《高山流水》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《高山流水》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《高山流水》教案 1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內心世界，體會(huì )友誼的可貴，知音的難求。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內心世界，體會(huì )友誼的可貴，知音的難求。
教具準備：
《高山流水》課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、板書(shū)課題
2、齊讀課題
二、回顧課文內容，理清脈絡(luò )
1、回憶這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事，你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎?用上高山流水這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續走進(jìn)課文去了解故事的重要內容吧。
三、出示學(xué)習目標
1、細讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )朋友之間的深情厚誼。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物感情。
四、出示自學(xué)指導一
自由朗讀課文5——7自然段：
1、 請畫(huà)出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂(lè )之美 的句子，并讀給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
2、 請劃出描寫(xiě)伯牙被贊賞后，感覺(jué)找到知音而心情激動(dòng)的句子，寫(xiě)出自己的體會(huì )，然后在小組內交流。
(先自己朗讀、標畫(huà)、寫(xiě)體會(huì )，再與小組內同學(xué)交流。5分鐘可以嗎?)
1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據自學(xué)指導在組內按要求自學(xué)。
2、合作釋疑：在組內交流自學(xué)的成果：劃出描寫(xiě)伯牙被贊賞后，感覺(jué)找到知音而心情激動(dòng)的句子
3、展示評價(jià)：各組派代表展示成果，師生共同評價(jià)。
4、鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。 指導有感情的朗讀子期贊嘆的話(huà)，相機理解詞語(yǔ)：嘖嘖贊嘆、意味深長(cháng)
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長(cháng)地說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”
這時(shí)，伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站了起來(lái)，拉 著(zhù)子期的手,說(shuō)：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”
五、出示自學(xué)指導二
自由讀8——12自然段，劃出表現伯牙喪失 知音之痛的神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的句 子，找出其中一處寫(xiě)出自己的體會(huì )。 (4分鐘后，比一比誰(shuí)最棒。)
1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據自學(xué)指導在組內按要求自學(xué)。
2、合作釋疑：在組內交流自學(xué)的成果：劃出表現伯牙喪失 知音之痛的神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作
描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
3、 展示評價(jià)：各組派代表展示成果，師生共同評價(jià)。
4、鞏固深化： 指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著(zhù)淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下，“站、嘆、摔”)，有感情的.朗讀句子。傾聽(tīng)俞伯牙吊唁鐘子期的樂(lè )曲，感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會(huì )。
(1、)伯牙噙著(zhù)淚水，彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。
(2、)伯牙彈著(zhù)彈著(zhù)，忽然站起來(lái)，接著(zhù)長(cháng)嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓 時(shí)琴被摔得粉碎。
(3、)“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢?有誰(shuí)能了解我伯牙的心呢?”
六、學(xué)習紀念知音部分
1、老師導讀引出“紀念”知音
2、學(xué)生齊讀最后一部分內容
3、體會(huì )題目?jì)群?/p>
4、老師小結
(一、)總結延伸聯(lián)系生活
1、相知滿(mǎn)天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍
(二、)總結全文
《高山流水》非知音不能聽(tīng)，鐘子期死，伯牙終身不復鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠珍惜身邊的友誼
布置作業(yè)
以“友誼”為題寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的感人故事。
《高山流水》教案 2
教學(xué)目標
1.用自己喜歡的方式自主學(xué)習10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內容，體會(huì )朋友之間的深情厚誼。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
教師：準備《高山流水》樂(lè )曲。
學(xué)生：收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字、詞，引出課文。
1、師：課前大家預習了《高山流水》這一課，會(huì )認課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧！
風(fēng)平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）
琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會(huì )到什么樣的心情。）
那我們再來(lái)讀讀這組詞
一見(jiàn)如故琴藝高超高山流水（高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題。（就讓我們一起走進(jìn)這一課吧�。┌鍟�(shū)－－讀課題。題目設疑，初讀課文。
�。ㄒ唬┫胂螽�(huà)面，導入課文。
1、看到題目，你會(huì )想到什么樣的畫(huà)面。
2、其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂(lè )中還隱藏著(zhù)一段感人至深的故事。那就讓我們在音樂(lè )的感染下，去了解本課的主要內容。默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
�。ǘ┱w感知，了解大意。
1、師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？
2、生：俞伯牙、鐘子期。（板書(shū)）
3、師：兩個(gè)主人公之間發(fā)生了什么事，用上《高山流水》把主要內容說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄓ岵劳ㄟ^(guò)一曲高山流水遇到了知音鐘子期。子期就是伯牙的知音）
�。ò鍟�(shū)：知音）你把長(cháng)文讀短了，把主要內容抓出來(lái)了，真是了不起。
�。ò鍟�(shū)：知音）知道知音的意思嗎？瀏覽課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的理解吧�。ㄖ�、知心朋友的代名詞）
4.那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、精讀課文，體會(huì )感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習巧遇知音部分。
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文一、二段，你對俞伯牙有哪些了解呢？
2、作為一位琴藝高超的音樂(lè )家要想找到一位懂自己音樂(lè )的人，容易嗎？
3、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到尋找知音的不容易。請把它找出來(lái)作上記號
4、這一段的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè )家知音難尋？遺憾說(shuō)明俞伯牙的內心怎樣？給始終換一個(gè)詞語(yǔ)（一直）說(shuō)明時(shí)間怎樣？（很長(cháng)）從這個(gè)詞語(yǔ)當中你又體會(huì )到什么？
5、是呀，我們也深深體會(huì )到伯牙雖然“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè )的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（抽生讀、齊讀）
6、師:作為琴藝高超的音樂(lè )家他也始終沒(méi)有碰到過(guò)聽(tīng)懂他音樂(lè )的人，是多么遺憾的事呀！但值得慶幸的是在他奉命出使楚國的途中遇上了知音鐘子期。
2.巧遇知音
師：默讀課文57段，哪些語(yǔ)句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾畫(huà)下來(lái)吧？
�。�1）生默讀勾畫(huà)并匯報。
師：你是從哪些語(yǔ)句感受到子期就是伯牙的知音？
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”點(diǎn)課件
子期意味深長(cháng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！感受到。
�。�2）你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到的？
抓住“嘖嘖贊嘆”體會(huì )讀。
嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）能用它造個(gè)句嗎？
子期為什么嘖嘖贊嘆呢？(因為琴聲美)(琴聲惟妙惟肖,所以會(huì )嘖嘖贊嘆.)
