語(yǔ)文教案精華【5篇】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、授課時(shí)間：

　　二、教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“滑”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“報”等12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。

　　3、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容

　　五、教學(xué)類(lèi)型：新授課

　　六、教學(xué)準備：1、實(shí)物投影儀。2、句子投影儀。

　　七、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　板書(shū)課題，導入新課

　　讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰(shuí)，“你”又是誰(shuí)。帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文

　　要求：

　　a、輕聲讀課文，畫(huà)了不認識的字，借助拼音讀準字音。

　　b、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。

　　交流：

　　1、請學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯的生字，全班正音。

　　2、解決課題問(wèn)題

　　根據學(xué)生回答板書(shū)：

　　老奶奶 “我”

　　送報的`孩子 “你”

　　默讀課文，學(xué)習詞句

　　1、一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。

　　2、同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。

　　3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。

　　自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

　　指導書(shū)寫(xiě)

　　1、請學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

　　2、細看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。

　　3、練習書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，四個(gè)詞。

　　4、點(diǎn)評反饋。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。

　　2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

　　3.了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　重難點(diǎn)：

　　1.認識本課的生字，能讀準音、認清形。

　　2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。

　　2. 觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。

　　3. 了解水鄉秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫(xiě)字。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 談話(huà)引入，激發(fā)興趣。

　　1.大家知道我是從什么地方來(lái)的么?常熟是我的家鄉，你們去過(guò)常熟么?電視上見(jiàn)過(guò)么?那兒可是個(gè)水鄉小鎮，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看?

　　2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫(huà)得是什么季節呀?你怎么看出來(lái)的?想知道水鄉的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。

　　二. 借助拼音，自學(xué)生字。

　　1. 請大家看著(zhù)拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習。

　　2. 交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。(注意翹舌音，后鼻音)

　　3.剛才小朋友們說(shuō)得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯誤。誰(shuí)來(lái)讀準第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰(shuí)行?男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行?點(diǎn)名2人，齊讀。

　　4. 去掉拼音誰(shuí)也會(huì )讀?學(xué)生練習，你會(huì )哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。

　　5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。

　　三. 讀詞成串，邊讀邊想。

　　1.現在我就領(lǐng)著(zhù)大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色。水面上飄蕩著(zhù)一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺(jué)得美么?那就請你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀?點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現了這幅畫(huà)面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評議(慢些，聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡水鄉)男女生讀，齊讀。

　　2.水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么?相機認識菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么?一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評：你好象看到了什么?聽(tīng)出來(lái)了，你特別愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。

　　3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么?船隊為什么要唱著(zhù)漁歌呢?天色晚了，天上飄著(zhù)晚霞，湖面上飄著(zhù)歌聲。船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么?能讀好這排詞語(yǔ)么?注意邊讀邊想，自己練習。點(diǎn)名讀。評議。

　　4.夕陽(yáng)終于落山了，夜晚來(lái)臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么?看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么?

　　四. 連串成篇，形成積累。

　　1.每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么?請四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽(tīng)，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。

　　2.聽(tīng)了你們讀，我也想讀。師配樂(lè )朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面。學(xué)生練習。

　　3.點(diǎn)名配樂(lè )讀。(評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書(shū)大王)這么多人都想讀，這樣吧，請你離開(kāi)座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對方聽(tīng)。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著(zhù)心情，帶著(zhù)表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì )背的.可以閉上眼睛邊想邊背。配樂(lè )齊讀。

　　五. 示范指導，認真寫(xiě)字。

　　1.課文讀得真不錯，這些詞語(yǔ)你們都記住了么?出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀�？磥�(lái)你們真的都記住了。

　　2.現在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

　　3.接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，仔細看看，你發(fā)現了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現了什么?對，上下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，上下兩部分要寫(xiě)得扁而寬。觀(guān)察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。)

　　4. 出示田字個(gè)格“葦”，請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么?教師根據學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫(xiě)。學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.有感情地朗讀韻文。

　　2.了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　3.指導用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話(huà)：“游水鄉”的訓練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。

　　教具準備

　　多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習

　　1.(幻燈片出示)。

　　金秋 煙波 水鄉 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌

　　蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

　　上節課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?

