（精）語(yǔ)文教案7篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
�、闭J識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
�、舱_、流利、有感情的朗讀課文，了解未來(lái)的理想，
體會(huì )媽媽的心愿。
�、衬茏x懂文中的^對`話(huà)，初步認識冒號、引號。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、闭J識11個(gè)字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情的.朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂文中的^對`話(huà)。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)014
一、導入新課。
有誰(shuí)能把天上的星星摘下來(lái)？
學(xué)生自由回答。
揭示課題，板書(shū)課題：5摘星星
二、初讀課文，了解內容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀課文，互相幫助。
3、指名分段讀課文，大家評價(jià)，教師指導，初步認識冒號和引號。
4、學(xué)生默讀課文，想一想課文講了一件什么事？
5、指名反饋，了解課文內容。
6、你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。板書(shū)：
淡淡的月色閃閃的星星
涼涼的夜風(fēng)幽幽的花香
7、分組學(xué)習要求會(huì )認字。
8、抽讀生字卡片。
9、找出帶有會(huì )認字的句子，讀一讀。
三、細讀課文，品位語(yǔ)言，體會(huì )情感。
1、學(xué)生朗讀課文，注意讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
2、讀了課文，你認為未未是一個(gè)怎樣的孩子？
3、分組討論：未未長(cháng)大后要給媽媽摘一顆最大最亮的星星，他能摘到嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、分組反饋。
5、全班齊讀課文。
作業(yè)：
讀課文。
第二課時(shí)015
一、復習。
1、抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
2、讀課文。
二、感悟朗讀。
1、分組分角色讀課文。
2、指名分角色讀課文。
3、自由組合表演朗讀課文。
三、指導寫(xiě)字。
1、出示會(huì )寫(xiě)字：
摘未想端面鏡叔船
2、讀一讀，說(shuō)詞。
3、仔細觀(guān)察田字格里的生字，同桌說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)規律。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
6、作業(yè)展示，大家評價(jià)。
四、積累詞語(yǔ)。
作業(yè)：
1、寫(xiě)字。
2、和家人表演讀課文。
3、畫(huà)一副夜空的畫(huà)，把自己的愿望表達出來(lái)。
板書(shū)設計：
6朱德的扁擔
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
本篇課文是一篇神話(huà)故事，全文講述了天神普羅米修斯為了幫助人類(lèi)過(guò)上幸福的生活，脫離苦海，不顧主神宙斯的反對，歷盡千辛萬(wàn)苦尋找火種，把火帶給人類(lèi)，教給人類(lèi)用火取暖做飯的本領(lǐng)，讓人類(lèi)過(guò)上幸福的新生活。
他的做法激怒了宙斯，受到了嚴厲的懲罰。在巨大的苦痛面前，他毫不退縮，不乞求仁慈，決不為自己做過(guò)的事懊悔，為了人類(lèi)的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成為人類(lèi)心目中偉大的英雄。
本課篇幅較長(cháng)，要引導學(xué)生快速瀏覽全文，理清文章層次，抓住文章的重點(diǎn)段落細致閱讀。教師在教學(xué)中要抓準文章的主線(xiàn)索普羅米修斯為什么能成為人類(lèi)心中的英雄？這一切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
學(xué)情分析：
本課是一篇神話(huà)故事，內容生動(dòng)感人，情節起伏跌宕，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，并能在閱讀中概括文章的主要內容，抓住文中印象最深的細節去體會(huì )感悟。教學(xué)中教師要圍繞著(zhù)主要問(wèn)題引導學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，感悟體會(huì )人物的思想品質(zhì)。
另外，學(xué)生已具備了查找，篩選，運用資料的能力，課前可以引導學(xué)生通過(guò)各種渠道查找資料，了解遠古時(shí)代人類(lèi)的生活，為學(xué)習理解課文做好鋪墊。
教學(xué)目標：
學(xué)生運用自己喜歡的識字方法獨立識字。認識本課11個(gè)生字，在課文中能正確認讀，并做到正確書(shū)寫(xiě)，準確運用。
