(優(yōu)選)語(yǔ)文教案5篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
活動(dòng)過(guò)程：
一、激疑導入
上課伊始，幻燈出示課題：老師的鼻子可以摸嗎學(xué)生困惑之際，教師談話(huà)：這節課就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
二、獨立思考
學(xué)生獨立思考這個(gè)問(wèn)題。要求回答可否，并說(shuō)明理由。
三、小組討論
前后左右四人為一討論紛，交流對這一問(wèn)題的`見(jiàn)解。
四、展開(kāi)辯論
認為“可以”的組成正方，認為“不可以”的組成反方，展開(kāi)辯論。
五、下筆成文
通過(guò)辯論，澄清了疑惑，提高了認識，這時(shí)請學(xué)生就此題寫(xiě)一篇短文，即整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
六、輪閱交流
短文寫(xiě)畢，小組交換，輪閱交流。
七、修改、眷抄
�。ɡ蠋熓菍W(xué)生崇拜的偶像，有幾分神秘感，摸老師的鼻子，在某種程度上會(huì )被認為是膽大妄為，侵犯了老師的尊嚴。但是，在今天，我們提倡尊師重教的同時(shí)也提倡師生平等，師生交朋友。摸摸老師的鼻子，師生同樂(lè )，多好的學(xué)習氛圍�。。�
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習，體會(huì )讀書(shū)、學(xué)習的重要性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.準確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。
3.在識字、寫(xiě)字過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫(xiě)字的方法。
4.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、書(shū)、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識9個(gè)要求會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。學(xué)會(huì )新部首。
2.關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習的名人名言。
3.生字卡片。
4.學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書(shū)的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)準備：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書(shū)、學(xué)習，大家知道關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習的名人名言嗎？
大家知道的可真不少！教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭；天才出于勤奮；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；少壯不努力，老大徒傷悲；盛年不再來(lái)，一日難再晨；及時(shí)當勉勵，歲月不待人；莫等閑，白了少年頭，空悲切。 古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書(shū)自強、勤奮刻苦、珍惜時(shí)間，不能虛度過(guò)光陰，否則到老的時(shí)候會(huì )后悔的。今天我們要學(xué)習唐代大書(shū)法家顏真卿寫(xiě)的一首詩(shī)《勸學(xué)》。顏真卿這個(gè)人物很有名，哪位同學(xué)能根據自己查到的資料給大家介紹一下？
學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著(zhù)名的大書(shū)法家，他創(chuàng )造的書(shū)法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風(fēng)格，被稱(chēng)為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績(jì)都來(lái)自于他從少的勤奮好學(xué)，后來(lái)他把自己的.學(xué)習經(jīng)歷和體會(huì )寫(xiě)了出來(lái)，為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。
二、朗讀古詩(shī)，初步體會(huì )詩(shī)意。
1.教師示范讀詩(shī)，詩(shī)的節奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書(shū)遲。
2.教師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，教師糾正字音。
5.學(xué)生齊讀古詩(shī)。
6.學(xué)生自由讀詩(shī)，同時(shí)找出要求會(huì )寫(xiě)的字。
三、在文本中學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的字。
1.學(xué)習“勸”：“勸”有兩個(gè)意思，一是拿道理說(shuō)服人，使人聽(tīng)從，如“勸告”；二是鼓勵，如“勸學(xué)”。誰(shuí)知道“勸”字在詩(shī)有是哪個(gè)意思？
2.學(xué)習“學(xué)”：朗讀詩(shī)的前兩句。
3.學(xué)習“更”：指導發(fā)音。
4.學(xué)習“書(shū)”：前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書(shū)。
5.學(xué)習“發(fā)”：“發(fā)”是多音字。
6.學(xué)習“首”。
7.學(xué)習“遲”：后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習，恐怕已經(jīng)晚了。
8.認讀要求會(huì )認的字：學(xué)習“燈”“讀”“勤”“悔”。
四、再讀古詩(shī)，感情詩(shī)意。
詩(shī)的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字
1.送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2.多音字練習。
3.字理識字練習。
出示“道”字的演變過(guò)程，讓學(xué)生練習講述。
七、課后作業(yè)
熟練背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習
二、背誦古詩(shī)
三、認讀生字卡片
四、指導書(shū)寫(xiě)
可按字形結構分類(lèi)。
五、課后練習
1.讀一讀。
生自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。體會(huì )背景圖的作用：小蜜蜂非常勤勞，我們要向它們學(xué)習。
2.寫(xiě)一寫(xiě)。指導學(xué)生把這些詞寫(xiě)在虛宮格里，寫(xiě)美觀(guān)。
3.背一背。指導學(xué)生熟練背誦《惜時(shí)》和三句名言，不必強調理解詩(shī)意。