　　2.抽讀這些詞語(yǔ)。

　　3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　二、指導感悟

　　1.激趣促讀。

　　小朋友，現在你們只是走馬觀(guān)花地看了看水鄉，實(shí)際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會(huì )出現一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽(tīng)到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽(tīng))。

　　2.學(xué)生自讀，教師巡視指導。

　　3�；フf(shuō)互讀。

　　4.反饋指導。

　　全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著(zhù)，通過(guò)課文插圖或音像加深對詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

　　指導重點(diǎn)：

　　(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。

　　(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達出興奮之情。

　　(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著(zhù)悅耳的漁歌滿(mǎn)載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

　　(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。

　　5.整體感悟。

　　(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

　　(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)

　　(出示)金秋，我們乘著(zhù)小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著(zhù)，我們來(lái)到荷塘看到了( )，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

　　a，自讀，再口頭填空。

　　b.反饋說(shuō)，評議，再說(shuō)。

　　C，進(jìn)一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　三、指導熟讀

　　1.體會(huì )押韻。

　　第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì )。

　　2.指導停頓。

　　詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(cháng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì )。

　　3.練讀全文。

　　注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè )朗讀。

　　四、練習造句

　　1.自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。

　　2.指名造句，評議。

　　3.有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

　　五、指導看圖說(shuō)話(huà)

　　1.剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們再來(lái)比試比試。

　　2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

　　(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?

　　(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽(tīng)。

　　(3)指名說(shuō)，師生共同糾正。

　　(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

　　(5)說(shuō)了這么多的水鄉景色，你想發(fā)出什么贊嘆?

　　就把這句贊嘆句作為文章的結尾。

　　(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。

　　【教學(xué)總結】

　　這個(gè)單元是繼學(xué)習拼音之后，第一個(gè)識字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，也是孩子第一次接觸課文。所以，上好這一課，意義重大。

　　課前經(jīng)過(guò)了解，有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會(huì )讀課文了，因為他們在幼兒園學(xué)了或者爸爸媽媽提前教了。上課的'時(shí)候大多數孩子讀得都很熟練，但是有拖音現象，停頓也不夠準確。我放手先讓會(huì )讀的孩子和同桌相互讀一讀;然后，重點(diǎn)抽查拼音基礎較弱的孩子讀，進(jìn)行指導，孩子提高很快。

　　課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )知識，培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習、愛(ài)上閱讀。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)內容：

　　運用聲旁進(jìn)行識字的方法進(jìn)行鞏固識字。

　　教學(xué)策略及方法：

　　經(jīng)過(guò)兩節課的學(xué)習，學(xué)生們大多已經(jīng)能夠從生字中找出聲旁來(lái)。因此，在教學(xué)中，教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外，要引導學(xué)生發(fā)現，并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的，所以需要用字典來(lái)進(jìn)行驗證。

　　教學(xué)過(guò)裎：

　　一、出示詞組，猜一猜生字的讀音。

　　姑娘狠心談?wù)搫?chuàng )造放牛郎蒼白

　　朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗

　　1．查字典再驗證一下是否正確。將正確讀音標到生字上。

　　2、在小組中交流一下自己完成的情況。

　　3、同位互相讀一讀這些生詞。試著(zhù)解釋其中一些詞語(yǔ)的意義。

　　二、完成“選字填空”題目。

　　分組出現生字，分散學(xué)習難度。

　　1、課件出示題目，猜一猜，填一填。

　　狼娘朗

　�。吖饭茫咔纾�

　　2、在小組中交流一下，自己是怎么填的。如果在小組中碰到不同的意見(jiàn)，分別闡述一下自己的理由，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，怎么猜的。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)在填空的時(shí)候是怎么想的。

　　例如：在填“狼狗’的時(shí)候，就想：根據平時(shí)的`經(jīng)驗，應該讀“l(fā)ánggǒu”。在這四組字當中，只有第一組中的聲旁讀“l(fā)iang”，和“1ang”的聲調接近，于是，一定是在這組中找答案。另外，狼狗是動(dòng)物，所以，帶反犬旁的那個(gè)字可能就是要找的字。

　　4、查字典驗證一下，自己猜得對不對。

　　5、課件出示：

　　恨很狠痛____好兇__

　　創(chuàng )搶瘡凍＿＿先開(kāi)＿

　　掄輪論討＿＿刀車(chē)＿

　　小組交流一下，自己是怎么填的。

　　三、同位檢查識字情況。

　　運用識字卡片互相提問(wèn)，如果完成得好，互相獎勵小五星。

　　四、作業(yè)超市。

　　1、讀一段報紙，其中有不認識的字，采用今天學(xué)習的方法識字，將識字的情況記錄下來(lái)。

　　2、做偏旁樹(shù)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　1. 知識與技能：學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。

