《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案1
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會(huì )夏天的美好。
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
3、展示繪畫(huà)的荷葉。
二、再讀課文，指導朗讀，表演課文
1、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。�1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的�！�
結合課文插圖觀(guān)察、池塘里的其他事物，也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
�。�2）說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應的圖片。（課件出示12、13、14）
�。�3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的.搖籃。）指導讀句子。
小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示16）（出示搖籃課件）
誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？
�。�3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？（課件出示17）（出示第3自然段）
現在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）
一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作�！�
�。�4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰(shuí)來(lái)讀讀第4、自然段？、誰(shuí)還想做快樂(lè )的小青蛙再來(lái)讀讀？
請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、、小魚(yú)兒把荷葉當成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去�！�
請兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著(zhù)傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。
�。�6）分角色朗讀。
�。�7）想象荷葉還是誰(shuí)的什么？
�。ê扇~還是小水珠的滑梯，滑來(lái)滑去。）
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習背誦
1、請學(xué)生到前面指著(zhù)圖畫(huà)向大家介紹。
2、這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)
3、讓我們懷著(zhù)這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學(xué)生接讀：眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實(shí)踐
1、到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì )把荷葉當成什么，和班上小朋友交流。
2、畫(huà)一幅“荷葉是我的……”圖畫(huà)，也可以圖文結合，在班級展示。
板書(shū)設計：
14、荷、葉、圓、圓
小水珠--搖籃
小蜻蜓--停機坪
小青蛙--歌臺
小魚(yú)兒--涼傘
課外作業(yè)新設計
1、我是小畫(huà)家。(畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉)
2、我是小作家。
(、)說(shuō)：“荷葉是我的(、)�！�
(、)說(shuō)：________________。
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好伙伴
孩子們說(shuō)：荷葉是我的涼帽。
備課資料
1、作者簡(jiǎn)介
胡木仁，湖南長(cháng)沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續擔任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學(xué)家》編委會(huì )授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱(chēng)號。
2、荷葉
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開(kāi)放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案2
學(xué)習目標：
1、復習鞏固12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“機”和“朵”
2、有感情地朗讀、背誦課文
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言
4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識 教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、復習生字
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現在這些詞語(yǔ)寶寶又趕來(lái)了，你們還認識嗎？（認識）那就大聲地把她的名字叫出來(lái)吧！
出示課件：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同學(xué)們讀得真棒，現在老師再考考你們，我們來(lái)玩猜字謎的游戲。我說(shuō)你們
猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個(gè)太陽(yáng)（晶）， 一塊平地——坪， 王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷
二、欣賞過(guò)渡。
師：同學(xué)們很聰明，老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學(xué)們仔細觀(guān)察 ，看看誰(shuí)能發(fā)現荷葉有什么特點(diǎn)？（圓圓的、大大的、綠綠的） 師：真美��！這么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的`每一個(gè)人，還吸引了幾個(gè)小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰(shuí)能把她們送到荷花池里呢？
生：個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)貼圖，貼后讓學(xué)生評議，同意他們這樣貼嗎？（同意）
三、品讀感悟，師生互動(dòng)
1、引導學(xué)生自由地讀課文
�、龠^(guò)渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說(shuō)著(zhù)話(huà)呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛(ài)的小水珠來(lái)到荷葉上說(shuō)：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，還眨著(zhù)亮晶晶的大眼睛�！�
師：大家說(shuō)，好玩嗎？
生：好玩！
師：誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
生：（紛紛舉手）我！我！我！??
師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子，大家能做到嗎？ 生：能——！
師：老師還要仔細看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，開(kāi)始練習朗讀吧。（學(xué)生反復讀課文）
師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到：兩手拿書(shū)向后斜，聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯字、不破句。
學(xué)生：齊讀課文
師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。
2、選擇自然段讀（小記者行動(dòng)）
過(guò)渡：
師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，你最喜歡
哪一個(gè)呢？
生：我喜歡小蜻蜓。
生：我喜歡小青蛙。
生：我喜歡小魚(yú)兒。
師：好，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì )兒就請你
來(lái)做小記者，你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好，這個(gè)小伙 伴就獎給你，開(kāi)始吧。（朗讀課文）
�、僬l(shuí)來(lái)介紹小水珠？
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃�！∷樘稍诤扇~
上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛�！�
師：正確、流利，不錯！這個(gè)小伙伴獎給你�？墒谴蠹易⒁鉀](méi)有，剛才老師表
演的時(shí)候，臉上還帶著(zhù)什么呀？
生：表情。
師：對，除了表情，老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰(shuí)敢挑戰一下？請你！ 生：（有感情地朗讀課文）
師：正確、流利，表情好，真棒！這個(gè)小伙伴也獎給你。小記者，你知道為什么小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃？”
生：略。
師：下面我們一起來(lái)讀一讀這一自然段。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文） ②誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀？
生：我喜歡。
師：請你來(lái)介紹小蜻蜓。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說(shuō)：‘荷葉是我的停機坪�！◎唑蚜⒃诤�
葉上，展開(kāi)柔嫩的翅膀�！�
師：不錯，這個(gè)小伙伴獎給你。不過(guò)要注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹
舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。
生：翅膀。
師：全班一起來(lái)：翅膀。
生：翅膀。
師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的停機坪？” 生：略
師：（指著(zhù)黑板上未展開(kāi)的“荷葉”和 “小蜻蜓”）問(wèn)：“看到這未展開(kāi)的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩(shī)？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
師：這是我們前一課學(xué)的古詩(shī)《小池》，我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍，
