《螞蟻》教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《螞蟻》教案，希望對大家有所幫助。
《螞蟻》教案1
設計意圖：
這是中班主題活動(dòng)《爬呀爬》之“會(huì )爬的動(dòng)物”中衍生出的一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)。自從教室里投放了“螞蟻工坊”以后，孩子們天天趴在那觀(guān)察、喂食、討論……看到它們整天忙碌的樣子，大家想到了勤奮、團結，看到它們用觸角“說(shuō)話(huà)”，大家又感到“神秘”，小小螞蟻的吃喝拉撒儼然成為了孩子們的興趣點(diǎn)。所以本次活動(dòng)以基于幼兒生活經(jīng)驗，易于激發(fā)幼兒內在情感的“快樂(lè )的小螞蟻”為內容，旨在讓幼兒用自己喜歡的方式去表現對螞蟻的認知和感受。
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察螞蟻，了解螞蟻的.外形特征。
2．大膽想象，嘗試畫(huà)出螞蟻的各種動(dòng)態(tài)，結合生活經(jīng)驗構思出簡(jiǎn)單的情節。
3．通過(guò)繪畫(huà)，感受螞蟻的快樂(lè )。
4．培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
活動(dòng)準備：
事先有觀(guān)察螞蟻的經(jīng)驗。 螞蟻照片、視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、照片導入——感知螞蟻的外形特征。
出示“螞蟻工坊”里放大的螞蟻照片。
1、你喜歡它們嗎？為什么喜歡？（從外形、動(dòng)作等感知螞蟻）
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下它可愛(ài)的外形？
二、視頻欣賞——體會(huì )螞蟻的動(dòng)態(tài)。
播放“螞蟻搬豆”視頻，最后將各種動(dòng)態(tài)不一的螞蟻定格。
�。�1）小螞蟻們在干什么呢？
�。�2）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻的動(dòng)作？
三、游戲鋪墊——模仿、觀(guān)察螞蟻動(dòng)態(tài)。
游戲：猜猜小螞蟻在干什么？
�。�1）請幼兒找朋友商量好表演螞蟻快樂(lè )的動(dòng)態(tài)，最后定格。
�。�2）其他人仔細觀(guān)察動(dòng)態(tài)和表情，猜猜螞蟻在干什么？
四、作品創(chuàng )作——表現快樂(lè )的螞蟻。
幼兒通過(guò)回憶與想象創(chuàng )作螞蟻快樂(lè )的生活情境。
五、欣賞評價(jià)——講講我的螞蟻故事。
請幼兒講述畫(huà)面中的故事，體會(huì )快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中引導幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫(huà)畫(huà)等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀(guān)察，動(dòng)手去研究問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)現。尋找孩子繪畫(huà)中的閃光點(diǎn)，幫助孩子增強自信心用語(yǔ)言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫(huà)的畏懼和壓力。
《螞蟻》教案2
一、指導目標：
激發(fā)嬰幼兒的好奇心，吸引他們去玩耍去探索，使大動(dòng)作和精細動(dòng)作都得到鍛煉。
二、環(huán)境與材料：
粗細、長(cháng)短不一的軟性水管；質(zhì)地、大小不同的球若干；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的家”背靜圖一幅。
三、過(guò)程指導：
1、 嬰幼兒自己選擇珠子，放入認為合適的管子口，觀(guān)察珠子從哪里滾出來(lái)。
2、 熟悉后，可引導嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個(gè)管子滾出來(lái)的速度快。
3、 掉出來(lái)的珠子自己撿起，再重新投放。
四、建議：
1、 為了保持嬰幼兒對這一活動(dòng)的興趣，教師可將管子的'彎曲度、延伸的方向重新組合。新的組合，新的路線(xiàn)更能激發(fā)嬰幼兒的好奇心和探索愿望。
2、 可貼上一幅“小螞蟻藏糧食”的背靜圖，讓嬰幼兒在玩的過(guò)程當中了解螞蟻的生活情況。
可讓嬰幼兒逐漸感知珠子的大小與管子粗細的關(guān)系。
《螞蟻》教案3
知識目標:
1.學(xué)習寓言故事,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)得意思,感悟寓意.
2.根據課文內容續編故事來(lái)表達自己的愿望.
3.積累自己喜歡的詞語(yǔ).
能力目標:
1.正確.流利有感情地朗讀課文.
2.結合課文內容培養學(xué)生的想象能力.
情感目標:通過(guò)學(xué)習課文,讓學(xué)生增強勞動(dòng)意識,培養從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感.感悟沒(méi)有播種舊沒(méi)有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有回報.
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文感悟寓意.知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報.
教學(xué)難點(diǎn):結合課文內容,有感情地朗讀句子,體會(huì )人物的內心感情.
教學(xué)準備:多媒體教學(xué)軟件螞蟻和蜻蜓頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、導入：
1、今天老師和同學(xué)們在這里上一節語(yǔ)文課，繼續學(xué)習《蜻蜓和螞蟻》，請同學(xué)們齊讀課題。
2、課件出示課文第二幅插圖：看，這就是小故事中的兩個(gè)主人公，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，他們在做什么呢？你能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎？（愁?lèi)灴嗄�，垂頭上氣、淚痕滿(mǎn)面、難過(guò)等），同學(xué)們說(shuō)得真好，詞語(yǔ)真豐富，那你能告訴我，他們是在什么季節相遇的嗎？（冬天）
3、出示課文第二幅圖：再看看這是什么季節？蜻蜓在干什么？你能用詞語(yǔ)形容它嗎？（悠閑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、悠然自得、樂(lè )悠悠）.這兩幅圖中的蜻蜓為什么會(huì )有這么大的變化呢？這節課就讓我們通過(guò)細讀課文來(lái)知道他們之間發(fā)生的故事。
二、理解課文
�。ㄒ唬┳x文理清脈絡(luò )
1、請同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊找一找共有幾個(gè)自然段，然后用你手中的筆標出序號。
2、能告訴老師嗎，課文共有幾個(gè)自然段組成的？（指名回答）你們找的和他一樣嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段
1、誰(shuí)愿意站起來(lái)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀）
2、老師聽(tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”（板書(shū)詞語(yǔ)）讀一讀，你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)一說(shuō)）把你說(shuō)的詞語(yǔ)放到課文中的第一句說(shuō)一說(shuō)。
3、只做這些嗎？學(xué)生朗讀“可是，轉瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了”你覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快嗎？告訴我，你是從那個(gè)詞知道的？（學(xué)生回答：轉瞬）誰(shuí)再來(lái)讀一讀（指導朗讀時(shí)間過(guò)的快的語(yǔ)氣）
4、誰(shuí)能把這一段的兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀？（指明朗讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段
1、自己讀第二自然段，找一找這段共有幾句話(huà)？每句話(huà)都告訴我們什么？
2、誰(shuí)來(lái)讀第一句，你知道了什么？（學(xué)生回答）概括的說(shuō)就是冬天來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀第二句，誰(shuí)能像概括第一句一樣，告訴我在第二句話(huà)里你知道了什么？（也說(shuō)明冬天來(lái)了）齊讀第三句話(huà)。
3、是呀，（出示課件“肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì )有什么樂(lè )趣！”）
(1)仔細觀(guān)察這句話(huà)末尾用了什么標點(diǎn)符號？帶有感嘆號的句子怎么讀呢?
