小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案1
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步倍的概念，理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數，使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
76=
217=
186=
426=
46=
47=
497=
55=
66=
355=
2、口述算式并解答
�。�1）把6平均分成3份，每份是幾？
�。�2）6里面有幾個(gè)2？
3、導入新課
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例 2
1、指導學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據學(xué)生回答，板書(shū)）
6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3 倍 ? （5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。）
2、學(xué)習一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
觀(guān)察板書(shū)，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？
學(xué)生獨立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義就是一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。
3、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。
�。�1）復習求一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。
提問(wèn)：3根的6倍是多少，怎樣列式計算？讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書(shū)：36=18
�。�2）自主探索出求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。
提問(wèn)：18根是3根的.幾倍怎樣列式計算？也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時(shí)，請學(xué)生說(shuō)明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計算。
4、做例2后面的做一做。
�。�1）例2后面的做一做供那些對一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習用。練習時(shí)，教師應組織他們按程序操作。
(1)擺好兩行三角形。
(2)思考兩行三角形個(gè)數之間的關(guān)系。
(3)用一句話(huà)說(shuō)出第一行三角形的個(gè)數是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來(lái)。
�。�2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習。
用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結
板書(shū)設計：
6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。
18是3的幾倍？183=6
15是5的幾倍？155=3
教學(xué)反思：
幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數，使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案2
教學(xué)目標
1．通過(guò)“買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境引導學(xué)生體會(huì )，一個(gè)算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。
2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。
教學(xué)重難點(diǎn)
探索“先除法，后加減”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備
掛圖，課件課時(shí)
安排1
教學(xué)過(guò)程
一、展示情景
教師出示情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？
引導學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定。
二、嘗試、對話(huà)
1、說(shuō)一說(shuō)。
教師引導學(xué)生觀(guān)察情景圖，根據你知道的信息，可以提出哪些問(wèn)題？
�。�1）學(xué)生獨立思考，提出問(wèn)題并在小組里交流。
�。�2）學(xué)生自由在班級里交流。
�。�3）教師根據匯報內容有選擇地進(jìn)行板書(shū)。
2、算一算。
通過(guò)算一算，掌握方法。
�。�1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？
教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報。
引導學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？
�。ㄒ驗楸仨毾人�1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
�。�1）賣(mài)1支菊花和1支百合花，共花多少元？
學(xué)生獨立解答后教師引導學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計算的`，有什么規律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）
引導學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？
�。ㄒ驗楸仨毾人阗u(mài)1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）
三、解釋?xiě)?/p>
1、完成試一試的第1題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)每道題的運算順序。
�。�2）獨立計算。
�。�3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習二的第2題和第3題。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案3
一、教材分析：
《辨認方向》是北師大版數學(xué)教材第四冊第三單元“方向與路線(xiàn)”第一節的內容，辨認東北、西北、東南、西南，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認現實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng )設現實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗的機會(huì )，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，增強數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
基于以上認識，按照新課標數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上這一理念，我確立了本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、結合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
3、借助辨認方向的活動(dòng)，使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗，我確立本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、給定一個(gè)方向，能辨認其余七個(gè)方向。
2、會(huì )用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點(diǎn)：正確辨認現實(shí)生活中的方向。
三、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習方式
根據教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導取向的“活動(dòng)建構式”教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構新知，讓數學(xué)學(xué)習真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。在教學(xué)中，我采用動(dòng)態(tài)的、多元的評價(jià)方式。如：激勵性的語(yǔ)言，獎小星星 等。
四、教學(xué)準備：
掛圖 方向板
五、教學(xué)流程
根據學(xué)生的認識規律和年齡特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：游戲導入 引發(fā)興趣
我設計了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比如老師說(shuō)，我說(shuō)東向東轉，學(xué)生就說(shuō)，我說(shuō)西向西轉。這樣的設計，把枯燥的數學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。
第二環(huán)節：實(shí)踐探究 激趣解疑
1、老師用微機出示教材主題圖，先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：看平面圖的方法，然后同桌交流：以學(xué)校為中心，郵局、商店、醫院、體育館分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？
