【優(yōu)秀】語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
2、培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè )的鑒賞力。
3、通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。
4、學(xué)習貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè )之美，陶冶愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。
【教學(xué)準備】
電腦課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè )導入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。
3、簡(jiǎn)介《月光曲》：
剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。那么它描繪的到底是怎樣的.景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞句。
2、匯報初讀收獲：
�、抛�、詞的掌握情況：
�、僬J讀生字、生詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。
�、评首x自己最喜歡的段落。
�、墙涣鞒踝x感受：
�、儇惗喾覟樨毟F的盲姑娘彈曲子，說(shuō)明他有同情心。
�、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇�，是他即興創(chuàng )作的。
�、荣|(zhì)疑問(wèn)難：
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng )作出來(lái)的?皮鞋匠聽(tīng)著(zhù)琴聲，好象看到了什么?為什么好像會(huì )看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么?
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，復習導入
1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧�。úシ藕＠寺暫痛蠛D片）
聽(tīng)著(zhù)這聲音看著(zhù)這圖畫(huà)你是什么感覺(jué)？（高興、舒服……）今天我們繼續高高興興舒舒服服地學(xué)習這篇課文，讀課題。
2.大海想問(wèn)大家生字寶寶都掌握好了沒(méi)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語(yǔ)。
二、誦讀一段，感悟大海之美
�。ㄒ唬⿺稻渥�
1.任務(wù)：數一數第一自然段有幾句話(huà)，在句號的上邊標上序號。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。
2.小結：有3個(gè)句號，所以有3句話(huà)。
3.借助拼音讀第一自然段的3句話(huà)，特別是第三句，是個(gè)長(cháng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著(zhù)”中連續兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(cháng)，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復練習。
4.找找，這個(gè)自然段描寫(xiě)了哪些美美的景物？
5.你最喜歡哪個(gè)景物？
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段1.學(xué)習第一句
1.讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
2.課文是怎么夸的？
3.根據學(xué)生的發(fā)言，相機導學(xué)，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺(jué)來(lái)呢？老師范讀“藍藍的”，學(xué)生跟讀，反復練讀。
4.引入：大海有多寬，又有多遠？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢來(lái)比一比。教師帶讀：大海無(wú)邊無(wú)際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學(xué)生跟讀，反復練讀。
5.還有什么東西也是“又寬又遠”？
6.再讀，讀出“又寬又遠”
�。ㄈ⿲W(xué)習第二句。
1.讀第二句。交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
2.理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？
3.提問(wèn)：沙灘黃黃的，又長(cháng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊，寫(xiě)出了兩個(gè)“又寬又遠”，我們來(lái)跟作者比一比看能不能說(shuō)更多這樣的詞語(yǔ)又（）又（）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三句。
1.引入：請同學(xué)讀讀這個(gè)長(cháng)句子。教師反饋。
2.你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩(shī)歌，看！它讓這句話(huà)變成了一首小詩(shī)，誰(shuí)想讀讀看？
4.你最喜歡三句話(huà)中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來(lái)讀。
過(guò)渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？
三、品味第2自然段——快樂(lè )
�。ㄒ唬┑谝痪�
1．海螺是哪里來(lái)的？你學(xué)會(huì )了聯(lián)系前面的內容來(lái)讀課文，真了不起！我們把這個(gè)方法學(xué)起來(lái)吧！
2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？
3.我們四個(gè)組來(lái)比一比誰(shuí)讀得最快樂(lè )。
�。ǘ┑诙�
1.瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂(lè )呀，還有一個(gè)伙伴也掛起了美美的`項鏈呢，知道是誰(shuí)嗎？誰(shuí)想帶小朋友們去看看？讀第二句。
2.讓我們說(shuō)說(shuō)這串項鏈是什么樣的吧�。ń鹕�、腳印形狀的……）
3.這串項鏈是由什么穿成的？它是誰(shuí)的？它掛在誰(shuí)的胸前？所以，大海的項鏈是什么?