正確、流利、有感情的朗讀課文，概括文章的主要內容。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )普羅米修斯的做法，感悟這位人類(lèi)的英雄為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
激發(fā)學(xué)生對英雄的.崇敬之情，并結合生活實(shí)際，引導學(xué)生正確理解英雄的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在快速瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。
引導學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )普羅米修斯的做法，感悟這位人類(lèi)的英雄為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習課文中激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬，并結合生活實(shí)際，引導學(xué)生正確理解英雄的行為。
教學(xué)準備：
引導學(xué)生查找遠古時(shí)代人們的生活資料。
通過(guò)翻閱書(shū)籍，了解普羅米修斯這一西方神話(huà)中的人物。
制作需要重點(diǎn)理解的句子的教學(xué)，制作普羅米修斯受難時(shí)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境生疑，引入新課。
1、（出示燃燒的火）同學(xué)們，我們的生活能離開(kāi)火嗎？火對我們的生活有什么幫助？
�。▽W(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)火在人類(lèi)生活中的重要作用。）
2、如果生活中離開(kāi)了火，我們的生活又會(huì )是怎樣一番情景？
3、遠古時(shí)代的人類(lèi)就過(guò)著(zhù)沒(méi)有火的生活。課前你們通過(guò)預習，查資料，對當時(shí)人類(lèi)的生活有哪些了解？
過(guò)渡：此時(shí)，天神普羅米修斯來(lái)到了人間。（出示課題：普羅米修斯的故事）
4、在這個(gè)故事中，你最想了解些什么？
�。c(diǎn)評：在開(kāi)課初，為學(xué)生創(chuàng )設燃燒的火焰這一情境，能夠激活學(xué)生的問(wèn)題意識，形成學(xué)習任務(wù)，從而展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)。特定情境的創(chuàng )設，引發(fā)思考，讓學(xué)生感受到火在人類(lèi)生活中的重要作用，沒(méi)有火是萬(wàn)萬(wàn)不行的。遠古時(shí)代的人類(lèi)就過(guò)著(zhù)沒(méi)有火的生活，很自然的引出天神普羅米修斯，引發(fā)學(xué)生思考，他能拯救人類(lèi)嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。）
二、檢查預習，鞏固生字。
1、在預習中你發(fā)現了哪些容易讀錯的字詞，想提醒大家注意？
2、學(xué)生互相領(lǐng)讀易讀錯的字詞，為閱讀理解課文掃清障礙。
�。c(diǎn)評：《語(yǔ)文課程標準》指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。在這一環(huán)節的設計中，讓學(xué)生在預習中通過(guò)自讀課文，用自己喜歡的學(xué)習方法獨立識字，并把自己學(xué)習中發(fā)現的易讀錯的字詞提醒別人，互幫互學(xué)，既調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，又在潛移默化中培養了學(xué)生的學(xué)習能力，真正體現了大語(yǔ)文教育觀(guān)。）
三、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，記住同學(xué)們的提醒，把課文讀通順。
2、課文主要講了一件什么事？
3、讀了課文，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？（普羅米修斯是一位偉大的英雄。）
�。c(diǎn)評：在這一環(huán)節中，從整體入手注重培養學(xué)生在初讀課文中概括文章大意的能力。普羅米修斯給你留下怎樣的印象？一題的設計，引導學(xué)生抓住課文的主要線(xiàn)索去思考，為下一步深入的理解課文做好鋪墊。）
四、自讀自悟，朗讀交流。
1、普羅米修斯為什么能成為人們心中一位偉大的英雄？默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句仔細體會(huì )。
�。c(diǎn)評：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)教材，學(xué)生能夠深入的讀書(shū)，深入地理解課文，對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性是非常重要的。）
2、全班交流。
