一二三木頭人游戲教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的一二三木頭人游戲教案，歡迎閱讀與收藏。
一二三木頭人游戲教案1
一、活動(dòng)目標
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習隨音樂(lè )快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
電腦課件，木魚(yú)樂(lè )器一只。
三、活動(dòng)過(guò)程
1。復習韻律活動(dòng)“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂(lè )王國去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行�！�
2。學(xué)唱歌曲。
�。�1）教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂(lè )王國到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看木頭人來(lái)了，他們在做什么呢？你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
“剛才你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么呢？”
�。�2）幼兒學(xué)唱
�。�3）隨音樂(lè )快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律“剛才我們已經(jīng)會(huì )唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩個(gè)游戲，注意聽(tīng)這次唱得和剛才有什么不一樣？”（教師不斷加快演唱速度）幼兒學(xué)習隨音樂(lè )快慢變化演唱歌曲。
3。學(xué)習音樂(lè )游戲
�。�1）在教師語(yǔ)言引導下，集體創(chuàng )編木頭人不同的動(dòng)作造型。 “現在你們都是木頭人，老師說(shuō)123變的時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人�！�
�。�2）觀(guān)看課件，講解游戲規則“木頭人先干什么？敲木魚(yú)的時(shí)候木頭人動(dòng)沒(méi)動(dòng)？”
�。�3）幼兒隨教師清唱，用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節奏。
�。�4）幼兒跟著(zhù)琴聲，再次練習。
�。�5）幼兒四散隨樂(lè )玩游戲，并在教師鼓勵下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
“木頭人準備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì )邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì )找空地方�！�
�。�6）幼兒邊看課件邊根據音樂(lè )快慢變化，完整游戲。
“我們來(lái)和動(dòng)畫(huà)里的`木頭人一起來(lái)玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂(lè )會(huì )越來(lái)越怎么樣呢？你們來(lái)邊聽(tīng)邊做�！�
四、活動(dòng)反思
首先是學(xué)習動(dòng)作，小班音樂(lè )游戲的動(dòng)作編排比較簡(jiǎn)單，單一，就是按節奏走路和擺造型，所說(shuō)設計了玩123變的游戲，通過(guò)進(jìn)行的游戲，幫助幼兒可以更好的進(jìn)行動(dòng)作造型的創(chuàng )編。然后是介紹游戲規則，制定的游戲規則相對比較簡(jiǎn)單，先讓幼兒觀(guān)看多媒體里面的木頭人的表演，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的興趣，然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據節奏走，在敲樂(lè )器的時(shí)候是要擺個(gè)造型不能動(dòng)了。是讓幼兒在敲樂(lè )器的時(shí)候定住擺一個(gè)造型不動(dòng)。掌握好游戲規則后讓幼兒在座位上進(jìn)行慢的旋律部分的動(dòng)作練習，并用提示性的言語(yǔ)幫助幼兒記憶規則。對游戲規則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進(jìn)行游戲。最后繼續增加難度，完整聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行游戲。這樣層層遞進(jìn)的活動(dòng)一步一步帶領(lǐng)幼兒挑戰自己。最后在我們的歌唱聲中，玩著(zhù)木頭人的游戲結束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中，和音樂(lè )一起唱，一起跳，一起玩，體驗游戲的樂(lè )趣。
一二三木頭人游戲教案2
活動(dòng)目標
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習隨音樂(lè )快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
電腦課件，木魚(yú)樂(lè )器一只。
活動(dòng)過(guò)程
1、復習韻律活動(dòng)“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂(lè )王國去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行�！�
2、學(xué)唱歌曲。
�。�1）教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂(lè )王國到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看木頭人來(lái)了，他們在做什么呢？你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
“剛才你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么呢？”
�。�2）幼兒學(xué)唱
�。�3）隨音樂(lè )快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律
“剛才我們已經(jīng)會(huì )唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩個(gè)游戲，注意聽(tīng)這次唱得和剛才有什么不一樣？” （教師不斷加快演唱速度）
幼兒學(xué)習隨音樂(lè )快慢變化演唱歌曲。
3、學(xué)習音樂(lè )游戲
�。�1）在教師語(yǔ)言引導下，集體創(chuàng )編木頭人不同的動(dòng)作造型。
“現在你們都是木頭人，老師說(shuō)123變的'時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人�！�
�。�2）觀(guān)看課件，講解游戲規則
“木頭人先干什么？敲木魚(yú)的時(shí)候木頭人動(dòng)沒(méi)動(dòng)？”
�。�3）幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節奏。
�。�4）幼兒跟著(zhù)琴聲，再次練習。
�。�5）幼兒四散隨樂(lè )玩游戲，并在教師鼓勵下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
“木頭人準備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì )邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì )找空地方�！�
�。�6）幼兒邊看課件邊根據音樂(lè )快慢變化，完整游戲。
“我們來(lái)和動(dòng)畫(huà)里的木頭人一起來(lái)玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂(lè )會(huì )越來(lái)越怎么樣呢？你們來(lái)邊聽(tīng)邊做�！�
一二三木頭人游戲教案3
民間的傳統游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，對游戲規則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
1、鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。
2、提高幼兒語(yǔ)言的表達能力。
一、熱身活動(dòng)：
幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。
二、游戲的玩法和規則：
參加游戲的.幼兒一起說(shuō)兒歌，并一邊說(shuō)兒歌一邊走路或做動(dòng)作，當說(shuō)到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作，擺出各種姿勢不動(dòng)。如果誰(shuí)動(dòng)了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來(lái)代替。）
三、游戲反復進(jìn)行。
四、活動(dòng)結束：
幼兒散步做放松活動(dòng)。
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現了語(yǔ)言練習的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開(kāi)心，很快就學(xué)會(huì )了兒歌并進(jìn)行了相應的創(chuàng )編。
一二三木頭人游戲教案4
教學(xué)目標
1、通過(guò)讓學(xué)生在游戲中學(xué)著(zhù)聽(tīng)口令，提高自控能力。
2、培養學(xué)生的快速反應能力和肌肉控制能力。
3、培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，初步培養學(xué)生的競爭意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養學(xué)生的快速反應能力和肌肉控制能力。
2、難點(diǎn)：體驗游戲的快樂(lè )，學(xué)會(huì )游戲的'規則。
教學(xué)過(guò)程
(一)游戲引入
1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎?
2、在照相的時(shí)候我們要怎么樣呢?(盡量保持最好的造型，站在原地不動(dòng))
3、等一下我就要請小朋友來(lái)和我一起來(lái)玩這個(gè)照相的游戲，好嗎?
(二)游戲體驗
1、教師講解游戲規則
(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”
(2)口令完畢，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢，都必須保持不動(dòng)。
情景一：如果有一人先忍不住說(shuō)話(huà)，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著(zhù)繩子的一端)，然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲，直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著(zhù)隊友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒(méi)有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒(méi)有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的游戲。
2、學(xué)生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導。
(三)討論交流
1、請獲勝的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游戲時(shí)自己注意了什么?
2、請失敗的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)失敗的原因是什么?
(四)游戲總結
同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么?
1、堅持。 在游戲中，每個(gè)人必須學(xué)會(huì )堅持。在別人沒(méi)有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。這里的不動(dòng)就好比我們的成功，只要你多堅持會(huì )不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì )堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。
2、學(xué)會(huì )令行禁止。 在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會(huì )令行禁止，這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話(huà)說(shuō)“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個(gè)人從小到大，首先學(xué)會(huì )的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會(huì )被控制和自我控制同等重要。
一二三木頭人游戲教案5
提高幼兒聽(tīng)音樂(lè )的能力。
火的'頭飾、三段音樂(lè )、與幼兒同數的椅子、ppt。
1、聽(tīng)第一段音樂(lè )，韻律操導入。
t：寶貝們，跟著(zhù)老師一起來(lái)做運動(dòng)啦！