好嗎？
生：好！
師：“立”是什么意思，你能找一個(gè)詞換一換嗎？
生：“站”。
師：“展開(kāi)”又可以找什么詞來(lái)?yè)Q呢？
生：“張開(kāi)”。
師：我們一起來(lái)讀讀這一段。
生：學(xué)生齊讀這一段。
�、壅l(shuí)來(lái)介紹小青蛙？
生：我來(lái)介紹。
師：好��！大家注意聽(tīng)他（她）讀，注意看他（她）的表情。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說(shuō)：‘荷葉是我的歌臺�！∏嗤芏自诤扇~
上，呱呱地放聲歌唱�！边�，呱，呱！
師：哇，創(chuàng )造性地朗讀！他讀得好嗎？
生：好！
師：好在哪里？
生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱�！�，呱，呱！’”
他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。
生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！
師：那你也說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺？”
生：略
師：那大家都來(lái)像他這樣當一次大歌星吧！
�、茏詈笠粋�(gè)小伙伴——小魚(yú)兒，誰(shuí)來(lái)介紹？
生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！�
師：你也說(shuō)說(shuō)，為什么小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘？”
生：略
3、師生共同演讀，指導背誦。
師過(guò)渡：小朋友們讀得非常認真（給每個(gè)小組獎一片荷葉）。下面老師看看你
們能不能記住這些內容。我說(shuō)課文每句話(huà)的前面，你們往下接，不準看 書(shū)。行嗎？（行）
4、分角色背誦
要求：請大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動(dòng)物，來(lái)讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂(lè )心情讀出來(lái)，可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。
四、課堂延伸，說(shuō)話(huà)練習
同學(xué)們表演得太精彩了，又引來(lái)了許多小伙伴，她們會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。� ）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�
五、放松操
六、觀(guān)察比較，指導寫(xiě)字
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案3
【教學(xué)設想】
《語(yǔ)文課程標準》對低年級學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！币虼嗽谡n堂一開(kāi)始，首先通過(guò)充分地讀，讓學(xué)生在自己的努力下，在同學(xué)、老師的幫助下，把課文讀正確。然后安排了學(xué)生讀自己最喜歡的一段話(huà)這個(gè)環(huán)節，保證學(xué)生在讀正確的基礎上，能把課文讀得更流利。正確、流利是有感情朗讀的基礎，是為了讓學(xué)生能有感情地讀好課文。根據低年級學(xué)生年齡小，以直觀(guān)感受為主的認知規律，在課堂上創(chuàng )設了一幅生動(dòng)有趣的“情景畫(huà)面”，讓學(xué)生仿佛真正來(lái)到了池塘邊，像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒一樣跟荷葉在一起，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情，達到“其言若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的境地，使學(xué)生在體驗、感悟中讀出真情。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”。（《語(yǔ)文課程標準》）學(xué)生個(gè)體的知識與經(jīng)歷不同，其對課文的理解和感受、體驗也各不相同。因此在指導學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，教師始終不拿自己的一套標準去指導學(xué)生，總是鼓勵學(xué)生有自己獨特的理解，讀出自己對課文的感受，真正尊重學(xué)生，尊重他們對文本的多云見(jiàn)解。
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生讀懂課文，讀好課文。
�。�、能認識課文中出現的１２個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“是”。
�。�、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教具準備】
多媒體課件、荷葉圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，組織談話(huà)
�。�、猜謎語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)荷葉是怎么樣的。
根據學(xué)生的認知水平，我們應該密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng )設優(yōu)美的情境, 這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望！
二、整體輸入，初識課文
�。�、聽(tīng)課文錄音：
說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。�、把課文讀通：
遇到生字可以拼拼音，也可以向老師、同學(xué)請教。
�。�、說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)也喜歡荷葉。
教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者，應重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性。
三、設情景，美讀課文
�。�、找出自己最喜歡的一段話(huà)讀一讀：
美讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)“搖籃”等。
�。�、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉。
《語(yǔ)文課程標準》對低年級學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！笔箤W(xué)生在體驗、感悟中讀出真情，讀懂課文。
四、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、摘水果游戲。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“是”。
給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。
五、談收獲，延伸課堂
�。�、這節課你知道了什么？
�。�、我會(huì )說(shuō)：
荷葉是我的_____________________________。
荷葉是_______的________________________。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的想象力，體現“課內外溝通，學(xué)科間融合”、“課內打基礎，課外求發(fā)展”的大語(yǔ)文教育觀(guān)。
接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅
──《荷葉圓圓》評案
作者看著(zhù)黑板上那一池的圓圓的綠綠的荷葉，聽(tīng)著(zhù)小朋友們愉悅的朗讀聲，猶如見(jiàn)到了闊別三季的夏天，聞到了淡淡的荷花香，感覺(jué)到了青年教師渴求成長(cháng)的步伐。
《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
新課程明確提出要實(shí)現三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，構建起課堂教學(xué)比較完整的目標體系，尤以知識本位、學(xué)科本位轉向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機整合，體現了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。有的學(xué)者就提出，新課程的理想課堂教學(xué)應該包蘊三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。
《荷葉圓圓》這堂課是一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課，但在這簡(jiǎn)單的背后，卻是教師努力的心血，所以這是一堂真實(shí)的課，因為在這堂課中，我們看到了青年教師接軌新課程的理念，看到了想象化為真實(shí)的課堂教學(xué)，也許還很稚嫩，也許只是一種起步，但在課堂上，我們開(kāi)始感覺(jué)到原生狀態(tài)的生命的跳躍，看到學(xué)生知識的豐實(shí)，聽(tīng)到個(gè)性張揚的聲音。而這一切，緣于一個(gè)詞：尊重！
一、尊重學(xué)生的言語(yǔ)權
人都希望時(shí)時(shí)生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺(jué)平等、尊重，怎么想的怎么說(shuō)，小孩子就更需要自由表現自己的機會(huì )，還他們活潑、純潔、可愛(ài)的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀律性應該充滿(mǎn)暖色調。教師本人就象一個(gè)調色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識的態(tài)度、幽默的話(huà)語(yǔ)營(yíng)造一種安全、和諧、快樂(lè )的課堂氣氛，消除學(xué)生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們的創(chuàng )造潛能得到最大限度的發(fā)揮。李老師在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的過(guò)程中，總是這樣設問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？小水珠，小水珠，你看到了什么呀？小青蛙，小青蛙，你蹲在荷葉姐姐身上，在唱什么歌，又在說(shuō)些什么呀？老師把小朋友都當成了文中可愛(ài)的小生靈，時(shí)而又把自己定位在荷葉姐姐的角色上，讓學(xué)生摒棄拘謹，自由讀，自由說(shuō)，自由想，讓小朋友在幼稚的語(yǔ)言中充滿(mǎn)想象的智慧，尤其是在學(xué)好課文之后，老師又以荷葉姐姐的好朋友的身份打電話(huà)去問(wèn)小伙伴們：你們喜歡不喜歡荷葉姐姐？為什么？由此讓學(xué)生充分地說(shuō)，既回顧了課文內容，又進(jìn)行了個(gè)性理解鞏固�？梢哉f(shuō)，老師巧妙的小點(diǎn)子就如一根點(diǎn)石成金的棒子，點(diǎn)出孩子們燦爛的智慧火花。事實(shí)上，聰明的孩子充斥著(zhù)我們的課堂，能否讓他們的智慧火花閃爍，關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的.言語(yǔ)空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應該把足夠的時(shí)間空間留給孩子，讓他們暢所欲言，把內心最深處的感受敢于、樂(lè )于用言語(yǔ)表達。
