《釣魚(yú)》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《釣魚(yú)》教案，希望對大家有所幫助。
《釣魚(yú)》教案1
游戲玩法：
幼兒扮演小魚(yú)，教師扮演漁夫，音樂(lè )響起時(shí)小魚(yú)在海中自由游動(dòng)，當歌曲唱至"看我釣到一條X魚(yú)時(shí)"，被釣上的魚(yú)兒跟在教師身后有節奏的游動(dòng)，直至歌曲結束句"看我釣到一條大白鯊"全體幼兒蹲下，游戲結束。
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲旋律及歌詞，初步學(xué)會(huì )演唱歌曲。
2、通過(guò)語(yǔ)言節奏幫助幼兒感受并學(xué)習前八后十六分音符。
3、喻快的參與游戲，享受歌唱帶來(lái)的快樂(lè )。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：《釣魚(yú)歌》多媒體課件、CD碟、投影設備、音響設備、釣魚(yú)竿、魚(yú)兒頭飾若干。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有角色扮演的游戲經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，初步感知歌曲《釣魚(yú)歌》
教師：寶貝們！看我們來(lái)到了海灘，這兒有好多好多的寶貝，讓我們去看看吧！
2、通過(guò)語(yǔ)言節奏，幫助幼兒感受并學(xué)習后十六分音符（難點(diǎn)前置）釣魚(yú)釣魚(yú)釣到什么魚(yú)7看我釣到一條XX魚(yú)。
3、學(xué)習歌曲A段
�。�1）借助多媒體課件完整范唱歌曲，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒了解歌曲名稱(chēng)及歌詞大意。
教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的'臺灣童謠《釣魚(yú)歌》，歌曲里有一個(gè)有趣的故事，請你仔細的聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）借助多媒體課件范唱歌曲A段，幫助幼兒提煉A段歌詞。
�。�3）師幼共同演唱歌曲A段，引導幼兒用自然、和諧的聲音歌唱。
4、學(xué)習歌曲B段。
�。╨）借助多媒體課件范唱歌曲Bf，幫助幼兒鞏固前八后十六分音符。
�。�2）引導幼兒仔細觀(guān)察多媒體課件，清晰釣魚(yú)的次序及魚(yú)兒越來(lái)越大的規律。
�。�3）師幼共同演唱B段，引導幼兒用不同力度的聲音及動(dòng)作，有節奏的表現魚(yú)兒越來(lái)越重（大）的情境。
5、師幼完整演唱歌曲，引導幼幾用歡快、跳躍的聲音表現釣魚(yú)時(shí)快樂(lè )的情緒。
6、音樂(lè )游戲《釣魚(yú)》，讓幼兒在快樂(lè )的游戲中體驗表演的樂(lè )趣。
�。�1）教師介紹游戲玩法。
�。�2）幼兒自由選擇角色，聽(tīng)音樂(lè )分角色邊唱歌邊做游戲。
教師：寶貝們！帶上你喜歡的魚(yú)兒頭飾，跟隨著(zhù)歡快的音樂(lè )游向大海吧！
活動(dòng)反思：
根據一年級學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，本節課我主要設計了體驗釣魚(yú)，發(fā)現問(wèn)題，小組探究、討論，小組合作，釣魚(yú)競賽等環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。為了充分的保障學(xué)生的操作時(shí)間，我將板書(shū)設計成了磁卡粘貼的形式，并且注意引導學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生的積極性很高，討論十分激烈。匯報討論結果時(shí)，學(xué)生主要以自己的想法為主，缺乏綜合他人意見(jiàn)的意識和能力。在小組合作環(huán)節中，部分小組的學(xué)生能很好的分工合作完成作品，也有一部分小組的學(xué)生不知道做什么或者各做各的，合作意識不強，導致作品的完成度不是很高。結束時(shí)我設計了小組釣魚(yú)接力競賽的游戲，讓本堂課在游戲中開(kāi)始，在游戲中結束，前后呼應。整節課還是比較完整，學(xué)生也充分體驗了釣魚(yú)和廢舊材料的再創(chuàng )造的樂(lè )趣。在以后的教學(xué)中，我將繼續加強培養學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力。
《釣魚(yú)》教案2
活動(dòng)名稱(chēng):
小貓釣魚(yú)（故事）
活動(dòng)目標：
1. 理解故事內容，把我作品中角色的特點(diǎn)與對話(huà)。
2. 感受故事中要一心一意，不能三心二意的道理。
活動(dòng)準備：
1.貓媽媽、小貓、蜻蜓、蝴蝶頭飾各一只。
2.課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 教師帶小貓頭飾，喵喵喵，誰(shuí)在叫呀，哦原來(lái)是小花貓在叫，小花貓說(shuō)他肚子餓了，那么你們說(shuō)說(shuō)小花貓最喜歡吃什么？(小貓最?lèi)?ài)吃魚(yú)，但是小貓家里沒(méi)有魚(yú)，該怎么辦呀?)
貓媽媽說(shuō)，今天帶你到河邊去釣魚(yú)，那么小朋友看看小貓是怎么釣魚(yú)的？
2. 出示課件請幼兒觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片又有誰(shuí)。 教師進(jìn)行提問(wèn)。小朋友觀(guān)察的很好下面老師把這個(gè)故事講給你們，你們要認真的聽(tīng)好嗎？
今天老師給小朋友們講的這個(gè)故事名字叫《小貓釣魚(yú)》
3. 教師邊講邊看圖。
�。�1）提問(wèn)：貓媽媽帶小貓去干什么？ 他們兩正在釣魚(yú)的時(shí)候發(fā)生了什么事。
�。�2）小貓放下魚(yú)竿，去干什么？ 抓誰(shuí)？蜻蜓抓到了嗎？ 為什么？
�。�3）小貓接著(zhù)在釣魚(yú)的時(shí)候，誰(shuí)又飛過(guò)來(lái)了？小貓又怎么做的`？
�。�4）這時(shí)貓媽媽怎么啦？小貓是怎么問(wèn)的？
�。�5）媽媽是怎樣教育小貓的？
�。�6）為什么后來(lái)小貓釣到魚(yú)了呢？
�。�7）如果你是小貓你會(huì )怎樣才能釣到魚(yú)？
�。�8）教師小結：做事情不能三心二意，只有一心一意，認真仔細，耐心地做，什么事情都能做好。
4. 教師與個(gè)別幼兒復述故事對話(huà)（出示課件）教師評價(jià)幼兒。
5.小組內自由分配角色，用頭飾進(jìn)行故事表演。
6．結束部分：現在你們來(lái)當小貓，老師來(lái)當貓媽媽?zhuān)覀円黄鹑メ烎~(yú)好嗎？
《釣魚(yú)》教案3
活動(dòng)意圖：
《釣魚(yú)的一天》這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節，孩子們非常喜歡。為了滿(mǎn)足幼兒的閱讀需求，圍繞該繪本設計了此次活動(dòng)。讓幼兒更好地理解繪本內容，從而掌握繪本閱讀技能。
活動(dòng)目標：
1、了解繪本內容。
2、體驗閱讀的樂(lè )趣。
3、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準備：
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚(yú)的一天》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒閱讀興趣
老師帶來(lái)了一本書(shū)，看封面上有什么?
