[精華]口語(yǔ)交際教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[精華]口語(yǔ)交際教案15篇](/pic/00/l/bdbbbcca06_5fbf7eea273c8.jpg)
口語(yǔ)交際教案1
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
口語(yǔ)交際。
【教學(xué)目標】
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養口頭表達、傾聽(tīng)的能力以及留心觀(guān)察生活的習慣。
【課前準備】
單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調查表：
�。ㄔO計意圖：展現各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng )設交際氛圍。）
三、聯(lián)系生活，創(chuàng )設交際情景
�。�、根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組：
藝術(shù)形式大觀(guān)圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
�。�、把學(xué)生分好組后，引導學(xué)生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位，可導游介紹 、雙人對話(huà)、問(wèn)答，或多人討論、辯論、評價(jià)等。
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎上，學(xué)生以小組的形式參與比賽
要求：
清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
�。ń虒W(xué)建議：這是口語(yǔ)交際的重點(diǎn)環(huán)節，教師要做好分組調控，指導個(gè)別組的成員交流，注意體現對藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達自己對藝術(shù)的贊美之情。）
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
習作。
【教學(xué)目標】
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學(xué)會(huì )在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
【課前準備】
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、畫(huà)面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機引導：隨著(zhù)生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
�。ㄔO計意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫(huà)面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。）
二、上臺介紹
教師可請１到２名學(xué)生上臺介紹照片內容，細說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。
�。ń處煂W(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū)，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節展開(kāi)，內容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
�。ㄔO計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）
三、小組交流
�。�、教師可以根據學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
�。�、組內交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
�。�、每組推薦１名代表，全班交流，提出修改建議。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在小組交流中取長(cháng)補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）
四、指導選材
教師可以引導學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的'藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè ) ，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
�。ㄔO計意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的，這樣能更好表達感受。）
五、學(xué)生撰寫(xiě)習作，教師巡回指導
�。ㄔO計意圖：教師注意提醒學(xué)生應用好詞佳句。）
六、修改習作
教師引導學(xué)生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長(cháng)補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。
�。ㄔO計意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。）
七、賞析評改
�。�、學(xué)生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
�。�、教師選擇少量習作展示、點(diǎn)評。
【教學(xué)思考】
教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生做好充分準備，有說(shuō)話(huà)的材料，交流時(shí)注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫(xiě)出自己感受最深的地方。
口語(yǔ)交際教案2
一、知識與技能
�。�.學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的能力。
�。�.通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
�。�.培養學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，增強學(xué)生的歷史責任感。
教學(xué)準備
1.整理在本組課文的學(xué)習過(guò)程中收集的相關(guān)資料。
2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
習作（第一、二課時(shí)）
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學(xué)生自讀習作提示，勾畫(huà)自己認為比較重要的語(yǔ)句。
2．交流：什么是讀后感？
寫(xiě)讀后感有什么作用？
小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會(huì )到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì )，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。
3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的`資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習寫(xiě)法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學(xué)生發(fā)現讀后感的寫(xiě)法
2．歸納小結讀后感的一般寫(xiě)法:
緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開(kāi)啟思路
1．獨立選材，盡量做到新穎。
2．學(xué)生互相說(shuō)。
3．學(xué)生選好材料，獨立寫(xiě)作。
四、自改互評，定稿謄抄
1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。
2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書(shū)參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；
根據文意想開(kāi)去，結合實(shí)際是重點(diǎn)；
表達形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；
若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際（第三課時(shí)）
�。ㄕn前布置：學(xué)生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨立審題，勾畫(huà)要求。
2．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
三、指導演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開(kāi)啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內進(jìn)行交流，學(xué)生評議。
四、總結評議
口語(yǔ)交際教案3
學(xué)習目標
1。能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2。能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識。
3。通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
4。能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
課前準備
收集與“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
黧談話(huà)導入。激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1。同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
2�，F然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
小組交流討論
明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。
小結過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
師生共同評議。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的.組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)習作
談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫(xiě)初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議。
根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
五年級語(yǔ)文上冊教案——口語(yǔ)交際·習作二
口語(yǔ)交際教案4
�。劢虒W(xué)目標］
1.能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確、簡(jiǎn)要地轉述。
2.在交際過(guò)程中有自信心，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方、有禮貌。
3.培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確、簡(jiǎn)要地轉述。
2.在交際中能正確簡(jiǎn)要地轉述。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入，走進(jìn)交際話(huà)題
1.我們先來(lái)玩一個(gè)游戲輕松一下吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”，我請一組同學(xué)來(lái)參加，我只把話(huà)說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后一個(gè)接一個(gè)往后傳。注意：傳話(huà)的時(shí)候只能說(shuō)一次，而且不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。（傳話(huà)內容：十四個(gè)人吃十四個(gè)柿子）2.我把傳話(huà)內容告訴第一個(gè)同學(xué)，然后依次往下傳。
