語(yǔ)文教案實(shí)用（7篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(cháng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們愿意通過(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標：
1、認讀三個(gè)字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識的體會(huì )父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )為什么是可貴的.沉默。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
看到這個(gè)題目，你會(huì )想些什么？
引導說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫(huà)“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查讀書(shū)情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。
3、總結事件：課堂上，老師問(wèn)--------孩子---------不久，家長(cháng)會(huì )-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語(yǔ)意思。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）
你體會(huì )到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì )為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會(huì )
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.掌握和積累文言詞匯；體會(huì )課文簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言。
2.理清文章脈絡(luò )，了解借事說(shuō)理的寫(xiě)法。
3.理解文章大意，認識后天教育的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
2.積累掌握一些文言詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.翻譯文言文的方法和技巧。
2.理解課文借事說(shuō)理的技巧，明白天才出自勤奮的道理。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
什么是天才？怎樣才能成為天才？長(cháng)期以來(lái)，人們一直在思考這些問(wèn)題。偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛(ài)迪生用一句名言作了回答：“天才是百分之一的.靈感加上百分之九十九的血汗�！边z憾的是有很多人并沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才。
二、作者簡(jiǎn)介：
本文選自《臨川先生文集》，作者王安石(1021—1086)，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬(wàn)言書(shū)，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號“文”。著(zhù)有《王臨川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。
三、題解：
本文采用隨筆的形式而寫(xiě)，借一件事來(lái)抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀(guān)點(diǎn)。敘述是基礎，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
四、感知全文：
�。ㄒ唬┎シ琶襟w資源中的課文泛讀，要求學(xué)生注意文中的字詞讀音及朗讀的節奏。
�。ǘ┳宰x課文，掌握大意。
�。ń處煟┲v述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文一遍。
1.學(xué)生自由誦讀。
2.學(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書(shū)、參考老師補充注釋?zhuān)ǹ伤娜诵〗M探討），掌握大意。
教師補充課文注釋[幻燈]
�。�1）對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類(lèi)。
之忽啼求之：它，指書(shū)具，代詞。于
借旁近與之：他，指仲永，代詞。環(huán)謁于邑人：到，介詞。
余聞之也久：這事，代詞。于舅家見(jiàn)之：在，介詞。
不能稱(chēng)前時(shí)之聞：的，助詞。賢于材人遠矣：比，介詞。
卒之為眾人：語(yǔ)氣助詞，不譯。愛(ài)于人者不至：從，介詞。
�。�2）從文中找出詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)。
�、僖厝似嬷阂浴瓰槠�，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。②賓客其父：把…當作賓客，名詞作動(dòng)詞。
�、劾淙唬阂浴瓰槔�，名詞作動(dòng)詞。④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。
�、菁磿�(shū)詩(shī)四句：名詞活用為動(dòng)詞，寫(xiě)。⑥日扳仲永：名詞活用為狀語(yǔ)，每天。
�。�3）朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓。
�、傥磭L|識書(shū)具，忽|啼求之。②借旁近|與之，即|書(shū)詩(shī)四句，并|自為其名。
�、燮湓�(shī)|以養父母、收族為意。④自是|指物作詩(shī)立就，其文理|皆有可觀(guān)者。
�、莞竱利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。③余聞之|也久
�。�4）理解幾個(gè)詞語(yǔ)：
�、兖B父母：贍養。②傳一鄉秀才觀(guān)之：全鄉。
�、刍蛞藻X(qián)幣乞之：有的人。④邑人：同縣的人
�、輳南热诉�家：跟從。⑥前時(shí)之聞：以前聽(tīng)到的名聲。
�、咦渲疄楸娙耍鹤�，最終。眾，普通。⑧如此之賢也：（有）才能。
�、崆覟楸娙耍荷星�。⑩固眾人：本來(lái)。
�。�5）理解下列句式：
�、佟安皇箤W(xué)”省略句，省略了賓語(yǔ)，即“不使（之）學(xué)”：不讓?zhuān)ㄖ儆溃⿲W(xué)習。
�、凇斑�自揚州”倒裝句，正確的語(yǔ)序是“自揚州還”：從揚州回家。
�、邸笆苤煲病笔÷跃�，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的。
學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。