二、逐步了解故事情節
1、了解釣魚(yú)大叔。
在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚(yú)大叔騎著(zhù)自行車(chē)，帶上他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶，去釣魚(yú)了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書(shū)中仔細找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的'?在看之前我有要求，看書(shū)時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
小朋友看完了嗎?現在請你們說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁(yè)”。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)2—3頁(yè)
看第二頁(yè)。釣魚(yú)大叔騎著(zhù)自行車(chē)，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車(chē)?她能追上嗎?釣魚(yú)大叔會(huì )怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè )于助人)
(2)4—5頁(yè)
第五頁(yè)，釣魚(yú)大叔車(chē)子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車(chē)，沒(méi)趕上，釣魚(yú)大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè )于助人)
(3)6—7頁(yè)
請大家翻到第七頁(yè)。釣魚(yú)大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車(chē)了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車(chē)站的?釣魚(yú)大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚(yú)大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁(yè)
從咖啡館出來(lái)，釣魚(yú)大叔繼續往前趕路。他穿過(guò)街道。
(5)10—11頁(yè)
現在釣魚(yú)大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?
(6)12—15頁(yè)
釣魚(yú)大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚(yú)，他在想自己也能釣到這么一條大魚(yú)，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)
(7)16—17頁(yè)
這次釣魚(yú)大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì )進(jìn)去干什么呢?(買(mǎi)魚(yú)餌)買(mǎi)了魚(yú)餌，釣魚(yú)大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。
(8)19—21頁(yè)
釣魚(yú)大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車(chē)經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì )怎么想?是的，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。小朋友，釣魚(yú)大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的，原本并不認識的兩個(gè)人，因為釣魚(yú)大叔的熱心相助，當他們再次見(jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們在平時(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì )有更多的朋友。
(9)22—23頁(yè)
釣魚(yú)大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。
(10)24—25頁(yè)
終于來(lái)到了海邊，釣魚(yú)大叔開(kāi)始釣魚(yú)了，紅嘴鳥(niǎo)在干什么?(靜靜地等待)你覺(jué)得他會(huì )釣到魚(yú)嗎?
(11)26—27頁(yè)
釣魚(yú)大叔終于釣上了一條魚(yú)，他現在是什么心情? (高興、開(kāi)心)
你是什么心情?(為釣魚(yú)大叔感到高興，終于釣到了一條魚(yú))其實(shí)我還有點(diǎn)擔心呢，紅嘴鳥(niǎo)正飛了過(guò)來(lái)，會(huì )發(fā)生什么事呢?
(12) 28頁(yè)
大叔釣的魚(yú)被紅嘴鳥(niǎo)搶走了，他的臉都氣紅了�？吹竭@個(gè)情況，你想對大叔說(shuō)些什么呢?(大叔，下次可要小心點(diǎn)，別讓紅嘴鳥(niǎo)叼走了。大叔，別生氣，你還會(huì )釣到這么大的魚(yú)的。)
2、幼兒完整欣賞故事。
小朋友，大叔在釣魚(yú)的路上發(fā)生了很多事情，你們還記得他先遇到誰(shuí)，然后遇到誰(shuí)?最后又遇到了什么嗎?現在請小朋友幫老師把圖片排排序。
看圖片講故事。
在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚(yú)大叔騎著(zhù)自行車(chē)，帶著(zhù)他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶去釣魚(yú)了，在路上他看到了一位正在追公交車(chē)的阿姨，就熱心地把她送到了火車(chē)站。他自己進(jìn)了一家咖啡館，喝完咖啡，釣魚(yú)大叔繼續往前趕路。他穿過(guò)街道，經(jīng)過(guò)街心公園，來(lái)到了碼頭，看到了歸來(lái)的漁船。當他經(jīng)過(guò)漁具店時(shí)，進(jìn)去買(mǎi)了魚(yú)餌，又出發(fā)了。在鐵路邊，當火車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)，他碰巧遇到了剛才幫助過(guò)的那位阿姨，阿姨高興地朝他揮揮手。經(jīng)過(guò)一路的奔波，大叔終于來(lái)到了海邊，在海灘上，他遇到了紅嘴鳥(niǎo)�，F在大叔開(kāi)始釣魚(yú)了，紅嘴鳥(niǎo)在一旁靜靜地等候，終于釣上了一條大魚(yú)，大叔可開(kāi)心了，就在這時(shí)，紅嘴鳥(niǎo)嗖的一聲沖過(guò)來(lái)，叼走了魚(yú)，大叔氣得滿(mǎn)臉通紅。
師：小朋友，釣魚(yú)大叔忙了一天什么都沒(méi)有釣到，而紅嘴烏卻有了收獲，其實(shí)在紅嘴鳥(niǎo)的身上也發(fā)生了很多有趣的事情。我們下節課再來(lái)看。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中圍繞釣魚(yú)大叔一天的行程引導幼兒自主觀(guān)察、閱讀繪本。在輕松、愉快的討論中，幼兒很快被繪本的幽默所感染，并投入到了繪本的閱讀中，始終抱有濃厚的閱讀興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了教師是幼兒的支持者、引導者，是他們經(jīng)驗的調度者和指揮者。
《釣魚(yú)》教案4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)釣魚(yú)、分魚(yú)的活動(dòng)，練習將三個(gè)數按組成關(guān)系排四道題，發(fā)展心算能力。
2、培養積極思維及創(chuàng )造能力。
活動(dòng)準備：
1、教具：魚(yú)若干（魚(yú)上面數字1～8）、貓頭飾若干。
2、學(xué)具：每組若干只盆子及魚(yú)（也有數字）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、釣魚(yú)出示池塘，你們看有什么？
�。~(yú)）今天老師做貓媽媽?zhuān)銈冏鲂∝�，一起�?lái)玩游戲好嗎？
�。ê茫┙裉熵垕寢屢獛∝埲メ烎~(yú)，這些魚(yú)上都有1個(gè)數字寶寶，請小貓釣三條魚(yú)，要求三條魚(yú)上的三個(gè)數能排出四個(gè)算式。