3.請出最后一個(gè)同學(xué)：請你大聲告訴大家，你聽(tīng)到了什么？樂(lè )了吧，想知道我告訴他（指著(zhù)第一個(gè)同學(xué)）的是什么嗎？幸虧這是個(gè)游戲，不然可鬧大笑話(huà)了�？磥�(lái)我們待會(huì )兒可得認真聽(tīng)��！
4.揭題。剛才的游戲中，把話(huà)轉告給別人聽(tīng)，可以叫傳話(huà)，也可以叫轉述。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習轉述（板書(shū)：轉述），從剛才的游戲中，我們知道轉述應該注意什么呢？（聽(tīng)清楚、說(shuō)明白、有禮貌）
二、學(xué)習文本內容
�。ǔ鍪颈敬慰谡Z(yǔ)交際插圖內容）根據課件出示的情境，分小組練習轉述。轉述事情，一定要記住要點(diǎn)。如果需要轉述的內容沒(méi)弄清楚，要想辦法確認。
1.自由朗讀課本中的兩則情況，弄清楚轉述的內容。
2.嘗試練習。
�。�1）不要忙著(zhù)舉手。想想剛才通知的內容是什么。每個(gè)人先在心里說(shuō)幾遍。記不住的，可以問(wèn)問(wèn)同桌。
�。�2）同桌互相說(shuō)，糾正說(shuō)錯的地方。
�。�3）角色扮演，練習轉述。
�。�4）生生表演，練習轉述。
3.師生評議。
4.小結轉述要求：弄清要點(diǎn)，轉述時(shí)不要遺漏主要信息；轉述時(shí)要注意人稱(chēng)的轉換；轉述時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ)。
三、創(chuàng )設情境，練習轉述
1.情境預設： 本周五下午3點(diǎn)，在階梯教室召開(kāi)“我愛(ài)我的祖國”主題報告會(huì )，請全體同學(xué)自帶筆和筆記本準時(shí)參加。王晴同學(xué)今天請假了，沒(méi)有到校。如果老師請你把上面的`通知內容轉告給她，你見(jiàn)到她該怎樣說(shuō)？
2.自由讀題，弄清題意。
3.說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師，王晴，轉述者。
4.分小組進(jìn)行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進(jìn)行轉述練習。
5.指派某小組到臺前表演，大家評議。（評議要點(diǎn)見(jiàn)達標檢測第3題）3.評議要點(diǎn)：
�。�1）是否將老師的通知清楚地告訴了王晴，是否遺漏重要信息；
�。�2）人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。
四、活動(dòng)總結
今天，我們在不同的情境中學(xué)會(huì )了轉述，知道了在轉述的時(shí)候要先把內容聽(tīng)清楚、記牢，這樣你才能完整準確地說(shuō)明白，說(shuō)的時(shí)候還要注意有禮貌。希望大家在今后的生活中，把今天所學(xué)的運用到生活中，更好地去轉述別人的話(huà)。最后，老師送給大家一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀。
�。劢虒W(xué)反思］
由于學(xué)生平時(shí)養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣，因此本次的口語(yǔ)交際課進(jìn)展得很順利。絕大多數同學(xué)能夠樂(lè )于分享自己的觀(guān)點(diǎn)，并一起交流討論。部分同學(xué)的語(yǔ)言不夠流暢，還需對遣詞造句進(jìn)一步地推敲。
口語(yǔ)交際教案5
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，樂(lè )意介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，并且盡量圍繞一個(gè)地方說(shuō)說(shuō)清楚想法和理由，使聽(tīng)的人也想去。
2.培養認真傾聽(tīng)的能力、與別人交流時(shí)耐心聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完，盡量不打亂別人。重點(diǎn)難點(diǎn)1.培養學(xué)生搜集資料的能力、與別人交流時(shí)真誠有禮、認真傾聽(tīng)的態(tài)度和習慣。
3、鼓勵學(xué)生樹(shù)立交際的自信心，敢于表達自己的內心感受，并且積極參與交際。
4、運用清晰、準確的語(yǔ)言介紹收集到的信息資料，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
春天里，好玩的地方可多了，我們到哪里旅游呢？板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：春游去哪兒玩）
二、欣賞圖片，勾起回憶
1.的確，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著(zhù)我們。同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過(guò)的，有些是我特別想去的`地方，請你們也看一看有哪些是你們去過(guò)的，有去過(guò)的舉手說(shuō)我去過(guò)，好嗎？（課件出示2：圖片）
山邊小溪旁，生態(tài)植物園……這些都是我們春天最想去的地方，當你在欣賞了這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候，是不是非常想向大家介紹一下，讓大家都去看一看呢？選一個(gè)你認為最好地方，和大家交流，說(shuō)說(shuō)自己心目中“風(fēng)景優(yōu)美的地方”。
三、示范引領(lǐng)，豐富積累
1.老師也從沒(méi)當過(guò)導游呢，今天，我也想過(guò)一把癮，帶著(zhù)大家去游覽觀(guān)光，你們想去嗎？做好啰，旅游車(chē)現在出發(fā)！嘟嘟……好，到站了，請同學(xué)們下車(chē)。
2.（課件出示3：黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景圖文）邊指相應的景點(diǎn)邊簡(jiǎn)單介紹。（介紹貴州安順的黃果樹(shù)瀑布）
大家好！今天我們要去游覽的是貴州的黃果樹(shù)瀑布的。黃果樹(shù)瀑布是中國第一大瀑布，亞洲第一大瀑布，同時(shí)也是世界第三大瀑布。為什么把這個(gè)瀑布叫黃果樹(shù)瀑布呢？據民間傳說(shuō)，瀑布邊上有棵高大的黃桷樹(shù)，因為當地土語(yǔ)中“果”和“桷”的發(fā)音相似，所以“黃桷樹(shù)”就叫“黃果樹(shù)”了。
現在大家聽(tīng)見(jiàn)的“轟隆隆”的巨響聲就是瀑布跌落的聲音。令人向往的神奇的黃果樹(shù)大瀑布就在眼前了。同學(xué)們，看，瀑布高77.8米，寬101米，十分壯觀(guān)。水是從山上最高處瀉下來(lái)的，上下一樣寬，像一幅銀幕掛在眼前。接下來(lái)，我們將到達的是犀牛灘。犀牛灘位于瀑布的腳下，水深10~17.7米，是瀑布的跌落處。傳說(shuō)遠古時(shí)代，這里常有犀牛出沒(méi)，因此就命名為犀牛灘。從這里仰望瀑布，水流像百萬(wàn)支銀箭向潭里直射。這時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了。紅彤彤地一照，瀑布像一面大鏡子，閃閃發(fā)光。瀑布落到山下的深潭里，轟轟地響，濺起一米來(lái)高的水花，持續十幾秒，才向四周散去，這讓我想起李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！币怯龅狡G陽(yáng)高照的時(shí)候，灘中常升起一道彩虹，景色就更加奇麗無(wú)比了。
我的介紹完了，謝謝！
3.評一評我這位導游員當得怎么樣？（運用了古詩(shī)、四字詞語(yǔ)、比喻句、用數字具體說(shuō)明……）
4.去風(fēng)景區游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細觀(guān)察）
四、搭建平臺，風(fēng)采展示
1.師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長(cháng)出來(lái)拿帽子，領(lǐng)著(zhù)帽子做小組標志，帶上帽子輪流站起來(lái)當“導游”，介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。
�。航涣饕螅�
�。�1）這個(gè)地方有什么好玩的，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。
�。�2）自己要說(shuō)清楚想法和理由。
�。�3）別人說(shuō)時(shí)，耐心聽(tīng)別人把話(huà)講完，盡量不打斷別人。
�。�4）每組選定一處地方，準備在全班交流展示。
�。ò鍟�(shū)：說(shuō)清楚想法和理由
耐心聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完，盡量不打斷別人）
2.組內練說(shuō)
�。�1）8-9人一組組成旅游團，領(lǐng)著(zhù)帽子做小組標志。輪流當“導游”，先在組內按照要求互相說(shuō)一說(shuō)，再評一評，最后，每組推選一個(gè)最吸引人的地方。
�。�2）教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導。
3.各個(gè)小組交流
師：下面請每個(gè)小組推選的小導游帶上照片或圖片上臺放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行介紹。
4.一個(gè)一個(gè)地講，講完讓學(xué)生從語(yǔ)言生動(dòng)、內容具體清楚、理由充分、說(shuō)話(huà)有禮貌等方面具體評價(jià)，老師適當指導評價(jià)，并在黑板的評分表格貼相應的小蘋(píng)果，最終那個(gè)組得到的小蘋(píng)果數量多，最值得去玩，就選那個(gè)組推薦的地方去旅游。
五、小結：
祖國的美景說(shuō)不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節課大家把自己觀(guān)察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。
【課后反思】
成功之處：新課程要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng )設貼近生活的情境�；顒�(dòng)是兒童重要的學(xué)習方式，對中低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是一種有趣而有實(shí)效的活動(dòng)方式，不僅能調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，還容易激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。教師是學(xué)生自主學(xué)習和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。通過(guò)讓學(xué)生講春游好玩的地方，培養學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。
不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。
口語(yǔ)交際教案6
【教學(xué)目標】
�。�、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線(xiàn)的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
�。�、通過(guò)討論交流，商量設計出秋游活動(dòng)計劃。
�。�、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養口頭表達等能力�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)討論交流，商量設計出秋游活動(dòng)計劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進(jìn)一步培養口頭表達等能力。
【課前準備】
關(guān)于秋天美景的課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，走進(jìn)秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望
�。�、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：
教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們小朋友的身邊，給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)樂(lè )趣。你們瞧！在這美好的季節，有一群小學(xué)生，跟著(zhù)老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。
�。�、討論交流：