3.檢測自讀效果。四個(gè)大組回答競賽。（要求學(xué)生合上書(shū)本）
[幻燈]（1）朗讀下列句子，要求讀準句中的停頓。
�、俳枧越c之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名
�、谄湓�(shī)以養父母、收族為意
�、圩允侵肝镒鲈�(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者
�、芷涫苤煲�，賢于材人遠矣
�。�2）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
�、俑府愌散莪h(huán)謁于邑人
�、谄湮睦斫杂锌捎^(guān)者⑥泯然眾人矣
�、凵陨再e客其父⑦賢于材人遠矣
�、芑蛞藻X(qián)幣乞之⑧則其受于人者不至也
4.翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確。
語(yǔ)文教案 篇3
預習提示：
查閱資料，了解“路”的多種含義。
讀背與“路”有關(guān)的名言。
教學(xué)目的：
1、積累名言警句
2、“暢所欲言”拓寬學(xué)生的思維空間
3、“開(kāi)卷有益”學(xué)習鄧稼先熱愛(ài)祖國，默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、“金鑰匙”促成閱讀習慣的養成。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
完成積累，“暢所欲言”“金鑰匙”
教學(xué)過(guò)程：
一：抄書(shū)比賽
1、全班限定時(shí)間開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽
2、請寫(xiě)得又快又好的談經(jīng)驗
3、把好方法運用到今后的學(xué)習中
二：讀一讀
1、先讓學(xué)生讀熟這句話(huà)
2、說(shuō)說(shuō)自己的理解
3、背誦
4、鼓勵課后繼續搜集有關(guān)路的名言警句
三：暢所欲言
1、聯(lián)系實(shí)際談自己認識的更多的路
2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一條什么路？
3、為什么？
四：金鑰匙
養成閱讀習慣的三條基本要求：
一是：每天閱讀的數量必須保證，養成堅持閱讀的習慣
二是：邊讀邊記，養成作批注的習慣
三是：養成查閱工具書(shū)的習慣
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)讀課文，體會(huì )“路”的'靈位一層含義-----人生之路
學(xué)習鄧稼先熱愛(ài)祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)
學(xué)習文章按時(shí)間順序記述重點(diǎn)事件的寫(xiě)法，并能?chē)L試運用。
教學(xué)過(guò)程：
放手讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊做批注
1. 交流讀書(shū)體會(huì )和感想
2. 默讀深思：鄧稼先的人生之路
3.（哪一年干什么？怎么干？）
4. 再次讀課文，討論：你覺(jué)得鄧稼先是個(gè)怎樣的人？為什么？
5. 引導學(xué)生學(xué)習這種按時(shí)間順序選重點(diǎn)事件寫(xiě)人的方法
6. 小練筆《我的成長(cháng)經(jīng)歷》
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、熟讀古文和譯文，對照著(zhù)理解古文文意
2、通過(guò)自悟、討論、交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義，使學(xué)生懂得一個(gè)道理：路是靠自己走出來(lái)的，要勇于實(shí)踐，理想才能變?yōu)楝F實(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一：揭題導入
1. 題目什么意思？
2. 看了題目之后你有哪些疑問(wèn)？
二：深入學(xué)習
1、學(xué)生熟讀古文
2、對照譯文，感知古文
3. 小組討論，故事中蘊涵著(zhù)怎樣與路有關(guān)的深刻道理？
4. 再讀課文，思考
5. 富和尚為什么慚愧？
6. 富和尚和窮和尚有什么相同之處，又有什么不同之處？
7. 鼓勵課后自愿搜集短小精悍的文言文，讀一讀，感受中國古代文學(xué)的魅力。
課后檢測：
默寫(xiě)有關(guān)“路”的名言或諺語(yǔ)。
小練筆《我的成長(cháng)經(jīng)歷》。 第四課時(shí)
審題
出示“筆下生花”，了解內容。
明確要求。
分小組匯報材料。
1、《走在放學(xué)回家的路上》
要求：（1）以寫(xiě)人寫(xiě)事為主。
�。�2）材料要獨特。
�。�3）要敘述清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。�4）要寫(xiě)清自己的感受。
2調查路的變遷，繪一張家鄉的道路交通圖。
指導習作
注意點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。
共同提供好詞句。
生習作，師輔導。
評改部分習作
欣賞佳作。
共同修改病文。
習作抄正。
作業(yè)
抄寫(xiě)習作。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
一、認識封建社會(huì )科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會(huì )趨炎附勢的世風(fēng)。
二、體會(huì )運用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。
三、體會(huì )通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現人物性格的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）導入新課
如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿(mǎn)笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì )的世態(tài)炎涼。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子--范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習從清代小說(shuō)家吳敬梓的`長(cháng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節選的課文《范進(jìn)中舉》。
（二）檢查預習
1、《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？
2、檢查字詞掌握情況。
（三）速讀課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內容。
請同學(xué)繪聲繪色地復述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。
（四）討論：