1、老師先釣數字為1和8的兩條魚(yú)，請幼兒再釣一條（數字為7），可排出四個(gè)算式。
引導幼兒說(shuō)出四道算式：1＋7＝8，7＋1＝8，8－1＝7，8－7＝12．剛才那么多小貓只吃這么點(diǎn)魚(yú)，太少了，我們再來(lái)釣兩條，多吃一點(diǎn)。
老師再釣數字為6和2的兩條魚(yú)，請他們補釣一條魚(yú)（數字為8），三個(gè)數也能排四個(gè)算式。
引導幼兒說(shuō)出四道算式：2＋6＝8，6＋2＝8，8－2＝6，8－6＝23．請幼兒獨自釣三條魚(yú)（魚(yú)的'數字分別為3、5、8或4、4、8），分別請幼兒進(jìn)行三個(gè)數排四個(gè)算式的口算練習。
二、分魚(yú)
每組桌上有若干只盆子，若干條魚(yú)1．要求各組的幼兒協(xié)作分魚(yú)，每只盆里放三條魚(yú)，這三條魚(yú)上的數能排四個(gè)算式。
2、幼兒動(dòng)手分魚(yú)鼓勵幼兒很好地配合，又快又好地完成任務(wù)，如在分魚(yú)過(guò)程中，有一只盆里的魚(yú)不成功，就應想辦法將不同盆里的魚(yú)進(jìn)行調換，使五只盆里的三個(gè)數都能排四道題。
三、獎魚(yú)（活動(dòng)延伸）
今天小貓真能干，釣了許多小魚(yú)，貓媽媽也釣了許多大魚(yú)，這些魚(yú)要獎勵給貓寶寶，貓媽媽有要求，要求把魚(yú)后面的題目做對，才獎給你。（到區域角去練習）
《釣魚(yú)》教案5
教學(xué)內容：
小貓釣魚(yú)——認識0
教材第8、9頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“0”
2、復習鞏固1—5各數的寫(xiě)法。
3、使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解0和1、2、3、4、5一樣也是一個(gè)數，一個(gè)也沒(méi)有可以用0來(lái)表示，0比、2、3、4、5小。
教具準備：
掛圖或，數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、按順序寫(xiě)數
1（ ）（ ）4（ ） 5（ ）3（ ）（ ）
2、看圖寫(xiě)數
�。� ） （ ） （ ）
二、探索新知
1、創(chuàng )設情景小貓釣魚(yú)，講故事導入。
星期天，有四只小貓約好了一起去釣魚(yú)。它們來(lái)到池塘邊，找好釣魚(yú)的地方，開(kāi)始釣魚(yú)了。同學(xué)們快看，它們釣魚(yú)回來(lái)啦�。ǔ鍪拘∝堘烎~(yú)圖）
提出問(wèn)題：
第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？
2、自主探索，體驗0的含義
�。�1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“
�。�2）同桌交流
�。�3）集體反饋。
得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
0是一個(gè)數，比1、2、3、4……要小。
�。�4）指導“0”的.書(shū)寫(xiě)。
占一個(gè)格，一筆寫(xiě)成，從上至下寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢，在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。
3、實(shí)踐體驗
�。�1）學(xué)生“分鉛筆“
理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）
想一想“0還可以表示什么？同桌交流，全班反饋。
�。�0還可以表示天氣的溫度，尺子上是以0為起點(diǎn)的。）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
(電腦鍵盤(pán)、電話(huà)機、計算機上都有0鍵。門(mén)牌號、電話(huà)號碼、汽車(chē)牌號用到0. )
三、課堂練習
課本第9頁(yè)練一練。
�。�1）數一數有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）一筆畫(huà)（從0出發(fā)）。
四、本課小結
這節課你感到最有趣的是什么？
五、布置作業(yè)
1、教材第9頁(yè)，第4題，怎么數得快？
2、看圖連線(xiàn)。
2條腿的 4條腿的 0條腿的
《釣魚(yú)》教案6
一、教學(xué)目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，仔細體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程。
3．領(lǐng)會(huì )從小受到嚴格的教育，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 引導學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2．體會(huì )人物的心理變化過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親告誡“我”的話(huà)的含義，感悟作者從這件事中得到的啟示。
四、教學(xué)準備：
電腦課件
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、回顧前文
今天我們繼續學(xué)習第29課，（生齊讀課題）。你們有過(guò)釣魚(yú)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你們都希望怎樣？（釣到又大又多的魚(yú)）本文的作者也和大家想的一樣。課文的前三個(gè)自然段告訴了我們什么？（“我”和父親釣到了一條大鱸魚(yú)，心情非常高興。）板書(shū)：我 父親
可是事情并沒(méi)有結束，作者因此從中受到了啟示。作者受到了怎樣的啟示，這是我們這節課需要重點(diǎn)理解的問(wèn)題。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
�。�1）．自由讀課文的第4—11節，看看你都讀懂了哪些，還有哪些不明白的地方提出來(lái)，我們大家一起來(lái)討論解決。
出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。解決好了這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。
1．首先我們要知道“那條鱸魚(yú)”是一條怎樣的`鱸魚(yú)，給作者留下了深刻的印象？
你為什么這樣讀？說(shuō)明作者此時(shí)的心情如何？（非常激動(dòng)，非常高興）
2．可惜這么一條漂亮的大鱸魚(yú)似乎到得早了一點(diǎn)，它比規定捕撈的時(shí)間早了兩個(gè)小時(shí)。面對這條大鱸魚(yú)，“我”和父親的態(tài)度一樣嗎？此時(shí)你會(huì )提出什么樣的問(wèn)題？
3．出示：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去？父親這樣做對嗎？
�、僭跁�(shū)中找出“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。你為什么這么讀？體會(huì )“我”的心情。
A．“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道�！鼻�，不理解
B．“可是不會(huì )釣到這么大的魚(yú)了�！蔽掖舐暊庌q著(zhù)，竟然哭出了聲�！环䴕�，受委屈
C．我又抬頭看了以下四周，……我再次把乞求的目光投向了父親�！蚯�
D．……我清楚地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去�！獰o(wú)可奈何
比賽讀，看誰(shuí)讀得好！你體會(huì )到了什么？
�、凇拔摇彪m然不舍得把魚(yú)放走，但是在父親的嚴格的教育下，“我”還是把魚(yú)放回到湖里。你能通過(guò)父親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì )父親為什么這么做嗎？在書(shū)中找一找，劃一劃，三人小組議一議。
I討論交流：
A“劃著(zhù)”“看了看”你體會(huì )到了什么？父親為什么要看表？
B“盯著(zhù) ”“ 看了好一會(huì )兒”此時(shí)父親在想些什么？
C“你得把它放回湖里去�！薄暗谩保罕仨�。說(shuō)明父親的態(tài)度堅決。你還能從哪看出父親的語(yǔ)氣很堅決？“不容爭辯”“沒(méi)有商量的余地”