“真妙”妙在哪里？
品味“感嘆號”讀
這句話(huà)的句末用了“ !”,這個(gè)感嘆號飽含著(zhù)什么，（驚喜）你從感嘆號里體會(huì )到了什么?(贊嘆)
你們會(huì )怎樣讀，表達這份驚喜，發(fā)出你的贊嘆。你也來(lái)嘖嘖贊嘆�。�2個(gè)）
想象畫(huà)面讀。
a.讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛出現了什么樣的畫(huà)面。
b.你說(shuō)。（抽2－3個(gè)）哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。想象著(zhù)畫(huà)面讀一讀。
c.我們也想象著(zhù)這樣的畫(huà)面一起嘖嘖贊嘆！男生先來(lái)，女同學(xué)嘖嘖贊嘆道，聽(tīng)了同學(xué)們的贊嘆，老師也想來(lái)贊嘆一下，我們一起嘖嘖贊嘆道。
d.通過(guò)大家的品讀，讀出了感嘆號里飽含的驚喜，讀出了語(yǔ)言文字蘊藏的畫(huà)面。
這讓伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。
�。�3）過(guò)渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水。）點(diǎn)課件
師：這里意味深長(cháng)的意思是什么？（含蓄深遠，耐人尋味、有味道）
抽讀。你就來(lái)有味道地讀讀。
此時(shí)的音樂(lè )一定是優(yōu)美、柔和，舒緩、動(dòng)人的。同學(xué)們，你們看，你看，看到了什么？看到的是被煙霧籠罩的漢陽(yáng)江面寬廣無(wú)邊，猶如仙境一般。（范讀）
再抽讀。把這種感覺(jué)送出來(lái)讀。想象著(zhù)子期此時(shí)的表情、神態(tài)說(shuō)。
我們一起意味深長(cháng)地說(shuō)。
過(guò)渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水。
3、拓展想象
師：伯牙的音樂(lè )多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，走進(jìn)伯牙，咱們來(lái)靜靜聹聽(tīng)他的高山流水。
當伯牙撫琴而奏，彈到志在高山時(shí)，子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
當伯牙又撫琴而奏，彈到志在流水時(shí)，子期意味深長(cháng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！
學(xué)生聽(tīng)師巡視
師：當伯牙彈到“志在高山”時(shí)，你仿佛看到什么？
當伯牙彈到“志在流水”時(shí)，你又仿佛看到什么？
師：仿著(zhù)句子把它寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)）
生：當伯牙再一次撫琴而奏，彈到志在時(shí)，子期地說(shuō)：“ �！�
師：你的體會(huì )太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。
師：你懂我，我要為你再彈一曲。
師：你懂我心聲，我要永遠向你傾訴。
讓我們再次通過(guò)朗讀來(lái)還原音樂(lè )中的畫(huà)面，聽(tīng)老師的的提示：
師：一曲高山流水讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接讀）
讓女同學(xué)沉醉其中意味深長(cháng)地說(shuō)……（接讀）
過(guò)渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時(shí)何地有了這一次巧遇呢？請看課文3、4自然段。
生：湖北漢陽(yáng)江口。8月15日中秋節的傍晚，做官出使途中，傍晚時(shí)，風(fēng)平浪靜，清輝落地，景象迷人。
師：那是一個(gè)景色宜人的傍晚，來(lái)我們一起齊讀描寫(xiě)傍晚美景的句子。（讀）
課件
師：緩緩地、輕輕地，來(lái)感受這樣的傍晚。（讀）
師：就在這花好月圓之際，景色宜人之時(shí)，面對秋江圓月，伯牙借曲抒情，心中有說(shuō)不出的暢快，更想不到一曲高山流水讓他找到了知音。
�。�4）當伯牙聽(tīng)到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有有怎樣的`變化。請勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
伯牙很覺(jué)驚訝，看了一眼子期。（當伯牙聽(tīng)了子期的贊嘆后，為什么覺(jué)得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）
激動(dòng)
伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站起來(lái)，拉著(zhù)了子期的手……齊讀！點(diǎn)課件
體會(huì )此時(shí)伯牙的心情怎樣？為什么會(huì )如此激動(dòng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出他激動(dòng)的心情？自由讀。讓我們在讀中去進(jìn)一步體會(huì )吧！邊讀邊勾畫(huà)。生匯報
師：這一站、一拉、一說(shuō)，讓我們深深地感受到了此時(shí)此刻伯牙的心中是多么地激動(dòng)��！
引讀。他激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)“高山流水知音難遇……”
子期啊，您就是我的知音。
你就是唯一聽(tīng)懂我音樂(lè )的人！
孩子們，讓我們一起走進(jìn)當時(shí)的情景，通過(guò)大家的表演來(lái)還原當時(shí)的情景，誰(shuí)愿意來(lái)表演。
4、痛失知音
師：一次巧遇，卻一見(jiàn)如故，他們兩人成了好朋友，并約定來(lái)年在此相會(huì )。請大家發(fā)揮想象，大膽想一想第二年的相會(huì )是如何的情景。
�。ㄞD）第二年，當伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口，左等右等，始終不見(jiàn)子期的身影，他心急如焚，等來(lái)的卻是誰(shuí)？（他的父親）是怎樣的消息？……（是因病去世了）
他失約了嗎？（沒(méi)有）
他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳墓修在江邊，好好的聽(tīng)先生的琴聲。）抽生讀課件
反問(wèn)。他真的失約了嗎？