�。�1）學(xué)生抓住相關(guān)詞句體會(huì )（普羅米修斯同情人類(lèi)的悲慘生活，為了幫助人類(lèi)尋找幸福生活，放棄神仙的生活，來(lái)到人間，鼓足勇氣去向宙斯求火。是一位關(guān)心人類(lèi)生活的英雄。）
�。�2）出示句子普羅米修斯把長(cháng)蘆葦的一端觸到火焰，絨髓點(diǎn)著(zhù)了，慢慢地燃燒起來(lái)了。他端著(zhù)那個(gè)寶貴的火種趕回出發(fā)前的地方。通過(guò)聯(lián)系上下文朗讀體會(huì )到普羅米修斯發(fā)現絨髓可以點(diǎn)火，為了人類(lèi)他歷盡千辛萬(wàn)苦尋找火種。真是位英雄。
�。�3）他教給人類(lèi)用火取暖，做飯的本領(lǐng)，教給人類(lèi)制造工具的本領(lǐng)，讓人類(lèi)過(guò)上幸福的新生活，是一位教會(huì )人類(lèi)生活的英雄。
�。�4）抓住句子（出示）：狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著(zhù)他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話(huà)。從中體會(huì )出普羅米修斯被捆在峭壁上，受到各種痛苦的折磨，但他為了人類(lèi)的幸福生活決不懊悔，決不屈服，是一位真正偉大的英雄。
3、有感情朗讀普羅米修斯受難的情景，此時(shí)的他在你心目中留下了怎樣的印象？為什么會(huì )有這么深的印象？
4、普羅米修斯為了人類(lèi)的幸福，忍受著(zhù)巨大的痛苦，他的做法不僅感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了天地神靈，他們是怎么做的？讀讀書(shū)中是怎么寫(xiě)的？
�。c(diǎn)評：《新課標》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。在這一環(huán)節中，學(xué)生圍繞著(zhù)中心問(wèn)題自主閱讀，抓住重點(diǎn)詞句反復朗讀，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。在這一環(huán)節的教學(xué)中注重引導學(xué)生用心去思考語(yǔ)言文字的內涵，去體驗語(yǔ)言文字中蘊涵著(zhù)的思想感情。引導學(xué)生聯(lián)系課文情境體味，從而達到融會(huì )貫通，自悟自得。）
五、回歸整體，升華感悟。
1、再讀全文，普羅米修斯的哪些英雄行為令我們敬佩？
2、結合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你對英雄行為是怎樣理解的？
�。c(diǎn)評：大語(yǔ)文教育觀(guān)指出：以課堂教學(xué)為軸心，向學(xué)生的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延伸，全方位的把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習同他們的生活有機結合起來(lái)。這一環(huán)節憑借生活創(chuàng )設問(wèn)題情境，聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟，既培養了學(xué)生的思想意識，又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生們對英雄有了真正的認識。）
語(yǔ)文教案 篇3
1.了解活動(dòng)主題,制訂和交流活動(dòng)計劃。
2.用多種形式表達對老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培養學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。
- 第一課時(shí) -
一、談話(huà)導入。
1.教師:六年間,我們聆聽(tīng)著(zhù)老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習、勞動(dòng)、游戲,共同度過(guò)了快樂(lè )的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動(dòng)的情景,重拾當初的感覺(jué)。這次的綜合性學(xué)習,就讓我們一起來(lái)回憶一下難忘的小學(xué)生活。
2.播放歌曲《友誼地久天長(cháng)》,引導學(xué)生回憶六年來(lái)在校園與老師和同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽(tīng)完這首歌你有什么感受?
3.導讀:六年的時(shí)光,最大的變化就是你們成長(cháng)了,一路走來(lái),我們留下了許多足跡,如何把這些足跡記錄下來(lái)呢?讓我們讀讀課本給我們的活動(dòng)建議吧。
二、了解本次活動(dòng)的主要內容。
1.暢談自己的成長(cháng)故事。
2.寫(xiě)寫(xiě)難忘的人和事。
3.閱讀材料里的文章。
4.制作班級紀念冊。
三、合作討論,制訂活動(dòng)計劃。
1.教師引語(yǔ):在進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制訂活動(dòng)計劃。在制訂計劃時(shí)有哪些要求?
