部編版六年級上冊《宇宙生命之謎》第二課時(shí)語(yǔ)文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的部編版六年級上冊《宇宙生命之謎》第二課時(shí)語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2．復習舊知：

　　同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《宇宙生命之謎》，誰(shuí)能復述這篇課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了哪些科學(xué)知識？

　　生：回憶課文內容并復述。

　　3.導入新課：

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四個(gè)條件，根據這些條件進(jìn)行推測，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究證明火星表面還沒(méi)有生命存在，這仍是一個(gè)謎。這節課我們來(lái)繼續學(xué)習這篇課文，根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )科學(xué)知識小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　二、品讀感悟，體會(huì )情感。

　�。ㄒ唬┬÷暲首x課文，整體把握課文內容，完成表格。

　�。�1）師：引導學(xué)生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，關(guān)注課文內容。

　�。�2）生交流完成表格內容。

　　師點(diǎn)撥：

　�、贋榱肆私馄渌�星球是否存在生命，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注其他星球是否存在生命這一問(wèn)題。

　�、谧髡邔�(xiě)科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒(méi)有生命呢？可采用仔細閱讀和反復閱讀的方法，關(guān)注生命存在必須具備四個(gè)條件的內容。

　�、廴祟�(lèi)是否有可能移居火星？可采用快速閱讀的方法，關(guān)注科學(xué)家近年來(lái)對火星的研究新發(fā)現。

　�。ǘ�）研讀課文第一部分

　　1.請同學(xué)們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　學(xué)生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）研讀課文第二部分

　　2.請同學(xué)們仔細閱讀第2-9自然段。

　�。�1）思考：科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒(méi)有生命呢？人類(lèi)和生命存在需要具備哪些條件呢？

　　師：引導學(xué)生用原文來(lái)回答問(wèn)題。

　　學(xué)生找：第3自然段，至少應有四個(gè)條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當的大氣成分。四是有足夠的光和熱。

　�。�2）仔細閱讀課文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它們符合生命存活的條件嗎？

　　師：引導學(xué)生找“不符合條件的星球--水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。

　　學(xué)生通過(guò)排除法，知道作者根據四個(gè)條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭論。

　�。�3）仔細閱讀課文第6-9自然段。思考：為了揭開(kāi)火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了什么說(shuō)明方法？最后得出什么結論？

　　學(xué)生找出作比較、列數字、舉例子的說(shuō)明方法。

　　師引導學(xué)生談出：

　�、僮鞅容^：作者把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：一是自轉時(shí)間相似；二是有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學(xué)家的兩種猜測：一是火星表面的黑色線(xiàn)條是運河；二是火星表面顏色隨季節變化，認為那是植物在變色。這兩種結果證實(shí)了火星上有人類(lèi)、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯誤的。

　�、诹袛底郑鹤髡邽檫M(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現。還采用列數字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明“火星上生命難以生存”。

　�、叟e例子：作者為使讀者更加心服口服，通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結果：一是土壤中未檢測到有機分子，沒(méi)有有機分子植物就不可能生長(cháng)；二是未發(fā)現微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。

　�。ㄋ模┭凶x課文第三部分

　　請同學(xué)們快速閱讀課文第10自然段，作者得出結論：地球之外是否有生命存在，是人類(lèi)一直探索的宇宙之謎。

　　思考：雖然火星上沒(méi)有生命，但是火星和地球很相似，人類(lèi)會(huì )不會(huì )移居火星呢？

　　學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言：（只要學(xué)生回答的有理有據，即可。此環(huán)節讓學(xué)生展示出課前所搜集到的相關(guān)資料加以判斷。）

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。

　　1.播放微課《宇宙之謎》拓寬學(xué)生的視野面。

　　學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，有興趣的同學(xué)，可以繼續搜集資料，了解其他星球是否存在生命。

　　2.課件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集體讀、男女生讀、師生合作讀）的形式來(lái)引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法：與問(wèn)題相關(guān)的內容要仔細讀，必要時(shí)要多讀幾遍。

　　四、鞏固延伸，作業(yè)設計。

　　小練筆：結合“神舟六號”的發(fā)射成功，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇與環(huán)�；蝻w往太空有關(guān)的作文。

　　要求：

　�。�1）題目自擬。

　�。�2）能運用上本節課所學(xué)的說(shuō)明方法，有理有據的證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)。

　�。�3）書(shū)寫(xiě)認真，卷面規范、整潔、大方。

　　五、板書(shū)設計

　　教學(xué)反思：

　　1．讓學(xué)生主動(dòng)查閱其他星球是否存在生命的相關(guān)資料，培養了學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)和探索未知的好奇心。運用《宇宙》的音頻導入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2. 根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，了解了“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題。學(xué)習中采用不同形式的朗讀讓學(xué)生充分讀書(shū)，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　3.運用微課導學(xué)《宇宙之謎》，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生談出自己觀(guān)看后的收獲，從而培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

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