小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案 1
【教學(xué)目標】
�、倭私馑⒆永钪�，感受刷子李個(gè)性魅力。
�、诎盐毡疚牡闹饕楣�，感受鮮明的語(yǔ)言特色。
�、鄢醪脚囵B重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習本文鮮明的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)設計】
一、認識作者，導入課文。
大千世界，無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱(chēng)奇吧？想不想再認識一位奇人呢？讓我們跟著(zhù)著(zhù)名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內容。
請同學(xué)們認真聽(tīng)一遍課文錄音，認識一下這位奇人。
1.聽(tīng)課文錄音。
2. 讀準下列加點(diǎn)字：擅長(cháng) 吃葷 綽號 難堪 褒貶 發(fā)蔫
3. 回答下面問(wèn)題，理清故事情節。
( )碼頭有個(gè)手藝高超的( )師傅，人稱(chēng)( )。一年的一天，他收了個(gè)徒弟( )，徒弟( )次跟師傅去干活，便由對師傅的( )變成佩服得( )。
三、 細讀課文，把握刷子李形象特征。
請同學(xué)們認真閱讀課文，結合課文內容思考問(wèn)題：
1.刷子李被稱(chēng)為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？
2. 請用第二人稱(chēng)的方式說(shuō)一句評價(jià)刷子李的話(huà)。
四、品味語(yǔ)言。
請選出自己最喜歡的一句話(huà)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。仿照句式：我喜歡_______因為_(kāi)_________
五、體驗與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？
六、拓展練習。
請用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長(cháng)的人寫(xiě)一段話(huà)，并介紹給同學(xué)。要求：
�、僮プ∪宋飫�(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫(xiě)出他們的奇處、絕處。
�、谡Z(yǔ)言形象、生動(dòng)。
�、鄄怀^(guò)二百字。
七、教師結語(yǔ)。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的'印象，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱(chēng)奇，那幽默傳神的語(yǔ)言、生動(dòng)細膩的描寫(xiě)讓人回味無(wú)窮，讀這樣的作品，就如夏日飲冰荼，爽口又爽心。
值得深思的是，我們該如何保護這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)呢？從馮驥才先生充滿(mǎn)睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！
小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案 2
教學(xué)目標
1.認識“漿、傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“漿、傅、袱”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“粉刷、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文。結合課文內容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.體會(huì )課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。
4.開(kāi)展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
結合課文內容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。
教學(xué)策略
1.識字寫(xiě)字
隨文認識7個(gè)生字，讀讀記記“粉刷、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語(yǔ)。其中“袱”字是二聲，但在“包袱”這個(gè)詞中讀輕聲�！奥娥W兒”指導讀出兒化音。本文要求會(huì )寫(xiě)“漿、傅、袱”等15個(gè)字，除了“餡”和“傻”這兩個(gè)易寫(xiě)錯的字，老師做重點(diǎn)指導，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。
2.朗讀教學(xué)
以讀為主，以讀促悟。默讀課文，結合課文內容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。著(zhù)眼全文，自主探究，研讀重點(diǎn)句子，憑借對曹小三內心世界的揣摩，了解曹小三心理活動(dòng)的變化，感受刷子李之“奇”。
3.語(yǔ)言運用
為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線(xiàn)推進(jìn)故事情節。既抓住了刷子李技藝高超的正面描寫(xiě)，又抓住了曹小三一波三折的心理變化的側面描寫(xiě)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的表達方法，并運用到自己的習作中。
教學(xué)準備
1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、小說(shuō)《俗世奇人》。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識“漿、傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“漿、傅、袱”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“粉刷、師傅、絕活”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文。結合課文內容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一對聯(lián)導入，激發(fā)興趣
1.請同學(xué)們默讀這副對聯(lián)，結合大家對第14課的預習，猜猜這副對聯(lián)寫(xiě)的是誰(shuí)。
課件出示
上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底；
下聯(lián)：黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦。
橫批：俗世奇人
2.學(xué)生猜出：刷子李。
3.今天我們一起來(lái)學(xué)習《刷子李》，教師板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
4.簡(jiǎn)單介紹作者及本文出處。
5.從課文題目中，你了解到了哪些信息
預設：
生1：我知道他姓李。
生2：我知道他是刷墻的。
生3：我猜他刷墻刷得很好。
【設計意圖】讓學(xué)生從課文題目中提取信息，使學(xué)生感受課文題目的“獨特”，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
板塊二初讀課文，檢查預習
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞預習情況。出示由會(huì )認字組成的詞語(yǔ)，指名學(xué)生認讀。
課件出示
刷漿師傅包袱蘸水露餡狡詐發(fā)怔
3.重點(diǎn)指導“餡”和“傻”的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生先觀(guān)察字的結構和需要注意的筆順，再由老師范寫(xiě)，最后學(xué)生練寫(xiě)。特別注意“餡”的右下邊是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下邊是“夂”，不是“又”。
4.思考：課文講了一件什么事
預設：
生1：刷子李收了一個(gè)徒弟叫曹小三，曹小三覺(jué)得師傅刷墻刷得很好。
生2：有一天，曹小三跟著(zhù)師傅干活，發(fā)現師傅身上有個(gè)白點(diǎn)。
生3：一天，曹小三跟著(zhù)師傅干活，開(kāi)始他居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現，后來(lái)他竟然發(fā)現師傅身上有個(gè)白點(diǎn)，最后他才知道白點(diǎn)是里邊的白襯褲從外邊的褲洞里透出來(lái)的。
5.默讀課文。結合課文內容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。(刷子李技藝高超)
【設計意圖】初讀課文，檢查學(xué)生預習情況。理清課文脈絡(luò )，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。
板塊三正面描寫(xiě)，感知技“奇”
1.用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句，體會(huì )課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。
2.學(xué)生交流匯報句子。
課件出示
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
l可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