二、尊重學(xué)生的選擇權
�。�、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內容作閱讀感悟：
學(xué)生知識經(jīng)驗相異，興趣愛(ài)好有別，內心需求也不盡相同。雖然面對的學(xué)生只是一年級，但老師已經(jīng)認識到讓他們從小懂得選擇理解，在初讀課文后，老師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內容重點(diǎn)試讀，從而為實(shí)現下一步的精讀作好鋪墊。只有學(xué)生能自由地把學(xué)習的精力放在自己感興趣的學(xué)習內容上，才能更好地在字里行間融入他們個(gè)人的情感，有助于培養他們情感性朗讀。像此類(lèi)涉及個(gè)人喜好的童話(huà)類(lèi)型的文章，就更應該尊重學(xué)生的喜好了�！逗扇~圓圓》中，李老師在讓學(xué)生聽(tīng)錄音認識荷葉姐姐的幾個(gè)好伙伴之后，說(shuō)：小朋友們，荷葉姐姐有這么多好伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。由此，讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落進(jìn)行精讀�？梢韵胂�，學(xué)生在選擇自己喜歡的內容閱讀時(shí)，會(huì )投入多大的熱情。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師！事實(shí)上，學(xué)生想像也好，說(shuō)話(huà)也好，都是在喜歡的基石上才能發(fā)揮得更出色自然。
�。�、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達感情：
我們都有這樣的經(jīng)歷，達成同一個(gè)目標，往往會(huì )選擇迥然不同的方式。學(xué)習也是一樣，在閱讀感悟時(shí)，有人喜歡朗讀欣賞；有人喜歡編成另外文本的內容作探究；有人喜歡根據文本查閱資料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小動(dòng)物，以此來(lái)表現自己內心的喜歡，這種喜歡也許是一種表情，也許是一個(gè)動(dòng)作，只要他們讀得開(kāi)心就好！為了這種美好的喜悅得到更大的感染，老師還把圓圓的綠綠的小荷葉作為鼓勵和獎勵，激起小朋友朗讀表現的欲望。
三、尊重學(xué)生感官的需要
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。而這些要素的實(shí)現，還有一個(gè)很重要的“輔助工具”，那就是盡可能地去滿(mǎn)足學(xué)生感官的需要：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、甚至嗅覺(jué)、味覺(jué)。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，老師就是選用聽(tīng)錄音讀，自主讀、個(gè)別朗讀、小組讀、男女生讀、齊讀、配樂(lè )朗讀等各種讀的方式來(lái)實(shí)現聽(tīng)覺(jué)的充實(shí)；以直觀(guān)形象的貼圖板書(shū)組合成滿(mǎn)池蓮葉和簡(jiǎn)單卻生動(dòng)的課件畫(huà)面來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生視覺(jué)的需求；以各種適時(shí)合理的想像說(shuō)和讀、體驗愉快的心情等手段帶入個(gè)性的感覺(jué)，直到讓學(xué)生讀出其中的味來(lái)！教師在努力為學(xué)生創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。這是我們課堂教學(xué)中很可貴的一點(diǎn)。
習慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會(huì )對自己的思想負責，對自己的行為負責，因為選擇的同時(shí)，需要的不僅僅是思維的靈動(dòng)，更是權利帶來(lái)的責任和義務(wù)，這才是課堂應該真正賦予孩子的！
當然，閃光的是讓我們聞到了成長(cháng)與努力的氣息，而不足的，也是因為在成長(cháng)與努力的過(guò)程中的不成熟。比如，教師如何在多變的課堂上，靈活熟練地運用圓潤的過(guò)渡語(yǔ)言？如何在面對學(xué)生的各種個(gè)性化的回答時(shí)，及時(shí)地作出合理順耳的評價(jià)？如何及時(shí)抓住學(xué)生精彩的發(fā)言轉化為教師課堂發(fā)揮的“藥引子”？如何比學(xué)生更早地學(xué)會(huì )走入文本？尤其是在本課實(shí)際操作時(shí)，教師給予學(xué)生的個(gè)體朗讀體驗太少，沒(méi)有達到理想的廣泛的閱讀。這些都是有待于成熟的方向。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案4
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習這篇課文會(huì )讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉
小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？
4、復習古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？
齊背古詩(shī)《小池》
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問(wèn)題：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據學(xué)生的回答貼圖
�、菩∷榘押扇~當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)地感知和理解。
�、切◎唑寻押扇~當作了什么？出示飛機場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
�、刃∏嗤�、小魚(yú)兒把荷葉當作了什么？讓學(xué)生先用完整的話(huà)說(shuō)，再貼卡片。
�、伤膫�(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答，做動(dòng)作，貼卡片。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。）
三、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè )：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的'荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì )兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當的動(dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
生回答
它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？
生走上臺
你把荷葉當作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現在就請你表演，下面的小觀(guān)眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎？現在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì )我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì )表演。
學(xué)生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：根據板書(shū)背誦課文，齊背課文。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng )設開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質(zhì)，并對語(yǔ)文的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內外知識的貫通。）
五、指導書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示葉和機，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結構的字，要注意什么？
現在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示機，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察字型掌握漢字的結構，養成寫(xiě)好漢字的習慣。）
六、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫(huà)，寫(xiě)出句子，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力與興趣，避免學(xué)生將來(lái)對作文產(chǎn)生畏懼心理。）
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案5
【預設目標】
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
2、在優(yōu)美的童話(huà)情境中展開(kāi)想象，用表演給課文增加情節，感受課文中所蘊含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
【預設過(guò)程】
一、朗讀句子，導入新課。
1、這節課我們繼續學(xué)習──(齊讀課題)
2、板貼荷葉圖：
你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?
指導朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng )設情境，交際對話(huà)
1、出示課件配音情境一。
2、打開(kāi)課文讀讀：
哪些小客人說(shuō)了話(huà)。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰(shuí)介紹，再認真讀讀他的話(huà)，準備準備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂(lè )
1、荷葉姐姐最大的'心愿是什么?客人們快樂(lè )嗎?仔細讀課文體會(huì )體會(huì )。
你覺(jué)得誰(shuí)最快樂(lè )?找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，把這份快樂(lè )讀出來(lái)。
(學(xué)生合作讀書(shū)。)
2、交流朗讀，重點(diǎn)指導：
�、� 第一段：
小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
�、� 第二段：
小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
�、� 第三段：
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
�、� 小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演，訓練語(yǔ)言
1、讀著(zhù)讀著(zhù)，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們愿意做我的小客人嗎?