2、在此基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察圖書(shū)館在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)生的說(shuō)法可能不一，有的可能說(shuō)，圖書(shū)館在學(xué)校的北面。有的可能說(shuō)，圖書(shū)館在學(xué)校的西面。教師可以借機提出疑慮：“圖書(shū)館又不會(huì )走，怎么一會(huì )兒在這，一會(huì )兒在那兒呢？圖書(shū)館到底在學(xué)校的哪個(gè)方向？你們好好想一想，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法�！币龑W(xué)生發(fā)現：圖書(shū)館在學(xué)校的西面和北面之間的位置，并鼓勵學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。
3、接著(zhù)，老師請學(xué)生交流動(dòng)物園、少年宮、電影院的所在方向，引導學(xué)生發(fā)現：東南、東北、西南等方向。
以上教學(xué)活動(dòng)中“看平面圖辨認方向”這一環(huán)節，通過(guò)學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向的場(chǎng)所，既復習了已有的方向知識，又為下面的學(xué)習奠定了基礎。老師讓學(xué)生觀(guān)察圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院的方向，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己給新認識的方向起名字，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認識生活中客觀(guān)事物的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗知識，注重了學(xué)習過(guò)程及學(xué)習方法的探究。
第三環(huán)節：聯(lián)系生活 玩中強化
1、在這一環(huán)節中，老師組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說(shuō)一說(shuō)，指一指，再交流一下教室的各個(gè)方向有什么。最后，讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流。
2、在學(xué)生基本了解教室的方向后，教師組織學(xué)生玩《反應快》的游戲，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭，向西北招招手，引導學(xué)生發(fā)現：東南和西北相對，東北和西南相對等。
3、教材P21有一幅《中國地圖》，在觀(guān)看中國地圖時(shí)讓學(xué)生了解家鄉安徽省在祖國的方向并完成這一頁(yè)的'練習。
4、在練習之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鶴崗的各個(gè)方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的同桌之間相互學(xué)習，增加學(xué)生參與體驗的機會(huì )。學(xué)生彼此合作、交流，形成“動(dòng)態(tài)的集體力量”培養學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設計了《小交警》的活動(dòng)是實(shí)際方向的練習，集趣味、能力于一體，達到玩中學(xué)，玩中練的目的。借助數學(xué)語(yǔ)言表達和交流教室的空間方位，體驗數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的內在價(jià)值。
第四環(huán)節：動(dòng)手操作 促進(jìn)內化
在這一環(huán)節中，請學(xué)生當小設計師幫小區搞設計。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場(chǎng)館圖片拿出來(lái)，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)場(chǎng)館分別在小區的哪個(gè)方向。
目的是讓學(xué)生知道，方向知識來(lái)源于生活，應用于生活，課上的學(xué)習很不夠，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐，多應用，才能掌握。
第五環(huán)節：師生整理 體驗收獲
在這一環(huán)節中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：
1、談收獲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么。
2、讓學(xué)生自我評價(jià)，比如，問(wèn)學(xué)生：對自己的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？
這樣，既注重了學(xué)生整理知識的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中表現出來(lái)的情感態(tài)度。
六、教學(xué)反思
1、通過(guò)本節課教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解了“學(xué)習生活中的數學(xué)”這一課改理念，數學(xué)知識一旦讓學(xué)生體會(huì )到它在生活中是有用的，便會(huì )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過(guò)程，最終達到了預設的教學(xué)目標，有效地實(shí)現了本節課所要追求的教育價(jià)值。
2、經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程比只要結果要精彩的多
上課時(shí)，我把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生，讓學(xué)生親身參與學(xué)習過(guò)程。在活動(dòng)中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習的內驅力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都體驗到學(xué)習新知的成功與快樂(lè )。
另外，我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認教室里的方向時(shí)，有的學(xué)生手里的方向板隨著(zhù)身體的轉動(dòng)而轉動(dòng)，如果在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法，就不會(huì )出現學(xué)生身體動(dòng)，手中方向板也在動(dòng)，不能找準方向的問(wèn)題�？磥�(lái)教師導的作用也不能忽視，而且要引導的恰到好處。
通過(guò)這節課的教學(xué)，讓我真切體會(huì )到了“教學(xué)相長(cháng)”的實(shí)際意義，也更深切的領(lǐng)悟到了新課程“師生共同發(fā)展”的內涵。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案4
設計理念
本節實(shí)踐活動(dòng)課，是在課堂學(xué)習認知的基礎上，再到學(xué)校操場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行觀(guān)察、自主探索與交流，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷觀(guān)察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系，使學(xué)生在已有的對東南西北認知基礎上真正學(xué)會(huì )辨認實(shí)際生活中的八個(gè)方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)的合作與交流中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設計開(kāi)展了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，結合到學(xué)校操場(chǎng)看一看這一情景，與給定的一個(gè)方向，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述所看到的物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)活動(dòng)的密切聯(lián)系。
活動(dòng)準備
教具準備：已標出北的大方向板一個(gè)，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節課后給學(xué)生布置了：畫(huà)一個(gè)只標出北的方向板圖，讓學(xué)生參照書(shū)上的20頁(yè)畫(huà)出。教師事先確定所觀(guān)察的學(xué)校的操場(chǎng)的位置，為所能觀(guān)察到的學(xué)校周?chē)慕ㄖ锩Q(chēng)和一些樹(shù)木的名稱(chēng)，專(zhuān)門(mén)查了植物書(shū)籍，并咨詢(xún)了園藝師傅（我們學(xué)校是一個(gè)天然的植物園有很多的植物。）
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)探索情趣
首先在教室將所學(xué)過(guò)的八個(gè)方向辨認、復習，在讓學(xué)生辨認教室里的八個(gè)方向時(shí)，發(fā)現學(xué)生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個(gè)方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時(shí)，出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么看地圖，學(xué)生一口同聲：“上北下南，左西右東�！薄罢f(shuō)說(shuō)廣東省在北京的哪面？”學(xué)生很快就確定出了“廣東省在北京的南面�！薄吧钲谠趶V東的哪面？”“又在廣東的南面！” 接著(zhù)出示深圳地圖，“我們學(xué)校在深圳的什么位置？”學(xué)生這時(shí)把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學(xué)校位置的同學(xué)很興奮，看到學(xué)校在地圖上只是一個(gè)點(diǎn)。這時(shí)，教師就提出到學(xué)校操場(chǎng)去辨認八個(gè)方向，每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手制作一張以操場(chǎng)為中心觀(guān)察到的學(xué)校八個(gè)方向位置的地圖，學(xué)生此時(shí)很踴躍，紛紛躍躍欲試。
