坐井觀(guān)天教案設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的坐井觀(guān)天教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
坐井觀(guān)天教案設計1
【教學(xué)目標】
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2.有感情地朗讀對話(huà)，能分角色朗讀課文，體會(huì )青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3.能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象，續編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，理解寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng )設了引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習與創(chuàng )造，讓學(xué)生創(chuàng )造性地自主學(xué)習，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統一。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：課前預習課文，自學(xué)生字。
教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè )。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1.小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。
2.“坐井觀(guān)天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到“坐井觀(guān)天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節課咱們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。(板書(shū)課題)
(設計意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生對學(xué)習本課的興趣。)
二、初讀感知,識記生字
1.用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導。
3.檢查小組識字情況。
4.區別““渴”、“喝””的字形，練習書(shū)寫(xiě)。
5.再讀課文，讀通順流利。
(設計意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養自主合作識字精神。)
三、朗讀感悟，啟發(fā)想象
1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。)
以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？陬^填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
板書(shū)理解“井沿”。
2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
3.看插圖練讀第一次對話(huà)。
(設計意圖：體現以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。)
4.感悟第二次對話(huà)。
(1)指名讀青蛙的話(huà),讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大?)
(2)理解”大話(huà)”。青蛙認為小鳥(niǎo)哪句話(huà)是大話(huà)?指名讀。
播放動(dòng)畫(huà)。(小鳥(niǎo)飛過(guò)田野,飛過(guò)高山,飛過(guò)山林,飛過(guò)城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥(niǎo)的不相信,通過(guò)讀表達出來(lái)嗎?指名讀，評議,齊讀。
(3)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(4)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據課文內容回答。
A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。
B、因為小鳥(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無(wú)邊無(wú)際”。
(5)理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”�！盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大?還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)田野,高山,山村,城市,飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊,天可真大啊!
(6)教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀,評議,齊讀.
(設計意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。)
(7)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的.天有多大?(天，無(wú)邊無(wú)際。)
用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過(guò)紙筒口那么大。)
這是為什么呢?(因為長(cháng)長(cháng)的筒壁擋住了我們的視線(xiàn)，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線(xiàn)，所以天無(wú)邊無(wú)際。)
(8)看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎
(多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天)
得出結論：這是因為青蛙的視線(xiàn)被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認為天只有井口那么大。
相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
(9)比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5.感悟第三次對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)并交流，讀出適當的語(yǔ)氣。
小結：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6.整體感悟，角色體驗。
(1)小組合作，分角色朗讀全文。
(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。
(3)師生合作，分角色朗讀表演。
(4)依據畫(huà)面，為自己喜歡的角色配音。(音樂(lè ))
(設計意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng )設展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機會(huì )，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。)
四、讀后悟理，理解寓意
1.說(shuō)說(shuō)你對小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。
2.是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。
3.舉一些生活中的例子，如：
(1)小明這次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了!
……
4.所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
(設計意圖：通過(guò)對小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀(guān)天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導今后的學(xué)習生活。)
五、拓展活動(dòng)，升華情感
1.同學(xué)們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井?
2.小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙被你們救上來(lái)以后，它驚呆了，它會(huì )看到什么?它會(huì )說(shuō)些什么呢?(借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面)
3.學(xué)生分小組續編第四次對話(huà)。
(設計意圖：續編對話(huà)，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力)
六、總結全文。
1.學(xué)習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?不懂就要問(wèn)!
可能有一些學(xué)生會(huì )提問(wèn)：
(1)青蛙是否愿意跳出來(lái)?(2)青蛙有沒(méi)有錯?……
(設計意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來(lái)說(shuō)，故事不過(guò)是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。)
2.老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。
3.實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
青蛙：見(jiàn)識短淺、傲慢、自信
小鳥(niǎo)：有耐心
我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識廣的人
坐井觀(guān)天教案設計2
教學(xué)要求：
1.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
2.理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3.結合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎
(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!
小節：第6節和第7節的課文內容。
練習：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。
(2)選詞填空，練習說(shuō)話(huà)：
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!
