣達到了高潮，也給這節活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。

　　小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類(lèi)動(dòng)物，俗稱(chēng)“耗子”，繁殖方式是胎生，是哺乳動(dòng)物中繁殖最快、生存能力很強的動(dòng)物。全世界有鼠類(lèi)大約480種，無(wú)論室內、野外都可以看到它們的足跡。

《貓》教案11

　　活動(dòng)目標

　　學(xué)習兒歌，能根據兒歌內容正確感知1~5的數數。

　　感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂(lè )于親近小貓。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　學(xué)習兒歌，能根據兒歌內容正確感知1~5的數數

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂(lè )于親近小貓。

　　活動(dòng)準備

　　《小朋友的書(shū)。親親小動(dòng)物》《小朋友的書(shū)。數學(xué)》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲引出主題。

　　1.請小朋友仔細聽(tīng)，有幾只小貓到我們教室里來(lái)做客了？

　　2. 請出“小貓”，數一數，有幾只小貓。

　　二、教師朗誦兒歌，理解兒歌的內容。

　　1.翻開(kāi)《小朋友的.書(shū)。親親小動(dòng)物》第19頁(yè)“咪咪貓”，教師讀兒歌一遍。

　　2.提問(wèn)：兒歌里面有幾只小貓？他們分別叫什么名字？

　　三、幼兒學(xué)習朗誦兒歌數遍。

　　四、學(xué)習簡(jiǎn)單的合作朗誦。

　　1.分角色朗誦

　　2.幼兒分組擔任角色合作朗誦

　　活動(dòng)反思

　　該活動(dòng)選取了幼兒生活中所喜愛(ài)的小動(dòng)物題材——貓的形象，因此，幼兒一直都帶著(zhù)強烈的探索欲望。且貓對幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)可望但不可及的動(dòng)物，也留給了他們充分地認知和探索空間。

　　不足之處的反思

　�。�1）缺乏實(shí)物的科學(xué)性

　　由于條件的限制，在活動(dòng)中，我沒(méi)有采用小貓實(shí)物，而是以一只布偶代替，這在一定程度上影響了幼兒探究認知的科學(xué)性。

　�。�2）探索形式不夠豐富

　　在硬件限制的情況下，我讓幼兒探索的形式較單調，且不具說(shuō)服性，如果在教學(xué)中能加入形象的視頻影像，或許更能體現科學(xué)價(jià)值 。

《貓》教案12

　　教學(xué)目標:

　　1.知識與能力：

　�、僬莆毡菊n中的生字詞。②能復述故事。

　　2.過(guò)程與方法：

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　�、隗w會(huì )老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。

　　重難點(diǎn)：體會(huì )老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。

　　課堂流程及設計：

　　課前自學(xué)——組內組間交流——難點(diǎn)質(zhì)疑師生討論——課后檢測

　　一．了解作者

　　左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說(shuō)集《給妮儂的故事》(1864)和長(cháng)篇小說(shuō)《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為“人和人的情欲的審問(wèn)官”。這期間左拉寫(xiě)了中篇小說(shuō)《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪德萊納?菲拉》(1868)，均受到社會(huì )的冷遇。1868年開(kāi)始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng )作連續性大型作品《魯貢——瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經(jīng)過(guò)25年勤奮寫(xiě)作，終于完成了這部包括20部長(cháng)篇小說(shuō)的巨著(zhù)。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫(xiě)了長(cháng)篇小說(shuō)三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過(guò)科學(xué)改良社會(huì )的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動(dòng)當局的迫害。流亡美國時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作的《四福音書(shū)》只完成三部。左拉的小說(shuō)創(chuàng )作和自然主義理論深深影響了19世紀后數十年的法國文學(xué)。

　　二．掌握字詞

　　積蓄（）詫?zhuān)ǎ┊惽埽ǎ┳≡{咒（）（）束縛（）毅（）然

　　厭倦（）臃（）腫顢頇（）（）膩（）煩作嘔（）

　　三.課文講解

　�。ㄒ唬┪恼轮髦�。

　　文章寫(xiě)了一只家養的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著(zhù)屋外自由的生活，當有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無(wú)奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒(méi)有資格獲得自由的。當然，我們也可從中體會(huì )到生之艱辛和生之樂(lè )趣。

