語(yǔ)文教案（精華8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析和教學(xué)目標
《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說(shuō)家、語(yǔ)言學(xué)家沙班?羅伯特的一首詩(shī)歌，入選教材時(shí)有改動(dòng)。詩(shī)歌的作者從一個(gè)嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯誤”。根據《課程規范》的要求和教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標：1、學(xué)習本課生字、生詞。2、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式。3、引導學(xué)生在反復吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩(shī)歌的內涵。教學(xué)重點(diǎn)是：抓住能喚起學(xué)生心靈震動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際，豐富對課文內容的理解。
設計理念
《語(yǔ)文課程規范》指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文資料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！眻探獭段覀兊腻e誤》不能僅僅停留在詩(shī)歌的外表，而要通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會(huì )作者的精神，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！罢Z(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文資料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！闭Z(yǔ)文教學(xué)要充沛利用教材，又要大膽拓展教材，構建民主、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂模式，不時(shí)提升每一個(gè)小朋友的語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1．談話(huà)：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴隨同人的終生，總是和人們如影隨形。無(wú)論你是凡人還是偉人，也無(wú)論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習的是一首外國詩(shī)歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開(kāi)教材。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩(shī)歌的作者了嗎？有沒(méi)有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者和其作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介。
3．導入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長(cháng)者，象一個(gè)謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和人們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節課就讓我們通過(guò)學(xué)習《我們的錯誤》一課，來(lái)進(jìn)一步端正面對錯誤的態(tài)度。
[設計意圖：磨刀不誤砍柴功。導入新課局部的鋪墊是非常必要的。學(xué)生接觸的外國詩(shī)歌不多，對作者也很陌生。教師用富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行渲染烘托，就為學(xué)習詩(shī)歌奠定了比較好的心理基礎，也巧妙地滲透了詩(shī)歌所包括的精神實(shí)質(zhì)。]
二、自主學(xué)習，整體感知
1．掃清讀書(shū)障礙。熟讀詩(shī)歌，結合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2．自主、獨立學(xué)習。畫(huà)出給你印象深刻的句子，反復閱讀，認真體會(huì )，可以在旁邊做出批注；有不懂的問(wèn)題要標志出來(lái)。
3．合作研討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話(huà)題：
用自身的話(huà)的說(shuō)出詩(shī)歌表述的主要觀(guān)點(diǎn)；詩(shī)歌的層次結構；詩(shī)歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現象結合，對詩(shī)歌進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
4．檢查、反饋自主學(xué)習的情況，梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，為下面的環(huán)節設計做好準備。
[設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師在課堂上的角色是組織者、引導者，首先體現在把學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充沛的機會(huì )來(lái)讀書(shū)和質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)要體現以學(xué)定教、順學(xué)而導，所以學(xué)生需要什么，不需要什么，都是要通過(guò)學(xué)習實(shí)踐才干檢驗出來(lái)的，這樣，教師才不至于閉門(mén)造車(chē)，課堂才不至于僵化。]
三、走進(jìn)文本，研讀課文
引導學(xué)生根據自身的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當學(xué)生提出自身重點(diǎn)理解的.句子的時(shí)候，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“學(xué)習擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習舞蹈也會(huì )邁錯腳步�！�
句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來(lái)比喻什么？字里行間，體現了作者對待錯誤的什么觀(guān)點(diǎn)？聯(lián)系周?chē)氖虑�，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？
通過(guò)討論，結合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見(jiàn)所聞，使學(xué)生認清：錯誤常見(jiàn)，不可防止，每個(gè)人都可能犯錯誤，用不著(zhù)大驚小怪，這是一個(gè)人生長(cháng)的規律，應該用正常的心態(tài)去面對。
2．“失敗也可能是勝利之母�！�
這句話(huà)，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過(guò)深入的考慮過(guò)，理解這個(gè)句子可以涉和到以下問(wèn)題：在什么情況下失敗是勝利之母？什么情況下會(huì )一錯再錯？