(3)想想說(shuō)說(shuō)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)，我忍不住說(shuō)：“ �！�
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
4.學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.交代上節課的學(xué)習內容：
上節課我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞語(yǔ)和課文的第一節。
2.讀詞語(yǔ)卡片。
3.用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
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1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛(ài)的一節讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結過(guò)渡。
三、學(xué)習第2節到第5節
1.青蛙認為天多大小鳥(niǎo)認為天多大
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
2.出示：
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪
3.討論青蛙說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
(1)出示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎”聯(lián)系上下文理解句意。
�、佟澳敲催h”是指多遠呢
出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
�、谶x擇正確的.意思：
出示：青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。
�、壑笇ёx出語(yǔ)氣。
(2)理解“說(shuō)大話(huà)”的意思。
�、龠^(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說(shuō)大話(huà)。
�、诔鍪荆骸芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了!”
“說(shuō)大話(huà)”換詞練習。
(3)練習有感情地朗讀。
4.討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
(1)出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!”
(2)復習“無(wú)邊無(wú)際”的意思，有感情地讀句子。
(3)選詞填空，練習說(shuō)話(huà)。
海洋 沙漠 禮堂 森林
出示：()無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!
(4)依照句式，練習說(shuō)話(huà)。
�、俪鍪就婢咝茇埡吞O(píng)果，練習說(shuō)話(huà)。
�、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。
5.練習有感情地讀第2節到第5節。
四、學(xué)習第6節、第7節
1.過(guò)渡：天有多大青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭了起來(lái)。
2.指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
3.討論：天究竟有多大誰(shuí)說(shuō)得對
4.討論：青蛙為什么會(huì )出錯
�、賹W(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。
�、诰毩曈懈星榈刈x。
�、壅f(shuō)話(huà)練習：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，我忍不住說(shuō)：。
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂(lè )分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
成語(yǔ)故事
(1)通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
(2)通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。
坐井觀(guān)天教案設計3
一、教學(xué)目標
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2．有感情地朗讀對話(huà)，能分角色朗讀課文
3．理解寓意，用學(xué)得的道理指導自己今后的學(xué)習、生活。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意，用學(xué)得的道理指導自己今后的學(xué)習、生活。
三、 教具準備：
小鳥(niǎo)和青蛙的圖片；課件
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┯螒驅�
課件出示一個(gè)謎底是青蛙的謎語(yǔ)，引導學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。
�。ǘz查預習
課件出示一組一共八個(gè)詞語(yǔ)，采取男女擂臺賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。
�。ㄈ┲v解寓言含義
寓言故事是學(xué)生們新接觸的內容，所以要講清到底什么是寓言（通過(guò)一個(gè)小小的故事，告訴人們一個(gè)大大的道理），
怎么學(xué)習寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請道理）
�。ㄋ模┳x懂故事
1.帶著(zhù)問(wèn)題讀課文（青蛙和小鳥(niǎo)是在哪里爭論的？他們爭論的是什么）
2.檢查朗讀情況（進(jìn)行男女擂臺賽第二回合的較量）
3.解疑第一個(gè)問(wèn)題，引出課文第一段的學(xué)習。（青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上）,在此過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念，深入理解嚴“沿”。同時(shí)，畫(huà)一口井，找同學(xué)把小鳥(niǎo)和青蛙的圖片貼在正確的位置。
4.解答第二個(gè)問(wèn)題，他們爭論的`是天有多大，是大還是小的問(wèn)題。由青蛙的觀(guān)點(diǎn)引出第4自然段的學(xué)習，“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口難么大，還用飛那么遠嗎？”重點(diǎn)分析“說(shuō)大話(huà)的含義，讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)幾句大話(huà)，可以暢所欲言�？偨Y青蛙的觀(guān)點(diǎn)是天只有井口大。接下來(lái)提問(wèn)：究竟青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪句話(huà)是大話(huà)？
5.分析第三段，青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！边@句話(huà)是大話(huà)。舉例說(shuō)明一百里究竟有多遠，讓同學(xué)加深體會(huì )。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥(niǎo)在此過(guò)程中都飛過(guò)了哪些地方。加強口語(yǔ)表達能力，并鍛煉想象力。
6.小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)：天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！重點(diǎn)解釋無(wú)邊無(wú)際，鍛煉學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際造句。
7.總結青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓同學(xué)們把書(shū)卷成桶狀看天花板，體會(huì )青蛙在井底看天時(shí)的感受。
8.引導學(xué)生說(shuō)出青蛙沒(méi)有認為自己錯，（自以為是）從第6段可以看出來(lái)，齊讀第6段，讀出自信、自大的語(yǔ)氣。
9.讓學(xué)生扮成小鳥(niǎo)勸一勸固執的青蛙：朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。（最后一段）
10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會(huì )看到什么說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹┫肭宓览�
1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺，表?yè)P了小鳥(niǎo)的見(jiàn)識廣大
2.怎樣才能成為見(jiàn)識廣大的人呢？同學(xué)回答后，課件出示“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！�
�。┓纸巧硌�
找同學(xué)進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
坐井觀(guān)天教案設計4
一、故事引入
