陸羽與《茶經(jīng)》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的陸羽與《茶經(jīng)》教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
陸羽與《茶經(jīng)》教案 1
第一課時(shí)
一、導入新課
1、欣賞茶藝表演的錄象資料。
師解說(shuō)。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿(mǎn)生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來(lái)活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過(guò)品茶進(jìn)入內心的修養過(guò)程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個(gè)層面都有著(zhù)密不可分的關(guān)系。自古以來(lái)，插花、掛畫(huà)、點(diǎn)茶、焚香并稱(chēng)四藝，尤為文人雅士所喜愛(ài)。茶藝還是高雅的休閑活動(dòng)，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會(huì )和沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰(shuí)讓茶的地位這么高呢？）
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料。
二、檢查預習，初讀課文。
1、出示詞語(yǔ)，積累運用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長(cháng)、千載難逢、博學(xué)多才）
自讀詞語(yǔ)。同伴互助，理解詞語(yǔ)意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進(jìn)入水中。
吭聲：出聲；說(shuō)話(huà)。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒(méi)有吭聲�！�
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱(chēng)；祿，舊稱(chēng)官吏的奉給。指科舉應試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、蘆等植物開(kāi)的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。
源遠流長(cháng)：源頭很遠，流程很長(cháng)。比喻歷史悠久。
千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會(huì )非常難得。
博學(xué)多才：學(xué)識淵博，有多方面的才能。
2、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)在文中指的是誰(shuí)？
如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺(jué)得他（）。
【利用課文內容，進(jìn)行詞語(yǔ)應用和表達能力訓練，也初步了解課文大體內容�！�
3、自由讀課文，讀準音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
和同桌討論：課文從什么話(huà)題開(kāi)始談到了陸羽的？主要寫(xiě)了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫(xiě)到了《茶經(jīng)》？
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)四部分的主要內容。
第一部分從茶鄉想到陸羽。
第二部分辨別江水的故事。
第三部分拒絕作官，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》。
第四部分周游各地，推廣茶藝。
其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現陸羽。
三、小結。
課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的'發(fā)展作出的卓越貢獻。
四、作業(yè)
熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
一、復習引入。
聽(tīng)寫(xiě)生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
�。ㄒ唬┠x課文，邊讀邊畫(huà)陸羽令你敬佩的句子，寫(xiě)批注。
【課文中，陸羽的所做所為，有的很神奇，有的很難能可貴甚至不是常人所能夠理解或者勝任的，這些語(yǔ)句使學(xué)生的閱讀目的更明確、批注寫(xiě)起來(lái)也會(huì )更加有內容可評價(jià)�！�
�。ǘ┙涣鲗φn文內容的理解，深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、讀第1自然段，思考：這段話(huà)中，那些語(yǔ)句概括地介紹了陸羽？能用一句話(huà)來(lái)回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復州竟陵郡人，他的茶藝在當時(shí)就已聞名天下，被人稱(chēng)為“茶圣”。）第4句話(huà)在文中起什么作用？四句話(huà)由遠及進(jìn)，由大到小、層層深入，最后引向一個(gè)生動(dòng)故事。
2、讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個(gè)故事？文中那些語(yǔ)句具體地表現了陸羽精通茶藝？如果你在場(chǎng)，會(huì )怎樣表?yè)P陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動(dòng)作體會(huì )）分角色朗讀，想象當時(shí)情景，感受人物形象。
【這個(gè)片段描寫(xiě)的故事生動(dòng)，學(xué)生讀了，一定很覺(jué)得很奇特。讓學(xué)生走入故事設身處地地想象并且說(shuō)一說(shuō)自己的想法，朗讀時(shí)就能夠更好地把對陸羽的佩服的感覺(jué)表現出來(lái)�！�
3、讀9—11自然段，思考：
�。�1）陸羽為什么要寫(xiě)《茶經(jīng)》？他是在怎樣的情況下寫(xiě)這部書(shū)的？讀到這里，你有怎樣的感受？
�。�2）為了寫(xiě)《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長(cháng)時(shí)間？想象陸羽會(huì )遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數據：如十六年，三十二州，五年……體會(huì )人物精神）
【16年的游歷，無(wú)數的風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，與人交往中可能遇到的麻煩，還有十年的著(zhù)書(shū)的枯燥與艱辛，都是學(xué)生無(wú)法輕易想象到的。這里可以在老師的引導以及學(xué)生的七嘴八舌中逐漸將磨難的鏡頭豐富起來(lái)。深入感受陸羽為了完成自己的理想，所展示的頑強的毅力�！�
�。�3）《茶經(jīng)》是怎樣一部書(shū)？它有怎樣的價(jià)值？（可讓學(xué)生用所查資料作補充介紹。）第十一自然段中的遞進(jìn)復句“他不僅……而且……”說(shuō)明了茶經(jīng)的內容十分豐富，記述相當細致�？梢泽w會(huì )到陸羽投入了巨大的熱忱，耗費了畢生的精力，作出了無(wú)悔的選擇……
4．讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？
�。ㄈ┦崂�，小結。
�。�2—12自然段）用事例表現陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個(gè)事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說(shuō)明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》，說(shuō)明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。文章詳略得當，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言暢達，過(guò)渡自然；文題鮮明，照應精心。
三、練讀拓展
1、讀讀，抄抄。
�。�1）振興古國茶文化扶持民族藝術(shù)花
�。�2）茶亦醉人何必酒書(shū)能香我不需花
2、閱讀短文，增長(cháng)新知。
茶字妙趣
領(lǐng)略茶的趣味，當從”茶”字說(shuō)起，“茶”字本身就是一個(gè)妙趣橫生的字。歷史上“茶”字的字形、字音、字義變化多端，有很多異名、別稱(chēng)、雅號，如荼、槚、荈、茗、皋蘆、不夜侯等，直到如今，茗和茶還通用。就是一個(gè)“茶”字，也表示諸多意思。
還有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人參茶、花旗參茶、菊花茶、金銀花茶、絞股蘭茶、羅布麻茶、杜仲茶、柿葉茶、蟲(chóng)屎茶、姜茶、涼茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出來(lái)的湯水好像是茶。
言對青山不為青，兩人土上去談心。
三人騎牛少只角，草木之中有一人。
這是昔日流傳的一個(gè)謎語(yǔ)，打四個(gè)字，謎底是一句應酬語(yǔ)。
草木之中有一人，就是“茶”字，“茶”字為“草”字頭，“木”字腳，中間是個(gè)“人”字。再以“茶”字為線(xiàn)索仔細推敲，原來(lái)謎底是：請坐奉茶。
“草木之中有一人”，謎面妙極，形象生動(dòng)。按照茶樹(shù)生物學(xué)特性，茶可以戲稱(chēng)為草木結合的植物。茶樹(shù)本為多年生常綠木本植物，每年萌發(fā)生長(cháng)出多輪芽葉，人們采摘這部分幼嫩芽葉作為制茶的鮮葉原料，俗稱(chēng)“茶草”，古有“茶稱(chēng)瑞草魁”“喜與眾草長(cháng)，得與幽人言”之句，這樣說(shuō)來(lái)，茶樹(shù)又成了草本。
作為制茶鮮葉原料的茶草，或稱(chēng)茶菁，可謂之為每年從茶樹(shù)上長(cháng)出的“草”，而且茶樹(shù)的芽葉，有越采越發(fā)，不采少發(fā)的特性，與草相似，生命力極強。在人工培育下，茶樹(shù)在栽種以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌發(fā)芽葉，供人們采摘，炒制出各種各樣的茶葉佳品。這就是“草木之中有一人”的緣由。
還有個(gè)茶謎，也很有趣，謎面為：
生在山里，死在鍋里，埋在罐里，活在杯里。（打一物。謎底為：茶葉。）
這個(gè)謎語(yǔ)，形象生動(dòng)，頗有創(chuàng )意。茶本來(lái)生長(cháng)在山里，茶葉采下后，投入高溫的炒茶鍋殺青炒制，茶葉的生命活動(dòng)停止，制好的干茶，貯藏于茶葉罐里。干茶放入茶杯，經(jīng)開(kāi)水沖泡，芽葉舒展，栩栩如生，生意盎然。
陸羽與《茶經(jīng)》教案 2
一、教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達的情感，有感情的朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認識“煎、吭、祿、茶”，會(huì )寫(xiě)“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
三、教學(xué)準備：
查找關(guān)于中國茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。
四、課時(shí)安排：三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）談話(huà)導讀
上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話(huà)題：名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎上（課件出示陸羽的畫(huà)像），讓學(xué)生猜猜這位名人是誰(shuí)？相機引出課題教師板書(shū):陸羽與《茶經(jīng)》（師板書(shū)，生書(shū)空，同時(shí)講解“陸”字的右邊“擊”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方）
齊讀課題，讀后質(zhì)疑：1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系？2.為什么以此為題？學(xué)生以課前準備簡(jiǎn)要交流有關(guān)資料。