提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場(chǎng)將看到的八個(gè)方向所在的位置，以及看到的在八個(gè)方向上的實(shí)物名稱(chēng)填在圖中。
�。ㄔ趯�(shí)踐活動(dòng)的序曲：利用學(xué)生的好奇心，和對未知的探究欲望，通過(guò)觀(guān)察、辨認教室里的八個(gè)方向，觀(guān)察地圖、深圳地圖，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，也就是到學(xué)校操場(chǎng)這個(gè)實(shí)景實(shí)際觀(guān)察辨認八個(gè)方向制作地圖。）
二、細心觀(guān)察 合作探究
組織學(xué)生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進(jìn)入操場(chǎng)中央，并面對學(xué)校的教學(xué)樓，坐成兩排，然后，學(xué)生自己觀(guān)察、記錄，填寫(xiě)方向板中的八個(gè)方向。
這項活動(dòng)一開(kāi)始，要先確定一個(gè)方向，教師讓學(xué)生面對著(zhù)學(xué)校北面的教學(xué)樓坐下，然后，學(xué)生以小組為單位開(kāi)始活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始依次辯認其它三個(gè)方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時(shí)針?lè )较虼_定東西方向，但在確定東西方向時(shí)，有些學(xué)生不知沿什么走向來(lái)確定東西方向，這時(shí)有的學(xué)生就說(shuō)：上（前）北下（后）南，左西右東，這樣就很快辯認了東南西北，并標在了自己畫(huà)的方向板上，學(xué)生們還把在這四個(gè)方向上看到的實(shí)物寫(xiě)在了圖上，學(xué)生們還不時(shí)的提出各種問(wèn)題。
“老師，我的身后是南面，靠近學(xué)校的圍墻，有棵大樹(shù)叫什么樹(shù)？ 還有一座樓房是什么樓？
“樹(shù)的名叫小葉柳�！薄皹欠渴菍W(xué)校附近的工廠(chǎng)工人的宿舍樓�！�
還有的學(xué)生問(wèn)：“我看到的東南面哪里有開(kāi)著(zhù)很好看紅色花的是什么樹(shù)？”老師已經(jīng)做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑！”
“我看到操場(chǎng)的西南面有個(gè)小房子寫(xiě)什么名稱(chēng)？”看來(lái)，學(xué)生平時(shí)雖然
經(jīng)常在操場(chǎng)上體育課，但沒(méi)有觀(guān)察 這個(gè)小房子是用來(lái)做什么的！老師的心理嘀咕著(zhù) �！澳氖菍W(xué)校的體育器材室��！”
“老師：我的身后，東南面也有很高的樹(shù)，開(kāi)著(zhù)很大的紅花跟南面的看到的不一樣？”“哪是人們常說(shuō)的英雄樹(shù)！開(kāi)得是木棉花�！崩蠋熃忉屩�(zhù)。
有的同學(xué)還大聲叫著(zhù)“我的西北方向是學(xué)校的幼兒園�！薄氨嬲J得真不錯！”
老師不停的給學(xué)生解釋著(zhù)問(wèn)題，對學(xué)生發(fā)出贊嘆聲。
活動(dòng)中 ，還有些學(xué)生爬在操場(chǎng)上，很投入的認真填寫(xiě)自己的方向板，學(xué)生們不停的提出各種問(wèn)題，小組的同學(xué)不停地討論著(zhù)發(fā)現的問(wèn)題，情緒熱烈，但又認真。這節實(shí)踐活動(dòng)課順利的完成了。
�。ㄔ趯�(shí)踐活動(dòng)中，引導學(xué)生在探索中，積極思考，注意觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，在與人交流中，解決了正確辨認八個(gè)方向的問(wèn)題，嘗到了自制一張地圖的`成功的喜悅，獲得了積極的數學(xué)學(xué)習情感。
三、實(shí)踐活動(dòng)后的收獲
從學(xué)生交上來(lái)的制作方向板的作業(yè)可以看出，通過(guò)學(xué)生們實(shí)際去辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學(xué)生回家后給家長(cháng)辨認說(shuō)己家的家具擺設方向，家長(cháng)反映辨認方向學(xué)的不錯！
案例評述
這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在已有認知四個(gè)方向的經(jīng)驗基礎上，到操場(chǎng)上辨認生活中的八個(gè)具體方向，體驗實(shí)景中的八個(gè)方向位置關(guān)系，感受了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使全體學(xué)生都能參與到整個(gè)活動(dòng)中，把學(xué)生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，在現實(shí)看到的實(shí)景中感受數學(xué)就在我們身邊，初步獲得了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的體驗，也使每個(gè)學(xué)生比較好的掌握了怎樣辨認八個(gè)方向的位置關(guān)系。加深了學(xué)生的空間概念，比起在教室里學(xué)習效果顯著(zhù)，是一次比較成功的實(shí)踐活動(dòng)嘗試。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案5
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第98～99頁(yè)的內容。
【活動(dòng)目的】
1.通過(guò)調查每天鍛煉身體的時(shí)間，讓學(xué)生認識到我們每天的活動(dòng)都與時(shí)間有關(guān)系，增強學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
2.通過(guò)各種途徑了解各種活動(dòng)的時(shí)間，培養學(xué)生收集信息的能力，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
3.體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，并養成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。
【活動(dòng)準備】
1.課前把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組完成一張時(shí)間統計表格，設小組長(cháng)一名。（每個(gè)小組統計一個(gè)方面的內容）
2.教師準備多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)
教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。
教師：同學(xué)們都看到了什么？
學(xué)生1：有人在打太極拳。
學(xué)生2：有人在舞劍。
學(xué)生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動(dòng)，你知道為什么嗎？
學(xué)生：為了鍛煉身體。
教師：對，人首先要有一個(gè)強健的身體，每天鍛煉身體是非常重要的，同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎？
教師：你們是怎樣鍛煉的？
學(xué)生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。
學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來(lái)鍛煉身體。
學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(cháng)時(shí)間，有什么辦法嗎？學(xué)生積極為老師想辦法。
教師：這節課我們就來(lái)了解同學(xué)們每天鍛煉的時(shí)間好嗎？
板書(shū)課題：每天鍛煉的時(shí)間。
二、小組合作，統計結果
教師：剛才同學(xué)們想的方法都很好。既然每個(gè)同學(xué)都想幫助老師，就讓我們以小組為單位，全體進(jìn)行活動(dòng)吧。
教師：我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組，想知道是什么嗎？請小組長(cháng)宣布每個(gè)小組統計的內容。
教師：怎樣才能完成你們小組的任務(wù)呢？
教師講解統計方法：讓每一名學(xué)生都說(shuō)出自己活動(dòng)的項目和時(shí)間，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。然后小組整理數據，完成表格。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，教師參與每個(gè)小組的活動(dòng)，適時(shí)給予指導和幫助。
三、課內交流，展示成果
教師展示每個(gè)小組統計的結果。
教師：同學(xué)們仔細觀(guān)察，都有什么發(fā)現？
學(xué)生1：我發(fā)現每個(gè)同學(xué)每天鍛煉的時(shí)間大約有60分，也就是1時(shí)左右。
學(xué)生2：我發(fā)現同學(xué)們比較喜歡的項目有跳繩、跑步、打乒乓球等。
學(xué)生3：我發(fā)現同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間多，做家務(wù)的時(shí)間少。
學(xué)生4：我發(fā)現同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。