師：從前有一口古老的井，井里坐著(zhù)一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習成語(yǔ)故事，《坐井觀(guān)天》（板書(shū)）。
二、初讀熟知
1 、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
2 、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫(huà)出他們的對話(huà)。
師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師：你畫(huà)得真準！小朋友，你們畫(huà)對了嗎？
三、精讀課文
1 、師：請小朋友自由朗讀第一次對話(huà)，一邊讀一邊想，你知道了什么？
師：青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么標點(diǎn)符號？
師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話(huà)。
2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話(huà)），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)更精彩了，請看屏幕。
生讀句子。
理解大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。
師：我們現在來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
師：大家觀(guān)察很仔細，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的'青蛙看到的天有多大？
師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線(xiàn)被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請小朋友看看，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著(zhù)急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話(huà)，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
4 、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
師：對，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧�(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙 。）
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話(huà)。（生讀）
四、分角色朗讀課文，再現情境。
五、總結全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。
3、總結全文
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識。希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
坐井觀(guān)天教案設計5
《坐井觀(guān)天》是一則寓言。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確理解課文寓意有一定難度。我認為，應該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養學(xué)生創(chuàng )新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時(shí)可作如下設計——
師：通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥(niǎo)對“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認為天“只有井口那么大”，而小鳥(niǎo)認為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會(huì )有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。想想再回答。
生：因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它認為天“只有井口那么大”。
生：因為小鳥(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無(wú)邊無(wú)際”。
生：還有一點(diǎn)，文中說(shuō)“小鳥(niǎo)飛了一百多 里”，“一百多里”既說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠的距 離，又說(shuō)明了“天很大”。
師：說(shuō)得真好。請同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無(wú)邊無(wú)際。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
生：天不過(guò)紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿?huì )有不同的看法呢？
生：因為長(cháng)長(cháng)的筒壁擋住了我們的視線(xiàn)，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線(xiàn)，所以天無(wú)邊無(wú)際。事實(shí)上天的確很大。
師：對�？串�(huà)面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因為青蛙的視線(xiàn)被厚厚的井壁擋住了，所以它認為天只有井口那么大。
生：我來(lái)補充，還因為青蛙整日坐在井里看天，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)。
師：說(shuō)得好極了。下面，我們來(lái)讀讀第二次對話(huà)。
�。▽W(xué)生按四人一組，一人擔任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，一人擔任評委。教師巡回指導，并參與小組活動(dòng)。）
[點(diǎn)評：這一片斷教學(xué)，教師積極創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察“天有多大”，學(xué)生既有了親自動(dòng)手操作的實(shí)踐體驗，又有了多媒體畫(huà)面直觀(guān)而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯覺(jué)的客觀(guān)原因。教師引導學(xué)生知其然且知其所以然。]
師：自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點(diǎn)評：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養語(yǔ)感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習第三次對話(huà)。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥(niǎo)錯了，自己是對的。
生：小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
生：青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì )弄錯的，小鳥(niǎo)居然和他爭論，實(shí)在可笑。
生：小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是。
師：說(shuō)得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，并說(shuō)出這么讀的'理由）
生：我覺(jué)得“天天”“不會(huì )”要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺(jué)得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥(niǎo)很有耐心、很講道理。
生：我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)。（生朗讀）
生：我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得婉轉一些，要讀出很善意地勸告的語(yǔ)氣，這樣突出了小鳥(niǎo)很有耐心、樂(lè )于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
[點(diǎn)評：這一教學(xué)片斷，教師先放手讓學(xué)生讀書(shū)，培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力，然后再通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生相互交流，相互啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥(niǎo)“笑”的不同，在小組內分角色朗讀的基礎上，學(xué)生再次自讀自悟，訓練了學(xué)生的“悟性”，滿(mǎn)足了兒童內心的一種需要。學(xué)生通過(guò)讀，情感得到熏陶；通過(guò)讀，深刻了解了青蛙和小鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)。同時(shí)，也為深入了解寓意奠定了堅實(shí)的基礎。學(xué)生也明白了：學(xué)而不問(wèn)，自以為是，是青蛙看問(wèn)題片面的主觀(guān)原因。]
