[推薦]《坐井觀(guān)天》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《坐井觀(guān)天》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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《坐井觀(guān)天》教案1
教材分析：
《坐井觀(guān)天》是個(gè)寓言故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對二年級的孩子來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。在第二課時(shí)中，我帶著(zhù)學(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗，讓故事深含的寓意躍然紙上。
教學(xué)目標：
1.知識目標：復習生字詞語(yǔ)，正確、規范地寫(xiě)“答、還”。
2.情感目標：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3.能力目標：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據文章內容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的`重點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。難點(diǎn)是理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
教學(xué)方法：
根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話(huà)法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）
教學(xué)流程：
一、復習導入
1.課件出示詞語(yǔ)： 回答 井沿 抬頭 弄錯 不信 無(wú)邊無(wú)際
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)、齊讀）
2.主要內容
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們還了解到了青蛙——（坐在井里），小鳥(niǎo)—— （落在井沿上），它們在爭論——（天有多大？）
二、學(xué)習第2—7自然段
這么有趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對話(huà)，下面就請小朋友去找學(xué)習伙伴分角色朗讀課文（2—7）自然段。
1.學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。
師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰(shuí)愿意給大家讀一讀？
2.理清兩者觀(guān)點(diǎn)
請一對學(xué)生分角色朗讀。
師：從它們的對話(huà)中，你聽(tīng)明白了它們?yōu)槭裁匆獱幷摚?/p>
青蛙認為（板書(shū)：井口那么大） 小鳥(niǎo)認為（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小鳥(niǎo)的話(huà)
師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？從哪兒看出來(lái)呀？
▲小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
(1)師：能告訴我們一百多里有多遠嗎？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場(chǎng)300多圈。（隨機指導朗讀）
(2)想象說(shuō)話(huà)
小鳥(niǎo)飛得這么遠，都飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
(3)看圖小結：小鳥(niǎo)飛呀飛，它飛過(guò)——，看見(jiàn)——；飛過(guò)——，看見(jiàn)——；飛過(guò)——，看見(jiàn)——。就這樣飛了一百多里，小鳥(niǎo)看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠，看到的東西就越多，我們給它一個(gè)詞——板書(shū)：見(jiàn)多識廣
師：小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方，所以它認為天是無(wú)邊無(wú)際的。誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的？
▲小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。�1）指導朗讀
�。�2）你還知道哪些地方也是“無(wú)邊無(wú)際”的? 指名說(shuō):無(wú)邊無(wú)際的（ ）
你們可真棒！說(shuō)得好極了！青蛙聽(tīng)到外面這么熱鬧，它真想跳出來(lái)看一看，咱們幫幫它吧！
�。ǘ┱n間操《小青蛙找家》
1.同桌互相說(shuō)一說(shuō)：青蛙跳出井口看到了什么，說(shuō)些什么？
2.想象說(shuō)話(huà)
3.追問(wèn)：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習青蛙的話(huà)
▲青蛙笑了,說(shuō):“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的。
�。�1）指導朗讀
師：那青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯？
�。�2）做實(shí)驗。
師：我們現在來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。）
師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）
�。�3）小結：對呀，青蛙坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒(méi)有看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——（板書(shū)：坐井觀(guān)天）。
三、課本劇表演
故事學(xué)完了，現在可以演戲了嗎?
1. 男、女生對讀，選拔優(yōu)秀演員。
2．指名一對上臺表演，要是加上動(dòng)作，表演就會(huì )更完美了。
四、課外延伸
我們把《坐井觀(guān)天》的故事重演了一遍，被青蛙聽(tīng)見(jiàn)了，它不好意思地低下了頭，說(shuō)：小朋友，我知道錯了，可是我怎樣才能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識廣呢？快幫我出個(gè)注意吧！
1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
隨機板書(shū)：看、聽(tīng)、想、做
師：對，就像小朋友說(shuō)的這樣，時(shí)時(shí)處處多聽(tīng)、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識廣，知識豐富的人。（隨機板書(shū)：知識豐富）
3.齊說(shuō)：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥(niǎo)一樣站得高，看得遠。做一個(gè)見(jiàn)多識廣、知識豐富的人。
五、指導書(shū)寫(xiě)“答、還”。
六、課后作業(yè)
回家后，把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識廣、知識豐富
天 做
有 想
多 看
大 聽(tīng)
《坐井觀(guān)天》教案2
教學(xué)過(guò)程
一、課文導入
在烈日炎炎的夏日，荷塘里有一群可愛(ài)的演唱家，它們咕呱咕呱地叫著(zhù)，動(dòng)聽(tīng)的歌聲伴著(zhù)習習涼風(fēng)，分外愜意。它們是誰(shuí)呢？它們就是可愛(ài)的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀(guān)天》去看一看吧。
二、講課過(guò)程
1.找一找
請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，一邊讀，一邊找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)，用曲線(xiàn)劃出來(lái)。
2.讀一讀
�。�1）老師范讀三次對話(huà)，強調重點(diǎn)語(yǔ)氣和重點(diǎn)內容。
�。�2）抽學(xué)生朗讀，進(jìn)行指導。
�。�3）以小組形式，分配朗讀內容。
3.演一演
制作頭飾，分角色扮演小鳥(niǎo)和青蛙，注意動(dòng)作，聲音，神情。
4.做一做
為什么青蛙看到的天空跟小鳥(niǎo)會(huì )迥然不同呢？
請拿出你們的課本，卷成望遠鏡的形狀，抬頭看天你看到了什么？
5.寫(xiě)一寫(xiě)
假如小青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下跳出了水井，它會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？說(shuō)些什么？
6.畫(huà)一畫(huà)
請同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫(huà)，在黑板上畫(huà)出小青蛙跳出水井后看到的世界。
7.想一想
�。�1）由小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)知道，它們分別有什么樣的.性格？
�。�2）坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明了什么道理。
8.講一講
�。�1）請同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語(yǔ)，在小黑板上展示，寫(xiě)的最多的小組為獲勝小組。
�。�2）各組交流自己準備的成語(yǔ)故事，每組推選一名同學(xué)上臺講故事，并指出這個(gè)故事說(shuō)明的道理。
《坐井觀(guān)天》教案3
課題：13、坐井觀(guān)天
本學(xué)期總第 40-41課時(shí) 本單元第 3-4課時(shí)課型：新授主備人：閆雨若 授課日期：10、25
教學(xué)目標：（知識與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
1.學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。 2.理解課文內容，理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。學(xué)會(huì )本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字的字形。 教具準備：課件
教學(xué)反思
二年級的孩子能從個(gè)體自學(xué)預習課文，讀準字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習，一步步的'主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現新課標自主、合作學(xué)習的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去認讀課文，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著(zhù)學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀(guān)意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過(guò)主體的實(shí)踐努力達到掌握一定學(xué)習策略的“我會(huì )學(xué)”。把學(xué)習的主動(dòng)權更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習。
進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設計了這樣的環(huán)節：“同學(xué)們，青蛙說(shuō)天只有井口大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？請三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習，態(tài)度積極認真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報，聽(tīng)讀的同學(xué)要認真聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好，具體說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評價(jià)。 不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。我在教學(xué)中沒(méi)有照顧到這部分學(xué)生，今后注意這些學(xué)生。