四、提出建議，統一認識
教師：我們每天的時(shí)間是一定的，要想做好每項活動(dòng)，要求怎樣安排時(shí)間？
學(xué)生1：要合理地安排時(shí)間。
學(xué)生2：我們每天至少要安排1時(shí)的時(shí)間鍛煉身體，養成鍛煉身體的'好習慣。
學(xué)生3：我們要抓緊時(shí)間學(xué)習和鍛煉，不浪費1分、1秒的時(shí)間。
教師小結：同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們每天要安排好各項活動(dòng)的時(shí)間。國家十分重視我們青少年的健康成長(cháng)，還專(zhuān)門(mén)下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí)，這樣我們才能有一個(gè)好身體，才能做好建設祖國現代化事業(yè)的接班人。
五、活動(dòng)總結
今天我們研究了每天鍛煉的時(shí)間有多長(cháng)，可以看出我們每天所做的各項活動(dòng)都離不開(kāi)時(shí)間，只有合理安排時(shí)間，我們的生活才會(huì )豐富多彩。下課后，同學(xué)們都要安排好自己學(xué)習和生活的時(shí)間，養成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案6
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第54頁(yè)例3、第55頁(yè)課堂活動(dòng)，練習十一第10題。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)生能綜合應用加減法和乘除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3．讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用分析、推理、轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體驗解決問(wèn)題策略的`多樣化。
【教學(xué)準備】
實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習準備
�。�1）某小學(xué)五（2）班有個(gè)小小圖書(shū)角，原有圖書(shū)52本，后又買(mǎi)來(lái)20本，當天被同學(xué)借去10本。圖書(shū)館現有圖書(shū)多少本？
�、僮寣W(xué)生獨立完成。
�、谡f(shuō)說(shuō)你列式的理由。
�。�2）商店里每天賣(mài)出電腦30臺，賣(mài)出的彩電比電腦少6臺，3天賣(mài)出彩電多少臺？為什么要這樣計算？
二、自主探究
1．觀(guān)察例3的情景圖
學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上提供了哪些數學(xué)信息，同桌互相交流。
教師：你準備做幾根長(cháng)繩？幾根短繩？把你的想法介紹給小組的同學(xué)。（4人1小組，組長(cháng)做好記錄）
2．學(xué)生介紹做跳繩方案
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2根長(cháng)繩，1根短繩：4+4+2=10（m）
或4×2+2=10（m）1根長(cháng)繩，3根短繩：4+2+2+2=10（m）
或2×3+4=10（m）只做5根短繩：10÷2=5（根）
或2×5=10（m）只要學(xué)生方案合理，都給予肯定。
3．教師小結
在現實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題，只要同學(xué)們認真思考，積極動(dòng)腦，一定會(huì )想出許多好的、可行的辦法。
教師：這么多的方案，你認為哪種方案較合適？說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、課堂活動(dòng)
1．完成第55頁(yè)課堂活動(dòng)
實(shí)物投影儀出示：“逛公園”。
教師：圖上告訴了我們哪些信息？小利家買(mǎi)門(mén)票要多少元？
5+5+3=13（元）
5×2+3=13（元）
教師：為什么用乘法計算？你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？并說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。
2．練習十一第10題
學(xué)生獨立作業(yè)時(shí)，教師應關(guān)注有困難的學(xué)生，幫助他們排除思維障礙，學(xué)會(huì )運用分析的方法，樹(shù)立能解決好實(shí)際問(wèn)題的信心。
四、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了些什么？學(xué)生自己小結。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案7
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書(shū)：568=（ ）
討論：怎樣計算？
板書(shū)：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書(shū)：567=（ ）應該想哪句口訣呢？
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的？
�。ǘ┩瓿勺鲆蛔�
1、出示74 口訣
�。�1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道除法算式。
�。�2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的.？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一。第1~4題。
四、總結
板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7 8=56
568=（7） 口訣：（七）八五十六
567=（8） 口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
學(xué)生有了前面的學(xué)習作為基礎，這部分的內容掌握起來(lái)比較容易，以培養學(xué)生的能力為主，效果不錯。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案8
第一課時(shí)厘米的認識
教學(xué)內容：
課本1頁(yè)到3頁(yè)內容。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
2、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、探究等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng )造活動(dòng)中，建立起對長(cháng)度單位的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立1厘米的長(cháng)度概念。
難點(diǎn)：能在直尺準確找出指定的厘米數。
教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準備學(xué)生尺。
學(xué)習過(guò)程：
一、掲題示標：
1、故事引入：在古時(shí)候，想知道物體的長(cháng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長(cháng)度的單位。今天我們就來(lái)幫古人解決這個(gè)難題。下面請認真看老師板書(shū)課題，并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標：
�。�1）、通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)我能認識長(cháng)度單位厘米。
�。�2）、通過(guò)學(xué)習我能學(xué)會(huì )測量方法的多樣性。
過(guò)渡語(yǔ)：你們有信心學(xué)會(huì )嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì )這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請出我們的學(xué)習指導。
二、口述并出示學(xué)習指導：
認真看課本第1-3頁(yè)內容，重點(diǎn)看書(shū)中的情境圖。思考并討論：
1、測量課桌面的長(cháng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統一的長(cháng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來(lái)表示？可以記作什么？ （自學(xué)5分鐘后，小對子進(jìn)行交流并口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學(xué)探究）。
生認真地看書(shū)自學(xué)，師巡視，督促人人認真地看書(shū)。
2、議一議（小對子交流）。
1、測量課桌面的長(cháng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統一的長(cháng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來(lái)表示？可以記作什么？ 針對學(xué)習指導中的問(wèn)題對子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視，觀(guān)察小對子交流情況，對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 ， 促使每個(gè)小對子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。
3.說(shuō)一說(shuō)（針對學(xué)習指導中的問(wèn)題進(jìn)行匯報展示）。
學(xué)生匯報時(shí)有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補充，在展示完之后，給與評價(jià)或獎勵。
4.知識歸納：
�。�1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長(cháng)度單位測量同一物體的長(cháng)度，會(huì )因選取的標準不同導致測量結果不同。在測量物體的長(cháng)度時(shí)，要使用統一的標準，這樣才能準確的得到物體的長(cháng)度。