補充從失敗的教訓中崛起的人和事情，深化認識。
3．“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤�！�
教育要點(diǎn)：錯誤不可怕，可怕的是文過(guò)飾非，諱疾忌醫。吃一塹，長(cháng)一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過(guò)，才干輕裝上陣；錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不時(shí)勝利，但是，客觀(guān)實(shí)際總是挫傷著(zhù)人們的意志，考驗著(zhù)人類(lèi)的品德，給人們開(kāi)著(zhù)不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著(zhù)人們的勝利之路。
4．“錯誤是必修的一課，每個(gè)人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì )幼稚。上好人生這一課啊，你將永遠不會(huì )糊涂�！�
引導學(xué)生體會(huì )作者語(yǔ)重心長(cháng)的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說(shuō)這些話(huà)時(shí)，心里想的是什么？他還擔心年輕人什么？聽(tīng)了這些話(huà)，你有什么感受？
教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯誤不會(huì )像輝煌照人的成果那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩(shī)人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂(lè )觀(guān)的看待錯誤，只有這樣，才干堅持良好的竟技狀態(tài)，才干走好今后的人生之路，這樣恰恰是勝利的保證。
[設計意圖：讀書(shū)要“進(jìn)得去，出得來(lái)”。引領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)句中徘徊，與詩(shī)人共鳴，通過(guò)自身個(gè)性化的體驗，發(fā)生個(gè)性化的解讀。結合學(xué)生周?chē)膶?shí)際的人和事情，不時(shí)端正學(xué)生面對錯誤的心態(tài)，勝利完成課堂學(xué)習向生活實(shí)踐的遷移，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)念。]
四、回歸整體，拓展課堂
1．接觸原作，再行深入。給學(xué)生提供原作，讓學(xué)生根據自身的特點(diǎn)來(lái)判斷：喜歡教材上修改后的詩(shī)歌可以，閱讀原作也可以，重要的是把自身的感悟放進(jìn)詩(shī)歌，讀出感情。
語(yǔ)文教案 篇2
課型： 古詩(shī)詞
教學(xué)目標
1.認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3.學(xué)習通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
德育目標： 讓學(xué)生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn) ：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思，理解句意。
教學(xué)方法 ：運用插圖和教師的導語(yǔ)帶入詩(shī)的意境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗詩(shī)情。
教學(xué)準備：
1、背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數 ：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
獨坐敬亭山
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的生字。
2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》
3.能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢?這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首李白的《獨坐敬亭山》(板書(shū)詩(shī)題目)。
2.解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐：?jiǎn)为毜刈�。連起來(lái)題目意思是什么?
二、自學(xué)古詩(shī)
1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
�、僮x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
�、诮Y合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2.檢查自學(xué)。
�、僦缸x全詩(shī)。(正音)
�、诮涣髯约簩υ~和句的'理解。(師生評議)
(盡：沒(méi)有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿(mǎn)足。)
詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順?(“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。)
(句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。)
3.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?
(全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
1.體會(huì )作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
2.指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī)。
四、擴展
1.你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
2.交流。
3.把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
板書(shū)設計：
獨坐敬亭山
李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
第二課時(shí)
望洞庭
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一
詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、導入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2、結合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
(如：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國第二大淡水湖。如：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。如：著(zhù)名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的經(jīng)典之作。)
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
師問(wèn)：你看到了什么景象?
(夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……)
你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
(月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當空……)
4、師送一組詞，課件出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè )朗誦。
二、精讀會(huì )意
1、自讀全詩(shī)，明要求。
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
(我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示))
相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
你理解得真不錯。
(我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。)
(這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。)
(我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示))
潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：
語(yǔ)文教案 篇3
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè )趣。
教材分析：
本課是課本第十單元——雨中的第二主題課文�！睹利惖牟屎纭肥且怀錆M(mǎn)兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整兒歌分為6小節，每一個(gè)小節淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì )彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2.認字13個(gè)，繼續運用多種方法識字。
3.會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話(huà)法
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習方式
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入 。
師：老師很高興看到每個(gè)孩子都是飽滿(mǎn)的。為了獎勵大家，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？
請注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì )動(dòng)腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書(shū)“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一一看！
�。ǔ鍪緢D片）一道彩虹出現在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍天上高高地掛著(zhù)。（出示圖片）湖邊也出現了一道美麗的彩虹�？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢？
�。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來(lái)了，他們還寫(xiě)下了一首動(dòng)聽(tīng)的'小詩(shī)，來(lái)表達此時(shí)高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？
二、初讀課文，隨文識字
1.師：同學(xué)們請你們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開(kāi)課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著(zhù)聽(tīng)，如果聽(tīng)到了你預習時(shí)圈出來(lái)的字，你就要聽(tīng)得更加仔細。準備好了嗎？
�。úシ乓魳�(lè )，朗讀給學(xué)生聽(tīng)）
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常仔細，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著(zhù)來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，如果你遇到了不認識的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查�，F在開(kāi)始。
3. 師：好，小朋友們都很認真。（我要表?yè)P這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認識的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩(shī)歌的每一個(gè)小節都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì )不會(huì )讀了。
4.師：（出示第一小節）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準了？（請生）你讀得不錯，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節里面，藏著(zhù)三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)認識一下他們，老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直，老師請他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。
�。ǔ鍪荆河赀^(guò)天晴 強調后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一出現，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來(lái)讀一讀第一小節。同學(xué)們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
5.師：第2小節又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）
我們這一小節的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請一個(gè)能把她讀準的小朋友來(lái)把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想認識？（出示：遙遠 如何記��？）
現在請同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。
6.師：另外兩個(gè)大組，現在該你們來(lái)展示自己了。（出示第3小節）其他大組來(lái)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì )讀得更好。（強調“一定”是后鼻音）
�。ǔ鍪荆合膳┻@個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小朋友們這么有，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）
請一位孩子把這一節連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著(zhù)大屏幕，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。（引導 他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著(zhù)xxx一樣，男生做好準備。（字音）
�。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ敽眯±蠋�，讀準字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當當小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯著(zhù)我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們再一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
8.師：小妹妹說(shuō)的話(huà)，請我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9.師：只剩下最后一個(gè)小節了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現的機會(huì )給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。
這個(gè)小節里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來(lái)挑戰它們的孩子，當它出現的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀 強調個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音）
三、再讀課文
1.師：聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請大家翻開(kāi)書(shū)。
2.師：看好第一小節，雨過(guò)天晴天空出現了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。
3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說(shuō)了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說(shuō)，彩虹是一座神奇的什么？請用朗讀來(lái)回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來(lái)讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，彩虹是什么？
