幼兒園小班閱讀區教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的幼兒園小班閱讀區教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園小班閱讀區教案1
活動(dòng)目標：
1. 觀(guān)察圖片中發(fā)生的事件，能大膽想象和表述。
2. 按聲音提示，進(jìn)行手口一致的點(diǎn)數。
活動(dòng)準備：
PPT、蛋糕、橡皮泥 活動(dòng)過(guò)程：
一 導入故事，引起興趣：
1、師：今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫"啊嗚"。"啊嗚"會(huì )是什么呢?(老虎)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的"啊嗚"是什么?
2、師：在森林里生活著(zhù)四位好朋友，他們是誰(shuí)?(小兔、小猴、小貓和小熊)
3、師：咦，小朋友你能告訴我小兔子是什么樣子的嗎?(長(cháng)耳朵，白白的)那那只長(cháng)長(cháng)的尾巴的是誰(shuí)呢?(小猴)小兔子旁邊出除了小猴還有誰(shuí)?(小熊)小熊又是什么樣的呢?(黑乎乎的)那小熊旁邊的還有誰(shuí)呀?(小花貓)我們一起來(lái)跟他們打打招呼吧!
二 理解故事，大膽聯(lián)想。
(一)教師講述故事開(kāi)始。
1、師：有一天， 這四位好朋友一起來(lái)到森林里玩，他們來(lái)到一幢小房子前，突然聽(tīng)到房子里傳來(lái)"啊嗚"，啊嗚會(huì )是什么呢?。
(二)引導幼兒大膽聯(lián)想猜測。
1、師：小兔子說(shuō)：沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，讓我去看看吧!于是小兔子輕輕地走到小房子前往里看了看，害怕的跑了回來(lái)說(shuō)：我看到了，我看到了，"啊嗚"是圓圓的。
2、師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)的什么東西是圓圓的呀?(蘋(píng)果、西瓜、甜甜圈、氣球、太陽(yáng)等)今天堯老師也帶來(lái)了圓圓的東西哦!你們看都有什么呀?(圓圓的皮球、圓圓的西瓜、圓圓的臉盆)。
3、師：小兔子都去看過(guò)了，它說(shuō)"啊嗚"是圓圓的，那我們現在一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴說(shuō)"啊嗚"會(huì )是什么樣的呢?我們接著(zhù)聽(tīng)故事吧!
4、師：小猴說(shuō)：小兔子你去看過(guò)了，我也要去看看。于是小猴輕輕地走到小房子前往門(mén)縫里看了看，害怕的跑了回來(lái)說(shuō)：我看到了，我看到了，“啊嗚”是白白的。
5、師：咦，小朋友你見(jiàn)過(guò)什么東西是白白的呢?(白云、牙齒、白紙、墻壁、牛奶、顏料、橡皮泥等)今天堯老師也帶來(lái)了白白的東西哦!我們一起看看是什么?(白白的小羊、白白的包子、白白的鵝)。
6、師：小朋友你還記得小兔子說(shuō)"啊嗚"是什么嗎?(圓圓的)剛剛小猴說(shuō)"啊嗚"是白白的。接下來(lái)誰(shuí)又回去看"啊嗚"了?那接下來(lái)我們一起繼續聽(tīng)故事吧!