今天就讓我們走進(jìn)這位名人，看看從文中我們又會(huì )知道些什么？
（二）初讀感知
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。
2.快速瀏覽全文，想想：①文章是以什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�、谖恼聫氖裁丛�(huà)題談到陸羽？
�、畚闹兄饕獙�(xiě)了陸羽的哪幾件事？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝）
（三）再讀課文，理解詞語(yǔ)
1.默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，字音讀準。
3.詞語(yǔ)個(gè)性化朗讀，要求：按自己理解的詞義來(lái)朗讀。
4.對于個(gè)別較難的詞語(yǔ)給予解釋。
5.通過(guò)理解“茶”和“荼”的詞義，幫助學(xué)生區別
6.指導“荼”的寫(xiě)法。
7.引導學(xué)生通過(guò)字義來(lái)區別“荼“的`兩種讀音。
“荼“（tu）古書(shū)上說(shuō)的一種苦菜。古書(shū)上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。
“荼”（shu）①玉板，古朝會(huì )時(shí)所執。②同“舒”，舒緩。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們了解了課文是按總——分的順序來(lái)行文的，從茶鄉想到陸羽總起引出后面的三個(gè)事例（辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝），以此來(lái)表現陸羽。這節課我們接著(zhù)在作者暢達的語(yǔ)言中去品讀、去感悟。
二、細讀品味
1.課件出示第一自然段
自由讀，思考：從中你知道了什么？哪些語(yǔ)句寫(xiě)到了陸羽？（2、3句）能用一句話(huà)概括嗎？（陸羽是唐朝復州竟陵郡人，是中國茶史上的傳奇人物，他的茶藝在當時(shí)就已聞名天下，被人稱(chēng)為“茶圣”。）
默讀第四句話(huà)，想想它在文中起什么作用？(銜接，引出后文)
2.辨別江水
(1)自由讀文，找找文中哪些段落是寫(xiě)陸羽辨別江水這件事？（2-8自然段）
廣茶藝，決心寫(xiě)人們不屑于寫(xiě)的“閑書(shū)”時(shí)毫不動(dòng)搖。）體會(huì )陸羽的志向遠大，并通過(guò)多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。
課件出示相關(guān)資料，幫助學(xué)生感受陸羽的人品：
陸羽一生鄙夷權貴，不重財富，熱愛(ài)自然，堅持正義�！度圃�(shī)》中載有陸羽一首詩(shī)，正體現了它的品格。
不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺；千羨萬(wàn)羨西江水，曾向竟凌城下來(lái)。
�、谝龑W(xué)生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個(gè)“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數據來(lái)體會(huì )陸羽為撰寫(xiě)《茶經(jīng)》作出了無(wú)悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費了畢生的精力，才終于完成這部經(jīng)典著(zhù)作。
師小結：在剛才的學(xué)習中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)段落，然后劃記相關(guān)詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細細品味，體會(huì )，感受。
�、劾盟橘Y料補充介紹（學(xué)習11段）
《茶經(jīng)》是怎樣一部書(shū)？有何價(jià)值？
在反饋基礎上，課件出示相關(guān)內容：
《茶經(jīng)》的內容十分豐富，在七千余字的著(zhù)作中，凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫(xiě)到了。他寫(xiě)工具和器皿的運用，不僅說(shuō)明了技術(shù)問(wèn)題，而且也說(shuō)明了文化的演變和區別。
《茶經(jīng)》系統地總結了當時(shí)的茶葉采制和飲用經(jīng)驗，全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問(wèn)題，傳播了茶業(yè)科學(xué)知識，促進(jìn)了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，開(kāi)中國茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國古代最完備的茶書(shū)，除茶法外，凡與茶有關(guān)的各種內容，都有敘述。以后茶書(shū)皆本于此。
4.推廣茶藝（12自然段）
自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響？
�。ㄟ呑x邊劃，作批注。）
引導生抓住“如火如荼”和兩個(gè)“也日益……”所在語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。
第三課時(shí)
一、練讀拓展：
1.完成課后題二：陸羽為什么會(huì )被人尊稱(chēng)為“茶圣“？
陸羽在親自調查和實(shí)踐的基礎上，認真總結、悉心研究了前人和當時(shí)茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗，完成創(chuàng )始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。
2.瀏覽全文找出文中的三個(gè)遞進(jìn)復句，劃出來(lái)，并在旁邊批注每一個(gè)復句在文中的作用。
3.反饋：①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點(diǎn)。
�、诘谑蛔匀欢蔚诙洌焊攀觥恫杞�(jīng)》的內容。
�、鄣谑匀欢蔚谒木洌焊攀霾杷嚨挠绊�。
4.課文為什么以此為題?