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時(shí)它會(huì )怎樣想呢？投影儀出示習題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對小鳥(niǎo)說(shuō)：“ �！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“ �！�
�。▽W(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際。它不好意思地對小鳥(niǎo)說(shuō)：“對不起，是我弄錯了�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)什么，你以后多出來(lái)看看，有錯就改還是好青蛙�！�
生：青蛙跳出井一看，天真大��！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門(mén)看看。它對小鳥(niǎo)說(shuō)：“是我弄錯了，我真不該和你爭�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來(lái)看著(zhù)走走，就不會(huì )再鬧笑話(huà)了�！�
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉刷的就紅了，心想：小鳥(niǎo)說(shuō)對了，我確實(shí)錯了。它不好意思地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，我為剛才的固執向你道歉，希望你原諒我�？斓轿壹液赛c(diǎn)水吧！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你有勇氣承認錯誤，我愿意和你做好朋友�！�
師：同學(xué)們真了不起！
[點(diǎn)評：這一延伸的練習設計，既是讀寫(xiě)結合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強烈的創(chuàng )造欲望，同時(shí)也深化了對寓意的理解。]
評析：這一教學(xué)片斷
坐井觀(guān)天教案設計6
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀(guān)”是什么意思?
2.“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷?誰(shuí)的意見(jiàn)對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話(huà)�！澳銖哪膬簛�(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)�！按笤�(huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導朗讀第二次對話(huà)�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
(青蛙認為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰(shuí)對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?
(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見(jiàn)有限，還固執己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì )是怎樣的?想一想，它還會(huì )怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)
三、識記字形，指導寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的`多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。當然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀(guān)天教案設計7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課７個(gè)生字。
�。�、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
�。�、分角色正確流利地朗讀課文。
�。�、了解故事內容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能正確認讀本課的生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、正確流利朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
�。�、了解課文內容，以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì )文章在對比中蘊含的道理。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
�。�、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)
�。�、教師播放課件，給學(xué)生呈現本課要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字、詞：
�。�、學(xué)生自學(xué)：
�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
�、� 自學(xué)檢查。
�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
�、� 教師結合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導�！把亍钡谖瀹�(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y構的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�(gè)土，并要求學(xué)生讀準字音，認準字形，會(huì )組詞。
�、� 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎？教師請學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認為天大嗎？說(shuō)說(shuō)有多大？那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢？
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
�。�、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認一認。
�。�、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細讀課文
師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>
教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現課文內容，讓學(xué)生更易更直觀(guān)地熟知課文。
課文呈現完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話(huà)。
�。�、第一次對話(huà)：
�、� 指名讀第一次對話(huà)。
�、� 交流讀懂了什么。
�、� 指導孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當的動(dòng)作。
�。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
�。�、第二次對話(huà)：
�、� 自讀第二次對話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。
�、� 理解“大話(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？說(shuō)大話(huà)對嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧�(shū)本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。）
�、� 實(shí)驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）
�、� 讀青蛙的話(huà)，可以適當加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、� 小鳥(niǎo)認為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
�、� 分角色讀第二次對話(huà)，邊讀邊評價(jià)指導。
�。ㄕn堂應是學(xué)生的，本環(huán)節注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性的再現了課文。）
�。�、第三次對話(huà)：
�、� 分角色讀第三次對話(huà)。
�、� 用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話(huà)。
�。�、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、角色表演，情感定位
�。�、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