7、師：小貓說(shuō)：小兔子小猴你們都去看過(guò)了，我也要去看看。于是小貓鼓起勇氣走到小房子前往門(mén)縫里看了看，害怕的跑了回來(lái)說(shuō)：我看到了，我看到了，“啊嗚”是紅紅的。
8、師：咦，小朋友們你見(jiàn)過(guò)什么東西是紅紅的呢?(蘋(píng)果、血、國旗、草莓、顏料、橡皮泥等)今天堯老師也帶了紅紅的東西哦!我們一起來(lái)看看。(紅紅的西紅柿、紅紅的櫻桃、紅紅的燈籠)。
(三)欣賞故事結尾。
1、師：咦，四位好朋友里只有誰(shuí)沒(méi)去看過(guò)啦?(小熊)嗯，這次小熊就說(shuō)：小兔子、小猴、小貓你們只在房子外面看，我要到房子里去看看。于是小熊大搖大擺的`走到小房子，"蹦"的一聲小熊走進(jìn)了房子里，可是過(guò)了很久很久很久，小熊都沒(méi)有出來(lái)，她的好朋友就在想小熊會(huì )不會(huì )被那個(gè)"啊嗚"吃掉了。
2、師：小朋友你還記得那個(gè)"啊嗚"嗎?小兔子說(shuō)"啊嗚"是圓圓的，小猴說(shuō)"啊嗚"是白白的，小貓說(shuō)"啊嗚"是紅紅的�，F在你們猜猜看：啊嗚是什么呢?(你們過(guò)生日的時(shí)候要吃的)
3、師：哦，原來(lái)"啊嗚"是好吃的蛋糕，啊嗚可怕嗎?不可怕，現在你們就知道小熊為什么不出來(lái)了吧?原來(lái)小熊仔房子里吃起了好吃的蛋糕了，它把它的好朋友也請進(jìn)房子吃起了好吃的蛋糕哦!
三 根據提示，操作體驗：
1.播放"啊嗚"聲，聽(tīng)聽(tīng)、數數吃了幾口蛋糕，播放課件驗證。
師：小朋友你們想吃蛋糕嗎?今天堯老師也帶蛋糕來(lái)了，你看�？墒浅詡�(gè)蛋糕又要求的哦，當你聽(tīng)到一聲"啊嗚"，你就要"啊嗚"吃一口蛋糕，當你聽(tīng)到兩聲"啊嗚"、"啊嗚"，你就要吃?xún)煽诘案狻?/p>
2.幼兒人手1份"蛋糕"，根據聲音提示，"吃"相應次數蛋糕。
集中操作：吃蛋糕鼓勵幼兒將聽(tīng)到的聲音次數，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞來(lái)。
小結：聽(tīng)到幾次聲音，就"吃"幾口，要不多也不少哦!
3、師：小朋友們真棒!啊嗚要回家了，那我們也回家吧，跟啊嗚說(shuō)再見(jiàn)吧!
幼兒園小班閱讀區教案2
目標：
1、感受故事中動(dòng)物的角色，學(xué)說(shuō)“……小熊醒來(lái)吧”。
2、喜歡看書(shū)，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會(huì )母子之間的愛(ài)和默契感。
準備：
1、大圖書(shū)一本
2、音樂(lè )《搖籃曲》《兔子舞》
過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：寶寶們，今天的天氣真好呀！我們去曬曬太陽(yáng)，練練身體吧。（回頭看見(jiàn)了小熊）噓！小熊還在睡懶覺(jué)呢。我們來(lái)叫醒它吧。（幼兒學(xué)說(shuō)，小熊醒來(lái)吧。）
小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來(lái)吧。
小熊還在睡懶覺(jué)，這可不好。我們去把它叫醒吧。
二、一頁(yè)一頁(yè)地看圖書(shū)，學(xué)說(shuō)“……小熊醒來(lái)吧”
�。�1）打開(kāi)圖書(shū)第一頁(yè)
師：誰(shuí)來(lái)叫小熊了呢？聽(tīng)一聽(tīng)，小鳥(niǎo)是怎么叫小熊的？（聽(tīng)錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來(lái)吧，小熊醒來(lái)吧�！保┬▲B(niǎo)是怎么叫小熊的呀？（重點(diǎn)學(xué)說(shuō)，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來(lái)吧，小熊醒來(lái)吧�！保�
師：小熊醒來(lái)了嗎？幼：沒(méi)有。
�。�2）打開(kāi)圖書(shū)第二頁(yè)
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著(zhù)呼嚕呢。誰(shuí)又來(lái)叫小熊了？幼：小貓。
師：小貓會(huì )怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來(lái)吧。聽(tīng)一聽(tīng)，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說(shuō)，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來(lái)吧，小熊醒來(lái)吧�！保�
師：我們和小貓一起來(lái)喊吧。
�。�3）打開(kāi)圖書(shū)第三頁(yè)
師：小熊翻了個(gè)身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰(shuí)來(lái)叫小熊了呢？
師：大象走起來(lái)蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學(xué)著(zhù)大象的樣子，來(lái)叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來(lái)吧，小熊醒來(lái)吧。）
師：還有誰(shuí)會(huì )來(lái)叫小熊呢？（拓展幼兒的'想象）
�。�4）打開(kāi)圖書(shū)第四頁(yè)
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦�？�，誰(shuí)來(lái)叫小熊了呢？幼：熊媽媽
師：小熊醒來(lái)了嗎？幼：醒來(lái)了。
過(guò)度語(yǔ)：這個(gè)好聽(tīng)的故事就藏在這本大圖書(shū)里，我們一起來(lái)看看吧。
三、邊看圖書(shū)邊聽(tīng)故事
教師有感情地講述故事，幼兒傾聽(tīng)后回答問(wèn)題。
1、誰(shuí)來(lái)叫小熊了呀？
2、誰(shuí)叫醒了小熊？媽媽說(shuō)了什么？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽的話(huà)吧。
四、師幼共同講述故事
我們一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。
五、角色游戲：寶貝醒來(lái)吧（播放《搖籃曲》音樂(lè )，幼兒入睡。）
過(guò)度語(yǔ)：寶寶們，天黑了，月亮出來(lái)了，小星星在天空中一閃一閃眨著(zhù)小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺(jué)啦！媽媽輕輕地說(shuō)，“寶貝醒來(lái)吧�！�
結束語(yǔ)：我的寶寶們可真勤快，不是大懶蟲(chóng)。好了，寶寶們，我們一起去鍛煉身體吧。
幼兒園小班閱讀區教案3
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，培養幼兒的觀(guān)察能力!
2、引導幼兒通過(guò)猜讀的方法閱讀畫(huà)面，理解故事的畫(huà)面內容。
3、在猜測、操作中，學(xué)說(shuō)故事中的短句。
活動(dòng)準備：故事PPT、黑板、雙面膠、小蛇、水果圖片若干、小蛇教具若干
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜讀的方法閱讀畫(huà)面，理解故事的畫(huà)面內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步引導孩子用形容詞學(xué)說(shuō)故事中的短句。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以課件小蛇引出課題
師：小朋友，今天我第一次見(jiàn)你們，我帶禮物來(lái)啦，我帶了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，有一個(gè)小動(dòng)物它也跟著(zhù)我來(lái)了，它想講故事給你們聽(tīng)，看看它在哪呢?寶寶快看!它是誰(shuí)呀?仔細看哦，看看它是誰(shuí)呀?
1、先出示小動(dòng)物的尾巴
師：你看看它可能會(huì )是誰(shuí)呀?(出示動(dòng)物的尾巴) 幼：長(cháng)頸鹿、老虎(幼兒自由想象并回答)、兔子
2、再出示小動(dòng)物的頭 師：這是誰(shuí)?(接著(zhù)出示動(dòng)物的頭) 幼：蛇
3、最后完整地出示小動(dòng)物!
師：他說(shuō)是蛇，是不是蛇呀?看看，前面細細長(cháng)長(cháng)的，有斑紋的，黃黃的黑黑的.顏色大家都看到了對吧?現在露出了一個(gè)橢圓形的腦袋，它到底是誰(shuí)呢?出來(lái)吧，仔細看哦，咦，出來(lái)的是誰(shuí)呀? 幼：蛇
師：哦，是小蛇，你們看小蛇笑嘻嘻的，我們跟它打個(gè)招呼吧，小蛇你好! 幼：小蛇你好(幼兒跟著(zhù)老師對著(zhù)小蛇揮揮手)
二、跟著(zhù)老師做游戲：學(xué)小蛇走路(聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)老師一起扭)
師：小蛇扭呀扭呀，它也來(lái)了，它要給小朋友們講故事真開(kāi)心，這樣吧，小蛇來(lái)了我們學(xué)學(xué)小蛇的樣子跟小蛇一起玩一玩，好嗎?
