《ie üe er》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《ie üe er》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《ie üe er》教案1
教學(xué)內容：
《ie üe er》
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)會(huì )復韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)準備：
拼音卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習的內容。
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1.聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2.找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
3.拼讀音節。
�。ǘ┢醋xüe構成的音節，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的'規則。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）
2.練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節
1.出示音節
2.對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
4.引導學(xué)生自己練習拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2.你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6.背誦兒歌。
五、認知生字
1.卡片抽讀認過(guò)的生字。
2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3.擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
八、作業(yè)
課后練習讀拼音，練習書(shū)寫(xiě)拼音。
板書(shū)設計：
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）
《ie üe er》教案2
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認識3個(gè)復韻母，以及兩個(gè)整體認讀音節，讀準音，認清形，熟練拼讀音節。
2、 能根據圖畫(huà)正確認讀雙音節詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、 繼續運用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習本課，初步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
1、帶音節字卡：聶、葉、寫(xiě)、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認讀音節的音節卡。
2、黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出拼音樂(lè )園，有兩棵大樹(shù)及適量花草。
3、三只鳥(niǎo)兒：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲的圖片及音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，復習導入
1、 談話(huà)導入：小朋友，我們今天到拼音樂(lè )園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的.氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對了，這個(gè)氣球就送給你了。
3、 給氣球分類(lèi)
請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么？
二、 學(xué)習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認識了我們，闖過(guò)了智力關(guān)，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習漢語(yǔ)拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀(guān)察一下，你準備怎么記住它？拼音節，認識寫(xiě)字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學(xué)生：聶老師的聶就是這樣拼成的。
4、 總結方法：在前四項后加一個(gè)想一想。（即想哪些字中含有這個(gè)韻母。）
5、 由ie的四聲引到整體認讀音節ye。（復習韻母改音節的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問(wèn)：我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認讀音節yè，還可以組成詞語(yǔ)朋友：樹(shù)葉、葉子。
6、 學(xué)生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學(xué)習韻母üe，匯報學(xué)習情況。出示xué學(xué)字卡，你有什么發(fā)現？為什么會(huì )這樣？評出亮眼睛娃娃。送給一個(gè)笑臉娃娃獎?wù)�。提示：我們班周雪的雪也是這樣拼成的。
7、 學(xué)習第三個(gè)韻母，特別指出：er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習er的四聲及三個(gè)漢字兒耳二。
三、 學(xué)習三個(gè)音節詞
師：闖過(guò)智力關(guān)，三個(gè)復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè )吧�。种续B(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
�。ㄙN三張圖片：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲）
�。�1） 出示三個(gè)雙音節詞，拼對一個(gè)就出示一只鳥(niǎo)兒。
�。�2） 指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價(jià)教的情況。注意三拼音節。
�。�3） 知道這是三種益鳥(niǎo)，現在已經(jīng)很少見(jiàn)到了，我們要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥(niǎo)能幫大樹(shù)捉蟲(chóng)，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲(chóng)，它們是人類(lèi)的朋友。我們應該愛(ài)護它們�，F在，你想對它們說(shuō)些什么呢？
四、 學(xué)習整體認讀音節及漢字
師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友�？诳柿�，快來(lái)摘聰明果吧！
�。�(shù)上掛著(zhù)蘋(píng)果，果子后面寫(xiě)著(zhù)五組音節和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對了，然后找到自己的音節朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話(huà)結束：
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。在拼音樂(lè )園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè )園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，可輕聲讀讀書(shū)上內容。
《ie üe er》教案3
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
2.認識“雪、兒”2個(gè)生字。
3.能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiě zuò yè”。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1.上節課我們又學(xué)習了三個(gè)復韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流。（預設：ie、üe、er。）
2.過(guò)渡：同學(xué)們上節課學(xué)得認真，記得也很準，這節課我們比一比看誰(shuí)能寫(xiě)好。
二、指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er。
1.小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會(huì )讀了，現在我們把它們送到四線(xiàn)格里吧！教師示范書(shū)寫(xiě)并指導：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫(xiě)）
2.接下來(lái)請小朋友們擺好寫(xiě)字的姿勢，在書(shū)本上認真地寫(xiě)一寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4.教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢，反饋書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題。
5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
設計意圖
低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應該有靜下來(lái)的時(shí)間，在認讀的基礎之上展開(kāi)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了活力。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，這正是以學(xué)生為主體的最佳體現。
三、認讀生詞。
1.剛才認識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！
課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來(lái)，輕輕地落在房子上、大樹(shù)上，落在大地上。
2.誰(shuí)能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？指名拼讀，強調ye是整體認讀音節。
認識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說(shuō)說(shuō)還有哪些關(guān)于“雪”的詞語(yǔ)。
齊讀，男女生對讀。
3.夜深了，天色很暗很暗，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來(lái)，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。
設計意圖
形象的東西，直觀(guān)的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節流暢，一氣呵成。
形象的東西，直觀(guān)的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節流暢，一氣呵成。