(2)請同學(xué)們自由朗讀
�。�3）誰(shuí)愿意讀一讀（教師評價(jià)）
4、讓我們再回到書(shū)上看一看這一段的最后一句話(huà)怎么寫(xiě)的？指名朗讀最后一句話(huà)。（指導朗讀“愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）
5、蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢？請你展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)吧。（請同學(xué)們進(jìn)入角色說(shuō)話(huà)）
過(guò)度：正他愁眉苦臉的時(shí)候，看，他遇到了誰(shuí)？（出示第二幅圖）他是怎么來(lái)到他面的？都說(shuō)了些什么？請同學(xué)們繼續朗讀課文的后半部分。
�。ㄋ模⿲W(xué)習3---7自然段
1、自己朗讀課文3---7自然段。學(xué)習第一自然段
�。�1）誰(shuí)能回答老師的第一個(gè)問(wèn)題？（“爬到”螞蟻面前）老師想問(wèn)問(wèn)大家，你平時(shí)看到的蜻蜓在那里？是呀，書(shū)中用爬說(shuō)明了什么？（蜻蜓處境困難，非�？蓱z）他又說(shuō)了什么？
�。�2）、出示句子“收留我吧，好人兒！”觀(guān)察句子后面有個(gè)兒字你來(lái)讀讀好嗎？（指名讀句子，指導讀出蜻蜓的`可憐，注意評價(jià)）
�。�3）、把這句話(huà)放到第三自然段完整的讀一讀
過(guò)度：看圖，看看螞蟻的樣子，他在干什么？說(shuō)些什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、學(xué)習第二自然段
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀小螞蟻說(shuō)的話(huà)？
�。�2）出示句子“難道你不明白這個(gè)道理嗎？”觀(guān)察這句話(huà)的標點(diǎn)符號，誰(shuí)會(huì )讀帶問(wèn)號的句子？（指名朗讀句子）
A 教師講解反問(wèn)句（像這樣用問(wèn)的形式，表達確定的意思，我們把它叫做反問(wèn)句）
B 你能換一種說(shuō)法嗎？課件出示“xxxx�！�
�。�3）這個(gè)道理是什么道理？你能用“因為——所以”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導學(xué)生結合課文，結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)螞蟻說(shuō)的的道理）
板書(shū)：有勞動(dòng)，就有收獲
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報
過(guò)度：小蜻蜓又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)把下一自然段讀一讀。
3、學(xué)習第五自然段
�。�1）指名朗讀地五自然段
�。�2）出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上……哪有功夫想到勞動(dòng)呀”又是一個(gè)帶問(wèn)號的句子，誰(shuí)愿意站起來(lái)再讀一讀。
�。�3）誰(shuí)來(lái)完整的把這一自然段讀一讀？
4、學(xué)習六、七自然段
�。�1）是呀，老師想替螞蟻問(wèn)一問(wèn):那么明年呢？
�。�2）齊讀最后一自然段
�。�3）蜻蜓知道錯了嗎？
�。�4）既然知道了，你能站起來(lái)大聲讀一讀嗎?看看他是不是真的知道自己錯了。
�。ㄎ澹┰u價(jià)：你這是一只怎樣的蜻蜓？又是一只怎樣的螞蟻呢？（學(xué)生自由評價(jià)）
�。┓纸巧首x課文
過(guò)度：課文就學(xué)到這里，誰(shuí)愿意站起來(lái)分角色朗讀課文？
1、自己先準備一下（先和同桌準備一下）
2、分角色朗讀（師生合作，學(xué)生們合作）
三、拓展
蜻蜓在明年會(huì )做道嗎？會(huì )有一個(gè)溫暖的家嗎？請同學(xué)們想一想，說(shuō)出你對蜻蜓的愿望
1、續編故事：第二年夏天………..（教師隨學(xué)生進(jìn)入角色，扮演昆蟲(chóng)和蜻蜓對話(huà)，說(shuō)出蜻蜓的決心）
2、蜻蜓知錯就改，我真高興，我想同學(xué)們的愿望一定能實(shí)現。
四、師范讀課文
現在聽(tīng)老師把這個(gè)寓言故事讀一遍。
五、總結;
寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事，揭示一個(gè)大道理，老師知道同學(xué)們在蜻蜓和螞蟻的身上也明白了一個(gè)道理。
六、板書(shū)設計：
蜻蜓和螞蟻
有勞動(dòng)，就有收獲
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報
《螞蟻》教案4
設計意圖
小螞蟻整天忙碌的樣子，我們想到了勤奮、團結，看到他們用觸角“說(shuō)話(huà)”，我們又感到“神秘”，根據對小螞蟻基本結構與形象的學(xué)習，進(jìn)行“吃苦耐勞，不怕困難 ”的思想教育。從而有感情描繪出一幅有情節的作品。通過(guò)讓幼兒了解到螞蟻的生活習性及生活場(chǎng)景，了解勤勞的重要性。繪畫(huà)完成一幅場(chǎng)景畫(huà)，培養學(xué)生的想象力和簡(jiǎn)單的造型能力。 所以《勤勞的`小螞蟻》這一貼近幼兒又讓幼兒充滿(mǎn)興趣的活動(dòng)并應運而生。愉快的參加教學(xué)活動(dòng)，從體驗各種造型活動(dòng)中引發(fā)美術(shù)興趣，學(xué)習小螞蟻的勤勞。培養幼兒的想象力和簡(jiǎn)單的造型能力。
教學(xué)目標
1、教幼兒學(xué)會(huì )畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結合生活經(jīng)驗構思出簡(jiǎn)單的情節。
2、通過(guò)作畫(huà)，了解螞蟻的組成部分和生活習性。
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
教學(xué)準備
兒童經(jīng)驗基礎不同動(dòng)態(tài)的螞蟻照片。
環(huán)境準備
《美工》，油畫(huà)棒人手一份，范畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結合生活經(jīng)驗構思出簡(jiǎn)單的情節。
活動(dòng)過(guò)程
一、用謎語(yǔ)引出螞蟻
老師念謎語(yǔ)，幼兒猜出謎底。
二、出示各種動(dòng)態(tài)的螞蟻照片，引導幼兒觀(guān)察螞蟻的外形特征。
三、有效語(yǔ)言設計
1、下面我們一起來(lái)看看螞蟻由哪幾個(gè)部分組成，它們長(cháng)得怎樣?
2、你們喜歡螞蟻嗎?今天我們就來(lái)畫(huà)螞蟻。
3、先畫(huà)螞蟻的頭，后畫(huà)螞蟻的胸，再畫(huà)螞蟻的腹。最后在身體下面畫(huà)上六條腿。畫(huà)好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么?生活在什么地方等?
4、在畫(huà)之前要先想好你畫(huà)的小螞蟻在干什么?是什么樣子的螞蟻，周?chē)惺裁?
四、教師請幼兒仔細觀(guān)察小螞蟻，并示范畫(huà)螞蟻。
觀(guān)察小螞蟻：小螞蟻長(cháng)什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)
師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(cháng)著(zhù)一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(cháng)著(zhù)六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫(huà)棒，在紙上畫(huà)小螞蟻。
交代作畫(huà)步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫(huà)景物——刷顏料(方法：橫著(zhù)刷或豎著(zhù)刷)
五、布置任務(wù)，交代要求。
六、幼兒練習，指導幼兒作畫(huà)。
引導幼兒大膽作畫(huà)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
1、 鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。
2、 鼓勵 幼兒添畫(huà)喜歡的景物，使畫(huà)面更加豐富。
3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓勵畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。
七、展示作品幼兒相互欣賞，評價(jià)。
1、提高學(xué)生的表達能力。感受作品的完整性及繪畫(huà)色彩的美感。
2、表?yè)P鼓勵畫(huà)面布局合理，動(dòng)態(tài)不一的作品。
活動(dòng)延伸：
參觀(guān)其余組的作品，并把圖畫(huà)編成一個(gè)故事。
《螞蟻》教案5
準備：
螞蟻頭飾一個(gè)，乒乓球若干，筐一個(gè)。
過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、你們看，我是誰(shuí)��？（小螞蟻）
2、我是螞蟻媽媽?zhuān)銈兌际俏浵亴殞�。寶寶們，今天天氣真好，媽媽想帶寶寶們到草地上去玩，你們想去嗎�?/p>
3、那好，讓我們排著(zhù)整齊的隊伍出發(fā)吧。（幼兒踏步進(jìn)場(chǎng)），做拍拍操2遍）
二、基本部分
1、咦，我的.身上怎么會(huì )有一顆22豆的，剛才，沒(méi)有看見(jiàn)啊。這顆跳跳豆的本領(lǐng)可大了，他不但能炒炒吃，，而且還能一跳一跳的，還會(huì )跟我們做游戲呢...
