旅行棋教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的旅行棋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
旅行棋教案1
活動(dòng)目的：
1、復習9以?xún)鹊募訙p，提高幼兒的運算速度和解決問(wèn)題的能力。
2、培養幼兒團結、協(xié)作、機智的品質(zhì)。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
自制大棋譜一張、骰子、操作卡、筆、投影儀等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
小朋友們都愛(ài)下象棋，那你們下過(guò)旅行棋嗎？我們一起來(lái)下棋，來(lái)比賽，好嗎？
二、講解示范行走規則
幼兒分組，為COCO隊和DUDU隊。
擲骰子，按點(diǎn)子數前行。每過(guò)一個(gè)關(guān)口，必須答出其中的題目，答對了繼續前進(jìn)，答錯了則后退。
兩隊輪流進(jìn)行，依次闖過(guò)各個(gè)關(guān)口�？茨囊魂犗鹊侥康牡�。
三、幼兒闖關(guān)
A填空――在空格中填入相應的數字、點(diǎn)數
B虛擬購物――8元錢(qián)可以買(mǎi)哪2樣東西？花9元錢(qián)，你可以買(mǎi)到哪幾樣東西？
C趣味換算－－幫助幼兒看懂圖意，學(xué)習簡(jiǎn)單的換算
D看圖列式――學(xué)習連加、連減
E看圖列式――看示意圖列出加法或減法題并計算。
同隊的幼兒要互相合作，共同完成題目。
�。ㄍM幼兒合作完成各關(guān)的題目，大家共同作檢查，教師作適當的提示）
到達終點(diǎn)，城堡主人遇到難題了：他把房間的鑰匙混在一起了，讓我們幫他找出來(lái)。
四、幼兒找鑰匙配對
1、明確找鑰匙的規則：如何配對、涂色、做標記
2、幼兒按規則配對，看看誰(shuí)找得快又對。
活動(dòng)反思：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是正在探索中的一類(lèi)新型課程。 是面向全體學(xué)生開(kāi)設的，以塑造學(xué)生完美人格，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價(jià)值取向；我在活動(dòng)中，重視學(xué)生全體參與、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )合作。在綜合實(shí)踐課的教學(xué)活動(dòng)中雖然摸索到微不足道的教學(xué)經(jīng)驗，但還有更多不足。，在諸多方面均需要繼續努力�；顒�(dòng)實(shí)踐中給我留下了深深的'思考。首先，要改善課堂中的“收與放”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導。尤其是課程剛啟動(dòng)，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導，制訂計劃，學(xué)會(huì )合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠學(xué)不會(huì )自己走路�！队腥さ钠濉愤@一活動(dòng)，我一開(kāi)始就安排他們學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，由于有了上學(xué)期的基礎，加之教師的問(wèn)題板的提示，很快學(xué)生學(xué)會(huì )了提出問(wèn)題來(lái)了。但是在根據他們自己提出的問(wèn)題設計活動(dòng)計劃的實(shí)施階段這個(gè) 環(huán)節不是很理想，這一環(huán)節 在今后的活動(dòng)實(shí)踐中還要改進(jìn)措施。但在實(shí)踐活動(dòng)中看得出，現在的小學(xué)生的能力還是比較強的，應在該放手的時(shí)候就放手。比如在我出示問(wèn)題板時(shí)，如果讓學(xué)生簡(jiǎn)單的問(wèn)題的答案效果肯定就會(huì )好些。這是一次還算比較成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )制定活動(dòng)計劃。學(xué)生學(xué)會(huì )了勇敢自信，學(xué)會(huì )了團結合作，學(xué)會(huì )了人際交流，學(xué)會(huì )了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在這次活動(dòng)結束后，對活動(dòng)的興趣在學(xué)生的學(xué)習中不斷獲得遷移，同學(xué)們反映班里的同學(xué)“更加關(guān)心生活“對各種棋類(lèi)更感興趣了”、“變得愛(ài)動(dòng)腦筋了”、“學(xué)習氣氛更濃了”。這節課留給我很多思考，在沒(méi)有任何參考資料的情況下，僅憑一本教科書(shū)去摸索教學(xué)思路，它是實(shí)施新課程以來(lái)我所做的也算比較成功的一次嘗試。帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會(huì )到：綜合實(shí)踐活動(dòng)不再是人類(lèi)經(jīng)驗的現成堆積，它成為師生雙方共同建構課程的過(guò)程，而課程的展開(kāi)則成為師生共同探索新知識的發(fā)展過(guò)程、課程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程以及課程與教學(xué)的內在統一為學(xué)生與教師主體性的發(fā)揮創(chuàng )造出廣闊的空間。