2.學(xué)生匯報制訂活動(dòng)計劃的要求。教師強調:
(1)自由組成小組。
(2)討論活動(dòng)內容。
(3)制訂活動(dòng)計劃。
(4)活動(dòng)計劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、參加人員、分工情況等。
(5)活動(dòng)成果展示。
3.指名反饋。
(1)說(shuō)一說(shuō)自己的成長(cháng)故事。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)自己難忘的人和事。
4.小結:母校是我們成長(cháng)的搖籃,我們在這里結下了深厚的感情,小學(xué)時(shí)光匆匆而過(guò), 在即將畢業(yè)之際,同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里,那就讓我們設計一本成長(cháng)紀念冊吧!
四、明確方向。
1.成長(cháng)的故事可以是哪些事呢?
2.教師小結:只要是發(fā)生在你們成長(cháng)階段的事情都可以,例如:
第一次……
學(xué)會(huì )了……
高興的或難過(guò)的事……
五、群策群力。
組織學(xué)生認真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語(yǔ),共同討論策劃:
1.紀念冊的`內容可以有哪些?在紙上寫(xiě)出你想好的內容。(主要包括“成長(cháng)的足跡”)
2.張貼學(xué)生寫(xiě)好的內容,集體分類(lèi)整理。
3.不同的內容應該收集哪些材料?發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智,確定欄目。
“成長(cháng)的足跡”包括以下欄目:
(1)我們的驕傲:獲獎證書(shū)、成績(jì)單、來(lái)自學(xué)校和老師的肯定及表?yè)P信等。
(2)精彩的瞬間:學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。
(3)我們的佳作:優(yōu)秀習作、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
4.制作成長(cháng)紀念冊:關(guān)鍵在于計劃要周密,分工要明確。誰(shuí)負責封面設計,誰(shuí)負責哪個(gè)主題,都要事先確定。教師要即時(shí)關(guān)注情況,督促、指導學(xué)生完成。班級紀念冊完成后要展示,有條件的可以打印,發(fā)給同學(xué)和家長(cháng),也可以送給曾經(jīng)任教的老師。
六、學(xué)習借鑒。
1.欣賞各種形式的作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
2.布置作業(yè),提示學(xué)生注意制作成長(cháng)紀念冊時(shí)版面的形式美。
3.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作,教師巡視輔導。
七、課堂小結。
童年是一首美好的詩(shī),童年是一幅美麗的畫(huà),希望我們大家珍惜彼此的友情,牢記老師的諄諄教誨,好好學(xué)習,快樂(lè )成長(cháng)!
- 第二課時(shí) -
一、談話(huà)揭題。
1.引語(yǔ):你還記得曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰(shuí)?為什么?
常言道“師恩難忘”,今天我們要讀的一篇文章是著(zhù)名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼隆?讀課題《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》)你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應是哪個(gè)詞?
2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門(mén)呢?請同學(xué)們自讀課文。
二、學(xué)習《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。
1.首先讓我們認識一下田老師,看看他是一個(gè)怎樣的人�？梢灾苯佑谜n文中的詞語(yǔ),也可以自己概括。
(小結:口才好,文筆好;桃李滿(mǎn)門(mén);善講故事;謙虛;很有教學(xué)方法。)
2.田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)?
(啟發(fā)引導:文中的“我”是一位作家,可見(jiàn)田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)。)
3.你對文末的“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;插柳之恩,終身難忘”這句話(huà)怎樣理解?
(作者用格言式的語(yǔ)句,說(shuō)明了教育對人的巨大影響,感謝老師對自己的啟蒙教育。)
4.能說(shuō)說(shuō)你的啟蒙老師嗎?