Flash：MTV--幸福拍拍手
日期：20xx-10-16
Flash：MTV--幸福拍拍手 MTV―幸福拍拍手 如果感到你就拍拍手，大家一起拍拍手。這首歌富有強烈的節奏感。會(huì )讓孩子自覺(jué)的跟隨音樂(lè )的節奏動(dòng)起來(lái)，拍拍手，跺跺腳�？粗�(zhù)MTV，聽(tīng)著(zhù)歌曲，小朋友動(dòng)起來(lái)...
《螞蟻》教案6
教學(xué)目的：
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習分角色朗讀。
3.了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。感受祖國文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體生字詞課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
�。ㄕn件出示插圖）同學(xué)們，你們看！這是一本陳舊的書(shū)，在這本書(shū)里，居住著(zhù)許多生字寶寶。一天，來(lái)了一位新居民，從此，這里變得不一樣了，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起來(lái)閱讀這篇課文《書(shū)里的螞蟻》。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀：注意聽(tīng)準生字的讀音。
2.自由讀文：圈畫(huà)生字，標出自然段。
3.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你都知道了什么？
三、自主識字，突出重點(diǎn)
1.將14個(gè)要求認識的字呈現在黑板上，指不同層次的三~五名學(xué)生認讀（給學(xué)生生活中自主識字提供展示交流的平臺，對自主識字成果突出的予以表?yè)P鼓勵。）
2.小組內自學(xué)生字。組長(cháng)用生字卡片逐個(gè)考小組成員，不認識的或讀不準的組內成員互相幫助。
3.檢查自學(xué)成果。
師以卡片的形式抽查小組某個(gè)成員對14個(gè)生字的認讀情況（鼓勵表?yè)P自學(xué)效果好的小組）
4.在多種形式認讀的基礎上強調音的重點(diǎn)
翹舌音：
chén shǎ ruǐ
陳 傻 蕊
�。ㄕn件出示花的圖片，讓學(xué)生在花朵中尋找花蕊。）
平舌音：
zuó
昨
三拼音：
jiā biǎn biān
夾 扁 編
多音字：
夾
jiá （夾被）jiā （夾�。�
�。ń處熤v解“夾”的字音：“夾”是多音字，只有表示“雙層”的意思時(shí)才讀jiá ，如“夾襖”、“夾被”其他時(shí)，除夾gā 肢窩外，都讀jiā ）課件演示“夾”的字理：甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人，夾的本義是從左右相扶持。
四、鞏固識字，拓展積累
1.比一比，組成詞語(yǔ)。
孤（ ）扁（ ）密（ ）昨（ ）
狐（ ）編（ ）蜜（ ）作（ ）
2.讀一讀，記一記。并選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
孤零零 直挺挺 黑黑的 扁扁的 輕輕地 靜靜地
密密麻麻 安安靜靜 走來(lái)走去 變來(lái)變去
五、指導書(shū)寫(xiě)，注重養成。
1.“忍”注意字中幾個(gè)點(diǎn)的變化。
2.“故”、“路”左右相等
3.“讀”“識”左窄右寬
�。ǚ椒ǎ菏紫纫龑W(xué)生觀(guān)察漢字的結構特點(diǎn)，再觀(guān)察每個(gè)字每部分在虛宮格中的位置，每一筆在虛宮格中的起止。然后觀(guān)看教師的板書(shū)，相同結構的重點(diǎn)指導一個(gè)。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)一個(gè)，對比正確后再寫(xiě)兩個(gè)。學(xué)生寫(xiě)字展示，評價(jià)。）
六、再讀課文，鞏固生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.復習鞏固前節生字。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習分角色朗讀。
3.了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。感受祖國文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀詞語(yǔ)，復習鞏固前節生字。
夾住 扁豆 道路 昨天 忍耐 花蕊 離別 傻子
七零八落 高大挺拔 推陳出新 孤苦伶仃 密密麻麻
二、對比讀文，體會(huì )新奇
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題：回憶：課文寫(xiě)了一件什么事？上節課我們在讀《書(shū)里的螞蟻》的.時(shí)候，都讀出了幾種聲音？（陳舊的聲音、新奇的聲音）“陳舊”是用來(lái)說(shuō)誰(shuí)的？（書(shū)很陳舊）“新奇” 呢？（螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里，所有的字都感到新奇）今天，我們就抓住這新與舊的對比來(lái)閱讀課文。
你還記得文中的小螞蟻是怎樣來(lái)到這本陳舊的書(shū)里的嗎？
1.把書(shū)打開(kāi)，誰(shuí)愿意用書(shū)中的話(huà)來(lái)回答？（指名讀1－3自然段）
2.試著(zhù)填一填。（課件出示）
�。ü爬希┑膲沁�，（孤零零）地開(kāi)著(zhù)一朵小花，在風(fēng)里（輕輕）地唱著(zhù)歌。一只黑黑的小螞蟻，順著(zhù)花枝往上（爬），靜靜地（趴）在花蕊里睡覺(jué)。
3.自由讀句子，從括號中的詞語(yǔ)中你能感受到什么？請同學(xué)們齊讀句子。
師：就是在這樣的情況下，小螞蟻被一位采花的小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊的書(shū)里，被夾的“扁扁的”。
�。ǘ┬∥浵亖�(lái)到這本陳舊的書(shū)里到底發(fā)生了哪些新奇的事呢？請同學(xué)們自由讀文章的第4、5、6自然段。邊讀邊想：哪些事情讓小螞蟻感到新奇？（讀后回答：書(shū)本里的字會(huì )說(shuō)話(huà)）
1.你想不想和書(shū)里的小螞蟻也說(shuō)說(shuō)話(huà)？請同學(xué)們先動(dòng)筆把描寫(xiě)小螞蟻和書(shū)本對話(huà)的句子用不同的線(xiàn)條畫(huà)下來(lái)。畫(huà)好的同學(xué)可在同桌之間先練習一下對話(huà)。
2.分角色朗讀。
3.聽(tīng)了小螞蟻和字的對話(huà)，你有沒(méi)有想說(shuō)的？或者想問(wèn)的？
4.看書(shū)中的插圖，找到書(shū)中的小螞蟻，看看它像一個(gè)什么字？
課件出示句子：小螞蟻挺樂(lè )意做一個(gè)字。
“樂(lè )意”還可以換成什么詞？（愿意、高興、開(kāi)心、快樂(lè )）從這些詞語(yǔ)中你能感受到了什么？（小螞蟻在書(shū)中玩的非常開(kāi)心、快樂(lè )）
5.這只樂(lè )意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己感到開(kāi)心快樂(lè )的事情呢？（跳跳舞、串串門(mén)，跑到不同的頁(yè)數去玩成了一個(gè)會(huì )走路的字）
6.如果你是書(shū)里的一個(gè)字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì )走路的字，會(huì )怎樣做？（羨慕、會(huì )學(xué)著(zhù)小螞蟻在書(shū)里走走）
�。ㄈ⿴煟簳�(shū)里的字也和你有著(zhù)同樣的想法�？纯吹谄咦匀欢沃心男┱Z(yǔ)言是描寫(xiě)所有的字的想法的？
1.指名讀、指導朗讀
2.出示句子：我們真是太傻了。
師：字為什么要說(shuō)這樣一句話(huà)？猜一猜“字”此時(shí)會(huì )怎么想？字為什么要說(shuō)這句話(huà)？（因為以前他們安于現狀，從未想過(guò)動(dòng)一動(dòng)。因此，這本書(shū)也就成了一本“陳舊的書(shū)”了。而現在小螞蟻的大膽嘗試與創(chuàng )新感染了它們，它們也躍躍欲試。）
�。ㄖ笇Ю首x）男女生分角色朗讀。
3.舊書(shū)里的字都開(kāi)始串門(mén)了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書(shū)會(huì )變得怎樣？（舊書(shū)不再是一本安安靜靜的書(shū)了）它是怎么不安靜呢？（每天都有新的故事。）
4.（男女生對讀）男生讀第九自然段，女生讀第10自然段。
5.因為書(shū)中的字在串門(mén)，所以每天的故事不同，我們沒(méi)有這樣一本書(shū)，不知道故事會(huì )變成哪些新故事，不過(guò)我們試著(zhù)做個(gè)用詞說(shuō)話(huà)的游戲。
�。�1）你能用這些詞語(yǔ)組成哪些句子？
1）愛(ài)
2）遠方的
老師：
☆ 我們 小姑娘
☆ 夢(mèng)見(jiàn)了 非常 媽媽
�。�2）課件出示：第一天，黑螞蟻住在第100頁(yè)，第二天，就跑到了第50頁(yè)第三天，他又跑到了第200頁(yè)。
師：這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？你發(fā)現了什么？（感受語(yǔ)言的魅力）
�。�3）如果書(shū)里的字都來(lái)串串門(mén)，會(huì )變成什么呢？
�。ㄋ模┻@會(huì )兒你明不明白為什么書(shū)里的故事總是變來(lái)變去的？小姑娘明白了嗎？
齊讀地12自然段
師：這就是中國文字的魅力�。ò鍟�(shū)：文字的魅力）
