《刷子李》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《刷子李》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《刷子李》教案1

　　教學(xué)目標

　　1.認識“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　3.結合課文描寫(xiě)刷子李和曹小三的語(yǔ)句，體會(huì )作者刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　-第一課時(shí)-

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　1.音樂(lè )導入:“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”

　　2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天，我們一起來(lái)了解這位俗世奇人——刷子李。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著(zhù)重指導:白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。

　　3.指導書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

　　著(zhù)重分析指導“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。

　　(“袱”是左右結構，是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”�！梆W”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫(xiě)成“白”。)

　　4.作者作品介紹。

　　馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當代著(zhù)名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎，全國優(yōu)秀散文(集)獎。著(zhù)有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活底蘊，咀嚼人生百味。

　　《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng )作的一部短篇小說(shuō)集。全書(shū)由18個(gè)短篇小說(shuō)連綴構成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話(huà)本文學(xué)旨趣。書(shū)中所講之事，多以清末民初天津衛市井生活為背景，每篇專(zhuān)講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長(cháng)期流傳于天津的民間傳說(shuō)。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，結合課文內容，說(shuō)一說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

　　(2)刷子李是一個(gè)充滿(mǎn)自信的人。他給自己立下一個(gè)規矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。

　　(3)刷子李是一個(gè)心思細密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿(mǎn)完成工作，還能細心觀(guān)察，注意到徒弟的心思變化。

　　2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話(huà)回答。

　　刷子李的絕活是刷墻�！八�刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�

　　3.課文是怎樣表現他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用“( )”勾畫(huà)，分組進(jìn)行討論。

　　(1)請一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。

　　(2)請其他小組成員補充或點(diǎn)評。

　　(3)師點(diǎn)評。

　　(4)將所有相關(guān)的句子分類(lèi)別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結作者分別是從什么角度來(lái)體現刷子李的絕活的。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的`規矩、刷完墻的效果。

　　刷墻的衣服:

　�、偎�刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

　�、诠�然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

　�、鬯�真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

　　刷墻的動(dòng)作:

　　只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。

　　刷墻的規矩:

　�、僦灰�身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián);

　�、谝惶熘凰⒁婚g屋子;

　�、勖克⑼暌幻鎵�，必得在凳子上坐一會(huì )兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。

　　刷完墻的效果:

　�、偎⒆觿澾^(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

　�、谂九韭暲�，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

　　(5)拓展。如果是你，你會(huì )選擇跟刷子李一樣立下規矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷;還是會(huì )選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢?

　　(引導學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導應重質(zhì)量，在當今社會(huì )時(shí)間也很重要。)

　　四、課堂小結。

　　初讀課文后，你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)

　　-第二課時(shí)-

　　一、復習故知，導入新課。

　　1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

　　2.導入新課:通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來(lái)，我們將一起來(lái)學(xué)習探討。

　　思考問(wèn)題:本文描寫(xiě)人物的方法與《描寫(xiě)人物一組》有何異同?

　　二、品讀感悟，體會(huì )情感。

　　1.語(yǔ)段賞析:畫(huà)出第5自然段中描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句，小組交流匯報。

　　只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

　　這段話(huà)寫(xiě)得非常生動(dòng)。第一句寫(xiě)師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫(xiě)師傅刷墻的效果。為了說(shuō)明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對于刷子李來(lái)說(shuō)卻是一件(快樂(lè )、輕松、簡(jiǎn)單)的事�？梢�(jiàn)刷子李(干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行，技藝高超)。

　　(1)小組討論得出答案。

　　(2)點(diǎn)評學(xué)生的答案。

　　師:我們通過(guò)完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?

　　生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。

　　2.找出描寫(xiě)曹小三的語(yǔ)句，小組交流匯報。

　　(1)在文中找出所有描寫(xiě)曹小三的句子(可以加上橫線(xiàn))，其中描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的句子請重點(diǎn)勾畫(huà)(可以加上波浪線(xiàn))。

　　(2)學(xué)生先獨自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報。

　　(3)出示句子，指導朗讀:

　�、倜恳幻鎵λ⑼�，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

　�、诋斔⒆永钏⑼曜詈笠幻鎵ψ�下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。

　�、壅f(shuō)著(zhù)，刷子李手指捏著(zhù)褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒(méi)了，再一松手，白點(diǎn)又出現，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞!

　　(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現了曹小三意外的心理活動(dòng)。)

　　(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報。

　　師小結曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)

　　3.了解課文的寫(xiě)作方法。

　　(1)曹小三這一天跟著(zhù)師傅所見(jiàn)所聞和傳說(shuō)有出入嗎?

　　生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規矩，說(shuō)明什么?

　　(自信，藝高人膽大)

　　(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來(lái)的?文中有一句話(huà)概括了，能找到嗎?

　　出示:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來(lái)表示嗎?(認真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)

　　(3)描寫(xiě)曹小三有什么作用?

　　對曹小三的描寫(xiě)是側面描寫(xiě)，能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)

　　4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。

　　曹小三明白了什么?你又明白了什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。

　　2.課文是怎樣寫(xiě)出刷子李技藝的高超的?(正面描寫(xiě):動(dòng)作描寫(xiě)。側面描寫(xiě):刷墻的規矩、刷完墻的效果)

　　3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個(gè)“然”相對應，是哪四個(gè)詞?

　　(果然→居然→竟然→忽然)用這四個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。

　　4.點(diǎn)明應重視真才實(shí)干，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地學(xué)習與生活，好好學(xué)本事的道理。

　　板書(shū)設計

　　教學(xué)反思

　　1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對原著(zhù)的興趣。對刷子李的形象抱著(zhù)好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物，如泥人張等。

　　2.本課著(zhù)重講通過(guò)正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)表現出刷子李技藝的高超，對修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要分析。

《刷子李》教案2

　　教學(xué)目標

　　1．認識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受人物形象，體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。

　　教學(xué)準備

　　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。

　　2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導入新課

　　1．談話(huà)：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。

　　2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專(zhuān)干粉刷這一行）

　　3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(cháng)、著(zhù)名作家。他長(cháng)于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著(zhù)一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著(zhù)心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義……

　　本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱(chēng)，是東南水路的門(mén)戶(hù)，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物�！比纾骸八⒆永睢�、“泥人張”等。

　　二、指導閱讀

　　1．檢查預習，初識“刷子李”。

　　提問(wèn)：通過(guò)預習，你認為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？

　�。ǜ鶕�學(xué)生的自由回答，小結要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。）

　　2．引導學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì )設計一些怎樣的'問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？

　�。ㄒ龑�學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

　　3．指導閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補充“自學(xué)要求”。

　�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�表現在哪些地方？

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？

　�、钦页鼍�彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果。

　　4．根據自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題，點(diǎn)撥指導。

　　5．交流自學(xué)心得。

　�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�，也就是他的“奇”表現在哪些地方？

　　根據學(xué)生回答指導理解重點(diǎn)句，并指導朗讀：

　　“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�

　　“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)�！�

　　“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁�！�

　　“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！�

　　“啪啪聲里……雪白的屏障�！�

　　“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現�！�

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的？

　　引導歸納要點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法：

　　一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

　　注重細節描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細節描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

　　采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果

　　1．談話(huà)：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句�，F在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。

　　學(xué)生再次閱讀，準備推薦。

　　2．交流精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果，進(jìn)一步學(xué)習如何運用人物描寫(xiě)的方法。

　　3．摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評。

　　四、推薦閱讀，課外延伸

　　1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

　　2．學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。

《刷子李》教案3

　　【學(xué)習目標】

　�。�、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。

　�。�、能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現刷子李的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。

　�。�、認識課文中的６個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　學(xué)習本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、扣題導入

　�。�、出示課題：

　　刷子李

　�。�、在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì )計稱(chēng)李會(huì )計，看見(jiàn)姓李的廠(chǎng)長(cháng)稱(chēng)李廠(chǎng)長(cháng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱(chēng)什么呢？