總結：活著(zhù)信守諾言，而去世了也用這種獨特的方式還要來(lái)相會(huì )，這是一種何等凄美的相會(huì )。這是一種何等深厚的友誼！
當伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請找一找文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
抓詞語(yǔ)體會(huì )
從哪些詞語(yǔ)可以體現出伯牙心中的悲痛？
生回答
是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰(shuí)而哭？那他的琴聲里又在訴說(shuō)什么？
還有嗎？請同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動(dòng)詞。
師：你從這些動(dòng)詞體會(huì )到了什么。
生：悲痛欲絕
師：我們來(lái)回憶一下伯牙巧遇知音時(shí)的情景，這一站、一嘆、一摔表現了伯牙悲傷的心情，應該怎樣讀？
�。▽W(xué)生讀）
唯一的知音就這么走了。
唯一的知音去世后仍要把墳墓葬在江邊聽(tīng)他彈琴。
這才是真正的知音。
總結：這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂(lè )，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最?lèi)?ài)，可是如今知音已去，留琴何用！
引讀伯牙長(cháng)嘆道：（出示）修改反問(wèn)句和詩(shī)歌
同學(xué)們，當你來(lái)到碎琴山，登上古琴臺，你會(huì )說(shuō)些什么？
5.體會(huì )題目?jì)群?/p>
高山流水，非知音不能聽(tīng)。鐘子期死，伯牙終身不復鼓琴。
師：好一曲感人至深的------高山流水
好一曲蕩氣回腸的高山流水
好一曲刻骨銘心的高山流水
這就是友誼，這就是知己，這就是知音。
四、總結延伸，聯(lián)系生活。
總結：相識滿(mǎn)天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。
平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易）
海內存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。－（春秋）孟子
孩子們，讓高山流水般的情意永遠珍藏在他們心間，也永遠珍藏在我們心間。
《高山流水》教案 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對古琴曲《流水》的欣賞，感受、體驗其音樂(lè )中的繪景抒情。
2、初步了解古琴音色特點(diǎn)及古琴文化的悠久歷史，讓學(xué)生了解古琴音樂(lè )在一個(gè)很大的層面上反映了我國古代音樂(lè )中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)文雅，意境高遠的審美意識。
3、通過(guò)對我國古代音樂(lè )《流水》的欣賞，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂(lè )的學(xué)習興趣，進(jìn)而培養他們熱愛(ài)民族音樂(lè )，弘揚民族音樂(lè )文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)、感受、體驗音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解音樂(lè )中繪景抒情的審美特征。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
導入音樂(lè )用《廣陵散》片斷。
一、 欣賞與體驗
1、聆聽(tīng)音樂(lè )《流水》
思考 (學(xué)生討論、回答)：
a、聆聽(tīng)作品的同時(shí)，請你用給音樂(lè )命題。(點(diǎn)題)
b、作曲家是通過(guò)哪些手法來(lái)描繪景象的?
c、這是什么樂(lè )器演奏的曲子。(古箏與古琴對比)
2、師生合作歸納
音樂(lè )具有繪景寫(xiě)意的審美功能。
作曲家借助音色模擬、節奏模擬等手法，模擬、表現自然界音響，以此引發(fā)人們想象和聯(lián)想，達到繪景寫(xiě)意的目的。
3、介紹古琴文化的悠久歷史及部分古代樂(lè )器
4、介紹音樂(lè )故事：《高山流水遇知音》
5、作品分段欣賞與分析
(音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鐘;泛音玲瓏剔透;按音或虛或實(shí)，或清越明凈、或沉渾洪亮，變化異常。琴音韻獨特，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感。樂(lè )曲充分運用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動(dòng)態(tài)。 )
6、完整欣賞作品，感受、體驗音樂(lè )中的繪景抒情的特征。
(它以抒情性的曲調為主，模擬性的描寫(xiě)為輔，通過(guò)情景交融的藝術(shù)手法，形象描寫(xiě)了涓涓流動(dòng)的山泉和小溪，刻畫(huà)了洋洋流水奔騰入海的壯觀(guān)景象。把富有無(wú)限生命力的自然現象人格化了，實(shí)際上是人們崇高感情的升華，表現了一種胸襟開(kāi)闊、百折不回的思想境界。)
二、討論與探索
學(xué)生分組討論、回答：音樂(lè )能否表現出具體的情景?
三、總結與拓展
1、總結：音樂(lè )是以旋律、節奏、音色等來(lái)表達作曲家及演奏人的思想情感。音樂(lè )能夠把諸如快樂(lè )、安詳、激動(dòng)、悲傷、活潑、莊嚴等的情感傳達給聽(tīng)者，這是沒(méi)有疑問(wèn)的。但是，音樂(lè )能不能表達具體的事物?像高山、流水。應該說(shuō)也是可以的，不過(guò)沒(méi)有文字那么確切。音樂(lè )表達的手段是“聲”，所以，凡是描寫(xiě)有聲的事物，比較能夠寫(xiě)得像。(《百鳥(niǎo)朝鳳》、《賽龍奪錦》)這些音樂(lè )稱(chēng)“描寫(xiě)音樂(lè )”。音樂(lè )還能夠描寫(xiě)比“高山流水”更為復雜的事物�！妒媛穹贰秷D畫(huà)展覽會(huì )》等。但這些作品，聽(tīng)者都需要先知道內容，才能夠把內容體會(huì )得具體。當你已經(jīng)知道那些音樂(lè )的內容，又多少習慣音樂(lè )的`表現方法，就能夠聽(tīng)得出那些音樂(lè )中生動(dòng)的形象了。
2、“《流水》遨游太空”的故事：
音樂(lè )是沒(méi)有國界的，這是否可以作為與地球以外的人勾通的一種語(yǔ)言呢?