�。�2）厘米是比較小的長(cháng)度單位，可以用“cm”來(lái)表示。1厘米記作1cm。 通過(guò)剛才的匯報，老師發(fā)現各個(gè)小對子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運
用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力怎么樣呢？下面請看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)解決問(wèn)題的能力最強！
四、學(xué)情展示：
第二關(guān)：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）
1、量比較短的物體，可以用（ ）做單位。
2、厘米可以用字母（）來(lái)表示。1厘米記作 （）。
3、我的'橡皮厚大約是（）厘米。
4、圖釘的長(cháng)大約是（）厘米。
第三關(guān)：你能在米尺上找到刻度線(xiàn)嗎？（內容見(jiàn)同步課件）要求：獨立完成后再整合答案。
五、歸納小結：
�。�1）在測量物體的長(cháng)度時(shí)，要使用統一的標準，這樣才能準確的得到物體的長(cháng)度。
�。�2）厘米是比較小的長(cháng)度單位，可以用“cm”來(lái)表示。1厘米記作1cm。
六、鞏固提升：
這節課大家表現的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識來(lái)比賽做作業(yè)。
1、完成課本第2頁(yè)的1、2小題。
七、板書(shū)
統一長(cháng)度單位 認識厘米
測量時(shí)，標準不同，結果就不同—，統一長(cháng)度單位 厘米cm
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
課后反思：
第二課時(shí) 測量長(cháng)度
教學(xué)內容：
課本4頁(yè)到5頁(yè)內容。
學(xué)習目標：
1、會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度.（限整厘米）。
2、會(huì )分辨什么是線(xiàn)段。
教學(xué)重難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）。
教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準備學(xué)生尺。
學(xué)習過(guò)程：
一、掲題示標：
1、談話(huà)引入
同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？
高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(cháng)度，這就要使用長(cháng)度單位來(lái)進(jìn)行測量。那如何進(jìn)行測量呢今天我們就來(lái)學(xué)習這方面的知道。
2、口述并出示目標：
�。�1）、通過(guò)學(xué)習我會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度.（限整厘米）。
�。�2）通過(guò)學(xué)習我能分辨出什么是線(xiàn)段。
過(guò)渡語(yǔ)：你們有信心學(xué)會(huì )嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì )這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請出我們的學(xué)習指導。
二、口述并出示學(xué)習指導：
認真看課本第4-5頁(yè)內容，重點(diǎn)看書(shū)中的情境圖。思考并討論：
1、你是如何估計并測量橡皮長(cháng)度的？測量時(shí)要注意哪些事項？
2、測量彩色紙條和毛線(xiàn)在方法上有什么區別？毛線(xiàn)被拉直后，可以看作什么？
�。ㄗ詫W(xué)4分鐘后，小對子進(jìn)行交流并口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學(xué)探究）。
生認真地看書(shū)自學(xué)，師巡視，督促人人認真地看書(shū)。
2、議一議（小對子交流）。
�。�1）你是如何估計并測量橡皮長(cháng)度的？測量時(shí)要注意哪些事項？
�。�2）測量彩色紙條和毛線(xiàn)在方法上有什么區別？毛線(xiàn)被拉直后，可以看作什么？
3.說(shuō)一說(shuō)（針對學(xué)習指導中的問(wèn)題進(jìn)行匯報展示）。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案9
教學(xué)內容：
人教版課標小學(xué)數學(xué)二年級小學(xué)數學(xué)第4冊萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
班級情況：
我所任教的二年級1班共24人，其中女生10人。本班學(xué)生數學(xué)基礎好，差生相對較少，對萬(wàn)以?xún)鹊臄狄延写蟾诺恼J識。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。
2、結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，認識近似數并能結合實(shí)際進(jìn)行估計，會(huì )口算整百、整千數加、減法。
3、初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗教學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞蚝妥x寫(xiě)的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握多位數中間或末尾帶零的數的讀寫(xiě)法，用四舍五入法取近似值。
教學(xué)關(guān)鍵：
要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗的方法來(lái)學(xué)習本單元的知識。
課時(shí)安排：
1000以?xún)葦档恼J識3課時(shí)
10000以?xún)葦档恼J識3課時(shí)
整百、整千數的加減法2課時(shí)
1、1000以?xún)葦档恼J識
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
估算、數數（教材第67、68頁(yè)及72頁(yè)練習十五的第6題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習1000以?xún)鹊臄�，體驗數的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì )數1000以?xún)鹊?數。知道：10個(gè)一是“十”，10個(gè)十是“一百”，10個(gè)百是“一千”，認識計數單位“千”
3、培養估算數的意識和能力，發(fā)展數感，培養學(xué)生與人交流、勤于思考的好習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確數千以?xún)鹊臄�，掌握十進(jìn)制關(guān)系。
2、接近整十、整百、整千的數的數法。
教學(xué)準備：
課件：小木塊、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、學(xué)前準備
電腦顯示召開(kāi)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖
1、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)正發(fā)生著(zhù)什么事情。
2、請學(xué)生思考，根據畫(huà)面你能想到哪些問(wèn)題？
師：要知道這個(gè)體育館中大約能坐多少人，就要學(xué)習比較大約數。下面我們就來(lái)一起研究“1000以?xún)鹊臄怠保ò鍟?shū)：1000以?xún)鹊臄担?/p>
�。ǘ┨骄啃轮�
1、請學(xué)生拿出小木塊一個(gè)一個(gè)地數，當數到10個(gè)一時(shí)問(wèn)：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是多少？（板書(shū)10個(gè)一是十）
2、請同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地數，當數到10個(gè)十時(shí)問(wèn)：是多少？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）
請同學(xué)利益計數器，問(wèn)：怎樣表示10個(gè)十？
3、如果要數的小正方體很多很多，就像體育館里的人那么多，怎樣數比較快呢？用你的學(xué)具試一試。
請同學(xué)們匯報。針對“一百一百”地數問(wèn)：為什么這樣數？（比較快）問(wèn)：10個(gè)一百是多少？板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
4、電腦顯示前3個(gè)過(guò)程：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是（十）；十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是（一百）；一百一百地數，10個(gè)一百是（一千）
問(wèn)：關(guān)于數數，你們有什么新的發(fā)現？各小組討論。
小結：我們可以一個(gè)一個(gè)地數或者十個(gè)十個(gè)地數，一百一百地數，書(shū)較大數時(shí)要選擇又快又準的辦法。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)：
1、數數。
從一百就十一數到二百零一
從九百八十七數到一千。
要求：二人一組，一人數，一人聽(tīng)，交換進(jìn)行。
2、填空。
�。�1）、10個(gè)一是（）
�。�2）、10個(gè)十是（），一百里有10個(gè)（）
�。�3）、10個(gè)百是（），一千是10個(gè)（）
3、教材第72頁(yè)練習十五的第6題。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案10
教學(xué)目標
1、正確數出10000以?xún)鹊臄�，理�?0個(gè)一千是一萬(wàn)，認識計數單位“萬(wàn)”。