我們一起來(lái)演一演課文好嗎?
2、師手拿荷葉：
引讀課文，并引導學(xué)生隨機表演說(shuō)話(huà)。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě))
匯報所編歌詞。
五、總結點(diǎn)題，拓展積累
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話(huà)。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片：
引導理解積累詞句。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案6
一、教材概述
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
二、教學(xué)目標
1，知識與技能：認識12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè )趣，學(xué)習識字、理解詞句，體會(huì )課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說(shuō)課稿_荷葉圓圓說(shuō)課設計
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情，培養學(xué)生團結合作的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確流利地朗讀并了解課文內容,能感受到夏的美好。
四、學(xué)習者特征分析
夏天是孩子們的，歡樂(lè )是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現象，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周?chē)挛镉泻闷嫘�，大部分學(xué)生能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
五、教學(xué)策略選擇與設計
由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著(zhù)老師引導學(xué)生去逐句講解分析，于是結合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
六、 教學(xué)資料
本課在非網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎上，結合本班的實(shí)際，增添的資料城里的部分內容。
七、教學(xué)流程：
一、復習字詞。
1、直接導入。這節課，我們繼續學(xué)習《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫(xiě)了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫(xiě)的呀？
2、把課題板書(shū)完整，邊板書(shū)對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的指導。
3、上節課，老師送給小朋友們許多寫(xiě)著(zhù)生字的小荷葉，請大家剪下來(lái)，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的'生字吧。
4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個(gè)。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
二、朗讀課文。
過(guò)渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么？出示卡片：“歌臺”。
今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書(shū)的水平和寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
1、出示卡片：“我會(huì )讀”。怎么樣才能算是“我會(huì )讀”。
2、第一次讀。
A、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫(xiě)了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
B、交流。
�。�1）寫(xiě)了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
�。�2）青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應該把這些詞語(yǔ)放在哪兒呢？還要說(shuō)說(shuō)為什么？
出示：搖籃、涼傘、停機坪
�。�3）剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒？指名上臺貼一貼。
C、課文讀懂了，我們能看著(zhù)板書(shū)再來(lái)合作讀一讀課文嗎？
“荷葉圓圓的??。
小水珠說(shuō)：??小水珠??
小蜻蜓說(shuō)：??小蜻蜓??
小青蛙說(shuō)：??小青蛙??
小魚(yú)兒說(shuō)：??小魚(yú)兒??”
3、第二次讀。
A、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？
那么你最想當課文當中的哪個(gè)小伙伴呢？
B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
C、交流。
�。�1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠��？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。請問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當一當小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)??”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓��！請你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來(lái)
當當漂亮的小蜻蜓。
�。�3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧�！靶∏嗤苷f(shuō)??”
請問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
�。�4）小魚(yú)兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機會(huì )來(lái)讀一讀吧。 師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)？
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)�？指名讀。
4、第三次讀。
�。�1）下面，我們能把全文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？可以不看書(shū)嗎？需要老師為你們提供配樂(lè )嗎？
�。�2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。
三、拓展閱讀
進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城
四、想像寫(xiě)話(huà)。
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩(shī)。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，你會(huì )想到什么？會(huì )說(shuō)些什么？
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫(xiě)有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案7
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，想像能力，表演能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的.樂(lè )趣。
3、讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情，培養學(xué)生團結合作的精神。
教具準備：
課件、句式練習紙、荷葉、青蛙、小魚(yú)、水滴、蜻蜓
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞（精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)）[5分鐘]
師：今天咱們繼續學(xué)習《荷葉圓圓》
1、齊讀詞語(yǔ)一組組出現
2、毛毛蟲(chóng)繞線(xiàn)讀詞語(yǔ)游戲。注意矯正字音
二、整體感知課文內容[6分鐘]
1、你們喜歡荷葉嗎？（貼荷葉）是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，咱們一起來(lái)夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個(gè)別讀（你來(lái)夸）——齊讀
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道有四個(gè)小伙伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書(shū)）
3、這四位朋友多么有趣啊，你最喜歡哪個(gè)，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后，全班停一停]可以把自己當作那個(gè)小動(dòng)物來(lái)讀，做做動(dòng)作，跳一跳。
4、學(xué)生自己自由讀課文
三、分段精讀[20分鐘]
學(xué)生自己暢讀喜歡的段落。
1、第二段
如果是你躺在搖籃里，會(huì )做些什么呢？
指導體驗讀。抓住“躺”
小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……）啊，這感覺(jué)是多么……
2、第三段
停機坪是什么？
看停機坪的照片，師問(wèn)：停機坪看上去怎么樣？
飛的動(dòng)作讀段，你有什么感覺(jué)（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]
3、第四段
師：小青蛙，你唱的是什么？你能在這么美的歌臺上放聲歌唱，成大歌星了。發(fā)表一下感想吧
師：還有誰(shuí)也想登臺歌唱，做做大歌星的？
指導朗讀
師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語(yǔ)段）行不行？
師小結：看來(lái)荷葉對于每個(gè)小伙伴都有不同的作用，這些動(dòng)作也具有小動(dòng)物各自的特點(diǎn)，是不能隨意替換的。
4、第五段
師：大家看看他讀的時(shí)候表情怎么樣��？
師：你為什么笑得這么開(kāi)心呢？
師：我發(fā)現
是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚(yú)兒躲在下面游來(lái)游去是多么開(kāi)心啊，讓我們帶著(zhù)這種快活的、自由的感覺(jué)來(lái)讀一讀。
四、朗讀全文，表演[10分鐘]
1、四個(gè)小伙伴和荷葉在一起多么快樂(lè )啊，讓我們和小動(dòng)物們一起再開(kāi)開(kāi)心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂(lè )）
2、寫(xiě)話(huà)練習[7分鐘]
指名說(shuō)三個(gè)，請三個(gè)人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的，綠綠的�！�，由上臺的小朋友說(shuō)自己寫(xiě)的話(huà)。[筆停下反饋，寫(xiě)完的上去臺上等著(zhù)]
3.師：同學(xué)們，你們不僅是朗讀高手，還各個(gè)都是小作家！在你們的筆下，又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友，把你寫(xiě)的文章讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧，讓更多的人來(lái)欣賞欣賞，好嗎？
下課。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案8
教學(xué)目的：