當然，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)《有趣的棋》由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問(wèn)題，比如，不能調動(dòng)多數學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)范圍小，另外學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中缺少勇氣、懦弱，不能完全放開(kāi)自己的思路和能力等。這些問(wèn)題還有待改進(jìn)，要真正培養學(xué)生勇敢參與實(shí)踐的能力和信心，讓綜合實(shí)踐課題更加生動(dòng)有興趣。
小百科：旅行，指遠行；去外地辦事或游覽。去外地行走。不同于旅游。
旅行棋教案2
活動(dòng)目標：
1、運用已有的排序經(jīng)驗，在操作活動(dòng)中有規律的設計圖案。
2、培養幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力。
3、充分體驗游戲的樂(lè )趣。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1、小椅子上貼好圖形標記。
2、場(chǎng)地一端布置好“彩色鵝卵石”鋪成的小路。
3、幼兒操作材料：串項鏈用的'木珠若干，繩子幾根�！八眱苫@，盤(pán)子幾個(gè)。泡沫板，大小樹(shù)木若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：乘火車(chē)。
師：今天布娃娃甜甜過(guò)生日，她邀請我們小朋友去她家里一起慶祝生日呢，你們想去嗎？（想）
1、幼兒自由選擇座位，分成兩隊并給隊伍命名。
師：那我們馬上乘火車(chē)去甜甜家，現在請小朋友自己上車(chē)選一個(gè)座位坐下來(lái)。今天去甜甜家的小朋友真多，我們分成兩隊，前排小朋友是一隊，后排小朋友是一隊，現在給你們的隊伍起個(gè)好聽(tīng)的名字。（如：蘋(píng)果隊、西瓜隊、太陽(yáng)隊、星星隊等）
2、發(fā)現座位上的圖形標志，引導幼兒找出火車(chē)座位排序的規律，并畫(huà)出來(lái)。
師：請小朋友看一看你座位椅子背上是什么圖形標志？
�。ㄕ垉申牭挠變悍謩e說(shuō)出自己座位上的圖形標志，小朋友用耳朵聽(tīng)找出它們的規律，并請一幼兒上來(lái)畫(huà)出來(lái)。）
教師出示排序規律卡，幼兒看著(zhù)卡片念一念。
二、游戲：走“鵝卵石小路”。
1、交代游戲規則，按排序規律走小路。
師：?jiǎn)琛疖?chē)到站了。小朋友，我么馬上就要下車(chē)了。你們看，去甜甜家要經(jīng)過(guò)一條鵝卵石鋪成的小路。甜甜說(shuō)：“小朋友，這條小路是由許多紅的、黃的、藍的、白的很多好看的鵝卵石鋪成的，你們走這條小路時(shí)要按照紅、黃、藍這樣的排序規律走，才能進(jìn)入我家哦！小朋友記住了嗎？
2、（出示顏色排序卡，幼兒念一念）你們走的時(shí)候可要動(dòng)腦筋呀！順利通過(guò)的小朋友甜甜要獎給他一個(gè)紅蘋(píng)果呢！
3、幼兒按規律走“鵝卵石小路”，教師督促、提醒幼兒踩在相應的顏色上。
三、自己動(dòng)手制作禮物送給甜甜。
師：小朋友你們真厲害，甜甜家到了。今天甜甜過(guò)生日，你們想不想送點(diǎn)小禮物給她呢？（想）太好了，這兒有很多東西，我們來(lái)看看是什么？
1、串項鏈：
師：這是許多木珠，有方形的、有圓形的、有大的、有小的，每一根串項鏈的繩子上都有一張排序卡，一會(huì )兒請你看清楚排序卡，根據卡片上的要求動(dòng)腦筋串出漂亮的項鏈送給甜甜。
2、水果拼盤(pán)：
師：看，甜甜家買(mǎi)了這么多好吃的水果，一會(huì )兒小朋友幫助她把這些水果按順序擺放好做成水果拼盤(pán)，好嗎？
3、種小樹(shù)：
師：這兒有各種各樣大大小小的樹(shù)苗，我們動(dòng)手為甜甜家種些樹(shù)，把她的房子周?chē)虬绲闷亮恋�，好嗎？一�?huì )兒小樹(shù)苗就種在這些泡沫板上。記住種樹(shù)也要動(dòng)腦筋想想按什么規律種得整齊、漂亮。
好，現在選一樣你喜歡的東西，開(kāi)始動(dòng)手吧！
旅行棋教案3
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察、根據畫(huà)面大膽猜測、想像，并樂(lè )意講述。
2、理解兒童詩(shī)的內容，學(xué)說(shuō)兒童詩(shī)。
3、在想像、交流游戲的過(guò)程中，體驗文學(xué)作品的詼諧有趣。
活動(dòng)準備：
小老鼠指偶1個(gè)；森林背景圖，老牛、駱駝、大象、袋鼠藏匿其中。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)兒歌，出示指偶，引發(fā)興趣。
兒歌《小老鼠，上燈臺》（2遍）
師：寶寶們，找個(gè)位子坐下來(lái)。寶寶們，你們知道小老鼠最怕誰(shuí)嗎？
生：貓。（齊說(shuō)）
師：有一只小老鼠呀，天不怕，地不怕，什么都不怕。你們想認識他嗎？
生：想。
師：吱吱吱，吱吱吱，我來(lái)啦！你們好呀！你好，你好，你的眼睛亮晶晶的，真好看！
二、講述故事，感知散文詩(shī)。
1、（拖黑板）師：今天呀，我要到森林里面去旅行了！啦啦啦啦……
2、引導幼兒在圖中尋找“繩子”“滑滑梯”“山洞”“山坡”。
�。�1）師：咦，這是什么呀？寶寶們，猜猜看，這是什么？
生：繩子。
師：有可能，還會(huì )是什么呢？
生：尾巴。
師：會(huì )是誰(shuí)的尾巴呢？
生：