�。�、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，小記者采訪(fǎng)跳出井的'青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì )。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂(lè )中學(xué)習知識，讓認知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
四、教師小結
師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思？
生：……
師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天��！
五、拓展學(xué)習
�。�、學(xué)習了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？
�。�、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。
�。�、小組合作，續編第四次對話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
坐井觀(guān)天教案設計8
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的'認識往往是片面的。
二、學(xué)習目標
1、3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、初步理解寓意。
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入；
復習生字后繼續學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。
2、至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。
3、對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
坐井觀(guān)天教案設計9
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、規范書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課前預習
�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個(gè)生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)查資料或向家長(cháng)請教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據個(gè)人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習課外知識。）
�。�、用“ ？”標出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
�。�、在識字４這一課里，我們認識了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）
�。�、談話(huà)：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀(guān)天”的故事。（板書(shū)課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）
二、初讀課文，檢查預習
�。�、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀(guān)天。
�。�、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。�、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。�、引導質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
�。�、圖文結合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的'不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭論或對話(huà)、談話(huà)。）
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�、指名分角色讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）
�。�、你認為誰(shuí)的看法對？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
�。�、集體交流：引導用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）
�。�、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）
�。�、指導朗讀三次對話(huà)：
�。ɡ首x提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話(huà)。
四、啟發(fā)思維，引導總結
�。�、讀了“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導學(xué)生小結。）
�。�、老師歸納小結寓意。
�。�、明白了“坐井觀(guān)天”的意思，你有什么想法？
談話(huà)：希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
坐井觀(guān)天教案設計10
教學(xué)內容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第 24 課。
知識目標：理解課文內容，弄清青蛙對天大小看法錯誤的原因。
能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察思維、語(yǔ)言表達、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新精神。
情感目標：能入情入境地分角色朗讀課文，會(huì )帶動(dòng)作的表演課文，能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟本課的寓意：目光短淺，所見(jiàn)有限，而又盲目自信，年問(wèn)題就會(huì )主觀(guān)片面；只有擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，尊重事實(shí)，才能做到全面地看問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：呆在井里的青蛙為什么會(huì )所見(jiàn)有限。
教學(xué)方法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑，利用版主學(xué)習，合作探究的學(xué)習方式，深入理解文章的內涵。
教學(xué)用具：教學(xué)課件、頭飾、圖片。
教材分析：語(yǔ)文課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本文是一則寓言故事，是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生在了解課文內容的基礎上懂得寓言的含義。針對低年級兒童特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂(lè )，感知畫(huà)面形象，由看到的自然悟出無(wú)論學(xué)習，做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開(kāi)擴眼界，不能自以為是的寓意，在“潤物細無(wú)聲”中受到深刻教育。
本課是根據成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事，故事主要講了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，對于天天在天空中飛行的小鳥(niǎo)的話(huà)，它持不相信的.態(tài)度，還批評小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)，堅持自己的錯誤觀(guān)點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見(jiàn)識不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗是得不到正確的認識的，看問(wèn)題一定要全面，不能片面。
為了使學(xué)生理解本則寓言的內容，明白寓言闡述的道理，《坐井觀(guān)天》一課我是這樣設計的：
教學(xué)過(guò)程：
一、 導言部分激情引趣，通過(guò)向學(xué)生提問(wèn)見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)青蛙這種小動(dòng)物，在哪兒見(jiàn)過(guò)？教師及時(shí)向學(xué)生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物，它不但能生活在水里，還能生活在潮濕的陸地上。通過(guò)講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習性，為本課的學(xué)習做準備。