　�。�、可我們今天學(xué)習的課文，作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠(chǎng)的師傅為刷子李呢？請同學(xué)們結合預習，猜猜原因。

　�。�、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　�。�、師巡視指導。

　�。�、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：

　　蘸（zhàn）和（hè）著(zhù)琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調（tiáo）漿 天衣無(wú)縫（fèng） 。

　�。�、再讀課文，畫(huà)出能表現刷子李技藝高超的語(yǔ)句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據學(xué)生所畫(huà)句子，順勢導入以下兩個(gè)話(huà)題的討論：

　　話(huà)題一：

　　黑衣服的描寫(xiě)

　�。�、文中多次寫(xiě)到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現了幾處？

　�。�、學(xué)生交流列舉。

　�。ㄋ奶帲�

　�。�、教師小結：

　　聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現小白點(diǎn)。

　�。�、出示：

　　最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢(qián)。

　�。�、從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？

　�。�技藝高超）

　�。�、你從哪些詞體會(huì )到了他的技藝高超？

　�。�、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

　�。�、剛才我們通過(guò)對一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì )作者描寫(xiě)的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。

　�。�、小組學(xué)習，教師巡視指導。

　�。保�、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

　�。保�、為什么要著(zhù)重寫(xiě)發(fā)現小白點(diǎn)？

　�。保�、指導學(xué)生讀出曹小三心理的'變化。

　　話(huà)題二：

　　刷墻的描寫(xiě)（第五小節）

　�。�、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？

　�。�、學(xué)生自讀。

　�。�、這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　�。�、小組派代表小組討論的結果：

　�、� 可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，折得清爽。

　�。ㄕ簼{的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）

　�、� 手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。

　�。▌�(dòng)作熟練，優(yōu)美。）

　�、� 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

　�。ㄗ龅幕�，效果非同一般。）

　�。�、請一生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。

　�。�、自由練讀。

　　話(huà)題三：

　　寫(xiě)法的妙處

　�。�、課文是寫(xiě)刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。�、教師小結：

　　刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì )到了他的技藝高超，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側面描寫(xiě)，都是為了表現刷子李的技藝高超。

　　四、緊扣末句，總結課文

　�。�、出示最后一小節。

　�。�、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？

　　五、課后作業(yè)

　　用這節課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(cháng)的人，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

《刷子李》教案4

　　教學(xué)目標

　　1.了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。

　　2.把握本文的主要情節，感受鮮明的語(yǔ)言特色。

　　3.初步培養重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習本文鮮明的語(yǔ)言特色。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準備

　　準備刷子李的一些資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認識作者，導入課文。

　　大千世界，無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱(chēng)奇吧？想不想再認識一位奇人呢？讓我們跟著(zhù)著(zhù)名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。

　　二、聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內容。

　　請同學(xué)們認真聽(tīng)一遍課文錄音，認識一下這位奇人。

　　1.聽(tīng)課文錄音。

　　2.讀準下列字：

　　擅長(cháng)吃葷綽號難堪褒貶發(fā)蔫

　　3.回答下面問(wèn)題，理清故事情節。

　�。� ）碼頭有個(gè)手藝高超的（ ）師傅，人稱(chēng)（ ）。一年的一天，他收了個(gè)徒弟（ ），徒弟（ ）次跟師傅去干活，便由對師傅的（ ）變成佩服得（ ）。

　　三、細讀課文，把握刷子李形象特征。

　　請同學(xué)們認真閱讀課文，結合課文內容思考問(wèn)題：

　　1.刷子李被稱(chēng)為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？

　　2.請用第二人稱(chēng)的方式說(shuō)一句評價(jià)刷子李的話(huà)。

　　四、品味語(yǔ)言。

　　請選出自己最喜歡的一句話(huà)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　仿照句式：我喜歡_________因為_(kāi)_________

　　五、體驗與反思。

　　讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？

　　六、拓展練習。

　　請用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長(cháng)的人寫(xiě)一段話(huà)，并介紹給同學(xué)。（要求：①抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫(xiě)出他們的.奇處、絕處。②語(yǔ)言形象、生動(dòng)。③不超過(guò)二百字。）

　　七、教師結語(yǔ)。

　　刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱(chēng)奇，那幽默傳神的語(yǔ)言、生動(dòng)細膩的描寫(xiě)讓人回味無(wú)窮，讀這樣的作品，就如夏日飲冰荼，爽口又爽心。

　　值得深思的是，我們該如何保護這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)呢？從馮驥才先生充滿(mǎn)睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航!

《刷子李》教案5

　　教材分析

　　本文是圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題安排的第七組第二篇課文，而且是略讀課文。短文以“刷子李”的高超手藝為話(huà)題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時(shí)，非常注重細節的描寫(xiě)，分別從正面和反面對能突出主人公特點(diǎn)的細節進(jìn)行描寫(xiě)。如第五自然段，直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的動(dòng)作和效果;還有，文中描寫(xiě)“刷子李”的黑衣黑褲。作者通過(guò)抓住這些細節描寫(xiě)，使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了，深深地刻在讀者的腦海中。本文編排的意圖很明顯：就是讓學(xué)生通過(guò)本組精讀課文的學(xué)習后，進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習應用。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生接觸寫(xiě)人的文章比較多，而且這一類(lèi)的文章比較貼近生活，學(xué)生容易接受，也感興趣。特別是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，作者通過(guò)一件極富戲劇性的事情，突出這個(gè)“奇人”具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了學(xué)生的心，激起了學(xué)習的熱情。還有，本文語(yǔ)言樸素，幽默傳神，極富表現力，所以，學(xué)生讀起來(lái)比較有趣、易懂。對于五年級第二學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們曾經(jīng)閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)類(lèi)似作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗的前提下，為教師的教學(xué)設計奠定了堅實(shí)的基礎，為有效地提高教學(xué)效果提供了有力的保證。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、認識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3、繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，體會(huì )人物高超的技術(shù)。

　　2、自讀與集中相結合，學(xué)習刻畫(huà)人物的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對這個(gè)奇人由衷的贊嘆和肯定。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、體會(huì )人物高超的技術(shù)。

　　2、繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)策略選擇與設計

　　在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內容，體會(huì )情感，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。從習作來(lái)看，第三學(xué)段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實(shí)。而且，葉圣陶說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！币虼�，我在這課的教學(xué)設計定位在讀寫(xiě)結合上，通過(guò)教師引導學(xué)生對文本的解讀，凸顯學(xué)生學(xué)習的主體性，突破難點(diǎn)——領(lǐng)悟刻畫(huà)人物的不同手法。最后，開(kāi)展隨閱練筆，以此提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。

　　教學(xué)環(huán)境及資源準備

　　1、課前要求學(xué)生觀(guān)察一個(gè)技藝高超(或有某項專(zhuān)長(cháng))的人。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)

　　環(huán)節 教學(xué)

　　時(shí)間 教師活動(dòng) 預設學(xué)生行為 設計意圖

　　一、談話(huà)引入

　　3分鐘 1.談話(huà)：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]

　　2.解題：怎么叫刷子李呢?

　　3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景;天津衛，天津的舊稱(chēng)，是東南水路的門(mén)戶(hù)，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物�！比纾骸八⒆永睢�、“泥人張”等。

　　板書(shū)：俗世奇人]

　　學(xué)生解題

　　激發(fā)興趣

　　檢驗學(xué)生的前閱讀

　　二、自讀課文，感受形象

　　17分鐘

　　1.檢查預習，初識“刷子李”。

　　提問(wèn)：通過(guò)預習，你認為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?

　　(根據學(xué)生的自由回答，小結要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)

　　2.引導學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì )設計一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?

　　(引導學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)

　　3.指導閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補充“自學(xué)要求”。

　�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�表現在哪些地方?