l只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
l啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
l每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì )兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3.學(xué)生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)刷子李技藝高超的。
4.學(xué)生歸類(lèi)、交流表現刷子李技藝高超的三個(gè)方面。(板書(shū)：規矩奇效果奇動(dòng)作奇)
5.師小結：原來(lái)作者是從規矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面直接描寫(xiě)了刷子李技藝的高超。這種表達方法叫正面描寫(xiě)。(板書(shū)：刷子李正面描寫(xiě))
【設計意圖】通過(guò)品讀直接描寫(xiě)刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫(xiě)人的文章中運用細節描寫(xiě)和正面描寫(xiě)的方法。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.體會(huì )課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。
2.開(kāi)展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。
教學(xué)過(guò)程
板塊一檢查復習，導入新課
1.腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠。愛(ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì )變得更有智慧，更有創(chuàng )意，更有氣質(zhì)，更有內涵。這節課我們繼續跟隨馮驥才的《俗世奇人》，走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事之中。
2.出示由會(huì )寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)，指名認讀。(課件出示詞語(yǔ))
3.上節課我們知道了作者馮驥才從三個(gè)方面寫(xiě)了刷子李的技藝高超，是哪三個(gè)方面
作者是從規矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面正面描寫(xiě)了刷子李技藝的高超。
【設計意圖】回顧上節課學(xué)習的正面描寫(xiě)的表達方法，激發(fā)學(xué)生繼續深入學(xué)習《刷子李》的興趣。
為學(xué)習側面描寫(xiě)的表達方法做好鋪墊。
板塊二精讀課文，感悟寫(xiě)法
1.(板書(shū)：規矩奇效果奇動(dòng)作奇)這三個(gè)方面，哪一個(gè)令你印象最深刻呢先欣賞刷子李刷墻的效果。(課件出示描寫(xiě)刷子李刷墻效果奇的3個(gè)句子)
指名學(xué)生讀這三句話(huà)，你能讓大家從你的朗讀中感受到效果的不同凡響嗎(能)
2.再體會(huì )刷子李刷墻的動(dòng)作。
課件出示
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
指名學(xué)生讀這句話(huà)，思考：你覺(jué)得刷子李僅僅是個(gè)粉刷匠嗎(刷子李還是個(gè)藝術(shù)家)
3.最后學(xué)習刷子李刷墻的規矩。
課件出示
最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
l每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì )兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
讀了這兩句話(huà)，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容他的規矩最貼切(讓人叫絕)
4.以上都是對刷子李的正面描寫(xiě)，接下來(lái)我們要側面感受刷子李的技藝高超。這篇文章的主角是誰(shuí)
(刷子李)那馮驥才先生為什么要寫(xiě)曹小三呢用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )課文是怎么側面寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。學(xué)生交流匯報。
指名讀描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的句子，感悟他一波三折的心理變化。
5.找出描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞，填空。
課件出示
(半信半疑)→（ ）→（ ）→(五體投地)
學(xué)生交流匯報。(板書(shū)：半信半疑→一落千丈→發(fā)怔發(fā)傻→五體投地)
6.作者為什么要寫(xiě)曹小三的心理活動(dòng)(側面烘托刷子李的技藝高超)
7.教師小結：寫(xiě)曹小三的心理活動(dòng)就是側面描寫(xiě)的表達方法。(板書(shū)：曹小三側面描寫(xiě))正是在對刷子李的正面描寫(xiě)和對曹小三的側面描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿(mǎn)，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫(xiě)作的方法運用到自己的'習作中去。
【設計意圖】為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線(xiàn)推進(jìn)故事情節，吊足了讀者的胃口。這個(gè)教學(xué)環(huán)節既抓住了刷子李技藝高超這根明線(xiàn)，又抓住了曹小三一波三折的心理變化這條暗線(xiàn)，讓學(xué)生更能深刻感受作家筆下人物形象的鮮活，體會(huì )作家描寫(xiě)人物方法的奇妙。
板塊三運用學(xué)法，拓展閱讀
1.《俗世奇人》是一本十分有趣的小說(shuō)，在我們認識了技藝高超的“刷子李”后，現在你們四個(gè)人一個(gè)小組，再來(lái)學(xué)習大作家馮驥才筆下的另一位奇人《泥人張》。(課件出示《泥人張》這篇文章)2.課件出示自學(xué)要求。
2.課件出示
l默讀《泥人張》，想想文章講了一件什么事。
l把自己喜歡的句子用筆畫(huà)上橫線(xiàn)。
l小組討論交流泥人張有什么過(guò)人之處。
3.全班交流匯報。
【設計意圖】教學(xué)生運用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》，群文閱讀給學(xué)生一個(gè)“快樂(lè )的課堂”，把閱讀的自主權還給學(xué)生。教師僅僅是學(xué)生的引導者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂(lè )地閱讀、快樂(lè )地交流、快樂(lè )地分享。
板塊四激趣導讀，引入奇書(shū)
1.課后請同學(xué)們讀一讀《快手劉》。
2.《俗世奇人》是馮驥才先生寫(xiě)的一本民間奇人小說(shuō)。有興趣的同學(xué)課后可以去讀一讀。(課件出示《俗世奇人》簡(jiǎn)介)
課件出示
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng )作的小說(shuō)集，全書(shū)由短篇小說(shuō)連綴而成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言?xún)膳摹敝�。�?shū)中所講之事，多以清末民國初天津衛的市井生活為背景，每篇專(zhuān)講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(cháng)期流傳在津門(mén)的民間傳說(shuō)、奇人異事，如刷子李、泥人張、快手劉、風(fēng)箏魏、機器王等。每個(gè)人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀(guān)止。
【設計意圖】激發(fā)興趣，讓學(xué)生因愛(ài)讀《刷子李》《泥人張》《快手劉》，進(jìn)而愛(ài)讀《俗世奇人》這本小說(shuō)，推薦學(xué)生閱讀《俗世奇人》。
教學(xué)反思
1.《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》。這是一篇精讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話(huà)題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。我在教學(xué)中緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的高超技藝。如，在引導學(xué)生感悟“刷子李”是一個(gè)“奇”人時(shí)，先引導學(xué)生品味“規矩奇”“動(dòng)作奇”“效果奇”各體現在哪些方面
2.我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本資料，從細節描述中感知“技藝高超”；聚焦表達形式，在揣摩曹小三內心活動(dòng)中感知“一波三折”。我始終思考學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)資料進(jìn)行了整合，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然�！靶睦镉形谋�，眼里有學(xué)生”這樣的教學(xué)設計就應是可行的、有效的。