　�。ǘ�）文章思路。

　　這個(gè)寓言性的小說(shuō)的特點(diǎn)，首先在它的結構上。這是一種雙重的、對稱(chēng)的結構。

　　第一重對稱(chēng)，發(fā)生在貓身上。先是明明無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁?lèi)�、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會(huì )有出逃的“信仰”呢?“在一生中，除了煮得半熟的、帶著(zhù)鮮血的肉以外，總應該還有些別的東西�！边@就是說(shuō)，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來(lái)看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的“信仰”有一個(gè)前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著(zhù)的窗子后面都有現成的肉(“門(mén)的那一面可就是人家藏著(zhù)的肉”)。與此相對稱(chēng)的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問(wèn)題了，可是生存卻成了問(wèn)題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得“信仰”、“幸�！倍甲兞速|(zhì)。自由成了災難。感覺(jué)發(fā)生了倒轉，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

　　第二重對稱(chēng)，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著(zhù)兩種相反的選擇：一個(gè)選擇放棄自由，一個(gè)選擇堅守自由，將艱難的物質(zhì)生活視

　　為享受。文章的`寓意正是由于情節結構的雙重對稱(chēng)，而顯得特別鮮明。

　�。ㄈ�）寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　1、左拉的藝術(shù)細節很精致。左拉的細節，全從貓的感覺(jué)出發(fā)。在貓的種種感覺(jué)中，厭倦現成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯位又相統一地交融起來(lái)。在貓到了外面以后，貓的感覺(jué)和人的感覺(jué)的錯位幅度拉開(kāi)得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著(zhù)。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著(zhù)水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無(wú)可形容的。

　　2、強烈的錯位，顯而易見(jiàn)的荒謬，反差越大，趣味就越濃。左拉強調了“學(xué)者的態(tài)度”和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓“像個(gè)硬心的哲學(xué)家”教導它：晚上到“街上垃圾堆里去找食吃”�！袄�圾堆找食”的殺風(fēng)景和“像個(gè)硬心的哲學(xué)家”的嚴肅之間的錯位，使得幽默強化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺(jué)變化了，原來(lái)一切都美的感覺(jué)變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒(méi)有肉的骨頭。

　　3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話(huà)，歪理、不合理。自由怎么會(huì )是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來(lái)說(shuō)，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂(lè )窩里去。

　　四、練習

　　1、根據課文內容補充完整下列詞語(yǔ)。

　　計窮智______敗為勝消耗___盡___其銳氣大失所___死于___命盡___盡美

　　2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　�、潘麄兙湍梦掖蟠蟮挠樞α艘换�。訕笑：

　�、扑�又如法炮制出一根來(lái)。如法炮制：玩弄于股掌間：

　　3、文學(xué)常識填空�！敦埖奶焯谩纷髡呤莀____國作家______。

　　4、《貓的天堂》告訴我們貓的幸福是什么？

　　五、板書(shū)設計

　　寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　1、左拉的藝術(shù)細節很精致。2、強烈的錯位，顯而易見(jiàn)的荒謬，反差越大，趣味就越濃。3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。

　　六、課后反思：學(xué)生讀來(lái)很感興趣，能說(shuō)出幽默的語(yǔ)言與風(fēng)格特點(diǎn)。

《貓》教案13

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與能力

　　1、了解作者梁實(shí)秋及其作品;

　　2、了解欲揚先抑的寫(xiě)法;

　　3、學(xué)會(huì )復述，訓練語(yǔ)言表達能力;

　　二、教程與方法

　　連讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言復述故事。圈點(diǎn)批注課文，體會(huì )“我”的復雜的心理感受。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )課文對動(dòng)物“母愛(ài)”的歌頌，從而培養自己關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)注它們生存狀態(tài)的人文情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習比較式思維閱讀文章的方法;

　　2、理解文中重點(diǎn)句子的含義，把握文章主題;

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習用比較的思維方式進(jìn)行閱讀;

　　2、學(xué)習本文充滿(mǎn)諧趣的語(yǔ)言特點(diǎn);

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　在第一單元中，我們學(xué)習了沉河的《生命》，生命是什么?