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的.?

　�、钦页鼍�彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果。

　　4.根據自學(xué)要求閱讀課文，

　　勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題，點(diǎn)撥指導。

　　5.交流自學(xué)心得。

　�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�，也就是他的“奇”表現在哪些地方?

　　根據學(xué)生回答指導理解重點(diǎn)句，并指導朗讀：

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的 ?

　　學(xué)生圈、畫(huà)句子：

　　“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�

　　“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)�！�

　　“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁�！�

　　“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！�

　　“啪啪聲里……雪白的屏障�！�

　　“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現。

　　引導學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　生自讀自悟，抓住文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和細節描寫(xiě)，體會(huì )人物性格

　　三、引導歸納要點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法：

　　15分鐘

　　一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

　　注重細節描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細節描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

　　采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　學(xué)生交流寫(xiě)法：動(dòng)作描寫(xiě);細節描寫(xiě); 一波三折的敘事學(xué)生難以領(lǐng)悟，教師這時(shí)應起主導作用，加以引導。

　　四、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果

　　5分鐘

　　1.談話(huà)：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句�，F在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。

　　學(xué)生再次閱讀，準備推薦。

　　2.交流精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果，進(jìn)一步學(xué)習如何運用人物描寫(xiě)的方法。

　　3.摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評。

　　交流精彩語(yǔ)句，朗讀。

　　摘抄精彩語(yǔ)句。 再次感受文章的語(yǔ)言美。

　　五、推薦閱讀，課外延伸

　　1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》

　　2.學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。

　　作業(yè)設計：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。

　　拓展閱讀

　　積累語(yǔ)言

　　板書(shū)設計

　　23、刷子李 效果奇

　　技藝高超 規矩奇 一波三折

　　動(dòng)作奇

《刷子李》教案6

　　知識技能目標：

　　1、認識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

　　2、繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。

　　情感態(tài)度目標：

　　有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　重難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、談話(huà)：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]

　　2、質(zhì)疑解題：從課題中你可以看出一些什么？

　　二、讀文，初步了解刷子李

　　1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

　　2、說(shuō)說(shuō)你認為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？能否用一個(gè)詞來(lái)概括。（技藝高超）試著(zhù)再用類(lèi)似的詞概括。

　　三、再讀課文，體會(huì )“刷子李”的技藝高超

　　1、“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

　�。ó�(huà)出能表現“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。）

　　2、小組討論，深化感悟

　　根據學(xué)生所畫(huà)句子，順勢導入以下兩個(gè)話(huà)題的討論：

　　話(huà)題一：黑衣服的描寫(xiě)

　　a.文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現了幾處？

　　b.學(xué)生交流列舉。（四處）

　　c.教師小結：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現“小白點(diǎn)”。

　　話(huà)題二：刷墻的`描寫(xiě)（第五小節）

　　a.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？

　　b學(xué)生自讀。

　　c.這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　　四、體會(huì )寫(xiě)法的妙處

　　1、課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、小結：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì )到了他的技藝高超，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側面描寫(xiě)，都是為了表現“刷子李”的技藝高超。

　　五、緊扣末句，總結課文

　　1、出示最后一小節。

　　2、你覺(jué)得曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到的對曹小三今后有什么影響？

　　3、你從中又想到了什么？

　　六、拓展閱讀與寫(xiě)作

　　1、推薦：馮驥在《俗世奇人》中的泥人張》《快手劉》

　　2、小練筆

　　用這節課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(cháng)的人，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　23、刷子李

　　技藝高超

　　做人做事

　　黑衣無(wú)白點(diǎn)

　　誠實(shí)認真

　　蘸灰不滴

《刷子李》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1.認識6個(gè)生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著(zhù)琴音等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3.領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現刷子李的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、名片導入，感受奇人

　　1、這節課，我們要認識一位奇人。老師帶來(lái)了他的名片，這張名片和我們平時(shí)所見(jiàn)的名片有些不同。仔細看看，您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)

　　只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。

　　刷子李

　　聯(lián)系人 徒弟曹小三

　　地 址 天津衛

　　2、指名反饋：

　　3、師：這張名片上，還有什么問(wèn)題要提出來(lái)?

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　5、師：對呀，這句話(huà)好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)規矩，而且還印在名片的上方呢?這節課我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)《刷子李》。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，感知內容

　　首先請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到138頁(yè)，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規矩?

　　學(xué)生大聲讀文。2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音：同學(xué)們讀得都特別認真、特別投入，老師在文中找出幾個(gè)特別難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)能把它讀好。

　　出示詞語(yǔ)：蘸漿 露餡兒 發(fā)怔 包袱 (注上拼音)

　　3、反饋：同學(xué)們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規矩，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說(shuō))(根據學(xué)生的反饋板書(shū)：技藝高超)

　　三、品讀文本，感知技奇

　　過(guò)渡：刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話(huà)說(shuō)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們跟著(zhù)徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現在哪兒?讓我們再次默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。

　　1、學(xué)生自主閱讀，圈畫(huà)句子，寫(xiě)體會(huì )。

　　2、全班交流：現在我們一起來(lái)交流一下，刷子李的技藝高超表現在哪兒?把你找到的句子和自己的體會(huì )跟大家分享一下?

　　句子一：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美。

　　A升天一般美，那是怎樣的一種感受?你能用自己的話(huà)給我們描述一下這種感受嗎?

　　B能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到升天一般的美?(指名讀)

　　C不愧是升天一般的美，女生一起用我們柔美的聲音把大家帶入那升天一般美的感受中。(女生齊讀)

　　句子二：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

　　A和黑較上勁，干粉刷的身上沒(méi)有白點(diǎn)，難不難?看，這就是粉刷匠。

　　B正所謂，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接：白了。而刷子李身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，這怎能不讓人叫絕呢?

　　C讓我們一起讀讀，讀出刷子李的叫絕技藝。

　　句子三：他還給自己立下一個(gè)規矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。

　　A這也說(shuō)明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰(shuí)能像他一樣自信地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。

　　句子四：但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

　　A你讀得很流利，這個(gè)句子中有個(gè)詞最能體現他的技藝高超，你能不能通過(guò)朗讀告訴大家是哪個(gè)詞?(勻勻實(shí)實(shí))

　　句子五：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。

　　A這句話(huà)是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)老師做動(dòng)作(快)，是這樣嗎?是怎樣?(悠然擺來(lái)，悠然擺去)

　　B帶著(zhù)你的動(dòng)作讀生讀句子; 讓我們伴著(zhù)鼓點(diǎn)生讀句子;讓我們和著(zhù)琴音生讀句子。此時(shí)你覺(jué)得師傅僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?你覺(jué)得他還是一個(gè)什么藝術(shù)家?

　　C這哪里是勞動(dòng)啊，這簡(jiǎn)直就是一種美的享受，讀：

　　只見(jiàn)

　　師傅的手臂

　　悠然擺來(lái)，

　　悠然擺去，

　　如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，

　　和著(zhù)琴音，

　　每一擺刷，

　　那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷

　　便在墻面

　　啪地

　　清脆一響，

　　極是好聽(tīng)。

　　D像作者這樣抓住了刷子李的一個(gè)細小的動(dòng)作，用特寫(xiě)的鏡頭放大，這就叫作細節描寫(xiě)。(板書(shū)：細節描寫(xiě))我們在寫(xiě)作文時(shí)，也可以抓住人物的一個(gè)動(dòng)作，一種表情等細節來(lái)突出他某一方面的特點(diǎn)。

　　句子六：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

　　A什么叫天衣?你見(jiàn)過(guò)嗎?是啊，天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。此時(shí)的刷子李還僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一個(gè)才華橫溢的服裝藝術(shù)家。

　　總結：剛才我們交流的這些都是直接描寫(xiě)刷子李技藝高超，這就叫正面描寫(xiě)。

　　四、一波三折，探究奇文

　　過(guò)渡：好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個(gè)規矩，而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣，最關(guān)心的是什么?(刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)?)請大家快速瀏覽第69自然段。

　　1、老師把這個(gè)部分歸納成三句話(huà)，一起讀。(生讀)

　　出示：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現。當刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看到刷子李褲子上出現一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細瞧瞧，原來(lái)是剛才抽煙不小心燒出來(lái)的一個(gè)小洞!