3.本課中我滲透了閱讀方法的指導，教學(xué)生運用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》《快手劉》，激發(fā)學(xué)生愛(ài)上《俗世奇人》這本書(shū)，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為一種習慣。群文閱讀給學(xué)生一個(gè)“快樂(lè )的課堂”，把閱讀的自主權還給學(xué)生，教師僅僅是學(xué)生的引導者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂(lè )地閱讀、快樂(lè )地交流、快樂(lè )地分享。
小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案 3
【學(xué)習目標】
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。
3、認識課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
【學(xué)習重點(diǎn)】
學(xué)習本文寫(xiě)人的.寫(xiě)作方法，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、扣題導入
1、出示課題：
刷子李
2、在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì )計稱(chēng)李會(huì )計，看見(jiàn)姓李的廠(chǎng)長(cháng)稱(chēng)李廠(chǎng)長(cháng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱(chēng)什么呢？
3、可我們今天學(xué)習的課文，作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠(chǎng)的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結合預習，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著(zhù)琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調（tiáo）漿 天衣無(wú)縫（fèng） 。
3、再讀課文，畫(huà)出能表現“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。
三、小組討論，深化感悟
根據學(xué)生所畫(huà)句子，順勢導入以下兩個(gè)話(huà)題的討論：
話(huà)題一：
黑衣服的描寫(xiě)
1、文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現了幾處？
2、學(xué)生交流列舉。
�。ㄋ奶帲�
3、教師小結：
聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現“小白點(diǎn)”。
4、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)。
5、從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？
�。妓嚫叱�
6、你從哪些詞體會(huì )到了他的技藝高超？
7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過(guò)對一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì )作者描寫(xiě)的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。
9、小組學(xué)習，教師巡視指導。
10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11、為什么要著(zhù)重寫(xiě)“發(fā)現‘小白點(diǎn)’”？
12、指導學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案 4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀記由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入
1、“三百六十行，行行出狀元�！睙o(wú)論是哪個(gè)行業(yè)，只要用心努力，精于鉆研，都能成為佼佼者。今天，我們就來(lái)認識一位技藝高超的粉刷師傅“刷子李”，一起領(lǐng)略他出神入化的功夫吧。
2、解題：為什么叫“刷子李”呢？（姓李，專(zhuān)干粉刷這一行。）
3、簡(jiǎn)單介紹作者及本文出處《俗世奇人》。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由地讀課文，碰到生詞多讀幾遍，并想一想刷子李給你留下了什么印象。
2、檢查預習情況。
�。�1）認讀生字。（課件出示生字詞）
�、俪樯x，然后全班讀，要求學(xué)生讀得字正腔圓、擲地有聲。
�、谧⒁狻皫煾�、包袱”都是讀輕聲。
�。�2）理解詞語(yǔ)。
稀溜溜：粉漿稀的樣子。
半信半疑：有些相信，又有些懷疑。
天衣無(wú)縫：比喻事物嚴密，沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。
露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)了。
難堪：難為情。
�。�3）說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？（粉刷技藝高超）
3、學(xué)生默讀課文，找出課文中最能表現“刷子李”技藝高超（奇人）的句子，做好標記。（引導學(xué)生關(guān)注課文第1、5自然段，并要求學(xué)生至少找到三處以上，在書(shū)上作簡(jiǎn)潔的批注。）
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、師出示生字，生自主識字。
2、重點(diǎn)指導：“袱”的左邊是“衤”；“餡”的右下是“臼”，中間不封口。
3、生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、“刷子李”的技藝高超表現在哪兒呢？（黑和白的反差）這節課我們就來(lái)學(xué)習。
二、小組討論，深化感悟
�。ㄒ唬┯嘘P(guān)黑衣服的細節描寫(xiě)。
1、文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現了幾處？（四處）
學(xué)生交流：聽(tīng)說(shuō)黑衣服——看到黑衣服——檢查黑衣服——發(fā)現黑衣服上的“小白點(diǎn)”
2、“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)�！睆倪@句話(huà)中你體會(huì )到了什么？（刷子李技藝高超）
3、你還能從哪些句子中體會(huì )到他的技藝高超？
�。ㄋ墙o您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美。）
4、為什么要著(zhù)重寫(xiě)“發(fā)現‘小白點(diǎn)’”？
�。ǚ鬯⒌氖前诐{，而他穿一身黑。顏色反差特別大，著(zhù)重寫(xiě)小白點(diǎn)更能襯托出刷子李的技藝高超。）
�。ǘ┯嘘P(guān)刷墻的描寫(xiě)。（第5自然段）
1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？文中是怎樣具體描寫(xiě)的？
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）這一自然段中有哪些令你驚嘆的地方？找出來(lái)讀一讀與小組成員交流。
�、倏伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）
�、谑直塾迫粩[來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）
�、叟九韭暲�，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
�。�3）自由練讀。
2、指名朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。
�。ㄈ⿲�(xiě)法的妙處。
師：課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？
刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì )到了他的技藝高超，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側面描寫(xiě)，都是為了表現“刷子李”的技藝高超。
三、總結延伸
1、師小結：課文以“刷子李“的高超技藝為話(huà)題，借一件極富戲劇性的.小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時(shí)，非常注重細節的描寫(xiě)，分別從正面和反面對能突出主人公特點(diǎn)的細節進(jìn)行描寫(xiě)。
2、拓展延伸：同學(xué)們，你們還知道有哪些厲害的手藝人嗎？課下可以去搜集看看。
這篇課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先我放手讓學(xué)生自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎上，學(xué)生分小組圍繞“刷子李”的技藝高超表現在哪兒交流討論。在熟讀課文的基礎上，學(xué)生很快地找出了第5自然段，作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，較好的表現了刷子李高超的技藝。學(xué)生通過(guò)讀和體會(huì )，理解了刷子李粉刷墻壁出神入化、嫻熟的技藝。馮驥才筆下的此類(lèi)俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補充馮驥才的同類(lèi)文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補充同類(lèi)文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對這類(lèi)人物的感受，又擴大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法。