六、課后作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：勸學(xué)、頭發(fā)、學(xué)生、遲早、首長(cháng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《獅子和兔子》是一充滿(mǎn)童真童趣的寓言故事�！蔼{子”是一種兇猛的野獸，被稱(chēng)為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動(dòng)物，這兩種強弱對比十分鮮明，通過(guò)朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要靠動(dòng)腦筋，想辦法來(lái)解決。
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字新詞，練習正確書(shū)寫(xiě)；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、理解兔子最后說(shuō)的話(huà)，懂得遇到問(wèn)題，光憑著(zhù)力氣和發(fā)脾氣是不行的，應該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識記生字，并加以書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、讀懂課文，受到教育、養成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習慣。
教學(xué)準備：
生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字新詞，練習正確書(shū)寫(xiě)；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、懂得遇到問(wèn)題，光憑著(zhù)力氣和發(fā)脾氣是不行的，應該積極動(dòng)腦筋 想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本課生字，重點(diǎn)學(xué)習“蹲”“�！薄芭薄靶�。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課。
今天老師帶來(lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧�。◣煱鍟�(shū)：獅子和兔子）
二、初讀課文，讀中識字。
1、閱讀要求。
�。�1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長(cháng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
�。�2）標記己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽(tīng)記識字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師、查字典、猜一猜……
�。�3）小組內分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內互相正音。
2、檢查識字情況。
3、教師出示本課生字，詞，指導認讀，識記。
4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個(gè)什么故事？
三、識記字音形義，練習書(shū)寫(xiě)
1、抽讀田字格中的生字，并擴詞。
2、交流識字方法。
3、學(xué)生認真觀(guān)察字形，提出書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導。群：左上方中間的“-”要伸到右側去。怒，右上方是“又”，不要寫(xiě)成“口”。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描摹。
5.生獨立完成生字。
四、：正確，流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解獅子的表現，體會(huì )兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解獅子的表現，體會(huì )兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)準備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)抽讀生字，練習擴詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。
一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決
3、出示文中帶有生詞的句子，練習流利地朗讀。
4、用自己的語(yǔ)言概括課文主要內容。
二、讀懂課文，了解內容
1、師問(wèn)：這一只兇猛的`獅子遇到了什么麻煩？
�。�1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。
�。�2）引讀課文第2自然段，理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。
2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？
�。�1）指名生反饋。
�。�2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，理解獅子的表現。
a.“蹦著(zhù)”：獅子蹦著(zhù)是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)）
b.“翻滾著(zhù)”：獅子為什么不停翻滾著(zhù)？（希望壓死紅螞蟻）
c.“筋疲力盡”：獅子為什么會(huì )筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，結果用盡氣力也解決不了）
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。
3、討論：獅子的這些表現被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？
�。�1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來(lái)。
�。�2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著(zhù)發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問(wèn)題。
4、引導：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現的？
�。�1）學(xué)生發(fā)言。
�。�2）引讀課文第5自然段。
�。�3）理解：“惱羞成怒”。
a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）
b.“羞”：獅子為什么覺(jué)得羞愧？（拿紅螞蟻沒(méi)辦法而羞愧）
c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？（指導有感情地朗讀課文第5自然段）
5、過(guò)渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現的？
�。�1）指名讀課文第6自然段。引導理解
a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無(wú)理，兔子并不與他計較。
b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去�！薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。
c.生有感情的朗讀課文第6自然段。
6、：那兔子說(shuō)的這個(gè)辦法管用嗎？