小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開(kāi)心嗎?”學(xué)生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）
根據課件，指導學(xué)生說(shuō)話(huà)：
�、� 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
�、� 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
�、� 遠遠望去山給你怎樣的感覺(jué)？走近大山你有何發(fā)現？
�、� 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”“組成句式說(shuō)話(huà)）
�。�、導語(yǔ)：
是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書(shū)上所說(shuō)金秋時(shí)節，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學(xué)生展開(kāi)接讀。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
�。�、學(xué)生交流：
孩子們，這么美麗的`秋天在不同小朋友的眼里有著(zhù)不同的感受，在課外尋找秋天的過(guò)程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現，新感受。
�、� 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現、新感受，說(shuō)給
同組同學(xué)聽(tīng)。注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。
�、� 小組內互評，大家先夸夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再向同學(xué)提出建議。推選出小組內大家認為說(shuō)的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。
�、� 推選到的同學(xué)到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(shī)（可以是自己寫(xiě)的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩(shī)……
�、� 口頭介紹：
介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所展現的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)所描繪的秋天或者古代詩(shī)人眼中的秋天等等。
�。�、播放課件，自由交談，贊美秋天：
�、� 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場(chǎng)、郊外的美景，還有著(zhù)名的旅游風(fēng)景區等。
�、� 引導贊美。經(jīng)過(guò)剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話(huà)來(lái)贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫(huà)，說(shuō)了那么多贊美秋天的話(huà)語(yǔ)，老師想問(wèn)問(wèn)大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書(shū)）
�、� 自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游？為什么？
�、� 全班交流。
二、激發(fā)興趣，分組設計秋游活動(dòng)計劃
�。�、導語(yǔ)：
大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時(shí)定不下來(lái)該去什么地方？怎么去？去時(shí)應該注意什么？等等問(wèn)題沒(méi)有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計劃。首先我們一起來(lái)探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮？
??２、師生自由討論交流，將師生意見(jiàn)加以概括：
�、� 選好最佳秋游的時(shí)間。
�、� 確定秋游路線(xiàn)（該去哪里）。
�、� 秋游活動(dòng)中的分工，秋游過(guò)程中開(kāi)展哪些豐富的活動(dòng)。
�、� 秋游時(shí)需準備哪些物品。
�、� 通過(guò)這次秋游活動(dòng)，希望自己有什么收獲。
�。�、圍繞上述問(wèn)題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計劃。
要求：
�、� 小組內充分討論，集中組內所有人的意見(jiàn)，選出最佳計劃。
�、� 各組設計的計劃要具有創(chuàng )造性，有自己的特色。
�、� 各組可將計劃列成簡(jiǎn)單的提綱，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
�。�、學(xué)生分組制定計劃，課件可以繼續播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關(guān)。）
三、集中評比，確定最佳求有計劃
�。�、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。
�。�、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發(fā)言。
�。�、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開(kāi)討論。
�。�、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。
四、全班交流，統一計劃，全班進(jìn)一步共同完善計劃
各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計劃。
在班中張貼秋游計劃。
【板書(shū)設計】
口語(yǔ)交際教案7
教材分析：
《以誠待人》是人教版實(shí)驗教材四年級下冊第二單元的口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣真誠地對待每一個(gè)人，每一件事。通過(guò)課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠待人是一種美德，它既體現了一個(gè)人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。
設計理念：
第二單元圍繞“誠信”這個(gè)主題展開(kāi)學(xué)習。單元中的三篇課文向學(xué)生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\而感動(dòng)。而語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際“以誠待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng )設與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生們聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節，在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點(diǎn)滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學(xué)設計中，優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)言、課外知識的積累也可以進(jìn)一步升華“以誠待人”這個(gè)主題。
學(xué)情分析：
面對的是四年級孩子，已具備一定的口語(yǔ)交際能力。但如何能會(huì )說(shuō)，做到以誠待人，還有待提高。之前枯燥的說(shuō)教，學(xué)生不領(lǐng)賬，效果甚微。覺(jué)得有必要結合大量的具體情景進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì )好。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )以誠懇的態(tài)度，真誠的語(yǔ)言與他人交流。
2、創(chuàng )設多種情景，引導學(xué)生從身邊的小事中體現以誠待人。向同學(xué)和社會(huì )提出以誠待人的合理倡議。
3、懂得真誠待人是一種良好的品德，激發(fā)學(xué)生待人誠懇，講信用的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的`語(yǔ)言與他人交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )在生活中以誠待人。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、理解“誠”字，導入課題。
1、老師：同學(xué)們，看老師寫(xiě)一個(gè)字，“誠”，你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)呢？
�。ㄉf(shuō)，師貼紙：真誠誠實(shí)誠懇誠信誠心誠意）在對待別人時(shí)，我們要真誠、誠實(shí)、誠懇、誠信、誠心、誠意，做到了以誠待人。這是我們這節課口語(yǔ)交際的主題（板書(shū)課題）
2、老師：以誠待人是一種美德，它體現一個(gè)人的道德修養，又能使人與人之間關(guān)系和睦融洽，毛澤東主席說(shuō)：“對人誠懇是不會(huì )失敗的�！笨鬃诱f(shuō)：“人無(wú)誠信則不立�！币哉\待人，非常重要。
【設計意圖：課題的理解，主要是理解“誠”字，我采用組詞的方法，讓學(xué)生認識如何做是以誠待人。通過(guò)名言，讓學(xué)生明白以誠待人很重要，引起對本課學(xué)習的興趣�！�
二、觀(guān)看視頻，討論方法
1、老師：大家都知道，都想以誠待人，但要真正做到以誠待人，可真不是一件容易的事。來(lái)看視頻。
2、觀(guān)看視頻。一學(xué)生扮演乙同學(xué)和教師表演場(chǎng)景。
3、教師扮演甲同學(xué)，學(xué)生扮演老師表演場(chǎng)景。
相機點(diǎn)評，板書(shū)。（禮貌用語(yǔ)態(tài)度誠懇以理服人將心比心）
【設計意圖：我事先拍攝一個(gè)一生扔垃圾，另一生粗暴制止的視頻，意在告訴學(xué)生語(yǔ)言行動(dòng)上要注意誠懇。先讓一生與我表演，給學(xué)生起到示范引領(lǐng)的作用，再讓全體學(xué)生參與，扮演老師的角色，初步學(xué)習以誠待人，并從表演中總結交際方法。這樣的設計有梯度性，由淺入深，由易到難，符合學(xué)生的認知學(xué)習規律�！�
三、設置情景，練習交際
1、老師：在日常生活中，我們常常會(huì )碰到這樣一些情況：（ppt出示王叔叔找爸爸，爸爸媽媽不在家，你該如何說(shuō)？班里的小王同學(xué)病了，你要去看望他，會(huì )如何說(shuō)？星期天，你答應同學(xué)一起去書(shū)店看書(shū)，媽媽卻要帶你去買(mǎi)衣服，你要怎么跟媽媽說(shuō)？溫馨提示：說(shuō)，說(shuō)清楚；聽(tīng)，認真聽(tīng)。）抽生讀。
要求：請同桌結組，選擇其中一個(gè)情景，結合我們的秘訣，分角色演一演，演完之后可以對換一下角色，再演一演，爭取做到以誠待人。一會(huì )兒咱抽組展示，看看誰(shuí)能以誠待人，誰(shuí)有當演員的潛能。
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡堂。
3、各抽一組展示，其他組補充，相機評價(jià)。
【設計意圖：習得的技巧要在具體的語(yǔ)境中多多練習，才能得到鞏固。因此設計一些學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，讓學(xué)生表演，體會(huì )如何才能以誠待人，形成為自己的語(yǔ)言交際規范法則�！�
四、結合生活，“具體”誠信
老師：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了應該如何以誠待人。
當客人來(lái)家里的時(shí)候，我們應該熱情地款待他們；________________當發(fā)現別人錯誤的時(shí)候，我們應該態(tài)度誠懇地制止；________________當我們去看望病人的時(shí)候，我們應該；當你不能幫助別人的時(shí)候，我們應該________________；________________當________________的時(shí)候，我們應該________________；________________當________________的時(shí)候，我們應該________________；……