3、結束語(yǔ)：
我國民族音樂(lè )是中華民族傳統文化的重要組成部分，也是世界音樂(lè )文化中獨具特色的瑰寶。古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國傳統人文精神的化身。早在春秋時(shí)代，古琴就成為文人的必修樂(lè )器。古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風(fēng)。曲風(fēng)文雅，意境高遠。
《高山流水》教案 4
教學(xué)內容：
1、古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
2、古琴曲《流水》
3、箏曲《高山流水》
4、琵琶與樂(lè )隊《十面埋伏》
5、編鐘與樂(lè )隊《梅花三弄》
教學(xué)目標：
1、課前欣賞古琴《陽(yáng)光三疊》音樂(lè )片段，營(yíng)造良好的音樂(lè )課堂氛圍，聽(tīng)辯樂(lè )器，導入課題。
3、重點(diǎn)欣賞古琴曲《流水》，進(jìn)一步知道古琴中泛音，按音等音色特點(diǎn)及滾拂指法的運用，體驗并感受音樂(lè )的表現意境。
4、對比欣賞箏曲《高山流水》，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)兩首作品不同風(fēng)格特點(diǎn)。
5、拓展性欣賞《梅花三弄》及《十面埋伏》等音樂(lè )片斷，了解中國十大古曲以代表性的古代樂(lè )器。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞古琴曲《流水》，對古琴曲音色特點(diǎn)的分辨。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解樂(lè )曲表現的意境，對古琴曲的音樂(lè )“清、微、淡、遠”風(fēng)格特點(diǎn)的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分：
1.課前播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，營(yíng)造良好的課堂氛圍。提問(wèn)：說(shuō)出主奏樂(lè )器是什么？
導入語(yǔ)：古琴是中華民族文明的象征之一，琴被視為“八音之首”，貫眾樂(lè )之長(cháng)，統大雅之尊，古琴是文人必修的樂(lè )器，也是中國人文精神的化身。千百年來(lái)以獨特的藝術(shù)魅力，詮釋了中華民族文化的精髓。
2.首先聆聽(tīng)《流水》音樂(lè )，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你對古琴音樂(lè )的印象。
課件提供關(guān)鍵詞：古琴音樂(lè )意境特點(diǎn)：清：清晰，清純；微：細膩，精致。談：自然，空靈；遠：意境悠遠，意外有意。
3.課件打出：古琴圖片，文字簡(jiǎn)介：古琴是中國最古老的彈撥樂(lè )器之一，又稱(chēng)“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風(fēng)，音色有三種：散音，渾厚如鐘；泛音，玲瓏剔透；按音，或實(shí)或虛，清越明亮。（琴音韻極佳，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感）
�。ㄔO計意圖：因學(xué)生對古琴曲的音色特點(diǎn)很陌生，需要在老師的引導下聆聽(tīng)《流水》音樂(lè )片斷，大致了解內容，初步了解古琴音色特點(diǎn)）
二、第二部分
�。◣熝a充：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)，伯牙志在高山，鐘子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，鐘子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而與吾心同”，子期既死，伯牙絕弦，隱身不復鼓）
1、聆聽(tīng)全曲，問(wèn)題設計：
全曲速度、力度發(fā)生怎樣的變化？
2、分段聆聽(tīng)：
�。�1）唱主題音樂(lè )，見(jiàn)課本譜例
�。�2）聆聽(tīng)并分辨音色特點(diǎn)
介紹主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滾、拂等；
左手：吟、揉、綽，注、進(jìn)、退等；
�。�3）簡(jiǎn)單了解古樂(lè )譜從文字譜到減字譜，進(jìn)而發(fā)展到簡(jiǎn)譜的過(guò)程。
�。�3）聆聽(tīng)第三部分，思考：主要的演奏指法是什么？
討論音樂(lè )所表現的是實(shí)景、實(shí)情？
3、復聽(tīng)音樂(lè )，體驗音樂(lè )意境：
問(wèn)題設計：討論音樂(lè )所表現的是實(shí)景、實(shí)情？
導入語(yǔ)：1977年8月20日，美國發(fā)射了“航天者”宇宙飛船，攜帶了一張特別的名為“地球之音”的鍍金唱片，其中錄《流水》，科學(xué)家希望這首琴曲能在漂渺無(wú)限的`太空中為地球上的人類(lèi)找到天外的知音。
4、對比欣賞箏《高山流水》，體驗并討論兩者之前的異同點(diǎn)，你喜歡哪個(gè)版本，說(shuō)說(shuō)理由。
多媒體出示：古箏圖：文字簡(jiǎn)介：
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節以老師引導為主，學(xué)生將以唱、想、議、思等學(xué)習方式，讓學(xué)生逐步走進(jìn)古琴曲的意境中，在分段欣賞的基礎上，了解古琴的音色特點(diǎn)及不同指法演奏特色，加深對琴曲的印象。）
第三部分：拓展欣賞，了解：中國十大古樂(lè )和古代樂(lè )器音色特點(diǎn)
1、聽(tīng)《十面埋伏》片斷，說(shuō)說(shuō)主奏樂(lè )器，音色特點(diǎn)。
2、聽(tīng)《梅花三弄》片斷，說(shuō)說(shuō)主奏樂(lè )器，了解編鐘。多媒體展示：編鐘圖：簡(jiǎn)介：我國古代的打擊樂(lè )器，被稱(chēng)為“歌鐘”，音色清脆、悠揚、穿透力強。
最后小結：中國的古代音樂(lè )，曲風(fēng)文雅，意境高遠，值得大家一聽(tīng)，聆聽(tīng)、聆聽(tīng)、再聆聽(tīng)，你會(huì )從中獲得許多，不信，你可以試試，讓這些音樂(lè )能夠相伴你左右，為你的生活、學(xué)習添加色彩，如果你愿意，你可以到GOOGLE或百度網(wǎng)站，輸入你想聽(tīng)的作品的曲名，你就可以享受音樂(lè )，當然，MP3也非常適用你聆聽(tīng)。
�。ㄔO計意圖：授人以魚(yú)，不如授之以漁，高中生已經(jīng)具備一定的欣賞能力，告訴他們正確的方法和聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，幫助他們建立終生學(xué)習的觀(guān)念，為其終生喜歡音樂(lè )奠定基礎。）
《高山流水》教案 5
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲《流水》，感受古琴的音色、古琴的文雅深邃等風(fēng)格特征。
