語(yǔ)文教案[精品7篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材分析：

　　文章描繪了晚飯后天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。

　　2、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦課文。

　　3、學(xué)習火燒云變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。

　　4、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現象，交代這節課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習，學(xué)會(huì )按提綱背誦第三自然段

　　(1)、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　嘗試題(一)：

　�、�、自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　�、�、嘗試背誦這一段。

　　(2)、學(xué)生嘗試練習。

　　(3)、指名背誦，交流學(xué)習方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

　　(4)、小結學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導有感情地背誦(指名背、齊背)

　　(6)、小結學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、按提綱背誦第三自然段

　　二、嘗試學(xué)習火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導感情朗讀

　　(1)、觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習的興趣。

　　嘗試題(二)

　�、�、自由朗讀第4-6自然段;

　�、�、火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);

　�、�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)、學(xué)生嘗試學(xué)習，進(jìn)行四人組討論。

　　(3)、交流學(xué)習過(guò)程：

　　一會(huì )兒過(guò)了兩三秒鐘馬

　　變化快忽然形狀變化多狗

　　一轉眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))獅子

　　(4)、指導有感情的朗讀。

　　(5)、小結，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　一、背誦第三自然段

　　二、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

　　(1)、千變萬(wàn)化的火燒云接著(zhù)還會(huì )像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

　　嘗試題(三)：(任選一題)

　�、�、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　�、�、抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì )兒......一會(huì )兒......一會(huì )兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。

　　(2)、學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導。

　　6、莫泊桑拜師

　　教材分析：

　　文章寫(xiě)了莫泊桑拜師學(xué)寫(xiě)作的故事，表現了他的謙虛好學(xué)，教育我們在寫(xiě)作和學(xué)習中要注意觀(guān)察，勤學(xué)苦練。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

　　2、談話(huà)導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習寫(xiě)作的呢?

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

　　第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

　　第三段(10)莫泊桑拜師的結果。

　　三、學(xué)習第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師?

　　2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作?(酷愛(ài)、孜孜不倦)

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬(wàn)分)

　　4、簡(jiǎn)介福樓拜。

　　5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、造句。

　　酷愛(ài)——全神貫注——

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫(xiě)了什么內容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

　　3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵?默讀課文后回答。

　　(1)、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�

　�、�、福樓拜是針對什么說(shuō)這句話(huà)的?

　�、�、從他直截了當地說(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

　�、�、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?

　　(2)、朗讀第二句：“怎么會(huì )沒(méi)有什么好寫(xiě)呢?”

　�、�、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的?

　�、�、莫泊是怎樣的心情?

　�、�、指導朗讀福樓拜講的這句話(huà)，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　�、�、指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話(huà)的情景再現出來(lái)。

　　(3)、朗讀第三句話(huà)：“光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！�

　�、�、為什么說(shuō)這句話(huà)在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話(huà)分別是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

　�、�、這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

　�、�、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?

　　4、小結：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著(zhù)重寫(xiě)了師生二人的對話(huà)，從他們的對話(huà)中我們看出什么?(一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。)

　　三、學(xué)習第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?

　　2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì )莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　四、討論

　　1、學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習?

　　2、請學(xué)生上臺各抒已見(jiàn)，師適當表?yè)P鼓勵。

　　板書(shū)設計：

　　6、莫泊桑拜師

　　莫泊桑福樓拜

　　焦急萬(wàn)分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

　　一無(wú)所獲再次求教怎么沒(méi)有什么好寫(xiě)呢?