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生的思維，結合自己的生活實(shí)際，具體把誠信融入到生活之中。這是我們口語(yǔ)交際課的最終目的。課堂服務(wù)于生活�！�
五、課堂小結，升華主題
師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊。真誠地希望同學(xué)們能播撒愛(ài)的種子，做到以誠待人！
【設計意圖：課堂小結，對學(xué)生提出殷切希望，再次明確主題，讓學(xué)生的思想有進(jìn)一步提升�！�
六、板書(shū)設計：
以誠待人
禮貌用語(yǔ)態(tài)度誠懇
以理服人將心比心
口語(yǔ)交際教案8
【學(xué)習目標】
�。�、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較充實(shí)。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習彼此的長(cháng)處，互相修改習作。
�。�、學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習明貶實(shí)褒的'表達方式，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
�。�、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【課前準備】
�。�、實(shí)物投影儀。
�。�、觀(guān)察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫(huà)動(dòng)物，為口語(yǔ)交際做好準備。
�。�、查找帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè )趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè )趣好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流
�。�、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。
�。�、出示要求：
�、� 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、� 表達真情實(shí)感。
�、� 認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
�。�、分組交流。
四、全班匯報
�。�、匯報提示：
�、� 形式：
可結合展示觀(guān)察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像或表演，進(jìn)行發(fā)言。
�、� 內容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
�。�、評價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀(guān)察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
口語(yǔ)交際教案9
口語(yǔ)交際：
注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣
妙析教材
本次口語(yǔ)交際的主題是“注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣”。讓學(xué)生了解在不同的語(yǔ)境中，要使用恰當的語(yǔ)氣；在面對不同的情況時(shí)，我們應該怎樣注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
學(xué)情分析
說(shuō)話(huà)人人都會(huì )，但是怎樣說(shuō)話(huà)，讓聽(tīng)的人舒服，學(xué)生很少考慮。因此，教師在教學(xué)這個(gè)口語(yǔ)交際時(shí)，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。
教學(xué)建議
本次口語(yǔ)交際課可先以一個(gè)故事導入，從故事中看出由于一個(gè)小朋友不會(huì )說(shuō)話(huà)鬧得不愉快，再以模擬場(chǎng)景為主，教師給出幾個(gè)場(chǎng)景設計，供學(xué)生模擬說(shuō)話(huà)。從而引導學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì )到不同的語(yǔ)氣會(huì )有不同的效果。
教學(xué)目標
【知識與技能】
指導學(xué)生學(xué)會(huì )使用恰當的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不能太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。
【過(guò)程與方法】
培養學(xué)生口語(yǔ)表達和互相交流的能力，讓他們學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
讓學(xué)生意識到說(shuō)話(huà)的時(shí)候要讓聽(tīng)的人舒服，人與人之間要和睦相處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)候，使用恰當的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)
在具體的語(yǔ)境中，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要讓聽(tīng)的人舒服。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集關(guān)于說(shuō)話(huà)的故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事，是要談?wù)務(wù)f(shuō)話(huà)先后次序不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了，一進(jìn)門(mén)跟媽媽說(shuō)：“今天我們考試了�！薄澳憧紟追职�？” “六十分�！敝宦�(tīng)“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一邊哭一邊說(shuō)：“全班只有一個(gè)人及格了�！薄澳愕昧肆�，你還有話(huà)說(shuō)？”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉，不過(guò)也怪他不會(huì )說(shuō)話(huà)，如果他換個(gè)次序，一進(jìn)門(mén)先跟媽媽說(shuō)：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個(gè)人及格�！薄罢l(shuí)��？” “我�！薄皫追职�？”“六十分�！眱纱握f(shuō)的話(huà)是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺(jué)得分數低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來(lái)想想孩子其實(shí)拿了第一名，還會(huì )嘉獎一番呢。
2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，明白了什么？
3、教師小結：說(shuō)話(huà)時(shí)順序不一樣，結局就可能有天壤之別。同學(xué)們，你們想不想將話(huà)說(shuō)好？今天我們就一起來(lái)學(xué)習好好說(shuō)話(huà)。(相機板書(shū)：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣)
二、出示諺語(yǔ)，感悟說(shuō)話(huà)
1、出示諺語(yǔ)。
好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，并結合搜集的故事加以說(shuō)明。
3、教師總結。
這句話(huà)的意思是：很多時(shí)候，一句同情理解的話(huà)，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話(huà)，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。
三、讀句子，體會(huì )效果
1、出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？
媽媽?zhuān)也幌肴�。媽媽�(zhuān)医裉炷懿蝗幔?/p>
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結。
第一組中的兩個(gè)句子的區別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語(yǔ)氣溫和，易于讓對方接受。
第二組的第二句話(huà)用了詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，尊重別人的意見(jiàn)。
第三組的第二句話(huà)是和媽媽商量的語(yǔ)氣，而第一句話(huà)的語(yǔ)氣太生硬。
所以，同學(xué)們，當我們在說(shuō)話(huà)的時(shí)候一定要注意：(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語(yǔ)氣。
只有這樣，我們的話(huà)才易于被別人接受。
四、模擬場(chǎng)景，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)
1、出示場(chǎng)景。
�、賸寢屪屛覍W(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì )跟媽媽說(shuō)……
�、谏蠈W(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說(shuō)……
�、劭吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì )跟他說(shuō)……
2、分組選題，小組合作表演。
小組合作中，由各小組長(cháng)負責挑選人員，其他組員評價(jià)。
3、分組匯報交流，全班評價(jià)。
4、評選優(yōu)秀小組。
五、交際范例
1、媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌雽W(xué)鋼琴，我最喜歡畫(huà)畫(huà)，您能讓我學(xué)畫(huà)畫(huà)嗎？”
2、上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說(shuō)：“老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我�！�
3、看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì )跟他說(shuō)：“你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎？”
4、不小心踩了同學(xué)的腳，我會(huì )說(shuō)：“實(shí)在對不起！我沒(méi)留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教師總結
同學(xué)們，你們瞧，說(shuō)話(huà)用了不同的語(yǔ)氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，一定要注意自己的語(yǔ)氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂(lè )。
七、梳理板書(shū)
口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣
說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不要太生硬
避免使用命令的語(yǔ)氣
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事，是要談?wù)務(wù)f(shuō)話(huà)先后次序不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了，一進(jìn)門(mén)跟媽媽說(shuō)：“今天我們考試了�！薄澳憧紟追职�？” “六十分�！敝宦�(tīng)“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一邊哭一邊說(shuō)：“全班只有一個(gè)人及格了�！薄澳愕昧肆�，你還有話(huà)說(shuō)？”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉，不過(guò)也怪他不會(huì )說(shuō)話(huà)，如果他換個(gè)次序，一進(jìn)門(mén)先跟媽媽說(shuō)：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個(gè)人及格�！薄罢l(shuí)��？” “我�！薄皫追职�？”“六十分�！眱纱握f(shuō)的話(huà)是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺(jué)得分數低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來(lái)想想孩子其實(shí)拿了第一名，還會(huì )嘉獎一番呢。
