實(shí)用的科學(xué)教案大全(7篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì )變化的，不同的云預示著(zhù)不同天氣的來(lái)臨。
過(guò)程與方法：
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀(guān)察。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
【教學(xué)準備】分組材料：不同形狀的'云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、描述云
1、 出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
二、探究?jì)热荩?/strong>
�。ㄒ唬┯^(guān)察云
1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對云量的觀(guān)察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？
2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區分。
3、室外觀(guān)察，明確任務(wù)：（1）觀(guān)察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀(guān)察云的過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想
4、反饋
�。ǘ⿲υ七M(jìn)行分類(lèi)
1、分組活動(dòng)：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類(lèi)
2、生匯報
3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類(lèi)的方法。
4、再次觀(guān)測，今天看到的云是哪種類(lèi)型的云，并記錄在天氣日歷中。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
科學(xué)概念
當前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著(zhù)力于相應的環(huán)境保護行動(dòng)。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。
課前準備：
配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著(zhù)其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著(zhù)哪些環(huán)境問(wèn)題？面對這些問(wèn)題，我們應該怎么做？
二、關(guān)于大氣污染：
1、說(shuō)一說(shuō)當地的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內容，請學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著(zhù)名的空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。
4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?
關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析為什么會(huì )出現這樣的現象?
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內容，談一談感想。
3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?
4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的.珍稀動(dòng)植物教師給予補充說(shuō)明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類(lèi)活動(dòng)對這些動(dòng)植物生存的影響。
3、人類(lèi)現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個(gè)自然保護區的情況。
4、討論，人類(lèi)的活動(dòng)對環(huán)境起著(zhù)怎樣的影響?理解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的正反兩方面影響。
板書(shū)設計：
5、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)
環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂(lè )觀(guān)、積極地對待 。
現 狀 原 因 對 策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
科學(xué)教案 篇3
一：導入新課
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小玩具，想不想一起玩一下？
�。ń處熤该晃粚W(xué)生到講臺前打開(kāi)玩具盒子）
師：咦，怎么跳出來(lái)了呢？誰(shuí)能解釋一下？
師：（翻轉盒子）果真有個(gè)彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家帶來(lái)了嗎？今天我們就來(lái)研究彈簧里的學(xué)問(wèn)，板書(shū)課題：彈簧里的學(xué)問(wèn)
一位學(xué)生到講臺前打開(kāi)玩具盒子
�。▽W(xué)生解釋原因。）
用學(xué)生感興趣的小游戲導入新課，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內容上，同時(shí)為后面學(xué)生自己設計彈力玩具提供一個(gè)范本。
利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現？
師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現？把你的發(fā)現記錄下來(lái)。
師：哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現？