　　“生命，生命就是活著(zhù)，做自己的事”，熱愛(ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚，今天，我們來(lái)學(xué)習當代著(zhù)名現代散文家，學(xué)者梁實(shí)秋寫(xiě)的《貓的故事》。

　　二、整體感知

　　1、在三分鐘內默讀完全文，然后復述故事的主要內容，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節最少，保留的主要詞語(yǔ)最多。

　　2、連讀課文，圈畫(huà)疑難詞語(yǔ)和句子，小組交流解答。

　　3、檢查預習，用幻燈片展示生字和解詞，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃清文字障礙。

　　4、概括課文內容：

　　明確：

　　通過(guò)記敘一只母貓所慘遭不幸的故事，表達了作者充滿(mǎn)憐惜和歉疚之意。這種歉疚不僅僅是對動(dòng)物的歉疚，而且是對生合的珍惜，表現了人類(lèi)愛(ài)心和善良。

　　三、深入研討

　　1、圈點(diǎn)“我”對貓的感情變化過(guò)程的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，揣摩”我“的感情變化和對生命的思考。

　　學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，小組交流補充。

　　2、總結在故事的發(fā)展過(guò)程中”我“的情感變化：

　　厭惡--憎恨--同情--痛恨--贊美

　　3、本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，請以貓為線(xiàn)索，為文劃分結構層次。

　　(見(jiàn)板書(shū))

　　四、重點(diǎn)語(yǔ)段研讀

　　1、本文的情節相對較多，你認為期中最精彩的情節有哪些?

　　學(xué)生討論歸納，明確

　　A、廚師懲罰貓的惡作劇;

　　B、結尾貓不顧一切回來(lái)喂奶，及我的感情變化。

　　2、閱讀”廚師懲罰貓的惡作劇“文段，回答問(wèn)題：

　　A、找出文中的'一個(gè)比喻句，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻的表達效果;

　　B、文中一些語(yǔ)言用在貓身上合適嗎?有什么特殊的表達效果嗎?

　　C、你認同廚師的做法嗎?

　　D、如果是你，你地怎樣對待這只貓?

　　五、能力提升

　　結合”我“的感情變化，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言再次復述故事;

　　六、作業(yè)設計

　　寫(xiě)一段自己和小動(dòng)物之間的故事，字數200左右;

　　七、板書(shū)設計

　　課文結構：作者的感情

　　開(kāi)端貓干擾我的生活?lèi)?-憎恨

　　發(fā)展對貓進(jìn)行懲罰同情--痛恨

　　高潮對貓刮目相看贊揚

　　結局貓一家悄然離去生命的思考

《貓》教案14

　　【教學(xué)目標】

　�。ㄒ唬┲�識與能力目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，靈活運用二類(lèi)字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”說(shuō)話(huà)。

　　2．了解作者筆下的貓的特點(diǎn)。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法目標：

　　1．培養學(xué)生利用字典、詞典等工具書(shū)進(jìn)行獨立自主識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2．了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。借助課文內容與插圖，培養學(xué)生的想象能力與思維能力。

　　3．品味“說(shuō)它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學(xué)習精彩的語(yǔ)言，培養學(xué)生遣詞造句的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生從小熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。

　　結合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓練和朗讀訓練的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。

　　【教具準備】

　　課件及相關(guān)圖片、照片

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　設計意圖

　　預習作業(yè)

　　1．學(xué)生根據“預習提示”預習課文。

　�。�1）初讀課文，畫(huà)出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書(shū)掃清字詞障礙。

　�。�2）了解本文的主要內容。

　�。�3）畫(huà)出文中作者描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示文題

　　1．家中養貓的同學(xué)，“比一比”誰(shuí)家的貓是最聰明可愛(ài)的。

　　2．介紹作者：貓的樣子說(shuō)也容易，寫(xiě)也容易，可是要說(shuō)清楚貓的性格就比較難了。而我國現代著(zhù)名作家、語(yǔ)言大師、家住北京的老舍先生把貓寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現，好像那只貓就在我們面前似的。讀后，喜愛(ài)之情你定會(huì )油然而生。