三、教師初步講解故事，引導幼兒觀(guān)察圖片
1、小蛇扭呀扭來(lái)到了果園
師：這會(huì )呀，扭著(zhù)扭著(zhù)，它覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓啦，于是小蛇呀來(lái)到了一片果園，果園里面可能會(huì )有很多很多的水果是吧?那楊老師問(wèn)問(wèn)你們，果園里面可能有些什么水果給小蛇吃?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
幼：香蕉、葡萄、蘋(píng)果、草莓、西瓜、桃子、梨、櫻桃
2、小蛇前面出現了一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果圓圓的，小蛇一口把大大的圓圓的蘋(píng)果吞到肚子里
3、吃了一個(gè)蘋(píng)果后的小蛇肚子會(huì )有什么變化?小蛇的肚子像什么?(幼兒自由想象)引出一些關(guān)于圓形的無(wú)題(比如輪胎、井蓋、方向盤(pán)、籃球、燈籠等)
4、第二天，小蛇再次來(lái)到果園，小蛇還能和昨天一樣吃到蘋(píng)果嗎?(播放錄音，小蛇吃蘋(píng)果的聲音，猜猜小蛇吃到了幾個(gè)蘋(píng)果?)
5、出示小蛇吃了三個(gè)蘋(píng)果的圖片，讓幼兒觀(guān)察小蛇吃了幾個(gè)大蘋(píng)果?幾個(gè)小蘋(píng)果?吃了三個(gè)蘋(píng)果后的小蛇像什么?(像毛毛蟲(chóng)、糖葫蘆、東方明珠)
四、請幼兒給小蛇喂水果(幼兒操作教師指導)
為每位幼兒準備一條小蛇，各種各樣的水果，請幼兒給小蛇喂水果!)
1、 教師示范如何操作給小蛇喂水果
2、發(fā)給每位幼兒每人一條小蛇，讓孩子到桌面上去操作
3、把喂飽的小蛇粘貼在黑板上，供幼兒欣賞
4、小結：因為小蛇吞進(jìn)了不一樣的水果所以小蛇的肚子都不一樣
五、以小蛇把兩根香蕉吃到肚子里引發(fā)孩子想象(幼兒自由想象)，老師小結 師：小蛇今天帶來(lái)的這個(gè)故事好不好玩呀?你看，小蛇吃了那么多東西，它的肚子在不停的變是不是?其實(shí)這個(gè)小蛇每天都是吃不一樣的東西，它的肚子會(huì )變成什么樣呢?去看看這本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《好餓的小蛇》，有時(shí)間去翻吧，小蛇的肚子肯定會(huì )給你帶來(lái)好多好玩的事情，好嗎?
幼兒園小班閱讀區教案4
活動(dòng)目標
1、引導幼兒有節奏地朗誦，理解兒歌內容。
2、指導幼兒用一問(wèn)一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
活動(dòng)準備
1、依據詩(shī)歌內容，編排一個(gè)情境表演。
2、表演用的'道具：
(1) 畫(huà)有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(cháng)條作青菜。
(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
活動(dòng)過(guò)程
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰(shuí)到班上來(lái)做客”。再請三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請幼兒根據兒歌內容，進(jìn)行表演。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。
(1)師：你們看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?
(2)小螞蟻來(lái)了以后，對我說(shuō)了些什么?
(3)我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?
4、讓幼兒再次觀(guān)看情境表演，然后學(xué)說(shuō)其中的對話(huà)部分。
5、引導幼兒擴展想象，仿編對話(huà)部分的內容。
(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?
(2)什么菜?
(3)用什么筷?
(4)用什么碗?
6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結束表演。
幼兒園小班閱讀區教案5
小熊戴著(zhù)粉紅色的帽子出去玩，一陣風(fēng)吹來(lái)，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。
小熊說(shuō)：“風(fēng)把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎?”
小青蛙說(shuō)：“行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當點(diǎn)心，我們邊走邊找吧�！弊甙∽甙�，他們遇見(jiàn)了小松鼠。
小熊說(shuō)：“風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎?