師：到底是什么呢？寶寶們想不想看呀？好，那我們一起把他拉出來(lái)。寶寶們，給我加加油，一、二、三，看看，是什么呀？
生：老牛。
師：（邊做邊貼）原來(lái)是一頭老牛�。。ㄖ钢�(zhù)繩子）這個(gè)原來(lái)是——
師（生）：老牛的尾巴？
師：（表演）吱吱吱，吱吱吱，蕩秋千嘍！原來(lái)是老牛的尾巴呀！寶寶們，我們一起來(lái)玩！
生（師）：吱吱吱，吱吱吱，蕩秋千嘍，原來(lái)是老牛的尾巴呀！吱吱吱，吱吱吱，蕩秋千嘍，原來(lái)是老牛的尾巴呀！
�。�2）師：真好玩呀！小老鼠又唱著(zhù)歌往前走，啦啦啦啦啦……，咦？這是什么呢？
生：大象。（多請幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)）
師：真的嗎？我們來(lái)看看是不是！這是誰(shuí)呀？
生：大象。
師：（貼上大象）寶寶們，你們猜對了嗎？
生：猜對了，猜對了！
師：那我們剛才看到的原來(lái)是大象的什么？
生：鼻子！
師：寶寶們，你們看，大象的鼻子像什么呀？（像我們平時(shí)玩的什么玩具呀？）
生：滑滑梯。
師：啊呀，你真聰明。小老鼠說(shuō)，我最喜歡玩滑滑梯了。（表演）吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯嘍！寶寶們，你們想不想試試看吶，那我們一起起立。
師（生）：吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯嘍，原來(lái)是大象的鼻子呀，真好玩呀！吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯嘍，原來(lái)是大象的鼻子呀！
師：寶寶們，找個(gè)座位坐下來(lái)吧。
�。�3）師：啦啦啦啦……小老鼠接著(zhù)往前走，走著(zhù)，走著(zhù)，這個(gè)黑黑的`會(huì )是什么呢？
生：山洞。
師；小老鼠也覺(jué)得是山洞。它可真調皮，想鉆進(jìn)去看一看呢，（表演）吱吱吱，吱吱吱，鉆山洞嘍�。ú乩鲜螅罢l(shuí)鉆到我口袋里來(lái)啦？”是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？
生：袋鼠（你說(shuō)，你來(lái)說(shuō)）
師：為什么會(huì )是袋鼠呢？
生：因為袋鼠有個(gè)大口袋。
師：哦，你的想法真好。那其他寶寶們，你們同意嗎？
生：同意/不同意。
師：那我們一起來(lái)看一看（到底是什么）。（藏老鼠）誰(shuí)呀？
生：袋鼠。
師：果然是袋鼠呀，那剛才，小老鼠把袋鼠的大口袋當成什么啦？
生：山洞。
師（生）：吱吱吱，吱吱吱，鉆山洞嘍，原來(lái)是袋鼠的大口袋呀，吱吱吱，吱吱吱，鉆山洞嘍，原來(lái)是袋鼠的大口袋呀！
�。�4）師：小老鼠去哪兒啦？
生：山上。
師：他在干什么呀？
生：爬山。
師：爬山坡哪，（表演）吱吱吱，吱吱吱，爬山坡嘍！誰(shuí)在我的背上啊，快下來(lái)！是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀？
生：駱駝。
師：那我們來(lái)看一看，你們猜對了嗎？
生：猜對了！
師：小老鼠剛才爬的是駱駝的——，你們知道嗎？告訴你，這是駱駝的駝峰。寶寶們，說(shuō)說(shuō)看，駱駝的？
生：駝峰。
師：哇，說(shuō)得真好�。。ㄙN駱駝）
師（生）：吱吱吱，吱吱吱，爬山坡嘍，原來(lái)是駱駝的駝峰呀！
師：天黑了，月亮出來(lái)了，小老鼠回家了，他的旅行可真有趣��！
三、回憶旅行，鞏固兒歌
1、回憶旅行過(guò)程
師：寶寶們，小老鼠的旅行有趣嗎？它一路走一路玩，都玩了些什么呀？（蕩了秋千、玩了滑滑梯、鉆了山洞、爬了山坡）
2、引導幼兒完整朗讀兒歌。
師：小老鼠的旅行真有趣，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧�。▽殞殏冏�(zhù)說(shuō)）
3、熟練兒歌。
師：你們想去旅行嗎？
生：想。
師：現在我來(lái)做鼠媽媽?zhuān)銈儊?lái)做我的鼠寶寶，跟我一起旅行吧�。ň毩�1遍，幼兒基本熟練）
四、結束
師：寶寶們，我們一起去外面旅行，好不好呀？
生：好。
師：好吧，那我們一起到外面去旅行吧�。I(lǐng)隊走出教室，一邊走一邊說(shuō)）
旅行棋教案4
一、教學(xué)理論依據及教學(xué)策略
中班幼兒的動(dòng)作能力明顯發(fā)展起來(lái)，幼兒的活動(dòng)范圍大大擴展，活動(dòng)的積極性也有了極大的提高。他們對于走、跑、跳、爬等動(dòng)作并不陌生，但很少有負重游戲的體驗，且幼兒動(dòng)作的規范性和協(xié)調性有待提高。在《小小旅行家》這一活動(dòng)中，主要以“去旅行”為背景在游戲中發(fā)展幼兒負重情況下走、跑、跳、爬等動(dòng)作協(xié)調的能力。
著(zhù)重規范幼兒助跑跨跳和膝蓋懸空鉆爬的動(dòng)作�！吨改稀分兄赋�，發(fā)育良好的身體，愉快的情緒，強健的體質(zhì)，協(xié)調的動(dòng)作，良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展的基礎。
本節活動(dòng)中，我以去“大草原游玩”為主線(xiàn)，為幼兒提供“小河”、“獨木橋”、 “樹(shù)林”、“山洞”等場(chǎng)景，引導幼兒運用多種方法自主探索動(dòng)作，并進(jìn)行“一起去旅行”的游戲，引導幼兒積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，使幼兒在游戲的樂(lè )趣中規范動(dòng)作，發(fā)展協(xié)調能力，幫助幼兒形成敢于嘗試，不怕困難等良好學(xué)習品質(zhì)，體驗游戲的樂(lè )趣。