三、抒發(fā)情感，張顯個(gè)性
1.讀了這篇課文，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（充分感受祖國語(yǔ)言文字的魅力，抒發(fā)對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。）
2.齊讀課后的背一背。
師：祖國的語(yǔ)言文字如此的豐富有趣，只要你能用心去閱讀，就一定會(huì )能體會(huì )到其中的新奇與魅力！
板書(shū)設計：
書(shū)里的螞蟻
會(huì ) 說(shuō) 話(huà)
陳舊 新奇
會(huì ) 走 路
語(yǔ)言的魅力
《螞蟻》教案7
活動(dòng)領(lǐng)域：
體育活動(dòng)前評析最近一段時(shí)間，我發(fā)現孩子們對小枕頭很感興趣，午睡時(shí)他們一會(huì )兒抱抱小枕頭，一會(huì )兒又拋接小枕頭，非常開(kāi)心。我想：何不收集一些靠墊，組織一系列活動(dòng)，讓孩子們在玩中獲得一些認知經(jīng)驗，得到一些動(dòng)作發(fā)展呢？為了讓孩子能更加快樂(lè )地玩，我設計了螞蟻媽媽帶螞蟻寶寶玩“面包”的情節，增強了活動(dòng)的游戲性和情景性。
活動(dòng)目標：
1、喜歡玩靠墊，初步感受靠墊的不同玩法。
2、激發(fā)對體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調性。
3、體驗與同伴一起玩耍的樂(lè )趣。
4、培養幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達自己記錄的意思。
5、樂(lè )于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂(lè )體驗
活動(dòng)準備：
1、螞蟻胸飾、螞蟻背心、大靠墊（靠墊的邊緣縫合）。
2、場(chǎng)地上鋪上地毯，活動(dòng)前為幼兒脫掉鞋子。
�。ㄕf(shuō)明：螞蟻背心的背面縫有尼龍褡袢，靠墊的.一面也有尼龍褡袢，這樣螞蟻寶寶可以牢牢地把面包背在背上）活動(dòng)過(guò)程：
一、小螞蟻在媽媽的帶領(lǐng)下進(jìn)入場(chǎng)地螞蟻媽媽?zhuān)簩殞殏�，今天，我們帶�?zhù)大面包到草地上去玩玩，好嗎？（音樂(lè )聲中，螞蟻寶寶和媽媽背著(zhù)大面包邊爬邊念兒歌：“小螞蟻背面包，嗨喲嗨喲爬呀爬，嗨喲嗨喲爬呀爬，爬到草地去玩耍�！保�
二、小螞蟻玩面包
1、親親大面包螞蟻媽媽?zhuān)捍竺姘俏覀冃∥浵伒暮门笥�，我們抱抱它，親親它，再站起來(lái)把大面包舉得高高的，抱著(zhù)面包輕輕地轉一圈。
2、自由玩大面包
�。�1）螞蟻媽媽?zhuān)捍竺姘娓吲d，聽(tīng)一聽(tīng)，它好像在說(shuō)話(huà)呢！哦，大面包說(shuō)：它想和我們小螞蟻一起玩呢！那我們就帶著(zhù)大面包玩一玩吧。
�。�2）螞蟻媽媽鼓勵小螞蟻想出許多辦法玩面包。如：拋接大面包，抱著(zhù)面包滾一滾，在大面包上跳上跳下，把面包頂在頭上，把面包壘高等等。（教師進(jìn)行個(gè)別指導或帶全體孩子集中學(xué)1～2個(gè)動(dòng)作）3、玩“小路”
�。�1）接“小路”
螞蟻媽媽?zhuān)簩殞殏兛爝^(guò)來(lái)看一看，這兩只大面包連在一起多開(kāi)心啊，它們是好朋友呢！如果把這些大面包一個(gè)一個(gè)都連起來(lái)，那一定很好玩的，我們來(lái)試試吧�。ü膭钚∥浵伜蛬寢屢黄鸷献靼选懊姘币粋�(gè)一個(gè)接起來(lái)）
�。�2）玩“小路”
螞蟻媽媽?zhuān)嚎纯�，這么多面包連接在一起，變成了很長(cháng)很長(cháng)的什么呀？（幼兒自由說(shuō)）螞蟻媽媽?zhuān)含F在，我們在小路上可以干什么呢？誰(shuí)會(huì )勇敢地爬過(guò)去！還可以怎么玩？（引導幼兒在“面包小路”上走、跳、騎等）三、把“面包小路”抬回家1、下雨了（放“下雨”音樂(lè )）螞蟻媽媽?zhuān)郝?tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？哎呀，下雨啦！我們趕快把“面包小路”抬回家吧！
2、把“面包小路”抬回家鼓勵小螞蟻一起把“面包小路”“嗨喲，嗨喲”抬回家。
活動(dòng)延伸：
把靠墊放在區域角，在日常生活中，幼兒可以自由玩靠墊，并鼓勵幼兒繼續探索靠墊的不同玩法，如可以玩“趕小豬”，背著(zhù)靠墊走或跑等等。
本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，幼兒始終處于積極、快樂(lè )、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，活動(dòng)設計體現了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價(jià)值取向強調的是讓孩子在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗、獲得發(fā)展、獲得學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，活動(dòng)中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習的“支持者”和“合作伙伴”。
教材內容是幼兒易于理解感興趣。在活動(dòng)中，能為幼兒做好充分的準備，活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現了幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”中掌握了知識和技能。
教材內容是幼兒易于理解感興趣。在活動(dòng)中，能為幼兒做好充分的準備，活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現了幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”中掌握了知識和技能。本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，幼兒始終處于積極、快樂(lè )、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，活動(dòng)設計體現了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價(jià)值取向強調的是讓孩子在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗、獲得發(fā)展、獲得學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，活動(dòng)中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習的“支持者”和“合作伙伴”。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
《螞蟻》教案8
活動(dòng)背景
油畫(huà)棒和水粉都是一種作畫(huà)的工具，對于幼兒來(lái)說(shuō)，油畫(huà)棒和水粉都是一種比較簡(jiǎn)單又好用的繪畫(huà)工具，油畫(huà)棒比水粉更簡(jiǎn)單，不過(guò)油畫(huà)棒和水粉的結合也可以繪畫(huà)出優(yōu)秀的作品。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用油畫(huà)棒與水粉相結合的作畫(huà)方法表現小螞蟻。
2、增加對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、范畫(huà)一張（上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻）。
2、油畫(huà)棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。
3、自制魔術(shù)棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮宰兡g(shù)的形式引題激趣。
教師手持魔術(shù)棒說(shuō)：你們好！我是魔術(shù)師，今天我要給你們變一個(gè)好玩的魔術(shù)。
出示范畫(huà)：看，這是一張白紙上面什么也沒(méi)有，對不對？現在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫(huà)，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫(huà)呢？（請個(gè)別幼兒猜一猜。）
我到底能變出什么呢？好，魔術(shù)馬上開(kāi)始。
將范畫(huà)貼在黑板上說(shuō)：變變變�。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂�(huà)上，“變”出螞蟻）你們說(shuō)，我變出什么呀？（螞蟻）
你們想不想也來(lái)當魔術(shù)師變出可愛(ài)的'小螞蟻呀？我們一起來(lái)學(xué)吧。
�。ǘ┙處熣堄變鹤屑氂^(guān)察小螞蟻，并示范畫(huà)螞蟻。
觀(guān)察小螞蟻：小螞蟻長(cháng)什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）
師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(cháng)著(zhù)一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(cháng)著(zhù)六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫(huà)棒，在紙上畫(huà)小螞蟻。