　　過(guò)渡：大家都預習了課文，想想哪些自然段是寫(xiě)大花貓的，哪個(gè)自然段是寫(xiě)它小時(shí)候的事？

　　二、理清層次，研究貓的性格。

　　大（1――3節），�。�4節）

　　學(xué)生討論，分步總結貓的特點(diǎn)：

　　大 古怪

　　小 淘氣可愛(ài)

　　思考：大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來(lái)的？

　　從小淘氣是“因”，長(cháng)大古怪為“果”

　　小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來(lái)的，我們今天就從原因入手享受課文。

　　三、品賞第二段，指導背誦（第4小節）

　　1．課文是從哪些方面寫(xiě)小時(shí)候的貓很可愛(ài)？

　�。�1）淘氣――剛好滿(mǎn)月，腿腳不穩。

　　過(guò)渡：它“淘氣”的具體表現有哪些呢？

　�。�2）出示“貓戲線(xiàn)團”圖，用浪線(xiàn)線(xiàn)劃出對應的內容，圍繞著(zhù)“一根”、“一個(gè)”練習背誦。

　　2．出示以下思考題，進(jìn)行分析探究：

　�。�1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫(xiě)是什么意思？

　�。�2）“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過(guò)這些語(yǔ)句，你讀到了什么？這句話(huà)妙在何處？

　　學(xué)生小結：老舍先生把家中的這只貓比作是個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子�？梢�(jiàn)他特別愛(ài)貓。

　　讀一讀，感受一下。

　　四、指導課后自學(xué)

　　這節課我們了解小貓的淘氣性格，下節課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的'時(shí)候的特點(diǎn)，大家一定會(huì )更感興趣！

　　五、指導背誦

　　背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯(lián)系。

　　總結：老舍先生像似一位“深?lèi)?ài)子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛(ài)的孩子。文美、情美、人更美。希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味。

　　隨堂小測驗：

　　1．區別形近字

　　乘（ ）慮（ ）搞（ ）優(yōu)（ ）

　　乖（ ）虎（ ）稿（ ）憂(yōu)（ ）

　　2．完成詞語(yǔ)

　　無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ）

　　盡（ ）盡（ ） 盡（ ）盡（ ）

　　3．寫(xiě)出仿聲詞

　　小貓叫——

　　老鼠叫——

　　蛐蛐叫——

　　麻雀叫——

　　4．生活中的貓是很盡自己職責的，用你自己的語(yǔ)言具體說(shuō)一說(shuō)。

　　5．有時(shí)候，“口語(yǔ)”“方言”在文章中出運用后，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出兩個(gè)來(lái)，順便自己也借助“口語(yǔ)”或“方言”寫(xiě)三、兩句！

　　摘抄：

　　自己寫(xiě)：

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣

　　語(yǔ)言訓練：學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語(yǔ)句敘述。

　　1．師：老舍愛(ài)花，但他更愛(ài)貓。

　　2．師：我們不光愛(ài)花花草草，還愛(ài)小朋友。

　　3．小結：愛(ài)，是隨著(zhù)時(shí)間的延伸而“成長(cháng)”的，作者愛(ài)，小時(shí)候的貓，因為那“小東西”給作者帶來(lái)了生活的樂(lè )趣。

　　二、課堂問(wèn)答

　　1.今天這節課我們繼續學(xué)習13課《我們家的貓》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們不僅讀通了全文，而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)。它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢？

　　板書(shū)：淘氣

　　2．它小時(shí)侯這樣淘氣可愛(ài)，那長(cháng)大后又有什么特點(diǎn)呢？

　　3．出示錄相：邊看邊聽(tīng)邊想：大花貓有什么特點(diǎn)呢？

　　4、老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫(xiě)得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會(huì )活靈活現地出現在你的眼前。

　　三、自主朗讀：

　　1．自主練讀。

　　學(xué)生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段 。喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么，并且畫(huà)出其中你最喜歡的詞語(yǔ)！

　　2．同桌互讀。

　　把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)，相互交流喜歡的詞語(yǔ)。

　　3．全班交流：（根據學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件）

　　4．拓展思維

　　A、如果讓老舍先生來(lái)讀這些句子，他會(huì )怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？