主要運用以下教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)創(chuàng )設“去旅行”的情境，充分調動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣。
幼兒置身于特定情境中，不僅影響幼兒的認知心理，而且促使幼兒的情感活動(dòng)參與學(xué)習，從而引起幼兒本身的自我活動(dòng)，我通過(guò)創(chuàng )設“去旅行”的情境，由內而外的調動(dòng)起幼兒的興趣，使幼兒參與活動(dòng)變得更加積極主動(dòng)。
�。ǘ┕膭钣變鹤灾魈剿�，引導幼兒運用多種方法到達大草原。
在活動(dòng)中引導幼兒自主探索動(dòng)作，并進(jìn)行走、跑、跳、爬尤其是助跑跨跳和膝蓋懸空鉆爬的動(dòng)作練習，鼓勵幼兒通過(guò)合作探索不一樣的方法解決困難。隨著(zhù)幼兒的不斷嘗試，幼兒的思維就會(huì )靈活起來(lái)，體驗更豐富、多樣化的玩法，讓幼兒在玩的過(guò)程中逐步形成創(chuàng )新意識與能力。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲“一起去旅行”，鞏固幼兒的動(dòng)作發(fā)展。
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，要珍視游戲的獨特價(jià)值，通過(guò)游戲將活動(dòng)氛圍達到高潮，幼兒情緒高漲，在游戲中進(jìn)一步鞏固發(fā)展走、跑、跳、爬等動(dòng)作，使幼兒在基本動(dòng)作方面得以鍛煉和發(fā)展。
二、活動(dòng)目標及重難點(diǎn)
1、知識目標：學(xué)習助跑跨跳、膝蓋懸空鉆爬等基本動(dòng)作要領(lǐng)。（重點(diǎn)）
2、能力目標：能肩上負重進(jìn)行跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作。（難點(diǎn)）
3、情感目標：敢于嘗試，勇敢向前，體驗游戲的趣味性。
三、活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：檢查幼兒的著(zhù)裝，鞋帶，頭發(fā)。幼兒有和家人出門(mén)旅行的體驗并說(shuō)一說(shuō)去過(guò)哪些地方？感覺(jué)怎么樣？
2、物質(zhì)準備：場(chǎng)地（小河、獨木橋、樹(shù)林、山洞、大草原的場(chǎng)景），體育器材（繩子，平衡木，小樹(shù)，山洞），每人一個(gè)小書(shū)包（內置礦泉水等）。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，熱身準備。（此環(huán)節大約需要2分鐘）熱身運動(dòng)：跟著(zhù)音樂(lè )做“旅行”前準備。
準備活動(dòng)：出發(fā)（走），排隊登上大汽車(chē)，大汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了（跑），大汽車(chē)繼續向前開(kāi)，汽車(chē)壓到了石頭（跳），大汽車(chē)鉆山洞了（鉆），換乘飛機啦
�。ㄏ蛏巷w，向下飛），飛機降落在機場(chǎng)。
�。ǘ┯變禾剿鲃�(dòng)作，進(jìn)行相應的動(dòng)作練習。（此環(huán)節大約需要6分鐘）
1、幼幼探索
師：我們去旅行的途中經(jīng)過(guò)這些地方要怎么辦呢？請小朋友按順序自己試一試吧。
要求：（1）鼓勵幼兒用多種方法進(jìn)行嘗試。
�。�2）拉開(kāi)距離排好隊探索，保護好自己。音樂(lè )停止趕緊集合。
2、師幼探索，小結
旅行路線(xiàn)：跨、跳“小河”→走“獨木橋”→穿“樹(shù)林”→膝蓋懸空鉆“山洞”→目的`地“大草原”。
場(chǎng)地布置：小河有寬有窄，獨木橋有高有低（游戲時(shí)幼兒自行選擇跑道進(jìn)行練習，關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異）
如“小河”：幼兒自主探索跳，有雙腳立定跳或跨跳→提出跨跳→請做的標準的幼兒示范動(dòng)作→幼兒模仿→提出問(wèn)題怎樣跨的更遠→引出助跑跨跳→幼兒練習。
“獨木橋”、 “樹(shù)林”、“山洞”同上規范動(dòng)作，同時(shí)幫助幼兒進(jìn)一步了解旅行路線(xiàn)。過(guò)程中教師和能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒。教師及時(shí)表?yè)P或鼓勵。
�。ㄈ┨剿饔螒驁�(chǎng)地，進(jìn)行綜合練習。（此環(huán)節大約需要5分鐘）
1、師：剛剛我們經(jīng)過(guò)了小河、小橋、樹(shù)林、山洞，你們都安全的過(guò)來(lái)了，心里感覺(jué)怎么樣啊，想不想再來(lái)一遍？
要求：
�。�1）用剛剛我們探索的好辦法。
�。�2）要做文明小游客，排隊，保持安靜，互相幫助。
2、師：勇敢的小旅行家們，我們一起出發(fā)吧。（音樂(lè )）
過(guò)程中教師發(fā)現集體的問(wèn)題，找出有問(wèn)題的關(guān)卡有針對性的指導、練習。（視幼兒情況而定是否進(jìn)行第二次）鼓勵幼兒挑戰難度的大跑道。幫助幼兒掌握助跑跨跳、膝蓋懸空鉆爬等基本動(dòng)作要領(lǐng)。過(guò)程中及時(shí)糾正個(gè)別幼兒的動(dòng)作，及時(shí)表?yè)P和鼓勵。請先回來(lái)的小朋友為后面小朋友加油鼓勵�。ㄟM(jìn)行情感教育）
�。ㄋ模┙�(jīng)驗提升，負重進(jìn)行游戲“一起去旅行”（此環(huán)節大約需要8分鐘）
1、師：小朋友們，你們平時(shí)出去旅行的時(shí)候都會(huì )帶什么呀？趕快去背好