交代作畫(huà)步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫(huà)景物——刷顏料（方法：橫著(zhù)刷或豎著(zhù)刷）
�。ㄈ┯變壕毩�，教師指導。
1、鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。
2、鼓勵幼兒添畫(huà)喜歡的景物，使畫(huà)面更加豐富。
3、鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、鼓勵畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。
�。ㄋ模┯變合嗷バ蕾p，評價(jià)。
結束語(yǔ)：我們回去把這個(gè)魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎？
《螞蟻》教案9
教學(xué)目標
1、在“許多小魚(yú)游來(lái)了“游戲情境中，感知小魚(yú)的形象，隨音樂(lè )表現小魚(yú)游的動(dòng)作。
2、感受小魚(yú)水中游的快樂(lè )情景。
活動(dòng)準備：
認知準備——認識小魚(yú)，初步知道小魚(yú)游的動(dòng)作
材料準備——動(dòng)畫(huà)《池塘里的小魚(yú)》、音樂(lè )
重點(diǎn)：感受音樂(lè )歡快、活潑特點(diǎn)，從而聯(lián)想到小魚(yú)的形象。
難點(diǎn)：跟著(zhù)音樂(lè )的旋律，有變化的模仿小魚(yú)游。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜猜、看看
1、猜一猜（重點(diǎn)）
“聽(tīng)，來(lái)了一群長(cháng)的小小的動(dòng)物，會(huì )是誰(shuí)呢？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，來(lái)猜一猜？”
提問(wèn)：你覺(jué)得是誰(shuí)？為什么呀？
小結：音樂(lè )聽(tīng)上去很輕快、很活潑，應該是一群可愛(ài)的小動(dòng)物。
2、看一看
“到底會(huì )是誰(shuí)呢？讓我們一起看一看�！�
“這是什么地方？”（池塘）“音樂(lè )里的.小動(dòng)物就住在這里，會(huì )是誰(shuí)？”（觀(guān)看視頻）
提問(wèn)：小魚(yú)在池塘里干什么?
小結：快樂(lè )的小魚(yú)在池塘里高興的游來(lái)游去，多靈活呀。
二、聽(tīng)聽(tīng)、做做
1、聽(tīng)一聽(tīng)
“這群可愛(ài)的小魚(yú)除了在水里游來(lái)游去，還會(huì )做什么呢？讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
提問(wèn)：聽(tīng)了音樂(lè )，你覺(jué)得小魚(yú)在干什么？
個(gè)別幼兒模仿
跟著(zhù)音樂(lè )集體模仿
小結：哇，原來(lái)小魚(yú)在水里做這么多事情。（吐泡泡、打招呼、吃東西、追迷藏）
1、做一做
“剛才你們說(shuō)了小魚(yú)在水里做的高興事兒，讓我們也來(lái)游一游吧。想一想，你在水里先要做什么再要做什么？”（幼兒學(xué)小魚(yú)游）
三、玩玩、樂(lè )樂(lè )（難點(diǎn)）
“水里的小魚(yú)除了會(huì )做你們說(shuō)的這些事兒，還會(huì )做游戲呢？你們瞧�！�
找朋友：兩人相對頭碰頭。（教師找到一名幼兒頭碰頭）
“二只小魚(yú)在干嗎？是啊，找個(gè)朋友問(wèn)個(gè)好�！�
穿越珊瑚石：一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走。（請一名幼兒做珊瑚石不動(dòng)，教師穿越）
“水里出了魚(yú)、還有水草、珊瑚石許多東西，小魚(yú)最喜歡在珊瑚石的旁邊一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)游呢”
吃魚(yú)食：數人圍在一起“吃東西”
“許多游客喜歡往水里丟面包，聞到面包香味的小魚(yú)會(huì )怎么做呢？”
“原來(lái)小魚(yú)在水里，還能夠做這么多的事情，我們一起來(lái)把這些好玩的事情來(lái)玩一玩吧�！保ǜ�(zhù)音樂(lè )進(jìn)行變化）
《螞蟻》教案10
活動(dòng)目標：
1.能鉆過(guò)60-70厘米高的障礙物，并樂(lè )意鉆來(lái)鉆去。
2.能聽(tīng)指令做游戲，遵守游戲規則。
3.提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
4.能根據指令做相應的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1.60-70厘米高的`拱形門(mén)，沙包若干，貓頭飾一個(gè)。
2.游戲音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲“小鉆洞”。
幼兒扮小，教師扮鼠媽媽帶領(lǐng)“小”練習鉆圈的動(dòng)作。
幼兒展示自己鉆圈的方法。
教師小結鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著(zhù)頭兒鉆鉆鉆。
引導幼兒去鉆多個(gè)：洞“，反復練習鉆的動(dòng)作技巧。
2.游戲“貓和”。
將鉆圈圍成一個(gè)大圓圈，“小”站在圈里，圈外放若干“糧食”(沙包)，教師扮貓，在圈外做睡覺(jué)動(dòng)作。
游戲開(kāi)始，“小”鉆圈出來(lái)搬糧食(一次只能搬一袋)，再鉆圈回到大圈內。提醒幼兒動(dòng)作要輕，不要驚動(dòng)“大花貓”�！按蠡ㄘ垺薄斑鬟鬟鳌�，站起來(lái)抓“小”，“小”要趕緊鉆回到大圈里。
3.放松游戲“小吹氣球”。
教師和幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，說(shuō)兒歌：“小，吹氣球，吹了一個(gè)大氣球，呼呼呼，呼呼呼，嘭——”所有幼兒松開(kāi)手蹲在地上。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動(dòng)目標。
《螞蟻》教案11
教學(xué)目標：
1、知識和能力：學(xué)會(huì )本課的8個(gè)一類(lèi)生字和11個(gè)二類(lèi)生字，掌握一個(gè)新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)觀(guān)察對照圖畫(huà)，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過(guò)比較法和熟字偏旁法的方法來(lái)記憶一類(lèi)生字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的勞動(dòng)意識，認識到人人都要靠勞動(dòng)生存下去。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì )8個(gè)一類(lèi)生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖對話(huà)的課件
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：熟讀課文，學(xué)會(huì )8個(gè)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們要來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么？你想知道什么？
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現的生字，聽(tīng)準字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現的一類(lèi)生字。
3、自己讀一讀畫(huà)出的一類(lèi)字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類(lèi)生字。
1、荒：
�。�1）荒蕪地荒了。
�。�2）荒涼�；拇�、荒島、荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：
�。�1）松軟。爛泥、肉爛了
�。�2）腐爛
�。�3）破碎
�。�4）頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學(xué)習欠字旁?xún)�，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨
6、臉：
�。�1）頭的前部
�。�2）某些物體的`前部
�。�3）情面（
4）表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門(mén)臉
7、軟：左右結構
�。�1）與硬相對。
�。�2）柔和
�。�3）軟弱
�。�4）容易被感動(dòng)擴詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：
�。�1）難過(guò)、困難
�。�2）遇難
四、認讀二類(lèi)生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂(yōu)愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力
五、復習鞏固生字。
六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文大意，會(huì )分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事？