D父親說(shuō)話(huà)時(shí)為什么那么“平靜”？（他認為自己做得對）
II你認為父親做得對嗎？
不同意見(jiàn)：時(shí)間只差兩小時(shí)，干什么那么死板？
況且四周又沒(méi)有任何人。
III父親對“我”的嚴格教育，是希望“我”從小做一個(gè)不貪便宜，誠實(shí)守紀的有道德的人。
4．同桌演一演。指名上臺演。評議。
�。�2）．出示父親告誡“我”的話(huà)。指名讀�，F在你能理解了嗎？結合捕魚(yú)規定的時(shí)間談?wù)勀愕捏w會(huì )。齊讀。
�。�3）再次出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。你能提出什么問(wèn)題？
1．“誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么？（金錢(qián)、名利）
2．“我”面對這些誘惑人的“魚(yú)”時(shí)，為什么能處理好，因為父親給“我”的啟示。板書(shū)：?jiǎn)⑹尽?/p>
3．34年后，“我”已從一個(gè)當年不得不放掉釣到的大魚(yú)的沮喪的孩子成為了（生接讀）紐約著(zhù)名的建筑設計師，這都要感謝父親當年給“我”的教誨。板書(shū)：感謝。
4．用“因為……所以……”把父親給“我”的啟示與“我”長(cháng)大后取得的成就連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習最后一段
師讀：“34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海里留下了永久的回憶和終生的啟示�！蹦阌惺裁锤形�？
“月光如水的夜晚”那美麗寧靜的夜晚，更加襯托出人的心靈的純凈和道德的高尚，因此給作者留下了不可磨滅的印象，作者牢牢記住了父親的教誨，使他受益終生！
你想對這樣的父親，這樣的“我”說(shuō)些什么嗎？
四、在生活、學(xué)習中，你有沒(méi)有遇到過(guò)像那條大鱸魚(yú)似的誘惑人的“魚(yú)”？你是怎樣做的？你身邊的人有沒(méi)有給你過(guò)一些啟示？
五、最后老師送給同學(xué)們法國大哲學(xué)家孟德斯鳩的一句話(huà)，讓我們共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！�
《釣魚(yú)》教案7
【設計思路】
《釣魚(yú)的啟示》是一篇記敘文，講的是３４年前的一個(gè)夜晚，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚(yú)放回湖里，當時(shí)“我”很不理解，但最后還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。３４年后，“我”成了一名著(zhù)名的建筑工程師，從自身成長(cháng)的經(jīng)歷中深深地體會(huì )到“從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。理解課文的內容不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是體會(huì )含義深刻的句子，也就是父親說(shuō)的話(huà)：道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難，一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。要理解這個(gè)難點(diǎn)，必須從文中釣魚(yú)這件事去理解，從我釣到大鱸魚(yú)的得意，到放魚(yú)時(shí)的依依不舍和沮喪來(lái)體會(huì )道德實(shí)踐的艱難。正是基于這樣的考慮，我把體會(huì )“我”釣到鱸魚(yú)時(shí)的得意和放魚(yú)時(shí)的沮喪做為教學(xué)的重點(diǎn)，由體會(huì )這種心情的變化來(lái)理解道德實(shí)踐的艱難，理解父親的話(huà)。
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們坐得真端正，一看就知道是守紀律的好學(xué)生，冒昧地問(wèn)一下，老師不在的時(shí)候，你們有沒(méi)有違反過(guò)紀律？生：有的說(shuō)“有”，有的說(shuō)“沒(méi)有”。師：老師欣賞你們的坦誠和勇敢，但是更提倡大家向李卓然和周錦澤學(xué)習，學(xué)習她們在老師不在的時(shí)候，也能遵守紀律，用兩個(gè)字來(lái)概括就是“自律”。做到這兩個(gè)字很不容易。今天我向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是美國的著(zhù)名建筑設計師，他時(shí)刻嚴格自律，贏(yíng)得了所有人的尊重和信任。他美好的品德來(lái)自他小時(shí)候一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的一篇文章，也就是我們課本上的第１３課，《釣魚(yú)的啟示》。請伸出右手和老師一起寫(xiě)課題。
�。◤膶W(xué)生的生活實(shí)際入手，導入新課，自然引出“自律”并使“自律”貫穿全課。）
二、檢查預習
師：同學(xué)們已經(jīng)預習課文了，生字詞都認識了吧，敢不敢接受挑戰？
生：敢。
師：生字詞自學(xué)得不錯，課文內容也一定知道不少吧！誰(shuí)能告訴大家，課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么嗎？不要急于回答，再瀏覽一遍課文。
生：課文先寫(xiě)了我和父親在一個(gè)月光如水的夜晚和父親去釣魚(yú)，釣到了一條很大的鱸魚(yú)，但是父親讓我把魚(yú)放了，我很難受，最后寫(xiě)了我得到的啟示。
師：課文讀得不錯，把主要內容說(shuō)出來(lái)了。
生：我還可以用幾個(gè)詞來(lái)概括：課文先寫(xiě)了我和父親去釣魚(yú)，再寫(xiě)了父親讓我放魚(yú)，最后寫(xiě)我得到的啟示。
師：你的概括能力真強。
�。ǜ吣昙壍膶W(xué)生，已經(jīng)有了獨立識字的能力和整體把握課文內容的能力，通過(guò)這一環(huán)節，幫助學(xué)生理清課文。）
師：課文內容了解了。預習的時(shí)候，你遇到了什么問(wèn)題？
生：課文的題目是釣魚(yú)的啟示，他得到了什么啟示？
師；你會(huì )從課題入手去想問(wèn)題。
生：父親為什么讓我把魚(yú)放了？
師：是啊，為什么要放了呢？
生：父親盯著(zhù)魚(yú)看了好一會(huì )，為什么看了好一會(huì )兒？
師：你會(huì )從細節入手，讀書(shū)真仔細。
生：課文寫(xiě)釣魚(yú)，怎么后面又寫(xiě)了“我”成為了一名著(zhù)名的建筑設計師，這之間有什么關(guān)系？
生：課文中“我卻不止一次遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，這個(gè)“魚(yú)”指的是什么？
師：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，說(shuō)明在讀書(shū)的時(shí)候，思考了。要解決這些問(wèn)題，還需要同學(xué)們再去讀書(shū)，從書(shū)中尋找答案。
�。ā靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”學(xué)生讀書(shū)后提出問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力和思維能力。在學(xué)生提出問(wèn)題后，引導學(xué)生從課文中去發(fā)現，加細致地讀書(shū)，更深入地思考。）
三、細讀課文，探究問(wèn)題
師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚(yú)，這是一條什么樣的魚(yú)呢？請同學(xué)們讀一讀課文中的句子。
生：我釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)。
生：我釣到了一條從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大魚(yú)。
生：這條魚(yú)是“我”好不容易釣上來(lái)了。
師：說(shuō)得精彩極了，把你的理解讀出來(lái)。
生讀句子：“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的魚(yú)。我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著(zhù)魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著(zhù)�！�
師：你在讀這句話(huà)的時(shí)候，體會(huì )到作者的心情了嗎？
生：高興。
生：得意。
生：大喜過(guò)望。
生：喜出望外。
生：欣喜。
生：驚奇。
師：同學(xué)們能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達心情，可見(jiàn)語(yǔ)言能力較強。把你體會(huì )到的心情讀出來(lái)。生讀這句話(huà)。
�。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀。）
�。ㄒ龑W(xué)生讀這句話(huà)，體會(huì )我得意的心情，更能表現出大鱸魚(yú)的誘人。為下文“我”放魚(yú)時(shí)的不舍做好了鋪墊。）
師：我正得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)的時(shí)候，父親卻讓把它放了，我會(huì )有怎樣的表現呢？請同學(xué)們大聲朗讀課文的４～９自然段，標畫(huà)出描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，體會(huì )我心情的變化。
生：急切、難受、傷心、依依不舍、沮喪。
�。ㄗx書(shū)有自己的理解，既能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達“我”的心情，又進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓練。）
師：我心情的變化主要體現在我和父親的對話(huà)中，請同學(xué)們練習一下父子的對話(huà)，體會(huì ) “我”的心情。
�。◤木唧w語(yǔ)句中體會(huì )“我”心情的變化，表現我對大鱸魚(yú)的'不舍。）
生：自由讀，展示讀，男女生讀。
師：當我看到四周沒(méi)有人的時(shí)候，我把乞求的目光再次投向了父親，想一想，我會(huì )對父親怎樣說(shuō)？
�。ɡ谜n文的空白，進(jìn)行補白，體會(huì )人物的心理，反襯在無(wú)人看到的情況下，實(shí)踐道德的艱難。）
生：爸爸，求求你，把這條鱸魚(yú)留下吧。
師：孩子，還不到鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放的時(shí)間啊，不能留下。
生：我們什么時(shí)候釣到的，又沒(méi)有人看見(jiàn)，還是留下吧。
師：天知地知，你必須把這條魚(yú)放掉。
師：父親這樣做，對嗎？
生：對，因為還不到捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間。
生：因為他父親想教育孩子按規定做事。
師：父親不喜歡嗎？
生：父親也很喜歡。
師：你從哪里看出父親也很喜歡這條鱸魚(yú)？
生：從“我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)”和“父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒”知道的。
師：剛才有位同學(xué)問(wèn)“父親為什么盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒”明白了吧？
師：我盡管依依不舍，但是還是把這條鱸魚(yú)放回了湖里，同學(xué)們，這時(shí)他舍棄了什么，得到了什么呢？
生：舍棄了鱸魚(yú)，得到了道德實(shí)踐的勇氣和力量。
師：你會(huì )聯(lián)系下文來(lái)說(shuō)，什么是道德實(shí)踐呢？
生：就是去做。
師：說(shuō)得很好，就是按照正確的去做。
�。ㄒ龑W(xué)生從父親的角度去看問(wèn)題，父親也很喜歡那條鱸魚(yú)，也在進(jìn)行著(zhù)道德的抉擇，從而更加深了學(xué)生對道德實(shí)踐的認識。）
師：轉眼間三十四年過(guò)去了，我已經(jīng)成為了一名著(zhù)名的建筑設計師，但不止一次遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，他會(huì )遇到哪些誘惑呢？
生：金錢(qián)。
師：對，這里的魚(yú)可以指金錢(qián)。
生：職位、小便宜。
師：說(shuō)得不錯，能聯(lián)系他的職業(yè)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：比如說(shuō)，他在給別人搞設計的時(shí)候，兩個(gè)公司競爭，一個(gè)公司給他很多錢(qián)，讓他給自己的公司設計的好，而故意給另一個(gè)公司設計的不好。
師：這時(shí)，他會(huì )怎么做呢？
生：他不會(huì )要那個(gè)人的錢(qián)。
師：他會(huì )想起父親的話(huà)。剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)“釣魚(yú)這件事和他成為著(zhù)名建筑設計師有什么關(guān)系？”現在想一想，有沒(méi)有關(guān)系？
生：哦，我知道了，因為父親的教育，才使他嚴格按正確的去做，才最后成為了一名著(zhù)名建筑設計師。
師：是啊，當他一次次面臨道德選擇的時(shí)候，就會(huì )想起父親的話(huà)。我們來(lái)讀一讀父親的話(huà)。
生：讀。
師：你是怎樣理解的？
生：道德是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，放了大鱸魚(yú)就是對的，不放，就不對，但是真正讓他放的時(shí)候，他卻不舍得了。
生：有一次，老師多給了我分數，我一看很高興，終于比同桌高了，但是當我仔細再看的時(shí)候，發(fā)現有一個(gè)錯誤，老師沒(méi)有扣分，我就想若是給老師看了，我的分數就比同位少了，可是不給老師看，就不誠實(shí)了，我很矛盾。但是，我想起了老師平時(shí)教育我的話(huà)，就給老師看了。
生：我有一次，借了同學(xué)的橡皮，我看到他的橡皮很好，就自己留下了，不想還給他了。
師：你知道應該怎么做嗎？
生：知道。
師：盡管知道，但是看到那么漂亮的橡皮，還是不想還給同學(xué)。
生：也就是說(shuō)的時(shí)候很簡(jiǎn)單，做的時(shí)候就不舍得了，就很難了。
生……
�。▽W(xué)生結合生活實(shí)際談，父親的話(huà)理解得較好。教師應該做一個(gè)小結，突出舍棄個(gè)人利益的困難，突出主題。）
師：同學(xué)們談得很好，看來(lái)那個(gè)月光如水的夜晚，不僅給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，也給同學(xué)們以深刻的影響。讓我們端起書(shū)來(lái)，再次回到那個(gè)月光如水的夜晚，你喜歡讀哪段就讀哪段。
生：配樂(lè )朗讀課文。
�。▌�(chuàng )設的情景非常好，學(xué)生在月夜背景的襯托下，傾聽(tīng)著(zhù)舒緩的音樂(lè )，仿佛在慢慢向人們講述自己的故事。）
師：同學(xué)們讀得很美，我都被陶醉了。今天同學(xué)們提得問(wèn)題我們讀懂了，但是在生活中，還會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，希望今天的學(xué)習能給同學(xué)們以幫助。
《釣魚(yú)》教案8
設計背景
通過(guò)觀(guān)察圖片。圖畫(huà)。激發(fā)幼兒的探究欲望，能夠充分發(fā)揮幼兒的現象力。幼兒的理解和感受能力。能用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事，能夠懂得做事一定要一心一意。
活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。探究欲望。
2、能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。理解和感受能力。
3、嘗試通過(guò)圖片。試述故事。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒不能在活動(dòng)過(guò)程中不能夠配合老師完成過(guò)程，不理解某些過(guò)程的做法。
活動(dòng)準備
1、釣魚(yú)竿。
2、自制蜻蜓，蝴蝶和小貓頭飾。
3、優(yōu)美的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示釣魚(yú)竿。放音樂(lè )，引出課題。（2個(gè)釣魚(yú)竿）