師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？
師：當我們把彈簧壓縮或拉長(cháng)時(shí)，它就會(huì )產(chǎn)生一種要恢復原來(lái)形狀的力，這就是彈力。
我們周?chē)奈矬w，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著(zhù)找一找。
師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒(méi)有大小呢？彈力的.大小和什么因素有關(guān)？
師：你能想一個(gè)辦法來(lái)驗證自己的猜想嗎？動(dòng)手試一試吧！
師:彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒(méi)有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會(huì )一下。
了解生活中的彈力現象
師：生活中還有哪些地方用到了彈力？
引導學(xué)生交流時(shí)著(zhù)重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。
二、自由活動(dòng)
1、我們來(lái)設計利用彈力原理的玩具。
師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設計一個(gè)小玩具嗎？
你想設計一個(gè)什么樣的玩具？
2、自我評價(jià)
組織學(xué)生對本課的學(xué)習與探究從“我的實(shí)驗，我的發(fā)現，我的設計”三個(gè)方面進(jìn)行小組內的評價(jià)。學(xué)生玩彈簧，老師參與小組的活動(dòng)，引導學(xué)生在小組內或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗游戲與活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )，并從中有所發(fā)現。
學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱(chēng)、玩法，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現的問(wèn)題。
學(xué)生根據試驗現象及生活經(jīng)驗交流
學(xué)生自由研究、討論，發(fā)現產(chǎn)生了彈力的物體。
學(xué)生猜測。
學(xué)生利用試驗桌上的材料進(jìn)行分組試驗。實(shí)驗結束匯報結論。
學(xué)生自由研究，體會(huì )彈力的方向與用力的方向相反。
學(xué)生交流自己所了解的彈力應用。
學(xué)生小組交流設計計劃、并交流展示設計成果，教師給以相應的評價(jià)。
在教學(xué)中順應學(xué)生的興趣指向，引導學(xué)生在游戲中有所發(fā)現，并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考、假設；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來(lái)驗證自己的假設，使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟，再通過(guò)在表達交流中闡述自己的發(fā)現、體會(huì )與收獲從而使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動(dòng)中著(zhù)力培養學(xué)生樂(lè )于與他人合作，善于表達交流的意識，使學(xué)生養成善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的習慣，意識到玩中有科學(xué)。
根據學(xué)生的愛(ài)好及手中準備的材料，引導學(xué)生設計利用彈力工作的玩具，培養學(xué)生樂(lè )于探究的興趣及動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
科學(xué)教案 篇4
師：同學(xué)們，平時(shí)玩過(guò)滑梯嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)玩滑梯時(shí)你有什么感受？
師：你從滑梯滑下來(lái)時(shí)，身體與滑梯接觸的地方有什么感覺(jué)？學(xué)生匯報交流。
小組交流，學(xué)生說(shuō)出身體與滑梯接觸時(shí)有摩擦的感覺(jué)。興趣是最好的老師。從生活走向科學(xué)，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生親身體會(huì )科學(xué)知識在生活中的運用。
探究活動(dòng)：
1.體會(huì )摩擦力。
活動(dòng)一：手在桌面上摩擦。
師：請大家用手在桌面上摩擦，你有什么感覺(jué)？
師：請你在手上墊上白紙，再在桌面上摩擦，你又有什么感覺(jué)?
活動(dòng)二：拉動(dòng)蹲在地上的同學(xué)。
師：拉動(dòng)蹲在地上的體重較大的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)在拉動(dòng)時(shí)你有什么感覺(jué)？
師：拉動(dòng)蹲在地上體重較輕的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你又有什么感覺(jué)？
師：通過(guò)剛才兩個(gè)活動(dòng)，你有什么發(fā)現？
小結：當我們在桌面或地面上推或拉一個(gè)物體時(shí)，會(huì )感到費力，這是因為物體和桌面或地面之間產(chǎn)生了一種阻礙運動(dòng)的力，這種力科學(xué)上稱(chēng)摩擦力。推拉物體時(shí)感到很費力說(shuō)明摩擦力大，感到比較省力說(shuō)明摩擦力小。
2.探究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？
�。�1）提出問(wèn)題。
師：通過(guò)以上實(shí)驗和活動(dòng)，猜想一下：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)呢？
�。�2）猜想假設。
�。�3）制定方案。
師:這只是我們的猜測，能不能設計個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證你們的猜測呢?