2、通過(guò)自學(xué)探究，使學(xué)生了解古琴的歷史、有關(guān)古琴的典故等古琴方面的知識。拓展學(xué)生對中華傳統音樂(lè )文化知識的了解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)《流水》的欣賞，通過(guò)伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對中華瑰寶——古琴的熱愛(ài)。
2、古琴深邃的歷史文化。
三、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖
�。ㄒ唬⿲� 一曲《高山流水》、一個(gè)感人至深的故事，今天讓我們走進(jìn)中國古代音樂(lè )、走近古琴，來(lái)感受中華文人情致、感受——高山流水志家國。（出示課題） 在這種氣氛中進(jìn)入課題。 讓學(xué)生被這種氣氛所感染，進(jìn)入到主題就不會(huì )感到枯燥，而是追求一種意境！
1、欣賞由演奏家演奏的《流水》全曲。（視頻課件資料）。其實(shí)是第二次欣賞《流水》。 學(xué)生在這種氣氛中直接進(jìn)入音樂(lè )。 這一時(shí)刻從意境中過(guò)渡到直觀(guān)的看演奏家演奏古琴，從而從故事中過(guò)渡到知識——古琴上來(lái)。
�。ǘ┱n
2、古琴（視頻課件資料） 順其自然的了解古琴 不產(chǎn)生任何枯燥感覺(jué)。
3、在《流水》的音樂(lè )中了解關(guān)于古琴的知識與圖片。 暢談古琴文化 用《流水》音樂(lè )作陪襯，了解古琴文化始終音樂(lè )不斷，氣氛不變，既加深了《流水》的印
4、再次欣賞作品，從音樂(lè )的形式要素，分析作品起承轉合的結構。 聆聽(tīng) 象，又使了解古琴文化不顯枯燥乏味，反而增加了這種文人情致的氣氛。
�。ㄈ┩卣古c探究
1、欣賞第3題中《梅花三弄》、,《十面埋伏》談聽(tīng)后感。
2、鼓勵學(xué)生欣賞音樂(lè )的.同時(shí)，即興創(chuàng )作一首小詩(shī)。并及時(shí)予以鼓勵。 欣賞、發(fā)言討論、創(chuàng )作 更深的體會(huì )音樂(lè )的意境。
�。ㄋ模┛偨Y 一曲《流水》讓我們結識了俞伯牙和鐘子期、一曲《流水》讓我們了解到了中華古琴的淵源文化，從而又進(jìn)一步了解到了一些中華傳統音樂(lè )的精髓作品，中華音樂(lè )文化博大精深，希望在今后的道路上同學(xué)們能夠更多的去了解，去傳揚，愿古人傳世之音延綿今世之情！ 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統音樂(lè )文化的信心，增強學(xué)生們的責任感！
《高山流水》教案 6
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
古琴的歷史、有關(guān)古琴的典故等古琴方面的知識。
從中體會(huì )古琴的音色美、意境美，了解古琴音樂(lè )淡雅、樸素的音樂(lè )風(fēng)格，以及古代音樂(lè )曲風(fēng)文雅，意境高遠的高尚品質(zhì)
【過(guò)程與方法】
了解、感受和分辨古琴的三種音色。
認識文字譜和減字譜，并了解減字譜的記法。
【知識與技能】
泛音、散音、按音的演奏方法和勾和挑的基本的演奏技巧。
音樂(lè )要素分析樂(lè )曲《流水》。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三種音色和對減字譜記法的了解。
【難點(diǎn)】學(xué)生對古琴音樂(lè )文化內涵的理解。
三、教學(xué)用具
古琴、鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境、新課導入
分解古代文字“樂(lè )”，得出絲弦放在木頭上，然后用撥子或手彈奏美妙的聲音是彈撥樂(lè )器。
(二)逐步探知，新課教授
1.聽(tīng)兩段音樂(lè )辨別樂(lè )器。
老師設置問(wèn)題：這兩段分別是什么樂(lè )器?能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè )曲嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：第一段是古箏名曲《漁舟唱晚》，第二段是被世人稱(chēng)為“竹林七賢”之一嵇康的古琴曲《廣陵散》。
2.播放音樂(lè )，初步接觸泛音
3.感受古琴韻味
(1)老師彈奏古琴旋律，學(xué)生哼唱旋律;
(2)播放古琴音樂(lè )旋律，學(xué)生默唱主題旋律。
老師設置問(wèn)題：想像一下如果我們在大自然中尋找一種景致和這個(gè)音色相呼應，你們會(huì )想到什么?在這段旋律里我們發(fā)現他有什么特殊性?上面有什么?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：同學(xué)們想到很多的景色，比如竹林、山泉等是泛音來(lái)呈現的，我們看旋律上面有很多小圓圈，泛音的記錄就是用旋律上面的圓圈記錄的。
(3)老師彈奏古琴旋律。學(xué)生觀(guān)察彈奏泛音時(shí)的技巧(右手撥琴，左手壓琴，然后輕輕的放掉)。
(4)引出古琴。
�、僦v解仲尼式古琴的形狀：琴長(cháng)3尺6寸5分，代表一年三百六十五天，琴上有七根琴弦，最早的古琴是五根琴弦，代表宮商角徵羽，周代文王和武王各加了一個(gè)弦，所以稱(chēng)之為文武七弦琴。琴上還鑲嵌了十三個(gè)白點(diǎn)，是十三個(gè)徽位，就是十三個(gè)音高位置，代表農歷十三個(gè)月(十二個(gè)月加一個(gè)閏月)。
�、诮榻B古琴和貴族、文人、詩(shī)人關(guān)系密切。具有陶冶情操，修身養性的特點(diǎn)，古代文人以不知樂(lè )為恥，那么古琴是古代文人的必修樂(lè )器。四藝中琴棋書(shū)畫(huà)，琴放在首位，古琴是我國最古老的彈撥樂(lè )器之一，具有3000多年的歷史，也流傳了很多的名曲，廣陵散和流水就在其中。
4.欣賞《流水》，感受樂(lè )曲意境和參與體驗其三種音色
(1)講述俞伯牙與種子期的故事：這個(gè)典故最早是出自于《列子訪(fǎng)問(wèn)》，俞伯牙是戰國時(shí)期很有名的琴家，伯牙善古琴，琴藝高超，那么鐘子期善聽(tīng)，志在登高山是指音樂(lè )的精神，伯牙鼓琴志在高山鐘子期曰：“善哉!哦哦兮若泰山”志在流水，鐘子期曰：“善哉!洋洋兮若江河”伯牙所念，鐘子期必得之。
(2)分析山泉和湖海之間的規律
老師設置問(wèn)題：山泉、小溪、江河、湖海這幾個(gè)有沒(méi)有規律?音樂(lè )中用什么方法來(lái)表現這種形態(tài)
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結：他們的規模是從小到大，音樂(lè )中他用泛音表現水的'這種形態(tài)，表現出感覺(jué)很遠、很飄渺，速度由慢加快再到慢下來(lái)，力度由弱到強再到弱，音型那疏散然后又到密集最后也是疏散，表現了流水由慢到水流湍急，最后歸于江河湖海的平靜。
(3)從速度、力度、音型三個(gè)方面聆聽(tīng)音樂(lè )。
�、亳雎�(tīng)音樂(lè )，從速度、力度、音型三個(gè)方面分析樂(lè )曲。
�、诹私鉂L拂
老師設置問(wèn)題：音樂(lè )中有沒(méi)有一個(gè)地方特別激烈?