小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案 5
教學(xué)目標
1.認識“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.結合課文描寫(xiě)刷子李和曹小三的語(yǔ)句，體會(huì )作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.音樂(lè )導入：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”
2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢？與我們之前所了解到的又有何不同？今天，我們一起來(lái)了解這位俗世奇人——刷子李。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著(zhù)重指導：白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。
3.指導書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著(zhù)重分析指導“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。
(“袱”是左右結構，是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”�！梆W”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫(xiě)成“白”。)
4.作者作品介紹。
馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當代著(zhù)名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎，全國優(yōu)秀散文(集)獎。著(zhù)有《��！》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活底蘊，咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng )作的一部短篇小說(shuō)集。全書(shū)由18個(gè)短篇小說(shuō)連綴構成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話(huà)本文學(xué)旨趣。書(shū)中所講之事，多以清末民初天津衛市井生活為背景，每篇專(zhuān)講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長(cháng)期流傳于天津的民間傳說(shuō)。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，結合課文內容，說(shuō)一說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
(2)刷子李是一個(gè)充滿(mǎn)自信的人。他給自己立下一個(gè)規矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
(3)刷子李是一個(gè)心思細密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿(mǎn)完成工作，還能細心觀(guān)察，注意到徒弟的心思變化。
2.刷子李有什么絕活？用課文中的一句話(huà)回答。
刷子李的絕活是刷墻�！八{時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�
3.課文是怎樣表現他這一絕活的？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用“( )”勾畫(huà)，分組進(jìn)行討論。
(1)請一個(gè)小組的`成員分別展示出他們的答案。
(2)請其他小組成員補充或點(diǎn)評。
(3)師點(diǎn)評。
(4)將所有相關(guān)的句子分類(lèi)別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結作者分別是從什么角度來(lái)體現刷子李的絕活的。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規矩、刷完墻的效果。
刷墻的衣服：
�、偎{時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
�、诠灰簧砗谝潞谘�，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
�、鬯嬗X(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
刷墻的動(dòng)作：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
刷墻的規矩：
�、僦灰砩嫌邪c(diǎn)，白刷不要錢(qián)；
�、谝惶熘凰⒁婚g屋子；
�、勖克⑼暌幻鎵�，必得在凳子上坐一會(huì )兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
刷完墻的效果：
�、偎⒆觿澾^(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
�、谂九韭暲�，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
(5)拓展。如果是你，你會(huì )選擇跟刷子李一樣立下規矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷；還是會(huì )選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢？
(引導學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導應重質(zhì)量，在當今社會(huì )時(shí)間也很重要。)
四、課堂小結。
初讀課文后，你感受到了什么？(刷子李技藝的高超)
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導入新課：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢？接下來(lái)，我們將一起來(lái)學(xué)習探討。
思考問(wèn)題：本文描寫(xiě)人物的方法與《描寫(xiě)人物一組》有何異同？
二、品讀感悟，體會(huì )情感。
1.語(yǔ)段賞析：畫(huà)出第5自然段中描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句，小組交流匯報。
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
這段話(huà)寫(xiě)得非常生動(dòng)。第一句寫(xiě)師傅刷墻的動(dòng)作；第二句寫(xiě)師傅刷墻的效果。為了說(shuō)明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對于刷子李來(lái)說(shuō)卻是一件(快樂(lè )、輕松、簡(jiǎn)單)的事�？梢�(jiàn)刷子李(干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行，技藝高超)。
(1)小組討論得出答案。
(2)點(diǎn)評學(xué)生的答案。
師：我們通過(guò)完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢？
生：曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。
2.找出描寫(xiě)曹小三的語(yǔ)句，小組交流匯報。
(1)在文中找出所有描寫(xiě)曹小三的句子(可以加上橫線(xiàn))，其中描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的句子請重點(diǎn)勾畫(huà)(可以加上波浪線(xiàn))。
(2)學(xué)生先獨自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報。
(3)出示句子，指導朗讀：
�、倜恳幻鎵λ⑼�，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
�、诋斔⒆永钏⑼曜詈笠幻鎵ψ聛�(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。
�、壅f(shuō)著(zhù)，刷子李手指捏著(zhù)褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒(méi)了，再一松手，白點(diǎn)又出現，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞！
(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現了曹小三意外的心理活動(dòng)。)
(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎？小組討論交流匯報。
師小結曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)