　　學(xué)習作者抓住景物特征多角度、按順序的展開(kāi)描寫(xiě)和情景交融的寫(xiě)法。

　　體會(huì )比喻、擬人的修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內容。

　　通過(guò)對妙詞佳句的品析，培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟作者對春天的熱愛(ài)和贊美之情。

　　培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復朗讀感知內容，體會(huì )美感。

　　揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。

　　揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)準備】

　　教師準備

　　1、布置學(xué)生預習課文，找出生字詞，自己注音、釋義。

　　2、搜集有關(guān)春的詩(shī)文。

　　3、準備錄音機、錄音帶。

　　學(xué)生準備

　　1、預習課文，解決生字詞，初通文意。

　　2、搜集有關(guān)春天的詩(shī)文。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、 創(chuàng )設情境、導入新課

　　法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)相信大家一定聽(tīng)過(guò)：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。的確，我們的生活充滿(mǎn)了美。春天也是一種美，春回大地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機，帶來(lái)了力量。古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。 同學(xué)們，你們知道有哪些有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句?(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?--王安石《泊船瓜州》;春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。--葉紹翁《游園不值》;日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍。--白居易 《憶江南》;不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。--賀知章 《詠柳》;竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--蘇軾 《惠崇春江晚景》;《錢(qián)塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》…)以上背誦的古詩(shī)句、成語(yǔ)，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天我們學(xué)散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?現在就讓我們一起來(lái)欣賞這令人陶醉的春色!(板書(shū)課題、作者)

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1. 文學(xué)常識(學(xué)生介紹，教師補充)

　　朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，后改名自清。江蘇揚州人，原籍浙江紹興是我國現代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著(zhù)名的詩(shī)人、學(xué)者、語(yǔ)文學(xué)家、民主戰士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等 。

　　2.正音釋義

　　醞釀 蓑笠 抖擻 嘹亮 黃暈 應和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗潤

　　賣(mài)弄 宛轉 漲 散

　　3.整體把握文章內容

　　教師配樂(lè )范讀課文，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，學(xué)生邊聽(tīng)邊體味美感。

　　學(xué)生自由朗讀課文(指導朗讀要求：基本語(yǔ)調該是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然、質(zhì)樸，感情基調是充滿(mǎn)喜悅和希望的)，并思考以下問(wèn)題：

　　(1) 課文主要寫(xiě)了什么內容?

　　(2)課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?

　　(3)文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　引導學(xué)生理清文章思路，概括結構內容：

　　課文主要寫(xiě)了什么內容?

　　本課作者對春天作了全面、精細的觀(guān)察，抓住了春天的特點(diǎn)，準確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

　　課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?

　　本課可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：(1)總寫(xiě)--盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：(2-7)具體寫(xiě)--繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

　　第三部分：(8-10)總寫(xiě)--頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

　　文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　文中具體描繪了五幅春景圖。

　　春草圖--第三自然段

　　春花圖--第四自然段

　　春風(fēng)圖--第五自然段

　　春雨圖--第六自然段

　　迎春圖--第七自然段

　　根據以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達出了什么樣的思想?

　　歸納出：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對春天作了全面、精細、準確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

　　三、品讀課文，體會(huì )美感

　　(一)指幾名同學(xué)讀第一自然段，思考：

　　1、作者盼望春天到來(lái)時(shí)的心情是怎樣的?從哪些詞上可以看出?

　　( 渴望春天的急切心情---盼望著(zhù)，盼望著(zhù) ，連用兩個(gè)“盼望著(zhù)”，是一種反復的寫(xiě)法。反復可以更形象生動(dòng)地突出急切之情。)

　　2、除了兩個(gè)盼望著(zhù)，還有兩個(gè)了，“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，一起讀一下，讀著(zhù)給人什么感覺(jué)? 一種親切柔和的'感覺(jué)，充滿(mǎn)了喜悅之情。

　　而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個(gè)什么修辭?擬人。

　　3、小結：

　　這一段，看似簡(jiǎn)單實(shí)際也是耐人尋味的。雖然只有一句話(huà)，但是作者通過(guò)抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天到來(lái)的急切心情，還有對春天的親近感，喜歡春天的感情。

　　4、齊讀第一節，注意讀出盼望春天到來(lái)的急切欣喜之情。再來(lái)思考一下，文章一開(kāi)頭就表達了急切、喜悅之情，在結構上有什么作用呢?