t：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦�。ㄔ剞D一圈）。
2、聽(tīng)第二段音樂(lè )，游戲開(kāi)始。
�。�1）聽(tīng)第一遍音樂(lè )，感受音樂(lè )。
t：木頭人可不能隨便動(dòng)了，只有聽(tīng)到音樂(lè )聲才可以動(dòng)�？墒且魳�(lè )聲一停，我們就又不能動(dòng)了，我們一起來(lái)玩一玩怎么樣��？有音樂(lè )可以隨便做動(dòng)作喲！
t：哇，我們木頭人可真厲害��！
�。�2）聽(tīng)第二遍音樂(lè )，在音樂(lè )中感受愉悅。（出示ppt）。
t：那現在，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )去旅行吧！第一站來(lái)到了草地上，哎呀，太陽(yáng)可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒(méi)音樂(lè )了，木頭人們，不能動(dòng)了，擺個(gè)美美的造型；又有音樂(lè )了，那接著(zhù)去下一站咯，大海到了，聽(tīng)聽(tīng)海風(fēng)，踏踏海浪，哇，可真美�。ㄒ魳�(lè )停）（音樂(lè )響）呀，我們來(lái)到了天空，像小鳥(niǎo)那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點(diǎn)累了，坐下來(lái)休息一下吧！
�。�3）聽(tīng)第三遍音樂(lè )，游戲延伸。
t：我們木頭人可真能干呀！連火魔王都聽(tīng)說(shuō)了，他很不喜歡我們木頭人這么能干，所以他想來(lái)吃掉我們。不過(guò)呀，這個(gè)火魔王他看不見(jiàn)我們，只要我們不發(fā)出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來(lái)玩會(huì )兒吧！
t：（師戴火魔王頭飾，音樂(lè )停）我是火魔王，我來(lái)找找木頭人，聽(tīng)說(shuō)他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，木頭人在哪里��？這邊沒(méi)有，恩，去那邊看看，也沒(méi)有。算了，再去找找。（火魔王下）。
t：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續玩吧！
t：（火魔王上，音樂(lè )停）我剛剛好像又聽(tīng)見(jiàn)木頭人的聲音了，得去聽(tīng)聽(tīng)看。哪兒有聲音呢？恩，還是沒(méi)有，再去看看。（火魔王下）。
t：剛才魔王來(lái)了，你們有沒(méi)有什么事��？哎呦，木頭人真是很棒呀！我們一起祝賀一下吧！
t：（魔王上，音樂(lè )停）咦，這邊確實(shí)有聲音啊，怎么我一來(lái)就聽(tīng)不到了？真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害��！算了，還是走吧，不找了�。跸拢�。
t：剛才聽(tīng)說(shuō)火魔王以后都不會(huì )來(lái)打擾我們啦！我們一起來(lái)跳舞歡慶吧！
3、聽(tīng)第三段音樂(lè )，游戲結束。
t：哎呀，真開(kāi)心！我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣？
一二三木頭人游戲教案6
一、激趣導入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢？
二、游戲規則
1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”（板書(shū)）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。
�。ɑ脽舫鍪緝焊瑁�
三、游戲：
1、演“木頭人”：
做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。
�。ò鍟�(shū)：演）
�。�1）擺姿勢：開(kāi)動(dòng)腦筋想，你準備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開(kāi)始了。
�。�2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次
�。�3）等一等，先別開(kāi)始，我想問(wèn)一下，現在你心里在想什么呢？
�。�4）現在游戲真的要開(kāi)始了。
準備：你們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)�。ㄈ耄�
�。�5）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢？）
2、逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書(shū)：逗）
�。�1）說(shuō)活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺。
另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。
堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。
千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
�。�2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來(lái)逗。
其他同學(xué)就是評委了，評一評誰(shuí)表演得最有趣。
最會(huì )逗笑的評他為逗笑專(zhuān)家，堅持到最后沒(méi)笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書(shū)：評）
�。�3）評委們注意觀(guān)察：（出示課件）評委齊讀要求：
a、游戲中，請你仔細觀(guān)察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
b、逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
�。�4）逗笑。
�。ㄈ耄�
�。�5）評出“逗笑專(zhuān)家”和“超級木頭人”：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？（引導學(xué)生說(shuō)具體哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。）
3、大家想不想親身體會(huì )一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
建議：
1、注重人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)：
例：抿著(zhù)嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣
2、注重人物心理的描寫(xiě)：
例：緊張、開(kāi)心、矛盾、擔憂(yōu)
3、注重場(chǎng)面描寫(xiě)：
例：鴉雀無(wú)聲、熱鬧、炸開(kāi)了鍋、沸騰