《坐井觀(guān)天》教案4
一教學(xué)目標
知能目標：1會(huì )認3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2培養學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標：
培養學(xué)生讀書(shū)興趣；指導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義，指導自己的生活實(shí)際。
二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的含義，指導自己的行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。
三教學(xué)思路
四教學(xué)準備：布置預習，自學(xué)生字詞語(yǔ)；準備小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。
五課時(shí)安排：2課時(shí)
六授課時(shí)間
第一課時(shí)
一導入：揭示課題，解題。
1在《識字4》一課我們學(xué)習了一組成語(yǔ)，大家背一背。
2板書(shū)“坐井觀(guān)天”“觀(guān)”是什么意思？“坐井觀(guān)天”連起來(lái)是什么意思？預習了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀(guān)天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二初讀課文，檢查預習。（2、3部分對調）
1自讀課文，把生字讀準，畫(huà)出不認識的字。
2說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）它們在爭論什么？
3檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信
�。�1）比一比，再組詞。
井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）
�。�2）用“答”字擴詞。
三講讀課文，悟出道理。
1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)。
2分角色朗讀，在讀的時(shí)候，教師相機指導學(xué)生讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥(niǎo)的講事實(shí)、擺道理，青蛙的自以為是。同時(shí)，
引導學(xué)生展開(kāi)探究：
天到底大還是��？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對呢？從哪些話(huà)可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無(wú)邊無(wú)際。
青蛙為什么說(shuō)天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說(shuō)天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內容，深化理解。
表演當中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的`。
四總結、拓展：假設你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
青蛙
天只有井口那么大
見(jiàn)識少，看事物不全面
小鳥(niǎo)
天無(wú)邊無(wú)際
四作業(yè)：星級：認讀詞語(yǔ)。
二星級：積累詞語(yǔ)：井底之蛙
見(jiàn)多識廣
鼠目寸光
無(wú)邊無(wú)際
第二課時(shí)
一復習：
1認讀詞語(yǔ)。
2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)
二指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。
1觀(guān)察8個(gè)生字，想一想每個(gè)字的特點(diǎn)，找出結構相同的字，先示范寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿照寫(xiě)其他的。
2重點(diǎn)指導寫(xiě)“慢”。
《坐井觀(guān)天》教案5
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，理解課文內容，揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀(guān)天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。
教學(xué)準備：
教師準備：生字卡，小鳥(niǎo)、青蛙圖片，課件。
課時(shí)準備：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。ǔ鍪綪PT）復習生字，讀詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟、學(xué)習課文。
1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？
2、學(xué)習第1自然段。
�。�1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）
�。�2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對話(huà)？畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)。
3、整體感悟，第2自然段到第7自然段
�。�1）看課件練讀第一次對話(huà)。（出示PPT指名對讀）通過(guò)讀文知道了什么？
�。�2）看課件感悟第二次對話(huà)。（出示PPT，男女對讀）
1、通過(guò)朗讀第二次對話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、師問(wèn)：小鳥(niǎo)認為天有多大？用文中一個(gè)詞來(lái)形容（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
3、學(xué)習“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)（讀出勸告的語(yǔ)氣）
4、青蛙認為天有多大？（板書(shū)：井口）所以它認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)（解釋大話(huà)）指名朗讀青蛙的話(huà)（讀出不相信的語(yǔ)氣）
5、你們認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對？為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的對？（PPT出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方）（板書(shū)：見(jiàn)多識廣）
�。�3）感悟第三次對話(huà)。（出示PPT）
1、自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊找：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話(huà)時(shí)都有什么特點(diǎn)？
想一想：他倆笑的含義相同嗎？
2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì )笑？說(shuō)明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書(shū)：自以為是）
3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話(huà)。
三、理解寓意、擴展活動(dòng)
1、現在同學(xué)們再看題目，“坐井觀(guān)天”形容什么樣的.人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？（PPT展示）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。（出示PPT）
2、觀(guān)察它們的整體結構和要注意的筆畫(huà)，指名生說(shuō)。
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
五、總結全文
指名看板書(shū)總結，不完整的地方其他同學(xué)不補充。
《坐井觀(guān)天》教案6
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“沿、答”等9個(gè)生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)、渴、喝”4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的前兩次對話(huà)，初步體會(huì )課文講述的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫(huà)，進(jìn)入新課的學(xué)習
1、播放動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》，學(xué)生欣賞。
2、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天。
3、指導書(shū)寫(xiě)“井'和“觀(guān)"。
�。�1）指導“井'字：“井”字是獨體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準接近橫中線(xiàn)的“一”和接近豎中線(xiàn)的“|”的位置，就能把“井”字寫(xiě)好。
學(xué)生獨立觀(guān)察，自己練寫(xiě)。
�。�2）指導“觀(guān)”字：漢字的美體現在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見(jiàn)”字的書(shū)寫(xiě)，第二筆捺變點(diǎn)，“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn)，下端過(guò)橫中線(xiàn)，要寫(xiě)得內緊外松。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
4、提問(wèn)：故事中的主人公是誰(shuí)？（青蛙、小鳥(niǎo)）
5、導入：這個(gè)故事內容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著(zhù)的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習單”這位老朋友，一起來(lái)看看故事里藏著(zhù)一個(gè)什么道理。
二、合作學(xué)習，掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習單”第1題。
把課文認真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個(gè)自然段。
2、同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習單”第2題的“評價(jià)”。
同桌互讀評價(jià)：★字音正確；★沒(méi)丟字添字；★句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語(yǔ)卡片，自己練習認讀，遇到不會(huì )的字向同學(xué)或老師請教。
4、同桌互測，完成“學(xué)習單”第3題。
同桌合作，能讀正確的詞畫(huà)“√”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫(huà)“O”。
井沿 回答 喝水 口渴 大話(huà) 弄錯 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
�。�1）要求：同桌如果有不會(huì )讀的詞語(yǔ)，請你想辦法教會(huì )他，如果兩個(gè)人都不會(huì )，就舉手示意老師。
�。�2）教師相機巡視，關(guān)注哪些詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，有針對性地解決。
預設：
“井沿”：請學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說(shuō)一說(shuō)還知道生活中哪些“沿”。結合圖畫(huà)和生活實(shí)際，認識“沿”。
“喝”和“渴”：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么辦法記住這兩個(gè)字�？梢酝ㄟ^(guò)比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區分。
5、開(kāi)展游戲活動(dòng)，鞏固認字。