實(shí)驗方案一：選擇表面光滑和粗糙的兩塊木板，分別在上面用同樣的速度拉動(dòng)同一個(gè)木塊，看看用多大的力，并分別記錄下來(lái)。每個(gè)實(shí)驗做兩次，比較兩個(gè)實(shí)驗用力的.大小。
實(shí)驗方案二：將木塊放在光滑的木板上，在木塊上先后加放不同數量的砝碼，分別用同樣的速度拉動(dòng)木塊，比較兩次實(shí)驗用力的大小。
�。�4）實(shí)施探究。
教師巡視指導。
實(shí)驗記錄表
實(shí)驗次數改變的因素保持不變的因素我們的發(fā)現我們的結論
�。�5）展示交流。
師：以上實(shí)驗結果說(shuō)明了什么？
師：大家說(shuō)得很好。摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉動(dòng)物體的輕重有直接關(guān)系。接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力就越��；被拉動(dòng)物體越重，摩擦力就越大，被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力就越小。
3.摩擦力與我們生活的關(guān)系。
師：生活中有很多與摩擦力有關(guān)的現象，讓我們一起來(lái)看一下（出示課本圖片，可投影或播放有關(guān)視頻）。你能說(shuō)一下摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生匯報。（手被磨得有些疼痛。）
學(xué)生匯報。（手磨起來(lái)要滑多了。）
學(xué)生匯報。（拉體重較大的同學(xué)需要費很大的力氣，而體重較輕的同學(xué)就要省力多了。）
學(xué)生匯報。
學(xué)生猜想假設并相互交流。學(xué)生討論后匯報：“可能與物體接觸面光滑程度有關(guān)”.“可能與被拉物體重量有關(guān)”等。
各組討論實(shí)驗方案并匯報。
各小組根據實(shí)驗方案選擇實(shí)驗工具進(jìn)行試驗，并將驗證結果記錄下來(lái)。各組學(xué)生開(kāi)始試驗。
各組展示.匯報實(shí)驗記錄與過(guò)程。
學(xué)生討論匯報。
學(xué)生匯報。
學(xué)生在對比活動(dòng)中感受到費力和省力，體驗摩擦力的存在。
引導學(xué)生正確了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例，以及人們克服摩擦力的做法，并進(jìn)一步理解這些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過(guò)交流，認識到人們要盡可能增大有益摩擦.減小有害摩擦，使學(xué)生全面認識到摩擦力的利與弊。讓學(xué)生明確科學(xué)知識來(lái)源于生活又要為生活服務(wù)。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
一、三維教學(xué)目標：
1、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作制作降落傘，測試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什么因素有關(guān)，并進(jìn)行研究。
2、知識與技能：能夠利用現有材料制作簡(jiǎn)易降落傘，并能設計實(shí)驗探究影響降落傘下降速度的因素。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的團體合作精神和積極探究科學(xué)的素養
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。
2、難點(diǎn)：制作一個(gè)性能良好的降落傘。
三、器材準備：細線(xiàn)、鐵夾子、大小不同的塑料紙、布、剪刀等。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
出示有關(guān)降落傘的謎語(yǔ)�！耙粡埓髠�，飄在空中，落到地上，跳出英雄�！�
對，這就是降落傘。
今天我們就來(lái)研究第14課：降落傘。想不想欣賞降落傘的精彩表演？請看——播放視頻�？戳诉@段視頻，你們對降落傘都有哪些感興趣的問(wèn)題呢？
允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、自學(xué)課本，初步感知。
同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，有關(guān)于降落傘的知識真是太多了，今天我們就先來(lái)研究以下兩個(gè)問(wèn)題。其余問(wèn)題，你們可以留到課后研究討論。
1、什么是降落傘？
2、降落傘有什么作用？
請同學(xué)們自學(xué)課本第32頁(yè)，在小組內合作交流，解決上面的問(wèn)題。
學(xué)生小組內交流，討論。
全班交流。
1、交流過(guò)程中出示降落傘的定義。
降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現從高空緩慢下降的專(zhuān)用工具。它后來(lái)發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。
降落傘有什么作用？
先讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗談?wù)�，調動(dòng)自己的日常生活積累。