三、學(xué)習《作文上的紅雙圈》。
1.導語(yǔ):不同的老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)方式不同,接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關(guān)愛(ài)是什么樣子的,又對作者產(chǎn)生了什么影響。思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功,作文《補考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈,后陸續在多家刊物刊載。在這次成功的激勵下,作者走上了文學(xué)創(chuàng )作道路,并最終成為一名作家。文章選材獨具匠心,以小見(jiàn)大,九十八個(gè)紅雙圈代表著(zhù)老師對自己人生道路的引領(lǐng),結尾直抒胸臆,表達自己對老師和母校的感激之情。
3.快速讀課文,邊讀邊想:“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響?
4.指名反饋。(“我”在紅雙圈的鼓勵下,走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路,最終成為作家。)
5.品讀不平凡的“紅雙圈”。
快速瀏覽課文,思考:畫(huà)滿(mǎn)紅雙圈的作文有著(zhù)一段怎樣不平凡的經(jīng)歷?
(校園報欄—縣辦刊物—揚州地區刊物—上海某出版社正式刊物)
6.品讀作者的“感恩之情”。
(1)作者在寫(xiě)作方面獲得如此大的成就,你覺(jué)得這里面有誰(shuí)的功勞?
(提示:母校創(chuàng )設征文比賽,讓作者嶄露頭角——老師的九十八個(gè)紅雙圈給了作者鼓勵——父親的鼓勵——作者不斷“折騰”)
(2)“掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈” 該如何理解?
(提示:“紅雙圈”指的是他人對“我”的鼓勵和認可,在人生之路上,作者多次遇到了這樣的鼓勵。)
(3)聯(lián)系實(shí)際,你的生命之樹(shù)上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?
(提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”,可以是“課堂上的掌聲”,還可以是“做了一件好事后的微笑”。)
學(xué)完本課,孩子們都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都飽含深情地表達了對老師的感激之情,對母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實(shí)的情感流露。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
�。�、能背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、朗讀課文。
【教具準備】
生字卡片
【教學(xué)目的】
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
�。�、圖上都有些什么？
�。�、仔細看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？
�。�、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉后寫(xiě)的。（出示課題：“回鄉偶書(shū)”齊讀。）
二、初讀課文，認記生字
�。�、自由讀課文，用“□”標出生字，注意要讀準字音，讀通順。
�。�、出示生字卡片，學(xué)生自由觀(guān)察生字，為喜歡的生字組詞。３、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？
�。�、游戲：
教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意
�。�、自由讀課文，圈出不理解的地方。
�。�、小組合作學(xué)習，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。（教師適當點(diǎn)撥）
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
�。�、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎上想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
�。�、抽生說(shuō)說(shuō)。
�。�、生根據理解自由讀課文。
四、試背課文
�。�、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據詩(shī)意練習背誦。
�。�、學(xué)生互背古詩(shī)。
�。�、抽生背、齊背古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、指導看圖,揭示課題
�。�、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�、李白將要離開(kāi)了,汪倫特地趕來(lái)送他,李白十分感動(dòng),寫(xiě)下這首《贈汪倫》。
�。�、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認記生字
�。�、李白在詩(shī)中寫(xiě)了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標出生字。２、認記生字：
�。�1）請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為其組詞。
�。�2）抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的.？
�。�3）學(xué)生用多種方式認讀生字。
三、再讀課文,理解詩(shī)歌大意
�。�、學(xué)生在識字的基礎上讀古詩(shī)兩遍,看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。
�。�、四人小組合作學(xué)習，討論古詩(shī)大意。（教師相機點(diǎn)撥）３、在理解詩(shī)意的基礎上有感情的朗讀古詩(shī)。
四、試背古詩(shī)
�。�、熟讀古詩(shī)。
�。�、老師講詩(shī)意，學(xué)生看圖試背古詩(shī)。
�。�、抽生背古詩(shī)。
�。�、齊背古詩(shī)。
五、學(xué)習寫(xiě)字
�。�、將生字卡片貼在黑板上。
�。�、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。
�。�、請學(xué)生自由觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。
客：與“容”相比較�？停嚎腿巳�；容易
何：與“河”相比較。何：幾何河；小河
�。�、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。老師巡回指導。
六、完成課后練習
指導學(xué)生完成“我會(huì )填”。
七、拓展訓練
�。�、課文中樹(shù)葉里的生字還有４個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認識嗎？２、你還會(huì )背哪些古詩(shī)？