設計意圖
我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書(shū)本上的知識，更重要的是打開(kāi)孩子們的思路，引導孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著(zhù)兒歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，練一練，鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達和思維能力，正如《語(yǔ)文課程標準》中所說(shuō)：發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。
五、指導書(shū)寫(xiě)，總結激勵。
1.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)一寫(xiě)音節詞xiě zuò yè，這里有三個(gè)音節，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？
2.根據學(xué)生回答總結：每?jì)蓚�(gè)音節之間要空開(kāi)一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不能看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
3.范寫(xiě)：請小朋友們注意聲母y的書(shū)寫(xiě)位置，第二筆斜豎從中格寫(xiě)到下格。強調聲調符號的標注位置。
4.學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節詞，然后在實(shí)物投影下展示、指導，結合問(wèn)題再修改。
5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書(shū)寫(xiě)得也很認真，也用自己總結的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習中繼續開(kāi)動(dòng)小腦筋！
設計意圖
本環(huán)節的設計是對前面復韻母書(shū)寫(xiě)的一個(gè)延伸和加強，同時(shí)也是在培養孩子認真觀(guān)察和仔細書(shū)寫(xiě)的好習慣，對低學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習行為習慣的培養應該貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的.設計中去。
教學(xué)反思
ie、üe、er是復韻母的最后一課，教學(xué)重點(diǎn)我是放在了正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形，正確拼讀音節，同時(shí)指導j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。反思本節課的拼音教學(xué)，有以下幾點(diǎn)想說(shuō)一說(shuō)：
一、游戲導入新課，抓住孩子眼睛。
興趣是孩子學(xué)習最好的教師。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣是推動(dòng)人們求知的一種內在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì )持續地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。上課一開(kāi)始我就和孩子們之間進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)--做游戲，而且游戲的內容也是相當有趣：“我來(lái)比畫(huà)，你來(lái)猜”。我擺口形，請孩子們去猜，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的注意力一下子就被調動(dòng)起來(lái)了，如果不仔細觀(guān)察的話(huà)，是不會(huì )看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著(zhù)爭強好勝的心理，尤其是想得到教師的表?yè)P。簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，既復習了前面的六個(gè)復韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。
二、抓住孩子特點(diǎn)，教學(xué)形式多樣化。
根據低年級孩子的年齡特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應該盡可能有趣味性，應多以活動(dòng)和游戲為主。在授課過(guò)程中，我從生活實(shí)際出發(fā)，根據兒童天性好奇、樂(lè )于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，立足于兒童的認知規律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè )于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表?yè)P、鼓勵、獎勵等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評價(jià)方式，讓孩子們在學(xué)習中找到樂(lè )趣，培養學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。
在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中，我問(wèn)了孩子們這樣一個(gè)問(wèn)題：你還知道什么也是彎彎的？試著(zhù)模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說(shuō)話(huà)。在鍛煉孩子的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，也發(fā)展了孩子的思維能力。
在本節課的教學(xué)中，我覺(jué)得還應該突出和體現自主合作，關(guān)注小組合作，從交流中體現學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習的方法。
《ie üe er》教案4
【教學(xué)目標】
1.正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě) 規則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、üe 組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.今天，e、i、u、r來(lái)進(jìn)行魔術(shù)表演，他們組成韻母ie üe er，這是復韻母家族的新成員。
2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友�。ò鍟�(shū)：11 ie、üe、er）
【設計意圖：談話(huà)導入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ie、üe、er三個(gè)復韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出ie、üe、err三個(gè)復韻母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“椰樹(shù)”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。
生2：“月兒”的“月”和“音樂(lè )”的“月”提示“üe”和“yue”的音。
生3：坐著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳機，站著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳環(huán)，“耳”提示er的音。
三、借助課件，學(xué)習復韻母ie、üe、er。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie。
教師示范發(fā)ie的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)i 的音，接著(zhù)發(fā)e ,口腔半開(kāi),中間氣不斷�！�。學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“葉”讀準ie的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一片樹(shù)葉ie ie ie�！�
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe。
教師示范發(fā)üe的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)ü 的音，再向e 滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi),中間氣不斷�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“月”讀準üe的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母“er”。
1.教師示范發(fā)er的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)e 的音時(shí)，舌尖向上卷起，對著(zhù)上腭正中�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“耳”讀準er的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大大耳朵er er er”。
2.連一連。
練 ér ěr èr
3.認識特殊韻母er
er是一個(gè)特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。
【設計意圖：結合課文情境圖，幫助讀準韻母的發(fā)音，聯(lián)系熟悉的`字詞，讀準韻母的發(fā)音，編創(chuàng )順口溜識記韻母的讀音，把復韻母的讀音讀正確，讀扎實(shí)�！�
四、總結課堂，鞏固知識
1.這節課就要結束了，我們再來(lái)做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教師出示ie、üe、er三個(gè)復韻母,找學(xué)生來(lái)讀。根據學(xué)生讀的情況，及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵。
2.小結：我們今天通過(guò)學(xué)習，又交到了新朋友，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友？ie、üe、er三個(gè)復韻母。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
上節課，我們認識了復韻母ie、üe、 er，這節課我們來(lái)給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會(huì )產(chǎn)生哪些讀音呢？
【設計意圖：談話(huà)導入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、學(xué)習音節，練習拼讀
1.學(xué)習整體認讀音節ye
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區分ie——ye
學(xué)生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節，e的前面是y.