3.了解課文的寫(xiě)作方法。
(1)曹小三這一天跟著(zhù)師傅所見(jiàn)所聞和傳說(shuō)有出入嗎？
生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規矩，說(shuō)明什么？
(自信，藝高人膽大)
(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來(lái)的？文中有一句話(huà)概括了，能找到嗎？
出示：好好學(xué)本事吧！能將“好好”換個(gè)詞來(lái)表示嗎？(認真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)
(3)描寫(xiě)曹小三有什么作用？
對曹小三的描寫(xiě)是側面描寫(xiě)，能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)
4.課件出示：曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么？你又明白了什么？
(學(xué)生自由發(fā)言)
三、總結全文，拓展延伸。
1.刷子李的特點(diǎn)：技藝高超。
2.課文是怎樣寫(xiě)出刷子李技藝的高超的？(正面描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)。側面描寫(xiě)：刷墻的規矩、刷完墻的效果)
3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個(gè)“然”相對應，是哪四個(gè)詞？
(果然→居然→竟然→忽然)用這四個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。
4.點(diǎn)明應重視真才實(shí)干，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地學(xué)習與生活，好好學(xué)本事的道理。
教學(xué)反思
1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對原著(zhù)的興趣。對刷子李的形象抱著(zhù)好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物，如泥人張等。
2.本課著(zhù)重講通過(guò)正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)表現出刷子李技藝的高超，對修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要分析。
小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案 6
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴、規矩、難堪、鵬、半信半疑、天衣無(wú)縫”，理解帶點(diǎn)點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位變通的手藝人高超的技術(shù)。
3、領(lǐng)悟并運用細節描寫(xiě)（正面描寫(xiě)，側面描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)）等刻畫(huà)人物方法。
1、刷子李的技術(shù)高超表現在哪兒？
2、領(lǐng)悟并運用細節（正面描寫(xiě)，側面描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)）等刻畫(huà)人物的方法。
3、摘錄描寫(xiě)精彩的句子
課前準備
1、課前要求學(xué)生觀(guān)察一個(gè)技藝高超（或有某項專(zhuān)長(cháng)）的人。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
1、根據第一自然段描寫(xiě)，顯示語(yǔ)段，老師描述。
2、提問(wèn)：聽(tīng)完老師的介紹，你能猜出他的名字嗎？（刷子李）
3、引導學(xué)生用“因為……所以……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)：因為他刷墻特別好，而且姓李，所以我稱(chēng)他為“刷子李”。
4、板書(shū)課題：23刷子李
5、提問(wèn)：如果你在刷子李前面加一個(gè)詞，你會(huì )加什么？（板書(shū)：技藝高超）
二、初讀課文，感知內容。
1、顯示讀的要求：
�。�1）請你用橫線(xiàn)把能描寫(xiě)出刷子李技藝高超的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）朗讀課文時(shí)，注意把字音讀準，不會(huì )讀的`請在旁邊打上句號，可以通過(guò)查字典和問(wèn)同學(xué)等方法解決。
2、指名讀學(xué)生劃出的句子（師生議定相關(guān)句子），相機指導朗讀，和認讀如下生詞，顯示：刷漿、屁股、師傅、包袱、露餡、有詐。
3、請學(xué)生默讀剛才師生交流后確定能表達刷子李技藝高超的語(yǔ)段，并在旁邊寫(xiě)批注。
三、研讀語(yǔ)段，感悟寫(xiě)法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習下面描寫(xiě)。
研討直接描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句：
1、投影第5自然段，放錄音朗讀。（學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象）。
2、指名朗讀
3、交流學(xué)習習得
�。�1）通過(guò)多次不同形式的朗讀，讓學(xué)生感知正面描寫(xiě)（板書(shū)：正面描寫(xiě)）
�。�2）交流：人物“人物”描寫(xiě)和“刷墻的效果”（板書(shū)：動(dòng)作、效果）
顯示句子：
關(guān)于動(dòng)作，效果的句子。
�。�3）學(xué)生自主探究，交流對句子的理解。
�。�4）指導有感情地朗讀這些句子。
�。ǘ⿲W(xué)習側面描寫(xiě)
研讀“四處”黑衣服的描寫(xiě)：
1、從正而描寫(xiě)引出側面描寫(xiě)（板書(shū)：側面描寫(xiě)、外貌）
2、小組分別朗讀“四處”黑衣服描寫(xiě)的語(yǔ)句。
顯示句子：
�。�1）最讓人叫絕的是，……白點(diǎn)。
�。�2）干活前，……較上了勁。
�。�3）每一面墻……威嚴。
�。�4）他湊上臉……一模一樣。
3、交流讀中體會(huì )。
4、梯度朗讀這四個(gè)句子。
四、品讀精彩，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、有感情地再讀下面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)的語(yǔ)句。
2、根據板書(shū)小結（板書(shū)：細節描寫(xiě)）
3、小練筆（刻畫(huà)人物形象）
五、讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用
1、學(xué)生練筆，（一個(gè)技藝高超或有某項專(zhuān)長(cháng)）
2、交流、點(diǎn)評。
六、點(diǎn)面結合，拓展延伸。
1、把剛才的練筆改寫(xiě)成一篇寫(xiě)人的習作。
2、推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》、《快手劉》等。
板書(shū)設計
23、刷子李
動(dòng)作
正面描寫(xiě)
效果
技藝高超細節描寫(xiě)
側面描寫(xiě)外貌
小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案 7
教學(xué)目標：
1、讀通讀順課文，在具體語(yǔ)境中理解“勻勻實(shí)實(shí)、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)的意思。
2、著(zhù)眼全文，自主探究，研讀重點(diǎn)句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出狀元”的認識。
3、憑借對曹小三內心世界的揣測，憑借對小說(shuō)布局謀篇的初步認識，體會(huì )“一波三折”的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)；想象寫(xiě)話(huà)，體會(huì )小說(shuō)描寫(xiě)的“一波三折”，從而感受小說(shuō)的“好看”，提升學(xué)生欣賞小說(shuō)的能力。
課前活動(dòng)：
繞口令：《俗世奇人》訴說(shuō)俗世不俗之人
請學(xué)生到講臺上來(lái)說(shuō)，最多的一個(gè)學(xué)生說(shuō)了十一遍。虞老師說(shuō)待會(huì )兒下課時(shí)會(huì )發(fā)給獎品。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示主題，自主質(zhì)疑
師：大千世界，無(wú)奇不有，馮驥才的《俗世奇人》中就描寫(xiě)了許許多多的奇人�！八⒆永睢笔瞧渲械囊晃�。
師：“刷子李”和我們平時(shí)在叫的姓名有什么不一樣？
生答后師小結：是的，不是真實(shí)姓名，而是外號、代號、綽號。
師：你能從課題中明白這個(gè)人的哪些信息？
�。](méi)有學(xué)生舉手）
師引導：虞老師也干過(guò)粉刷，能稱(chēng)為“刷子虞”嗎？社會(huì )上那么多粉刷匠都能這樣稱(chēng)謂嗎？
二、自主研讀，感受神奇
師：預習過(guò)課文了嗎？
認讀難點(diǎn)詞語(yǔ)，出示：包袱蘸漿露餡兒和著(zhù)琴音
�。ㄖ�(zhù)重指導“露餡兒”一詞：寧波湯圓有什么餡的？里面的餡兒出來(lái)了，就叫露餡兒。）
師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自身去學(xué)習，自身去發(fā)現。瀏覽課文，找找句子，感受刷子李的神奇之處。找到一處，標上1，找到兩處，標上2。