1、指導朗讀。引導學(xué)生在自主、合作的學(xué)習環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì )荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè )，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，在讀中體會(huì )荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè )，感悟語(yǔ)言文字的美。
2、指導正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生充分體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入。
1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。
二、復習鞏固生字。
1、導語(yǔ)。
2、做搶讀：游戲。
�。�1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著(zhù)讀。
�。�2）進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內容。
1、導語(yǔ)：小朋友，在上節課的學(xué)習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？
4
學(xué)生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時(shí)在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
7、導語(yǔ)：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節指導朗讀，體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評價(jià)。
讀完后可加入適當動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
�。�1）請學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì )荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè )。
�。�2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè )。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養語(yǔ)感，充分體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
五、再次整體感知課文。
導語(yǔ)：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚(yú)兒把荷葉當成了涼傘�，F在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
1、各小組討論并練習。
2、個(gè)別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字。
導語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個(gè)）
1、認讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)識字方法。
3、做給生字找朋友的`游戲。
4、教師范寫(xiě)。
5、教師指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。
1、創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè )，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè )。請小朋友用是
說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、展示上節課后的圖畫(huà)作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè )章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著(zhù)我們去觀(guān)察、去發(fā)現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！
板書(shū)設計：
14
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機評
立
小青蛙
歌臺
蹲
小魚(yú)兒
涼傘
游
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案9
教學(xué)目標：
1、鞏固識記生字，會(huì )寫(xiě)“朵、機”兩個(gè)生字
2、把課文讀通順，讀流利，部分學(xué)生熟讀成誦。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，深入理解課文內容，學(xué)習讀出自己的感悟，初步感受夏天和大自然的美好，熱愛(ài)大自然。展開(kāi)合理的想象用“荷葉是�！闭f(shuō)一說(shuō)。
4、通過(guò)朗讀，積累描寫(xiě)動(dòng)作的動(dòng)詞，初步體會(huì )用詞的準確。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固識字，寫(xiě)字，練習朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
練習用“荷葉是……”的句式練習說(shuō)句子
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
出示：荷葉
同學(xué)們，看看老師帶來(lái)了什么？貼到黑板上
指名說(shuō)說(shuō)，荷葉是什么樣的？（圓圓的，綠綠的）
跟老師一起寫(xiě)課題，齊讀
二，鞏固認字
復習帶有本課生字的詞語(yǔ)
三、品讀課文
1、夏天的'荷塘可熱鬧了，荷葉姐姐請來(lái)了很多小伙伴和她一起玩，她都請了誰(shuí)呢？（指名答）教師相機貼在黑板上。
2、布置學(xué)習任務(wù)：認真讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)小伙伴？喜歡誰(shuí)，就把那一段多讀幾遍。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
指名說(shuō)你最喜歡哪個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？指導讀好，評價(jià)。
�。�1）指導讀小水珠的話(huà)。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？現在，你就是那顆小水珠了，閉上眼睛
指導想像，理解：搖籃教讀區分藍天的藍和搖籃的籃（幻燈）
躺在搖籃里，怎么樣？（指名說(shuō)）請你舒舒服服的讀一遍吧。躺在荷葉上，就像躺在搖籃里，你還有什么感受？再指導讀出自己的感受。
師小結：小水珠的到來(lái)，讓荷葉姐姐很高興，它令荷塘更美了。
�。�2）還有誰(shuí)也來(lái)了？（小蜻蜓）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小蜻蜓？自己讀一讀這一句，指名讀小蜻蜓在干嘛？他把荷葉當做了？（停機坪）
教師出示：停機坪，指導讀，理解。
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，就像一架小飛機，飛呀飛呀，請同學(xué)讀讀小蜻蜓的話(huà)。請女同學(xué)學(xué)著(zhù)小蜻蜓的樣子，讀這句話(huà)。
大詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)了這樣的詩(shī)句描寫(xiě)荷塘里的小蜻蜓，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）荷塘因為有了小蜻蜓的到來(lái)，更美了。
�。�3）還有誰(shuí)也來(lái)了？（小青蛙）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？指名說(shuō)，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子來(lái)讀一讀？指名讀
想像，他們在唱什么？（指名說(shuō)說(shuō)）理解“歌臺”
大家學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子，來(lái)唱唱歌吧。（課間操：小青蛙）
小青蛙們唱的多開(kāi)心吶，老師想請男女同學(xué)開(kāi)心的讀一讀這句話(huà)。
荷塘里因為有了小青蛙，變得熱鬧起來(lái)。
�。�4）小魚(yú)兒也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當小魚(yú)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么把荷葉當涼傘呢？（指名答）
荷葉姐姐的作用可真大，齊讀：涼傘。
有了涼傘，小魚(yú)兒可真開(kāi)心吶，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？師范讀，請你學(xué)著(zhù)老師的樣子，自己練一練。請小組讀
�。�5）現在老師請大家幫一個(gè)忙，（幻燈）能不能把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)送回家？（指名說(shuō)）如果老師打亂順序，行不行？指名說(shuō)。
總結：看來(lái)啊，還是課文中描寫(xiě)的準確。跟老師一起來(lái)讀。我讀前面，你來(lái)讀后面。
�。�6）夏天的荷塘真美啊，荷葉姐姐和這些小伙伴們在一起很開(kāi)心。荷塘因為這些小伙伴更美了。荷葉姐姐呀，又邀請了更多的小伙伴
出示：小蝴蝶。他是怎么說(shuō)，怎么做的呢？出示句子：同桌說(shuō)一說(shuō)。
大家猜猜看，還會(huì )有誰(shuí)來(lái)了呢？（指名說(shuō)）他們都把荷葉當成什么了呢？指名答
�。�7）談感想
小伙伴們的到來(lái)讓荷塘變得越來(lái)越熱鬧，越來(lái)越美麗了。此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？熱愛(ài)大自然
四、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對寫(xiě)好
課文我們讀好了，相信大家也能學(xué)好生字。
1、出示2個(gè)字：朵、機
2、仔細看看，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講
3、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄌ嵝褧�(shū)寫(xiě)姿勢）
4、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
五、課外延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
【板書(shū)設計】
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小青蛙歌臺
小蜻蜓停機坪
小魚(yú)兒涼傘
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案10
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習這篇課文會(huì )讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉
小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：
說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?
4、復習古詩(shī)《小池》：
圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎? 齊背古詩(shī)《小池》
設計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一、展示我們小朋友讀課文的水平;第二 、展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。
上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?
出示問(wèn)題：
�、� 課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
�、� 它們分別把荷葉當作了什么?
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問(wèn)題：
�、� 課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
根據學(xué)生的回答貼圖。
�、� 小水珠把荷葉當作了什么?
貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)地感知和理解。
�、� 小蜻蜓把荷葉當作了什么?
出示飛機場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
�、� 小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當作了什么?
讓學(xué)生先用完整的話(huà)說(shuō)，再貼卡片。
�、� 四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答，做動(dòng)作，貼卡片。
設計意圖：此環(huán)節的設計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè )：
看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎?要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì )兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當的動(dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習。
3、出示頭飾：
老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?
生回答：它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?
生走上臺 你把荷葉當作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現在就請你表演，下面的小觀(guān)眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?
指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。
分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎?現在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì )我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì )表演。
學(xué)生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：
根據板書(shū)背誦課文，齊背課文。
設計意圖：此環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng )設開(kāi)放的'、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方──荷花池，想去看看嗎?
出示數張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
設計意圖：此環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質(zhì)，并對語(yǔ)文的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內外知識的貫通。
五、指導書(shū)寫(xiě)
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?
出示葉和機，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結構的字，要注意什么?
現在我們看看葉，怎樣擺才好看?
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示機，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察字型掌握漢字的結構，養成寫(xiě)好漢字的習慣。
六、作業(yè)
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：
荷葉是我的
設計意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫(huà)，寫(xiě)出句子，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力與興趣，避免學(xué)生將來(lái)對作文產(chǎn)生畏懼心理。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案11
【教學(xué)內容】
第4、5自然段。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
復習12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)美、朵兩個(gè)生字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標：
體會(huì )荷葉的美，喜愛(ài)夏天這一季節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，復習字詞(5分鐘)
1、師：小朋友們，上節課我們到了一個(gè)美麗的小池塘，看見(jiàn)了圓圓的，綠綠的荷葉，還想再見(jiàn)見(jiàn)那美麗的池塘，漂亮的荷葉嗎?
2、不過(guò)有一點(diǎn)點(diǎn)的難度，需要我們走過(guò)一座詞語(yǔ)橋，才能見(jiàn)到啊!大家覺(jué)得有困難嗎?
3、那就勇敢地踏上詞語(yǔ)橋吧!
(出示詞語(yǔ)橋)
開(kāi)開(kāi)小火車(chē)吧!
評價(jià)語(yǔ)：
你的聲音課真響亮啊!你的音發(fā)得真準啊!真棒!能再試試嗎?我相信你能行!
二、朗讀感悟(25～30分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：
瞧，在大家的努力下，輕輕松松地就走過(guò)了詞語(yǔ)橋，我為你們喝彩!
(出示荷葉圖)
看，美麗的小池塘出現在眼前了，荷葉姑娘們正歡迎咱們呢!喜歡它們嗎?
小水珠和小蜻蜓很喜歡荷葉，它們已經(jīng)和荷葉姑娘成為好朋友了，那還會(huì )有誰(shuí)也喜歡美麗的荷葉姑娘呢?請用你喜歡的方式好好地讀讀課文的.4、5自然段，再告訴大家好嗎?
1、學(xué)習、朗讀第4自然段：
�、� 小朋友讀得可真認真啊，誰(shuí)來(lái)告訴大家，荷葉和誰(shuí)做了好朋友呢?
(生回答，教師板書(shū)：小青蛙 小魚(yú)兒)
�、� 他們一定跟荷葉姑娘玩的很開(kāi)心，先聽(tīng)聽(tīng)小青蛙是怎么說(shuō)的?
出示圖片。
哪只小青蛙愿意說(shuō)啊?
出示句子。
�、� 它說(shuō)的怎么樣啊?哪只小青蛙來(lái)試試?
(學(xué)生自評，互評，獎勵)
�、� 小青蛙們，你們把荷葉當作什么了呀?
板書(shū)：
歌臺。
�、� 解釋?zhuān)?/p>
什么是歌臺?
就是唱歌的舞臺。
�、� 你們怎么唱呀?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞，什么時(shí)候小青蛙會(huì )唱歌啊?能演一演嗎?
誰(shuí)來(lái)做這只快樂(lè )的小青蛙?
讀這個(gè)自然段，讀得不錯，誰(shuí)敢向他挑戰。
�、� 可以加上動(dòng)作啊(獎勵圖片)。
�、� 齊讀第4自然段，別忘了最后可以一齊放聲歌唱呀!
2、學(xué)習第5自然段：
過(guò)渡：
讀得真好啊，看的出小青蛙們可喜歡荷葉了，看看小魚(yú)兒是怎么介紹它的好朋友的，
�、� 小魚(yú)把荷葉當成什么?
涼傘，什么意思，做動(dòng)作。
�、� 畫(huà)詞語(yǔ)，演一演。還有哪些表示小魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢?
�、� 看哪條小魚(yú)最喜歡荷葉。
(指名讀，獎勵小魚(yú)圖片)
指名讀──男女生讀──齊讀。
�、� 想象齊讀：
把自己想象成小魚(yú)，可以把書(shū)想象成荷葉，表演讀。
3、拓展：
�、� 剛才大家讀得有滋有味，現在老師也想讀讀，可以嗎?你們來(lái)當評委，我讀完后，給老師提提意見(jiàn)，行嗎?
師范讀第五自然段，故意讀漏很美兩個(gè)字。
�、� 集體評議指出缺點(diǎn)。
�、� 師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們愿意給老師一個(gè)改正得機會(huì )嗎?請閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀，一邊聽(tīng)一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè )讀)。
�、� 在學(xué)生匯報中指導讀出贊美的語(yǔ)言。
(指導讀、齊讀、加上動(dòng)作讀)
�、� 讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)現?你最喜歡哪個(gè)詞?請把它畫(huà)出來(lái)。
�、� 全班交流。
(板書(shū)，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等)
�、� 這些詞語(yǔ)用得多好!誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。
�、� 全班交流，說(shuō)詞、積詞。
4、分角色朗讀：
小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)。為我們帶來(lái)這么多的詞語(yǔ)，我們是不是應該感謝它們呀!那我們就把它們說(shuō)的話(huà)，有感情地讀一讀吧!誰(shuí)能帶表情、動(dòng)作讀好小水珠
大家齊讀旁白。
三、學(xué)生字(5分鐘)
過(guò)渡：
你們讀的可真美啊，能不能把你們的字也寫(xiě)得美美的呢?
1、看，綠綠的荷葉上畫(huà)著(zhù)兩個(gè)字，認識嗎?仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，發(fā)現什么?