�。�2）出示音節“ye”的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
yē yé yě yè
如：耶穌的耶 爺爺的爺爺 田野的野 夜里的夜
2.整體認讀音節yue
�。�1）y和üe手拉著(zhù)手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）
�。�2）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認讀音節，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（再指名讀）
�。�3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）
�。�4）辨析üe與yue的音。
出示“üe”與“yue”，比一比，你發(fā)現了什么？
預設：“üe”與“yue”，讀音完全相同。
“üe”是復韻母，“yue”是整體認讀音節。
(5)拼一拼，讀一讀。
�、俪鍪緔ue jue que
�、趯W(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀yue jue que 三個(gè)音節。
�。�6）認讀yuē?yuè并擴詞,并練習說(shuō)話(huà)。如：yuè，月亮 月亮出來(lái)了。
3.出示：
2.對比兩組音節，你有什么發(fā)現？
3.引導學(xué)生總結j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規則，教師再次強調。
4.組織學(xué)生分小組練習拼讀，并在小組內進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
6.練習bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競賽讀)
三、總結課堂，鞏固知識
1.這節課就要結束了，我們再來(lái)做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教師出示ye yue,找學(xué)生來(lái)讀。根據學(xué)生讀的情況，及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵。
2.小結：我們今天通過(guò)學(xué)習，又交到了新朋友，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友？整體認讀音節ye yue。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiě zuò yè”。
2.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個(gè)生字。
【教具準備】 課件【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
學(xué)習了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節課我們學(xué)習書(shū)寫(xiě)，并認識幾個(gè)生字朋友。
【設計意圖：談話(huà)導入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.引導學(xué)生仔細觀(guān)察ie、üe、er 在四線(xiàn)格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
�、僬f(shuō)說(shuō)復韻母ie üe er 的組成。
�、谒鼈冊跁�(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格呢？請觀(guān)察四線(xiàn)三格，看看它們分別占哪個(gè)格？
�、蹖W(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法,教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
2.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，集體進(jìn)行評改。
3.修改自己寫(xiě)的作業(yè)，同桌同學(xué)互查寫(xiě)的是否正確、規范。
【設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察，再范寫(xiě)指導，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、拼讀音節，認識生字
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎？
yè sè? xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個(gè)生字你認識嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？
預設：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。
4.擴詞練習，給這個(gè)生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認識生字
1.認讀兒歌，請學(xué)生獨立進(jìn)行拼讀。
2.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3.你會(huì )拼讀哪些音節？做拼讀小老師。
yuè ér wān wān
月?兒 彎?彎
yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān
月?兒?彎?彎?掛?藍?天，
xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān
小?溪?彎?彎?出?青??山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河?彎?彎?流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山?路?彎?彎?到?校??園。
4.在老師的指導下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)
5.出示生字：兒。
你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
預設：“兒”：幾字不見(jiàn)橫。
6.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？
7.自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。
【設計意圖：借助圖畫(huà)與文字，認讀生字和音節，降低了學(xué)習漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望�！�
五、鞏固朗讀。
播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。
六、課后作業(yè)
板書(shū)設計
11 ie üe er
ye yue
課后反思
成功之處：
培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的能力。
讓學(xué)生結合課本上的插圖，自學(xué)它們的音和形，然后讓學(xué)生交流學(xué)習的過(guò)程�！把边@個(gè)生字你認識嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學(xué)生學(xué)習拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養了他們的合作意識。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開(kāi)始了萌芽。
不足之處：
1.學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
2.需精煉教學(xué)用語(yǔ)，說(shuō)話(huà)要清晰，速度要稍慢些。由于學(xué)生的常規習慣沒(méi)有很好的養成，導致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽(tīng)講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說(shuō)話(huà)速度過(guò)快，導致有些學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過(guò)程要多注意運用科學(xué)的方式方法。
《ie üe er》教案5
一、激發(fā)情趣，引入教學(xué)
出示課件：月夜椰林圖。
小朋友，老師曾經(jīng)到過(guò)海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出復韻母ie和üe。
二、學(xué)習韻母和整體認讀音節
1、ie的教學(xué)。
這個(gè)韻母的第一聲和椰樹(shù)讀音一樣，請學(xué)生跟著(zhù)老師讀。