2、會(huì )寫(xiě)、讀10000以?xún)鹊臄担ú缓?），說(shuō)出數的組成，掌握數位順序表。
3、體驗遷移類(lèi)推的方法，發(fā)展學(xué)生的數感。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，對兩位數的數位也都有所了解。本單元將認數的范圍擴展從兩位數擴展到四位數。學(xué)生將認識萬(wàn)以?xún)鹊?數，并會(huì )萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)是進(jìn)一步的學(xué)習萬(wàn)以上數的讀寫(xiě)法的基礎。因此要切實(shí)的學(xué)好本單元，進(jìn)而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識10000以?xún)鹊臄�，掌握數的組成和數位順序表。
難點(diǎn)：理解數位的意義與作用。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】一、復習舊知，引入新課
1、課件展示家電用品及其價(jià)格。復習最高位、各數位的意義等。
2、學(xué)生試讀更大的數。（板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識）
3、由課題想到這節課要學(xué)習的知識。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、動(dòng)手操作，探求新知
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1、數數時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地數，一十一十地數，一百一百地數，還可以一千一千地數。（數小方塊）（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）
2、（用計數器）一千一千地數，從一千數到一萬(wàn)
3、練習數數（課本第75頁(yè)第2題）
4、感受身邊的數（一萬(wàn)）
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1、“萬(wàn)”所在的數位是“萬(wàn)位”，之前還認識個(gè)位、十位、百位、千位。
2、擺一擺：小組合作，把5個(gè)數位進(jìn)行排序。
3、數位順序表，從右數起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，……
4、練習
�。ㄈ┙虒W(xué)例5
1、課件逐一出示小方塊，讓學(xué)生數；最后所有的小方塊加在一起有多少個(gè)？
2、用計數器撥出這個(gè)數，并寫(xiě)數和讀數。
3、說(shuō)出這個(gè)數的組成。
活動(dòng)3【練習】三、鞏固練習，知識考查
大考驗——尋找密碼
1、第一關(guān)【讀一讀，說(shuō)一說(shuō)】（課本第75頁(yè)第1題）
提示1：密碼是一個(gè)四位數，最高位是5。
2、第二關(guān)【撥一撥，數一數】
要求：同桌兩人比賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準！
(1)十個(gè)十個(gè)地數，從1260開(kāi)始往后數5個(gè)數
�。ǎǎǎǎǎ�
(2)一百一百地數，從3700開(kāi)始往后數4個(gè)數
�。ǎǎǎǎǎ�
提示2：十位的數字是3的3倍。
3、第三關(guān)【聽(tīng)一聽(tīng)，寫(xiě)一寫(xiě)】
老師報數，你來(lái)寫(xiě)。
1313 3258 4735 9999 10000
提示3：百位和個(gè)位的數字相同，它們的和是4。
密碼門(mén)打開(kāi)，感受生活中的萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
活動(dòng)4【練習】四、課堂小結，知識比賽
1、這節課學(xué)會(huì )了什么知識？
2、知識比賽（練習紙）
�。�1）從（）邊數起，第一位是個(gè)位，第三位是（）位，第五位是（）位。
�。�2）5236是一個(gè)（）位數，它的最高位是（）位。
�。�3）由3個(gè)一，5個(gè)十，6個(gè)百和8個(gè)千組成的數是（）。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案11
設計說(shuō)明
本設計注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察算式——回憶運算順序——規劃計算步驟——按順序進(jìn)行計算——反思并積累體會(huì )”的過(guò)程，一方面引導學(xué)生用語(yǔ)言表達解題思路和過(guò)程，另一方面引導學(xué)生理解運算順序規定的合理性。從而幫助學(xué)生掌握正確的運算順序，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力。
1、注重引導學(xué)生用語(yǔ)言表達解題思路和過(guò)程。
由于學(xué)生有了一定的用兩步計算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎，因此本設計引導學(xué)生獨立解決問(wèn)題，喚起學(xué)生對舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路，在學(xué)生理解了“先求什么，再求什么”的基礎上，結合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級運算的運算順序。
2、通過(guò)設置沖突引導學(xué)生理解運算順序規定的合理性。
在引導學(xué)生解決例2時(shí)，仍然注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級運算，因此學(xué)生列出的算式會(huì )呈現幾種不同情況，由學(xué)生的解答入手，抓住沖突，引導學(xué)生通過(guò)對比、討論，進(jìn)一步體會(huì )規定保證結果唯一及追求數學(xué)表達簡(jiǎn)潔的目的，使學(xué)生深入理解運算順序規定的合理性。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
復習舊知，引入新課
1、出示計算題。
(1)用豎式計算：45＋37＝ 90－48＝
(2)指名板演，并說(shuō)出用豎式計算加法和減法時(shí)應注意什么。
2、出示口算題。
(1)口算下面各題。
2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝
70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝
(2)引導學(xué)生思考：連加、連減算式要按怎樣的運算順序進(jìn)行計算？
3、引入新課。
師：我們已經(jīng)掌握了連加、連減的.計算方法，那么加、減、乘、除混合運算又該怎樣計算呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：沒(méi)有小括號的混合運算)
設計意圖：通過(guò)復習，溝通新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節學(xué)習同級的混合運算奠定基礎。
自主探究，總結同級混合運算的計算方法
1、出示教材47頁(yè)例1主題圖。
(1)引導學(xué)生有序地觀(guān)察主題圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)們在做什么。
(學(xué)生觀(guān)察，互相交流)
(2)從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？
(全班交流自己收集到的數學(xué)信息)
2、引導學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？
3、引導學(xué)生在練習本上列式解答。
4、全班討論、交流計算方法。
(1)小組討論這道題的計算方法。
(2)每組派代表展示算法，并匯報計算方法。
預設
生1：因為要求閱覽室下午有多少人，就要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，所以先列式計算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來(lái)的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。
生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，再加上下午來(lái)的人數，就是下午閱覽室的人數，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。
(3)引導學(xué)生比較兩種解法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后匯報。
生3：不同點(diǎn)是第一個(gè)算式是分步計算；第二個(gè)算式是綜合算式。相同點(diǎn)是都先算減法，再算加法。
5、引導學(xué)生根據題意理解綜合算式的運算順序。
6、小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法時(shí)，要從左往右按順序計算。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案12
教學(xué)目標：
1、結合觀(guān)察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、了解折、畫(huà)、比、量等多種認識圖形的方法，體會(huì )研究圖形方法的多樣性。
3、通過(guò)多種形式的活動(dòng)，獲得空間和圖形知識的經(jīng)驗，形成初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確長(cháng)方形和正方形的畫(huà)法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、三角板、長(cháng)方形紙、正方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數學(xué)書(shū)的封面，另一張是郵票，你能找出來(lái)嗎？
生：數學(xué)書(shū)封面后面是長(cháng)方形，郵票的后面是正方形。