2、老師頭戴自制的小貓頭飾。引導幼兒觀(guān)察。理解圖片。
3、一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓是怎么做的。、
4、蜻蜓飛走了，小貓捉住了沒(méi)有，它又回到了哪里。
5、一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓又是怎么做的'。
6、蝴蝶飛走了，小貓空手回到河邊，發(fā)現了什么。
7、小貓說(shuō)些什么，貓媽媽又是怎么說(shuō)的。
8、小貓聽(tīng)媽媽說(shuō)的話(huà)來(lái)沒(méi)有，它又是怎么做的，結果怎樣。
9、小貓和媽媽釣到魚(yú)后，干什么去了。
教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)有以下的總結：
1、在這次的活動(dòng)中，大多數的幼兒都對此活動(dòng)很感興趣，并積極的參與到其中，達到了動(dòng)手的目的。
2、幼兒能夠很好的理解老師說(shuō)的做法，提升了他們的認知能力，有利于他們的成長(cháng)。
3、在準備的過(guò)程中對年齡較小的幼兒沒(méi)有考慮周到，以至于有的孩子對有的過(guò)程不能太理解，在以后的教學(xué)中應夠重視。
4、在以后的教學(xué)中，多增加一些活動(dòng)，讓孩子能夠多動(dòng)手，多動(dòng)腦筋，這樣更能使他們更快更好地認識事物。
《釣魚(yú)》教案9
一、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用材料制作、表現魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：魚(yú)的制作及裝飾。
二、教學(xué)目的
1、知識目的：對材料的認識，能利用材料進(jìn)行創(chuàng )造性的組合。
2、能力目的：學(xué)習簡(jiǎn)單的泥塑方法，培養學(xué)生對材料的認識、運用能力以及設計、制作能力。
3、情感目的：體驗合作、探究、發(fā)現的喜悅，激動(dòng)自信心和美術(shù)學(xué)習的興趣，感受美術(shù)活動(dòng)的.樂(lè )趣和成功的喜悅。
三、課堂教學(xué)設計
�。�1）情境導入階段。
�、俳處熣故尽缎∝堘烎~(yú)》連環(huán)卡通圖片引導學(xué)生欣賞，導入新課。
�、诮處煾鶕䦂D片，設置問(wèn)題，引導學(xué)生回答。如你知道小貓最后的釣上的魚(yú)是什么樣的嗎？教師從魚(yú)的形狀、顏色等方面進(jìn)行引導。
本環(huán)節通過(guò)情境導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：做事要一心一意，不能三心二意，否則只會(huì )一事無(wú)成。
�。�2）觀(guān)察、賞析、感受階段。
�、俨シ藕驼故爵~(yú)的錄像、圖片，引導學(xué)生賞析魚(yú)的顏色、外形、動(dòng)態(tài)，感受魚(yú)的美和可愛(ài)之處。
�、趯W(xué)生分組討論及匯報：最喜歡哪種魚(yú)？為什么？學(xué)生可以模仿一下魚(yú)游動(dòng)的姿態(tài)。 ③賞析課本中學(xué)生制作的作品。（從形、色、花紋、動(dòng)態(tài)、材料方面引導。）
本環(huán)節通過(guò)賞析、小組討論等活動(dòng)，認識魚(yú)的結構、形狀、色彩、感受魚(yú)的美麗、可愛(ài)。
�。�3）思考、探索、創(chuàng )作階段。
�、俟膭顚W(xué)生拆分教師用彩泥制作的魚(yú)，探索如何巧妙地運用彩泥制作，如何將魚(yú)打扮得更漂亮。
�、趯W(xué)生自由組合分工。
�、蹖W(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐。教師巡視輔導，鼓勵學(xué)生將自己的制作小竅門(mén)向大家介紹，鼓勵完成制作的小組幫助制作能力較差的小組。
本環(huán)節意在通過(guò)小組分工合作完成任務(wù)，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。
�。�4）展示、競賽、評價(jià)階段。
�、賹W(xué)生戴上小貓頭飾，分小組進(jìn)行“小貓釣魚(yú)”的游戲或比賽。
�、趶闹谱鞣椒�、形狀等方面引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)釣上的是什么樣的，最喜歡哪條，為什么。 本環(huán)節讓學(xué)生以游戲、競賽活動(dòng)的方式感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅；大膽發(fā)表自己的感受，學(xué)會(huì )評價(jià)。
�。�5）收拾整理、知識延伸階段。
�、僖龑W(xué)生收拾好學(xué)習用具和材料，將桌面、地面清理干凈，把剩余的彩泥收集放好。
�、谛〗Y本課學(xué)習內容。
�、壅n后延伸：你還知道更多的關(guān)于魚(yú)的知識嗎？你是從哪里了解到的？說(shuō)說(shuō)你知道的魚(yú)以外的動(dòng)物，動(dòng)物與人類(lèi)、與環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？
本環(huán)節意在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，引導學(xué)生對課外學(xué)習產(chǎn)生興趣。
《釣魚(yú)》教案10
【課前談話(huà)】
�。�、學(xué)生介紹自己。
�。�、了解學(xué)生學(xué)情：
你讀了幾篇課文？
�。ù蟛糠謱W(xué)生說(shuō)６～８遍）
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、初讀課文，掃清字詞障礙：
指名讀，及時(shí)糾正學(xué)生錯誤。
�。�、再讀課文，整體感知內容：
課文主要講了一件什么事？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，了解學(xué)習需求：
�。◣煂В河形蝗嗽f(shuō)過(guò)：有大問(wèn)題有大的進(jìn)步，小問(wèn)題有小的進(jìn)步，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有進(jìn)步。）
你提了什么問(wèn)題？
�。�、研讀品味，聚焦核心問(wèn)題：
為何作者記住了３４年前的那個(gè)夜晚？
�。ㄟ@次釣魚(yú)和以前釣魚(yú)有何不同？）
�、� 學(xué)生默讀思考，播放音樂(lè )。
�、� 反饋。
研讀重點(diǎn)句：
啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著(zhù)魚(yú)腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著(zhù)。
�、� 你覺(jué)得有多大，用手勢比畫(huà)一下。學(xué)生朗讀
�、� 如果此時(shí)此刻，你是作者，你最想干什么？
�、� 此時(shí)此刻，你是怎樣的心情？作者的`心情怎樣？
板書(shū)：
遇到鱸魚(yú)，得意洋洋。
“可是不會(huì )再釣到這么大的魚(yú)了�！蔽掖舐暊庌q著(zhù)，竟然哭出了聲。
�、� 父親讓我把大鱸魚(yú)放掉，我愿意嗎？從哪里看出我不愿意？
�、� 朗讀指導，抓住“大聲爭辯”。
�、� 如果你是作者，你會(huì )怎樣跟父親說(shuō)，來(lái)留住這條魚(yú)？
�、� 在作者的大聲爭辯下，在作者的苦苦乞求下，父親同意了嗎？你從哪里看出父親肯定不同意？
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話(huà)是沒(méi)有商量的余地的。
父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�
�、� 父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒，他在想些什么？請你寫(xiě)下來(lái)。
�、� 反饋交流，板書(shū)：
放回鱸魚(yú)，得到誠實(shí)。
我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖中。
�、� 朗讀指導，讀出作者的依依不舍。
�、� 你就是作者，你得到了什么？
�、� 作者的選擇題有沒(méi)有做完？
學(xué)生板書(shū)：
面對選擇，進(jìn)退兩難。