1、范進(jìn)為什么會(huì )發(fā)瘋？
2、范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據。
�。ㄖ饕莾牲c(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉試；一旦中舉便樂(lè )極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”�？蓮堗l紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。）
3、孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運相反，為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì )科舉制度的毒害？
�。▋蓚�(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會(huì )，下層知識分子憑科舉道路而改變社會(huì )地位的只是極少數，若范進(jìn)考不中，命運也將是凄慘的。所以寫(xiě)范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。）
4、通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？
�。ㄅ锌婆e制度對整個(gè)社會(huì )尤其是對知識分子的毒害。）
第二課時(shí)
（一）討論：
1、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶(hù)的語(yǔ)言、行動(dòng)說(shuō)明）
2、胡屠戶(hù)是怎樣一個(gè)人？
3、張鄉紳為什么對范進(jìn)又送銀子又送房？
4、胡屠戶(hù)和張鄉紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶(hù)著(zhù)墨過(guò)多？是否可以不寫(xiě)張鄉紳？
�。ㄗ髌吠ㄟ^(guò)這兩個(gè)人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側面揭示出，范進(jìn)這類(lèi)知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結、奉承、攀附的權貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當時(shí)社會(huì )趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì )，從而進(jìn)一步深化了主題。）
（二）學(xué)習、討論作品寫(xiě)作特點(diǎn)
1、你認為這篇課文中哪兒的描寫(xiě)特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解）
2、文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì )有這樣的效果？
�、僦笇W(xué)生討論練習五，體會(huì )夸張的諷刺效果。
�、凇安幌牒缿�(hù)雖然大著(zhù)膽子打了一下，……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著(zhù)�！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？
�、畚闹羞�有何處是夸張？
3、本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？
4、本文還運用了對比的寫(xiě)法，主要體現在哪兒？
�。▋牲c(diǎn)：①范進(jìn)中舉前后的社會(huì )地位；②胡屠戶(hù)對待范進(jìn)前后的態(tài)度。）
5、對比的方法對于表現本文的主題有什么作用？
�。ǚ哆M(jìn)先*后貴，胡屠戶(hù)前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內心世界，從而深刻地揭示了主題。）
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
讀準字音，豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫(xiě)法的好處。
3. 閱讀短文，體會(huì )作者的思想感情。
4. 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
5. 通過(guò)言語(yǔ)訓練提高表達能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì )道難點(diǎn)：學(xué)習仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。
教具準備：課件及圖片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一. 語(yǔ)海暢游漢字真有趣
1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學(xué)生討論
。4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準多音字的'讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？
二. 語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配
1.出示童年開(kāi)花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)
2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè )的童年
3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野
5.老師小結。
三. 語(yǔ)海暢游照樣子寫(xiě)句子
自由讀例句，體會(huì )句子的特點(diǎn)。
2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱(chēng)作打比方的句子或比喻句
3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
5.老師小結。
四. 背誦古詩(shī)，積少成多
1.輕聲讀古詩(shī)，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
五. 閱讀平臺《一只小鳥(niǎo)》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。
2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3.再讀短文，討論：
�。�1）你想對那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
�。�2）你還想對用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
一、品讀文章重點(diǎn)詞句，挖掘關(guān)鍵詞句的深意。