�。�1）指導反饋。
�。�2）引讀課文第7自然段。
�。�3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會(huì )兔子所說(shuō)的辦法十分有效。
7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。
說(shuō)說(shuō)：自己怎樣理解兔子說(shuō)的話(huà)。
8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問(wèn)題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵還得認真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決清楚。
三、全文
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比，可面對紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著(zhù)力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了�？磥�(lái)當我們遇到問(wèn)題時(shí)，光著(zhù)急、害怕是不行的，而應該積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè)
把這課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
獅子和兔子
獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走
兔子： 跳到水里去 ——立即沖走
�。▌�(dòng)腦筋——解決問(wèn)題）
通過(guò)這節課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內容，鞏固了生字和詞語(yǔ)，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內容提出問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習，教學(xué)中我充分引導學(xué)生自主學(xué)習，體現了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過(guò)學(xué)習學(xué)生也明白懂得遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應該冷靜的思考，找出解決問(wèn)題的辦法。
存在問(wèn)題：在培養學(xué)生朗讀課文，理解課文內容上顯得過(guò)于急躁，學(xué)生掌握起來(lái)還比較困難；在課文插圖可內容的結合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來(lái)進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1．體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
2．理解母親說(shuō)的話(huà)的意思。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對“道德難題”這一意思的理解。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第5課《中彩那天》。（板書(shū)課題）
首先請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細細地讀這篇文章。
二、感受中獎心情
1．在學(xué)習之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果幸運之神突然眷顧你，讓你中了500元錢(qián)，對小孩來(lái)說(shuō)500元錢(qián)挺多的了，這500元錢(qián)由你任意支配，你最想干什么？
干自己想干的事，買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西，雖然不是真的，但想想都挺開(kāi)心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車(chē)，誰(shuí)知道奔馳牌汽車(chē)？
2．看圖，啊，父親開(kāi)著(zhù)車(chē)來(lái)了，看看周?chē)娜�，想想他們什么心情？�?chē)開(kāi)到身邊，甚至會(huì )有什么動(dòng)作，說(shuō)些什么？
3．自由讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的心情如何？從哪能看出來(lái)？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）
指導讀出這種興奮的心情。
4．所有人都沉浸在快樂(lè )中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰(shuí)來(lái)試試？
還能從哪看出父親不高興？（我幾次……被他趕了下來(lái)）
三、理解“道德難題”
1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)是什么原因？
2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書(shū)：留？還？）
3．如果父親要留下這輛車(chē)，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
a．“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據�！�
你從這句話(huà)體會(huì )到什么？從哪個(gè)詞體會(huì )到的？“拮據”是什么意思？誰(shuí)能讀好這種語(yǔ)氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒(méi)有想要點(diǎn)什么嗎？請你用“我想要（ ），因為生活很拮據，只好（ ）�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)每個(gè)人對生活都充滿(mǎn)了欲望，可是孩子們無(wú)法實(shí)現，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車(chē)留下！
b．“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)�！�
“夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，他如此熟悉汽車(chē)，如此喜愛(ài)汽車(chē)，多么想擁有一輛汽車(chē)呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車(chē)留下！
c．“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮��！”
這輛汽車(chē)對庫伯來(lái)說(shuō)可能并不是那么重要，但對我們這個(gè)窮人家來(lái)說(shuō)，那可是一筆巨大的財產(chǎn)��！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。面對中彩得到的汽車(chē)，卻又不屬于自己，誰(shuí)能不激動(dòng)��！再讀。
d ．“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�！�
你從這兩句中看出什么來(lái)了？（看出父親想要這輛車(chē)）這個(gè)K字是用鉛筆寫(xiě)的，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫(xiě)過(guò)字，鉛筆寫(xiě)的字擦起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（很容易）但父親擦過(guò)還留下了淡淡的痕跡，誰(shuí)能走進(jìn)父親的內心世界，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？（父親當時(shí)心里不平靜，想到了什么？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒(méi)有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的'K字到底淡到什么程度，能不能讀出來(lái)？
看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車(chē)留下吧，行嗎？說(shuō)說(shuō)不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來(lái)推翻前面說(shuō)的留車(chē)的理由。
四、感悟誠信
1．讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)父親最后怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當時(shí)的表現。
2．文章最后寫(xiě)到：“是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！睘槭裁凑f(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？
3．文中有一句話(huà)與這句首尾照應，找一找。（一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。）說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（板書(shū)：誠實(shí)+信用=財富）
五、板書(shū)設計
5 中彩那天
《中彩那天》教學(xué)設計 留？
《中彩那天》教學(xué)設計 道德難題
還？
誠實(shí)+信用=財富
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
《端午粽》一文主要介紹了端午節外婆包的粽子以及端午節的由來(lái)。課文條理清晰，圍繞端午粽，以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，文章字里行間透露出作者濃濃的思親、思鄉的情懷。
學(xué)情分析
低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應運用多種多媒體課件，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中國的傳統節日--端午節，感受文中濃濃的親情。
教學(xué)目標
1.會(huì )認"端、粽、節"等13個(gè)生字和立字旁、米字旁，會(huì )寫(xiě)"午、節"7個(gè)生字。
2.通過(guò)圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解"糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)"等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認"端、粽、節"等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(cháng)句子，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì )心情朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)端午節嗎？農歷五月初五端午節是中國的傳統節日，你知道端午節有什么習俗嗎？【課件出示相關(guān)圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】
2.今天我們要學(xué)習的課文就叫《端午粽》，你在端午節的時(shí)候吃過(guò)粽子嗎？能說(shuō)說(shuō)它的.味道嗎？
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
4.播放情境課文《端午粽》。
二、初讀識字
1.范讀《端午粽》，學(xué)生整體感知課文內容，注意聽(tīng)準生字詞的讀音。
2.學(xué)生自讀課文。要求：
�。�1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。
�。�2）第二遍：給自然段標上序號，并畫(huà)出不理解的詞。
�。�3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫(xiě)了什么？
3.檢查自讀效果。
�。�1）在朗讀中你發(fā)現了哪些難讀的生字詞？找出來(lái)提醒大家。教師相機指導。
�。�2）課件出示生字詞，檢查讀音。
端午節 粽子 總是 糯米 中間 分開(kāi)
紅豆 鮮肉 帶去 知道 據說(shuō) 紀念
�、僦该x--分組讀--齊讀。
正音："間"是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；"總"是翹舌音。
�、谌テ匆糇x。
�、劢涣骷狱c(diǎn)字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動(dòng)作）
形近字：端-瑞、粽-宗、綜。
�、苷O(píng)果識字游戲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
課件出示：
午 節 葉 米 真 分 豆
1.識記生字。
2.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置，書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導"午、節、真"。
午：4畫(huà)，獨體字，注意兩橫的長(cháng)短、間距，最后一筆豎要又直又正。
節：5畫(huà)，上下結構，上窄下寬，上扁下長(cháng)，橫平豎直。
真：10畫(huà)，上下結構，上窄下寬。
4.學(xué)生描紅、練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，注意糾正學(xué)生的坐姿及握筆姿勢。
5.識字練習。（教師出示生字釣魚(yú)游戲）
四、感知理解
1.指名分段讀課文。
�、僦干鸲巫x課文，教師正音。
�、诮處熤攸c(diǎn)指導難讀的句子。
A.粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
B.我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
C.長(cháng)大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說(shuō)是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。
2.思考：這篇課文主要講了什么？
�。ǘ宋绻澩馄虐兆�、送粽子及端午節的由來(lái)）
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查查端午節的資料，了解端午節。
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