4.掛著(zhù)這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂(lè )）讓我們讀讀大海的快樂(lè )吧！
5.男生讀第一句小娃娃的快樂(lè )，女生讀第二句大海的快樂(lè )。
四、語(yǔ)言運用
1.小娃娃給我們帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)也帶來(lái)了一些漂亮的詞語(yǔ)，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？
2.還可以搭配哪些呢？說(shuō)說(shuō)吧！
3.大海呀說(shuō)小朋友們說(shuō)得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”
4.你們的字寫(xiě)得跟課文一樣美，讓大海再聽(tīng)聽(tīng)你們美美的讀書(shū)聲吧！
5.小朋友讀完會(huì )發(fā)現，課文中的詞語(yǔ)就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說(shuō)說(shuō)自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語(yǔ)嗎？
6.看，我們把詞語(yǔ)串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。
語(yǔ)文教案 篇3
第一單元：師生
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對自己成長(cháng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì )到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時(shí)代的大教育家孔子因為有教無(wú)類(lèi)和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級的語(yǔ)文學(xué)習中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的`感情。
教學(xué)目標：
1、初步體會(huì )“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習中，回報老師的付出。
2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習積累詞句的方法。
3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節練習使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )師生間真正情意，并學(xué)會(huì )表達自己的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)文的各項訓練，使學(xué)生能較好地運用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略：
課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、《師恩難忘》
一、預習課文要求。
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著(zhù)尋找答案。
二、導入新課。
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．根據你預習的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3．引導學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1．帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導認真閱讀，深入理解課文。
1．分小組討論自己在預習中遇到的問(wèn)題。
2．小組匯報本組學(xué)習情況。
3．全班交流在小組內未解決的問(wèn)題。
4．引導學(xué)生聯(lián)系課文內容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5．引導學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現中哪些詞可以看出來(lái)？
生朗讀第七段，找出相應詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現場(chǎng)景，體會(huì )當時(shí)作者的心情。
6．過(guò)渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7．引導學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
8．小結：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛(ài)”、“益”是否可以？
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導學(xué)生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過(guò)渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結：田老師用心地教導學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著(zhù)這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
三、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
三、練習寫(xiě)生字10個(gè)。
板書(shū)設計：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開(kāi)了竅 終生難忘
師生情深
2、《孔子和學(xué)生》
一、預習課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
二、導入新課
1．出示“孔子”的畫(huà)像，你認識他嗎？板書(shū)“孔子”。
2．根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1．帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
訓練學(xué)生掌握多音字的讀音。通過(guò)對形近易混字的辨析，，正確讀寫(xiě)成語(yǔ)。擴充學(xué)生的詞匯堂。豐富語(yǔ)言積累。積累各詞，體味做學(xué)問(wèn)的道理，培養學(xué)生獨立閱讀能力，懂得感恩和關(guān)愛(ài)他人。提高能力。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
完成1——4題
學(xué)習第一題
1讀題
2準確掌握多音字的讀音的方法：就要多讀、比較、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用。
學(xué)習第二題
訓練學(xué)生通過(guò)對形近易混字的辨析，正確讀寫(xiě)成語(yǔ)。提醒學(xué)生根據成語(yǔ)的意思或成語(yǔ)中相關(guān)字的意思，了解一些構詞的方法，可以不寫(xiě)或少寫(xiě)錯別字。
學(xué)習第三題
讀題，說(shuō)說(shuō)詞義，積累，盡量把詞語(yǔ)背下來(lái)，抄寫(xiě)。
學(xué)習第四題
讀題，了解各句的意思，體味做學(xué)問(wèn)的道理，結合自己的生活經(jīng)歷和自我感悟，說(shuō)說(shuō)大意，分不同形式度，抄寫(xiě)在積累本上。