�。ń處煱鍟�(shū)：長(cháng)方形、正方形）
師：對于長(cháng)方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四條邊一樣長(cháng)。
生：長(cháng)方形有兩條長(cháng)長(cháng)的邊，兩條短短的邊。
生：長(cháng)方形長(cháng)邊叫做長(cháng)，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說(shuō)的那樣呢？這節課就讓我們進(jìn)一步去研究長(cháng)方形和正方形，（教師板書(shū)：長(cháng)方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點(diǎn)。
【設計意圖】通過(guò)復習，喚起學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的了解，再通過(guò)對“對于長(cháng)方形和正方形你都知道哪些？”問(wèn)題的回答，更好的了解學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認知程度，并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習的積極性。
二、探究體驗、加深理解
1、長(cháng)方形特點(diǎn)。
師：我們先來(lái)研究長(cháng)方形，請大家找出一張長(cháng)方形紙。
�。ㄕn件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長(cháng)方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。（教師指出邊和角）
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過(guò)量一量、折一折、比一比，對長(cháng)方形的邊和角有什么發(fā)現？（學(xué)生將折和量的過(guò)程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書(shū)：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現長(cháng)方形兩條短邊的長(cháng)度一樣，兩條長(cháng)邊的長(cháng)度一樣。
生：我用折一折的`方法，將長(cháng)方形上下兩條邊重疊，發(fā)現兩條邊一樣長(cháng)；再將長(cháng)方形左右兩條邊重疊，發(fā)現這兩條邊也一樣長(cháng)。
師：大家通過(guò)量一量和折一折的方法，都發(fā)現了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數學(xué)中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長(cháng)方形中，也可以說(shuō)是，對邊相等。（教師板書(shū)：對邊相等）
教師評價(jià)并根據學(xué)生的回答小結：長(cháng)方形四個(gè)角都是直角，對邊相等。
2、正方形特點(diǎn)。
認識了長(cháng)方形的特點(diǎn)，你能用剛才研究長(cháng)方形的方法來(lái)研究一下正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎？
要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來(lái)研究正方形邊和角的特點(diǎn)。
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過(guò)量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發(fā)現？（學(xué)生將折和量的過(guò)程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現正方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書(shū)：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現正方形四條邊一樣長(cháng)。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現上下兩條邊一樣長(cháng)，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現左右兩條邊一樣長(cháng)，再將對角重疊，發(fā)現相鄰的兩條邊一樣長(cháng)，所以說(shuō)，正方形四條邊一樣長(cháng)。（教師板書(shū)：四條邊相等）
教師評價(jià)并根據學(xué)生的回答小結：正方形四個(gè)角都是直角，四條邊相等。
師：同學(xué)們太棒了，把長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)都找了出來(lái)，請再仔細看一下黑板上它們的特點(diǎn)，有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)。
生：相同點(diǎn)是它們四個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(cháng)方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設計意圖】通過(guò)量一量、折一折、比一比的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，在自主探究的基礎上，讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，同時(shí)加強了學(xué)生對長(cháng)方形和正方形特點(diǎn)的體驗，降低了對特點(diǎn)認識的難度。
3、認一認
師：其實(shí)，長(cháng)方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認一認，說(shuō)說(shuō)它們都叫什么名字。
生：長(cháng)方形長(cháng)長(cháng)的邊叫做長(cháng)，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書(shū)：長(cháng)、寬、邊）
師：長(cháng)方形中有幾條長(cháng)？幾條寬？
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？
生：長(cháng)方形中有兩條長(cháng)，兩條寬。（邊指邊說(shuō)）
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設計意圖】在學(xué)生認識了長(cháng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)后，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方法來(lái)認識長(cháng)方形和正方形各邊的名稱(chēng)，可以加深學(xué)生對于邊的認識。
三、實(shí)踐應用、鞏固概念
1、你能畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形嗎？（在格子圖中）
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，交流匯報。
2、、用一張長(cháng)12厘米、寬8厘米的長(cháng)方形紙折正方形，最大的正方形的邊長(cháng)是多少厘米？
學(xué)生拿一張長(cháng)方形紙動(dòng)手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過(guò)程，得出結果。
【設計意圖】在練習部分設計了三道題目，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，第三道題目是鞏固對長(cháng)方形特點(diǎn)的理解，可能稍微有些難度，但通過(guò)動(dòng)手折一折，對學(xué)生的理解有很大的幫助。
四、總結提升
通過(guò)本節課，我們對長(cháng)方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案13
教學(xué)目標：
1、認識記數單位千。
2、會(huì )用千數圖表示千與千以?xún)鹊臄怠?/p>
3、會(huì )讀千以?xún)鹊臄挡⒌侨霐滴槐怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達數。
2、千以?xún)葦档淖x與寫(xiě)。
教學(xué)準備：
千數圖，數位表、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、體育館里正在進(jìn)行激烈的'比賽，A看臺上的觀(guān)眾們已再為運動(dòng)員們“加油”看書(shū)P10-11
主題圖：
(1) 你估計一下，A看臺上坐了多少人?
(2) 你是怎么數的?
(3) 有10個(gè)小區，每個(gè)小區的座位有什么安排的?
2、今天我們就來(lái)認識“千”(板書(shū)課題)
二、新授
(一)千數圖
1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區就變成了一張?(百數圖)
2、有幾個(gè)百數圖?板書(shū)：10個(gè)百數圖就組成了千數圖。
3、千數圖是由幾張百數圖組成的?共有幾個(gè)點(diǎn)?
4、小結：一百一百地數，十個(gè)百就是一千 100、200、300------1000 指著(zhù)千數圖，一百一百的數數看。
(二)千數圖簡(jiǎn)圖
1、如果每次畫(huà)那么多點(diǎn)，你感覺(jué)如何?千數圖我們可以用簡(jiǎn)圖來(lái)表示。
2、介紹簡(jiǎn)圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書(shū)上的頁(yè)碼也都是用數圖表來(lái)表示的。
3、試一試(用簡(jiǎn)圖表示)
235 457
4、根據簡(jiǎn)圖我們能很明確地知道一個(gè)數的組成，有幾個(gè)□就表示幾個(gè)百，有幾個(gè)—就表示有幾個(gè)十等等。
(三)數位表
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數位，說(shuō)一說(shuō)它們的位置
板書(shū)：百十個(gè)
2、每一位分別表示什么?