你的小書(shū)包，音樂(lè )停止后馬上到我這集合，我們就要出發(fā)嘍。集合完畢，提要求，路上注意安全，做文明小游客。
2、第一遍幼兒負重出發(fā)。音樂(lè )。（個(gè)別指導，提出問(wèn)題）
根據個(gè)別幼兒出現的問(wèn)題，請能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒并進(jìn)行演示。
3、進(jìn)行第二遍。音樂(lè )（個(gè)別指導）
4、師：你們太棒了，背著(zhù)書(shū)包都又快又安全的到達了美麗的大草原。那
你們背著(zhù)書(shū)包旅行和不背書(shū)包的感覺(jué)有什么不一樣？（感覺(jué)？哪個(gè)部位累？到哪一個(gè)地方的時(shí)候感到累？）
5、總結：表?yè)P和情感教育，和爸爸媽媽出去旅行的時(shí)候也要自己的事情自己做，自己背好小書(shū)包。
�。ㄎ澹┓潘蛇\動(dòng)（此環(huán)節大約需要2分鐘）
1、這里的風(fēng)景真美，我們在草地上玩一會(huì )吧。（跟輕柔的音樂(lè )做放松運動(dòng)，放下背包，圍圓圈放松胳膊、肩部，停下來(lái)放松大腿、小腿、小腿肚、肚子，相互捶捶肩膀后背，互相擁抱）
2、小朋友們，讓我們跟美麗的風(fēng)景拍照留念，說(shuō)再見(jiàn)吧，下次再來(lái)玩。（帶回）
3、活動(dòng)延伸：針對能力較弱的幼兒進(jìn)行適當的練習。
引導幼兒和家人旅行時(shí)做文明小游客。
旅行棋教案5
活動(dòng)目標
1、嘗試根據動(dòng)物的局部進(jìn)行猜測并樂(lè )意表達。
2、在有趣的情景中感受“旅行”的快樂(lè )。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備
ppt：小老鼠的旅行
活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)去旅行的愿望（播放ppt第一張）“看，這是誰(shuí)呀？”（小老鼠）“我們跟它打個(gè)招呼吧！”（小老鼠，你好）
“它臉上的表情怎么樣？”（開(kāi)心、高興）
“它為什么這么高興呢，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧！”（幼兒一起問(wèn)：“小老鼠你為什么這么高興呀？”）
播放小老鼠的回答——我要出去旅行
“聽(tīng)到了嗎？”（我要出去旅行）
“哦，原來(lái)它要到好玩的地方去玩哦！那我們也跟著(zhù)它一起去旅行吧！”
2、播放ppt第二張，初步感受旅行的快樂(lè )
播放畫(huà)面：草地“小老鼠帶我們來(lái)到了哪里呢？”（草地）
“在草地上我們能玩什么呢？”（撿樹(shù)葉、跳一跳、做游戲）一起做做動(dòng)作。
“咦？小老鼠哪去了？”“我們一起叫一下吧！”（小老鼠，你在哪里呀？）
3、播放ppt后半部分，嘗試根據動(dòng)物的局部進(jìn)行猜測
�。�1）畫(huà)面一：爬象鼻子“噢，原來(lái)小老鼠在這里呢！它在干什么呀？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧！”
“小老鼠，你在干什么呀？”——吱吱吱，我在爬管子呢！
“那我們也跟著(zhù)小老鼠爬一爬吧”“怎么爬呢？”個(gè)別幼兒嘗試做一做動(dòng)作。
請幼兒一起隨老師做“爬管子”的動(dòng)作。
“那小老鼠爬的到底是不是管子呢？”幼兒猜測。（幼兒說(shuō)“大象”，師引導幼兒把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚。）
播放大象的半身圖、全身圖，驗證幼兒的猜測結果。（哇，猜對了）
�。�2）畫(huà)面二：爬駝峰“小老鼠真頑皮，它又找到好玩的地方了，看，它又在玩什么？”
問(wèn)一問(wèn)：“小老鼠，你在干什么呀？”——吱吱吱，我在爬山峰呢！
幼兒嘗試做一做動(dòng)作。
請幼兒一起做“爬山峰”的動(dòng)作。
“小老鼠真的是在爬山峰嗎？”
幼兒猜測。（牛鼻子……猜不出，點(diǎn)擊出示駱駝的半身圖，就有幼兒說(shuō)出是駱駝了，及時(shí)追問(wèn)為什么，加深幼兒的印象）
播放駱駝的半身圖、全身圖，驗證幼兒的猜測結果。
�。�3）畫(huà)面三：爬牛尾巴
“看，它在玩什么呀？”“誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)看？”
個(gè)別幼兒?jiǎn)?wèn)，然后大家一起問(wèn)：“小老鼠，你在干什么呀？”——吱吱吱，我在爬繩子呢！
“爬繩子的時(shí)候手要怎么樣？”（抓緊繩子）個(gè)別幼兒嘗試做一做動(dòng)作。請幼兒一起做“爬繩子”的動(dòng)作。
“小老鼠真的是在爬繩子嗎？”幼兒猜測。（獅子的尾巴，牛的尾巴，拖把）
播放牛半身圖、牛全身圖，驗證幼兒的猜測結果。（哦，原來(lái)是牛尾巴哦）
�。�4）畫(huà)面四：穿鹿角“現在，小老鼠又在玩什么呀？”
問(wèn)一問(wèn)：“小老鼠，你在干什么呀？”——吱吱吱，我在穿樹(shù)林呢！個(gè)別幼兒嘗試做一做動(dòng)作。（腰要彎下來(lái)一點(diǎn)，手伸向前，穿來(lái)穿去）
請幼兒一起做“穿樹(shù)林”的動(dòng)作�！拔覀冞@么多人一起去穿樹(shù)林，可要當心別撞到一起哦！”
“小老鼠到底是不是在樹(shù)林里玩呢？”幼兒猜測。（鹿的角，梅花鹿的角）
播放梅花鹿的半身圖、全身圖，驗證幼兒的猜測結果。（哇，又猜對了）
4、完整欣賞、講述、 “今天小老鼠帶我們玩了哪些好玩的，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！”
