四年級數學(xué)教案：簡(jiǎn)單的數據整理和求平均數
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的四年級數學(xué)教案：簡(jiǎn)單的數據整理和求平均數，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內容：
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生初步認識數據整理的方法，初步會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖。
2．使學(xué)生會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據整理，能把整理的數據填入簡(jiǎn)單的統計表，并能在條形統計圖中表示出來(lái)。
3．使學(xué)生能根據統計表或條形統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4.培養學(xué)生整理數據能力和根據統計表、統計圖的問(wèn)題進(jìn)行分析綜合的能力。
5.對學(xué)生滲透初步的統計思想、實(shí)事求是的調查研究思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，能根據統計表或統計圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。把不完整的統計表或統計圖補充完整。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
結合時(shí)事，根據當前生活中一些熱點(diǎn)問(wèn)題的有關(guān)數據，引出在日常生活中經(jīng)常需要調查統計一些事物的數目，這些事物的數目通常叫做數據（板書(shū)“數據”一詞）。數據往往都是從生活實(shí)際中，通過(guò)認真的調查核實(shí)，一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的，是國家進(jìn)行進(jìn)一步統計、匯總，進(jìn)而制訂有關(guān)方針政策的原始依據，必須真實(shí)。而數據因為直接來(lái)自于生活，往往比較零亂，沒(méi)有次序，顯示不清主次多少。為了把調查結果表示得更清楚明了，就需要對數據進(jìn)行一定的整理，今天我們就共同研究一下“簡(jiǎn)單的數據整理”（板書(shū)，把課題補充完整）
二、探究新知
1．出示例1，學(xué)生分布的掛圖或小黑板。
教師指出這張圖是調查了四年級某班學(xué)生居住情況后制成的，通過(guò)這張圖，一眼就可看出哪條街，哪條巷有這班學(xué)生，很形象，很直觀(guān)。
2．老師進(jìn)一步引導，每條街，每道巷分別住了多少同學(xué)？哪條街，哪道巷住的人多？最多的比最少的多幾個(gè)？全班共多少同學(xué)？這時(shí)如果只看圖，要準確回答以上幾個(gè)問(wèn)題，很不容易。
組織學(xué)生討論，怎樣做能使回答方便？
學(xué)生匯報討論結果：先逐街，逐巷數出人數，記住，再進(jìn)行比較，回答出問(wèn)題。
3．教師指出：只看圖不容易進(jìn)行下一步的研究。我們先數一數各街巷的同學(xué)數，在圖上標注上數字。數出的各街各巷的同學(xué)數，就叫做數據（滲透特點(diǎn)：來(lái)自于生活實(shí)際，是真實(shí)的。）
啟發(fā)學(xué)生：這些數據真實(shí)可信，但是比較零亂。我們能不能想一個(gè)辦法把這些數據簡(jiǎn)單明了地表示出來(lái)，使別人不用再看圖，就能一眼看出各街各巷住了多少學(xué)生，全班一共有多少學(xué)生呢？（組織學(xué)生分組討論）
4．學(xué)生匯報討論結果。（討論結果可能多種多樣，只要有道理，就應加以肯定。從中再選出統計表的方案。）
教師：以上各方法實(shí)際上都是對數據進(jìn)行整理。
我們先用畫(huà)表的方法進(jìn)行整理。出示下表（空表框）
教師指出：第一欄不填寫(xiě)具體街巷名稱(chēng)，一般留作合計（一共多少人）。從第二欄起，逐一寫(xiě)街巷名。
5．組織學(xué)生根據原始圖填寫(xiě)，老師先帶領(lǐng)學(xué)生填寫(xiě)兩個(gè)街巷的數據，再讓學(xué)生在其它街巷對應地方填寫(xiě)數據。學(xué)生先填寫(xiě)在書(shū)上23頁(yè)的不完整統計表。然后問(wèn)一共多少人，在合計欄中填出，形成完整的統計表。指出這樣的表叫統計表。
6．組織學(xué)生根據表回答問(wèn)題：（投影出示問(wèn)題）
哪條街巷住的人最多，是多少？
哪條街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
7．認識條形統計圖
有時(shí)為更加形象直觀(guān)表示數據的多少，也常用條形統計圖來(lái)表示、條形統計圖是用長(cháng)方形來(lái)表示數據的。
出示畫(huà)有小方格的小黑板，說(shuō)明每一格代表一個(gè)人，有幾個(gè)人，就用幾個(gè)小格表示，可以把這幾個(gè)小格涂上色。
老師先在縱向上注明人數0、5、10（單位：人）。再在橫向上標明街巷名稱(chēng)，標注時(shí)相鄰街巷名稱(chēng)間要空一格，以求容易區別和美觀(guān)。然后根據學(xué)生口述，老師在相應地方涂色，制成課本24頁(yè)上部的條形統計圖。
8．看條形統計圖，回答課本24頁(yè)五個(gè)問(wèn)題。
9．反饋練習：在教師帶領(lǐng)下完成課本24頁(yè)做一做。
教師先出示原題，指導學(xué)生弄清題意后，帶領(lǐng)學(xué)生完成小芳的成績(jì)：
問(wèn)：每一小格代表幾米？小芳的成績(jì)是多少米？應該涂幾個(gè)小格？確定14個(gè)小格怎樣確定較好？（找出15所對應的高度，向下數1格即可。不必從1數）
其它同學(xué)的成績(jì)要求同學(xué)們在書(shū)中填空完成，確定一名學(xué)生板演，集體訂正，同桌間互相檢查涂色是否準確。然后組織學(xué)生據條形統計圖回答書(shū)中問(wèn)題。
[由于條形統計圖是新接觸，學(xué)生涂色有困難，從學(xué)生認知特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)時(shí)教師的引導示范不能太少。練習時(shí)，教師要先示范，后放開(kāi)由學(xué)生自己完成。]
三、鞏固發(fā)展
1．練習六第1題
教師引導學(xué)生分組完成。重點(diǎn)引導：合計欄應該怎樣填寫(xiě)？
學(xué)生分組完成時(shí)，可以互相討論研究。教師巡視時(shí)重點(diǎn)輔導學(xué)習有困難的學(xué)生。
2．練習六第3題
提示：先統一單位。并利用此題復習“平均”的含義，為下節課學(xué)習“求平均數”做鋪墊。
四、課堂小結：引導學(xué)生總結，知道了什么是數據，怎樣整理數據，還學(xué)習了怎樣填寫(xiě)統計表、統計圖。
五、布置作業(yè)：練習六第4題、第2題。（要求學(xué)生親自去調查各班人數，獨立完成。）讓學(xué)有余力的學(xué)生試做第5*題。
活動(dòng)性作業(yè)：
以學(xué)習小組為單位，利用周日時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項公益勞動(dòng)（如擦玻璃），分別記錄每人擦的塊數，然后把小組擦玻璃的情況制成統計表。要求統計表中能反映出每人擦的塊數和小組擦的總塊數。
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