教學(xué)反思:學(xué)生對搜集整理基礎知識的方法掌握比較扎實(shí)。積累語(yǔ)言素材的能力有所提高。所以對于一部分學(xué)生方法欠扎實(shí)的，教師應加強。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習第五題
1默讀短文，不認識不明白的字詞查字典，邊讀邊批注，把好詞語(yǔ)、好句子畫(huà)下來(lái)。
2齊讀的回答這篇短文有幾個(gè)自然段，主要內容是什么？表現了人物什么品質(zhì)？
3交流討論短文后作業(yè)。
口語(yǔ)交際：
1老師請學(xué)生說(shuō)自己父母的工作、生活、工作中的快樂(lè )和辛苦是什么。
2分組去交流。
3根據預習作業(yè)，說(shuō)說(shuō)這次習作于平時(shí)寫(xiě)人的記敘文有何區別。
寫(xiě)信：從打動(dòng)自己的事入手，向對方說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，注意寫(xiě)信的格式不要出錯。
專(zhuān)訪(fǎng)：要有具體的事例及自己的.評價(jià)。
反思：在講解閱讀時(shí)請同學(xué)們先畫(huà)一畫(huà)作者的觀(guān)察點(diǎn)，學(xué)生能夠找得比較準確，從而能夠感受到作者寫(xiě)作順序的變化。在口語(yǔ)交際的環(huán)節中，由于學(xué)生有生活實(shí)際，因此說(shuō)的內容比較豐富，但是條理欠清晰。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、老師提出本次習作要求。
1從你了解搜集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者，要具體的事跡和自己的評價(jià)。
2可以以信的格式寫(xiě)給你要寫(xiě)的人，要從打動(dòng)自己的事入手，相對方說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，注意正確寫(xiě)信格式。
二、習作
反思：由于學(xué)生親身進(jìn)行了調查，所以過(guò)渡句寫(xiě)得十分準確。在指導寫(xiě)具體的時(shí)候，不斷啟發(fā)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，引導他們應用文中的好詞和好句，效果良好。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1．初步領(lǐng)會(huì )形同神似的仿寫(xiě)要求。
2．培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
3．了解仿寫(xiě)的基本類(lèi)型，掌握相應的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解仿寫(xiě)的基本類(lèi)型，掌握相應的解題方法和技巧。教學(xué)方法：指導、訓練、評議。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（1課時(shí)重在寫(xiě)作指導，2時(shí)完成學(xué)生習作，集體評議。）
教學(xué)步驟：
一、精彩導入，激發(fā)興趣
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀(guān)察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng )新的基礎�！�
什么是仿寫(xiě)？
仿寫(xiě)作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過(guò)適當的改裝加工，變成自己的考場(chǎng)作文，并可以獲得高分的一種寫(xiě)作技巧。
仿寫(xiě)作文要做好那些準備？
1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。2、熟練掌握仿寫(xiě)技巧。
二、例文引路，感知仿技
�。ㄒ唬┓聦�(xiě)朱自清的《春》：
秋
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，隨著(zhù)成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽(yáng)光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲(chóng)叫了，天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無(wú)精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。我們學(xué)校后面的健身園活動(dòng)的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。
梧桐樹(shù)、法桐樹(shù)、銀杏樹(shù)、柳樹(shù)，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚地落下來(lái)。一片片金黃的樹(shù)葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿(mǎn)了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導人走向金色的明天，金色的未來(lái)�；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的月季花還在開(kāi)著(zhù)。閉了眼，花壇里仿佛還呈現著(zhù)夏季時(shí)五顏六色的花，給人們帶來(lái)美得享受。
秋天來(lái)到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹(shù)上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹(shù)上高昂著(zhù)頭。
秋天像一個(gè)成熟的女人，讓農民收獲豐富。秋天像一個(gè)耐心的老伯，他等待著(zhù)。
秋天像一個(gè)不屈的斗士，向人們呈現著(zhù)他的戰績(jì)。
�。ǘ┓聦�(xiě)魯迅的《藤野先生》：
一季回憶
月光輕輕推開(kāi)窗，漫步在書(shū)桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫(xiě)下了朦朧中你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著(zhù)生命的軌跡，你我相遇。那是來(lái)校報到的一天，你逆著(zhù)光向我走來(lái)，陽(yáng)光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識。
喜歡晚飯后拉著(zhù)你滿(mǎn)校園走，沒(méi)有目標，沒(méi)有終點(diǎn)。聊著(zhù)一些不著(zhù)邊際的話(huà)：過(guò)去了的，正在過(guò)去的
和將要過(guò)去的。
習慣每個(gè)課間無(wú)條件的陪你，在校園里爭吵著(zhù)哪朵花最美，哪棵樹(shù)最茁壯，踩著(zhù)鈴聲被你拽著(zhù)一路狂奔闖進(jìn)教室。
記憶力那堂體育課是最美的點(diǎn)綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴(lài)在口袋里就是不肯出來(lái)。只是體育老師心太狠，我很無(wú)奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿(mǎn)不在乎地說(shuō)你已經(jīng)換了高檔次的。我受寵若驚戴上，一股暖流順著(zhù)血液一直流到心底。八圈跑下來(lái)，我不停地搓手�！斑@風(fēng)真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒(méi)有這雙手套，我的手就別想要了�！币贿呧止疽贿叧阕呷�，一抬頭，發(fā)現你的手紅凍得發(fā)紫??