我再也沒(méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。
感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？
�。�、寫(xiě)讀結合，內化學(xué)生行為：
�、� 三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。如果現在你就是作者，你會(huì )怎么做？
�、� 出示父親曾告誡我的話(huà)，學(xué)生朗讀。
�。�、課堂延伸：
�、� 你還有什么新的問(wèn)題？
�、� 什么叫啟示呢？
【點(diǎn)評】
精湛的藝術(shù)作品講究“潑墨大寫(xiě)意，留白小題詩(shī)”，此語(yǔ)今天正寫(xiě)照于王老師精彩的課堂。
�。�、潑墨大寫(xiě)意，濃墨重彩“求一而舍全、筆簡(jiǎn)而意寬”：
課堂要大寫(xiě)意，就要能刪繁就簡(jiǎn)，騰出時(shí)空于核心問(wèn)題。王老師緊抓“今晚的釣魚(yú)和以前釣魚(yú)有何不同？”這一問(wèn)題組織課堂，此問(wèn)題涵蓋面廣，串起了點(diǎn)，改變了課堂的單一程序，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生多元解讀，張揚了學(xué)生個(gè)性。正如老前輩周一貫先生提倡的彈性設計。
�。�、留白小題詩(shī)，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，細節體現了精彩。留份空白給學(xué)生，畫(huà)出精彩一刻。
特級教師王燕驊老師曾說(shuō)過(guò)：如果課堂沒(méi)有預設，老師不夠負責；如果課堂沒(méi)有生成，老師不夠機智。從這種角度來(lái)說(shuō)，王綠明老師成功的預設，豐富的機智，不愧為一位出色的的語(yǔ)文教師。
《釣魚(yú)》教案11
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步熟悉小貓釣魚(yú)棋譜的游戲規則，認識進(jìn)退符號，知道進(jìn)退表示的含義。
2、能夠按照骰子上相應的數字走棋。
3、愿意和同伴一起下棋，正確對待輸贏(yíng)。
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
5、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備：
1、已有經(jīng)驗：已進(jìn)行小貓釣魚(yú)的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)并且熟悉棋路。
2、材料：自制小貓釣魚(yú)棋譜、進(jìn)退標志、幼兒棋盒、棋子、骰子、磁性黑板。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示自制小貓釣魚(yú)棋譜，幼兒自由結伴下棋。
“老師給你們準備了小貓釣魚(yú)的棋譜，請你找一個(gè)朋友一起去下下看，有沒(méi)有不明白的地方”。
幼兒自由結伴下棋，觀(guān)察幼兒遇到進(jìn)退時(shí)的'玩法。
二、集體分享討論。（觀(guān)察圖標，認識進(jìn)退）。
1、“剛才在下棋的時(shí)候你們有沒(méi)有發(fā)現棋譜上多了什么？有沒(méi)有遇到困難？”
幼兒回答
�。▽⑵遄V貼在黑板上以便于孩子進(jìn)一步觀(guān)察）
2、教師出示進(jìn)退標記。
“這些是什么標記，是什么意思？你們是怎么玩的？”
教師出示帶有數字的進(jìn)退標記，與幼兒共同討論。
三、遷移經(jīng)驗，師幼共同玩進(jìn)退游戲。
游戲：教師手里出示進(jìn)退標志，如“進(jìn)3”，幼兒根據教師的指示做出相應的向前走或向后退的動(dòng)作。
四、幼兒再次選擇同伴進(jìn)行下棋。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索，自己去發(fā)現，去解決，在自身基礎上去進(jìn)步與提高。
《釣魚(yú)》教案12
一、活動(dòng)目標。
1、樂(lè )與參加數學(xué)活動(dòng)。
2、能發(fā)現物體的特征并進(jìn)行分類(lèi)。
二、活動(dòng)準備。
1、有顏色標記的魚(yú)缸3只；
2、釣魚(yú)工具人手一套；
3、每人一個(gè)小簍3種顏色、大小不同彩色魚(yú)若干（紅黃黑3種）；
4、釣魚(yú)池的場(chǎng)景布置；
5、貓媽媽的頭飾小貓胸飾人手一份。
三、活動(dòng)過(guò)程。
老師戴上貓媽媽頭飾當貓媽媽?zhuān)變捍魃闲仫棶斬垖殞殹?/p>
1、幼兒閉上眼睛做睡覺(jué)狀。
師：寶寶們起床了（聽(tīng)音樂(lè )做日常生活模仿動(dòng)作）
師：今天的天氣真好啊，寶寶和媽媽一起到外面去釣魚(yú)好不好？（好）
2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊釣魚(yú)。
�。I(lǐng)幼兒到魚(yú)池的場(chǎng)景布置，讓幼兒自由釣魚(yú)。釣到的魚(yú)放在小簍里，等魚(yú)池里沒(méi)有魚(yú)了讓幼兒回到座位上坐好。）
師：魚(yú)池里的魚(yú)都釣完了，我們回家吧。帶領(lǐng)幼兒回到座位做好。（把魚(yú)竿收起來(lái)放在小椅子下面）
師：寶寶們真厲害，釣了怎么多的魚(yú)，我們來(lái)看看這些小魚(yú)好嗎？
請個(gè)別幼兒拿著(zhù)自己的小簍上前說(shuō)說(shuō)你釣了些什么樣子的魚(yú)，它們是不是一樣的？（不一樣）有什么不一樣？（顏色不一樣）它們都有些什么顏色？（紅、黃、黑。）（還有什么地方也是不一樣的？（有大，有�。�
3、請幼兒把大的魚(yú)給媽媽吃。
師：小魚(yú)太多了，我們先把它們養在魚(yú)缸里好嗎？
�。ǔ鍪居蓄伾珮擞浀聂~(yú)缸3只）（紅、黃、黑。）提問(wèn)：這個(gè)是什么？它們有什么不一樣？（顏色不一樣）這個(gè)是什么顏色��？
今天媽媽要來(lái)考考寶寶。媽媽要請寶寶把小魚(yú)按照它們身上的顏色，把它們送到一樣顏色的魚(yú)缸里。
4、幼兒操作活動(dòng)。
那就請寶寶輕輕地把小魚(yú)送到魚(yú)缸里，要有秩序，一條一條的放，千萬(wàn)不要把它們送錯咯。
請你們看看找對了嗎？（如找錯了，請一名幼兒再找，并說(shuō)說(shuō)為什么？）
哇，寶寶可真棒��！把紅的魚(yú)送到了紅色的魚(yú)缸里，把黃的魚(yú)送到了黃色的`魚(yú)缸里，把黑的魚(yú)送到了黑色的魚(yú)池里，真厲害！
媽媽現在給你們每個(gè)寶寶一條魚(yú)你們自己出去玩，可以和別的寶寶互相說(shuō)說(shuō)你的小魚(yú)是什么顏色的。
《釣魚(yú)》教案13
教學(xué)理念
“孩子具有合作與分享意識，不僅是他們智力發(fā)展、健康成長(cháng)的需要，更是他日后生存和發(fā)展所必需的素質(zhì)�！彪S著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在現今生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們具備與人合作、與人分享品質(zhì)。在《幼兒園教育綱要》社會(huì )目標中也指出“樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助、合作與分享�！庇纱丝梢�(jiàn)，培養幼兒建立“與人合作與人分享”的品質(zhì)已經(jīng)成為當前幼兒教育的重要目標之一。大班幼兒在生活中萌發(fā)了初步的合作意識，一些幼兒也具有愿意合作傾向，但讓他們真正了解合作在人生中的'重要性，還需要教師的引導和幼兒的進(jìn)一步體驗和感受，而本次活動(dòng)就是引導幼兒在活動(dòng)中討論、發(fā)現與人合作的重要性和必要性，懂得什么是合作，如何合作，培養他們的合作意識和能力，表演游戲：小貓釣魚(yú)
目標：
1、熟悉故事的內容，喜歡扮演角色表演，初步運用動(dòng)作和表情表現故事中的角色；
2、進(jìn)一步掌握故事中角色的對話(huà)，能運用故事中的詞匯“一心一意；三心二意” 進(jìn)行表演；
3、能進(jìn)一步理解故事中角色的感受，能與同伴一起商量分配角色。
活動(dòng)準備：
背景道具、故事中的角色頭飾和服裝，小桶和釣魚(yú)竿；
過(guò)程：
1、分角色表演《小貓釣魚(yú)》
將幼兒按照角色意愿分成4組；進(jìn)行集體表演；
表?yè)P有表情和對話(huà)時(shí)運用動(dòng)作的幼兒，并請幼兒進(jìn)行重點(diǎn)的示范；