　　2、這三句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來(lái))(板書(shū)：居然!竟然?原來(lái)!!)真好，每句話(huà)中都有一個(gè)。我們再齊一遍，注意突出這三個(gè)詞。

　　3、這就是曹小三心中的`一波三折 ，也是這個(gè)故事的一波三折， 正是因為有了這樣的一波三折，使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫(xiě)法就叫側面描寫(xiě)。也正是因為有了這樣的一波三折，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達出來(lái)，那這個(gè)一波三折將會(huì )更精彩，更豐滿(mǎn)。請同學(xué)們選擇其中的一句寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、選擇一題，用兩三句話(huà)寫(xiě)出小三的心理活動(dòng)：

　　(1)當曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：

　　_________________________________________________

　　(2)當曹小三在師傅褲子發(fā)現一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：

　　_________________________________________________

　　(3)當曹小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：

　　_________________________________________________

　　5、匯報交流：

　　四、拓展延伸，推薦閱讀

　　1、學(xué)到這里，你知道大家為什么稱(chēng)他為刷子李了吧?

　　2、如果，有個(gè)姓張的人，他捏泥人的技術(shù)很高，捏的泥人可以說(shuō)是活靈活現，跟真人一樣，我們就可以稱(chēng)他為泥人張;有個(gè)姓劉，很會(huì )變戲法，他的手變起戲法非�？�，可以讓我們眼花繚亂，我們就稱(chēng)他快手劉。

　　3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異事，如果你想了解他們的故事，就請課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書(shū)。

　　板書(shū)：

　　刷子李

　　技藝高超

　　細節描寫(xiě)

　　居然! 原來(lái)!!

　　正面描寫(xiě)

　　竟然?

　　側面描寫(xiě)

《刷子李》教案8

　　教學(xué)目標

　　1．認識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受人物形象，體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準備

　　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。

　　2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、扣題導入

　　1.出示課題。

　　2.在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì )計稱(chēng)李會(huì )計，看見(jiàn)姓李的廠(chǎng)長(cháng)稱(chēng)李廠(chǎng)長(cháng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱(chēng)什么呢？

　　3.可我們今天學(xué)習的課文，作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠(chǎng)的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結合預習，猜猜原因。

　　4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，

　　讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　1.師巡視指導。

　　2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和

　�。╤è）著(zhù)琴音

　　必得（dě）

　　發(fā)怔（zhèng）

　　調（tiáo）漿

　　天衣無(wú)縫（fèng）

　　3.再讀課文，畫(huà)出能表現“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據學(xué)生所畫(huà)句子，順勢導入以下兩個(gè)話(huà)題的討論：

　　話(huà)題一：黑衣服的描寫(xiě)

　　1.文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現了幾處？

　�。蹚恼�體入手，引導學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過(guò)概括來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力。］

　　2.學(xué)生交流列舉。（四處）

　　3.教師小結：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現“小白點(diǎn)”。

　　4.出示：“最叫人叫絕的`是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)�！�

　　5.從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？（技藝高超）

　　6.你從哪些詞體會(huì )到了他的技藝高超？

　　7.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

　　8.剛才我們通過(guò)對一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì )作者描寫(xiě)的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。

　　9.小組學(xué)習，教師巡視指導。

　　10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

　　11.為什么要著(zhù)重寫(xiě)“發(fā)現‘小白點(diǎn)’”？

　　12.指導學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

　　話(huà)題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節）

　　1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　　4.小組派代表小組討論的結果。

　�。�1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）

　�。�2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）

　�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

　　5.請一生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。

　　6.自由練讀。

　　話(huà)題三：寫(xiě)法的妙處

　　1.課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師小結：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì )到了他的技藝高超，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側面描寫(xiě)，都是為了表現“刷子李”的技藝高超。

　　四、緊扣末句，總結課文

　　1.出示最后一小節。

　　2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？

　　板書(shū)設計

　　24刷子李

《刷子李》教案9

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻實(shí)實(shí)、和著(zhù)琴音、能耐有假，名氣有詐”等詞語(yǔ)。

　　2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這篇小說(shuō)的情節說(shuō)清楚。

　　3、通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運用正面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。

　　4、通過(guò)揣摩、體會(huì )曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運用側面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。

　　5、激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解作者運用正面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。

　　難點(diǎn)：通過(guò)揣摩、體會(huì )曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運用側面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前交流

　　孩子介紹開(kāi)州的奇人。劉餅子

　�、俸�(jiǎn)介《俗世奇人》

　　過(guò)渡：劉餅子真牛，這是開(kāi)州奇人。今天我向大家介紹的是天津奇人。他們的故事就記載在著(zhù)名作家馮驥才創(chuàng )作的小說(shuō)《俗世奇人》里邊。這本書(shū)共有18篇作品，每篇都記敘了一個(gè)奇人趣事，內容雖互不相關(guān)，但讀起來(lái)正好是天津本土的集體性格。當時(shí)，在天津生活的人都流行這樣一句話(huà)，出示課件（不強活不成，一強就生出空前絕后的人物。）這18位奇人可不是普通人，他們都有著(zhù)令人震驚的高超手藝。

　�、谡J識書(shū)中人物代表。

　　師：想認識書(shū)中的奇人嗎？這是奇人——泥人張。猜猜這名字怎叫泥人張？其實(shí)，這不是奇人的真名，這是為他取的綽號。天津人常有這樣的稱(chēng)呼：把人的姓和他們的擅長(cháng)的工作或手藝連在一起，把行當放在前，姓放在后。比如，泥人張就是一位姓張的捏泥人技術(shù)排第一的手藝人，請觀(guān)賞作品。

　　過(guò)渡：今天，我們重點(diǎn)來(lái)認識認識另一位奇人——刷子李。這是一篇小說(shuō)�？吹秸n題，你了解了哪些信息？（學(xué)生圍繞人物、絕技、來(lái)歷，貼“知來(lái)歷”）

　　一、檢查預習

　　1、都預習課文了吧，生字會(huì )讀嗎？來(lái)讀讀看。出示詞語(yǔ)抽生讀詞，師強調易錯字音，齊讀詞語(yǔ)。

　　2、快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　3、生讀文并思考，抽生匯報。

　　師小結：孩子們，剛才概括的主要內容在小說(shuō)中也叫主要情節。出示（主要情節）（在概括主要內容的同時(shí)，我們也理清了故事的大致情節。）板書(shū)理情節

　　二、感悟人物形象，走進(jìn)刷子李

　�。ㄒ唬�學(xué)習第1、2自然段，總體了解刷子李的絕活

　　師：小說(shuō)的靈魂是人物，現在讓我們走進(jìn)課文的第一自然段，看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的。

　　生自由讀第一段，抽生匯報，師順勢板書(shū)（穿一身黑絕沒(méi)白點(diǎn)美如升天）

　　過(guò)渡：對于傳說(shuō)中的這三大絕活，你們相信嗎？有人相信，有人懷疑很正常，就連他剛收的徒弟，誰(shuí)？生答：曹小三（板書(shū)并指導兒化音）他也跟你們一樣半信半疑（板書(shū)）。今天，我們就跟著(zhù)曹小三去印證印證刷子李的三大絕活，感受刷子李的技藝高超，這就是小說(shuō)中常說(shuō)的“悟形象”。板書(shū)