人教版二年級語(yǔ)文25課《古詩(shī)兩首》教案【2】
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準備：
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1?會(huì )認生字。會(huì )寫(xiě)生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3?喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
今天我們學(xué)習兩首描寫(xiě)深秋美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。
二、學(xué)習第一首古詩(shī)
（一）釋題
1、讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈）
2、師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”
（二）看圖說(shuō)話(huà)
看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩(shī)大意
1、自讀，借助拼音，讀準字音
2、找出詩(shī)中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉
3、自讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
4、小組讀，合作學(xué)習，理解詞義
（四）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1、自由讀，結合圖理解詩(shī)意。
2、小組內討論交流，師點(diǎn)撥。
3、自由組合，與學(xué)習伙伴體會(huì )讀，讀完后交流自己的體會(huì )，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（六）想想、議議
你認為一年最好的時(shí)節是哪個(gè)季節，為什么？
�。ㄇ锾�，收獲的季節）
三、學(xué)習第一首古詩(shī)中的生字
1、找出古詩(shī)中要求寫(xiě)的生字：
首枝記劉
2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。
3、指導寫(xiě)字，教師示范寫(xiě)，學(xué)生在課堂上寫(xiě)前三個(gè)字，教師注意巡視。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
《盤(pán)古開(kāi)天地》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊的講讀課文�！侗P(pán)古開(kāi)天地》從神話(huà)這個(gè)角度初窺中華傳統文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生第一次認識神話(huà)這種文學(xué)形式，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受神話(huà)豐富想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國燦爛的傳統文化的情感�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng )造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng )造了美麗的宇宙的`神奇故事。
學(xué)情分析
四年級語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養，激發(fā)想象力。依據本單元的教學(xué)目標，要 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話(huà)故事，神話(huà)故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習帶來(lái)不小的困難，因為神話(huà)與現實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導發(fā)現法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)會(huì )達到會(huì )學(xué)。在本課學(xué)習中，學(xué)生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現、小組合作學(xué)習”等多種方法來(lái)完成自己的學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)目標
從課程目標的三個(gè)維度“知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”確定本課目標如下：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
4、初步感知神話(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象能力。復述課文。
難點(diǎn)：初步感知神話(huà)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇6
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
了解文中詞的活用現象，積累重要的文言詞語(yǔ)。
(二)能力訓練點(diǎn)
1．理解課文運用生動(dòng)、形象的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格，進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法。
2．分析理解在短小生動(dòng)的故事背后所蘊含的深刻寓意。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結局，教育學(xué)生要尊重、學(xué)習科學(xué)，反對迷信，不自欺欺人。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì )本文淺易而生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。
二、學(xué)法引導
本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，文意不難疏通，可讓學(xué)生對照注釋認真自學(xué)，采用質(zhì)疑問(wèn)難，集體討論的方法，疏通課文內容。對于故事所蘊含的深刻寓意，宜在教師的引導下，結合文中關(guān)
鍵語(yǔ)句的分析來(lái)理解。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)有趣的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，進(jìn)行諷刺。
2．難點(diǎn)：理解本文的寓意。
3．疑點(diǎn)：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?