邊觀(guān)看ppt邊講述：“吱吱吱，小老鼠爬管子嘍，哦，原來(lái)是大象的鼻子；吱吱吱，小老鼠爬山峰嘍，哦，原來(lái)是駱駝的駝峰；吱吱吱，小老鼠爬繩子嘍，哦，原來(lái)是老牛的尾巴；吱吱吱，小老鼠穿樹(shù)林嘍，哦，原來(lái)是梅花鹿的角；�！�
5、結束：“今天我們跟著(zhù)小老鼠一起去旅行開(kāi)心嗎？”“有點(diǎn)累了吧！”
“看，還有很多好玩的地方我們還沒(méi)去呢！”逐個(gè)出示四種動(dòng)物的.局部（長(cháng)頸鹿的脖子、烏龜的背、斑馬的身體、老虎的背），幼兒交流。
“下次我們再一起去探險吧！”
活動(dòng)反思
小班的孩子喜歡做一做，動(dòng)一動(dòng)，所以在完整的念兒歌時(shí)，我加入了手的動(dòng)作，不僅讓幼兒容易識記也調動(dòng)了他們的積極性，爬繩子，爬山坡，滑滑梯，鉆樹(shù)林這些動(dòng)作都讓孩子很是喜歡。也在動(dòng)作中將這首兒歌學(xué)會(huì )了。
每一個(gè)活動(dòng)的設計都應該是服務(wù)于孩子的，孩子也是活動(dòng)效果的最優(yōu)檢測者！
旅行棋教案6
活動(dòng)目標
1、了解種子的傳播方式。
2、知道種子的來(lái)源。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、體驗明顯的季節特征。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備
1、蒲公英草、蒼耳樹(shù)、大豆藤、椰子樹(shù)、柑橘樹(shù)的圖片；蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片。
2、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、知道種子的來(lái)源。
教師：你們知道這些是什么嗎？
依次出示蒲公英草、蒼耳樹(shù)、大豆藤、椰子樹(shù)、柑橘樹(shù)的圖片。
引導幼兒看圖回答。
教師：你們知道它們的種子寶寶都是什么嗎？它們都長(cháng)什么樣子？
引導幼兒大膽回答。
出示蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片，引導幼兒看圖認物。
教師：你們想不想知道蒲公英草、蒼耳樹(shù)、大豆藤、椰子樹(shù)、柑橘樹(shù)的種子寶寶是怎么出生的？
先請幼兒猜一猜，然后教師給予常識講述。
2、了解種子的傳播方式。
教師：秋天到了，種子寶寶慢慢地長(cháng)大了，它們都想離開(kāi)媽媽去別的地方旅行，可是它們沒(méi)有手，沒(méi)有腳，不能自己走，這可難壞了種子寶寶們，可是它們都很聰明，各自想出了一個(gè)好辦法，那小朋友猜一猜它們各自想出了什么好辦法呢？
教師引導幼兒發(fā)揮想象逐一講述。
教師：小朋友想出的辦法又多、又好，特別棒，小朋友以后要是看到了子寶寶，就把咱們的好辦法告訴它們好不好？今天老師帶來(lái)了一幅漂亮的圖畫(huà)，這上面就有種子寶寶旅行的方法，請小朋友認真看圖后告訴老師它們分別是怎么旅行的`。
出示教學(xué)掛圖，引導幼兒認真觀(guān)察圖片后回答問(wèn)題。
種子傳播的方式：蒲公英的種子通過(guò)風(fēng)傳播；蒼耳掛在小羊的皮毛上傳播；大豆成熟后，種子從豆莢里蹦出來(lái)；椰子成熟后掉入海里；柑橘會(huì )被小鳥(niǎo)吃進(jìn)肚里，種子會(huì )通過(guò)排泄物排出體外。
活動(dòng)反思
植物是孩子們日常生活中最常見(jiàn)的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著(zhù)許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì )看到這樣的現象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒(méi)有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。
旅行棋教案7
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)選自大班教材《我身邊的科學(xué)》這一主題。生活中的許多自然現象，如本活動(dòng)中水的三態(tài)變化，蘊含著(zhù)深刻的科學(xué)道理。幼兒又非常感興趣，平時(shí)遇到雨天，有孩子就會(huì )問(wèn)雨是從哪來(lái)的，冰是由什么變的等問(wèn)題。幼兒對此類(lèi)科學(xué)現象非常好奇，并且也有一定的求知欲，所以根據幼兒的需求，設計了此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)故事、實(shí)驗等方式來(lái)更直觀(guān)了解水的三態(tài)變化，積累生活經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、了解水的三態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）變化。
2、能安靜傾聽(tīng)故事，并理解故事內容。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。
知識準備：小朋友對于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗交流
1、教師出示一杯水（透明的杯子裝的），并提問(wèn)師：小朋友，你們看，這是什么？
幼：是一杯水。
師：恩。那水會(huì )變成什么呢？
幼：水會(huì )變成冰。
2、教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？（幼兒自由舉手回答）