小松鼠說(shuō)：“好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧!”他們走啊走，突然小熊發(fā)現了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。
雞媽媽說(shuō)：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會(huì )著(zhù)涼的。
小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)觀(guān)察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節，知道幫助別人是一件快樂(lè )的事情。
2、 能正確的翻閱圖書(shū)，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節。評價(jià)：
第一條目標定位單獨看比較的合理，既有故事情節的認知也有情感態(tài)度，比較的整合。但是從教師還想融合翻閱的學(xué)習和講述表演的能力，那還需要上下調整。
第二條目標中“能正確的翻閱圖書(shū)”在過(guò)程中涉及的不多，因為以大圖書(shū)閱讀為主，而且“正確”是指什么，不太明確。
調整：
1、學(xué)習有序翻閱圖書(shū)，了解小熊尋找帽子的有關(guān)情節。
2、愿意在集體面前大膽的扮演角色，表演情節感知幫助別人是一件快樂(lè )的事情。
活動(dòng)準備：大圖書(shū)一本、幼兒人手一本小圖書(shū)、角色頭飾、錄音故事比較的充足，也都是能為目標達成服務(wù)的。
錄音：在孩子還沒(méi)有能比較熟練的有序翻閱期老師可以調整為教師當場(chǎng)講述故事，根據孩子的行為來(lái)調整翻閱的間隔速度。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了，那么可以用錄音來(lái)統一翻閱速度，這是個(gè)別的能力弱的孩子老師可以正對性的幫助了。
活動(dòng)現場(chǎng)記錄：
一、大圖書(shū)閱讀
(一) 翻開(kāi)第一幅：
師：你看到了什么?
幼1：小熊，小熊好像拿著(zhù)帽子。
師：那帽子怎么了?
幼2：被風(fēng)吹了。
幼3：他的帽子被風(fēng)吹走了。
師：那怎么辦?
幼4：買(mǎi)一個(gè)。
幼2：浪費錢(qián)的。
師：對，買(mǎi)一個(gè)浪費錢(qián)，那怎么辦?
幼1：去找。
師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。
(二) 翻開(kāi)第
二、三幅
師：小熊遇到了誰(shuí)?會(huì )說(shuō)什么呢?
幼：小青蛙。
師：會(huì )對小青蛙說(shuō)什么?
幼1：你看到我的帽子了嗎?
幼2：沒(méi)有
文檔僅供參考
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師：小熊還會(huì )怎么說(shuō)?(是自己接著(zhù)說(shuō))你能幫我一起找嗎?
幼：好的。
師拿出角色頭飾，一個(gè)戴在自己頭上，一個(gè)呆在幼兒頭上，兩人模仿對話(huà)。其他幼兒聽(tīng)、看。
(三) 再翻開(kāi)一頁(yè)
師：小熊又遇到了誰(shuí)?會(huì )怎么說(shuō)?(接著(zhù)直接請兩名幼兒戴上頭飾進(jìn)行對話(huà))
幼1：你看到我的帽子了嗎? 幼2：沒(méi)有
幼：你愿意幫我一起找嗎? 幼2：好的
(四) 再翻開(kāi)一頁(yè)
幼：在小雞的腳下
師：對，原來(lái)帽子肥仔在小雞腳下呢。
(五) 在翻開(kāi)一頁(yè)
師：雞媽媽來(lái)了，會(huì )對小熊說(shuō)什么?
幼：不知道
師：雞媽媽說(shuō)：小熊謝謝你的帽子，如果沒(méi)有你的帽子我的小雞會(huì )著(zhù)涼的，現在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。
師：雞媽媽是怎么說(shuō)的?
幼2：我不會(huì )說(shuō)
幼1：忘記了
師：雞媽媽說(shuō)：謝謝小熊。小熊沒(méi)了帽子該怎么辦呢?
幼：買(mǎi)一個(gè)……做一個(gè)
(六) 再翻開(kāi)一頁(yè)
幼：拿片葉子
師：對，那片葉子當什么呀?