2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，明白了什么？
3、教師小結：說(shuō)話(huà)時(shí)順序不一樣，結局就可能有天壤之別。同學(xué)們，你們想不想將話(huà)說(shuō)好？今天我們就一起來(lái)學(xué)習好好說(shuō)話(huà)。(相機板書(shū)：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣)
二、出示諺語(yǔ)，感悟說(shuō)話(huà)
1、出示諺語(yǔ)。
好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，并結合搜集的故事加以說(shuō)明。
3、教師總結。
這句話(huà)的意思是：很多時(shí)候，一句同情理解的話(huà)，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話(huà)，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。
三、讀句子，體會(huì )效果
1、出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？
媽媽?zhuān)也幌肴�。媽媽�(zhuān)医裉炷懿蝗幔?/p>
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結。
第一組中的'兩個(gè)句子的區別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語(yǔ)氣溫和，易于讓對方接受。
第二組的第二句話(huà)用了詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，尊重別人的意見(jiàn)。
第三組的第二句話(huà)是和媽媽商量的語(yǔ)氣，而第一句話(huà)的語(yǔ)氣太生硬。
所以，同學(xué)們，當我們在說(shuō)話(huà)的時(shí)候一定要注意：(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語(yǔ)氣。
只有這樣，我們的話(huà)才易于被別人接受。
四、模擬場(chǎng)景，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)
1、出示場(chǎng)景。
�、賸寢屪屛覍W(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì )跟媽媽說(shuō)……
�、谏蠈W(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說(shuō)……
�、劭吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì )跟他說(shuō)……
2、分組選題，小組合作表演。
小組合作中，由各小組長(cháng)負責挑選人員，其他組員評價(jià)。
3、分組匯報交流，全班評價(jià)。
4、評選優(yōu)秀小組。
五、交際范例
1、媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌雽W(xué)鋼琴，我最喜歡畫(huà)畫(huà)，您能讓我學(xué)畫(huà)畫(huà)嗎？”
2、上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說(shuō)：“老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我�！�
3、看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì )跟他說(shuō)：“你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎？”
4、不小心踩了同學(xué)的腳，我會(huì )說(shuō)：“實(shí)在對不起！我沒(méi)留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教師總結
同學(xué)們，你們瞧，說(shuō)話(huà)用了不同的語(yǔ)氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，一定要注意自己的語(yǔ)氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂(lè )。
七、梳理板書(shū)
口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣
說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不要太生硬
避免使用命令的語(yǔ)氣
八、教學(xué)感悟
在這節口語(yǔ)交際課中，我由故事導入，引起學(xué)生對“說(shuō)話(huà)”主題的興趣。緊接著(zhù)，再出示諺語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )“好言”和“惡語(yǔ)”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過(guò)程中，感受不同句子呈現的不同效果。最后，分組模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生自導自演，全班展示交流，既教會(huì )了學(xué)生在不同的場(chǎng)景中如何說(shuō)話(huà)，也為他們提供了生活的實(shí)踐場(chǎng)所，以后遇到這樣的場(chǎng)景，學(xué)生都能自如應答。
口語(yǔ)交際教案10
教學(xué)內容：介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，我的一份口語(yǔ)交際活動(dòng)教案。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方。
2、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、如何按照一定的順序介紹。
2、能否說(shuō)出這個(gè)地方怎么吸引人，讓別人聽(tīng)了也感興趣。
教學(xué)時(shí)間:一學(xué)時(shí)。
教法與學(xué)法：活動(dòng)法。
教具與學(xué)具：
1、書(shū)本P95彩圖。
2、學(xué)生自帶圖片或照片（自己去過(guò)或最想去的地方）。
教學(xué)程序：
一。揭示教學(xué)內容。完成“口語(yǔ)交際”：介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。
二。激發(fā)興趣，開(kāi)拓思維。
1、出示圖片（書(shū)本P95圖），指名介紹香港的夜景。
2、鼓勵學(xué)生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡(jiǎn)單說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
三。成立“旅游團”，選出“團長(cháng)。
1、根據剛才的'展示，同學(xué)們最想去哪七個(gè)地方，請選出七位旅游團團長(cháng)。
2、同學(xué)們自由選擇參加哪個(gè)旅游團，請來(lái)到團長(cháng)的身邊。
四。分小組交流介紹。
1、就以剛剛形成的旅游團為小組，展開(kāi)合作學(xué)習。
2、由團長(cháng)詳細介紹自己剛才展示的地方。
3、小組其他同學(xué)評一評：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可以怎么補充或糾正？
4、如果團長(cháng)介紹得實(shí)在不吸引人，那么小組內可以臨時(shí)改換團長(cháng)，由其他同學(xué)另行介紹。
五。全班匯報。
1、由各“旅游團”團長(cháng)或小組內其他介紹得較好的同學(xué)上臺向全班介紹。
2、引導全班學(xué)生展開(kāi)評論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、全班學(xué)生再一次選擇參加哪個(gè)旅游團，請來(lái)到新團長(cháng)的身邊。
4、比一比：看哪個(gè)旅游團吸引的人多。
5、鼓勵參加人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫(xiě)出來(lái)，張貼在教室里，供同學(xué)們閱讀，繼續“招兵買(mǎi)馬”。
六。小結。
我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學(xué)過(guò)的西沙群島。小興安嶺。香港，像大家剛剛介紹的武漢。宜昌。恩施，多么令人神往��！只要你介紹得生動(dòng)具體，一定會(huì )讓聽(tīng)眾們也想一睹為快。
七。布置作業(yè)�；丶蚁蚣议L(cháng)介紹自己今天進(jìn)行的活動(dòng)。
口語(yǔ)交際教案11
教學(xué)目標
1.圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。
2.樂(lè )于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要認真、耐心,能抓住要點(diǎn),有條理地進(jìn)行表達。
一、導入新課。
1.出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句:讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書(shū)使我獲益不少�！R梭
2.導入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,即使同讀一本書(shū),不同的讀者,心得體會(huì )也可能不一樣。今天讓我們一起開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì ),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1.讀教科書(shū),說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。(開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì ),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。)
2.互相交流,說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內容來(lái)講。(①這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?②你怎樣評價(jià)主人公?你對哪個(gè)人物印象最深?為什么?③有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑,或是感到奇怪?有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節?④讀這本書(shū)的時(shí)候,你想到了哪些相似的書(shū),或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結局你喜歡嗎?如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事,你會(huì )怎么寫(xiě)?……)
3.小組交流:本次口語(yǔ)交際中我們應該注意什么?(①引用原文說(shuō)明觀(guān)點(diǎn),使觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力。②分辨別人的觀(guān)點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。)
三、互動(dòng)交流,匯報心得。
1.選定主題。(選擇一個(gè)主題交流讀書(shū)心得)
2.交流讀書(shū)心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。②表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)要以?xún)热轂橐罁?從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。③要勇于表達自己的真實(shí)想法,哪怕你的想法與大多數人都不一樣。)
3.組內交流:根據選定的主題,在小組內討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書(shū)心得的時(shí)候,需要特別注意什么?