　　點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文，奠定了全文熱愛(ài)春天的感情基調 。

　　(二)朱自清是那樣的期盼春天，春天來(lái)了，他美妙如詩(shī)的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫(huà)呢?(全班齊讀第二段，五幅圖畫(huà)每人讀一節)

　　1.作者第二段一開(kāi)始便用擬人的手法(剛睡醒)對春回大地作了概括的描繪，突出萬(wàn)物復蘇的特點(diǎn)，“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情，千盼萬(wàn)盼的春天來(lái)了。那么接著(zhù)作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)一切睡醒、春回大地的景象呢?

　　(運用了排比的手法由面到點(diǎn)具體勾勒出山色、春水、陽(yáng)光等三個(gè)方面春回大地的景象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，特征突出、順序清楚，為具體描繪五幅圖畫(huà)創(chuàng )設了廣闊的背景。)

　　2. 有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開(kāi)始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。

　　教師先介紹主要從哪幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習寫(xiě)景散文

　　(1) 寫(xiě)景順序;

　　(2) 寫(xiě)景散文的語(yǔ)言特色，修辭;

　　(3) 抓住景物在特定季節、特定地點(diǎn)的特有現象進(jìn)行描繪，使特征突出;

　　(4) 融情于景或借景抒情，表達作者的感情。

　　引導學(xué)生從以上幾個(gè)方面具體感知“春草圖”，誦讀，品味。

　　(學(xué)生分析、討論，教師引導、指點(diǎn))

　�、夙樞颍河牲c(diǎn)到面，由近及遠，從正面到側面

　�、谡Z(yǔ)言特色：修辭：擬人、排比--形象再現了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。

　　用詞：動(dòng)詞：“鉆”;疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”

　　“輕悄悄”“軟綿綿”

　�、蹖�(xiě)出春草的什么特點(diǎn)?新，充滿(mǎn)活力。

　�、芰髀冻鲎髡咴鯓拥母星�?喜愛(ài)之情

　　(學(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過(guò)抑揚、重音、節奏的變化表達出感情。)

　　四、 課堂小結

　　學(xué)習了以上部分，我們應該了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)，并能運用這些知識去閱讀寫(xiě)景的文章：寫(xiě)什么景?抓住什么特點(diǎn)?用了怎樣的順序?有何語(yǔ)言特點(diǎn)?包含了怎樣的感情?這樣學(xué)習，我們不僅能知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫(xiě)景散文的能力。

　　五、 布置作業(yè)

　　1、 運用所學(xué)方法分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”。

　　2、 誦讀全文，爭取在理解的基礎上背誦。

　　板書(shū)設計

　　春

　　朱自清

　　寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn) 學(xué)法

　　盼春

　　春草圖 順序明晰 誦讀

　　春花圖 語(yǔ)言?xún)?yōu)美 品味

　　繪春--春風(fēng)圖 特征突出 感情

　　春雨圖 情景交融

　　迎春圖

　　頌春

　　第二課時(shí)

　　一、 回顧舊知，導入新課

　　1、 寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)是什么?

　　2、 學(xué)習寫(xiě)景散文的方法有哪些?

　　3、 背誦《春》的1--3節。

　　二、 誦讀第4--7節，品味“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”

　　1.學(xué)生自由誦讀4--7節，討論如何讀才能表達出感情，注意節奏、重音、抑揚起伏等。

　　2.結合上一課布置的作業(yè)，請學(xué)生分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫(xiě)作特點(diǎn)，師生共同總結如下：

　　“春花圖”①順序：由上而下、由實(shí)到虛、由正面到側面。

　�、谡Z(yǔ)言：修辭--擬人、比喻、排比(分別討論其作用)

　　用詞--“鬧”“飛”“�！钡�(體味語(yǔ)言生動(dòng)形象的感染力)

　�、厶卣鳎喊倩ǜ偡�--“不讓”

　　鮮艷芬芳--“紅”“粉”“白”“甜味兒”

　　多而閃爍--“遍地是”“�！�

　�、芨星椋簩Υ禾斓南矏�(ài)之情躍然紙上(結合表達效果分析概括)