　　全神貫注堅持觀(guān)察光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現特點(diǎn)

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　　勤學(xué)善教

　　7、一次特殊的實(shí)驗

　　教材分析:

　　文章寫(xiě)了施密特博士被毒蛇咬傷后，面對死亡仍堅持做實(shí)驗記錄的故事，變線(xiàn)了他為了科學(xué)勇于獻身的品質(zhì)，歌頌了他高尚的人格和執著(zhù)敬業(yè)的精神。

　　教學(xué)目標：

　　1、自主識字，并能正確書(shū)寫(xiě)本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養成用心品讀的閱讀習慣。

　　3、理解課文內容，對卡爾·施密特對科學(xué)事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的精神產(chǎn)生敬佩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受卡爾·施密特對科學(xué)事業(yè)崇高的愛(ài)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、談話(huà)引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒(méi)有平坦的道路。無(wú)數科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實(shí)驗”吧!讀課文題目，理解“特殊”。問(wèn)：這次實(shí)驗有什么特殊意義呢?我們自己讀書(shū)弄明白。

　　2、自讀課文，勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

　　3、小組內交流匯報自學(xué)收獲。

　　4、各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個(gè)在全班交流。

　　5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

　　6、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　二、細讀課文，感知精神

　　1、讀著(zhù)課文，我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著(zhù)，再讀課文，找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，用你喜歡的符號標出來(lái)，用心讀讀，體會(huì )體會(huì )，想想為什么讓你特別感動(dòng)。

　　2、在小組內交流。在小組長(cháng)的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說(shuō)出自己的體會(huì )，互相補充或提問(wèn)。

　　三、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、閱讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1、拼讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、細讀課文，感悟精神

　　1、讀著(zhù)課文，我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著(zhù)，再讀課文，找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，用你喜歡的符號標出來(lái)，用心讀讀，體會(huì )體會(huì )，想想為什么讓你特別感動(dòng)。

　　2、在小組內交流。在小組長(cháng)的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的.句子，說(shuō)出自己的體會(huì )，

　　3、全班交流：朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說(shuō)出自己的體會(huì )，教師相機指導學(xué)生感悟重點(diǎn)句，引導入情入境地朗讀。通過(guò)讀，體會(huì )科學(xué)家的頑強品格和為科學(xué)獻身的精神，從而產(chǎn)生對科學(xué)家的崇敬之情。

　　“……施密特先生一點(diǎn)兒也不怕，他仔細觀(guān)察蛇的外形、特點(diǎn)”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，從這些句子中體會(huì )科學(xué)家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

　　“我應該把這次特殊的實(shí)驗記錄下來(lái)”，從這句中體會(huì )科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無(wú)人救援、生命危急時(shí)，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神!

　　從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常一樣”等體會(huì )科學(xué)家嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

　　從“汗水淌著(zhù)”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開(kāi)始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著(zhù)劇烈疼痛還堅持作科學(xué)記錄的頑強意志�！皶r(shí)間啊，你慢些走……不!時(shí)間你快些走……”通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )作者對科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

　　4、說(shuō)一說(shuō)這次實(shí)驗特殊在哪里。此時(shí)此刻，你想對這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么，請你在練習本上寫(xiě)下來(lái)，再交流。

　　三、拓展延伸，學(xué)習品格

　　古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個(gè)人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。

　　板書(shū)設計：

　　一次特殊的實(shí)驗

　　詳盡認真仔細像往常珍貴的記錄

　　抽動(dòng)燥熱耳鳴淌血英勇獻身

　　8、金蟬脫殼

　　教材分析：

　　本文生動(dòng)的介紹了金蟬脫殼的奇特情景，啟發(fā)我們留心觀(guān)察周?chē)�事物，感受大自然的神奇�?/p>

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2.理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)�的事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)�的事物的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1.板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2.設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1.思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

　　2.生自讀課文，畫(huà)出二類(lèi)生字，讀準字音。

　�、�、出示生字詞。

　�、�、指名逐自然段朗讀。

　　3.默讀課文。

　　第一部分：(1-2)寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分：(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三部分：(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。

　　三、學(xué)習課文第一部分。

　　1.指名讀第1-2自然段。

　　2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�

　�、�、指名朗讀。

　�、�、說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　5.齊讀第1-2自然段。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.搜集蟬的資料。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.上節課，我們學(xué)習了《金蟬脫殼》。今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。

　　2.交流蟬的資料。

　　二、學(xué)習第二部分

　　1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?