　�。ǘ�）感悟文本3—11自然段

　　1、出示要求：快速瀏覽課文4—6自然段，想想傳說(shuō)中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒(méi)有得到印證？如果得到印證，就找出相關(guān)的句子劃上橫線(xiàn)。

　　生邊讀邊劃橫線(xiàn)，抽生匯報。

　　師：傳說(shuō)中他必穿一身黑，有沒(méi)有得到印證？生答相應句子，師順勢板書(shū)（�。�。絕沒(méi)有白點(diǎn)有沒(méi)有得到印證？抽生答，師順勢板書(shū)（�。�。第三大絕活美如升天有沒(méi)有得到印證？第幾自然段得到印證？生答（五段）師：第五自然段是作者濃墨重彩寫(xiě)的，寫(xiě)出了刷子李的本領(lǐng)之高超。請同學(xué)們自由讀第五自然段，用橫線(xiàn)勾畫(huà)描寫(xiě)他本領(lǐng)高超的句子，多讀幾遍并做好批注。然后在組內交流交流。出示課件

　　生邊讀邊做批注，組內交流，全班匯報。

　�。�1）出示句子“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！�

　　這個(gè)句子里有很多詞語(yǔ)在夸贊刷子李的技藝高超，誰(shuí)找到了？生答：勻勻實(shí)實(shí)透亮清爽師：這刷子李刷的那是更勻，更亮，更清爽，這是在做美容呢。出示粉刷匠圖片對比體會(huì )其技藝高超。

　�。�2）出示句子“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！睅焼�(wèn)：刷子李在干嘛？生答（預設：打鼓，演奏音樂(lè )）演奏音樂(lè )，你來(lái)試試。抽生讀句子。這個(gè)“啪”字很好聽(tīng)，再讀一遍，（生讀句子）啪的一響，很清脆，（女生讀句子）“那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！睅煟核⒆永钤谧鄻�(lè )，在跳舞，請同學(xué)們伸出小手一起做悠然擺來(lái)，悠然擺去的動(dòng)作。齊讀句子。

　�。�3）最喜歡聽(tīng)你們啪啪的聲音，出示句子“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障�！�

　　什么叫“天衣無(wú)縫”？出示刷漿動(dòng)畫(huà)師：這是第一道漿，第二道漿最難刷，它講究的是銜接，銜接的天衣無(wú)縫，這是第三道漿，瞧瞧，這刷過(guò)去的墻面真好比~~~（平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障）。

　�。�4）出示三句話(huà)

　　刷子李刷墻的技術(shù)太高超了，佩服之情溢于言表。讓我們用朗讀來(lái)把刷子李的技藝高超表現出來(lái)，師生合作讀三句話(huà)。

　　引讀：蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？可刷子李——

　　引讀：刷子李的刷墻技藝真是高超��！只見(jiàn)他——

　　引讀：只聽(tīng)得刷子李清脆的啪啪聲里——

　　這三個(gè)句子都是直接寫(xiě)刷子李刷墻的本領(lǐng)高超，這種描寫(xiě)屬于什么描寫(xiě)？板書(shū)：正面描寫(xiě)

　　2、聚集曹小三，體會(huì )一波三折

　　師：讀到這里，你覺(jué)得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他在你心中是一位~~~（魔法師，神仙，音樂(lè )家，舞蹈家，美容師）說(shuō)不盡道不完的`贊美之情。板書(shū)（�。。。�

　　過(guò)渡：三大絕活得到了印證，曹小三的相信指數一路攀升，如果半信半疑用相信指數為50%的話(huà)，那現在他看到一個(gè)白點(diǎn)都沒(méi)有，他的相信指數達到多少？生答（100%）文中那句話(huà)告訴我們的？

　　出示句子“他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴�！�

　　他特別關(guān)注了那個(gè)詞語(yǔ)？板書(shū)（神圣威嚴）

　　師：正當他對刷子李佩服的五體投地時(shí)，完了完了，出大事了，他發(fā)現師傅的褲子上竟出現了一個(gè)白點(diǎn)，曹小三的相信指數會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？請同學(xué)們默讀課文7—11自然段，找出描寫(xiě)曹小三相信指數的句子。用百分比表示出來(lái)。出示課件

　�。�1）生讀文并勾畫(huà)。

　�。�2）匯報交流。

　　出示：“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去�！卑鍟�(shū)（轟然倒去0）

　　出示：刷子李看著(zhù)曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”板書(shū)（發(fā)怔發(fā)傻100%）

　　三、小結寫(xiě)法，拓展延伸

　　總結：這篇小說(shuō)真有意思，既寫(xiě)了刷子李的三大絕活，又寫(xiě)了曹小三豐富的心理活動(dòng)，（生邊述說(shuō)心理活動(dòng)師邊完成一波三折圖），師：為了證實(shí)師傅刷子李的能耐和名氣，曹小三可謂是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先聽(tīng)說(shuō)師傅的絕活，可他半信半疑；后來(lái)，曹小三搜遍了整面墻，居然一個(gè)粉點(diǎn)都沒(méi)有，他又覺(jué)得師傅的黑衣是那么的神圣威嚴；曹小三給師傅點(diǎn)煙時(shí)，竟然，發(fā)現了白點(diǎn)，出乎意料又開(kāi)始害怕、著(zhù)急，怎么可能會(huì )有白點(diǎn)呢？師傅的如山的形象轟然倒去。最后，當他湊臉用神瞧時(shí)，原來(lái)不是白點(diǎn)，真相大白，真是奇了，曹小三開(kāi)變得發(fā)怔發(fā)傻。師：作者把曹小三的心理活動(dòng)寫(xiě)的一波三折，突出了刷子李的技藝高超，這種描寫(xiě)屬于什么描寫(xiě)？板書(shū)（側面描寫(xiě)）作者通過(guò)正、側面描寫(xiě)，使刷子李的形象更加鮮明，豐滿(mǎn)，使得整個(gè)故事情節一波三折，引人入勝。這種寫(xiě)法我們要好好向作家學(xué)習，運用到自己的作文中去。孩子們，以后讀類(lèi)似的小說(shuō)，我們就可以從知來(lái)歷、理情節和悟形象三方面去讀。

　　四、推薦《俗世奇人》

　　另外，在俗世奇人這本書(shū)里還有很多像刷子李一樣的奇人，還有很多像這樣一波三折的故事，你們可以從這個(gè)網(wǎng)址上，找來(lái)看看。孩子們，老師不光想推薦你們看《俗世奇人》這本小說(shuō)，還希望你們長(cháng)大后也有孩子通過(guò)勤學(xué)苦練變成想刷子李一樣的奇人。因為出示“一技走遍天下”

　　五、完成小練筆：為刷子李設計一張工作名片。

　　師：懷著(zhù)我們心中的贊嘆，讓我們來(lái)為刷子李設計一張工作名片。出示制作建議：

《刷子李》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，體會(huì )文中蘊含的道理；

　　2、著(zhù)重引導學(xué)生賞析表現刷子李高超技藝的語(yǔ)句，積累描寫(xiě)精彩的句子；

　　3、了解作者運用直接描寫(xiě)和側面烘托來(lái)刻畫(huà)人物的方法；

　　4、激發(fā)閱讀興趣。

　　課前準備：

　　1、熟讀課文；

　　2、閱讀開(kāi)放練習上《認牙》、《張大力》兩篇文章。

　　教學(xué)流程：

　　一、解題

　　1、今天我們學(xué)習23課《刷子李》，同學(xué)們通過(guò)預習，已經(jīng)知道刷子李是個(gè)以粉刷為業(yè)的手藝人。那為什么叫他刷子李呢？這名稱(chēng)其實(shí)是有來(lái)歷的。我給大家看一段話(huà)，仔細看，相信你會(huì )從中找到答案。（課件出示句段：碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著(zhù)。這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。您別說(shuō)不好，這一來(lái)也就練出不少能人來(lái)。各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙�？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(cháng)的行當連在一起稱(chēng)呼。叫長(cháng)了，名字反沒(méi)人知道。只有這一個(gè)綽號，在碼頭上響當當和當當響。）