�。�1）字卡游戲。學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，如，一位學(xué)生問(wèn)：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。
�。�2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問(wèn)：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X�！眲t猜的同學(xué)繼續猜。如果猜對了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)游戲結束，換下一人。
設計意圖：
通過(guò)合作的方式了解學(xué)生識字的學(xué)情基礎，為教師的教學(xué)提供較為準確的起始點(diǎn)。
三、分角色朗讀，讀懂對話(huà)
1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習單”第4題。
課文中青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)很多，我能把青蛙說(shuō)的話(huà)用"___"標出，把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)用"﹏﹏﹏"標出。
我發(fā)現，青蛙和小鳥(niǎo)一共有（）次對話(huà)。
2、課件出示第一次對話(huà)，談話(huà)：像這樣一問(wèn)一答為一次對話(huà)。請你數一數，青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)？
3、同桌分角色，一人讀青蛙的話(huà)，一人讀小鳥(niǎo)的話(huà)，做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對話(huà)。
�。�1）要求：請你邊聽(tīng)邊在插圖中圈出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。練習表達：青蛙在（），小鳥(niǎo)在（）。
�。�2）課件出示："我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！闭勗�(huà)：小鳥(niǎo)的回答比較長(cháng)，這句話(huà)中有三個(gè)逗號，同學(xué)們在讀時(shí)不要著(zhù)急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著(zhù)讀。
�。�3）引導想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，看得出，天——真大呀！
5、指名一組同學(xué)讀第二次對話(huà)。
�。�1）引導思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大？
�。�2）指導學(xué)生親身感受：把書(shū)卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
�。�3）引讀：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)——（指名讀句子）
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
青蛙非常懷疑小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)——（指名讀句子）
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時(shí)候，語(yǔ)調自然就會(huì )上揚。
�。�4）引導學(xué)生學(xué)習“無(wú)邊無(wú)際
�、偬釂�(wèn)：“無(wú)邊”和“無(wú)際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？
�、谔釂�(wèn)：在你心中，除了天空，還有什么是“無(wú)邊無(wú)際"的？
�。�5）引導學(xué)生學(xué)習多音字“哪”。提問(wèn)：你能發(fā)現這兩句話(huà)中的“哪”有什么不同嗎？
“你從哪兒來(lái)呀？"
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！"
6、指名一組同學(xué)讀第三次對話(huà)。
�。�1）指導朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來(lái)嗎？
預設：天天、一……就……、不會(huì )。
�。�2）啟發(fā)思考：第三次對話(huà)，青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑一樣嗎？
預設：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥(niǎo)的笑是無(wú)奈的笑。
�。�3）同桌討論：青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么不一樣？
教師小結：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說(shuō)法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線(xiàn)，所以他目光狹小，所見(jiàn)有限，才會(huì )說(shuō)天不過(guò)井口那么大；小鳥(niǎo)在高高的天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會(huì )說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
四、自主觀(guān)察，練寫(xiě)“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫(xiě)的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問(wèn)：仔細觀(guān)察、比較這兩個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流。
2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫(xiě)“人”，再寫(xiě)豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫(xiě)得高且小。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，師生互評。
4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)法不一致的`原因，初步體會(huì )課文講述的道理。積累近義成語(yǔ)“井底之蛙”。
3、會(huì )寫(xiě)“沿、答、話(huà)、際”4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，分角色表演
1、組內練習。一人讀青蛙的話(huà)，一人讀小鳥(niǎo)的話(huà)，一人讀旁白。
2、指名表演。根據課文內容和青蛙、小鳥(niǎo)的身份，加入適當的表情、動(dòng)作。
朗讀提示：
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話(huà)雖然是問(wèn)句，但其實(shí)沒(méi)有表達疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語(yǔ)氣。
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話(huà)是小鳥(niǎo)的解釋?zhuān)x出小鳥(niǎo)認真、誠懇的語(yǔ)氣。
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！边m當重讀“天天、一……就……、不會(huì )”等詞語(yǔ)，讀出青蛙的自信。
“朋友，你是弄錯了�！敝刈x“是”，讀出小鳥(niǎo)著(zhù)急、無(wú)奈的語(yǔ)氣。
3、提問(wèn)：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？
�。�1）學(xué)生討論，匯報。
預設：
�、龠@是一只目光短淺的青蛙，因為生活在井中，被井壁擋住了視線(xiàn)，所以對“天”的認識不夠全面，卻從不真正跳出來(lái)看一看。
�、谶@是一只自大的青蛙，一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭�，要多學(xué)習、多請教，豐富自己的見(jiàn)識。
�。�2）教師小結：認識事物、看待問(wèn)題，站得高才能看得全面，同時(shí)要謙虛，向別人學(xué)習。
二、創(chuàng )編對話(huà)，拓展思維
1、提問(wèn)：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì )看到什么，想說(shuō)些什么？同桌合作完成第四次對話(huà)：
青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)：“____________�！毙▲B(niǎo)回答說(shuō)：“____________�！�
預設：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無(wú)垠的天空。青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)：“原來(lái)世界這么廣大，天果然是無(wú)邊無(wú)際的，小鳥(niǎo)，你說(shuō)得對�！毙▲B(niǎo)回答說(shuō)：“以后，我帶你多走走、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗�！�
2、指名匯報對話(huà)，教師點(diǎn)評，引導學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀，比較積累
1、過(guò)渡：“坐井觀(guān)天”既是寓言又是成語(yǔ)，和這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組交流。
4、總結：“坐井觀(guān)天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見(jiàn)多識廣的人！
設計意圖：
通過(guò)《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對《坐井觀(guān)天》寓意的理解，又進(jìn)行了相似成語(yǔ)的積累。
四、自主觀(guān)察，練習書(shū)寫(xiě)
1、對比指導“話(huà)”和“際”。
�、僦笇А霸�(huà)”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線(xiàn)上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線(xiàn)，長(cháng)橫在橫中線(xiàn)上，四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。
學(xué)生練寫(xiě)，生生互評。
�、趯W(xué)生自主練習“際”。先觀(guān)察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫(xiě)得小，“丨”為垂露豎。然后練寫(xiě)，生生互評。
2、遷移練寫(xiě)“沿”字。
學(xué)生先觀(guān)察，再交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫(xiě)，師生互評。
3、教師范寫(xiě)“答”字。
提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下結構，上緊下松，竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線(xiàn)上，撇捺舒展對稱(chēng)。
學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評。
4、學(xué)生完成“學(xué)習單”第5題，回顧課文內容，練習書(shū)寫(xiě)。
《坐井觀(guān)天》教案7
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。有感情地朗讀對話(huà)。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入：
今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，（拿出來(lái)）貼在黑板上，它們想和我們做朋友，你們愿意嗎？
愿意的同學(xué)一起看到屏幕上來(lái)，認真的聽(tīng)一聽(tīng)你們的新朋友青蛙和小鳥(niǎo)的故事（電腦出示動(dòng)畫(huà)故事）
二、激情導入：
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件小事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，他們究竟是為了什么事情呢？學(xué)習了課文你就知道了。
三、初讀感知：
1、質(zhì)疑課題
齊讀課題,讀了課題你有什么不明白的地方嗎?