2、老師范寫(xiě)。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
四、拓展延伸
老師這里有一個(gè)想象臺：
1、池塘里除了這四個(gè)小伙伴，還會(huì )有誰(shuí)來(lái)到池塘里呢?
2、能不能用荷葉是我的──說(shuō)一說(shuō)呢?
發(fā)揮你們豐富的想象力吧!
五、總結
這節課，我們通過(guò)朗讀體會(huì )了荷葉的美，下課后，請小朋友們畫(huà)一畫(huà)這些美麗的荷葉，好嗎?
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案12
課例名稱(chēng)：《荷葉圓圓》
課型：講讀課
年級：一年級
教材設計：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。
學(xué)生分析：
我所執教班級的學(xué)生活潑可愛(ài)，喜歡閱讀。大部分學(xué)生能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，善于表現自我，有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，膽小，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠。
第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、識記“荷”字，復習本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的'閱讀，張揚學(xué)生的個(gè)性；培養學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、啟發(fā)式、愉快教育法、自主、合作、探究學(xué)習
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
1、自我介紹
2、做游戲
模擬動(dòng)物叫聲教師說(shuō)動(dòng)物，學(xué)生就模擬動(dòng)物的叫聲。
如：小狗——汪汪
一、創(chuàng )設情景，導入課題
1、（課件配樂(lè )展示美麗的荷葉風(fēng)景圖）師：春姑娘邁著(zhù)輕盈的步子悄悄的從我們身邊溜走了，夏姑娘又笑盈盈的向我們走來(lái)，荷葉見(jiàn)她點(diǎn)頭問(wèn)好，荷花見(jiàn)她心花怒放。瞧，多美的荷花池呀。
2、識記“荷”
放眼望去，滿(mǎn)池的——（荷葉），板書(shū)：荷葉，并識記“荷”
a、揭題
荷葉是什么樣的？（綠綠的，圓圓的）板書(shū)：圓圓，這節課我們繼續學(xué)習14、荷葉圓圓
b、齊讀課題
二、復習生字，初讀感知
這荷葉不僅美麗，還給池塘的小伙伴們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )呢？你想知道這些小伙伴是誰(shuí)嗎？在認識這些小伙伴前，我們先和剛認識的詞語(yǔ)朋友打打招呼吧。
課件出示：我會(huì )認
荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀歌臺涼傘
1.孩子們真聰明，現在請打開(kāi)你們課本去找找荷葉的小伙伴吧。
2.教師提示讀書(shū)方法：學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文（小聲讀、大聲讀、同桌讀等），邊讀邊用筆圈出荷葉的小伙伴。
3.抽生匯報
小伙伴：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒教師板畫(huà)相應的小動(dòng)物。
三、精讀課文，感悟文本
1、孩子們讀課文可真夠認真的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀課文要怎樣讀？
學(xué)生匯報（要讀懂，有感情的朗讀）
2、那我們先來(lái)分小組把課文讀懂，教師提出讀書(shū)要求：小組讀時(shí)，要邊讀邊討論，小伙伴們把荷葉當作了什么？為什么？
3、我這里有幾張卡片，應該給那個(gè)小伙伴？（學(xué)生說(shuō)老師貼）
4、看板書(shū)指導引讀
5、自由選擇自己喜愛(ài)的自然段學(xué)習（師：荷葉的小伙伴多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段有感情的朗讀）
教師提出讀書(shū)方法：孩子們讀書(shū)時(shí)，要一邊讀，一邊想你讀懂了什么？還可以學(xué)學(xué)小伙伴們做做動(dòng)作。
6、學(xué)生自由選擇學(xué)習
抽生匯報，以下內容隨機出現（學(xué)生先回答什么就出現什么）
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案13
教學(xué)背景：
有不少孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，結合課文內容，創(chuàng )設語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習、積累和感悟語(yǔ)言，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高人文素養。 教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達上還不太規范、完整。 教學(xué)方法：品讀課文、展開(kāi)想象、小組合作
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、會(huì )寫(xiě)“朵、機”兩個(gè)生字。
4、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )背誦課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、觀(guān)看荷葉視頻，引出課題。
T：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣兒的？”（指名說(shuō)）
S：“圓圓的、綠綠的�！�
T：“顏色、形狀都說(shuō)得好！”（師隨即在黑板上板畫(huà)荷葉簡(jiǎn)筆畫(huà)）
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
T：“今天，我們繼續來(lái)學(xué)習14課，齊讀課題�！�
3、復習鞏固生字。
T：“你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？”（出示課件“連一連”）
T：“在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會(huì )兒要踩著(zhù)荷葉過(guò)河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?”(出示“讀一讀”)
二、初讀課文，感知課文內容
1、范讀課文，觀(guān)察問(wèn)答。
T：“讀得真棒，你們真是助人為樂(lè )的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動(dòng)物也喜歡呢！
它們正在和荷葉姐姐一起快樂(lè )的玩耍著(zhù)，走，一起去看一看吧�！保úシ耪n文范讀動(dòng)畫(huà)）
T：“故事好聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里你看到了什么？”（指名說(shuō)） T：“能說(shuō)說(shuō)它們在干什么嗎？”
T：“好，我們把小伙伴請出來(lái)吧�！保◣熧N圖片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)）
T：“好了，故事里面有誰(shuí)��？”（生其說(shuō)）
T：“你們的語(yǔ)文書(shū)里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要動(dòng)腦筋，邊度邊思考：小伙伴們把荷葉當成了什么？它們是怎么玩的？”
�。S即板書(shū)：當什么？玩？）
2、自讀課文，回答問(wèn)題。
T：“請把書(shū)打開(kāi)，讀，開(kāi)始�！保ㄉ杂衫首x課文）
T：“同學(xué)們讀得真認真，我們常說(shuō)老師提的問(wèn)題就藏在可文當中，，請拿出筆來(lái)，在書(shū)中找一找，小伙伴們把荷葉當做什么？用方框畫(huà)出來(lái)，她們是怎么玩的呢？找出表示動(dòng)作的詞兒，畫(huà)上小三角形�！保◣熾S即板書(shū)：□ △△）
T：“好了，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，找到答案了嗎？誰(shuí)最聰明？”（指名說(shuō)，同時(shí)師貼詞語(yǔ)于黑板上：搖籃 歌臺 停機坪 涼傘）“夸夸她”
T：“小伙伴們呀，覺(jué)得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著(zhù)呢，讓我們看著(zhù)書(shū)，把它們呢說(shuō)的話(huà)讀一讀吧�！保R讀）
T：“讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當做搖籃，是怎么玩耍
的呢?讀讀這句話(huà)（出示幻燈片）誰(shuí)能把它補充完整？在橫線(xiàn)上填上表示動(dòng)作的詞兒�！保ㄖ该f(shuō)）“躺、眨著(zhù)，齊讀句子�！薄皩W(xué)小水珠躺著(zhù)”“感覺(jué)怎么樣呀？”（指名說(shuō)）
T：“再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來(lái)”（板貼：躺）
T：“那其它小動(dòng)物呢？能找出表示動(dòng)作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼：蹲 立 游)
T：“現在我們看著(zhù)黑板，一起完整的說(shuō)說(shuō)句子吧！”（師引導生齊讀）
三、品味朗讀，體會(huì )感悟
1、分組練讀全文。
T：“多好玩兒的荷葉呀，讓我們再來(lái)熟練的讀讀課文，好嗎？”
2、品讀重點(diǎn)句段。
T：“同學(xué)們讀的正確，字音也發(fā)的準確，合上書(shū)，想一想荷葉上有這么多小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？”（指名說(shuō)）
T：“接下來(lái)，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就把描寫(xiě)它的那一段多讀幾遍，開(kāi)始�！�
T：“四個(gè)小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學(xué)？”（指名說(shuō)）“請把這一自然段讀一讀”（課件圖文出示）
T：“現在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風(fēng)吹來(lái)，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？”