　　脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

　　2.出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習。)

　　3.全班交流。

　�、�、“突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

　�、�、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì )。

　�、�、金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

　　(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀，讀出自己的感受。

　　三、學(xué)習第三部分

　　1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒”，看到了什么?

　　2.指導朗讀。

　　3.總結全文：你看，作者對蟬的觀(guān)察是多么的細致入微呀。學(xué)習本文，對于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

　　四、布置作業(yè)

　　小練筆：觀(guān)察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　脫殼前

　　8.金蟬脫殼脫殼中

　　脫殼后

　　積累與運用(二)

　　教學(xué)目標：

　　1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。

　　2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。

　　3.閱讀成語(yǔ)故事，培養積累、運用成語(yǔ)的好習慣。

　　4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情;能熱情、大方地與別人交往;在與人交流中，養成耐心傾聽(tīng)、文明建議的習慣。

　　5.留心觀(guān)察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn);能把自己想介紹的人物的特征寫(xiě)出來(lái);能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。

　　2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　留心觀(guān)察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn);能把自己想介紹的人物的特征寫(xiě)出來(lái);能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、溫故知新

　　1.大教育家孔子說(shuō)過(guò)：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準備怎樣通過(guò)“溫故”達到“知新”?(我先按要求讀句子，然后想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思，看看帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后再寫(xiě)出類(lèi)似的一些詞語(yǔ)。)

　　2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，發(fā)現共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(共同點(diǎn)：都表示很快的意思;不同點(diǎn):“頃刻間”表示很短的時(shí)間�！傲⒖獭北硎揪o接著(zhù)某個(gè)時(shí)候。)

　　3.擴展練習，寫(xiě)出類(lèi)似的一些詞語(yǔ)。(馬上、一會(huì )兒、轉瞬間、一剎那)

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　1.讀成語(yǔ)，不懂的通過(guò)查《成語(yǔ)詞典》了解意思。

　　2.每一列成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢?

　　3.你還能補充這樣的成語(yǔ)嗎?

　　三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

　　1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥(niǎo)》寫(xiě)的是一個(gè)什么故事。

　　2.把讀懂的內容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

　　3.交流閱讀體會(huì )，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　四、自主閱讀園地

　　1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。

　　3.交流匯報，教師引導。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1.談話(huà)激趣：同學(xué)們，在生活中，我們常會(huì )到別人家做客，家里也常有人來(lái)做客，我們每一個(gè)孩子既當過(guò)主人又當過(guò)客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會(huì )。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把自己的感受和體會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

　　2.出示“口語(yǔ)交際”的內容要求，明確練說(shuō)內容。

　　(1)自讀“口語(yǔ)交際”內容要求。

　　(2)請一位同學(xué)把課前準備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當評委。

　　全班交流評價(jià)：你最欣賞誰(shuí)?原因是什么?你想給誰(shuí)提點(diǎn)建議?為什么?

　　教師通過(guò)小結梳理學(xué)生的評價(jià)，讓他們明白待客時(shí)，動(dòng)作要自然大方，語(yǔ)言要熱情，要有禮貌，要主動(dòng)與客人交流。如果能根據當時(shí)的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。

　　(3)小組分角色交流。

　　(4)小組自評：對你接待的客人滿(mǎn)意嗎?對接待你的小主人滿(mǎn)意嗎?評一評。

　　(5)全班各小組輪流表演，全班交流。

　　(6)評選出優(yōu)秀“主人”和優(yōu)秀“客人”。

　　(7)師小結：通過(guò)今天的交際活動(dòng)，你有什么新的收獲和體會(huì )?