二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫(huà)出蜻蜓和螞蟻的對話(huà)。
三、找同學(xué)讀1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛來(lái)逛去”什么意思，這個(gè)詞說(shuō)明了什么？
2、在小組內讀第二自然段，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么？
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了？它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕？
四、分角色朗讀課文3—7自然段。
1、找出蜻蜓說(shuō)的話(huà)，讀一讀，注意語(yǔ)氣。
2、在找出螞蟻說(shuō)的話(huà)，指導朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習朗讀3—7自然段。
5、螞蟻的話(huà)“夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè )，難道你不明白這個(gè)道理嗎？”這句話(huà)什么意思？
6、蜻蜓通過(guò)和螞蟻的對話(huà)，說(shuō)“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會(huì )勞動(dòng)了�！边@里的歌指的是什么？你知道蜻蜓這句話(huà)什么意思嗎？
五、學(xué)了這篇文章，你覺(jué)得你更喜歡誰(shuí)？為什么？
六、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒(méi)有點(diǎn)。
二、完成課后練習題。
1、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
走來(lái)走去明明白白熱乎乎
看來(lái)看去清清楚楚火辣辣
2、讀句子。注意讀出標點(diǎn)符號的語(yǔ)氣。
3、做一做。
�。�1）續編《蜻蜓和螞蟻》。
�。�2）給蜻蜓寫(xiě)封信。
�。�3）把我想到的寫(xiě)下來(lái)。
三、板書(shū)設計：
蜻蜓和螞蟻
荒張，爛歌，勞臉，軟難
《螞蟻》教案12
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè )趣。
設計特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)過(guò)程預設與點(diǎn)評：
一、細讀，感知文本
1、激趣導入：
�、判∨笥褌�，這節課我給你們帶來(lái)幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫(huà))。認識他們嗎？喜歡他們嗎？板書(shū)課題，朗讀課題。
�、拼蠹以僮芯I觀(guān)察他們的不同神態(tài)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)螞蟻和蟈蟈嗎？(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問(wèn))
�。c(diǎn)評：以圖畫(huà)導入，形象直觀(guān)。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問(wèn)、實(shí)際上是在叩問(wèn)文本，推測課文的內容，打開(kāi)閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）
2、讀課文，識生字。
請同學(xué)們仔細讀課文，注意讀準生字的音。用鉛筆描紅。（重點(diǎn)指導“螞、蟻、糧、冷”等。）
3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強長(cháng)句子“螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬”的朗讀指導。）
�。▽W(xué)生認真地、反復地練讀。教師巡視指導，及時(shí)糾正讀錯的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)
4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么事？
二、精讀，感悟文本
1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習，互相評價(jià)，及時(shí)改進(jìn)�？凑l(shuí)讀得最通順最流暢。組織互讀。
2、讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導，適時(shí)板書(shū)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：
�、潘麄冇械谋�，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
�、扑麄兲稍诖髽�(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
�、窍X蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。
教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。
三、品讀，內化文本
1、組織學(xué)習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點(diǎn)突出“真熱”、“滿(mǎn)頭大大汗”等詞語(yǔ)。）
2、組織學(xué)習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）
3、組織學(xué)習第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿(mǎn)糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來(lái)了”等詞）
四、展示讀，呈現文本
1、請同學(xué)們展示自己的讀書(shū)成果。
2、安排賽讀。
(1)指名讀：每小組從其他組中隨機抽一名同學(xué)比賽讀。
(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書(shū)最好的`同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。
3、誘導悟讀。
請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你想到了什么？已經(jīng)知道了什么？還有什么不懂的提出來(lái)大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談感受，提疑問(wèn)，釋疑難)
五、表演讀，升華文本
1、在熟讀感悟的基礎上，引讀課文第二、三自然段，同時(shí)出示兩個(gè)話(huà)題：
�、畔奶�，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿(mǎn)頭大汗，都笑話(huà)他們，這時(shí)蟈蟈會(huì )怎樣說(shuō)？螞蟻又會(huì )怎樣回答？
�、贫�，螞蟻躺在溫暖的洞里過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓，這時(shí)他們又會(huì )想些什么？說(shuō)些什么呢？
(學(xué)生想象練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得既有創(chuàng )意又結合實(shí)際。)
�。c(diǎn)評：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導學(xué)生進(jìn)行想象性的說(shuō)話(huà)訓練，這不僅有效地培養了學(xué)生創(chuàng )造性的想象能力，提供了一次難得的語(yǔ)言表達的機會(huì )，也大大豐富了課文內容，優(yōu)化了學(xué)習資源。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對話(huà)和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺(jué)地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內心世界，進(jìn)行解讀和創(chuàng )造，從而深化了理解，獲得了獨特的情感體驗。）
2、過(guò)渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎？
�、判〗M表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內自由表演。
�、票硌菪蕾p。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡(jiǎn)單的道具，表演后現場(chǎng)評出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過(guò)程中，教師要做好“組織者”、“引導者”和“參與者”，要適時(shí)地介入，穿針引線(xiàn)，巧妙地點(diǎn)撥和誘導。