4．解決辦法：“重點(diǎn)”可采用讓學(xué)生參照工具書(shū)和書(shū)下注釋自學(xué)、質(zhì)疑討論，在讀懂字面
意思的基礎上加以感受、體會(huì )�！半y點(diǎn)”宜在教師提示關(guān)鍵語(yǔ)句后，分析討論來(lái)解決�！耙牲c(diǎn)”
可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行辯論，努力達成共識。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．學(xué)生對照注釋、借助工具書(shū)自學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑討論。
2．教師在學(xué)生理解文章大意后。著(zhù)重對關(guān)系到本文中心的理解的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行提示點(diǎn)撥。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標
自讀課文，理解在短小生動(dòng)的故事里所寓含的深刻道理，領(lǐng)會(huì )課文運用神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)法。
(=)整體感知
愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢(qián)物的饋贈，更重要的是他們缺乏科學(xué)知識，愚昧無(wú)知。這些人害了別人，他們自己也往往不會(huì )得到好結果�！对轿住芬晃淖髡呔陀浭隽诉@樣一個(gè)故事，實(shí)在發(fā)人深思，耐人尋味。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．導人，教師可結合身邊“FLG”練習者害人害己的慘痛事例引入課文。
2．要求學(xué)生自讀課文一遍，畫(huà)出不會(huì )讀的字，不理解意思的語(yǔ)、句。
3．指一生朗讀，要求其他同學(xué)對其讀音、斷句有誤的地方作標記。
4．學(xué)生對照注釋自學(xué)，對疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論，力求理解文章大意。
5．投影下列練習，檢查自學(xué)效果。
(1)給下列加點(diǎn)字注音：
禳(rang2)之饌(zhuan4)酒食貲(zi)推諉(wei3)
慍(yun)手栗(li)心大駭(hai4)岑(cen2)
(2)解釋下列加點(diǎn)字
自詭(欺詐，說(shuō)假話(huà))
病幸已(治愈)
持其貲去(通“資”資財)
相去各里所(距離，左右)
下砂石(撒下)
心大駭(吃驚，害怕)
(3)下面幾個(gè)“角”怎樣解釋?
鳴角振鈴(名詞，一種用動(dòng)物的角制成的吹奏樂(lè )器)
角{且角且走(動(dòng)詞，吹奏角)
又旋而角(動(dòng)詞，吹角)
(4)用“/”為下列句子畫(huà)出朗讀節奏，并作翻譯。
越巫，自詭，善驅鬼物(譯文：越巫自己欺詐說(shuō)他擅長(cháng)驅除鬼怪異物。)
終不自信，其術(shù)之妄。(譯文：始終不相信他的方法的荒誕。)
我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。(譯文：我善于驅除鬼怪，鬼怪沒(méi)有敢和我對抗的。)
巫，至死，不知其非鬼。(譯文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。)
6．齊讀全文，對疑難詞句作補充理解。
7．閱讀第2節文字，畫(huà)出描寫(xiě)越巫三次遇砂石襲擊時(shí)不同反應的.語(yǔ)句，分析人物當時(shí)的心理，思考這樣描寫(xiě)有怎樣的諷刺作用。
明確：第一次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“即旋其角，且角且走”。神態(tài)：“大駭”
第二次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態(tài)：無(wú)
第三次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”。
“號求救于人甚哀”。神態(tài)：“手栗氣懾”。
這些動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，體現了越巫懼怕、恐慌的心理，三次襲擊，一波未平，一波又起，把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。
課前準備
1．掛圖或投影片
2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書(shū)課題）
你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們：抗日戰爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習兒童團小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
2．標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的`生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音�！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音�！败姟�、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長(cháng)句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說(shuō)正確就行。）
五、理解課文，指導朗讀
1．指名朗讀第1自然段。
2．出示投影片（或掛圖）。提問(wèn)：王二小正在干什么？（板書(shū)：放牛、放哨），理解“放哨”。
3．“放�！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)？（用“一邊......一邊......”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。）
4．指導朗讀。
王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！耙x出贊揚的語(yǔ)氣。
5．輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解”掃蕩“。
6．指名朗讀第1、2自然段。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著(zhù)重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現王二小機智勇敢的精神？（”順從“是聽(tīng)從的意思�！毖b著(zhù)順從“是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
�。�2）”埋伏圈“是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤��！彼拿姘朔巾懫鹆藰屄暋�，說(shuō)明周?chē)际前寺奋�，敵人被包圍了�?/p>
�。�3）為什么稱(chēng)王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱(chēng)他是小英雄。）
8．指導朗讀。
“王二小裝著(zhù)順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈�！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了......”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。
9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
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