4.評議誰(shuí)最棒。小組評議,看同學(xué)說(shuō)的是否符合要求,能否說(shuō)服別人。根據每個(gè)同學(xué)的表現說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最佳分享者。
5.上臺交流,分享收獲。小組內選定代表,上臺交流讀書(shū)心得。
四、欣賞范例。
示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)講述了這樣一個(gè)故事:在朱克曼家的谷倉里,快樂(lè )地生活著(zhù)一群小動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個(gè)可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來(lái)的`命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而,看似渺小的夏洛卻說(shuō):“我一定會(huì )救你的�！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f(shuō)它可以救一只豬,一開(kāi)始我也不信,但看著(zhù)看著(zhù),我終于相信了夏洛,因為夏洛真的實(shí)現了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時(shí)特別討厭蜘蛛,但看了這個(gè)故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說(shuō)過(guò):“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結網(wǎng),因為我喜歡你。再說(shuō),生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著(zhù)捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的,通過(guò)幫助你,也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著(zhù)該做一點(diǎn)有意義的事情�！笔堑�,它渺小、瘦弱,但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。
示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書(shū)主要寫(xiě)了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當她把威爾伯養到父母不再同意養時(shí),威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時(shí),義無(wú)反顧地編織出被人類(lèi)視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來(lái),但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時(shí),是夏洛陪伴它一起走過(guò)了無(wú)數個(gè)漫長(cháng)、難熬的黑夜,給威爾伯帶來(lái)了快樂(lè );當威爾伯面臨被宰殺的命運時(shí),還是夏洛,用愛(ài)編織了大網(wǎng),拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語(yǔ)言。
五、小結。
辦一期讀書(shū)交流會(huì )。
口語(yǔ)交際:同讀一本書(shū)
內容
1.本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達為主,重視學(xué)生之間的互評,讓學(xué)生在評價(jià)中改進(jìn)表達,使表達更流暢、更有條理。
2.教師列舉各類(lèi)話(huà)題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內容。
1.了解世界名著(zhù)閱讀書(shū)目。
2.掌握閱讀世界名著(zhù)的方法,領(lǐng)悟評價(jià)人物形象的方法。
3.體會(huì )閱讀的快樂(lè ),激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣,培養學(xué)生良好的課外閱讀習慣。
一、借助名言,激發(fā)情感。
泰戈爾有句詩(shī)是這樣寫(xiě)的:“當我們漫步在陽(yáng)光下,若能不期而遇,我想我會(huì )無(wú)限驚訝地停下步履�！泵勘久�(zhù)都是獨一無(wú)二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開(kāi)始。今天讓我們一起漫步世界名著(zhù)的花園,去領(lǐng)略世界名著(zhù)的獨特魅力吧。
二、共讀名著(zhù),感受魅力。
1.請同學(xué)們自由讀“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內容?
主要介紹了不同學(xué)者對《魯濱遜漂流記》的高度評價(jià)。
2.《魯濱遜漂流記》這部長(cháng)篇小說(shuō)有什么特色?
(1)故事精彩離奇。
(2)塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級正面形象,一個(gè)不滿(mǎn)足于現狀、敢于追求進(jìn)取、不屈不撓的魯濱遜形象。
(3)小說(shuō)對魯濱遜荒島生活的描寫(xiě)逼真自然,表現了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現力。
(4)小說(shuō)通篇采用第一人稱(chēng)的敘述方式,情節完全通過(guò)人物的自白串聯(lián)起來(lái)。
(5)小說(shuō)語(yǔ)言明白曉暢,樸素生動(dòng)。
(6)作品注重通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格,注重表現人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來(lái)補充、突出人物性格。
三、自主學(xué)習,交流互動(dòng)。
1.交流資料:了解作者。
2.交流小說(shuō)內容:學(xué)生簡(jiǎn)要敘述情節。
魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國
3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象?(課件出示三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論。)
(1)你認為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?(他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人,而是一個(gè)意志極為堅強,生存信念十分執著(zhù)的人,并且務(wù)實(shí)肯干,勤于創(chuàng )造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng),熱愛(ài)生活。)
(2)你認為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現人物的這些性格特點(diǎn)的?
(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫(huà)人物的方法。)
4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說(shuō)明推薦理由。
例如:于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對于這個(gè)計劃非常滿(mǎn)意,再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難,不過(guò)我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說(shuō);做成之后,我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來(lái)解決它�！�
5.讓學(xué)生列出作品當中的一些妙語(yǔ)佳句,并說(shuō)明理由。
例如:◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來(lái)使用之外,沒(méi)有別的好處。
◎一個(gè)人只是呆呆地坐著(zhù),空想自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的,這個(gè)絕對的真理,使我重新振作起來(lái)。
6.教師小結:一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng )作方面:一是作品中的人物性格特點(diǎn),二是作者的表達方法。我們重視了這兩個(gè)方面,就會(huì )收到事半功倍的效果。
(1)交流書(shū)中的情節。
(2)交流對魯濱遜的認識。
(3)課件出示學(xué)者對本書(shū)的評論。
(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識。
四、指導書(shū)寫(xiě),讀書(shū)感受。
1.可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的閱讀感受。
2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁(yè)碼標注下來(lái)。
3.遇到人物關(guān)系復雜的情況,可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。
4.讀完整本書(shū),寫(xiě)下全書(shū)的結構,以及作者在書(shū)中想要表達的一些想法。
五、課外延伸,好書(shū)伴成長(cháng)。