你知道嗎？從那時(shí)起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習慣了你的每一次呼吸，每一個(gè)眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂(lè )和憂(yōu)傷。
還記得嗎？毛糙的我每次用完鋼筆還來(lái)不及蓋筆帽，就慌張著(zhù)去交作業(yè)，回來(lái)總能看到鋼筆老老實(shí)實(shí)地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作業(yè)，你都細心的幫我記好??
秒針不停的轉動(dòng)，很快就到了拔河比賽的那一天，向來(lái)不愛(ài)湊熱鬧的我，被你拉著(zhù)站在校園的中間�？粗�(zhù)不顧形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相視一笑，那是不用言語(yǔ)的默契。記得那場(chǎng)比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時(shí)你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰(shuí)知卻從你斷斷續續的敘述中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續了。原來(lái)你竟是這般可愛(ài)！
還記得每次傷心時(shí)，你總會(huì )送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說(shuō)，吃了糖，心里會(huì )甜些。
你說(shuō)你要轉學(xué)，我沉默了。陽(yáng)光從肩與肩的縫隙穿過(guò)，一粒�；覊m驚慌不安。我不舍得轉過(guò)頭，望著(zhù)你，想將你的模樣定格，變成永恒。
距離阻礙不了你我，你常常給我寫(xiě)信。那次你提起我們在雨中漫步的事，說(shuō)你獨自一人在雨中走時(shí)，沒(méi)了那種灑脫和愜意，還會(huì )被人當作瘋子。你在信上畫(huà)了一個(gè)大大的`笑臉，我卻感到無(wú)盡的凄涼。
你仍會(huì )打電話(huà)提醒我要注意保暖；你會(huì )每星期都寫(xiě)一封信，并會(huì )細心地在信封里放一顆我最?lèi)?ài)的巧克力糖；你會(huì )??
如此多的美好回憶在心底泛濫開(kāi)來(lái)，于是在這月色下，提筆記下遠方的你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
【教師點(diǎn)評】
小作者仿照《藤野先生》一課的寫(xiě)作手法，汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來(lái)表現中心。在取材上以點(diǎn)帶面，穿珍珠法，條理清楚。文章語(yǔ)言樸實(shí)，讀此文，猶如聽(tīng)小作者在一旁娓娓而談，輕聲講述著(zhù)她和朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴往事，聽(tīng)起來(lái)聲聲入耳。小作者能積累動(dòng)情的素材，渲染動(dòng)情的內容，交代動(dòng)情的原因，讓感情充滿(mǎn)作文的全過(guò)程，令讀者不禁動(dòng)容。
三、文題展示，當堂訓練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
2、在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因為它的描寫(xiě)對象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
四、寫(xiě)法指導，掌握要點(diǎn)看課文，學(xué)習仿寫(xiě)作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結構。
其次，還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。附板書(shū)設計
學(xué)習仿寫(xiě)
模仿范文的篇章結構注意借鑒范文的寫(xiě)作手法
五、寫(xiě)作實(shí)踐，觀(guān)摩評議在眾多表現親情的散文中，《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
六、總結提升
�。ㄒ唬┤绾畏聦�(xiě)作文？
1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫(xiě)的模板。
2、仿寫(xiě)作文的關(guān)鍵在于“改”，換句話(huà)說(shuō)仿寫(xiě)也就是“改寫(xiě)”。改什么？
A、改開(kāi)頭B、改結尾C、改中間過(guò)渡句D、改關(guān)鍵詞E、改小標題（二）仿寫(xiě)作文注意事項：
1、切切忌照抄，沒(méi)有“仿”和“改”，就會(huì )生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會(huì )被判成五類(lèi)（最低分），所以仿寫(xiě)作文的境界是仿寫(xiě)改寫(xiě)得了無(wú)痕跡，天衣無(wú)縫。沒(méi)有人知道你是仿寫(xiě)，沒(méi)有人敢說(shuō)你是仿寫(xiě)，即使有點(diǎn)懷疑，還不得不給你打高分。
2、形式上有了變化，內容上也要爭取更加豐富，要寫(xiě)出自己的獨特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。
3、多背誦范文，你才可以得心應手。
4、一定要保持自己的優(yōu)勢，平常的要求還要努力做好：比如運用比喻、排比、引用開(kāi)頭，文中要有適當的人物景物描寫(xiě)點(diǎn)染等。
語(yǔ)文教案 篇6
一、談話(huà)導入
師：今年過(guò)年的時(shí)候，老師去武漢觀(guān)看了一場(chǎng)大型的展覽，是為了紀念世界著(zhù)名的童話(huà)大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個(gè)展覽大廳掛滿(mǎn)了世界各國畫(huà)家為安徒生童話(huà)配上的圖畫(huà)，彩色大屏幕上放映著(zhù)由安徒生童話(huà)改編的動(dòng)畫(huà)片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話(huà)世界。老師今天特地帶來(lái)了展覽的門(mén)票，你們看，這上面畫(huà)的是？
生：丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，好嗎？趕快翻開(kāi)書(shū)126頁(yè)，齊讀課題《丑小鴨》。
二、初識生字，合作交流
1、自己讀一讀這篇童話(huà)故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個(gè)記號，可以向身邊的.人求助。
2、老師看到很多同學(xué)在預習的時(shí)候已經(jīng)標好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習習慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。
三、識記生字，游戲鞏固
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認識的字寶寶，咱們現在把這些字寶寶請出來(lái)和全班同學(xué)見(jiàn)面好嗎？你想請誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字！
�。ㄒ唬┬温曌郑�
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。
�。ǘ⿻�(huì )意字：
冰、蛋、灰、殼
1、看見(jiàn)形聲字寶寶和同學(xué)們見(jiàn)面了，有幾個(gè)字寶寶呀，也想快點(diǎn)出來(lái)。（生字卡片一起出示會(huì )意字）認識它們嗎？