�。ㄔ黾邮茏杳�，加大阻力，降低下降速度。）
降落傘為什么會(huì )有這么特殊的作用呢？這與它的構造有關(guān)�，F在張老師真想畫(huà)一個(gè)降落傘，你們認為應該怎么畫(huà)？（畫(huà)上降落傘的哪幾部分？）
教師隨即在黑板上畫(huà)出降落傘的圖片來(lái)。
三、動(dòng)手制作，發(fā)現問(wèn)題。
明白了降落傘的結構，你想做個(gè)降落傘嗎？這都需要什么材料，應該怎么制作呢？請同學(xué)們先小組內討論一下。
你愿意把你們小組合作交流的成果說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？其余同學(xué)有沒(méi)有什么補充？老師也制作了一個(gè)降落傘，想看看我是怎么制作的`嗎？
課件出示制作降落傘的步驟。
并提出制作要求。
1.降落傘的四根傘繩要一樣長(cháng)。
2.作為懸掛物的夾子要加緊四根繩,不能松開(kāi)任何一根。
3.最后找到降落傘傘面中心，整理好并嘗試放飛。
4.在制作過(guò)程中要注意安全。
五分鐘內完成。每一小組選擇一名同學(xué)上臺放飛降落傘。仔細觀(guān)察，看看你有哪些發(fā)現。學(xué)生開(kāi)始分組制作降落傘。教師巡視指導。
活動(dòng)結束后，每組選一位同學(xué)上臺，在放飛之前，老師提問(wèn)：為了保證比賽公平、準確，在放飛時(shí)要注意什么？（放飛的高度要相同，要同時(shí)放飛。教師拉好線(xiàn)繩，下面掛的重物與線(xiàn)同高度。放飛兩次。）
教師喊口令，開(kāi)始放飛。其他同學(xué)仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現什么？為了讓大家觀(guān)察得更清楚，我們再放飛一次。
生提出自己的觀(guān)察發(fā)現。
比賽結束后引導學(xué)生發(fā)現與提出問(wèn)題。師：看到這個(gè)結果，你有什么問(wèn)題嗎？你認為降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)？引導學(xué)生進(jìn)行猜測。同學(xué)們猜測影響降落傘下降快慢因素。
四、對比實(shí)驗，驗證猜測。
1、引導學(xué)生進(jìn)行計劃與組織。
師：剛才同學(xué)們的猜測僅僅是我們的假設，究竟是否正確，必須通過(guò)我們親自實(shí)驗才能下結論，而在此之前，它只能叫“假設”。要想得出讓人信服的結論。就需要用實(shí)驗來(lái)驗證。你們打算怎樣來(lái)驗證呢？
2、小組討論交流。匯報。
3、教師出示實(shí)驗記錄表，提示學(xué)生用對比實(shí)驗來(lái)驗證，每組選一個(gè)因素進(jìn)行研究。
假如我們想研究重物的不同對于降落傘下降快慢的影響，就讓重物這個(gè)條件不同，其他的因素如傘面大小，傘面材料，傘繩長(cháng)短都應相同。使學(xué)生明白研究與哪個(gè)因素有關(guān)，就讓哪個(gè)因素不同，其它的因素都應相同。
這就是對比實(shí)驗。介紹傘面材料時(shí)可以從是否透氣來(lái)區分。每種實(shí)驗多做幾次，這樣取得的數據才準確。
看，老師已經(jīng)給大家設立了自選材料超市，請各組組長(cháng)到超市來(lái)領(lǐng)取適合自己的實(shí)驗材料。
4、學(xué)生自主實(shí)驗與研究。
在實(shí)驗之前老師給大家提出了幾個(gè)要求（出示）：
出示“活動(dòng)溫馨提示”
○1組長(cháng)合理分工，組員合作，迅速完成實(shí)驗。
○2實(shí)驗過(guò)程中要認真觀(guān)察，記錄員及時(shí)記錄，實(shí)驗完成后共同得出結論。
○3實(shí)驗結束后，整理好實(shí)驗材料，把實(shí)驗材料放到桌子的右上角。
實(shí)驗記錄表
學(xué)生開(kāi)始分組填寫(xiě)研究計劃，完成之后分別講評。
學(xué)生匯報、交流實(shí)驗結果。
5、匯報交流，你認為那些因素是影響降落傘降落快慢的原因呢？由此總結出：
傘面越大，降落傘下降的就越慢。
傘面透氣性差的降落傘下降的慢。
繩子長(cháng)的下降得快，繩子短的下降得慢。
懸吊物越重，降落傘下降的就快。
我們知道了傘面材料不同，傘面大小不同，懸掛重物重量不同，掛繩長(cháng)度不同，會(huì )對降落傘的下落速度有不同的影響，那么，如果我們到室外自然環(huán)境中去做降落傘的下落試驗，還有可能受到哪些因素的影響呢？
五、補充積累，拓展延伸。
人們根據降落傘的這種性質(zhì)，創(chuàng )造發(fā)明了各種各樣的降落傘。今天，降落傘在生活中的應用也很多，已經(jīng)不僅僅局限于減緩飛行速度這一方面了。請看——（課件出示降落傘的圖片）今天，我們知道了影響降落傘下降快慢的因素有什么，
老師希望同學(xué)們在課后自己去實(shí)驗，得出能讓人信服的結論。老師也相信：在不久的將來(lái)同學(xué)們能用自己學(xué)得的知識為大家設計更好的降落傘。
七、設計一個(gè)實(shí)驗方案。你怎樣設計一個(gè)降落傘，保護一個(gè)雞蛋從三樓落下而不摔破呢？
我的實(shí)驗記錄
影響降落傘下降速度的研究
科學(xué)教案 篇6
備課設想：