注意觀(guān)察老師嘴形，糾正學(xué)生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？
ie是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？
2、üe、er的'教學(xué)。（方法同上）
小朋友們根據字音，字形自身編的兒歌：
�。�1）關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會(huì )的約�！薄霸�，月，月，月亮的月�！薄皹�(lè )，樂(lè )，樂(lè )，音樂(lè )的樂(lè )�！薄霸�，越，越，越來(lái)越多的越�！�
�。�2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒�！薄岸�，而，而，而且的而�！薄岸�，耳，耳，耳朵的耳�！薄岸�，二，二，一二三的二�！�
�。�3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個(gè)單韻母組成。
3、ie、üe的整體認讀音節。
�。�1）學(xué)生嘗試。因為學(xué)生已經(jīng)有了整體認讀章節yi、wu、yu的學(xué)習經(jīng)驗，因而對于yue上去掉兩點(diǎn)有了一定的認知基礎，經(jīng)過(guò)提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節學(xué)生容易寫(xiě)成yie，教師要著(zhù)重指導。
�。�2）師小結：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去。
�。�3）練習書(shū)寫(xiě)。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學(xué)生試著(zhù)拼一拼。
2、你發(fā)現了什么？復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
四、玩樂(lè )中鞏固拼音。
學(xué)了這么久了，下面我們來(lái)輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂(lè )。
1、分小組“觀(guān)賞”爺爺的院子，看一看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)美麗的景色，拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“觀(guān)賞”的經(jīng)過(guò)，檢查拼讀。
《ie üe er》教案6
教材分析：
《ieüeer》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第12課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe
的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認識的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設計理念：
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證，是學(xué)習語(yǔ)文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習抽象的、對他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習，然后進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，評價(jià)能力也相應得到了提高。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入：
1、近幾天時(shí)間，我們學(xué)會(huì )了6個(gè)復韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復韻母背出來(lái)（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。
3、今天再來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？
二、合作探究，學(xué)習新知：
(一)學(xué)習ie
üe
er
ye
yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過(guò)去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、(出示三個(gè)復韻母及兩個(gè)整體認讀音節）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來(lái)，你發(fā)現了什么？
6、全班交流，在交流的過(guò)程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習。
7、檢查復習鞏固。
(二)學(xué)習拼讀音節
1、出示：
2、自由拼讀。
3、開(kāi)火車(chē)檢查。
4、在拼讀的過(guò)程中，你又發(fā)現了什么？
5、交流并拼讀。
【蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谶@一環(huán)節的設計中，順應了學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生通過(guò)自己去發(fā)現üe與jqx組成的音節時(shí)兩點(diǎn)的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時(shí)也養成了良好的學(xué)習習慣�！�
(三)學(xué)習音節詞
1、請小組長(cháng)拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個(gè)音節詞）
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
板書(shū)設計
復習3
一、教材說(shuō)明
本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來(lái)。三是認讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。
二、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
�。�、ｅ、ｕ、ｒ四個(gè)字母和八個(gè)復韻母、一個(gè)特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線(xiàn)；第三題的詞語(yǔ)卡片。
(二)復習指導
1第一題先用卡片認讀五個(gè)復韻母和ｅｒ。再讓學(xué)生自己讀讀
圖中每個(gè)動(dòng)物舉著(zhù)的標牌上左右兩個(gè)復韻母，也讀給旁邊同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。然后，老師用四個(gè)單韻母卡片變化組合成復韻母和ｅｒ，檢查認讀情況，讓學(xué)生體會(huì )口
形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。
2第二題“我會(huì )連”是把圖和相應的音節正確地連接起來(lái)。教學(xué)時(shí)，可先看左右兩邊圖上畫(huà)的是什么，再拼讀音節。注意讀好整體認讀音節和三拼音節。指導學(xué)生在看清圖、讀準音節的基礎上連線(xiàn)。
3第三題是認讀詞語(yǔ)，也是進(jìn)行初步的邏輯思維訓練的一項練習。學(xué)生自讀前，老師可提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫(huà)個(gè)“�！苯o自己提個(gè)醒；二是先豎著(zhù)讀，再橫著(zhù)讀，想想每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問(wèn)題；(2)用卡片開(kāi)火車(chē)輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學(xué)時(shí)，可先引導學(xué)生借助拼音讀準每個(gè)字音，再連起來(lái)讀通兒歌，知道三個(gè)圈圈和三條直線(xiàn)可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手擺一擺，試試用三個(gè)圈圈和三條直線(xiàn)還能拼成什么。
(三)擴展活動(dòng)
1比一比，看誰(shuí)都會(huì )認讀。
同桌的兩位同學(xué)輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。
2拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準又快。