�。c(diǎn)評：孩子本身就喜歡表演，具有表演的天性。讓學(xué)生模仿文中可愛(ài)的“螞蟻”和“蟈蟈”進(jìn)行表演，使抽象的文字活起來(lái)，靜止的語(yǔ)言動(dòng)起來(lái)，蒼白的意境亮起來(lái)，學(xué)生靈動(dòng)的個(gè)性飛起來(lái)，課堂成為表演的舞臺、創(chuàng )造的舞臺，這是語(yǔ)文課堂一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生在表演的過(guò)程中，把作者的語(yǔ)言轉換為自己的語(yǔ)言，又用自己的語(yǔ)言去演繹文本的語(yǔ)言，并通過(guò)聲音、動(dòng)作和表情傳達給“觀(guān)眾”，讓語(yǔ)言和形象同時(shí)走進(jìn)“觀(guān)眾”的心中，這是創(chuàng )造性的語(yǔ)文學(xué)習。）
六、誦讀，超越文本
1.循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語(yǔ)：“夏天，一群螞蟻（），他有的（），有的（）。幾只蟈蟈看到了，他們（），有的（），有的（）。冬天到了，西北風(fēng)（）。螞蟻（）。蟈蟈（）�！弊寣W(xué)生看詞語(yǔ)，想課文。背起來(lái)輕松自如。
2，入情入境地背。出示多媒體畫(huà)面，播放輕音樂(lè )，使學(xué)生在畫(huà)面的感召下，在音樂(lè )的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。
�。c(diǎn)評：背誦是積累內化的重要途徑。課文中規范、鮮活的書(shū)面語(yǔ)言，只有通過(guò)熟讀成誦，才能積淀成熟練的語(yǔ)感經(jīng)驗，真正內化到學(xué)生的語(yǔ)言結構中，成為他們永恒的語(yǔ)言財富。讓學(xué)生多種形式的練習背誦，既減輕了負擔，又提高了背誦效率。）
3、播放舒緩的音樂(lè )，教師輕輕地朗誦：轉眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起�；叵肫鹑ツ甓斓慕�(jīng)歷，這時(shí)他們又會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？你們能模仿課文的樣子，把這個(gè)故事接著(zhù)往下編嗎？
�、艑W(xué)生自編童話(huà)。
�、浦该x自編的童話(huà)，師生評議。
教師總結：小朋友們，我們每個(gè)人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢？它不在柳萌下，也不在溫室里。它在辛勤的汗水中，它在艱苦的勞動(dòng)里。讓我們共同來(lái)唱一支歌，放音樂(lè )，師生共同唱歌曲《幸福在哪里》。
�。c(diǎn)評：編一編快樂(lè )的童話(huà)故事，唱一唱動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲。故事中融進(jìn)思考和創(chuàng )造，歌聲里飛出個(gè)性和激情�！昂⒆又挥猩钤谟螒�、音樂(lè )、幻想和創(chuàng )造的世界里，他的精神生活才充實(shí)，才有價(jià)值�！闭Z(yǔ)文學(xué)習就是要讓孩子在動(dòng)態(tài)的課堂里大膽地展示自己，盡情地放飛自己，健康快樂(lè )地成長(cháng)。）
�。ń虒W(xué)總評：學(xué)生是學(xué)習的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書(shū)的時(shí)間放給學(xué)生，讓他們充分地讀；把讀書(shū)的方法教給學(xué)生，讓他們生動(dòng)地讀；把選擇讀書(shū)方式的權利還給學(xué)生，讓他們個(gè)性化地讀。讓瑯瑯的讀書(shū)聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書(shū)實(shí)踐中，充分地觸摸課文的語(yǔ)言材料，深刻地感悟文本內涵。教師能夠確實(shí)引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達的時(shí)候，相機安排五六分鐘時(shí)間的活動(dòng)，既營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對課文語(yǔ)言、對文本包含的人文思想的內化吸收有了外化表達的機會(huì )，可謂“一箭多雕”）。
《螞蟻》教案13
活動(dòng)目標。
1、感知數字6，能點(diǎn)數6以?xún)任矬w，學(xué)習按數取物。
2、知道數字6代表的實(shí)際數量，并正確運用量詞。
3、讓幼兒享受游戲情境中學(xué)習的樂(lè )趣。
4、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備。
1、教具準備：多媒體課件、《去郊游》音樂(lè )。
2、幼兒操作材料準備：各種實(shí)物圖片若干；已貼有數字的禮物盒若干；數字、膠水，大的數字卡片等。
活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬┣榫骋�，激發(fā)興趣。
教師：小朋友，今天老師帶你們去參加一個(gè)生日聚會(huì )，乘上我的汽車(chē)出發(fā)了。教師帶領(lǐng)幼兒在《去郊游》的音樂(lè )聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
�。ǘ┱J識數字6。
�。�1）教師：看，小螞蟻的生日蛋糕準備好了，連蠟燭也插好了。小螞蟻要過(guò)幾歲生日了呢？蛋糕上的一支蠟燭表示一歲，讓我們一起數一數蠟燭吧，有6支蠟燭，是過(guò)6歲生日。出示數字6，并說(shuō)說(shuō)數字6像什么呀？
�。�2）有許多小動(dòng)物們也來(lái)給小螞蟻來(lái)過(guò)生日了，它們會(huì )是誰(shuí)呢？
�。�3）（教師出示課件）聽(tīng)"喵喵喵"的叫聲，是誰(shuí)呀？看小貓還給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個(gè)一個(gè)一橫排出示蘋(píng)果）是什么��？有幾個(gè)？可用數字幾來(lái)表示？
師總結：小貓給小豬送了六個(gè)蘋(píng)果，我們就用數字6來(lái)表示。
�。�4）（教師出示課件）聽(tīng)"汪汪汪"的叫聲，是誰(shuí)來(lái)了？看小狗也給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個(gè)一個(gè)一斜排出示氣球）是什么��？有幾個(gè)？可用數字幾來(lái)表示？
師總結：小狗給小螞蟻送了六個(gè)氣球，我們也可以用數字6來(lái)表示。
�。�5）（教師出示課件：拼圖出示公雞）猜猜這是誰(shuí)��？原來(lái)小公雞也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì )帶什么禮物呢？（以圓形出示花朵）是什么？有幾個(gè)？用數字幾來(lái)表示？
師總結：小狗給小螞蟻送了六朵花，我們也可以用數字6來(lái)表示。
�。�6）（教師出示課件：先出示長(cháng)耳朵讓有猜，然后出示兔子）猜猜這個(gè)長(cháng)耳朵誰(shuí)��？原來(lái)小兔也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì )帶什么禮物呢？（以不規則出示鉛筆）是什么？有幾個(gè)？用數字幾來(lái)表示？
師總結：小狗給小螞蟻送了六支鉛筆，我們也可以用數字6來(lái)表示。
�。�6）（教師出示課件：先出示猴子的尾巴，再出示猴子的影子，然后出示猴子）這是誰(shuí)的尾巴��？原來(lái)小猴子也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì )帶什么禮物呢？（以1個(gè)和5個(gè)分開(kāi)來(lái)排列汽車(chē)）是什么？有幾個(gè)？用數字幾來(lái)表示？師總結：小狗給小螞蟻送了六輛汽車(chē)，我們也可以用數字6來(lái)表示。
�。�8）教師：6除了表示6個(gè)禮物，6還可以表示什么？
總的`，這第二大環(huán)節體現了直觀(guān)性原則和幼兒學(xué)習的循序漸進(jìn)原則。）
�。ㄈ┬〗M操作。
教師：小動(dòng)物給小螞蟻送禮物了，我們小朋友也來(lái)給小螞蟻送禮物吧，老師給你們準備了禮物送給小螞蟻（要求：小朋友們先看看自己的桌子上是什么禮物，有幾個(gè)，請小朋友根據自己的禮物數量，進(jìn)行相應的操作）。
第一組：看數字帖花朵。
第二組：看汽車(chē)，貼數字。
第三組：看數字貼棒棒糖，這里的操作材料上已貼有幾個(gè)棒棒糖了，比第一組的操作更難一點(diǎn)。
請小朋友們貼好后將禮物送給小螞蟻，并且說(shuō)出送的是什么，還要說(shuō)一句祝福的話(huà)。
�。ㄋ模┙Y束部分，鞏固復習6以?xún)葦怠?/p>
�。�1）請小動(dòng)物們?yōu)樾∥浵伋崭琛?/p>
�。�2）請小朋友幫助小螞蟻招待小動(dòng)物，匹配食物后，請幼兒看食物數量舉出相應數字。
教師：小螞蟻非常的開(kāi)心，小動(dòng)物們和小朋友們都給他送了許多的禮物�，F在快要到中午了，小動(dòng)物們的肚子有些餓了，小豬想送一些吃的給小動(dòng)物們。小豬要請我們的小朋友幫他招待小動(dòng)物們。（要求：看看你的抄作紙上的數字是幾，就給小動(dòng)物喂幾個(gè)吃的。）（3）教師和幼兒一起在《去郊游》音樂(lè )中出活動(dòng)室。
《螞蟻》教案14
教學(xué)目標：
1.在螞蟻搬家的游戲中促進(jìn)幼兒基礎動(dòng)作的學(xué)習；
2.在撿拾布球的過(guò)程中發(fā)展幼兒的`大小肌肉和身體協(xié)調性；
3.在站報紙的游戲中初步體驗協(xié)作的意識。
活動(dòng)準備:
報紙若干、小布球若干。
活動(dòng)過(guò)程：
熱身操