“坐井觀(guān)天”中的觀(guān)是什么意思?
“坐井觀(guān)天”又是什么意思?
課文中是誰(shuí)坐井觀(guān)天?結果怎樣?
2、啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文。
邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)是為會(huì )么事情爭論，一共有多少次對話(huà)。
�。ㄒ驗樘斓拇笮《鵂幷�，有3次對話(huà)）
3、它們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？學(xué)習了這三次對話(huà)你們就明白了。
四、學(xué)習三次對話(huà)
1.學(xué)習它們的第一次對話(huà)。
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
�。�2）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)了嗎？我們一起學(xué)習他們的第二次對話(huà)。
2、學(xué)習它們的第二次對話(huà)。
�。�1）請小組合作，分角色讀，讀二次對話(huà)，分析它們各自的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從第二次對話(huà)你讀懂了什么？
生根據課文內容回答。
a、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它的觀(guān)點(diǎn)是天“只有井口那么大”。
b、因為小鳥(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它的觀(guān)點(diǎn)是天“無(wú)邊無(wú)際”
�。�2）為什么青蛙會(huì )認為天只有井口那么大呢？
�。�3）讀青蛙說(shuō)的話(huà)（邊讀邊用手比試）讀“天不過(guò)井口那么大”雙手做井口大小的手勢，以示天很小，讀“還用飛那么遠嗎？”雙手向外擴開(kāi)，做極遠的`手勢，以示天沒(méi)那么大。（這樣通過(guò)學(xué)生來(lái)做一做，用一大一小的比較來(lái)強化青蛙日光狹小的印象。）
�。�4）同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想你還能用什么辦法來(lái)解決青蛙認為天只有井口那么大的問(wèn)題呢?
(教師啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”。)
生：我把一張紙卷成圓筒形狀，透過(guò)圓筒看屋頂，我發(fā)現屋頂只有紙筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。
師：真聰明。大家可以試一試。
(學(xué)生們紛紛拿出紙來(lái)做實(shí)驗。)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法?
生：平時(shí)，我們抬頭看屋頂，屋頂有多大就能看到多大，現在透過(guò)紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。
生：我們的視線(xiàn)被擋住，所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，也善于動(dòng)腦筋-再看看課文的插圖，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?
生：通過(guò)看圖，我發(fā)現井壁很高，擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以，青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
�。�5）、理解得很好。此時(shí)，小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?（學(xué)習小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)）
(學(xué)生自由讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪)
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎?
生：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?
師：我們和小鳥(niǎo)一起去天空飛翔，好嗎?
生：好!(師生觀(guān)看課件)
師：請全體學(xué)生站起來(lái)做小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?想到了什么?
生：我就像一只小鳥(niǎo)在天空中飛呀飛，飛過(guò)許多地方。
生：小鳥(niǎo)飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛到了鄉村……
生：我想，小鳥(niǎo)飛說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，就是說(shuō)天很大，小鳥(niǎo)怎么飛也飛不到頭。
師：說(shuō)得真好。所以小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際。
師：同學(xué)們．請自由選擇伙伴，分角色朗讀青蚌和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)，注意讀出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。（指導朗讀）
4.讀第三次對話(huà)(第六、七自然段)。討論：
(1)青蛙為什么笑？(它認為自己對，小鳥(niǎo)錯)
(2)青蛙說(shuō)：“我不會(huì )弄錯的”，是什么意思？(青蛙認為自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，所以堅持自己的看法)
�。�3）怎樣讀青蛙說(shuō)的話(huà)？
青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)
(4)小鳥(niǎo)也笑了，笑什么？它為什么說(shuō)“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧”？(小鳥(niǎo)笑是因為青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是。因為青蛙看法錯誤的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范圍以外的天。如果青蛙跳出井口來(lái)看一看，就能看到天究竟有多大)
�。�5）怎樣讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？
小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度
(6)(出示課件，讓青蛙從井底跳出井口)引導學(xué)生想象：假如青蛙出來(lái)，看到的天會(huì )是怎樣的？這時(shí)它會(huì )怎樣想呢？(青蛙會(huì )看到天是無(wú)邊無(wú)際的，大得很，這時(shí)會(huì )想到小鳥(niǎo)的話(huà)是對的，承認自己確實(shí)錯了)
(7)你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì )說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來(lái)有這么大。
生：阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
5、小結：對！從這兒是可以看出天非常大，無(wú)邊無(wú)際。今天我們學(xué)的這篇課文坐井觀(guān)天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天很大這個(gè)內容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，學(xué)了這篇課文你想到了什么?并說(shuō)說(shuō)坐井觀(guān)天指的是什么?