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3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫(huà)騎吃愛(ài)草書(shū)馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。
《ie üe er》教案7
教學(xué)目標
1.正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則；在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個(gè)詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4.認識“雪、兒”2個(gè)生字。
重點(diǎn)
1.正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
難點(diǎn)
1.特殊韻母er的發(fā)音。
2.掌握üe的整體認讀音節yue，以及j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
教學(xué)策略
1.字母識記和書(shū)寫(xiě)。
讀準音：復韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，除了借助情境圖學(xué)習發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個(gè)復韻母的發(fā)音，如“椰樹(shù)、彎月、耳朵”。
識記形：提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個(gè)字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個(gè)形近復韻母區分開(kāi)來(lái)。
書(shū)寫(xiě)：音節詞的書(shū)寫(xiě)前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)，仍要提醒學(xué)生注意，音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節ｙｅ中的y，要注意在四線(xiàn)格中的位置。
2.拼讀教學(xué)。
經(jīng)過(guò)前面6個(gè)復韻母的學(xué)習，孩子們都已經(jīng)掌握了拼讀方法，ie的拼讀比較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)省略是難點(diǎn)，學(xué)生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時(shí)候有什么不同�？删幙谠E或兒歌來(lái)記住j、q、x見(jiàn)了ü要脫帽，去掉兩點(diǎn)變成ｕ。
3.詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)。
詞語(yǔ)：要引導學(xué)生一邊拼讀，一邊觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)描繪圖畫(huà)。
兒歌：采用師生接讀、男女對讀等形式開(kāi)展朗讀教學(xué)。對學(xué)習能力較強的學(xué)生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )編兒歌。
教學(xué)準備
教學(xué)插圖、拼音卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.正確認讀復韻母ie、 üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入。
1.在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了6個(gè)復韻母朋友，他們來(lái)找我們做游戲啦，游戲的名字是“我來(lái)比畫(huà)，你來(lái)猜”，你準備好了嗎？
�。�1）請小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個(gè)復韻母，猜到后大聲讀出來(lái)。
�。�2）小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，教師抽動(dòng)卡片，請小朋友們依次開(kāi)火車(chē)讀好教師手里出示的復韻母，特別注意口形的變化。（重點(diǎn)抽讀iu和ui，區分鞏固）
2.小朋友們的表現太棒了！拼音王國向我們打開(kāi)了大門(mén)，三位新朋友出來(lái)迎接我們啦！
設計意圖
子曰：溫故而知新。今天學(xué)習的是最后的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊復韻母，上課之前的游戲導入，引導小學(xué)生在成功復習的基礎上樹(shù)立學(xué)習信心，也提高了孩子們的學(xué)習興趣，為本節課的教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。
二、學(xué)習復韻母ie、üe，特殊韻母er及整體認讀音節ye、yue。
1.今天的三位韻母小伙伴要帶我們去旅游了，你們準備好了嗎？
�。ㄕn件出示教材中夜晚的情境圖�？磮D編個(gè)故事。）
2.學(xué)習ie üe的發(fā)音。
�。�1）圖上的這棵樹(shù)跟我們這里的樹(shù)不一樣，你知道它是一棵什么樹(shù)嗎？
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字？（椰樹(shù)）（指名說(shuō)，集體說(shuō)）椰樹(shù)上還結著(zhù)果子呢，是什么？（椰子）
�。�3）復韻母朋友出現了，它就藏在椰樹(shù)和椰子里，認讀，聽(tīng)教師讀一讀，注意看教師的口型變化，教師范讀ie，發(fā)ie時(shí)，i的音較短，e響亮而長(cháng)。
指名練讀ie。（課件出示：ie）
�。�4）原來(lái)ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？
指名說(shuō)，區別讀。
提示注意：ie，教師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�5）為了記住ie的發(fā)音，教師會(huì )編個(gè)小兒歌：椰樹(shù)椰樹(shù)，ie ie ie。（領(lǐng)說(shuō)）你有什么好方法嗎？
�。�6）這個(gè)夜晚多么安靜，天上掛著(zhù)一輪明亮的月亮，她給大家帶來(lái)一個(gè)朋友呢�。ㄕn件出示月亮圖和üe）
將“月亮”的“月”的第四聲去掉，就是這個(gè)復韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
教師聽(tīng)到這個(gè)小朋友發(fā)音很準，口形也有明顯變化，請你再讀一遍，其他小朋友也學(xué)著(zhù)讀一讀。
�。�7）誰(shuí)會(huì )編個(gè)順口溜記住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。
3．學(xué)習特殊韻母er。
�。�1）今晚的夜色真美，兩個(gè)小姑娘來(lái)到了椰樹(shù)下，她們在干什么？（生答）一個(gè)小姑娘戴著(zhù)耳機聽(tīng)音樂(lè )，把“耳機、耳朵”的“耳”第三聲去掉，就是這個(gè)朋友的名字了。仔細看教師讀er的時(shí)候舌頭的樣子，舌尖要往里卷起來(lái)。你們也讀一讀。（課件出示：er）
師范讀、集體讀、指名讀。
�。�2）er的本領(lǐng)特別大，不需要聲母朋友來(lái)幫忙，自己戴上聲調小帽子就能給漢字注音了，想不想看一看？
先讀一讀，再給這些漢字組個(gè)詞語(yǔ)。
er不需要聲母，加上聲調后自成音節給漢字注音，而且它是由一個(gè)聲母和韻母組成的，所以er是特殊韻母。
4.剛剛我們認識了3個(gè)新朋友ie、üe、er，我們和它們一起玩一玩吧！
開(kāi)展不同形式的練讀：抽讀卡片、看口形猜韻母、開(kāi)火車(chē)讀等。
5.學(xué)習整體認讀音節ye、yue。
�。�1）有一天，特殊韻母er戴上聲調帽子去找漢字寶寶了，ie üe也想去給漢字注音，可是它們沒(méi)有聲母朋友幫忙是不行的，就在它們著(zhù)急的時(shí)候，有人敲門(mén)了！想不想看看誰(shuí)來(lái)啦？（課件出示：y）
�。�2）y來(lái)到ie的`面前，小i和大y本來(lái)就是母子，它們擁抱在了一起，變成了整體認讀音節ye，讀音和復韻母ie一樣，一起讀一讀。
�。�3）大y又來(lái)到üe的面前，üe十分有禮貌，你猜它會(huì )怎么做？（摘掉墨鏡，去掉兩點(diǎn)，很有禮貌）
y和üe也組成了整體認讀音節（板書(shū)：yue），讀音和復韻母üe一樣。（齊讀）
�。�4）認讀ye，yue的四聲，并說(shuō)說(shuō)可以注音的字，如“爺爺、夜晚、月亮”等。
6.小結：剛才我們學(xué)習了2個(gè)復韻母，1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認讀音節（分別出示并認讀），其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。