和幼兒一起討論：“貓弟弟為什么看到媽媽釣上魚(yú)來(lái)會(huì )生氣？你會(huì )怎樣表示它生氣的？”
“貓媽媽是怎樣教育貓弟弟？”（練習對話(huà)）
“最后貓弟弟聽(tīng)了媽媽的話(huà)，他怎樣釣魚(yú)的？他的眼睛是怎樣看魚(yú)竿的？”“貓弟弟最后釣上魚(yú)來(lái)了，它高不高興？怎樣表示貓弟弟很高興？”
2、請幼兒相互商量選擇角色，和同伴一起表演《小貓釣魚(yú)》的故事。
請幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣和小伙伴一起商量分配角色。
3、輪換角色，繼續表演。
《釣魚(yú)》教案14
小貓釣魚(yú)
活動(dòng)目標：初步學(xué)習用概括的方法概括故事大意
活動(dòng)準備：多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、單幅圖的講述
出示單幅圖的多媒體課件（如圖），請幼兒仔細觀(guān)察后提問(wèn)：
1、圖上有哪些動(dòng)物？
2、他們在什么地方在干什么？
二、講述由單幅圖向多幅圖過(guò)渡
1. 出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個(gè)故事，請幼兒仔細觀(guān)察后提問(wèn)：
1) 故事里有哪些動(dòng)物？
2) 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
4) 這些動(dòng)物之間可能會(huì )發(fā)生什么事情？
5) 最后怎樣了？
2.請個(gè)別幼兒進(jìn)行看圖講述。
3.對幼兒的`講述提出建議。
4.豐富詞匯：一心一意、三心二意
三、教師完整地概括故事大意，并教給幼兒概括方法：
講述時(shí)要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有誰(shuí)，發(fā)生了什么事情，結果怎樣了。
四、幼兒分組進(jìn)行看圖講述，教師巡回指導。
五、對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行激勵性評價(jià)。
《釣魚(yú)》教案15
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，領(lǐng)會(huì )到從小受到嚴格的教育，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
整體感知課文內容。
〖教學(xué)準備〗
多媒體課件。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入激趣
1、談話(huà)：
假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚(yú)，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì )怎樣想，怎樣做呢?讀了這篇課文，你一定會(huì )得到一些啟發(fā)的。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習新課
1、學(xué)習生字詞：
易錯音：沮漪。
易錯形：距(拒)、紐(扭)、踐(線(xiàn))、掙(諍)。
三、指導有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導描寫(xiě)“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子
四、初讀課文,整體感知課文內容
思考：“我”回憶了一件什么事?為什么每當“我”想起這件往事，內心總充滿(mǎn)了對父親的崇敬?
(分小組合作學(xué)習)
五、教師總結
我們整體感知了課文的內容，知道了父親在鱸魚(yú)捕撈的開(kāi)放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚(yú)后讓“我”放回去的事。
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，仔細體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程。
3、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來(lái)約束、規范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀的人。
4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、引導學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2、體會(huì )人物的心理變化過(guò)程，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì )表達方法。
〖教具準備〗
電腦課件。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚(yú)，心情十分興奮。面對著(zhù)大鱸魚(yú)的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細讀本課。
二、研讀第11自然段
1、請同學(xué)們再看題目，哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)請打開(kāi)書(shū)，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚(yú)給作者留下啟示?
2、(出示第11自然段)讀了此段，你想知道什么?
三、研讀第4～10自然段
1、整體感知：
�、艑W(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。
�、茀R報：
你讀懂了什么?
2、學(xué)習第4～9自然段：
�、耪垖W(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者言行的句子。
�、茖W(xué)生匯報，指導朗讀。
�、潜荣愖x：
你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎?
�、扔懻摚�
父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去?
�、赡阃飧赣H叫“我”把大鱸魚(yú)放走嗎?
(學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。)
3、學(xué)習第10自然段：
�、耪埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話(huà)有沒(méi)有能說(shuō)服對方、贏(yíng)得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫(huà)上一個(gè)小問(wèn)號。
�、粕鷧R報自己找到的句子。思考重點(diǎn)句：
但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”……但是實(shí)踐起來(lái)卻很難這魚(yú)指什么?
�、怯懻摚�
誘惑人的“魚(yú)”指的是什么?
你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?是怎樣做的?
�、雀赣H怎樣教育“我”，才使“我”有所成就?
(指導讀父親告誡“我”的'話(huà)。)
�、陕�(lián)系父親的話(huà)，用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。
�、式處燑c(diǎn)撥：
找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程，感悟：這“魚(yú)”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。
�、寺�(tīng)了父親的話(huà)，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。
�、涕_(kāi)展全班討論：
“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題”這句話(huà)。
四、總結
面對著(zhù)這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說(shuō)什么?
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