幼：帽子
二、隨錄音聽(tīng)故事翻閱
播放錄音故事，幼兒人手一本書(shū)按錄音逐頁(yè)翻閱。
三、延伸：你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，是怎么幫的?
即時(shí)感受和反思：
1、開(kāi)頭太直接了。
調整：(封面的閱讀，介紹主要的角色和情節中關(guān)鍵的事物)有一只小熊，頭上戴了一頂漂亮的帽子，有一天他高高興興的帶著(zhù)他漂亮的帽子外出散步了，多神氣呀!
價(jià)值：雖然這段話(huà)故事中沒(méi)有，老師需要去創(chuàng )編，突出：帽子的漂亮、小熊對帽子的喜歡。價(jià)值：和接下來(lái)帽子被風(fēng)吹走了，小熊應為喜歡舍不得，才會(huì )去找;最后它把自己喜歡的東西送給了別人，給孩子放大幫助別人的珍重好品質(zhì)的情感。
2、 老師和孩子的對話(huà)，邀請孩子參與的人數
(1) 一對一的個(gè)別問(wèn)答太多，參與的人數少
(2) 老師的回應過(guò)于去重復孩子的回答，應該追問(wèn)一些有特別別想法的孩子。
調整：即是個(gè)別孩子的回答已經(jīng)是老師需要的回答，還應該給其他孩子觀(guān)察和表達的機會(huì )。鼓勵孩子再來(lái)說(shuō)說(shuō);不要過(guò)多的去重復孩子的回答，在她們的表達上老師要自然的提升一些東西。如：一個(gè)孩子說(shuō)再買(mǎi)一個(gè)浪費錢(qián)，老師應該：你可真是個(gè)節約用錢(qián)的好孩子，那你有什么更好的辦法呢?
1、從老師和孩子的互動(dòng)里看出，老師在聽(tīng)到孩子的回答已經(jīng)符合文本規定的內容時(shí)，老師就不再為孩子提出再想一想，在猜一猜的.平臺了。尤其是在
(五)，孩子們出現了不知道。忘記了的語(yǔ)言表達。說(shuō)明孩子太過(guò)于依賴(lài)老師先說(shuō)而他們來(lái)模仿，老師一旦不說(shuō)了，他們就自己也不想了，不會(huì )說(shuō)了。
調整：在平時(shí)的活動(dòng)中不要局限于文本文字所局限的表達內容讓孩子根據畫(huà)面和前情節大膽猜猜講講，給孩子發(fā)散思維的空間和表達的空間，只要是合理的都可以想，都可以表達。但是心中要裝著(zhù)目標，如：本次活動(dòng)中有“知道幫助別人是一件快樂(lè )的事情”的目標，那么有的話(huà)是必須引導孩子說(shuō)的如：我來(lái)幫你一起找吧!
2、情感的認知和體驗不夠。老師沒(méi)有理清故事中到底有誰(shuí)在幫誰(shuí)，怎樣讓孩子來(lái)感知體驗呢?故事中小熊當然在幫助小雞和母雞，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在幫助小熊找帽子呢，也在幫助別人。那么這種幫助別人的快樂(lè )感怎樣體驗?
調整：用不同的形式扮演角色，進(jìn)行對話(huà)同時(shí)要突出：快樂(lè )的感知和體驗。如：老是扮演小青蛙，同時(shí)請其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。老師領(lǐng)著(zhù)孩子一起說(shuō)到：“讓我們一起幫你找帽子吧”時(shí)，還可以和其他小青蛙討論一下：“你們覺(jué)得幫小熊一起來(lái)找帽子心里怎么樣呢，為什么?”還可以引：我現在在幫助別人，心里覺(jué)得真開(kāi)心，你們呢?。接著(zhù)以動(dòng)情的語(yǔ)調對小青蛙們說(shuō)：那我們一起來(lái)幫助小熊吧，出發(fā)! 調動(dòng)幫助別人心里舒服激動(dòng)地情感。
3、頭飾教具沒(méi)有充分的利用，因為老師給孩子表演對話(huà)和扮演角色的機會(huì )少。
與老師的交流：
一、對本次活動(dòng)總的反思
孫：今天的活動(dòng)自己對目標定位和總的實(shí)施過(guò)程有何想法?