幼兒在音樂(lè )伴奏和教師示范帶領(lǐng)下，一起做《快樂(lè )冒險島》的律動(dòng)操。
主題游戲：回洞穴幫忙
故事引導:要發(fā)大水了，螞蟻要快快回家把糧食搬出來(lái)。
游戲方式:將報紙折成長(cháng)條為障礙，擺放在小朋友隊前，示意為水流，小朋 友需跳過(guò)障礙回到隊伍后方；
注意事項:
1.報紙折疊不宜過(guò)寬；
2.小班課程連續跳躍動(dòng)作不宜超過(guò)5次；
3.可根據各班運動(dòng)能力差異循序漸進(jìn)將報紙慢慢變寬；
4.逐步建立小班隊列概念
變化游戲：搬糧食
故事引導:進(jìn)入洞穴，要快快地把糧食搬出來(lái)。
游戲方式:分組操作，一組小朋友排成2排，倆倆相對，每對小朋友將折好的一條報紙拉住，被拉住的報紙放在高（鉆爬）或低位（跳躍）便形成障礙，另一組小朋友穿越所擺放的障礙后，拿一顆小布球放到籃子里，然后到隊伍后方排隊。
注意事項:
1.擺障礙的小朋友，每2人為一單位，每單位間隔約1米；
2.為了將障礙相對保持穩定，可讓拿報紙的小朋友坐下或跪著(zhù)；
3.每次最多拿兩顆小布球，這樣孩子就能多玩幾次，提高其運動(dòng)量。
升華游戲：找新家
故事引導:我們已經(jīng)將糧食全部運出來(lái)了，現在要尋找新家。
游戲方式:
1.每倆小朋友手拿一張大報紙（葉子），當聽(tīng)指令“大水來(lái)了”就將報紙踩在腳底下；
2.隨著(zhù)游戲的進(jìn)行，慢慢將報紙一次次折疊變小來(lái)提高游戲難度。
注意事項:
1.報紙折疊動(dòng)作教師需做出示范；
2.提示幼兒站在報紙上不能跌倒，跌倒就會(huì )被大水沖走了。
教師參與：
升華游戲中，教師可在小朋友中自由走動(dòng)，隨時(shí)給予指令，吸引小朋友注意力，提高幼兒運動(dòng)興趣。
《螞蟻》教案15
教學(xué)目標：
1、體會(huì )小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響，級法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng )造欲望，體會(huì )童話(huà)的神奇力量。
2、認識十四個(gè)生字，體會(huì )童話(huà)的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )小螞蟻住進(jìn)書(shū)里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話(huà)的神奇，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生回顧體會(huì )神奇
師說(shuō)： 同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了，《書(shū)里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書(shū)?當螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書(shū)：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著(zhù)這“新與舊”的對比來(lái)讀課文，去感受童話(huà)的神奇魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來(lái)在哪嗎?
師：它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)
( )的墻角邊，( )地開(kāi)著(zhù)一朵小花，在風(fēng)里( )地唱著(zhù)歌。
師問(wèn)
(1)古老是什么意思?你還能說(shuō)古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨呢/你孤獨的時(shí)候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢?試著(zhù)讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來(lái)了一位朋友是誰(shuí)?課件出示
一只黑黑的螞蟻，順著(zhù)花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺(jué)。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。
(2)同學(xué)們在想象一下，小螞蟻會(huì )夢(mèng)到什么了?
(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來(lái)嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書(shū)里，夾得扁扁的，
(1) 陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書(shū)里心里會(huì )怎么想，什么感受?能讀出你的感覺(jué)嗎?
師：這只螞蟻來(lái)到這本陳舊的書(shū)里會(huì )發(fā)生哪些新奇的事呢，請同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學(xué)生回答
(2)請同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)小螞蟻與書(shū)的對話(huà)的句子，同桌互相讀讀
(3)找幾組學(xué)生試著(zhù)分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細碎的聲音誰(shuí)發(fā)出的`，奇怪的樣子你會(huì )做出來(lái)嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達怎樣的感情?學(xué)生試讀。
(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。
師：這只樂(lè )意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂(lè )開(kāi)心的事呢?
(1)學(xué)生回答。
(2)如果你就是書(shū)里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì )走路的字會(huì )怎樣一種感受會(huì )說(shuō)什么?
師：書(shū)里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)所有字的想法的?
(1)指導朗讀這句話(huà)
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說(shuō)同桌討論一下。
(3)指導朗讀(男女生分角色讀)
師：此時(shí)舊書(shū)怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
(2)因為書(shū)中的字在串門(mén)，所以每天的故事不同，我們沒(méi)有這本書(shū)就讓我們來(lái)玩個(gè)“文字串門(mén)”游戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現什么了?
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書(shū)的封皮上發(fā)現個(gè)字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō)：我沒(méi)有朋友你們誰(shuí)幫幫我?組詞。
師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過(guò)······”學(xué)生齊讀此句話(huà)。
(1)你知道小姑娘為什么沒(méi)有買(mǎi)過(guò)其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話(huà)。
三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性
師
1、讀了這個(gè)童話(huà)你最喜歡文中的誰(shuí)呀?
2、今天你當了書(shū)中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展
師： 今天我們學(xué)了這個(gè)童話(huà)有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹(shù)和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。
師： 最后老師要送給同學(xué)一組讀書(shū)的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)的人。
1、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯 ——高爾基
2、讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到�！� 朱熹
3、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！� 裴松之
板書(shū)設計：
書(shū)里的螞蟻
會(huì ) 說(shuō) 話(huà)
陳舊 新奇
會(huì ) 走 路
【《螞蟻》教案】相關(guān)文章：
《小螞蟻》教案12-03
螞蟻走教案11-11
《上天的螞蟻》教案07-13
《上天的螞蟻》教案08-30
螞蟻大班教案12-15
幼兒園中班教案《螞蟻》中班螞蟻的教案12-22
《螞蟻鉆洞》大班教案10-25
《螞蟻》教案五篇09-02
《螞蟻搬豆》教案08-06