生：坐井觀(guān)天就是青蛙坐在井里抬頭看天，很自以為是。
生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。
生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識，見(jiàn)識要廣一點(diǎn)。
6、總結：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
7、同學(xué)們都懂了這個(gè)道理，那么你想用怎樣的方式來(lái)匯報你的學(xué)習情況呢？
引導學(xué)生說(shuō)出
�。�1）我想和我的同桌分角色讀課文。
�。�2）我想把“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事講給老師同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）我想把青蛙跳出井口看到美麗的世界畫(huà)下來(lái)。
�。�4）我想寫(xiě)一寫(xiě)，把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。
�。�5）我想表演“坐井觀(guān)天”
8、請你選擇你最喜歡的匯報方式進(jìn)行練習
9、全班匯報
《坐井觀(guān)天》教案8
一、教材分析：
《坐井觀(guān)天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思，懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
四、教學(xué)準備：青蛙和小鳥(niǎo)圖片，課文錄音。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)目標：會(huì )讀三個(gè)生字，朗讀感悟三次對話(huà)。
一、揭示課題。
1、小朋友，今天我們學(xué)習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀(guān)天》
2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
二、初讀課文，認讀生字
1、聽(tīng)課文錄音，想一想故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們在干什么？
2、生字寶寶送回家。小小組生字過(guò)關(guān)“紅綠燈”。
3、多種方式檢查認讀：開(kāi)火車(chē)，找朋友（用生字組詞）……
4、老師畫(huà)井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生把小鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在相應的位置，幫助理解井沿、井里、井口。
5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、朗讀感悟
1、用不同的'符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。
2、看插圖練讀第一次對話(huà)。
3、感悟第二次對話(huà)。
�。�1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）、青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用上“因為……所以……”）（3）、體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
�。�4）、四人小組再讀第二次對話(huà)。（分角色：一人引讀，兩人對話(huà)，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)勸告的語(yǔ)氣。
4、感悟第三次對話(huà)（抓住兩個(gè)“笑”）
�。�1）、小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習，分角色朗讀，討論。
�。�2）、朗讀對話(huà)，讀出青蛙的自以為是，小鳥(niǎo)的實(shí)事求是。
四、復習鞏固：
1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）
2、做《隨堂練習》39頁(yè)第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在（）。（2）、青蛙說(shuō)：“天不過(guò)（）那么大。（3）、小鳥(niǎo)說(shuō)：“天（），大得很哪！”
第二課時(shí)目標：初步理解寓意，學(xué)習8個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，完成《隨堂練習》剩余題目。
一、復習鞏固
1、復習字卡
2、男女生分角色朗讀課文。
3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：
�。�1）、青蛙后來(lái)會(huì )不會(huì )跳出井口來(lái)看天呢？
�。�2）、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì )說(shuō)些什么？（指名上臺表演）
�。�3）、你想對青蛙說(shuō)些什么嗎？
�。�4）、小結：我們可不能像做青蛙那樣……
二、生字教學(xué)
1、想：這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（六個(gè)左右結構，答、還又是兩種類(lèi)型。）
2、說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
三、鞏固練習：
1、我會(huì )編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴�！半H”：二只小耳朵。）
2、完成《隨堂練習》39頁(yè)剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導。一句完整的話(huà)由“誰(shuí)”“怎么樣”兩部分組成。）
四、拓展練習：
1、畫(huà)一畫(huà)青蛙跳出井口后看到的景象。
《坐井觀(guān)天》教案9
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(cháng)見(jiàn)識。
教學(xué)過(guò)程
一、課前5分鐘。
二、導入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀(guān)天》。
齊讀課題�！坝^(guān)”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？
2、《坐井觀(guān)天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預習的最好，生字認讀的最好。（出示課件）
三、課文講讀。
1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）
2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請小朋友讀一讀這句話(huà)，你知道了什么？
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的.邊——河沿；帽子的邊——帽沿；
“沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三、學(xué)習第2——第7自然段
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話(huà)，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。并完成以下問(wèn)題：
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)幷撈饋?lái)？
�。�2）青蛙認為天有多大？
�。�3）小鳥(niǎo)認為天有多大？
2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)呢？我們來(lái)合作讀一讀。
3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。（請同學(xué)讀）
�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？······特別遠，到底有多遠呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。
�。�2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰(shuí)知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀(guān)點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話(huà)，分角色讀。
�。�1）“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？青蛙認為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)？它為什么認為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)是在說(shuō)大話(huà)呀？
所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
�。�2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強調自己的觀(guān)點(diǎn)，它的觀(guān)點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著(zhù)飛那么遠。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì )這么說(shuō)呢？請大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各
小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你覺(jué)得它說(shuō)得對嗎？（對的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙卻笑了，說(shuō)——
�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？
�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì )弄錯的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話(huà)。
�。�4）、用一......就說(shuō)一句話(huà)
�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？
�。�6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。
由此可見(jiàn)：
小鳥(niǎo)是：目光遠大，見(jiàn)識廣。
青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識少。
這就是坐井觀(guān)天的故事
三、總結全文
1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說(shuō)：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執的青蛙，看待事物全面化。
《坐井觀(guān)天》教案10
一、設計背景
針對現在孩子由六個(gè)成人呵護，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機，成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況，為培養大班孩子的獨立自主意識，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節童話(huà)故事。
二、活動(dòng)目標
1、喜歡欣賞成語(yǔ)故事，理解故事的內容和寓意。
2、能大膽對圖畫(huà)進(jìn)行猜想，并敢于表達自己的猜想。
三、活動(dòng)準備
三幅圖片、VCD、光盤(pán)、課件
四、活動(dòng)設計
一、欣賞第一幅圖，展開(kāi)想象
小鳥(niǎo)在天上飛，它都到過(guò)哪里？它會(huì )看見(jiàn)什么？它又會(huì )和誰(shuí)交朋友？小結：做一只會(huì )飛的小鳥(niǎo)真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結識各種朋友！
二、出示第二幅圖，了解天有多大
1、提問(wèn)：你知道井是什么嗎？小結：井是一個(gè)很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。
呦！井里住著(zhù)誰(shuí)？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò)，它看見(jiàn)小鳥(niǎo)飛來(lái)可高興了，你猜，它們會(huì )說(shuō)些什么？
幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話(huà)說(shuō)完整。
2、播放課件，青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)
提問(wèn)：它們倆個(gè)爭論起來(lái)了，你同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？那青蛙是在說(shuō)謊嗎？幼兒討論
3、游戲：井底之蛙
請幾個(gè)小朋友幫我做井，圍成一個(gè)圈兒，身體緊緊挨在一起。再請一個(gè)小朋友當青蛙蹲在井里面。請問(wèn)井里的小蛙，你在里面什么感覺(jué)？幼兒分組輪流體驗
三、出示第三幅圖，想象結果
像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會(huì )怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來(lái)會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)什么？
四、播放VCD，欣賞故事《坐井觀(guān)天》
提問(wèn)：這個(gè)故事的名字是什么？
五、談話(huà)討論
1、你愿意當小鳥(niǎo)來(lái)是青蛙？為什么？