老師講解：這是古琴里面非常難的一個(gè)技巧，叫滾佛，無(wú)名指從高音到低音叫滾，二指由低音向高音佛，無(wú)名指和二指連起來(lái)演奏就叫滾佛。
�、坌蕾p演奏家的琴藝。
老師引導：不能簡(jiǎn)單的把流水看作不同形態(tài)的水，這個(gè)流水應該就像中國的山水畫(huà)一樣，去感受其意境深遠，這才是我們的追求。
(4)辨別泛音、散音、按音三種音色和技法：
泛音(飄渺，右手撥琴，左手壓琴，然后輕輕的放掉)，老師彈奏。
散音(渾厚，右手彈琴，左手放在九到十徽的位置)，老師彈奏。
按音(婉轉，雙手配合，右手彈琴，左手在弦上滑動(dòng))，老師彈奏。
(5)個(gè)別學(xué)生學(xué)奏，老師講解。
老師引導：氣定神閑，彈奏要在音階當中，散音的音色要非常的剛勁，慢一點(diǎn)，不要太快，按音手要放在琴弦上面，摁實(shí)再彈，在四弦的位置上，彈出來(lái)的音色很細膩婉轉，來(lái)回走一走，泛音雙手配合，右手撥琴，左手壓琴，不用摁實(shí)，然后輕輕的放掉，滾佛要像流水一樣，再快一點(diǎn)。
學(xué)生正確的演奏三種技法。
(三)主題升華，鞏固促進(jìn)
1.欣賞《梅花三弄》，了解三弄和減字譜。
老師設置問(wèn)題：梅花三弄是指的什么那?三弄是指什么?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結：三弄是結構的意思，就是三段的意思，他在古琴的三個(gè)區域來(lái)演奏。
2.講解古琴樂(lè )譜
(1)展示文字譜和減字譜。
文字譜的特點(diǎn)：麻煩，不容易記譜，
減字譜的特點(diǎn)：比較清楚，但是沒(méi)有節奏。
(2)老師講解減字譜的演奏方式并示范。
(3)個(gè)別學(xué)生演奏《彩云追月》。
老師引導：挑七用二指，挑七勾三，又挑七挑六……這個(gè)曲子很簡(jiǎn)單，就是兩種記法勾和挑，基本的古琴簡(jiǎn)單的演奏手法也就是這么演奏
3.欣賞琴歌《蒹葭》
(1)古琴的演奏形式。
老師設置問(wèn)題：古琴除了獨奏，還有什么形式?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：還有合奏，特別是琴簫合奏，琴歌，就是自己在彈，自己在唱，有一首詩(shī)是這樣寫(xiě)的：獨坐幽簧里,彈琴復長(cháng)笑，深林人不知，明月來(lái)相照。這個(gè)時(shí)候夜來(lái)人靜的時(shí)候才能真正的做到天人合一。
(2)感受歌聲與古琴的融合
老師設置問(wèn)題：有沒(méi)有覺(jué)得這段音樂(lè )有古人的味道?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：樂(lè )曲最可望而不可及的意中人一唱三嘆，很有古人的味道，這里恰巧又反映出古琴一種非常高貴的品質(zhì)，古琴向來(lái)他是不為娛人，只為自?shī)�，注重內心的自審，所以哪怕是現在也很少有古琴的商業(yè)元素，要么就是自己獨奏，要么彈給知己聽(tīng)。
(四)課堂小節
本節課我們選擇性的欣賞了幾首我國古代音樂(lè )中具有文人情致的古琴代表作和體驗了古琴基本的彈奏技巧，古琴曲反映了我國古代音樂(lè )中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)高雅，意境高遠。我們領(lǐng)略了古樸典雅的古琴風(fēng)范，體會(huì )到民族文化、古琴藝術(shù)的博大精深，所以我們要熱愛(ài)我國古代音樂(lè )、熱愛(ài)古琴音樂(lè )藝術(shù)，下課。
《高山流水》教案 7
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)古箏歷史的介紹，讓學(xué)生初步了解古箏
2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，感受、體驗部分流派樂(lè )曲的音樂(lè )內容及音樂(lè )情緒，能夠分析出流派形成的原因
3、通過(guò)具體曲目片段的欣賞，讓學(xué)生體會(huì )古箏與音樂(lè )的關(guān)系
二、教學(xué)內容
1、介紹古箏歷史
2、欣賞古箏主要流派的代表曲目，感受其風(fēng)格特點(diǎn)
3、具體曲目片段的欣賞與分析
三、教學(xué)資源
�、鍖W(xué)情分析
高中學(xué)生知識面比較廣、求知欲強、接受能力強，但是對于中國傳統音樂(lè )了解得較少。也正是基于此，通過(guò)這節課的學(xué)習，加深學(xué)生對祖國傳統文化深厚的人文底蘊、藝術(shù)的獨特魅力有所了解。希望學(xué)生有身臨其境之感的同時(shí)，更能從中體驗到中國傳統音樂(lè )的傳承與發(fā)展。
�、娼滩姆治�
1、古箏的流派
古箏是一件極具中華民族特色、歷史悠久、音色優(yōu)美、善于表達深沉廣博音樂(lè )感情的樂(lè )器。自秦、漢以來(lái)，古箏從我國西北地區逐漸流傳到全國各地，并與當地戲曲、說(shuō)唱和民間音樂(lè )相融匯，形成了各種具有濃郁地方風(fēng)格的流派�，F今中國古箏的流派主要有以下幾個(gè)：山東箏派、河南箏派、陜西箏派、浙江箏派、潮州箏派、客家箏派、福建箏派、內蒙箏派和朝鮮箏派。
2、古箏主要流派的風(fēng)格特征
陜西風(fēng)格箏曲的鮮明特色，首先是音律上的特殊性和二個(gè)變音的游移性。七聲音階中的四級音編高，七級音偏低。所謂偏，當然不是半個(gè)音。這兩個(gè)音又游移不定。一般來(lái)說(shuō)，是向下滑動(dòng)緊靠下一級音的；其次，在旋律進(jìn)行上，一般是上行跳進(jìn)，下行級進(jìn)的。第三，在彈奏時(shí)的左手按弦，使用大指較多，這是出于旋律進(jìn)行需要而必然使用的技術(shù)。第四，風(fēng)格細膩，委婉中多悲怨；慷慨急楚，激越中有抒情。
浙江古箏又稱(chēng)武林箏，起自浙江杭州，盛于上海,是一個(gè)具有廣泛影響的中國古箏流派。風(fēng)格特點(diǎn)明朗、細膩、綺麗、幽雅，充分表現出樂(lè )曲豐富的內涵和豐滿(mǎn)的感情。
3、影響古箏流派形成的因素
首先，古箏的流派形成深受傳統文化的影響。
其次，古箏流派的形成是受地域文化、審美習慣的影響。
再次，古箏流派的形成受到藝術(shù)家審美個(gè)性的影響。
從南、北兩大派別來(lái)看，南派箏一般比較幽雅、柔美、穩重、含蓄抒情，注重內在感情的表現,效果性的東西較少； 左手按揉弦變化較多，比較細膩、圓潤、柔慢、重韻味。彈奏起來(lái)曲調溫文爾雅，細膩動(dòng)人，深具柔和的南國風(fēng)情。北派箏一般較潑辣、粗獷、重形象表現，效果性的東西較多； 樂(lè )曲起伏較大，有跳動(dòng)感； 彈接力度也較大，氣氛比較強烈； 右手技巧較南派多，也較南派難，但左手的揉按細膩變化少些，揉按一般較急較深，效果則尖硬些。其出音高亢嘹亮，蒼勁有力，豪爽奔放，剛中有柔，莊重古樸，深具中原韻味。
4、古箏流派的傳承與創(chuàng )新
藝術(shù)的生命在于變化和創(chuàng )新。古箏流派在歷代不同演奏家的'改革創(chuàng )新中得到流傳和發(fā)展。古箏藝術(shù)同樣只有在繼承中創(chuàng )新，才能得到不斷的發(fā)展。