1.總結閱讀方法。
2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險記》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》等書(shū)。
教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書(shū)。
2.教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權還給學(xué)生,體現以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
口語(yǔ)交際教案12
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生在交際中語(yǔ)義清楚明白，語(yǔ)脈流暢，體態(tài)大方等交際能力。
2、培養學(xué)生與陌生人交談的心里素質(zhì)。
適用年級：
中年級
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入
你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？
請他為你簽個(gè)名，寫(xiě)下贈言，留下囑咐好嗎？
二、討論：生成口語(yǔ)交際共識
1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？
2、教師在學(xué)生討論發(fā)言基礎上板書(shū)：講清楚自己的希望、要求，談話(huà)有禮貌，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方。
3、思考：見(jiàn)到老師后怎樣做？怎樣說(shuō)？
三、學(xué)生到各室走訪(fǎng)老師，請求簽名。
四、經(jīng)驗交流
1、哪些同學(xué)得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說(shuō)的，老師是怎樣做怎樣說(shuō)的。
2、哪些同學(xué)沒(méi)有得到了老師的`簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說(shuō)的，老師是怎樣做怎樣說(shuō)的。
3、其他同學(xué)給他當一當軍師，講一講他怎樣做就會(huì )成功。（教師組織學(xué)生互動(dòng)交際）
五、教師總結
�。裕�
六、課后作業(yè)：
請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫(xiě)下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話(huà)的膽量。在與他人談話(huà)時(shí)要做到講清楚自己的希望、要求，談話(huà)有禮貌，態(tài)度誠懇，舉止大方。
七、課后延伸：
舉辦簽名展，看誰(shuí)得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受
口語(yǔ)交際教案13
一、本次口語(yǔ)交際的內容
說(shuō)說(shuō)心中的遺憾
二、本次活動(dòng)的目的
運用閱讀中所學(xué)的以“物”為線(xiàn)索，或以“情”為線(xiàn)索進(jìn)行敘事的方法，以使表達線(xiàn)索清楚；能夠傾聽(tīng)別人的發(fā)言，體會(huì )他人情感。
三、設計意圖
本單元的幾篇課文在述說(shuō)親情的同時(shí)，也抒發(fā)了遺憾之情：《風(fēng)箏》表達了魯迅欲為當年的粗魯行為道歉而不得，《背影》中朱自清為當年的自以為聰明而自責，《合歡樹(shù)》中史鐵生述說(shuō)“子欲養而親不待”的遺憾。學(xué)生在本次口語(yǔ)交際中，不僅要學(xué)習條理清楚地講述事情，說(shuō)出自己心中的遺憾，更要有反省精神，在自我審視中，提高自己的認識水平與道德情操。
四、活動(dòng)過(guò)程建議
1.本單元的課文所表達的遺憾之情主要圍繞著(zhù)親情，學(xué)生可以進(jìn)行模仿，說(shuō)自己與父母溝通中的問(wèn)題；教師也可引導學(xué)生走出家庭這個(gè)小天地，而去留心觀(guān)察學(xué)校這個(gè)大天地，談學(xué)習中的遺憾、人際交往中的遺憾等話(huà)題，從而引導他們對社會(huì )有所關(guān)注。要求學(xué)生所說(shuō)的事件必須是自己親身經(jīng)歷的，因為這樣才能描述出細節，抒發(fā)出真情，從而感染聽(tīng)眾。有的學(xué)生可能不知道如何選材，教師可提示學(xué)生：從自己經(jīng)歷的不滿(mǎn)意的事件中挑選，那些預想與結果反差大的事件、給自己教訓深刻的事件，最能表現遺憾。
2.無(wú)論講述的是哪方面的遺憾，都要盡可能講清楚遺憾的原因，并總結從中得到的教訓或啟發(fā)。
3.分小組進(jìn)行。組內成員輪流發(fā)言。講完之后，互相點(diǎn)評。
4.每組推薦一名同學(xué)在全班講述。
5.其他學(xué)生傾聽(tīng)，并請部分同學(xué)對前一個(gè)發(fā)言進(jìn)行口頭評述。
6.可以討論，但在有同學(xué)發(fā)言時(shí)，必須保持教室的'安靜。
五、要求及注意事項
1.所講述的事例是自己親身經(jīng)歷的。
2.所說(shuō)的事件要有積極意義，就是贊揚社會(huì )所認可的，批判社會(huì )所不能容忍的，從而給聽(tīng)眾以健康的情感教育。
3.與“說(shuō)說(shuō)心中的遺憾”類(lèi)似的題目學(xué)生可能在以前見(jiàn)到過(guò)，但過(guò)去的口語(yǔ)活動(dòng)重在“說(shuō)清過(guò)程”，因此，事件要求完整；而本次活動(dòng)重在“總結教訓”，事件可以是片段，但重反思，理性色彩較濃，這也是學(xué)生互評、教師總評時(shí)的重點(diǎn)。
4.本次活動(dòng)要求學(xué)生語(yǔ)言樸實(shí)、自然，這與活動(dòng)的題目相關(guān)。說(shuō)“遺憾”重在使聽(tīng)眾感受遺憾之情，華麗的辭藻會(huì )轉移他們的注意力。
5.發(fā)言同學(xué)說(shuō)的事情可能會(huì )觸及其傷心之處，因此，發(fā)言時(shí)極易出現氣息不勻、哽咽等情況。聽(tīng)的同學(xué)要認真專(zhuān)注，不能亂做小動(dòng)作；同時(shí)要換位思考，理解發(fā)言同學(xué)的心情，不能表露出詫異的表情，更不能嘲笑。
6.講述時(shí)間不少于3分鐘。
口語(yǔ)交際教案14
教學(xué)目標
1.學(xué)習辯論的特點(diǎn),掌握辯論的技巧。
2.引導學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題,培養學(xué)生的思辨水平。
3.將所學(xué)知識運用到生活中,培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,樹(shù)立學(xué)生的自信心。
一、引用名言,導入新課。
“事不說(shuō)不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”,為了更好地解決問(wèn)題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來(lái)學(xué)習一下辯論的相關(guān)知識和技巧。
二、精彩賞析,借鑒學(xué)習。
1.讀過(guò)《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來(lái)欣賞“諸葛亮舌戰群儒”。
2.觀(guān)看《三國演義》中“諸葛亮舌戰群儒”的片段,在看的過(guò)程中,請同學(xué)們結合《三國演義》的內容,觀(guān)察視頻中諸葛亮的表現,對諸葛亮的語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)內容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰群儒”。
3.看完后請幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結合觀(guān)察到的視頻中人物辯論的特點(diǎn)分組討論,小組討論后組長(cháng)歸納、發(fā)言。
(高超的語(yǔ)言技巧、各個(gè)擊破、先守后攻)
三、明確要點(diǎn),掌握技巧。
閱讀課文上的內容,結合自己的了解,說(shuō)說(shuō)辯論時(shí)要注意哪些事項。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí),講道理。
任何歪曲事實(shí)、無(wú)理蠻纏,甚至惡言相向,進(jìn)行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí),講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語(yǔ)言美。條理清晰的語(yǔ)言,具有說(shuō)服力的事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現為:音色亮麗,節奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀(guān)點(diǎn)和反駁對方觀(guān)點(diǎn)的材料。
3.辯論時(shí),要做到條理清晰,用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
4.最后要總結陳詞,全面總結本方觀(guān)點(diǎn)。
(三)辯論前的.準備。
1.辯論者對于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復推敲,保證論點(diǎn)的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數量的支持自己觀(guān)點(diǎn)的具體事例。
3.要反復檢驗和推敲語(yǔ)言表達的清晰度、邏輯性以及表現力。
四、總結方法,鞏固強化。
怎樣提高辯論的水平?