　　2、交流。（天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(cháng)的行當連在一起稱(chēng)呼。）

　　3、這種人是哪種人呢？用上這段話(huà)里的詞句說(shuō)說(shuō)。（手上有絕活，能人，本領(lǐng)齊天的活神仙，在碼頭上響當當和當當響。）

　　4、那么刷子李的技藝到底有多高超呢？作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？接下來(lái)我們就要來(lái)細細地學(xué)習課文。

　　二、析文

　　1、我們先來(lái)看一看學(xué)習提示。（課件出示：默讀課文，找出直接描寫(xiě)刷子李刷墻的句段讀讀，仔細體會(huì )；除了直接描寫(xiě)刷子李刷墻的段落，你還從哪些地方可以看出他神乎其神的技藝？）

　　2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀課文，同時(shí)帶上你的眼睛，你的心，還有你手中的筆，并隨時(shí)記錄下你的思考及收獲。

　　3、學(xué)生默讀5分鐘，教師巡視，檢查同學(xué)學(xué)習狀況，隨機指導。

　　4、交流預設：

　　A、第5自然段的直接描寫(xiě)：

　�。�1）屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準掉在身上�？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（教師隨機板書(shū)：對比

　　絕）

　�。�2）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（體會(huì )其技術(shù)之?huà)故�，如同�?chuàng )造藝術(shù)般令人賞心悅目。教師隨機板書(shū)：動(dòng)作

　　熟）

　�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（教師隨機板書(shū)：效果

　　美）

　�。�4）用兩分鐘時(shí)間背誦自己喜歡的句子，抽背。

　　B、其它：

　�。�1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么也不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美。（教師隨機板書(shū)：評價(jià)

　　高）

　�。�2）他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。他還給自己立下一個(gè)規矩，只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢(qián)。干活前,穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁。

　�。ń處熾S機板書(shū)：規矩

　　怪

　　黑白

　　藝高人膽大）

　�。�3）每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的`粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現。（名副其實(shí)，技藝出神入化。）

　�。�4）這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話(huà)看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。（這段話(huà)可以和文章開(kāi)頭的一段話(huà)聯(lián)系起來(lái)，理解刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。）

　�。�5）曹小三的心理變化：找到相關(guān)語(yǔ)句讀讀并體會(huì )，引導學(xué)生用一個(gè)字形容，體會(huì )其間之一波三折，師隨機板書(shū)。

　　5、有人說(shuō)，曹小三當徒弟頭一天看到的,聽(tīng)到的,想到的是一輩子都不能學(xué)到的。我們和曹小三一起走了這一遭，你從中學(xué)明白了什么道理？學(xué)生交流后，教師小結。（預設：手藝人要有絕活,手藝要高超；有能耐的必定比沒(méi)能耐的好；手藝不是靠吹的,要有真本領(lǐng)；要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫；三百六十行，行行出狀元；不肯承認人家的本事，又不肯刻苦提高自己，便不服氣貶低別人，這樣永遠也不能提高，關(guān)鍵應該好好學(xué)本事提高自己）

　　6、教師看板書(shū)小結：看來(lái)這刷子李真是有兩把刷子，刷墻的本領(lǐng)還真不是吹的�；仡櫸覀儎偛诺慕涣�，我們可以看出作者主要是從兩個(gè)方面描寫(xiě)出刷子李本領(lǐng)的高超。一是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超；二是寫(xiě)他刷墻的規矩、派頭、他人的評價(jià)及曹小三的心理變化，雖然不是直接寫(xiě)他刷墻，可這些描寫(xiě)卻讓我們確確實(shí)實(shí)體會(huì )到了他的技藝高超，我們稱(chēng)這種描寫(xiě)為側面烘托，這種描寫(xiě)往往能起到一種推波助瀾的作用，讀起來(lái)別有一番情趣。

　　三、激趣

　　1、刷子李本領(lǐng)齊天，派頭十足，是俗世中的一位奇人；作者馮驥才也是作家中的一位奇人，他寫(xiě)的《俗世奇人》共有18篇作品,每篇記述一個(gè)奇人趣事。在我們的《開(kāi)放練習》中有兩篇來(lái)自《俗世奇人》中的文章，和學(xué)生讀了《認牙》和《張大力》之后的感受。(《認牙》中華大夫只認得牙不認得人，這也是采用了對比的寫(xiě)法；《張大力》中作者通過(guò)一把石鎖及兩行字便凸顯出張大力的力大無(wú)窮。)

　　2、出示課件，激發(fā)興趣：書(shū)中正骨醫生蘇七塊,看病前必先收七塊銀洋，這一天，來(lái)了一位病人，病情嚴重，可是沒(méi)有七塊大洋。蘇七塊給他看病了嗎？看了，但是規矩并沒(méi)有破。這怎么回事兒呢？大回，僅憑一根釣竿就把魚(yú)給釣絕了，那后來(lái)又發(fā)生了什么事呢？泥人張從鞋底上取下一塊泥巴，看也不看便可以單手捏出活人嘴臉�？焓謩⒃谀阊矍吧癯龉頉](méi)地變戲法你卻怎么也看不出破綻等等，皆是些聽(tīng)起來(lái)神乎其神，令人匪夷所思，但又確是實(shí)際上存在過(guò)的人物。欲知其他奇人趣事詳情如何，請您課后閱讀。

《刷子李》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1．認識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、包袱、露餡兒、蘸漿”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受人物形象，體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。

　　教學(xué)準備：

　　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。

　　2．學(xué)生預習課文，熟讀并了解刷子李是個(gè)技藝高超的粉刷匠。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導入新課

　　1．談話(huà)：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書(shū)課題]

　　2．為什么稱(chēng)他刷子李呢？（姓李，專(zhuān)干粉刷這一行，精通）

　　3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才以及文章背景：

　　這篇文章的作者是馮驥才。你還知道他的哪些作品？除了我們課本中學(xué)過(guò)的兩篇，還有同步閱讀里的《挑山工》，小說(shuō)《神鞭》等。馮驥才的家鄉是天津，他的許多文學(xué)作品都是以天津為背景�！端⒆永睢穼�(xiě)的就是清末天津的一位技藝高超的粉刷匠。

　　二、指導閱讀

　　1．指導閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補充“自學(xué)要求”。

　�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�表現在哪些地方？

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝額高超的？

　�、钦页鼍�彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果。

　　2．根據自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題，點(diǎn)撥指導。

　　3．交流自學(xué)心得。

　�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�，也就是他的“奇”表現在哪些地方？

　　根據學(xué)生回答指導理解重點(diǎn)句，并指導朗讀：

　　“刷子李專(zhuān)干??一般美�！薄拘Ч�奇�！�

　　“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！薄疽幘仄妗�

　　“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)�！薄�—接下句：“這是傳說(shuō)。人信也不會(huì )全信�！蹦敲丛诓苄∪�親眼目睹的情況又是怎樣呢？

　　“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁�！保ㄟ@真的是跟一桶白漿在較勁嗎——在跟自己較勁，挑戰自我。）

　　“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！薄緞�(dòng)作奇】（細節，動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )朗讀）

　　“只見(jiàn)師傅的手??極是好聽(tīng)�！薄緞�(dòng)作奇】（細節，動(dòng)作描寫(xiě)，就像藝術(shù)大師一樣動(dòng)作充滿(mǎn)了美）

　　“啪啪聲里……雪白的屏障�！薄拘Ч�奇】（細節，比喻修辭手法，仿佛是一件精美的作品。）

　　“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現。他真覺(jué)得……威嚴�！薄拘Ч�奇】（側面描寫(xiě)，看到師傅的技藝這樣高超曹小三此時(shí)什么感受？他被師傅的技藝所折服，一襲普普通通的黑色衣服仿佛也帶著(zhù)師傅身上那神圣不可侵犯的威嚴。）