2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？
小結：平時(shí)我們要堅持每天來(lái)幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長(cháng)見(jiàn)識，能交到很多朋友！
六、教后思考
這節課以一幅“小鳥(niǎo)在天上飛”的.圖片導入，圖片生動(dòng)形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問(wèn)的方式引導幼兒根據圖畫(huà)展開(kāi)豐富想像并大膽地表述，不僅調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習的自主性。為后面學(xué)習寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識基礎。
第二環(huán)節，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥(niǎo)對話(huà)”的圖畫(huà)引導，幼兒會(huì )自覺(jué)調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗來(lái)為本課的學(xué)習服務(wù)。會(huì )通過(guò)猜想故事進(jìn)行表達，幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。我認為最成功之處是了解了“井”。見(jiàn)過(guò)井的孩子說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)并告訴其他幼兒井是干什么用的，語(yǔ)言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)“井”的孩子，我也在黑板上畫(huà)出井并總結出井的特點(diǎn)，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗對井進(jìn)行認知，幼兒得到了初步的感性認識。但是如果要真正體會(huì )到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗在“井”里的滋味，所以我創(chuàng )設出游戲：井底之蛙。這個(gè)游戲應用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結出對“井”的理性認識。明白了青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大，青蛙沒(méi)有說(shuō)謊。為故事的后續發(fā)展鋪設了很通暢的道路。
第三環(huán)節同樣是一幅圖畫(huà)的指引，幼兒通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節的認知再猜想故事結局，自然提煉出小鳥(niǎo)是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗來(lái)替青蛙做了選擇：跳出來(lái)。這個(gè)環(huán)節并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì )跳出來(lái)，大部分孩子會(huì )被生活常識束縛住，只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說(shuō)出青蛙會(huì )跳出來(lái)，于是我順勢推了一把:“誰(shuí)能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底，見(jiàn)識到了天有多大。
第四環(huán)節是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例，提問(wèn)：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會(huì )積極表達要堅持來(lái)園，個(gè)別孩子會(huì )說(shuō)出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著(zhù)去旅游等。
一節課下來(lái)，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，有自己的想法，達到了教學(xué)目標。這節課用了整30分鐘，每一個(gè)環(huán)節走得很扎實(shí)，符合動(dòng)靜交替的原則，通過(guò)這節課我認為老師們集體的智慧是偉大的！
《坐井觀(guān)天》教案11
課時(shí)目標
�。�、理解坐井觀(guān)天的含義。
�。�、辯證地認識井底之蛙。
�。�、懂得對有缺點(diǎn)的人，應當給予幫助。
教學(xué)過(guò)程
一、引出青蛙
�。�、同學(xué)們，昨天王老老師已經(jīng)帶著(zhù)我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀(guān)天。
�。�、什么叫坐井觀(guān)天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
�。�、坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到坐井觀(guān)天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節課咱們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙
�。�、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
�。�、下面俞老老師要做一個(gè)小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，俞老老師讀作者的話(huà)。
�。�、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）
�。�、交流，引導學(xué)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)學(xué)生不會(huì )寫(xiě)的教老師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等）
�。�、在同學(xué)們（大多數同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的.青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據板書(shū)），咱們就帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？請站起來(lái)（估計比較多）。俞老老師讀青蛙說(shuō)的話(huà)，坐著(zhù)的同學(xué)讀作者的話(huà)。
三、理解坐井觀(guān)天
�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。
�。�、俞老老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
�、判∶鬟@次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)學(xué)生了那么大的變化。
�、朴行┤俗^(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�、俏覀兒芏嗤瑢W(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
�、仍詾槲覀兊脑O計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了！
這四個(gè)例子中的坐井觀(guān)天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
�。�、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
四、再次認識青蛙
�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）俞老老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
�。�、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導：
參考：
�、徘嗤懿](méi)有說(shuō)錯，他說(shuō)的是真話(huà)，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
�、七@一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
�、沁@一只青蛙一學(xué)生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨太寂寞了。
�、染讻](méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。
�、蛇@只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌學(xué)生人就跟他們打招呼。
�、仕肋h也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結課
同學(xué)們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì )說(shuō)些什么呢？
《坐井觀(guān)天》教案12
一、教學(xué)目標：
1、認識本課生字，理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
3、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）
五、教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入,提出質(zhì)疑.
1.今天老師帶來(lái)兩個(gè)朋友和我們一起學(xué)習，看是誰(shuí)？青蛙和小鳥(niǎo)
2、幾天我們就來(lái)學(xué)習和他們有關(guān)的課文《坐井觀(guān)天》齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習生字。
1.看著(zhù)大屏幕的圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？板書(shū)圖井
2.道學(xué)提示：自由讀課文，讀準字音標上自然段并想一想講了一件什么事？
3.同學(xué)們讀的真認真，看小青蛙要考考大家看生字都認識了沒(méi)？
4.讀生字。下面我們來(lái)玩個(gè)游戲：生字如果跑詞語(yǔ)寶寶里了你還不認識嗎？讀詞語(yǔ)。
三、精讀課文，理解感悟
1、生字詞我們都認識了，老師相信課文你們一定讀的更棒。齊讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、青蛙的位置分別在哪里？井沿是哪？想一想還有（）沿。（誰(shuí)能給小鳥(niǎo)和青蛙找位置把他們貼到黑板上）
2、剛才我們都知道課文說(shuō)的是小鳥(niǎo)和青蛙在爭論天有多大，到底是怎樣爭論的呢？自讀2——7自然段，找出小鳥(niǎo)和青蛙爭論的三次對話(huà)。板書(shū)：天有多大？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一組對話(huà)
1、老師找兩個(gè)同學(xué)來(lái)合作讀一下第一次對話(huà)指名兩人與老師分角色讀，師讀旁白，評價(jià)哪個(gè)同學(xué)讀得好
指導朗讀：青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣。（疑問(wèn)句）
2、從小鳥(niǎo)的話(huà)里，你知道了什么？（從天上來(lái)、飛了一百多里）一百多里有多遠？（結合實(shí)際理解一百多里：從學(xué)校到曲周縣城20多里，五趟那么遠）
過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，青蛙相信嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第二組對話(huà)
1、讀第二次對話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出小年對提案的看法，用曲線(xiàn)畫(huà)出青蛙對天的看法。
2、青蛙眼中的天是什么樣子的？（井口那么大）小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣的？（小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的）
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？（草原、沙漠、森林。）
4、指導朗讀：誰(shuí)能試著(zhù)把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。指名讀。
5、指導朗讀。小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙認為只有井口那么大，你贊成誰(shuí)的看法？
�。ìF在就請我們同學(xué)一起學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)飛一飛，看看天是不是無(wú)邊無(wú)際，好不好?起立，張開(kāi)你的翅膀，我們飛過(guò)雄偉的高山，我們飛過(guò)寬闊的大海，我們飛到美麗的草原，我們飛過(guò)茂密的森林，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)很多很多地方，看到天的邊了嗎？小鳥(niǎo)口渴了，落到井沿上，請坐下。所以小鳥(niǎo)說(shuō)，看大屏幕，一起讀“天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！”（加上動(dòng)作再讀）
6、小鳥(niǎo)跟青蛙說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！可青蛙卻認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話(huà)是謊話(huà)。）試著(zhù)把青蛙的話(huà)讀一讀。（男生讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三組對話(huà)