設計意圖
隨著(zhù)故事情節的展開(kāi)，孩子們也全身心的進(jìn)入了課堂教學(xué)當中，充滿(mǎn)人性化的引導，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè )向往的心態(tài)，積極地投入到了新的學(xué)習環(huán)節中。
三、學(xué)習聲母和ie、üe的拼讀。
1.復韻母ie、üe來(lái)到了拼音王國里，它們是去找朋友的，我們一起來(lái)幫幫它們（伴著(zhù)音樂(lè )，一起拍手唱《找朋友》），伴隨著(zhù)歌聲，ie的旁邊開(kāi)出一朵朵的花，花蕊是一個(gè)個(gè)音節。
2.指名拼讀，小教師帶讀，根據音節發(fā)音說(shuō)詞語(yǔ)。
3.學(xué)習üe和聲母組成的音節：復韻母üe也找到朋友了（課件出示聲母n、l、j、q、x），它們還沒(méi)有來(lái)得及站在一起，誰(shuí)來(lái)幫幫忙？請幾位小朋友上來(lái)寫(xiě)音節。
n-üe-（）l-üe-（）
j-üe-（）q-üe-（）
x-üe-（）
根據學(xué)生填寫(xiě)的音節，強調üe與j、q、x拼讀時(shí)ü要去掉兩點(diǎn)的規則。
出示帶聲調的音節進(jìn)行拼讀練習，其中特別注意區分鼻音和邊音的發(fā)音。（lüè nüè jué quē xué）
設計意圖
指導小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話(huà)故事一般，充滿(mǎn)了誘惑力，充滿(mǎn)了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè )的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記得牢固。
《ie üe er》教案8
教學(xué)目標：
1、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
3、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)難點(diǎn)：認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)設計：
一、復習檢查。
1、全班拼讀卡片中的音節：ie üe ye yue
�。◤土暽弦还澱n的知識，溫故知新）
2、開(kāi)火車(chē)讀帶四聲調的ie üe er
�。◤土晭穆曊{的韻母，為這節課學(xué)習音節和生字做鋪墊）
3、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
�。ㄍㄟ^(guò)游戲的方式鼓勵學(xué)生積極投入學(xué)習，感受學(xué)習的樂(lè )趣）
二、新授
1、看圖拼讀音節
A、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
B、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
C、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
2、拼讀兒歌。
A、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
�。w現學(xué)生是學(xué)習的.主人，而不是一直由老師牽著(zhù)走，讓學(xué)生有自主學(xué)習的意識）
B、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
C、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
D、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
E、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
�。凼箤W(xué)生把平時(shí)積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達上使口語(yǔ)訓練上升到了一個(gè)新的高度。］
F、課后能夠背誦兒歌。
3、認生字。
A、卡片抽讀認過(guò)的生字。
B、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。凼箤W(xué)生把平時(shí)積累的知識，使識字方法上升到了一個(gè)新的高度。］
C、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。〝U詞練習既能反饋孩子平時(shí)積累的情況，也能增加學(xué)生的詞匯量。）
D、鞏固練習：給迷路的生字寶寶找家。
�。ㄍㄟ^(guò)練習，讓學(xué)生加深對生字的記憶，提高學(xué)習效率）
E、跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
4、小結。
《ie üe er》教案9
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )ie üe er及其四聲，讀準音、認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue。
3、學(xué)習聲母和復韻母ie üe拼成音節。
4、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
2、使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教具準備：
投影儀、教學(xué)掛圖、拼音卡片、小黑板
第一課時(shí)
一、復習檢查，導入新課
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？
3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
二、提出教學(xué)任務(wù)
上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，進(jìn)一步掌握復韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì )了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來(lái)學(xué)習2個(gè)復韻母和2個(gè)整體認讀音節，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
三、教學(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye
1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的.呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節。
二、拼讀üe構成的音節，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規則
1、n——üe——nüe j——üe——jue
l——üe——lüe q——üe——que
x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學(xué)特殊韻母er
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）
ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習
1、比一比，讀一讀。
ie——ei ei——-er iu——ui ie——üe
2、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
五、看圖拼讀音節
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
九、小結
十、布置作業(yè)
1、讀一讀、連一連
家 河 校 入 有 機 飛 兒
xiào rù jiā hé er fēi jī yǒu
2、讀一讀，連一連組成詞
大 機
小 家
飛 河
出 子
兒 校
學(xué) 入
《ie üe er》教案10
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課復韻母ie üe特殊韻母er，整體認讀音節ye yue掌握它們的四聲。
2.學(xué)習按格式書(shū)寫(xiě)音節組成的詞
教學(xué)重點(diǎn)
1.本課要學(xué)會(huì )的字母及整體認讀音節。
2.重點(diǎn)復習jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)難點(diǎn) er不能與聲母相拼，er是整認音節教學(xué)準備幻燈片音節卡片掛圖
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習新字母
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye
看圖1：圖上畫(huà)的是一棵椰子樹(shù)，借“椰”學(xué)習ie.