學(xué)生思考后回答,教師總結。
1.把握開(kāi)局主動(dòng)。
為了掌握主動(dòng)權,我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應該在開(kāi)篇立論中做到穩扎穩打,盡量講一些四平八穩、留有余地的話(huà),既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。
2.確保語(yǔ)言干凈利落。
對準辯論的焦點(diǎn),不拐彎抹角,不添加多余的語(yǔ)言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話(huà)語(yǔ)瓦解對手的觀(guān)點(diǎn)。不說(shuō)半句廢話(huà),確保每句話(huà)都有“戰斗力”。
3.抓住對手的核心觀(guān)點(diǎn)。
抓住對手主要觀(guān)點(diǎn)中的核心的部分,展開(kāi)你的正面進(jìn)攻,這樣才有效率。
4.爭取牽制對方。
對方發(fā)言的時(shí)候,一定要靜心地聆聽(tīng)。從他們的措辭、語(yǔ)調、音量中,嘗試判斷他們觀(guān)點(diǎn)的薄弱環(huán)節。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節,力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。
五、及時(shí)演練,課堂小結。
將教材中列舉的辯論題目寫(xiě)在紙條上,折起來(lái)放入盒子內。每個(gè)小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進(jìn)行辯論練習。
要求:辯論的內容和語(yǔ)言要符合特定的情境,恰當運用本節課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。
結語(yǔ):說(shuō)話(huà)能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說(shuō)話(huà)的技巧,還包括說(shuō)話(huà)人的觀(guān)察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的,所以大家一定要學(xué)會(huì )精練語(yǔ)言;另外,怎樣在最短的時(shí)間內向對方同學(xué)提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進(jìn),才能不斷提高。同學(xué)們,在今后的學(xué)習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說(shuō)話(huà)交際能力。
口語(yǔ)交際:辯論
道德原則 明確觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際,不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,而且培養了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
口語(yǔ)交際教案15
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，揭示課題。
1、 同學(xué)們，你們知道嗎？經(jīng)過(guò)訓練的鸚鵡能做算術(shù)，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來(lái)只有花生那么大……動(dòng)物世界是多么奇妙呀！今天我們要聊的話(huà)題就是奇妙的動(dòng)物世界。
2、 板書(shū)：奇妙的動(dòng)物世界
二、 設置情境，介紹動(dòng)物的生活習性。
1、看圖，引入動(dòng)物的生活習性。
老師今天還準備了一些動(dòng)物的圖片，讓我們從圖片中去感受動(dòng)物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說(shuō)：瞧，這縮成一團的小家伙是誰(shuí)呀？生說(shuō)：刺猬。猜對了，它正在睡覺(jué)呢。它習慣睡覺(jué)時(shí)把自己縮成一個(gè)小刺球，只留鼻孔呼吸，當它睡熟時(shí)，可以不呼吸，有人曾把它放進(jìn)水中浸半個(gè)小時(shí)，提上來(lái)一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4，并解說(shuō)：2、這是一只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬(wàn)米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個(gè)大花生掛在樹(shù)上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來(lái)可厲害了。一塊好木頭會(huì )被它們吃得千蒼百孔。
師：看完圖片，聽(tīng)了老師的介紹，你們覺(jué)得這些動(dòng)物怎樣？
生：很奇妙。
師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？
生1：我覺(jué)得刺猬睡覺(jué)很奇妙。（板書(shū)：睡）
生2：我覺(jué)得蜜蜂的住所很奇妙。（板書(shū)：�。�
……
2、師：剛才我們從動(dòng)物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙，動(dòng)物 們在吃、住、睡、行等方面養成的習慣就是它們的生活習性。（板書(shū)：生活習性）同學(xué)們，你們了解哪種動(dòng)物的生活習性，它的生活習性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面的資料，說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流。下面請同學(xué)們四人一小組合作，輪流介紹動(dòng)物的生活習性，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)用心聽(tīng)，可以補充，也可以提問(wèn)。最后派一位代表上臺來(lái)和全班同學(xué)交流，時(shí)間五分鐘。
指導交流：
以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實(shí)物）注意引導學(xué)生抓小動(dòng)物的特點(diǎn)、有順序地說(shuō)。
生：耳朵小小的。
師：觀(guān)察得可真仔細，發(fā)現了小鴨子耳朵小小的。
生：眼睛小、黑色。
師：不僅觀(guān)察了眼睛的樣子，還說(shuō)了顏色，真不錯。
生：我聽(tīng)到了小鴨子的叫聲：吱吱的
師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，鴨子小時(shí)候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎叫。
讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)小鴨子的叫聲。
師：原來(lái)鴨子小時(shí)候，真的是吱吱叫哦！
生：我發(fā)現小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！
師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？
生：我用手摸的！
師：大家都來(lái)摸摸看！
學(xué)生一擁而上，爭著(zhù)摸小鴨子。
師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會(huì )說(shuō)什么呢？
�。ㄔO計意圖:這時(shí)候如果教師一句粗暴的話(huà)：“別摸了，都回座位去，”必然打消了學(xué)生的積極性。這時(shí)教師的一句：“瞧，小鴨子都害怕了。他們會(huì )說(shuō)什么呢？”不僅讓孩子們很快安靜下來(lái)，還啟發(fā)了學(xué)生的想象。）
師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會(huì )咱們再和它玩，好嗎？
教師提示觀(guān)察方法：原來(lái)，觀(guān)察小動(dòng)物，可以用眼睛看，有耳朵聽(tīng)，還可以用手摸哦！
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、表達與交流；并且在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，教給學(xué)生觀(guān)察方法�。�
師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽(tīng)了，想不想把這個(gè)小客人介紹清楚，把你們剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)。
A、先自己試著(zhù)說(shuō)
B、指名說(shuō)，評
師：我給你提個(gè)建議好嗎？你在說(shuō)的.時(shí)候可不可以不要一會(huì )說(shuō)眼睛，一會(huì )說(shuō)小鴨子的毛，能不能按一定的順序說(shuō)，比如先說(shuō)小鴨子的毛，再說(shuō)它的眼睛、鼻子，這樣可能會(huì )更好，你想一想，一會(huì )再來(lái)說(shuō)好嗎？
�。ㄔO計意圖：教師看似無(wú)意，實(shí)則有意地教給了學(xué)生介紹的順序，為今后習作打好基礎。）
以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的生活習性。比如：小螞蟻。
A、學(xué)做螞蟻搬東西的動(dòng)作
B、提示學(xué)生想想：
為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西？
生：因為很多螞蟻在一起。
生：我想到了一句話(huà)：團結就是力量。
師：原來(lái)一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊，謝謝你們給我提供了信息。（不滿(mǎn)足于課內，鼓勵學(xué)生課外多積累）
以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)與小動(dòng)物發(fā)生的有趣的事。要求說(shuō)清楚、完整。
�。ㄔO計意圖：由淺到深設計口語(yǔ)訓練層次，教給表達方法，充分體現學(xué)習的合作。）
三、遷移運用：
1、用剛才的方法，說(shuō)說(shuō)其他的小動(dòng)物，可以說(shuō)說(shuō)它的樣子，也可以說(shuō)說(shuō)它的生活習性，還可以說(shuō)說(shuō)你和它發(fā)生的有趣的事，把它說(shuō)清楚、說(shuō)明白，我相信大家一定會(huì )說(shuō)得很好的！
2、再次明確聽(tīng)、說(shuō)要求：
說(shuō)：說(shuō)清楚、說(shuō)明白
聽(tīng)：認真聽(tīng)，推選一個(gè)到班上進(jìn)行交流。
四、交流拓展：
通過(guò)剛才我們大家在一起交流，咱們的小客人變得更可愛(ài)了，從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實(shí)，大自然中，還有很多動(dòng)物，在她們身上，也有很多奇妙、有趣的事，你還知道哪些呢？
交流知道的動(dòng)物趣事。
3、小組交流，老師巡回指導
三、 全班交流，大家補充
1、師：剛才同學(xué)們交流得可愉快了，下面請各組派代表來(lái)和全班同學(xué)交流，其他同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)言的同學(xué)哪些句子、詞語(yǔ)用得好，你可夸夸他，哪些地方說(shuō)的還不夠好，你可以補充。
2、生說(shuō)，大家提問(wèn)或補充。，教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規范化訓練，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3、師小結：剛才通過(guò)合作，同學(xué)們能把動(dòng)物的生活習性說(shuō)得更完整、更具體了，老師要把這朵大紅花送給所有會(huì )說(shuō)會(huì )聽(tīng)的同學(xué)們，掌聲表?yè)P自己。
四、交流與動(dòng)物之間的趣事
1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感覺(jué)到你們不僅了解動(dòng)物，還很喜歡動(dòng)物，我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事吧？師板書(shū)：有趣的事
第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學(xué)，誰(shuí)能把你和動(dòng)物的趣事說(shuō)出來(lái)和大家分享？
3、指名說(shuō)，生評。
師問(wèn)：聽(tīng)了它的介紹，你覺(jué)得他說(shuō)的這件事有趣嗎？
生說(shuō)：有趣。
師問(wèn)：有趣在哪？
生答：……
師：還可以夸夸哪些詞、句用得好？
生：……
師適時(shí)指導學(xué)生把一件事情的原因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚。
板書(shū)設計： 奇妙的動(dòng)物世界
生活習性 吃住睡 行…… 說(shuō)具體 用心聽(tīng)
有趣的事 時(shí)間地點(diǎn)人物事情 說(shuō)清楚 有趣 保護動(dòng)物
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