　　“春風(fēng)圖”①順序：由觸覺(jué)到嗅覺(jué)再到聽(tīng)覺(jué)的順序

　�、谡Z(yǔ)言：修辭--引用、比喻、擬人

　　用詞--“撫摸”等

　�、厶卣鳎汉挽�、芳香、悅耳

　�、芨星椋合矏�(ài)

　　“春雨圖”①順序：由近及遠、由景及人

　�、谡Z(yǔ)言：修辭--比喻、擬人

　　用詞--“籠”“逼你的眼”等

　�、厶卣鳎杭毭�、閃爍、綿長(cháng)

　�、芨星椋合矏�(ài)

　　“迎春圖”①順序：由點(diǎn)到面

　�、谡Z(yǔ)言：修辭--引用“一年之際在于春”、疊詞

　�、厶卣鳎撼錆M(mǎn)活力

　�、芨星椋合矏�(ài)

　　3.請學(xué)生在理解的基礎上朗讀、背誦。(注意運用朗讀技巧準確表達文章感情)

　　三、齊讀課文，感知“贊春”

　　1、請學(xué)生齊誦第8--10節，體味其中的美感。

　　2、由學(xué)生總結“贊春”部分的特點(diǎn)。(學(xué)生表述，教師引導評點(diǎn)，合作歸納)

　　語(yǔ)言清新流暢，用了比喻、排比， 其中比喻，相同的本體是什么?(春天)

　　喻體是什么?(娃娃、小姑娘、青年)

　　強調了春天的什么特色?新、美、力。

　　(1) 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。

　　──春天是生命的開(kāi)始。人的生命從此在希望中茁壯成長(cháng)。一切都是新的。

　　把春天比作“剛落地的娃娃”，寫(xiě)出了春天的“新”;照應了“一切像剛睡醒的樣子”中的“剛”，萬(wàn)物復蘇，新的生命的開(kāi)始

　　(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。

　　──春天充滿(mǎn)朝氣和色彩。大地呈現一片錦繡，處處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。它的美令人陶醉。

　　把春天比作“花枝招展的小姑娘”，寫(xiě)出了春天的“美”;百花爭艷，景色動(dòng)人，使人想起“春花圖”中繁華似錦的圖畫(huà)。

　　(3) 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。

　　──春天有無(wú)窮的活力，給人以信心和力量。

　　把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無(wú)窮活力”。春天有頑強的生命力。

　　用三個(gè)字概括就是新、美、力。

　　除了比喻，這三個(gè)句子還組成了一組排比句，分行排列，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(cháng)進(jìn)程，節奏感強，表現力豐富，極有感人的力量。

　　好了，我們來(lái)注意一個(gè)細節， 最后說(shuō)“領(lǐng)著(zhù)我們向前去”，用“去”字結尾，正與開(kāi)頭那個(gè)字呼應?“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字，相呼應。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應，形成一個(gè)完美的整體。體現了結構的美妙和嚴謹。

　　我們再齊讀，來(lái)贊美一下這樣一個(gè)新、美、力的春天

　　四、總結全文(學(xué)生討論，教師歸納總結)

　　1、 主題思想

　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者筆下春天是如此的美麗，你能說(shuō)說(shuō)是為什么嗎?你從中感受到了什么?(作者以詩(shī)的筆調，描繪了大地回春、萬(wàn)物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉爭榮的景象，贊美了春的創(chuàng )造力，激勵人們珍惜大好時(shí)光，辛勤勞作，奮發(fā)向上，抒發(fā)了作者對春天的熱愛(ài)和對未來(lái)的憧憬之情。)

　　2、 寫(xiě)作特色

　�、儆^(guān)察細致，特征突出

　�、诮Y構嚴謹，順序明晰

　�、壅Z(yǔ)言生動(dòng)，流暢優(yōu)美

　�、茉�(shī)情畫(huà)意，情景交融

　　3、 小結：《春》是一幅精美的畫(huà)，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬(wàn)千，色彩繽紛，春意盎然�！洞骸肥且皇讋�(dòng)聽(tīng)的歌，它曲調優(yōu)美，節奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風(fēng)景。

　　五、 布置作業(yè)