講：ie中的e發(fā)音時(shí)讀，先擺好i的口形向滑動(dòng)，就發(fā)出ie的音。
教師范讀：ie。
學(xué)生學(xué)讀：ie。
板書(shū)ie的四聲：i5 i6 i7 i8
學(xué)生練習讀準四聲
講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認讀音節ye，它有四個(gè)聲調
板書(shū)：ye y5 y6 y7 y8
學(xué)生練習讀準四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進(jìn)行練習）。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue
看圖2：圖上畫(huà)的'是月亮，借“月”的音學(xué)習üe講：üe中的e發(fā)音時(shí)讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動(dòng)。
教師范讀：üe。
學(xué)生學(xué)讀：üe。
板書(shū)üe的四聲：ü5 ü6 ü7 ü8
學(xué)生練習讀準四聲。
講：yue是整體音節
板書(shū)：yue yu5 yu6 yu7 yu8
學(xué)生練習讀準四聲。
課中休息：（自定）
�。ㄈ⿲W(xué)習特殊韻母er
講：大家知道每一個(gè)韻母都可以和聲母相拼成為一個(gè)音節，可是有這樣一個(gè)小淘氣，跟誰(shuí)也搞不好團結，只好自己一個(gè)人單獨作音節，它的本領(lǐng)不大，只有四個(gè)音節，最有用的是其中的三個(gè)音節，它叫er。
板書(shū)：er 5r 6r 7r 8r
�。ń鑳�、耳、二的音讀準字母音）
看圖3：圖下有一個(gè)音節詞語(yǔ)，讀出7r duo
二、鞏固練習
1.看板書(shū)讀準字母的音。
2.用卡片檢驗學(xué)生學(xué)習情況。
3.做爭紅旗游戲。
�。ò芽ㄆ旁诤诎宀劾�，請兩位學(xué)生到前面。老師出音，同學(xué)爭拿卡片，誰(shuí)拿的多誰(shuí)就是紅旗手。）
ie üe er
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課復韻母ie üe特殊韻母er，整體認讀音節ye yue掌握它們的四聲。
2.學(xué)習按格式書(shū)寫(xiě)音節組成的詞
教學(xué)重點(diǎn)
1.本課要學(xué)會(huì )的字母及整體認讀音節。
2.重點(diǎn)復習jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)難點(diǎn)er不能與聲母相拼，er是整認音節教學(xué)準備幻燈片音節卡片掛圖
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習新字母
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye
看圖1：圖上畫(huà)的是一棵椰子樹(shù)，借“椰”學(xué)習ie.
講：ie中的e發(fā)音時(shí)讀，先擺好i的口形向滑動(dòng)，就發(fā)出ie的音。
教師范讀：ie。
學(xué)生學(xué)讀：ie。
板書(shū)ie的四聲：i5 i6 i7 i8
學(xué)生練習讀準四聲
講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認讀音節ye，它有四個(gè)聲調
板書(shū)：ye y5 y6 y7 y8
學(xué)生練習讀準四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進(jìn)行練習）。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue
看圖2：圖上畫(huà)的是月亮，借“月”的音學(xué)習üe講：üe中的e發(fā)音時(shí)讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動(dòng)。
教師范讀：üe。
學(xué)生學(xué)讀：üe。
板書(shū)üe的四聲：ü5 ü6 ü7 ü8
學(xué)生練習讀準四聲。
講：yue是整體音節
板書(shū)：yue yu5 yu6 yu7 yu8
學(xué)生練習讀準四聲。
課中休息：（自定）
�。ㄈ⿲W(xué)習特殊韻母er
講：大家知道每一個(gè)韻母都可以和聲母相拼成為一個(gè)音節，可是有這樣一個(gè)小淘氣，跟誰(shuí)也搞不好團結，只好自己一個(gè)人單獨作音節，它的本領(lǐng)不大，只有四個(gè)音節，最有用的是其中的三個(gè)音節，它叫er。
板書(shū)：er 5r 6r 7r 8r
�。ń鑳�、耳、二的音讀準字母音）
看圖3：圖下有一個(gè)音節詞語(yǔ)，讀出7r duo
二、鞏固練習
1.看板書(shū)讀準字母的音。
2.用卡片檢驗學(xué)生學(xué)習情況。
3.做爭紅旗游戲。
�。ò芽ㄆ旁诤诎宀劾�，請兩位學(xué)生到前面。老師出音，同學(xué)爭拿卡片，誰(shuí)拿的多誰(shuí)就是紅旗手。）
《ie üe er》教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
2、認識“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì )兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節。
學(xué)前準備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？
2、引導學(xué)生復習。
3、板書(shū)課題：ie üe er。
二、學(xué)習ie üe er。（用時(shí)：10分鐘）
1、引導學(xué)生學(xué)習er的音和形。
�。�1）課件出示第3幅插圖，引導學(xué)生試讀。
�。�2）教師范讀，指名讀。
�。�3）小結：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
�。�4）板書(shū)：ēr ér ěr èr，引導學(xué)生試讀。
�。�5）引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、引導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習ie、üe。
三、學(xué)習整體認讀音節ye和yue，拼讀音節。（用時(shí)：15分鐘）
1、板書(shū)：ye、yue。引導學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
2、啟發(fā)思考：音節yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
3、引導學(xué)生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。
4、出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
5、引導齊讀。
四、學(xué)習句子。（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示插圖，指導學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2、課件出示帶拼音的句子，引導學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3、引導同桌互讀、互評。
4、指名讀。
5、組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2、引導學(xué)生拼讀兒歌。
�。�1）指名讀紅色音節。
�。�2）引導同桌互讀兒歌。
�。�3）教師指導讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。）
�。�4）引導學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。
3、指導識字。
�。�1）引導學(xué)生自己認讀生字。
�。�2）師生共同交流。
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《ie üe er》反思
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的'教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng )造了一個(gè)拼音王國，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節。
復韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著(zhù)發(fā)e。在整體認讀音節的教學(xué)我與復韻母ieüe的教學(xué)結合進(jìn)行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習拼音時(shí)，要做到從易到難，先學(xué)習nl與復韻母ue的發(fā)音，要區分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫(xiě)。再學(xué)習jqx與ue相拼的音節，要鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現拼讀規律。結合兒歌，并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學(xué)我結合了語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。
在教學(xué)上，我也強調孩子是學(xué)習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì )拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機會(huì )，我在以后的教學(xué)中會(huì )注意的，這樣，也避免出現“差生”的情況。
《ie üe er》教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程：
、復習導入
1、出示i和yi、ü和yu。
�。�1）讓學(xué)生讀
讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2、出示
�。�1）讓學(xué)生讀
讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則
3、我們學(xué)習幾個(gè)復韻母了？按順序說(shuō)
說(shuō)。
今天我們再學(xué)習2個(gè)復韻母和
個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：12ieüeer
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學(xué)習ie、üe、er的音形
�。�1）出示3幅插圖
問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習ie、üe、er的音形呀？
�。�2）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習過(guò)程。
�。�3）教師適當地糾正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì )，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每
個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
2、學(xué)習er的四聲
�。�1）板書(shū)：ērérěrèr
�。�2）自己試著(zhù)讀
讀。
�。�3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準四聲。
�。�4）選擇其中的聲調進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復韻母的組成。
2、它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的'字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
四、學(xué)習整體認讀音節ye和yue
1、復習ie、üe的讀音。
2、師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4、啟發(fā)學(xué)生想
想，音節yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
《ie üe er》教案13
通過(guò)《ie üe er》的學(xué)習之后，懂得復韻母ie和整體認讀音節ye的正確認讀。
教學(xué)內容：
復韻母ie üe er
教學(xué)目標：
1.知識與技能：正確認讀復韻母 ie 和整體認讀音節 ye，讀準音，認清形。
2.過(guò)程與方法：會(huì )在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)ie復韻母。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習普通話(huà)，學(xué)好拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
復韻母ie和整體認讀音節ye的正確認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
“ie”的發(fā)音，口型唇位到位，才能正確發(fā)音
教學(xué)準備：
拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，導入新課
1.出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。
出示：yi wu yu
�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2.出示j q x ü
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則
3.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
4.我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？
5.指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的`兒歌。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1.學(xué)習ie、üe、er的音形。
2.指導學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
3.教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。ie和ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4.板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5.復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
三、總結
本節課學(xué)習了ie，ye的發(fā)音及聲調，要多讀多練。
四、作業(yè)
課后練習讀寫(xiě)復韻母ie和整體認讀音節ye。
板書(shū)設計：
ie ye
《ie üe er》教案14
學(xué)習目標：
一．知識與能力
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二．過(guò)程與方法
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。
三，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、復習鞏固復韻母ie üe，學(xué)習特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
學(xué)習難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
學(xué)習時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查，導入新課。
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？
3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒歌。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，進(jìn)一步掌握復韻母發(fā)音時(shí)口形的`特點(diǎn)。還學(xué)會(huì )了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來(lái)學(xué)習2個(gè)復韻母和2個(gè)整體認讀音節，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
2、學(xué)習ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹(shù)yé爺爺yě
田野yè葉子
�。ㄋ模⿲W(xué)習復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
《ie üe er》教案15
教材分析
本課有5部分內容，第一部分是2個(gè)復韻母、1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅雪夜情境圖。第四部分是兒歌《月兒彎彎》，第五部分是本課要求會(huì )人的生字以及要求書(shū)寫(xiě)的音節詞“xiě zuò yè”。
教學(xué)目標
1、正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue。
2、正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼去掉ü上兩點(diǎn)的拼寫(xiě)規則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiě zuò yè”。
3、借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4、認識“雪、兒”2個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、復韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀。聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。
2、知道j、q、x和üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略的書(shū)寫(xiě)規則。
教學(xué)方法
創(chuàng )設情景法、故事引導法、學(xué)法遷移。
教學(xué)準備
課件，拼音卡片，四線(xiàn)格黑板貼
課時(shí)安排
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習，激趣導入。
1、復習學(xué)過(guò)的單韻母，ü與jqx的拼寫(xiě)規則，及復韻母。
2、激趣：拼音王國的'國王決定去海島爬山。
二、學(xué)習ie。
1、看圖說(shuō)話(huà)，由椰子樹(shù)引出復韻母：ie。
2、練讀ie的發(fā)音，明確方法。
3、區別ie和ei。
4、練讀四聲。
5、學(xué)習和聲母拼讀。
6、鞏固聲母與ie相拼的音節。
三、學(xué)習üe。
1、由月亮引出üe。
2、學(xué)生教讀üe的方法。
3、學(xué)生自主加聲調，復習標調歌。
4、練讀四聲。
5、比較l、n和jqx與üe相拼的變化。
6、拼讀，完成練習。
7、鞏固音節。
四、學(xué)習ye,yue。
1、故事引入。
2、觀(guān)察ie、üe與y相碰的變化。
3、練讀四聲，并組詞或說(shuō)話(huà)。
4、兒歌鞏固，強化這兩個(gè)是整體認讀音節。
五、拓展。
拼讀圖畫(huà)中詞語(yǔ)，并用詞說(shuō)話(huà)。
六、書(shū)寫(xiě)指導。
1、仔細觀(guān)察，教師范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、生寫(xiě)，教師強調寫(xiě)字、握筆姿勢。
3、展示，評比。
4、同桌互相評比。
七、布置作業(yè)，小結課堂。
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