1.小鳥(niǎo)跟青蛙說(shuō)了好一會(huì )兒，可是青蛙還是不相信，青蛙的觀(guān)點(diǎn)為什么和小鳥(niǎo)不一樣呢？我們來(lái)做個(gè)小游戲：請同學(xué)們把書(shū)卷成圓筒狀，看黑板，看到了什么？（強調“一部分”，那小青蛙會(huì )看到什么呢？天的一部分。井壁擋住了青蛙的`視線(xiàn)，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他認為天只有井口那么大。）
2、小青蛙依舊沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話(huà)，你覺(jué)得他是只什么樣的小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）你還從課文的哪一句話(huà)可以看出青蛙是自以為是？請你找一找。
3、小青蛙的話(huà)要讀出小青蛙自以為是的樣子。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
生：讓他跳出井口來(lái)看一看。
師：對，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧�(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙。）
生1：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！”
生2：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。
生3：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥(niǎo)一樣，到各地去看看。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，青蛙可定也想能很小鳥(niǎo)一樣到各地去看看，小鳥(niǎo)也樂(lè )意幫助她帶他一起飛，看他們飛過(guò)田野、大海。
四、總結全文
1、小青蛙終于明白了天有多大，你明白了沒(méi)？看屏幕：師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙，為什么？
生1：我喜歡小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)知道得很多。師：你的收獲可真不少。
生2：我也喜歡小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)知道青蛙錯了，他樂(lè )于幫助他。
3、師總結：小鳥(niǎo)是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過(guò)了許多地方，獲得很多見(jiàn)識�？磫�(wèn)題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì )有更多的收獲的。
老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識廣，多才多藝的人。
五、作業(yè)布置：
“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言故事這么有趣，請你把他講給低年級的小朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)，希望你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，到班上來(lái)一起交流分享。
六、板書(shū)設計：
無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識廣
天有多大？
井口大目光短淺
《坐井觀(guān)天》教案13
教學(xué)目標：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(cháng)見(jiàn)識。
教學(xué)準備：
1．小黑板；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習認真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著(zhù)你們呢！
1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）
坐井觀(guān)天
口渴
回答
相信
抬頭
小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)大話(huà)
弄錯
井沿
看見(jiàn)
青蛙
2、理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？
詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結：小朋友能夠學(xué)以致用，老師真佩服你們。
二、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著(zhù)一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)。
2、想一想：
這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭論的故事？
{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}
爭論什么？（天的大�。�
四、學(xué)習課文，理解內容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫(huà)，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話(huà)，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對話(huà)？對，就是課文的第二段和第三段。
3、對話(huà)導讀，理解
【出示第一次對話(huà)】
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話(huà)中知道了什么？
�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì )有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。
誰(shuí)來(lái)試試？
�、矍嗤苷f(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。
誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、�
1、2組讀青蛙的話(huà)，
3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對話(huà)。
【出示第二次對話(huà)】
�、僬l(shuí)找出他們的第二次對話(huà)讀讀？師貼出句條。
�、趶倪@次對話(huà)中，你知道
青蛙認為天多大？（井口那么大）
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)，說(shuō)大話(huà)是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話(huà)�？梢�(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、鄹膿Q句式：請看青蛙說(shuō)的這句話(huà)，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠�！�
�、苤笇Ю首x：青蛙的話(huà)應該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）-------指名讀
小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀
師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
過(guò)渡：一個(gè)認為天只有井口那么大，另一個(gè)認為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對話(huà)】
�、�
1、2組齊讀青蛙的話(huà)，
3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、谡埻瑢W(xué)們分學(xué)習小組互相討論一下。你認為誰(shuí)錯了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？
�、勰銈兌颊J為青蛙錯了，為什么它眼中的'天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線(xiàn)被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥(niǎo)為什么會(huì )認為天無(wú)邊無(wú)際呢?因為它一定飛過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說(shuō)句練習。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍的大海------------）
你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）
五、總結拓展，揭示寓意
1、想象、說(shuō)話(huà)練習
�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì )看到一些什么？
�。ê艽笠黄炜�，美麗的風(fēng)景）
�、谀撬赡軙�(huì )說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么呢？------指名說(shuō)
�、刍�(dòng)學(xué)習：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì )說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么。
2、揭示寓意
學(xué)習了坐井觀(guān)天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？
{板書(shū)}:
見(jiàn)識廣，見(jiàn)識少
所以我們認識事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學(xué)過(guò)識字4，當中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀(guān)天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話(huà)老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評價(jià)、獎勵
請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。
七、課堂作業(yè)及課后練習:
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
在今天的全鎮教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上的是二年級語(yǔ)文教材13課的《坐井觀(guān)天》這一成語(yǔ)故事。這節課,我感覺(jué)師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程，課堂中，我做到動(dòng)靜結合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。針對二年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎知識的扎實(shí)掌握又加強朗讀訓練和發(fā)展思維，培養有條理說(shuō)話(huà)的能力，引導學(xué)生通過(guò)認識和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內容，領(lǐng)會(huì )成語(yǔ)的意思。
�。ㄒ唬�、教給學(xué)生讀書(shū)方法
要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向學(xué)生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復讀課文，大部分內容在讀的過(guò)程中去理解。對暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭論天的大小這個(gè)問(wèn)題，然后我因勢利導，要求學(xué)生“帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書(shū)方法的指導）在此基礎上，又組織學(xué)生討論、釋疑。
�。ǘ�、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性
本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著(zhù)師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。教師主導作用不是教會(huì )學(xué)生，而是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì )學(xué)。
上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據學(xué)生提出的問(wèn)題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。始終注意“導”，始終注意聽(tīng)取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過(guò)反復研讀課文，仔細觀(guān)察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。
1．應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。
“有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥(niǎo)。他們可以，也一定會(huì )有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會(huì )和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(cháng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì )讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