一個(gè)箏派如果僅僅停留在傳承的基礎上，沒(méi)有創(chuàng )新，就會(huì )慢慢迷失發(fā)展的方向。只有技法創(chuàng )新，創(chuàng )作的創(chuàng )新，演奏風(fēng)格手法的多重創(chuàng )新，才能使流派不斷向前發(fā)展。傳承與交流時(shí)創(chuàng )新的基礎，前者是內部吸收，后者是外部借鑒，兩者缺一不可。傳承與創(chuàng )新是流派發(fā)展古箏藝術(shù)的原動(dòng)力。創(chuàng )新離開(kāi)了傳統的繼承，古箏的獨特藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)貌就難以延續和傳承下來(lái)，古箏藝術(shù)的創(chuàng )新也將失去意義。繼承傳統是為了創(chuàng )新，創(chuàng )新也離不開(kāi)傳統“法度”，要在傳統與創(chuàng )新之間架起一道橋梁，既能使優(yōu)秀的古箏傳統得到繼承，又要勇于創(chuàng )新。
四、教具、教學(xué)手段
課件、古箏
教師講解，學(xué)生參與
五、教學(xué)過(guò)程
�、鍖дn
1、課前播放箏曲《高山流水》片段，營(yíng)造課堂氣氛，導入新課
2、簡(jiǎn)單介紹《高山流水》樂(lè )曲出處，引出古箏歷史
�。ㄒ鈭D：通過(guò)聽(tīng)賞，先入為主，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
�、嫘率�
1、老師介紹古箏歷史
2、古箏按地域劃分流派并聽(tīng)辨音樂(lè )引出分析古箏流派形成的因素
3、從具體風(fēng)格劃分為九個(gè)流派并提問(wèn)
問(wèn)題：
�、倌闼�(tīng)到的樂(lè )曲屬于哪個(gè)流派？
�、陲L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的？
�。ㄒ鈭D：通過(guò)老師介紹相關(guān)資料，了解古箏流派的劃分。）
4、演奏兩首不同流派的箏曲，啟發(fā)學(xué)生感受古箏流派風(fēng)格特點(diǎn)
�、俚谝皇籽葑唷肚厣Ｇ菲�，先請學(xué)生回答問(wèn)題，談感受，老師根據學(xué)生的回答作總結歸納
�、诘诙籽葑唷度濉菲�，先請學(xué)生回答問(wèn)題，談感受，老師根據學(xué)生的回答作總結歸納
�。ㄒ鈭D：通過(guò)老師現場(chǎng)演奏古箏不同流派的作品，引導學(xué)生欣賞并感受古箏流派風(fēng)格特點(diǎn)。）
《高山流水》教案 8
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
理解《高山流水》的背景故事及其文化內涵，了解古琴音樂(lè )的藝術(shù)特點(diǎn)。
能夠聽(tīng)辨古琴曲《高山流水》的基本旋律和情感表達。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)聆聽(tīng)、討論、分析等方式，感受古琴音樂(lè )的獨特魅力。
培養學(xué)生對中國傳統音樂(lè )的興趣，提升審美能力和藝術(shù)鑒賞力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受“知音”文化的深刻含義，體會(huì )人與人之間心靈相通的重要性。
激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)和傳承意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解《高山流水》的故事背景及其文化意義。
感受古琴音樂(lè )的情感表達，理解“高山”與“流水”的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生從音樂(lè )中感悟“知音”的`深層含義。
提升學(xué)生對古琴音樂(lè )的欣賞能力。
三、教學(xué)準備
教師準備
古琴曲《高山流水》的音頻或視頻資料。
相關(guān)圖片（如古琴、俞伯牙與鐘子期的插圖）。
故事文本及背景資料。
學(xué)生準備
預習“高山流水”的故事。
準備筆記本記錄學(xué)習心得。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5分鐘）
情境創(chuàng )設
教師播放一段舒緩的古琴音樂(lè )，營(yíng)造寧靜的氛圍。
提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這樣的音樂(lè )嗎？它讓你聯(lián)想到什么？”
�。ㄒ龑W(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)興趣。）
引出主題
教師介紹：這段音樂(lè )來(lái)自中國古典名曲《高山流水》，今天我們將一起探索它的故事和藝術(shù)魅力。
�。ǘ┬抡n講解（20分鐘）
講述故事
講述俞伯牙與鐘子期的故事：
俞伯牙是春秋時(shí)期的著(zhù)名琴師，他彈奏的琴聲能表達內心深處的情感。一次，他在山間撫琴，樵夫鐘子期路過(guò)，竟能聽(tīng)懂他的琴聲——“巍巍乎若泰山”、“洋洋乎若江河”。兩人因此成為知己。后來(lái)，鐘子期去世，俞伯牙悲痛萬(wàn)分，認為世上再無(wú)知音，遂摔琴絕弦，終身不再彈琴。
提問(wèn)：“這個(gè)故事中最打動(dòng)你的是什么？”
�。ㄒ龑W(xué)生思考“知音”的珍貴。）
音樂(lè )賞析
“高山”部分：旋律莊重悠揚，仿佛描繪了巍峨的群山。
“流水”部分：節奏輕快流暢，猶如潺潺溪水奔流不息。
播放《高山流水》全曲，要求學(xué)生閉目聆聽(tīng)，用心感受音樂(lè )的情緒變化。
分段解析：
提問(wèn)：“你在音樂(lè )中感受到了哪些畫(huà)面或情感？”
�。ü膭顚W(xué)生用語(yǔ)言描述自己的感受。）
文化解讀
解釋“高山流水遇知音”的寓意：比喻朋友之間心靈相通、彼此理解。
結合現實(shí)生活提問(wèn)：“在你的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)‘知音’？他是誰(shuí)？為什么你覺(jué)得他是你的知音？”
�。ㄈ┗�(dòng)環(huán)節（10分鐘）
小組討論
為什么俞伯牙會(huì )因為失去鐘子期而摔琴？
如果你是俞伯牙，你會(huì )選擇繼續彈琴還是停止演奏？
將學(xué)生分成小組，圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：
每組派代表分享討論結果。
角色扮演
請兩名學(xué)生分別扮演俞伯牙和鐘子期，模擬他們相遇時(shí)的情景，并嘗試用自己的話(huà)復述故事。
�。ㄋ模┛偨Y提升（5分鐘）
回顧知識點(diǎn)
強調《高山流水》的文化價(jià)值：不僅是一首優(yōu)美的古琴曲，更是一種精神象征，體現了中國人對真摯友情的追求。