三、回應開(kāi)頭，問(wèn)題解決
師：找到三處以上的請舉手。老師找到五處，你再找找。
生讀第一段第二句話(huà)，并講述自身的感受。
師：找到這一處請舉手。
師：是的，真奇，特別是“升天”兩個(gè)字。你搬進(jìn)新房子時(shí)有升天的感覺(jué)嗎？
生齊：沒(méi)有。
師：說(shuō)白了，就是說(shuō)我們與“升天”無(wú)緣。
生讀第一段第三句話(huà)。
師：不是一般的奇，而是非常地奇。有句話(huà)叫“近墨者黑，近朱者赤”，那么近白漿者就白。你能描述一下你想象中或者見(jiàn)到過(guò)的粉刷匠嗎？
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師：你覺(jué)得粉刷匠像一種什么動(dòng)物？
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師：請注意，下面，一位重量級的粉刷匠即將粉墨登場(chǎng)。
出示粉刷匠照片。
師：仔細看，是誰(shuí)？
生：是虞老師。（生笑）
師：看來(lái)剛才我說(shuō)我干過(guò)粉刷不是空穴來(lái)風(fēng)吧。
師：同學(xué)們，“一身黑衣”，沒(méi)有一點(diǎn)白，叫黑衣無(wú)——
生：黑衣無(wú)白
生：黑衣無(wú)瑕
師：是的，黑衣無(wú)瑕，說(shuō)得好！
生讀第五段中的“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫”一句。
師：你見(jiàn)過(guò)天衣嗎？
生：沒(méi)有。
師：我也沒(méi)有，想象一下，天衣是怎樣的？
生答。
師：天衣只應天上有，人間何處覓天衣。奇不奇？
生讀第五段第四句話(huà)：“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白……”一句。
師：“勻勻實(shí)實(shí)”是什么意思？
生：很均勻。
師：那“實(shí)”呢？
生：就是很豐滿(mǎn)。
生讀第五段中“悠然擺來(lái)，悠然擺去”一句。
師：從這里，你看出刷子李刷墻動(dòng)作真——
�。◣煱言�(huà)筒湊到學(xué)生跟前）
生：真漂亮
生：真好看
生：真瀟灑
師：我最欣賞“瀟灑”這個(gè)詞。
能把刷墻這個(gè)動(dòng)作演繹得如此瀟灑，真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，僅此刷子李一人。
�。ǔ鍪緞偛沤涣鞯奈寰湓�(huà)）
師：這五句話(huà)從哪三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇？
生不答。
師：比方“擺來(lái)擺去”說(shuō)的是——
生：動(dòng)作。
師板書(shū)：動(dòng)作
師：比方“如同升天”說(shuō)的是什么奇？
生：效果奇。
師：還有哪幾句話(huà)也是寫(xiě)效果奇？
生答。
師：還有一個(gè)詞不知道大家注意了沒(méi)有，那就是——規矩奇。
�。ㄕn件出示馮驥才對刷子李神奇之處的精辟論述）
師：著(zhù)名作家馮驥才對刷子李的神奇之處也有一番精辟論述，我們一起來(lái)看一看。
師：看來(lái)怎么的理解跟作家的'理解差不多。
師：現在你們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了嗎？
生答。
師：這種獨特的方式是對他的尊重。那么，這獨特的方式是怎樣一種方式？
生：前面是行當，后面是姓。
師：你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？
師：做風(fēng)箏做得很好的姓魏的——
生：風(fēng)箏魏
師：捏泥人捏得很好的姓張的——
生：泥人張
師：教書(shū)教得很好的姓虞的——
生笑
師：可千萬(wàn)不要叫我教書(shū)虞哦。
四、揣測心理，感受“一波三折”
師：這篇小說(shuō)好看嗎？
生：好看。
師：原因是什么呢？考慮：你覺(jué)得哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)特別有吸引力，經(jīng)常會(huì )出乎你們的意料？
�。ㄉ鸀g覽相關(guān)段落，劃出體現曹小三出人意料的句子。）
生：“居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有出現”
生：“竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現一個(gè)白點(diǎn)”
生：“那白點(diǎn)即刻沒(méi)了……”
師：我們先來(lái)說(shuō)第一處。哪個(gè)詞直接寫(xiě)明了“出人意料”？
生：“居然”
師：芝麻多大？
�。ǔ鍪尽胺鬯⒔场眻D片）
師：請你看著(zhù)這幅圖說(shuō)一說(shuō)：別說(shuō)芝麻大的白點(diǎn)了，就連——
生：就連巴掌大的白點(diǎn)都有。
生：就連指甲蓋那么大的白點(diǎn)也有。
�。ㄕn件出示一個(gè)向上的線(xiàn)條）
師：看，線(xiàn)條向上，表示什么？
生：表示對師傅的敬仰。
師：此時(shí)曹小三心里是怎么想的？
生答。
師：我們來(lái)看第二處�！熬谷豢匆�(jiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)”，此時(shí)的曹小三心里想些什么？
生答。
師：假如用線(xiàn)條表示，應該什么方向？
生答。
師：我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，知道后來(lái)曹小三弄清真相后又是怎么想的呢？
生答。
師：向師傅表表決心吧。
生：師傅，我會(huì )好好學(xué)的。
師：不夠高級。
生：我這個(gè)師傅拜對了。
師：還是不夠高級。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出“我要成為刷子曹”的話(huà)。）
師：這時(shí)，線(xiàn)條的方向又是怎樣的？
�。ㄕn件出示向下，又向上的線(xiàn)條。）
師：這就是曹小三內心世界的“一波三折”，有了這個(gè)一波三折，這篇小說(shuō)才變得真好看！
五、挖掘結尾，升華情感
師：你從這篇小說(shuō)中感悟到了什么？
生答。
�。ㄕn件出示馮驥才《俗世奇人》中的一段話(huà)，師讀。）
師：明白了什么？
生答，其中一生答“三百六十行，行行出狀元”。虞老師表示要給獎品。
師：我們來(lái)看一副對聯(lián)，你要一邊看一邊很快地說(shuō)出下聯(lián)或者下面的內容。
上聯(lián)是：天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底
師：好不好？
生：好。
師：我寫(xiě)的。
生笑。
下聯(lián)是：黑衣無(wú)暇絕活顯傳奇
師：好不好？
生：好。
師：我寫(xiě)的。
生又笑。
師：橫批是什么？
生：俗世奇人
生：刷子李
師：都可以。
�。ǔ鍪尽端资榔嫒恕返暮�(jiǎn)介，師介紹。）
小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案 8
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著(zhù)琴音等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現刷子李的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法；了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、名片導入，感受奇人
1、這節課，我們要認識一位奇人。老師帶來(lái)了他的名片，這張名片和我們平時(shí)所見(jiàn)的名片有些不同。仔細看看，您從這張名片上獲得了哪些信息？(出示)
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
刷子李
聯(lián)系人 徒弟曹小三
地 址 天津衛
2、指名反饋：
3、師：這張名片上，還有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、師：對呀，這句話(huà)好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)規矩，而且還印在名片的上方呢？這節課我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)《刷子李》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知內容
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到138頁(yè)，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規矩？
學(xué)生大聲讀文。
2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音：同學(xué)們讀得都特別認真、特別投入，老師在文中找出幾個(gè)特別難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)能把它讀好。
出示詞語(yǔ)：蘸漿 露餡兒 發(fā)怔 包袱 (注上拼音)
3、反饋：同學(xué)們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規矩，而且還印在名片的上方呢？(指兩三人說(shuō))(根據學(xué)生的反饋板書(shū)：技藝高超)
三、品讀文本，感知技奇
過(guò)渡：刷子李的技藝真這么高超嗎？俗話(huà)說(shuō)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們跟著(zhù)徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現在哪兒？讓我們再次默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