　　B、貓是如此的可愛(ài)，請用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來(lái)，展示給大家看！

　　四、小結：

　　1．整體朗讀并總結課文：

　�。�1）通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？

　�。�2）用“既……又……”的句式說(shuō)說(shuō)大花貓的古怪性格。

　　2．體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情：

　　無(wú)論是古怪的大花貓，還是它小時(shí)侯的淘氣，作者都對它充滿(mǎn)了一種喜愛(ài)之情！

　　五、課外活動(dòng)。

　　以學(xué)習小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動(dòng)物）玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動(dòng)物玩個(gè)痛快！把它們的特點(diǎn)牢牢的把握在手中！再上課，看誰(shuí)敘述的最精彩��！

　　六、拓展閱讀題。

《貓》教案15

　　一、設計理念

　　本節課遵循新課標的基本理念，以審美為核心，以舞蹈律

　　動(dòng)、打擊樂(lè )器打擊節奏以及演唱為主。通過(guò)故事入手，引發(fā)音樂(lè )，貫穿全曲。針對歌曲所表現的故事含義，引導學(xué)生編創(chuàng )動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)唱故事，表演節奏，舞蹈律動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生深刻理解、感受這首歌曲所表達的含義。從而獲得知識，培養學(xué)生的編創(chuàng )能力。

　　二、教材分析

　　《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲，采用 拍、五聲羽

　　調式、一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節歌，幽默詼諧，極具童趣。歌曲在開(kāi)始的兩樂(lè )句采用了前倚音，刻畫(huà)貓兒狡黠的神態(tài)和腔調，生動(dòng)、形象。第三樂(lè )句采用了反復地節奏，反復了動(dòng)機，恰好的吻合了歌詞敘述的語(yǔ)氣，似說(shuō)似唱，儼然以一副老師父的形象在教誨老虎，最后一樂(lè )句旋律出現全曲最高音，顯示了貓兒騙的老虎后得意的樣子。

　　三、教學(xué)目標 44

　　1、運用第一課時(shí)學(xué)過(guò)的打擊樂(lè )器進(jìn)行節奏練習，熟悉這些打擊樂(lè )器的音色。同時(shí)使學(xué)生感受歌曲的節奏旋律表現的形象。

　　2、通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現歌曲所講述的故事內容，激發(fā)學(xué)生對歌曲的理解，對音樂(lè )的熱愛(ài)。

　　3、培養學(xué)生學(xué)會(huì )充分利用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)表現貓與老虎的詼諧風(fēng)趣的對話(huà)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)對歌曲的演唱以及舞蹈動(dòng)作的表現，體會(huì )歌曲表現的故事內涵，并學(xué)會(huì )生動(dòng)活潑的表現歌曲內容。

　　2、根據樂(lè )段的不同內容，培養學(xué)生用樂(lè )器體現歌曲的快慢、強弱、高低的節奏感。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、根據這首樂(lè )曲編創(chuàng )故事，并用音樂(lè )或舞蹈的形式表現出來(lái)。

　　2、師生互動(dòng)、創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng )造力，以動(dòng)作表演活躍課堂氣氛。

　　六、教學(xué)用具

　　電腦、課件、打擊樂(lè )器等。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入

　　師唱：同學(xué)們好�。ㄉ�唱：您好，您好，老師您好�。�

　　師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《兩只老虎》這首歌曲，大家唱的非常動(dòng)聽(tīng)，你們愿不愿意再給老師展現一下你們動(dòng)人的歌喉��？

　�。ㄉ�：略）

　　師：傳說(shuō)老虎是山中的大王，可是有一只小動(dòng)物卻不服氣，天涯可是老虎的師父，你們知道它是誰(shuí)嗎？今天老師就給你們講一個(gè)小貓與大老虎的故事，你們想不想聽(tīng)��？（生：略）

　　師：在很久很久以前的森林里，住著(zhù)小貓和老虎。別看小貓個(gè)子小，本領(lǐng)可大了，在森林貓類(lèi)運動(dòng)會(huì )中總是獲得冠軍。老虎可不服氣了，心想：我這么優(yōu)秀，怎么可能總是比不過(guò)他呢？于是老虎心生一計，決定拜小貓為師父，學(xué)習小貓的技能。