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的？引導歸納要點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法：

　　注重細節描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性——文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細節描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

　　采用側面描寫(xiě)法，烘托人物形象——曹小三認為師傅“他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴”。

　　讀到這里，我們就基本上了解了刷子李的形象，那么文章的`7~11可以去掉嗎？

　　一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的。

　　當謎底揭曉時(shí)，曹小三不禁愣住了�！�—聯(lián)系上下文找一找曹小三的心理變化的詞語(yǔ)。想一想他為什么會(huì )愣��？半信半疑——不可侵犯——形象轟然倒去——發(fā)怔發(fā)傻。他的心里一定更加佩服自己的師傅了。一波三折的寫(xiě)法，讓我們更加體會(huì )到刷子李高超的技藝。

　　一天結束了，曹小三聽(tīng)到看到學(xué)到的比別人一輩子還要多，他到底明白什么了？【明白師傅真的是技藝高超、懂得要勤學(xué)苦練（好好學(xué)本事吧。學(xué)到什么程度呢？）】

　　三、推薦閱讀，課外延伸

　　1．教師推薦：我們來(lái)回顧一下，刷子李是一個(gè)普通的人，可他卻有神奇的技藝，讓人不由得敬佩。真不愧是俗世奇人（板書(shū)）�！端资榔嫒恕肥邱T驥才的一部著(zhù)作里面講了了很多像刷子李一樣的神話(huà)絕技的普通人。請大家默讀閱讀材料的第一篇《泥人張》。

　　作業(yè)設計：

　　1．完資料上的另一篇文章，用課上學(xué)過(guò)的方法畫(huà)出表現快手劉技藝高超的句子。

　　2．從課文中摘錄生動(dòng)表現人物形象的句子。

　　3．看一看《俗世奇人》這本書(shū)。

《刷子李》教案12

　　學(xué)習目標

　　1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

　　2.能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。

　　3.認識課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　學(xué)習本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　A案

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、扣題導入

　　1.出示課題。

　　2.在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì )計稱(chēng)李會(huì )計，看見(jiàn)姓李的廠(chǎng)長(cháng)稱(chēng)李廠(chǎng)長(cháng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱(chēng)什么呢？

　　3.可我們今天學(xué)習的課文，作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠(chǎng)的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結合預習，猜猜原因。

　　4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　1.師巡視指導。

　　2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著(zhù)琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）

　　3.再讀課文，畫(huà)出能表現“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據學(xué)生所畫(huà)句子，順勢導入以下兩個(gè)話(huà)題的討論：

　　話(huà)題一：黑衣服的描寫(xiě)

　　1.文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現了幾處？

　　2.學(xué)生交流列舉。（四處）

　　3.教師小結：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現“小白點(diǎn)”。

　　4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)�！�

　　5.從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？（技藝高超）

　　6.你從哪些詞體會(huì )到了他的技藝高超？

　　7.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

　　8.剛才我們通過(guò)對一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì )作者描寫(xiě)的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。

　　9.小組學(xué)習，教師巡視指導。

　　10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

　　11.為什么要著(zhù)重寫(xiě)“發(fā)現‘小白點(diǎn)’”？

　　12.指導學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

　　話(huà)題二：刷墻的.描寫(xiě)（第五小節）

　　1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　　4.小組派代表小組討論的結果。

　�。�1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）

　�。�2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）

　�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

　　5.請一生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。

　　6.自由練讀。

　　話(huà)題三：寫(xiě)法的妙處

　　1.課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師小結：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì )到了他的技藝高超，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側面描寫(xiě)，都是為了表現“刷子李”的技藝高超。

　　四、緊扣末句，總結課文

　　1.出示最后一小節。

　　2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？

　　五、課后作業(yè)

　　用這節課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(cháng)的人，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　�。ǜ＝ㄊ「６κ袑�(shí)驗小學(xué)張小平）

　　B案

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、解課題，初識“刷子李”

　　1.出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？

　　可能的答案：（1）課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……

　　2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱(chēng)呼。你還知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎？

　　比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……

　　二、讀課文，了解“刷子李”

　　1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

　　2.說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

　　學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠�，可以用自己的�?huà)說(shuō)，也可以用課文里的話(huà)來(lái)說(shuō)。

　　3.默讀課文，找出課文中最能表現“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。

　　4.課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

　　學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議。

　　理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據學(xué)生的回答，隨機調整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結合起來(lái)。

　�。�1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！�

　　──通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。

　�。�2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障�！�

　　──一個(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

　�。�3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話(huà)……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣�！�

　　──這段話(huà)可以和文章開(kāi)頭的一段話(huà)聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。

　　……

　　5.選擇最有興趣，認為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。

　　三、悟語(yǔ)言，體會(huì )韻味

　　1.熟讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言獨特的感覺(jué)。

　　2.通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。再和同位說(shuō)一說(shuō)。

　　四、作業(yè)

　　1.選擇自己喜歡的句段背誦。

　　2.摘錄精彩的語(yǔ)句。

《刷子李》教案13

　　教學(xué)目標

　　1、能理解作者表現人物特點(diǎn)的方法：通過(guò)他人襯托主人公；

　　2、感受到作者描寫(xiě)人物細膩的語(yǔ)言特點(diǎn)；

　　3、能用作者的方法表現人物的特點(diǎn)；

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　朗讀交流，總結人物特點(diǎn)

　�。ㄒ唬└�題目較較勁

　　課文的題目有什么特點(diǎn)？你還可以再編一兩個(gè)差不多的題目來(lái)嗎？（豆腐張、鋼筆王……）題目不但表明了人物身份，還讓技藝與人合二為一。

　�。ǘ�）朗讀交流，總結人物特點(diǎn)

　　1、自由讀。

　　2、評選“朗讀*（*代表姓）”。選擇自己喜歡的段落朗讀，如果被第一位同學(xué)選過(guò)了，而且這位同學(xué)也被評上了，則不可以再選。

　　3、交流：作者想表現刷子李什么特點(diǎn)？刷墻本領(lǐng)高。（追問(wèn)：高在哪里？不掉一滴白漿。）

　　你就是曹小三，你來(lái)看，你來(lái)贊

　　導語(yǔ)：下面，老師跟你們一起變成曹小三，我們一邊看，一邊贊。

　　出示：（課文第五自然段）

　　1、老師先來(lái)贊：“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！�

　　刷子李啊，你就是一架現代化的機器啊，你的刷子難道是計算機？（我為什么這么贊？因為機器可以把白漿吸進(jìn)肚子看不見(jiàn)，而且吐出來(lái)的時(shí)候才會(huì )那樣勻勻實(shí)實(shí)，透亮清爽）

　　2、孩子們仔細品讀，并發(fā)出由衷的贊嘆，說(shuō)說(shuō)這樣贊嘆的理由。

　　出示：（課文第六自然段）

　　你就是曹小三，你打算怎么贊？（自由地說(shuō)）

　　你就是曹小三，你來(lái)聽(tīng)，你來(lái)評

　　導語(yǔ)：曹小三感到師傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他說(shuō)了兩次話(huà)。

　　出示：1、這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話(huà)：“小三，你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細瞧瞧吧——”

　　2、刷子李看著(zhù)曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”

　　師：大家好好評評刷子李吧，本領(lǐng)高強的刷子李給你留下了怎樣的印象呢？

　�。ㄗ孕�、寬容、大氣……）

　　評評曹小三，你來(lái)看，你來(lái)賞

　　師：這個(gè)時(shí)候，老師已經(jīng)看到你們滿(mǎn)眼的敬佩了，你們真的變成了一個(gè)個(gè)曹小三了�，F在，如果你們在現場(chǎng)，也會(huì )成為馮驥才的描寫(xiě)對象呢。那么，作者又是怎樣描寫(xiě)你們，或者描寫(xiě)曹小三的`呢？