任：第二條目標的講講演演不多，故事內容比較的簡(jiǎn)單，好像不知道怎樣去挖;情感的目標好像活動(dòng)里也沒(méi)達成，雖然情感的目標達成有一個(gè)過(guò)程，但是本次活動(dòng)也應該讓孩子感受一下。
分析，結合具體
二、對具體活動(dòng)流程中突出問(wèn)題的交流
1、 這次活動(dòng)很文雅、很安靜(孩子過(guò)于的安靜)，問(wèn)題在哪里?
孫：常規很好，聽(tīng)、翻閱都很好，但是整個(gè)活動(dòng)卻給人過(guò)于安靜的感受?
任：自己的語(yǔ)調比較的平緩;沒(méi)有及時(shí)把講評融合情感
具體分析結合流程
2、 你覺(jué)得情感中“幫助別人是快樂(lè )的”應該在環(huán)節中哪些的地方運用哪些策略可以來(lái)放大法情感，讓情感子讓的融合進(jìn)去?
任：(沒(méi)有思考清楚)
3、 你對自己的教具在使用方面(針對教具有沒(méi)有充分利用，為目標達成起了什么作用?)進(jìn)行思考?
孫：教具與目標比較的匹配。但是使用的情況，使用率?
任：大圖書(shū)是看的，小圖書(shū)人手一本也是看的……
孫：不要從焦距本身的功用談功能，從具體的孩子的行為來(lái)講。
任：頭飾沒(méi)有充分的用，用和不用好像也沒(méi)區別。用的話(huà)就是角色區分，不用的話(huà)也沒(méi)什么特別的。
給任老師的建議：
1、 注重平時(shí)語(yǔ)言活動(dòng)中多給幼兒創(chuàng )設觀(guān)察、表達的機會(huì )。在組織故事教學(xué)、早期閱讀教學(xué)中，不要讓文本框限教師自己的思路，更不能框限孩子想象和表達的思路。孩子的解讀是靠畫(huà)面的，甚至帶有想象，不是局限于文本文字的。給孩子一些時(shí)間，只要老師為他們創(chuàng )造了表達的機會(huì )，哪怕孩子一開(kāi)始甚至一段時(shí)間里出現去模仿另一個(gè)孩子的語(yǔ)言，只要老師肯定了外加鼓勵孩子再想想、猜猜多說(shuō)說(shuō)，慢慢地會(huì )有轉變和變化的。
2、 在表演和學(xué)說(shuō)對話(huà)師要注意不同的形式，盡量調動(dòng)所有的孩子都來(lái)參與。
3、 情感雖然是一種隱形的內在的東西，但是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)調是可以外顯的。需要自己不斷去摸索應該以怎樣的方式去引導孩子感受、體驗。
4、 自己設計的問(wèn)一個(gè)提問(wèn)要想想，是什么價(jià)值?
5、 活潑起來(lái)，讓自己變得活潑，調動(dòng)孩子的積極活潑。這與放任不是一回事。
6、 相信自己能做的更好，只要不斷的反思和調整，成長(cháng)是一種過(guò)程，量變到質(zhì)變，加油!