2、這么多同學(xué)認識它們，那老師想來(lái)考考大家，請你根據每?jì)蓚�(gè)字寶寶的樣子，想個(gè)辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋！
�。ㄈ⿲W(xué)生比較陌生的字：
臥、孤、僵、虧
1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來(lái)見(jiàn)我們，平時(shí)它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個(gè)呢？我來(lái)叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來(lái)。
2、全找出來(lái)了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉盤(pán)里躲起來(lái)了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準，在課文里找出它藏在哪個(gè)自然段里，讀出來(lái)。
段落1：太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。
段落2：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都···離開(kāi)了家。
師：讀得真不錯，這一段里出現了兩個(gè)生詞，齊讀一遍。
段落3：天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰···把他帶回家。
這么多生字全都認對了，看來(lái)同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！
四、朗讀課文，整體感知
交了這么多的生字朋友，讀課文的時(shí)候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。
指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他們讀準確讀通順了沒(méi)有。
全班齊讀課文。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2、能力目標：
在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3、情感目標：
培養學(xué)生用心思考，善于創(chuàng )新的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意是教學(xué)重點(diǎn);培養學(xué)生用心思考，善于創(chuàng )新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?
──看不見(jiàn)它影子，摸不著(zhù)它身子，有時(shí)會(huì )抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì )推倒房子。 (板書(shū)：風(fēng))
2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?
3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ)，能寫(xiě)成詩(shī)歌，風(fēng)還能畫(huà)出來(lái)呢!
今天，我們繼續學(xué)習──《畫(huà)風(fēng)》。(板書(shū)：畫(huà))
二、自主探究
1、在上節課中，我們認識了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!
2、這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)。(生找)
3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)
4、你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
隨機出示：
�、� 趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”
師相機指導：從她的畫(huà)里，你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?
用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，你來(lái)做做風(fēng)娃娃，讓旗子飄起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎?
你能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?(生補充“風(fēng)來(lái)了，它把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子上”“風(fēng)來(lái)了，它把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在呼呼轉的風(fēng)車(chē)里”)真像個(gè)小詩(shī)人，讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧，誰(shuí)也來(lái)當當小詩(shī)人吧。
�、� 宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機指導：同學(xué)們，從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫(huà)風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲。)
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
(師有感情朗讀，指導學(xué)生讀好。)
�、� 陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
師相機指導：你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎?我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)上”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
5、瞧瞧你們多了不起，一會(huì )兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?
三、拓展體會(huì )
1、過(guò)渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì )畫(huà)風(fēng)，我們班的'小朋友能畫(huà)風(fēng)嗎?現在，請小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了，它在小朋友的身上，它在家中的陽(yáng)臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫(huà)?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng )意。
3、(抽幾位同學(xué)上臺來(lái)展示)，請你拿好你們的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
四、總結延伸
1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。
2、寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌。
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