　　1. 背誦全文。

　　2. 課外寫(xiě)一段景物描寫(xiě)的文字，注意細致觀(guān)察，描寫(xiě)突出景物特征。

　　板書(shū)設計

　　春

　　朱自清

　　基本特點(diǎn) 閱讀方法

　　盼春

　　春草圖 新

　　特征突出 春花圖 誦讀文章

　　順序明晰 繪春 春風(fēng)圖 美 品味語(yǔ)言

　　語(yǔ)言?xún)?yōu)美 春雨圖 感情真摯

　　情景交融 迎春圖 力 分析特色

　　頌春

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情情感。

　　【教具準備】

　　課件、詞語(yǔ)卡片。

　　【教法】

　　引導扶助法：

　　一年級的孩子模仿能力強，在學(xué)習新知時(shí)，要充分發(fā)揮課件和老師的范讀和范寫(xiě)作用，讓學(xué)生變抽象為形象，學(xué)得更快些;熟話(huà)說(shuō)：師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。再小的孩子也應當讓他們學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )嘗試，所以在教學(xué)中適當的放手，讓學(xué)生在一定積累的基礎上，自主識字，自主讀文。

　　【學(xué)法】

　　1、自主識字法：

　　在一學(xué)期的訓練中，學(xué)生已學(xué)會(huì )一些識字方法，在平時(shí)的訓練和教師的引導下應歸納總結，并學(xué)會(huì )遷移，用到學(xué)習新知中，并發(fā)現一些新的方法。

　　2、詞語(yǔ)拓展法：

　　一年級的教學(xué)重在識字，認字，拓詞，所以在教學(xué)中我注重學(xué)生詞語(yǔ)的拓展和積累。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片觀(guān)看，感受生命

　　1、播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)看后的感受。

　　2、導入：是啊，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以我們要像愛(ài)護小鳥(niǎo)一樣愛(ài)護鳥(niǎo)蛋。

　　3、出示課題：學(xué)生齊讀課題。

　　4、教學(xué)生字“蛋”，問(wèn)：你是怎樣認識“蛋”字的?誰(shuí)會(huì )用“蛋”字組詞?

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、讀了課題你想知道什么?學(xué)生提問(wèn)題。

　　2、導入：好，讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去讀讀課文。

　　3、師范讀：讓學(xué)生注意聽(tīng)，聽(tīng)完之后，請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì )到什么?

　　在學(xué)生交流中引導說(shuō)兩方面：

　　一說(shuō)課文內容。

　　二說(shuō)說(shuō)教師的朗讀。

　　4、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：注意模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)氣。

　　5、小組合作：自由讀，遇到生字圈出來(lái)，遇到不認識的字可請教同學(xué)或老師。

　　三、自主識字，拓詞練習

　　1、出示課文中認讀的生字(帶拼音)，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式認讀。讀不準的同學(xué)可請教小老師，小老師帶領(lǐng)大家讀。

　　2、去除拼音同桌互讀，再指名讀。

　　3、交流你是怎么認識這些字的，師歸納方法：

　�、� 用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投(讓學(xué)生在識字中做相應的動(dòng)作)。

　�、� 用熟字帶生字的方式識字：冷——涼，帶兩點(diǎn)水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

　�、� 結合課文，通過(guò)組詞識字：鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛。

　�、� 用換一換，加一加的方法識字，如：車(chē)——連，口——向。

　　4、鞏固識字：抽讀認字，并拓詞。

　　5、練習“我會(huì )讀”中的.短語(yǔ)：

　�、� 認讀，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　�、� 照樣子再說(shuō)幾組這樣的詞語(yǔ)。

　�、� “找朋友”拓詞練習：

　　出示小卡片，分別寫(xiě)上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的。

　　把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。

　　四、認真觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字

　　1、師范寫(xiě)兩個(gè)生字(“聽(tīng)、唱”)在田字格里讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)，提示：“聽(tīng)、唱”二字都是左右結構的字，都要寫(xiě)得左窄右寬，左邊的“口”字要寫(xiě)得小而高。

　　看看田字格中橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上分別落筆什么?注意筆畫(huà)筆順。

　　2、學(xué)生臨摹，再在生字本中書(shū)寫(xiě)。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文下冊的教案11-28

語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案11-25

語(yǔ)文燕子教案11-28

語(yǔ)文教案【精選】11-18

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案02-04

經(jīng)典語(yǔ)文教案05-27

語(yǔ)文教案[精選]01-24

（精選）語(yǔ)文教案11-15

語(yǔ)文教案【精選】01-07

[精選]語(yǔ)文教案12-05