幼兒園小班閱讀區教案6
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒初步的閱讀習慣，學(xué)習翻閱、擺放書(shū)籍的方法。
2、讓幼兒體驗讀書(shū)的樂(lè )趣。
材料準備：
各類(lèi)書(shū)籍、坐墊、圖片等。
活動(dòng)指導：
1、教師介紹區域規則，幼兒進(jìn)區擺放進(jìn)區卡，找到合適的位置，找自己喜歡的書(shū)。
2、引導幼兒學(xué)會(huì )正確的取、放書(shū)籍，知道書(shū)籍的擺放位置。
3、引導幼兒認識書(shū)的封面、尾頁(yè)等，指導幼兒正確的翻書(shū)方法（一頁(yè)一頁(yè)的翻）。
4、指導幼兒在看圖時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，不要打擾別人。
5、觀(guān)察幼兒在活動(dòng)區的興趣、情緒和活動(dòng)的表現，對活動(dòng)中幼兒進(jìn)行適當的指導。
6、活動(dòng)結束時(shí)，提醒幼兒將書(shū)擺放整齊，培養幼兒良好的常規習慣。
7、對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P遵守區域常規的幼兒。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)名稱(chēng)：美工區 《學(xué)習涂色》
活動(dòng)目標：
1、對美術(shù)活動(dòng)感興趣，樂(lè )意參與此活動(dòng)。
2、懂得用各種好看的顏色進(jìn)行涂色。
3、掌握用油畫(huà)棒涂色的方法。
活動(dòng)準備：
油畫(huà)棒 、畫(huà)好水果圖案的涂色卡
指導要點(diǎn)：
1、指導幼兒進(jìn)區游戲規則，提醒幼兒涂色時(shí)所要注意的問(wèn)題。
2、提醒幼兒注意衛生以及握筆的方法。
3、教師指導幼兒正確的涂色方法，并鼓勵幼兒大膽的用色。
4、教師對能力較為薄弱的幼兒進(jìn)行單獨指導。
5、活動(dòng)結束后提醒幼兒要將物品歸類(lèi)擺放整齊。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月活動(dòng)班級：小班 活動(dòng)名稱(chēng)：生活區《擺扣子》
活動(dòng)目標：
1、喜歡參加游戲活動(dòng),愿意動(dòng)手進(jìn)行操作。
2、能根據不同的數字進(jìn)行擺放鈕扣。
3、學(xué)習一一對應。
活動(dòng)準備：
自制衣服，鈕扣，1~4的數字卡片。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習一一對應。
指導要點(diǎn)：
1、幼兒自由探索玩扣子，培養對數字的感興趣并認識不同的數字。
2、學(xué)習一一對應。利用教師提出的材料進(jìn)行擺放，初步學(xué)習一一對應。
3、根據自己的意愿在衣服上擺放鈕扣，并根據鈕扣的數量尋找相應的數字。
4、鼓勵幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)班級：小班
區域名稱(chēng)：數學(xué)區《套圈圈》
活動(dòng)目標：
1、初步嘗試體驗數字與物體數量之間的.關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
自制的不同顏色的管狀底座、各色圈圈、數卡
重點(diǎn)難點(diǎn)：
請幼兒按顏色、數量在自制管狀底座上按顏色套圈。
指導要點(diǎn)：
1、能根據顏色將指環(huán)套在相應顏色的自制管狀底座上。
2、學(xué)習按數卡，在自制管狀底座上套入相同數量的指環(huán)。
3、嘗試著(zhù)在自制管狀底座上套入多于1個(gè)的指環(huán)。
4、教師可引導幼兒將指環(huán)套在自己的手上，以訓練其雙手的協(xié)同能力。
5、對數學(xué)能力較強的幼兒可以增加難度。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)班級：小 班
活動(dòng)名稱(chēng)：角色游戲《娃娃家》
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒友好地和同伴進(jìn)行游戲。
2、指導幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準備：
創(chuàng )設家的環(huán)境、洋娃娃、炊具等
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
請幼兒參觀(guān)“家”的環(huán)境，看看家里都有什么？
二、基本部分
1、提問(wèn)：小朋友的家里都有誰(shuí)？他們在家的時(shí)候分別都喜歡干什么？當家里來(lái)了客人爸爸媽媽是怎樣招待的？（請幼兒踴躍發(fā)言）
2、師：現在我請幼兒扮演爸爸媽媽和娃娃玩娃娃家的游戲。鼓勵幼兒按自己的意愿選擇角色。
3、提出游戲要求 ：
�。�1）玩具要輕拿輕放，不爭搶玩具。
�。�2）來(lái)了小客人要有禮貌并熱情招待。
4、幼兒分角色游戲，教師指導幼兒開(kāi)展游戲。
三、結束部分
游戲結束整理材料。簡(jiǎn)單評價(jià)幼兒游戲的情況。
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