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說(shuō)是遙遠（出示 遙遠 表示非常遠）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話(huà)，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請女生來(lái)讀一讀冬冬的話(huà)。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯�，F在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導說(shuō)完整的話(huà)）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
7.師：小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？（請生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請生回答）
彩虹到底是怎么形成的呢？（補充知識）
8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著(zhù)，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來(lái)做客嗎？請同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè )。
四、鞏固生字詞
1.師：同學(xué)們，我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來(lái)挑戰一下。（出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑）
2.師：現在我們來(lái)到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來(lái)看，誰(shuí)來(lái)了？你們高興嗎？我們的彩虹還帶來(lái)了一個(gè)生字和大家交朋友，你們認識它嗎？（出示 巨）有誰(shuí)知道它的結構？看看說(shuō)對了沒(méi)有？（半包圍結構）這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一看，你們的小手指可以跟著(zhù)一起書(shū)空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來(lái)書(shū)空一下�，F在請小朋友們仔細觀(guān)察“巨”在田字格里面的位置，來(lái)和一下怎么把這個(gè)字寫(xiě)好看。翻開(kāi)課本59面，老師說(shuō)一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀(guān)察生字在田字格里的位置。（師教寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)）有哪個(gè)熱心的小朋友來(lái)給我們的“巨”字交朋友，組詞語(yǔ)？
五、
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì )夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這課文，好嗎？
語(yǔ)文教案 篇4
預設教學(xué)目標：
1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱"10 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。認識一種筆畫(huà)" "和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通過(guò)觀(guān)察兩幅圖，小組合作學(xué)習等理解課文內容，培養看圖和獨立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預設教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜測，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)"，請同學(xué)讀準"爺爺"。
3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身是怎么記住"爺"字的？
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，同學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現。認識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自身喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請小朋友找一個(gè)自身讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，和時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后同學(xué)齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R字。
1、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認識這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自身的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里同學(xué)分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個(gè)字，就請同學(xué)找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如：一個(gè)同學(xué)指"冷"，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯了，請你想一想……"
�。�2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身會(huì )"穿什么"或"今天穿了什么"；自身知道哪些"傘"。
三、細讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？ （教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、同學(xué)自身練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話(huà)嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名同學(xué)朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關(guān)心和小樹(shù)的高興。同學(xué)練習讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì )對爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導同學(xué)分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
�。ㄈ┑谌�。
1、在爺爺的精心照料下，小樹(shù)平安地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報爺爺的呢？板書(shū)：撐傘，不熱
4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹(shù)下納涼心情會(huì )怎樣？爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著(zhù)填空練習背誦。
我家（）小樹(shù)。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫(huà)，讓同學(xué)看圖練習背誦。
�。�3）試著(zhù)獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
六、拓展說(shuō)話(huà)：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )發(fā)生什么事？
七、正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．同學(xué)打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4．讓同學(xué)提出難寫(xiě)的字。（不、四）
�。�1）教師指導書(shū)寫(xiě)"不"字。
�、匐娔X出示帶田格中的'"不"字
�、谕瑢W(xué)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標，閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對稱(chēng)。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標，閃2下。
�、弁瑢W(xué)說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，同學(xué)觀(guān)察。
�、芡瑢W(xué)獨立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導。
�、菡故就瑢W(xué)書(shū)寫(xiě)的"不"字，進(jìn)行評改。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)"四"字。
�、匐娔X出示帶田格的"四"字。
�、谕瑢W(xué)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)："四"的第一筆在豎中線(xiàn)的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。
第四筆是"豎彎"，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�(xiě)，同學(xué)觀(guān)察。
�、芡瑢W(xué)獨立書(shū)寫(xiě)