“現在打起精神來(lái)，美美的把你心中的高興和快樂(lè )讀給老師們
聽(tīng)，好嗎？”（齊讀）
T：“為什么說(shuō)小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了�！保ㄒ驗樗峭该鞯�.，很白凈，太陽(yáng)一照發(fā)光）
T：“誰(shuí)還喜歡哪個(gè)小伙伴？”（小蜻蜓）
T：“停機坪什么樣子的？”
“飛機場(chǎng)和荷葉有什么相同的地方？”
“為什么把荷葉當做停機坪呢？”（對于小蜻蜓來(lái)說(shuō)，荷葉大大的、平平的，就像一個(gè)停機坪。）
T：“教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來(lái)飛去挺辛苦的，現在一邊飛一邊說(shuō)說(shuō)和荷葉怎么玩的？”（齊讀）
T：“展開(kāi)什么樣的翅膀？”（透明的）
T：“小青蛙著(zhù)急了，說(shuō)怎么沒(méi)有人喜歡我呀？請你來(lái)讀一讀小青蛙�！保ㄖ该x）
T：“聽(tīng)老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子�！�
T：“放聲歌唱是什么意思？”（盡情、大聲）“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子�！保ǹ勺鰟�(dòng)作讀）
T：“喜歡小魚(yú)兒的小朋友在哪兒呢？ ” T：“老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)，夏天很熱很熱時(shí)，人們是怎么避暑的？” （指名說(shuō)）
“聰明的魚(yú)兒是怎么避暑的呢？” （指名說(shuō)）
T：“小魚(yú)兒在荷葉下是怎么玩的？”（指名說(shuō)：游來(lái)游去、睡覺(jué)、打水仗……）
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案14
【學(xué)習目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè )磁帶、錄音機、投影片、教學(xué)掛圖。
【授課類(lèi)型】
新授課。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。
(開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
二、初讀課文
1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找?
(學(xué)生紛紛舉手)
2、師：好，請小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。
(出示教學(xué)掛圖)
4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們在……?
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎?誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。
6、師：現在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?
(指名讀)
7、師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀。
(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師：同學(xué)們表現都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話(huà)藏在書(shū)里，請同學(xué)們把它找出來(lái)。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
(跟據學(xué)生的回答分別出示這四句話(huà))
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。
生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤�。
生：“荷葉是我的停機坪�！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选�。
生：“荷葉是我的歌臺�！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋�。
生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~(yú)兒”。
四、朗讀理解
1、第二段：
�、� 師：小水珠長(cháng)的.什么樣呀?
生：小水珠亮晶晶的。
�、� 師：請同學(xué)把這段話(huà)讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對，讀得好聽(tīng)。
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
�、� 男女生賽讀。
2、第三段：
�、� 真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎?
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
�、� 指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
�、� 全班表演讀。
3、第四段：
�、� 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當成了鋪著(zhù)綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰(shuí)想讀?
�、� 指名讀。
�、� (教師帶上“小青蛙”的頭飾)現在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。
(教師范讀)
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
�、� 同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽(tīng)!(放音樂(lè )《一只小青蛙》)好聽(tīng)嗎?咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎?
4、第五段：
�、� (師出示“小金魚(yú)”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì )兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
5、整篇課文朗讀：
�、� 全班齊讀整篇課文。
�、� 全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽：
生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……
3、進(jìn)行評比、表?yè)P。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案15
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，體會(huì )夏天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教具、學(xué)具
教學(xué)課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
這節課，我們繼續學(xué)習第十三課《荷葉圓圓》。
瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它們采出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？
�。ㄕn件依次點(diǎn)開(kāi)每一朵荷花，出現生字）
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習課文
荷葉是什么樣子的？荷塘里來(lái)了哪些小伙伴？又把荷葉當作什么呢？讓我們到課文中去找找答案！
�。�1）朗讀課文，找一找：荷塘里來(lái)了哪些小伙伴？
�。ǔ靥晾飦�(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。）
�。�2）小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當作什么呢？
�。ㄐ∨笥研r(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？做一下“躺”在搖籃的`動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？）
�。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉，從哪里可以看出來(lái)？現在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作�！保�
�。ㄐ∏嗤転槭裁匆蚕矚g荷葉？誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段？ 誰(shuí)還想做快樂(lè )的小青蛙再來(lái)讀讀？請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）
�。ㄐ◆~(yú)兒把荷葉當成什么？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著(zhù)傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。）
三、分角色表演，背誦課文
1.小組內分角色朗讀課文。
2.抽組分角色表演，練習背誦。
3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機坪。荷葉是我的歌臺。荷葉是我的涼傘。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子吧！
星星說(shuō)：“________是_______________。
白云說(shuō)：“________是_______________。
______說(shuō)：“________是_______________。
四、完成練習
連一連，說(shuō)一說(shuō)。想一想：池塘里還有什么？它們會(huì )把荷葉當做什么呢？讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)
畫(huà)一幅“荷葉是我的……”圖畫(huà)，也可以圖文結合，在班級展示。
板書(shū)設計：
13 荷 葉 圓 圓
小水珠——搖籃
小蜻蜓——停機坪
小青蛙——歌臺
小魚(yú)兒——涼傘
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