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識基礎而編排的，利用他們對大自然的萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇，并有強烈的動(dòng)手欲望，因此，本節課的主旨是在教師引導下，啟發(fā)學(xué)生去認真觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而圍繞問(wèn)題進(jìn)行再觀(guān)察再思考，并實(shí)驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養他們的能力。
一、教學(xué)目標：
修改“宇宙模型”，培養學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認識
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋
難點(diǎn)：根據資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法：
教師引導，學(xué)生合作探究
四、教具：
各組制作的.宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
上一節課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見(jiàn)，今天我們就這些看法和意見(jiàn)對自己的模型進(jìn)行修改和完善
�。ò鍟�(shū)課題）
修改和完善模型必須有計劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。
二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。
三、各小組根據自己的模型修改計劃將自己小組內收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內討論本小
組內的資料，找出資料所呈現的現象和規律，根據現象與規律總結本小組所討論的結果，并在作業(yè)本上呈現出來(lái)。
�。ǹ梢允俏淖�，也可以是圖表或其他……）
五、根據本小組內的分工和搜集到的資料及得出的結論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時(shí)
一、達與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì )：
1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說(shuō)說(shuō)自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說(shuō)出修改后的好處。
2.回答別人根據自己的模型所提出的問(wèn)題。
二、拓展活動(dòng)：
1.做宇宙的膨脹實(shí)驗
2.閱讀科學(xué)自助餐。
閱讀9頁(yè)到10頁(yè)的內容。
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源
3、光強溫度就高，光弱溫度就低
過(guò)程與方法
1、對光和熱的關(guān)系作出推測
2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規律的
2、人們掌握了自然規律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準備
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片
分組實(shí)驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識陽(yáng)光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
1）許多光源在發(fā)光的'時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？
2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法
3）師補充：光源的兩大類(lèi),熱光源與冷光源
2、光的強弱與溫度
1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀(guān)測來(lái)驗證我們的想法
師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？
2）師生共同歸納出實(shí)驗的兩大步驟
觀(guān)察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
將小組數據記錄在書(shū)上的表格中
3）各個(gè)小組匯報數據，繪制柱狀圖
4）結合圖表，分析一開(kāi)始的假設
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1）學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)
放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書(shū)設計
2.5光與熱
假設：光強溫度就高，光弱溫度就低
驗證：
觀(guān)察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
記錄我們的數據：
八、教學(xué)后記
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