1、學(xué)生自主閱讀，圈畫(huà)句子，寫(xiě)體會(huì )。
2、全班交流：現在我們一起來(lái)交流一下，刷子李的技藝高超表現在哪兒？把你找到的句子和自己的體會(huì )跟大家分享一下？
句子一：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美。
A升天一般美，那是怎樣的一種感受？你能用自己的話(huà)給我們描述一下這種感受嗎？
B能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到升天一般的美？(指名讀)
C不愧是升天一般的美，女生一起用我們柔美的聲音把大家帶入那升天一般美的感受中。(女生齊讀)
句子二：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
A和黑較上勁，干粉刷的身上沒(méi)有白點(diǎn)，難不難？看，這就是粉刷匠。
B正所謂，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接：白了。而刷子李身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，這怎能不讓人叫絕呢？
C讓我們一起讀讀，讀出刷子李的叫絕技藝。
句子三：他還給自己立下一個(gè)規矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
A這也說(shuō)明了什么？(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰(shuí)能像他一樣自信地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
句子四：但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
A你讀得很流利，這個(gè)句子中有個(gè)詞最能體現他的技藝高超，你能不能通過(guò)朗讀告訴大家是哪個(gè)詞？(勻勻實(shí)實(shí))
句子五：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
A這句話(huà)是什么描寫(xiě)？(動(dòng)作)老師做動(dòng)作(快)，是這樣嗎？是怎樣？(悠然擺來(lái)，悠然擺去)
B帶著(zhù)你的動(dòng)作讀生讀句子； 讓我們伴著(zhù)鼓點(diǎn)生讀句子；讓我們和著(zhù)琴音生讀句子。此時(shí)你覺(jué)得師傅僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎？你覺(jué)得他還是一個(gè)什么藝術(shù)家？
C這哪里是勞動(dòng)啊，這簡(jiǎn)直就是一種美的享受，讀：
只見(jiàn)
師傅的手臂
悠然擺來(lái)，
悠然擺去，
如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，
和著(zhù)琴音，
每一擺刷，
那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷
便在墻面
啪地
清脆一響，
極是好聽(tīng)。
D像作者這樣抓住了刷子李的一個(gè)細小的動(dòng)作，用特寫(xiě)的鏡頭放大，這就叫作細節描寫(xiě)。(板書(shū)：細節描寫(xiě))我們在寫(xiě)作文時(shí)，也可以抓住人物的一個(gè)動(dòng)作，一種表情等細節來(lái)突出他某一方面的特點(diǎn)。
句子六：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
A什么叫天衣？你見(jiàn)過(guò)嗎？是啊，天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。此時(shí)的刷子李還僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎？他已經(jīng)成為一個(gè)才華橫溢的服裝藝術(shù)家。
總結：剛才我們交流的這些都是直接描寫(xiě)刷子李技藝高超，這就叫正面描寫(xiě)。
四、一波三折，探究奇文
過(guò)渡：好一個(gè)技藝高超的刷子李��！怪不得他如此自信地給自己立下這個(gè)規矩，而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣，最關(guān)心的是什么？(刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)？)請大家快速瀏覽第69自然段。
1、老師把這個(gè)部分歸納成三句話(huà)，一起讀。(生讀)
出示：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現。當刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看到刷子李褲子上出現一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細瞧瞧，原來(lái)是剛才抽煙不小心燒出來(lái)的一個(gè)小洞！
2、這三句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的.？(居然、竟然、原來(lái))(板書(shū)：居然！竟然？原來(lái)��！)真好，每句話(huà)中都有一個(gè)。我們再齊一遍，注意突出這三個(gè)詞。
3、這就是曹小三心中的一波三折 ，也是這個(gè)故事的一波三折， 正是因為有了這樣的一波三折，使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫(xiě)法就叫側面描寫(xiě)。也正是因為有了這樣的一波三折，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達出來(lái)，那這個(gè)一波三折將會(huì )更精彩，更豐滿(mǎn)。請同學(xué)們選擇其中的一句寫(xiě)一寫(xiě)。
4、選擇一題，用兩三句話(huà)寫(xiě)出小三的心理活動(dòng)：
(1)當曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
_________________________________________________
(2)當曹小三在師傅褲子發(fā)現一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
_________________________________________________
(3)當曹小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
_________________________________________________
5、匯報交流：
四、拓展延伸，推薦閱讀
1、學(xué)到這里，你知道大家為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？
2、如果，有個(gè)姓張的人，他捏泥人的技術(shù)很高，捏的泥人可以說(shuō)是活靈活現，跟真人一樣，我們就可以稱(chēng)他為泥人張；有個(gè)姓劉，很會(huì )變戲法，他的手變起戲法非�？�，可以讓我們眼花繚亂，我們就稱(chēng)他快手劉。
3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異事，如果你想了解他們的故事，就請課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書(shū)。
板書(shū)：
刷子李
技藝高超
細節描寫(xiě)
居然！ 原來(lái)��！
正面描寫(xiě)
竟然？
側面描寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案 9
教學(xué)目標
1．認識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3．繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備
1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。
2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
1．談話(huà)：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]
2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專(zhuān)干粉刷這一行）
3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(cháng)、著(zhù)名作家。他長(cháng)于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著(zhù)一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著(zhù)心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱(chēng)，是東南水路的門(mén)戶(hù)，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物�！比纾骸八⒆永睢�、“泥人張”等。
[板書(shū)：俗世奇人]
二、合作交流
1．檢查預習，初識“刷子李”。
提問(wèn)：通過(guò)預習，你認為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的自由回答，小結要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。）