1、安靜的連一根針掉下來(lái)的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。
2、周?chē)察o得好像時(shí)間停滯了一樣？
3、教室里鴉雀無(wú)聲，靜得仿佛能聽(tīng)到自己的`心跳聲。
4、感覺(jué)心跳都慢下來(lái)了。
實(shí)在太靜了！
逗笑“木頭人”規則：
一方當“木頭人”，另一方當“逗笑人”，你要用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，設法讓他動(dòng)或笑起來(lái)，但注意不可以有身體的接觸，也不可以說(shuō)一些過(guò)分的話(huà)。
評委要求：
1、游戲中，請你仔細觀(guān)察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
2、逗笑的同學(xué)是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。
一二三木頭人游戲教案7
【活動(dòng)名稱(chēng)】123木頭人
【年齡段】小班
【活動(dòng)設計】林小斐
【活動(dòng)形式】小集體
【設計意圖】
《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡(jiǎn)單流暢，節奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來(lái)開(kāi)展音樂(lè )韻律活動(dòng)。
木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結合了幼兒的生活經(jīng)驗，還能激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在音樂(lè )中感受樂(lè )曲中的停頓，并能跟隨音樂(lè )創(chuàng )編出動(dòng)作造型。同時(shí)，動(dòng)作的設計從手指韻律到身體韻律，也是從個(gè)人到合作的互動(dòng)，過(guò)程循序漸進(jìn)，在韻律的過(guò)程中不斷對幼兒提出新的挑戰，從而不斷激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
【預定目標】
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲中的停頓。
2、運用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗，創(chuàng )編出不同的動(dòng)作造型。
3、愿意參與音樂(lè )游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
前期準備：熟練掌握“木頭人”游戲規則
物品準備：音樂(lè )《123木頭人》、小鼓
【活動(dòng)重點(diǎn)】
會(huì )在音樂(lè )停頓的時(shí)候用身體做造型
【活動(dòng)難點(diǎn)】
與人合作做造型
【預定程序】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
指導語(yǔ)：今天我請來(lái)了一位好朋友，這是誰(shuí)？對啦，它要和小朋友們玩游戲。請小朋友們跟著(zhù)鼓聲節奏拍手、走路。
提問(wèn)：鼓聲停下來(lái)，我們可以怎么做？
指導：引導幼兒跟著(zhù)鼓聲節奏拍手、走路，當鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。
小結：你們太厲害啦！簡(jiǎn)直是“金耳朵”，鼓聲停的'時(shí)候都能保持不動(dòng)。
二、感受音樂(lè )，體驗快樂(lè )
1、初次感知，手指律動(dòng)
指導語(yǔ)：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂(lè )游戲，叫做123木頭人，聽(tīng)到音樂(lè )請隨著(zhù)節奏用小手在身體上走動(dòng)，當聽(tīng)到說(shuō)“木頭人”時(shí)，我們就來(lái)做個(gè)特別的造型。
指導：引導幼兒隨音樂(lè )用手在身體上玩游戲，當聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，鼓勵幼兒停下來(lái)做動(dòng)作。每停頓一次，老師需用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達“和別人不一樣的手部造型”。
小結：我發(fā)現每次說(shuō)“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來(lái)，更重要的是會(huì )擺出和別人不一樣的手部造型。
2、二次感知，自由造型
指導語(yǔ)：這對于你們太簡(jiǎn)單了，我要來(lái)個(gè)更難的，請所有人站起來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )自由走動(dòng)，當聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問(wèn)：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰(shuí)有不一樣的想法？
指導：鼓勵幼兒大膽想象和表達，用身體的不同部位造型。
指導語(yǔ)：現在讓我們跟著(zhù)音樂(lè )挑戰一下吧！看看誰(shuí)的造型和別人不一樣。
指導：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現有創(chuàng )意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評，引導眾幼兒模仿。
3、三次感知，兩人合作
指導語(yǔ)：這回來(lái)個(gè)最難的，剛剛小朋友們都用了自己身體的各種部位做造型，現在加大難度，兩人合作一起造型。敢不敢挑戰？給大家1分鐘時(shí)間和旁邊的人商量可以怎么造型。（1分后）哪兩位想到臺前展示自己設計的造型？
指導：請1——2組幼兒示范。
提問(wèn)：除了可以站著(zhù)造型，還可以怎么造型？
指導語(yǔ)：讓我們一起來(lái)試試吧！
小結：你們的表現真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰成功！
三、多人參與，提升經(jīng)驗
指導語(yǔ)：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧！
提問(wèn)：可以怎么說(shuō)？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）
指導：鼓勵幼兒主動(dòng)邀請客人玩游戲。
小結：玩得開(kāi)心嗎？我把這首音樂(lè )發(fā)給你們的爸爸媽媽?zhuān)裉煊赡銈儺斝±蠋�，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)的造型最特別！請小朋友一起向客人老師說(shuō)“再見(jiàn)”！
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