5.有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。
《茶經(jīng)》分三卷十節，約7000字。卷上：一之源，講茶的起源、形狀、功用、名稱(chēng)、品質(zhì)；二之具，談采茶制茶的用具，如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，論述茶的種類(lèi)和采制方法。卷中：四之器，敘述煮茶、飲茶的器皿，即24種飲茶用具，如風(fēng)爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第；六之飲，講飲茶的風(fēng)俗，即陳述唐代以前的飲茶歷史；七之事，敘述古今有關(guān)茶的故事、產(chǎn)地和藥效等；八之出，將唐代全國茶區的分布歸納為山南（荊州之南）、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區，并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依當時(shí)環(huán)境，省略某些用具；十之圖，教人用絹素寫(xiě)茶經(jīng)，陳諸座隅，目擊而存。
二、布置作業(yè)：
布置課外閱讀有關(guān)茶文化的文章。
陸羽與《茶經(jīng)》教案 3
教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文，介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
全文共有12個(gè)自然段，作者按“總起——分述”的思路行文，可分為兩個(gè)部分來(lái)理解。第一部分（第一自然段）從茶鄉想到陸羽。作為文章的總起，由此引出后面的內容。第二部分（2-12自然段）用事例表現陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個(gè)事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說(shuō)明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》，說(shuō)明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。
文章詳略得當，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言暢達，過(guò)渡自然；文題鮮明，照應精心。課文編排了兩幅插圖，第一幅是陸羽和李季卿在吃飯席間，用勺子取水的情景。第二幅是《陸羽烹茶圖》，為元代趙原所繪，長(cháng)條幅形，古色古香。
設計理念：
確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行引導，履行主導的職責。整合拓展課程資源。教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題課件的自主學(xué)習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)“陸羽不愧為茶圣”，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養能力的教學(xué)目的。
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2、引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生認識“煎、吭、祿、茶”，會(huì )寫(xiě)“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長(cháng)、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達的情感。
教學(xué)準備：
查找關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、欣賞茶藝表演的錄象資料。
師解說(shuō)。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿(mǎn)生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來(lái)活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過(guò)品茶進(jìn)入內心的修養過(guò)程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個(gè)層面都有著(zhù)密不可分的關(guān)系。自古以來(lái)，插花、掛畫(huà)、點(diǎn)茶、焚香并稱(chēng)四藝，尤為文人雅士所喜愛(ài)。茶藝還是高雅的`休閑活動(dòng)，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會(huì )和沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰(shuí)讓茶的地位這么高呢？）
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料。
二、檢查預習，初讀課文。
1、出示詞語(yǔ)，積累運用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長(cháng)、千載難逢、博學(xué)多才）
�。�1）自讀詞語(yǔ)。同伴互助，理解詞語(yǔ)意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進(jìn)入水中。
吭聲：出聲；說(shuō)話(huà)。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒(méi)有吭聲�！�
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱(chēng)；祿，舊稱(chēng)官吏的奉給。指科舉應試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、蘆等植物開(kāi)的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。
源遠流長(cháng)：源頭很遠，流程很長(cháng)。比喻歷史悠久。
千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會(huì )非常難得。
博學(xué)多才：學(xué)識淵博，有多方面的才能。
2、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)在文中指的是誰(shuí)？
如：（ ）為了（ ），放棄了（功名利祿），我覺(jué)得他（ ）。
【利用課文內容，進(jìn)行詞語(yǔ)應用和表達能力訓練，也初步了解課文大體內容�！�
3、自由讀課文，讀準音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
和同桌討論：課文從什么話(huà)題開(kāi)始談到了陸羽的？主要寫(xiě)了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫(xiě)到了《茶經(jīng)》？
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)四部分的主要內容。
第一部分 從茶鄉想到陸羽。
第二部分 辨別江水的故事。
第三部分 拒絕作官，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》。
第四部分 周游各地，推廣茶藝。
其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現陸羽。
三、小結。
課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
四、作業(yè)
熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。
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