2．引導學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì )設計一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？
�。ㄒ龑W(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）
三、品讀體驗
1、指導閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補充“自學(xué)要求”。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F在哪些地方？
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？
�、钦页鼍收Z(yǔ)句，體會(huì )表達效果。
2、根據自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題，點(diǎn)撥指導。
3、交流自學(xué)心得。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�，也就是他的“奇”表現在哪些地方？
根據學(xué)生回答指導理解重點(diǎn)句，并指導朗讀：
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�
“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)�！�
“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁�！�
“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！�
“啪啪聲里……雪白的屏障�！�
“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現�！�
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的？
引導歸納要點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的.粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細節描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細節描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。
采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
4、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果
(1)．談話(huà)：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句�，F在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，準備推薦。
(2)．交流精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果，進(jìn)一步學(xué)習如何運用人物描寫(xiě)的方法。
(3)．摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評。
四、鞏固延伸
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》
2．學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。
教學(xué)反思：
我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目標求簡(jiǎn)明，過(guò)程求簡(jiǎn)要，引導求簡(jiǎn)練。在這一思想指導下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內容，從細節描寫(xiě)中感知“技藝高超”；聚焦表達形式，在揣摩曹小三內心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設計，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)內容進(jìn)行了調整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》教案 10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文，理解“悠然”“勻勻實(shí)實(shí)”等詞的意思。
2、感受“刷子李”高超的技藝。
3、學(xué)習作者通過(guò)正面側面描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習中，我們認識了許多個(gè)性鮮明的人物，讓我們猜猜他是誰(shuí)？
他，有著(zhù)一顆善良、堅定、執著(zhù)，金子般的心，為了實(shí)現“給非洲的孩子一口井”這一夢(mèng)想不懈努力！(瑞恩)
他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，自己卻餓死長(cháng)征途中。(老班長(cháng))
他，面對突如其來(lái)的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。(老漢)
他，神機妙算，算天、算地、算人，三天內造出了十萬(wàn)支箭。(諸葛亮)
2.是呀，今天我們再來(lái)認識一位普普通通的手藝人──刷子李。齊讀課題(23刷子李)
二、解題導入課文
從課題中你知道了這個(gè)人的哪些信息？(粉刷工人姓李)
三、初讀課文整體感知
1.請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的`詞句劃出來(lái)多讀幾遍。
2.漿蘸漿調漿刷漿/勻勻實(shí)實(shí)/露餡兒和著(zhù)琴音
3.看來(lái)同學(xué)們掌握得不錯，那么你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？(板書(shū)：技藝高超)
過(guò)渡：那么刷子李的技藝高超表現在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文邊讀邊作批注。
四、研讀課文，品味“技藝高超”
1.默讀課文，思考：刷子李的技藝高超表現在哪里？
預設1：刷墻情境(出示第五節)
�、抛杂勺x讀第五小節想想這個(gè)段講了什么？(板書(shū)：刷墻)
�、破纷x這段，想想你特別關(guān)注到了哪個(gè)詞句，從中感受到刷子李技藝高超？隨機出示學(xué)生講到的句子。
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
�、倮斫狻皠騽驅�(shí)實(shí)”等詞，朗讀指導
�、隗w會(huì )與前一個(gè)句子作比較的寫(xiě)法。
�、勰惆l(fā)現了這句其實(shí)寫(xiě)了他刷墻是的哪個(gè)步驟？(板書(shū)：蘸漿)
句2：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
�、� 理解悠然讀句子。
�、� 齊讀這個(gè)句子。
�、� 你發(fā)現了嗎？這句是在寫(xiě)刷子李的——(板書(shū)：擺刷)
�、� 小結：像這樣直接對他擺刷的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的方法叫正面描寫(xiě)，讓我們回到這個(gè)自然段，在這段中正面表現出刷子李技藝高超的部分還有嗎？
句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
刷子李的技藝高超，能用你的朗讀表現出來(lái)嗎？
(3)看來(lái)刷子李的確是技藝高超��！讓我們合作著(zhù)來(lái)讀讀這個(gè)段。
(4)理清本段層次：
我們看這個(gè)段里坐著(zhù)就是這樣先寫(xiě)(板書(shū)：蘸漿、擺刷)一步一步把刷墻時(shí)高超的技藝表現出來(lái)的？我們寫(xiě)文章就要這樣有條有理。
2.預設2讓我們回到全文，讀讀文中刷子李技藝高超還表現在哪里？
(1)我聽(tīng)到你們提到了一個(gè)細節黑衣和白點(diǎn)。(板書(shū))
(2)用“傳聞”“果然”“居然”“竟然”“忽然”串聯(lián)情節，同時(shí)感受曹小三內心變化。
(3)當一回曹小三向你的同桌說(shuō)說(shuō)今天看到的關(guān)于黑衣白點(diǎn)的故事。
(4)像這樣從另一個(gè)方面或者從曹小三的內心變化表現刷子李技藝高超的描寫(xiě)叫側面描寫(xiě)。板書(shū)：側面描寫(xiě)
3.學(xué)習小結：作者正是通過(guò)正面與側面相結合的方法，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿(mǎn)，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
五、總結全文
1.讀到這里你對“刷子李”三個(gè)字有沒(méi)有更深的理解了？
2.在粉刷這一行有絕活的人，在舊天津對某一行有絕活的人，人們習慣用他的行當加姓稱(chēng)呼他。舉例子說(shuō)說(shuō)你知道民間有這樣稱(chēng)呼的人嗎？比如泥人張、風(fēng)箏魏、機器王、刻磚劉……
3.這些人物跟今天認識的刷子李都是出自選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？”這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線(xiàn)，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧！
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