情感升華
鼓勵學(xué)生珍惜身邊的朋友，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和理解他人，努力尋找自己的“知音”。
《高山流水》教案 9
一、教學(xué)目標
知識與能力目標：
學(xué)會(huì )本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標：
能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，了解課文內容。
想象伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，學(xué)習創(chuàng )造性地復述課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
感受伯牙和子期之間的深情厚誼，明白“高山流水”的含義，體會(huì )知音的難求，學(xué)會(huì )珍惜友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì )人物的內心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：在品讀中感受友誼的可貴，知音的`難求。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話(huà)激趣，導入新課：
通過(guò)談?wù)搶W(xué)生與朋友之間的難忘經(jīng)歷，引出課題《高山流水》。
播放《高山流水》古箏曲，讓學(xué)生感受音樂(lè )的魅力，并簡(jiǎn)要介紹樂(lè )曲背后的故事。
初讀課文，學(xué)習字詞：
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀，教師相機正音。
學(xué)生交流分享理解詞語(yǔ)意思的方法，并用詞語(yǔ)造句。
整體感知，了解大意：
學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事。
請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
簡(jiǎn)介伯牙和子期，引出“知音”的概念。
精讀課文，體會(huì )感悟：
學(xué)習“知音難尋”部分，體會(huì )伯牙內心的孤獨和遺憾。
學(xué)習“巧遇知音”部分，通過(guò)朗讀和想象，感受伯牙和子期相遇時(shí)的激動(dòng)和喜悅。
第二課時(shí)
復習導入：
出示詞語(yǔ)認讀，回顧上節課內容。
精讀課文，繼續體會(huì )：
學(xué)習“痛失知音”部分，通過(guò)朗讀和討論，感受伯牙失去子期后的悲痛欲絕。
指導學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段，體會(huì )伯牙摔琴絕弦的決心和對知音的深情厚誼。
創(chuàng )造性復述課文：
學(xué)生圍繞伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，發(fā)揮想象，創(chuàng )造性地復述課文。
教師提供輔助想象題，如想象彈琴的內容、想象兩人的心理活動(dòng)等，幫助學(xué)生降低復述難度。
拓展延伸：
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)友誼的名言、古詩(shī)、故事等資料。
教師總結友誼的珍貴，引導學(xué)生珍惜身邊的友誼。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)本課的生字詞。
背誦課文。
寫(xiě)一篇以“友誼”為主題的小短文。
《高山流水》教案 10
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：
讓學(xué)生了解并欣賞《高山流水》這首古典名曲，感受其優(yōu)美的旋律和深刻的內涵。
引導學(xué)生了解中國古琴音樂(lè )的歷史地位和文化價(jià)值。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)分析樂(lè )曲結構、探討音樂(lè )特點(diǎn)，培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
通過(guò)欣賞與討論，引導學(xué)生深入感受《高山流水》的'魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生對傳統音樂(lè )的熱愛(ài)，提高音樂(lè )審美能力。
通過(guò)欣賞《高山流水》，引導學(xué)生體會(huì )中國傳統文化中的山水情懷和友誼精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解《高山流水》的樂(lè )曲結構、音樂(lè )特點(diǎn)及文化內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：對《高山流水》音樂(lè )特點(diǎn)的深入理解和欣賞。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
簡(jiǎn)要介紹《高山流水》的創(chuàng )作背景和作者簡(jiǎn)介。
播放《高山流水》音頻片段，讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲的魅力。
講授新課：
作品背景介紹：詳細講解《高山流水》的創(chuàng )作背景、作者簡(jiǎn)介以及樂(lè )曲在歷史上的地位和影響。
樂(lè )曲結構分析：引導學(xué)生分析《高山流水》的曲式結構，包括主題、變奏、尾聲等部分。
音樂(lè )特點(diǎn)探討：探討《高山流水》的音樂(lè )特點(diǎn)，如音色、節奏、旋律等，并引導學(xué)生通過(guò)欣賞音頻片段來(lái)深入感受。
欣賞與討論：
完整播放《高山流水》音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，想象樂(lè )曲所描繪的畫(huà)面。
分組討論，讓學(xué)生分享自己對《高山流水》的理解和感悟。
教師總結學(xué)生的討論結果，引導學(xué)生深入理解樂(lè )曲的內涵。
拓展延伸：
推薦其他古琴名曲，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習和欣賞。
引導學(xué)生探討中國傳統音樂(lè )與現代音樂(lè )的異同點(diǎn)，培養學(xué)生的音樂(lè )批判性思維能力。
課堂小結：
總結本節課的學(xué)習內容，強調《高山流水》在中國音樂(lè )史上的地位和價(jià)值。
引導學(xué)生思考如何更好地傳承和發(fā)揚中國傳統音樂(lè )文化。
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