　　老虎找到小貓，說(shuō)：“貓大哥，我太崇拜你了，你每次比賽都能得第一，我想拜你為師，跟你學(xué)習真功夫！”小貓看到老虎態(tài)度這么誠懇，就答應了老虎的要求。

　　日復一日，年復一年的訓練，老虎已經(jīng)超過(guò)了小貓的速度，獲得了森林貓類(lèi)運動(dòng)會(huì )冠軍的寶座。老虎開(kāi)始得意起來(lái)，心想：我現在學(xué)到了真功夫，已經(jīng)不需要再叫小貓師父了。我要把他趕出森林，永遠當冠軍。于是老虎借口探望師父，在小貓打開(kāi)房門(mén)的一剎那，向小貓撲了過(guò)去，小貓繞著(zhù)森林使勁的跑，眼看老虎就要追上了，小貓靈機一動(dòng)，朝樹(shù)上爬去，老虎一看，著(zhù)了急，小貓可沒(méi)有教給自己爬樹(shù)的這招啊，老虎搖了搖頭，只能失望地回去了。

　　師：小貓聰明嗎？（生：略）今天啊，小貓又遇見(jiàn)了老虎，你們想不想知道小貓是怎么對老虎說(shuō)的？（生：略）

　　設計意圖：通過(guò)練習第一課時(shí)學(xué)唱的'《兩只老虎》引出關(guān)于小貓和老虎的故事，從而引出本節課的內容《貓虎歌》。

　　（二）學(xué)唱《貓虎歌》

　　播放《貓虎歌》，初聽(tīng)歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的了解。 師：同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎？（生：略）那大家就跟著(zhù)一起來(lái)唱一唱好嗎？

　　學(xué)唱歌曲，使學(xué)生加深對歌曲內容的理解。

　　師：大家唱的太好了，你們能不能用動(dòng)作來(lái)表現一下小貓與老虎的對話(huà)呢？

　　播放音樂(lè )，學(xué)生自己創(chuàng )作動(dòng)作律動(dòng)。

　　師：真棒，老師也想表演一下《貓虎歌》了，大家跟著(zhù)老師一起來(lái)做一下動(dòng)作好嗎？

　　播放音樂(lè )，學(xué)生跟著(zhù)老師一起做律動(dòng)。

　　師：同學(xué)們，你們看老師給你帶來(lái)了什么？

　�。ㄉ�：三角鐵、小鼓、手鼓、木魚(yú)）

　　師：老師現在用這些打擊樂(lè )器為這首歌進(jìn)行節奏創(chuàng )作，請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )用你的小手打一下節奏。

　�。�略）

　　師：現在老師想請幾位同學(xué)上來(lái)，用這些打擊樂(lè )器為《貓虎歌》進(jìn)行打擊節奏。

　　設計意圖：引導學(xué)生設計簡(jiǎn)單的動(dòng)作律動(dòng)，并學(xué)習用打擊樂(lè )器敲出節奏。

　　（三）拓展訓練

　　師：老師為大家分了三個(gè)組“天天努力組”、“天天快樂(lè )組”和“天

　　天進(jìn)步組”。請各組派出一名組長(cháng)選擇本組的名字，并領(lǐng)取本組的任務(wù)。

　�。ㄉ�：略）分小組進(jìn)行編創(chuàng )活動(dòng)，編創(chuàng )舞蹈律動(dòng)、打擊節奏及輪唱、頎長(cháng)的活動(dòng)。

　　播放音樂(lè )，分組進(jìn)行演唱、表演及敲擊打擊樂(lè )。

　　設計意圖：學(xué)生學(xué)習合作與創(chuàng )作，用齊唱、舞蹈律動(dòng)已經(jīng)敲擊打擊樂(lè )來(lái)表現歌曲內容。

　　（四）小結

　　師：大家表演的太好了，老師覺(jué)得你們都是聰明的小貓，讓我們一起唱著(zhù)《貓虎歌》，來(lái)結束我們的本課的內容。

　　生隨著(zhù)歌曲邊唱邊走出教室。

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