3、前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎？（幼兒自由舉手回答）
4、教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來(lái)摸一摸它們有什么區別？
幼：一條是濕的，一條是干的。
師：你們說(shuō)，濕毛巾怎么讓它變干呢？
幼：放在太陽(yáng)底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變干了，原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了？
5、小結剛才我們小朋友說(shuō)了一些有關(guān)水的變化，水一會(huì )變成冰，一會(huì )變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會(huì )變化，現在請小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)《小水滴旅行記》的故事，聽(tīng)完以后你也許會(huì )明白了。
�。ǖ谝画h(huán)節讓幼兒了解水是會(huì )變化的，并根據經(jīng)驗講述水的變化形式。）
二、欣賞故事，理解內容，初步了解水的三態(tài)變化
1、教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽(tīng)師：故事聽(tīng)完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？
2、教師提問(wèn)，幫助理解故事師：一開(kāi)始，小水滴們想做什么？它們是怎么對大海媽媽說(shuō)的？
師：太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？
師：小水滴飛啊飛啊，感覺(jué)冷了，它們三個(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么？
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會(huì )變成雪花？
師：小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)歷了幾次變化？
3、看小水滴變化幻燈片師：現在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化情況吧4、總結通過(guò)這個(gè)故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì )發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過(guò)程�？墒菍τ谒降自谑裁礂l件下變什么，具體應該還很模糊，老師來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。
�。ǖ诙h(huán)節讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)變化）
三、做實(shí)驗，讓幼兒直觀(guān)了解水的三態(tài)變化
1、教師做實(shí)驗，幼兒仔細觀(guān)察師：現在，讓我們一起通過(guò)實(shí)驗的方式來(lái)看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開(kāi)水中，幼兒發(fā)現冰塊很快就沒(méi)了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺燒，水燒開(kāi)時(shí)有熱氣冒出來(lái)，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì )變成冰。
2、師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過(guò)程了嗎？
3、教師小結：
水會(huì )隨著(zhù)溫度的變化而改變它原來(lái)的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì )結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì )變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì )變成水。
�。ǖ谌h(huán)節讓幼兒通過(guò)看實(shí)驗，更加清楚的了解水的三態(tài)變化）
活動(dòng)反思：
剛開(kāi)始時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習這個(gè)故事，后來(lái)聽(tīng)了一位老師的這節課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)，聽(tīng)完后，我總覺(jué)得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有老師也說(shuō)別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來(lái)上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語(yǔ)言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn)，說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言，因為這個(gè)活動(dòng)本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說(shuō)的話(huà)，小朋友可能產(chǎn)生的反應都想了一下，有的都寫(xiě)下來(lái)了。尤其是那些引導語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，我想了很多，總覺(jué)得不太好，寫(xiě)了改，改了又改，就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽(tīng)明白。