3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)千。
出示板書(shū)：千百十個(gè)
4、看表讀數說(shuō)一說(shuō)幾，表示什么?
千百十個(gè)
342
567
460
406
(四)讀寫(xiě)法
1、 上面各題對應板書(shū) ：這就是寫(xiě)數，讀做什么呢?板書(shū)：三百四十
2、 下面請你們自己來(lái)把上面題的讀法寫(xiě)出來(lái)，406、460發(fā)現了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。
3、 游戲：同桌合作，一人讀數、一人寫(xiě)數。
4、 小結：根據讀數位表，我們很容易說(shuō)出數的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
5、 聽(tīng)組成說(shuō)數：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千。
6、 總結：這節課你有什么收獲?
千數圖、簡(jiǎn)圖、數位表、讀寫(xiě)法。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案14
教學(xué)內容：
人教版實(shí)驗教材《數學(xué)》二年級下冊《克和千克》。
設計思路：
克和千克對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí) ，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎，結合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機會(huì )，通過(guò)猜、掂、比、稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實(shí)踐中充分體現了數學(xué)的應用性。
教具準備：
1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組，每組準備一臺盤(pán)秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋(píng)果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀(guān)察并判斷哪個(gè)重。
2．讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。
3．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱(chēng)，二是看包裝袋上凈含量。
4．讓學(xué)生匯報課前調查多種物品凈含量情況。
5．揭示并板書(shū)課題“克和千克”。
二、認識秤：
1．創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
2．課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。
3．介紹盤(pán)秤的使用辦法。
4．讓學(xué)生稱(chēng)出一個(gè)蘋(píng)果和一本數學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì )認秤。
三、建立“千克”的概念。
1．讓學(xué)生稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果和1千克的鹽。
2．提出問(wèn)題，使學(xué)生知道因為蘋(píng)果的大小不一樣，因此每組稱(chēng)得的1千克的蘋(píng)果的個(gè)數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3．讓學(xué)生感受1千克的重量。
4．讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出問(wèn)題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現比較輕的`物品（比如豆子）用盤(pán)秤稱(chēng)不出來(lái)，引出天平。
2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱(chēng)的物品。
3．教師拿天平演示稱(chēng)2分硬幣的方法。
4．讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。
5．讓學(xué)生通過(guò)掂、比、稱(chēng)， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：
1．談話(huà)得出1千克=1000克。
2．播放課件，鞏固練習，強化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習。
1．我會(huì )連。（西瓜、方便面、 駝鳥(niǎo)蛋、2分硬幣的重量）
2．我會(huì )判斷。
3．找錯誤。
七、游戲：
1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見(jiàn)，然后實(shí)際稱(chēng)量，最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。
2．老師總結估測的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1．讓學(xué)生稱(chēng)出1千克雞蛋。
2．讓學(xué)生提出問(wèn)題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）雞蛋大約多少個(gè)。
3．布置課后實(shí)踐作業(yè)。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊教案15
設計說(shuō)明
1．重視知識網(wǎng)絡(luò )的建構。
為使所學(xué)知識有條理地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的記憶，本設計先引導學(xué)生自己整理所學(xué)知識，嘗試把所學(xué)知識有層次地敘述出來(lái)，并形成結構圖，然后依據結構圖進(jìn)行復習，不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識的作用，還提高了學(xué)生整理信息的能力。
2．重視圖形特點(diǎn)及圖形運動(dòng)特點(diǎn)的強化訓練。
本設計注重對所學(xué)內容進(jìn)行有針對性地、多種形式地訓練，使學(xué)生加深對平移、旋轉和軸對稱(chēng)現象的理解。同時(shí)結合各種具體圖形，讓學(xué)生描述圖形的運動(dòng)，使表達與理解相互促進(jìn)，達到鞏固知識的目的。
課前準備)
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確目標
今天這節課我們復習圖形與幾何的知識。(板書(shū)課題：圖形與幾何)
⊙分工合作，梳理知識
1．引導學(xué)生在小組內用適當的方式概括性地整理第三單元的內容，可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識結構。
2．提示整理知識的一般方法。
3．讓學(xué)生將自己整理的知識結構在小組內進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
4．教師將自己整理的知識結構圖向學(xué)生展示，并結合知識結構圖，引導學(xué)生回憶所學(xué)的知識：
圖形的運動(dòng)(一)
5．教師引導學(xué)生交流質(zhì)疑：對以上的學(xué)習內容，你有什么疑問(wèn)？
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會(huì )。
設計意圖：提倡自主整理、合作交流的復習方式。通過(guò)讓學(xué)生回顧知識，討論知識之間的聯(lián)系，自主整理所學(xué)知識并形成網(wǎng)絡(luò )，經(jīng)歷“回顧—整理—提升”的過(guò)程，培養學(xué)生歸納整理的能力及合作意識。
⊙復習重點(diǎn)，強化提高
1．復習軸對稱(chēng)圖形。
(1)結合教材115頁(yè)2題中軸對稱(chēng)圖形，引導學(xué)生回顧軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生討論，集體交流。
預設
生：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形。折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。
(3)課件出示教材117頁(yè)9題，學(xué)生先獨立判斷哪些是軸對稱(chēng)圖形，然后集體訂正。
2．復習平移。
(1)引導學(xué)生結合教材115頁(yè)2題中的平移現象，舉例說(shuō)明平移的`特點(diǎn)。
預設
生：平移就是物體沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)，像拉風(fēng)箱的運動(dòng)就是平移現象。
(2)課件出示教材117頁(yè)10題，學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正。
(3)引導學(xué)生在小組內交流：判斷平移現象時(shí)，應該注意什么？然后匯報。
預設
生：平移時(shí)，圖形的方向和大小沒(méi)有變化，只是位置發(fā)生了變化，可以上下、左右、斜著(zhù)移動(dòng)，但是要沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)。
3．復習旋轉。
(1)引導學(xué)生結合教材115頁(yè)2題中的旋轉現象，舉例說(shuō)明旋轉的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生小組交流，并匯報。
預設
生：旋轉就是物體的每個(gè)部分都繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸轉動(dòng)。像圖中的竹蜻蜓，生活中鐘面的指針、風(fēng)車(chē)、螺旋槳，它們都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)(或一個(gè)軸)運動(dòng)，這樣轉動(dòng)的現象都是旋轉現象。
(3)課件出示練習題。
(4)學(xué)生獨立完成，集體交流。
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