�、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，一起欣賞。
5．同樣指導寫(xiě)好"五"字。
6、將書(shū)上田格中"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：
樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭， 農夫們累了，
就會(huì )跑到他那里休息， 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設計：
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹(shù)
不熱 撐傘
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識字等方法，認識11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱(chēng)，知道它的用處。
3.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握一些識字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步掌握觀(guān)察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準備：識字卡片、多媒體課件
學(xué)生準備：A4紙（書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字）
課時(shí)安排：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習詞語(yǔ)
1.想知道老師帶來(lái)的書(shū)包里都裝了什么嗎？逐一掏出東西，課件出示相應詞語(yǔ)認讀。你知道它們有什么作用嗎？
總結識字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。
�。ò鍟�(shū)：看物（圖）識字）
2.翻看書(shū)本學(xué)詞
�。�1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。
�。�2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
�。�3）展示：小老師帶讀
3.自讀兒歌，復習詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識字
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指
同桌評價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星
3.優(yōu)秀小組展示
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)
板書(shū)：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫(huà)
總結、板書(shū)記字方法：加一加減一減
相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的.生字。
板書(shū)：了解字理
6.隨文識字
齊讀兒歌。
四、拓展識字
1.拿出A4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認一認。
2.游戲：書(shū)包里面有什么（學(xué)生展示臺展示）
五、學(xué)寫(xiě)字
1.出示生字“書(shū)”“本”，指導學(xué)生觀(guān)察字形。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強調“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書(shū)包呢？
板書(shū)設計：
小書(shū)包
識字方法：
看物（圖）識字
加一加減一減
了解字理
語(yǔ)文教案 篇6
第五單元
17、《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計
【設計理念】
古詩(shī)的教學(xué)，力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節課的設計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)目標】
1、能正確認讀9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
【課前準備】多媒體課件，古詩(shī)配畫(huà)、有文字的資料。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第 一 課 時(shí)
一、揭題：理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。
1、談話(huà)激趣：
師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代不少大詩(shī)人的名字吧，你能說(shuō)出幾個(gè)？能把他們介紹給大家嗎？（李白，他號稱(chēng)詩(shī)仙，五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個(gè)中國。杜甫，盛唐大詩(shī)人，號稱(chēng)詩(shī)圣今天，我們要學(xué)習的《古詩(shī)兩首》分別是李白、杜甫所寫(xiě)的名篇佳作。
2、揭題：認真看老師寫(xiě)課題，讀課題，注意停頓
二、初讀：疏通句讀，初知詩(shī)意。
1、讀準字音，認識生字
�。�1）導語(yǔ)：請同學(xué)們認認真真地看老師寫(xiě)課題，讀課題，指導停頓。
�。�2）以多種形式讀這首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的`大意。
請學(xué)生讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點(diǎn)撥。
�。�3）反饋：
檢查生字：
a、學(xué)生運用自己制作的生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。
.b、全班交流識字的好方法：說(shuō)一說(shuō)你記住那個(gè)字了，是用什么辦法記住的。教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記憶生字。如：在生活中識字，爐，火爐，冬天家里要生火爐�？捎貌伦种i，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來(lái)記等。
c、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（多媒體出示生字，摘星星游戲）
·個(gè)讀詩(shī)歌，要求讀好節奏
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
�、谡垖W(xué)生說(shuō)詩(shī)的大意，疏通全文。
[設計意圖1.教給學(xué)生學(xué)習方法；2.適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節，鼓勵學(xué)生利用自制的生字卡片，自主識字，培養學(xué)生自學(xué)能力。]
�、圩x了這首詩(shī)，你讀仿佛看到了什么？
2、圖文結合，畫(huà)中會(huì )意
�。�1）讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分(第一、二自然段)寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興，想著(zhù)秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì )將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要動(dòng)腦筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì )解決問(wèn)題，并也會(huì )使自己越來(lái)越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話(huà)形式講授知識，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式運用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習。
教學(xué)目標
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結果這一特征，產(chǎn)生觀(guān)察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對課文詞句的理解體會(huì )小松鼠心情的變化。
教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)猜謎激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè )園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)
(二)創(chuàng )設情境，初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現出來(lái)嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的'對話(huà)的插圖)引導學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)
體會(huì )小松鼠對花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點(diǎn)強調“每天”一詞。
(2)“結”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒(méi)有，它找到花生了嗎?
帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽(tīng)嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì )怎么樣?
(出示插圖2)
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(cháng)在泥土里的?