　�。ㄒ唬┳杂烧页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句欣賞。

　　1、例：可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。（這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強，因為在曹小三心里，師傅那刷墻時(shí)表現出來(lái)的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博，一種跟名氣有關(guān)的東西：白點(diǎn)。雖然這一段只有這一句，但這一句很有力量。）

　　2、出示第六自然段：找找描寫(xiě)曹小三的句子中精妙的地方。

　�。ǘ�）重點(diǎn)賞析第七第九自然段

　　1、教師提示：最神的地方還是在第七和第九自然段哦！

　　2、同桌討論：此時(shí)曹小三想

　　再做曹小三，好好讀課文

　　1、同學(xué)們，現在再把自己想象成曹小三，帶著(zhù)我們的贊嘆，帶著(zhù)我們的心理，好好讀，讀出課文語(yǔ)句的細膩。

　　2、評選“朗讀曹”。

　　小組合作話(huà)心得

　　1、小組總結出一句贊嘆刷子李的話(huà)來(lái)。

　　2、小組討論：“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢�！边@句話(huà)是什么意思呢？曹小三到底學(xué)到了什么呢？

　　總結學(xué)習，布置作業(yè)

　　1、這篇課文主要通過(guò)別人來(lái)襯托了一個(gè)人的特點(diǎn)，除了我們學(xué)習的之外，還有比如通過(guò)與客戶(hù)談生意表現出來(lái)的派頭等等。

　　2、觀(guān)察身邊有本領(lǐng)、有特點(diǎn)的人，也來(lái)仿照課文的寫(xiě)法——通過(guò)他人襯托主人公——來(lái)表現他。

　　3、同學(xué)寫(xiě)前簡(jiǎn)單交流，教師作指點(diǎn)。

《刷子李》教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、了解細節描寫(xiě)的特點(diǎn)，學(xué)習運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物。

　　2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。

　　3、拓展閱讀《鄧山東兒》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習通過(guò)細節描寫(xiě)體現刷子李“藝高人膽大“的自信精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解刷子李的生存狀態(tài)及他對生活的態(tài)度。

　　教學(xué)準備：

　　收集作家資料，閱讀其作品。

　　教后感：

　　學(xué)一點(diǎn)細節描寫(xiě)

　　細節描寫(xiě)對于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)，這些細節描寫(xiě)都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前。在學(xué)習此文時(shí)，就通過(guò)體會(huì )這些細節描寫(xiě)來(lái)把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實(shí)在學(xué)生的習作中學(xué)生也會(huì )不自主地運用一些細節描寫(xiě)，但不可能游刃有余地在恰當的時(shí)候運用細節描寫(xiě)更好地反映人物性格。因此，在學(xué)習本文時(shí)，著(zhù)重指導學(xué)生體會(huì )細節描寫(xiě)對反映人物性格的作用，并讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一段話(huà)對一熟悉人物作一細節描繪，來(lái)體現人物性格。使學(xué)生在實(shí)踐寫(xiě)作中學(xué)會(huì )把握和運用細節描寫(xiě)。因此我覺(jué)得在使用新教材中結合課文適當地進(jìn)行一些寫(xiě)作指導是很有必要的。

《刷子李》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發(fā)

　　怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語(yǔ)

　　2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝

　　3、領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1體會(huì )“刷子李”的技藝高超表現在哪兒。

　　2感受人物形象，體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1、談話(huà)：今天我們將結識一位手藝人，他就是——刷子李（板書(shū)課題）

　　2、解題：怎么叫刷子李？

　�。ㄟ@個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??）

　　3、簡(jiǎn)介作家及本文出處： 著(zhù)名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長(cháng)于天

　　津，對天津的一草一木、一山一水都有著(zhù)狂熱的感情，寫(xiě)出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位——刷子李。

　　二、初讀課文

　　1 要求：

　�。�1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。

　�。�2）想想課文主要寫(xiě)了什么？

　　2檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示詞語(yǔ)：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)

　　傻、半信半疑

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　隨機板書(shū)：技藝高超

　　三、細讀課文， 感悟文本

　�。ㄒ唬┱�面描寫(xiě)

　　1、學(xué)習第一自然段

　�。�1） 剛讀了課文，我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪

　　個(gè)自然段告訴了我們什么？

　�。�2） 課件出示第一自然段

　�。�3） 自由讀 ，邊讀邊找哪些地方體現了刷子李的技藝很高超？

　�。�4） 交流：

　　a：如同升天一樣美

　　從這句話(huà)你感受到了什么？（如同仙境） 技藝高超

　　師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？

　　指名讀——齊讀

　　b：干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)

　　1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難啊。

　　2、但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句

　　3、奇不奇？哪里奇？

　　板書(shū)：規矩奇

　　刷子李簡(jiǎn)直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)

　　瑕）

　�。�5） 這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，我們一起去看看刷子李是不

　　是真的有這么高超的技藝？

　　2、學(xué)習第五自然段

　�。�1）哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景?

　�。�2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？

　�。�3）生匯報，師出示課件

　　“??勻勻實(shí)實(shí)一道白??”

　　“啪啪聲里??”

　　“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去??”

　�。�4）請同學(xué)們讀讀這幾句話(huà)，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了

　　什么？

　　第一句

　　1、指名讀

　　2、你感受到了什么？（抓勻勻實(shí)實(shí) 透亮 清爽）

　　3、能用你的朗讀表達出來(lái)嗎？指名讀——齊讀

　　第二句

　　1、指名讀 從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然??悠然??）

　　2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？

　　隨機板書(shū)：動(dòng)作奇

　　3、我們也來(lái)做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁 生：動(dòng)作模仿

　　4、這時(shí)，你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了？（畫(huà)家、歌唱家、音樂(lè )家……）

　　5、把你地感受送到句子中 指名讀 （“啪”要讀得干脆）——齊讀

　　第三句

　　1、 指名讀 你又有什么想說(shuō)的？（天衣無(wú)縫 技術(shù)高超 像美術(shù)家）

　　隨機板書(shū)：效果奇

　�。�5）讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？

　　用“好一個(gè)刷子李”開(kāi)頭，齊讀上面的四句話(huà) （做修改）

　�。�6）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了

　�。�7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）

　�。ǘ�）側面描寫(xiě)

　　1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開(kāi)

　　始就相信了嗎？（板書(shū)：半信半疑、親眼見(jiàn)證）他是怎么做的？

　　快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀

　　2、出示：每一面墻刷完，??也沒(méi)發(fā)現。

　�。�

　　1）自由讀

　�。�2）體會(huì )到什么？ 板書(shū)：佩服

　�。�3）居然？ 課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料？

　　3、出示：當刷子李刷完??出現一個(gè)白點(diǎn)

　�。�1）齊讀

　�。�2）剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉眼間，在曹小三的心目中，師傅

　　的形象——（轟然倒地） 板書(shū)：失落

　�。�3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）

　　板書(shū)：佩服得五體投地

　�。�4）板書(shū)，曹小三的心理活動(dòng)，可謂是一波三折，如果把小三當時(shí)的'心理

　　活動(dòng)寫(xiě)具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿(mǎn)了。

　　4、出示練習題，用幾句話(huà)寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）

　�。�1）當小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：

　�。�2）當小三在師傅褲子上發(fā)現一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：

　�。�3）當小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：

　　5、交流

　　6、課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那

　　文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？

　　7、從曹小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？

　　五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》。

　　刷子李教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)目標設計明確具體。實(shí)施目標的過(guò)程中，我比較注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和對文本的閱讀，應細致入微。更應該多從寫(xiě)法上放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習探究，學(xué)習氣氛會(huì )更加活躍些。

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