二、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)外婆豐富的內心世界和精神境界，進(jìn)而產(chǎn)生對人生態(tài)度的思考和感悟，學(xué)會(huì )在困境中以積極的人生態(tài)度拼搏進(jìn)取。
說(shuō)明：
這是一篇敘事抒情相結合的回憶性散文。文章看似寫(xiě)外婆手藝好，實(shí)則表現了外婆對待自然，對待人，對待生活的仁愛(ài)、寬容的生活態(tài)度，表達了作者對外婆的無(wú)限懷念以及想要延續、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細膩的細節和語(yǔ)句，需要學(xué)生沉下心來(lái)品讀，抓住關(guān)鍵詞來(lái)品味，聯(lián)系語(yǔ)句前后來(lái)思索才能夠深知其意蘊。所以本課的教學(xué)，讓學(xué)生抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)段并品讀關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文是關(guān)鍵，而我校的課題是提升學(xué)生的提問(wèn)能力的研究，因此在設計時(shí)重在將兩者有機結合起來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入新課
師：誰(shuí)能談?wù)勛约菏盏竭^(guò)的印象最深刻的禮物？為什么它給你留下了深刻的印象？
學(xué)生談對禮物情有獨鐘的原因以及自己的感悟。
教學(xué)時(shí)間：3分鐘
設計意圖：訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和感悟能力，喚醒學(xué)生已有的知識，為學(xué)好本文奠定情感基調。
二、整體感知
1、師：自讀全文，你覺(jué)得本文的關(guān)鍵詞是什么？
學(xué)生默讀，歸納，對文章內容有一個(gè)整體的'理解。
明確：手紋
2、整理本文的寫(xiě)作提綱。
明確：一、（1—6）回憶外婆縫補新衣時(shí)的心理和習慣。
審美：實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值
準則：做衣如做人
態(tài)度：細致、莊重、樸素、虔誠
二、（7—8）“我”穿新衣的時(shí)節和穿舊衣的心情。
三、（9—13）外婆的靈感和作品。
四、（14—20）“我”臨摹外婆的作品。
教學(xué)時(shí)間：10分鐘
設計意圖：引導學(xué)生對文章在整體上進(jìn)行把握，有利于對文章內容的理解分析。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
1、師：分小組活動(dòng)：
1）、小組準備朗誦。（形式不限）
2）、每組至少提出一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題，并聯(lián)系上下文整理出大家認可的較為合理的回答。 （可關(guān)注詞、句的含義）
3）、時(shí)間8分鐘。
注意：?jiǎn)l(fā)引導學(xué)生思考問(wèn)題并注意對重點(diǎn)詞句的品讀并挖掘其深意。
教師預設的主要問(wèn)題：（學(xué)生如果不能提出預設的問(wèn)題，教師可引導學(xué)生思考下列預設的問(wèn)題）
1） 作者為什么以“外婆的手紋”為題？而不是“手”或“手藝”？
2） 理解第11、12、14段對外婆繡品的描寫(xiě)，體會(huì )作者的用意。
3） 現實(shí)中的作者是怎么對待他的私人文物的？結合具體段落和詞句分析：保存、復制
4） 我為什么要親手復制外婆做的私人文物呢？復制的目的是什么？（延續、傳承） 學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并相互討論分析
2、沉浸文本，品讀重點(diǎn)段落和詞句并挖掘其深意，教師注意引導對于外婆人格魅力的挖掘。
3、疑難問(wèn)題討論交流。
教學(xué)時(shí)間：25分鐘
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )積極主動(dòng)地去探究問(wèn)題。 在輕松活躍的課堂氛圍中完成對文章的分析理解。因為課堂旨在提高學(xué)生的提問(wèn)水平，所以，開(kāi)展質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解“手紋”的內涵。從而體會(huì )外婆的人格之偉大。
四、小結
手藝體現的“三美”不該失傳，刺繡是民族文化的精華更不該失傳；外婆對自然、對生活、對生命的熱愛(ài)的精神也不該失傳。
五、作業(yè)
細微之處見(jiàn)真情，請以長(cháng)輩的某個(gè)細節為題，寫(xiě)一個(gè)片段，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感和深刻感悟。（100—200字）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培養聯(lián)想能力；
2、要把故事寫(xiě)完整、具體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、根據課文內容展開(kāi)合情合理的`想像；
2、把文章寫(xiě)完整、具體。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示題目，直接導入
解題：這是一次命題習作，題目從時(shí)間和人物上作了限定
二、閱讀教材，初步明確習作要求；
引導學(xué)生提煉出習作要求中的幾個(gè)方面，進(jìn)一步明確要求。
1、要求：想像，要根據課文展開(kāi)合情合理的想像；
2、范圍：在貧困的生活條件下，奶奶十分關(guān)愛(ài)小女孩，給她溫暖，給她幸福；
三、指導學(xué)生再次重溫原文
1、閱讀原文，引發(fā)想像，說(shuō)說(shuō)小女孩子和奶奶生活在一起的情景和她對奶奶的情意
2、再次品讀、析讀課文，連系實(shí)際，想想自己的奶奶平時(shí)是如何給自己愛(ài)的
四、先說(shuō)后寫(xiě)
1、以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，評一評
2、教師根據具體情況參與指導，引導合理想像
3、選總部分優(yōu)秀的在全、班說(shuō)一說(shuō)，
4、集體評議
5、指導人稱(chēng)：第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)都可以
五、動(dòng)筆寫(xiě)
改一改，評一評
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文下冊的教案11-28
語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案11-25
語(yǔ)文燕子教案11-28
語(yǔ)文教案【精選】11-18
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案02-04
經(jīng)典語(yǔ)文教案05-27
語(yǔ)文教案[精選]01-24
（精選）語(yǔ)文教案11-15
語(yǔ)文教案【精選】01-07
[精選]語(yǔ)文教案12-05