(六)小結：通過(guò)學(xué)習這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè)：續編故事《花生找到了》。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教材分析
語(yǔ)文園地安排了“我的發(fā)現”“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“展示臺”四項內容�！拔业陌l(fā)現”是讓學(xué)生發(fā)現反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識字�！叭辗e月累”包含選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項內容�！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生自己選擇風(fēng)景名勝點(diǎn)，當導游介紹�！罢故九_”提示了三方面的內容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組內容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生掌握識字方法和識字規律，認識9個(gè)生字。
2、鞏固生字詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
3、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
4、通過(guò)展示作品，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握識字方法和識字規律
2、學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養
3、通過(guò)展示作品，增強學(xué)生的自信心和對學(xué)習的樂(lè )趣
4、鞏固詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養和提高
五、教學(xué)準備
1、學(xué)生的資料袋、識字袋，自己準備的.新疆舞。
2、學(xué)生自己搜集的各景點(diǎn)的資料。
3、獎狀
六、教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
通過(guò)發(fā)現反義詞，并在此基礎上識字
二、教學(xué)目標
引導學(xué)生掌握識字的方法和規律，鞏固復習生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導學(xué)生掌握識字的方法和規律。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現這幾組詞的共同點(diǎn)。（每組的兩個(gè)詞意思相反）人教版二年級上冊語(yǔ)文園地三教案|二上語(yǔ)文園地3教學(xué)設計
(二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
(三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)生字都認識并能讀準九個(gè)生字，進(jìn)行抽查。
(四)給生字找朋友，組詞。
(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個(gè)說(shuō)，一個(gè)答。
(六)擴展說(shuō)其他反義詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
學(xué)習“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說(shuō)句子，讀短詩(shī)，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，培養其理解能力。
二、教學(xué)目標
豐富表達方法，培養學(xué)生的理解能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、會(huì )選近義詞
2、理解“讀讀說(shuō)說(shuō)”的句子的因果關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
小黑板、小紅花
五、教學(xué)過(guò)程 “我會(huì )選”
(一)、先看例子，使學(xué)生理解本題的做法，發(fā)現詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系。
(二)選詞配對，再讀一讀。
(三)在一個(gè)句子中換詞讀，體會(huì )近義詞。
1、花園中心（中央）是噴水池。
2、他爸是著(zhù)名（有名）的作家。
3、我家的小花錨特別（非常）愛(ài)吃魚(yú)。
4、這里的風(fēng)景真漂亮（美麗）。
“讀讀說(shuō)說(shuō)”
(一)、讀例句，教師出示本句話(huà)，體會(huì )劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。
花壇真漂亮啊，我要把它拍下來(lái)。
(二)試著(zhù)填第二句，盡量不要雷同。
(三)填第三句，給填得好的發(fā)小紅花。
“我會(huì )讀”
(一)老師范讀
(二)學(xué)生自由讀。
(三)比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容
自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可以隨時(shí)向“導游”提問(wèn)題，“導游”要耐心解答。
二、教學(xué)目標
提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平和應變能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性和邏輯性，以及表達的清晰性。
四、教學(xué)準備
搜集自己喜歡的景點(diǎn)的資料，準備廣告詞、解說(shuō)詞。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)展示資料，選擇游客
將自己準備的廣告詞和宣傳語(yǔ)打出，招攬游客，在這其中培養孩子的自信心。
(二)選擇交流方式
1、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”解答。
2、“導游”在介紹過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，“導游”靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內容。
3、“游客”先提問(wèn)，“導游”一一作答，然后在介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認為有必要講的情況。
(三)勇敢的導游一一介紹，最后評出最佳導游。
第四課時(shí)
一、教學(xué)內容
展示臺，展示學(xué)生最近認的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)展示給學(xué)生提供展示自我的天地，使學(xué)生增加自信，擴展視野。
2、培養學(xué)生的愛(ài)好特長(cháng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
以學(xué)生為主，張揚個(gè)性，發(fā)展興趣愛(ài)好。
四、教學(xué)準備
準備好需要露一手的內容
五、教學(xué)過(guò)程
(一)舉辦“漢字超市”
學(xué)生按學(xué)習小組匯集最近又識的字，先讓小組同學(xué)認識，然后拿出來(lái)比比哪個(gè)小組搜集的多，再教給別人。
(二)請同學(xué)展示他收藏的北京的明信片，并進(jìn)行解說(shuō)。
(三)邀請會(huì )跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們展示，并達到生生互動(dòng)，其他同學(xué)伴唱。
教后記：
教學(xué)中，學(xué)生在“讀讀說(shuō)說(shuō)”這一題中遇到了困難，要指導好學(xué)生掌握好前后兩句話(huà)之間的聯(lián)系，并且發(fā)散學(xué)生的思維，想出不同內容的句子如：
�。�1）小花貓真可愛(ài)呀！我多么想把它買(mǎi)下來(lái)。
�。�2）西瓜真好吃��！我真想再吃一塊。
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