在一開(kāi)始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會(huì )變成什么，然后順著(zhù)他們說(shuō)到的`展開(kāi)我早已準備好的問(wèn)題，在第一環(huán)節時(shí)，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導語(yǔ)、設計的問(wèn)題有關(guān)。接著(zhù)引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽(tīng)。然后通過(guò)回答我提的問(wèn)題幫助他們理解故事內容。因為我的問(wèn)題有些不好回答，幼兒沒(méi)反應，所以我當時(shí)把準備好的一個(gè)問(wèn)題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺(jué)，語(yǔ)言就不精煉了。在第二環(huán)節的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程，所以根據故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時(shí)很開(kāi)心，可是不知他們是否真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的變化了。所以我設計了第三個(gè)環(huán)節，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過(guò)看老師做實(shí)驗的方式，讓他們更直觀(guān)、更清楚理解。在做實(shí)驗時(shí)，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了，四十多雙明亮的眼睛都盯著(zhù)我。
旅行棋教案8
活動(dòng)目標：
1、感受線(xiàn)條的變化產(chǎn)生的美感，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣
2、在活動(dòng)中大膽表現自己的想象力和創(chuàng )造力
經(jīng)驗準備：結合季節開(kāi)展此活動(dòng)，帶幼兒到戶(hù)外去春游，了解春天的特征。
物質(zhì)準備：一副春天的公園圖，紙，筆等。配樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出主題，激發(fā)興趣老師：春天來(lái)到了，公園里是什么樣子的？（調動(dòng)原有經(jīng)驗）
2、創(chuàng )意示范，感受怍品美（重點(diǎn)環(huán)節）老師邊講述邊范畫(huà)：（配樂(lè )）小線(xiàn)條也要到公園里去散步，它走啊走，看到了小樹(shù)葉，它高興地轉了個(gè)圈，跳了個(gè)舞；他看到小花朵、小河、小草……小線(xiàn)條真高興啊。（給幼兒以美的藝術(shù)享受）提問(wèn)：小線(xiàn)條看到了什么？他們都藏在了畫(huà)的哪里？為什么？（引導幼兒將實(shí)物與線(xiàn)條組成的圖案相聯(lián)系，充分發(fā)揮想象）提問(wèn)：想—想小線(xiàn)條在公園里還看到了什么？
3、幼兒作畫(huà)，大膽表現（難點(diǎn)環(huán)節）老師給予適時(shí)、適宜的指導和幫助。
活動(dòng)延伸：
作品分享與同伴分享自己的創(chuàng )意。
活動(dòng)反思：
1、教具由繁化簡(jiǎn)，整合有序。
一開(kāi)始的教具做成了一本書(shū)，要一個(gè)變化就翻一頁(yè)，對于孩子來(lái)說(shuō)想要借鑒前一段的內容，早已經(jīng)翻閱過(guò)去，同時(shí)單純的進(jìn)行示范，讓孩子等待的時(shí)間就變的長(cháng)了些。所以經(jīng)過(guò)修改把第一部分至第三部分進(jìn)行留用拉長(cháng)，把一開(kāi)始孩子想到的不同線(xiàn)條留在圖片上，讓它成為示范的一部分，使得每一個(gè)孩子說(shuō)出的'線(xiàn)條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫(huà)面更加豐富。
2、語(yǔ)言由粗到細，指向目標。
教師的指導語(yǔ)從一研中的無(wú)序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn)，教師提問(wèn)的不斷完善，使得活動(dòng)中孩子思維更有指向性，也更能表現活動(dòng)的目標。
3、加入繪本元素，易于理解。
由一開(kāi)始的單純欣賞線(xiàn)條，到后來(lái)的加入剪輯過(guò)的繪本，直觀(guān)的觀(guān)看線(xiàn)條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線(xiàn)條是可以表述成各種美麗的景色的。
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