導言是這樣設計的：同學(xué)們對青蛙和小鳥(niǎo)這兩種小動(dòng)物都特別熟悉，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們在什么地方見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙這兩種可愛(ài)的小動(dòng)物？這節課，我們一起來(lái)看看井里的青蛙和井沿上的小鳥(niǎo)之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無(wú)們來(lái)學(xué)習寓言故事《坐井觀(guān)天》。
板書(shū)課題： 24、坐井觀(guān)天
二、新課。新課分三步來(lái)進(jìn)行：
1、第一步：抓住字眼，解題意。
教師板書(shū)課題后，向學(xué)生講清《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語(yǔ)故事，什么是寓言，學(xué)生第一次接觸，向學(xué)生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀(guān)天》，提問(wèn)學(xué)生回答出“觀(guān)”是什么意思，再回答出坐井觀(guān)天是什么意思。在解題時(shí)，讓學(xué)生知道坐井觀(guān)天的字面的意思。
2、第二步：讀議詞句，明白內容。
�。� 1 ）首先從整體入手，聽(tīng)課文朗讀錄音，思考這則寓言故事寫(xiě)了一件什么事，學(xué)生再自由讀文，看看全篇課文共有幾個(gè)自然段？找同學(xué)逐段讀課文，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字及生字所在的句子。
�。� 2 ）指名讀每款段內容，課件演示，提出問(wèn)題，青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方談起話(huà)來(lái)？借助課件理解“井沿”的意思，體會(huì )“落 ” 的用意。在引導學(xué)生看課件的同時(shí)，講明課文中“井 ” 的意思，引導學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫(xiě)“小鳥(niǎo)”和“青蛙”所處的位置外，還告訴我們什么？從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥(niǎo)”所處的位置不同，看到的事物也不會(huì )一樣。
�。� 3 ）學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內容，思考青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對敵？用序號標出來(lái)，自由讀對話(huà)部分，帶著(zhù)問(wèn)題去讀：課件出示的問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)？它們誰(shuí)說(shuō)得對，為什么？再看看青蛙和小鳥(niǎo)爭論的話(huà)題是怎樣引起的。指名讀第一次對話(huà)時(shí)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)所說(shuō)的 100 多里實(shí)際是指什么？指名讀第二次青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。在學(xué)習第二次對話(huà)時(shí)，著(zhù)重從以下兩個(gè)方面入手：
�、� 第一要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)理解句子的意思�！皠e說(shuō)大話(huà)”中的“大話(huà)”是什么意思？在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識去解釋。讓學(xué)生用代入法說(shuō)說(shuō)句子的意思，“井口大”是青蛙自己親眼看見(jiàn)的根據已有經(jīng)驗得到的，因為青蛙整天呆在井底。在理解句子的意思的基礎上指導學(xué)生感情朗讀，加深對句子的理解。小鳥(niǎo)的話(huà)中“無(wú)邊無(wú)際”指什么？小鳥(niǎo)為什么對天有多大有這樣的評價(jià)？播放多媒體動(dòng)畫(huà)，配上優(yōu)美音樂(lè )，讓學(xué)生感知畫(huà)面形象來(lái)理解。
�、� 第二要抓句式的比較，為幫助學(xué)生認識句式并懂得它的表達作用。教學(xué)時(shí)，將表示同一內容的陳述句和反問(wèn)句進(jìn)行比較，從標點(diǎn)、用詞、讀的語(yǔ)氣等方面入手，從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說(shuō)大話(huà)了”中的感嘆號與“大得很哪”結尾處的感嘆號比較，說(shuō)明做么？第一句這個(gè)感嘆號是青蛙錯了，但還非常傲慢，第二句這個(gè)感嘆號是小鳥(niǎo)對青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎上，分角色朗讀第二次對話(huà)。
學(xué)習第三次對話(huà)，了解青蛙為什么錯了，知道青蛙對天有多大的看法錯誤的原因。通過(guò)讀小鳥(niǎo)的話(huà)知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)的笑包含什么意義，笑中體現了青蛙和小鳥(niǎo)什么性格特點(diǎn)。
3、第三步：聯(lián)系實(shí)際、悟道理。
學(xué)生對課文內容理解了之后，再返回體會(huì )“坐井觀(guān)天”的寓意，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文，理解了課文內容，你想到了什么？引導學(xué)生結合生活實(shí)際，把自己體會(huì )到的寓意說(shuō)一說(shuō)，知道青蛙錯的原因，以及造成青蛙錯誤的原因。
4、老師新課小結時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置，就會(huì )和青蛙一樣說(shuō)天很小，還自以為是。這則寓言批評了青蛙的錯誤看法，“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)又用來(lái)比喻目光狹小，所見(jiàn)有限、還處以為是。學(xué)習了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。
新課講解中讓學(xué)生多讀課文，讀中體會(huì )寓意，讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓練，是進(jìn)一步掌握寓言?xún)热荼夭豢缮俚姆椒ā?/p>
三、看書(shū)、質(zhì)疑。使學(xué)生對文中不明白的地方進(jìn)行講解，使學(xué)生對文內容有更全面理解。
四、鞏固練習：
1、第一部分是分角色朗讀課文，注意讀時(shí)，讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣，讀時(shí)要讀出青蛙提法錯了但沒(méi)有人認識到錯，小鳥(niǎo)自豪的感情。理解對話(huà)有助于對課文思想內容的理解。
2、第二步把書(shū)中 4 個(gè)生字讀一讀，弄清結構，讀準這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音，弄清每個(gè)字的含義。
3、第三步是根據課文內容填空，書(shū)后第 4 題，通過(guò)填充練習，使學(xué)生知道了青蛙和小鳥(niǎo)因為自己所處的具體環(huán)境不同，所以對天有多大的看法也不一樣。
4、向學(xué)生講明寓言故事的寫(xiě)作特點(diǎn)，這則寓言故事又是一個(gè)成語(yǔ)故事，寓言最突出的寫(xiě)法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格，通過(guò)它們之間的對話(huà)，我們才能了解寓言的寓意，擬人化的手法是寓言的顯著(zhù)特點(diǎn)。
鞏固練習部分的設計，從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題，掌握寫(xiě)作方法，一步步把課文內容弄清楚，達到全面掌握。
五、全課總結，向學(xué)生交待學(xué)習了寓言故事，懂得看問(wèn)題一定要全面，不能片面，否則就不能有正確認識，在今后的生活中不能犯類(lèi)似“井底之蛙”這樣的錯誤。
六、作業(yè)
1、同桌之間做好準備，下節課分別扮讀青蛙和小鳥(niǎo)表演寓言故事《坐井觀(guān)天》。
2、有感情地朗讀課文，再次體會(huì )寓言向我們講明的道理。
七、板書(shū)設計：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū)，同學(xué)們知道青蛙和小鳥(niǎo)對天空有多大的不同看法，進(jìn)一步理解《坐井觀(guān)天》這則寓言的寓意。
板書(shū)設計：
24、坐井觀(guān)天
�。ㄒ�(jiàn)識淺）青蛙 天 小鳥(niǎo)（見(jiàn)識廣）
井里 多 井沿
( 目光狹小 ) 井口大 無(wú)邊無(wú)際（目光遠大）
坐井觀(guān)天教案設計11
【課時(shí)目標】
�。�、理解坐井觀(guān)天的含義。
�。�、辯證地認識井底之蛙。
�。�、懂得對有缺點(diǎn)的人，應當給予幫助。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出青蛙
�。�、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著(zhù)我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀(guān)天。
�。�、什么叫坐井觀(guān)天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
�。�、坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到坐井觀(guān)天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節課咱們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙
�。�、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
�。�、下面俞老師要做一個(gè)小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，俞老師讀作者的話(huà)。
�。�、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）
�。�、交流，引導學(xué)生聯(lián)系課文談自己的'見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì )寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等）
�。�、在同學(xué)們（大多數同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據板書(shū)），咱們就帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？請站起來(lái)（估計比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話(huà)，坐著(zhù)的同學(xué)讀作者的話(huà)。
三、理解坐井觀(guān)天
�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。
�。�、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
�、� 小明這次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
�、� 有些人坐井觀(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�、� 我們很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
�、� 原以為我們的設計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了！
這四個(gè)例子中的坐井觀(guān)天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
�。�、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
四、再次認識青蛙
�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
�。�、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導：
參考：
�、� 青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯，他說(shuō)的是真話(huà)，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
�、� 這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
�、� 這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨太寂寞了。
�、� 井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。
�、� 這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。
�、� 他永遠也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結課
同學(xué)們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì )說(shuō)些什么呢？
坐井觀(guān)天教案設計12
教學(xué)目標：
1．借助偏旁含義認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話(huà)。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)準備：
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？
�。ㄕl(shuí)）——（在哪里）——（干什么）——
�。ㄇ嗤茏诰�、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們在爭論天的大小。）
指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習。
你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內容說(shuō)明白。
三、識字、寫(xiě)字
1.瞧，小鳥(niǎo)落在井沿上（出示插圖），誰(shuí)能上來(lái)指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：生活中還有哪些事物有沿兒呢？
學(xué)生列舉，教師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿(mǎn)蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？
指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰碼？
單個(gè)的生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車(chē)。（沿、際、抬、信、喝、渴）
4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補充兒歌“肚里缺水就會(huì )渴，喝水要用口來(lái)喝�！逼鋵�(shí)，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）
“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機短信）做生活的'有心人，也可以認識很多生字。
5. “喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？
它們的結構特點(diǎn)是——通過(guò)手勢，指導學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線(xiàn)，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(cháng)。
重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
教師范寫(xiě)，強調先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規則。
學(xué)生練習。（ ）水 口（ ）
同桌互評，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。
四、朗讀課文，練習語(yǔ)用
1.關(guān)注表達，讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)當中去找答案。他們的對話(huà)里藏有許多的��？，你能讀出他們應有的語(yǔ)氣嗎？自由練習。
2.學(xué)習第一次對話(huà)，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標點(diǎn)。
出示第一次對話(huà)。（指名讀）
大家覺(jué)得小問(wèn)號的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現沒(méi)有，小問(wèn)號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話(huà)？大家一起來(lái)試試。
�。ㄖ敢簧┬▲B(niǎo)，請你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話(huà)吧！
2. 檢查第二次對話(huà)朗讀，讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對話(huà)。請一對同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿(mǎn)意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的（ ）進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓練。
3.學(xué)習第三次對話(huà)，關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧，這是他們的第三次對話(huà)，要讀好這次對話(huà)，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。
同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評價(jià)一下。
剛才誰(shuí)當青蛙了？誰(shuí)當小鳥(niǎo)了？
我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對呢？（做看天花板的實(shí)驗）
你想對青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？
根據學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續編對話(huà)
后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”
小鳥(niǎo)說(shuō)“__________�！�
教師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口�？谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
這兩個(gè)字要寫(xiě)漂亮，你要提醒同學(xué)們注意什么？屏幕出示：結構特點(diǎn)、左右高低、重點(diǎn)筆畫(huà)。你能?chē)@這三方面觀(guān)察并提醒同學(xué)嗎？
教師強調：言的橫畫(huà)間距相等，長(cháng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。
教師范寫(xiě)、學(xué)生練習、互評。
2.課堂練習，鞏固識字。
字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥(niǎo)飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話(huà)說(shuō)：
小鳥(niǎo)你說(shuō)大話(huà)，
天不過(guò)井口大。
小鳥(niǎo)嘆口氣：
天空無(wú)邊又無(wú)際，
不信上來(lái)看一看。
六、課后作業(yè)
好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。
13 坐井觀(guān)天
看待事物要全面
坐井觀(guān)天教案設計13
【復習】
1、讀題。
2、復習第一節。
【新授】
一、正確、流利讀課文
1、自己讀課文2～7節，要求正確、流利。
2、個(gè)別讀自己最喜歡的小節，點(diǎn)評
二、再讀課文，質(zhì)疑
1、再一次自己讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2、把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決估計：
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么?
�、� 無(wú)邊無(wú)際什么意思?
�、� 大話(huà)什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的.話(huà)是大話(huà)?
�、� 青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對?
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
�、� 坐井觀(guān)天是什么意思?
......
3、及時(shí)解答一些疑問(wèn)。
三、精讀課文，解疑
1、同桌學(xué)著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭論，思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
2、交流：你讀懂了什么?
�、� 無(wú)邊無(wú)際什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習說(shuō)話(huà)：是無(wú)邊無(wú)際的。
�、� 比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!
�、� 指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、� 大話(huà)什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。(用練習本做實(shí)驗)
�、� 比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?
�、� 指導朗讀青蛙的話(huà)。
�、� 分角色朗讀2～5節，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對，為什么?
解答疑問(wèn)。(多媒體)
(板書(shū)：飛得遠，見(jiàn)識廣。)
�、� 小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
交流討論
�、� 指導朗讀6、7節。
四、讀后感悟
1、讀全文。
2、討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結：青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。
3、現在你知道坐井觀(guān)天是什么意思了嗎?
(板書(shū)：坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短)
【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】
以讀為主，從粗讀到細讀，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì )祖國的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì )寓意，以達到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標。
坐井觀(guān)天教案設計14
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習目標
1比鮮3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2蹦芊紙巧朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3狽⒒酉胂螅初步理解寓意。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)；
一、導入：
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)：
一、導入；
復習生字后繼續學(xué)習。
二、朗讀感悟
1蓖嘉慕岷希以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
2弊遠戀詼至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。
3備形虻詼次對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4北熱朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的.句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5備形虻諶次對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6狽紙巧朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2輩椴樽柿匣蛘呦蟣鶉飼虢�？纯吹厍�、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
坐井觀(guān)天教案設計15
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一……就”造句。
2、培養學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì )本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：投影片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ：
教師出示的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12 課《》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、觀(guān)看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯
4、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現，必然就會(huì )有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評互改。
�。ㄎ澹�、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫(xiě)字頭，教師進(jìn)行評價(jià)。
三、布置作業(yè) ：
1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：投影片（插圖）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ：
板書(shū)：觀(guān)天
說(shuō)說(shuō)“觀(guān)天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學(xué)的課文是“”，板書(shū)： 坐井
這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）
�。ǘ�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的.朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習
說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè) ：
有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
板書(shū)：
12 坐井觀(guān)天
青蛙 （有多大？） 小鳥(niǎo)
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
2、請大家發(fā)揮想像，續編、續演故事。
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