2．評價(jià)應注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
評價(jià)是一個(gè)認識、教育、提高的過(guò)程，把評價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀(guān)察、分析反思、組織表達，從而加深學(xué)生的體驗，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。
�。ㄈ�、重視語(yǔ)言文字訓練
在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓練，通過(guò)適當的練習，鞏固并綜合運用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復練習讀書(shū)，并且還重視培養學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運用了。學(xué)過(guò)這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話(huà)”。同學(xué)們逐一解釋為“吹�！薄白霾坏�，也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據的話(huà)”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評有什么錯誤的人這一問(wèn)題時(shí)，我還聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，“知識轉化為能力。
但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會(huì )學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)語(yǔ)，可是還是缺乏具體的明確的指導，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當我說(shuō)道：“同學(xué)們，你們喜歡課文中的誰(shuí)��？”,學(xué)生都說(shuō)道了小鳥(niǎo)，而本文意在通過(guò)故事讓學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事，并懂得“坐井觀(guān)天”的含義，而我的這一問(wèn)題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點(diǎn)偏離軌道的傾向，值得深刻反思。
《坐井觀(guān)天》教案14
教材簡(jiǎn)析：
《坐井觀(guān)天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥(niǎo)生動(dòng)對話(huà)的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題和認識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調清新，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了。生動(dòng)有趣的對話(huà)便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“沿、際、信”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個(gè)字。理解“坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理：看問(wèn)題和認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。
4、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、成語(yǔ)故事相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、揭示課題
1、（教師出示坐井觀(guān)天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)圖中所見(jiàn)。）
2、師：這是一則成語(yǔ)故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習這篇新課文《坐井觀(guān)天》。請同學(xué)們跟老師一起書(shū)空課題。
�。ò鍟�(shū)課題；學(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文、整體感知
1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。要求：
�。�1）圈出課文生字，多讀幾遍。
�。�2）用序號標出課文自然段。
�。�3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
�。�1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”�！伴_(kāi)火車(chē)”讀生字；指名讀生字，其他同學(xué)糾正。
�。�2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、青蛙、朋友、無(wú)邊無(wú)際、看見(jiàn)、井沿、抬頭、不信、弄錯”�！伴_(kāi)火車(chē)”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯音及時(shí)舉手糾正。
�。�3）指名分段朗讀課文，注意糾錯。
�。�4）按組分段朗讀課文，比比哪個(gè)小組讀得好。
3、默讀課文，想想青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)？（三次。）
三、深入讀文、理解內容
1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么問(wèn)題？你從青蛙和小鳥(niǎo)的'第幾次對話(huà)看出來(lái)的？（第二次。）
�。ń處煱鍟�(shū)：天大�。�
2、青蛙和小鳥(niǎo)在哪里爭論這個(gè)問(wèn)題呢？請同學(xué)們看看書(shū)中的插圖，再找到相關(guān)的自然段讀一讀�？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。
3、什么是“井沿”呢？請同學(xué)們看圖思考。通過(guò)看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書(shū)：井里井沿簡(jiǎn)筆畫(huà)：井）
4、師：站在井沿的小鳥(niǎo)和坐在井底的青蛙，對天大天小的問(wèn)題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)不同看法的句子。
課件出示：
句子1：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
句子2：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。�1）指名讀兩句話(huà)。
�。�2）青蛙認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。什么是“大話(huà)”？（“大話(huà)”就是虛夸的話(huà)，也就是與實(shí)際不相符合的話(huà)。）
�。�3）那么小鳥(niǎo)說(shuō)了什么話(huà)被青蛙認為是“大話(huà)”呢？請同學(xué)們默讀課文，找找小鳥(niǎo)說(shuō)的“大話(huà)”。
課件出示：小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！保ㄖ该x、齊讀這句話(huà)。）
5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會(huì )相信，小鳥(niǎo)可以在天空中飛翔一百多里。在它看來(lái)那是大話(huà)，是純粹的大話(huà)！
課件再次出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下青蛙此時(shí)是什么心情？（不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。）再讀這句話(huà)，讀出不相信和嘲笑的語(yǔ)氣。
6、小鳥(niǎo)聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？
課件再次出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：什么是“無(wú)邊無(wú)際”？（沒(méi)有邊際，形容范圍十分廣闊。）
讀這句話(huà)，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情。（誠懇、耐心）再以恰當語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
7、分角色朗讀小鳥(niǎo)和青蛙的第一、二兩次對話(huà)。
8、師生共同評議分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、課文中出現了青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對話(huà)？他們在爭論什么問(wèn)題？
2、全班齊讀第一、二兩次對話(huà)。
二、深入讀文、理解內容
1、自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？
2、小組合作學(xué)習，組內討論和交流上述問(wèn)題。
3、匯報交流。（青蛙的笑表現了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥(niǎo)的笑則表現出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
4、分角色對話(huà)，教師指導朗讀，特別注意讀出恰當的語(yǔ)氣。
三、拓展活動(dòng)揭示中心
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
2、全班交流續編的對話(huà)。
3、從這則成語(yǔ)故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）
4、教師小結。
四、鞏固生字
1、識記“信、際、沿”。
這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn)？（它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。）
2、書(shū)寫(xiě)。（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察；（2）學(xué)生先描紅再書(shū)寫(xiě)；（3）實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
《坐井觀(guān)天》教案15
一、故事引入
老師：從前有一口古老的井，井里坐著(zhù)一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習成語(yǔ)故事，《坐井觀(guān)天》（板書(shū)）。
二、初讀熟知
1 、老師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫(huà)出他們的對話(huà)。
老師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
老師：你畫(huà)得真準！小朋友，你們畫(huà)對了嗎？
三、精讀課文
1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話(huà)，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么標點(diǎn)符號？
老師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話(huà)。
2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話(huà)），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)更精彩了，請看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。
老師：我們現在來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的`有什么不同？
老師：大家觀(guān)察很仔細，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線(xiàn)被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、老師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請小朋友看看，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
老師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著(zhù)急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話(huà)，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
4 、老師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
老師：對，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧�(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙。）
老師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話(huà)。（學(xué)生讀）
四、分角色朗讀課文，再現情境。
五、總結全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。
3、總結全文
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識。希望小朋友們在今后的學(xué)習和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
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