　　二、把口語(yǔ)交際中說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　習作百花園

　　1.審讀習作要求。

　　學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習作要求。

　　2.啟發(fā)觀(guān)察，篩選內容。

　　(1)對一個(gè)你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

　　小結：介紹一個(gè)人就得把你想要了解的寫(xiě)清楚。

　　(2)怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢?

　　交流小結：抓人物特點(diǎn)寫(xiě)。(如外貌、個(gè)性、興趣、愛(ài)好等特征。)

　　(3)交流所觀(guān)察的人物的特點(diǎn)是什么。

　　(4)根據特點(diǎn)習作可分為哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?其中哪些特征可以詳寫(xiě)?這些方面可按什么順序進(jìn)行排列?集體交流，相互啟發(fā)。

　　3.構思習作，學(xué)生自擬草稿。

　　4.自讀自改。

　　運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性。

　　5.師生合作，當面評改，以點(diǎn)帶面(教師重在指導習作修改的方向和方法)。

　　6.小組互評自改。在評價(jià)別人的習作中自己也學(xué)會(huì )思考，力求得到一些啟發(fā)，豐富自己的語(yǔ)言，使習作寫(xiě)得更生動(dòng)，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過(guò)反復修改體會(huì )到修改后成功的喜悅，養成良好的修改習慣。

　　7.全班欣賞，增加學(xué)生習作的信心和興趣。

　　看看范文怎么寫(xiě)：

　　夸張的她

　　大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴著(zhù)一副大大的眼鏡，一切都是大大的。她!咱全班同學(xué)都猜得出——陸鶯。

　　陸鶯是我們班長(cháng)得最高大的女同學(xué)，她是個(gè)小隊長(cháng)，語(yǔ)、數、外各科成績(jì)在我們班里屬中等水平。她最大的兩個(gè)特點(diǎn)就是喜歡把作文寫(xiě)得很夸張和“酷愛(ài)”流行歌曲。

　　那是在一節作文公開(kāi)課上，老師讓我們寫(xiě)一篇作文，材料自選。陸鶯寫(xiě)作文夸張慣了，此時(shí)，她又發(fā)揮起來(lái)。老師知道她作文寫(xiě)得不錯，就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀了起來(lái)：“……消防員正在緊張地救火。這時(shí)，三樓傳來(lái)了一個(gè)小孩的哭聲。一個(gè)勇敢的消防員叔叔一個(gè)箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗臺上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，穩穩當當地落在了地上。他放下孩子，又開(kāi)始滅火……”還沒(méi)等她念完，臺下就傳來(lái)陣陣笑聲。有的同學(xué)笑著(zhù)說(shuō)：“她又夸大其詞了�！崩蠋熞残α似饋�(lái)，說(shuō)：“她寫(xiě)得太夸張了!”可陸鶯卻似乎什么都不知道，得意洋洋地繼續讀下去。下課了，老師又重新指導她，并且再三叮囑她作文遣詞造句要準確合理，實(shí)事求是�？伤龔霓k公室走出來(lái)時(shí)，卻不以為然地嘟噥道：“難道真的是我寫(xiě)得太夸張了?”

　　陸鶯還是一個(gè)十足的追星族。平時(shí)口中說(shuō)得最多的就是歌星，而且還常學(xué)他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過(guò)癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來(lái)學(xué)校。上體育課時(shí)，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機播放張惠妹的歌曲。正巧老師來(lái)了。老師沒(méi)收了磁帶，批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進(jìn)步，老師才把磁帶還給了她�？墒撬龑�張惠妹實(shí)在太“癡情”，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學(xué)她的樣……

　　她和同學(xué)相處得很好，大家都喜歡和她談?wù)撁餍�，看她的作文，笑她的夸張�?/p>

　　點(diǎn)評：

　　這是一篇有趣的習作。主人公長(cháng)什么樣子，有什么愛(ài)好，有什么特點(diǎn)，同學(xué)們與她的關(guān)系，都寫(xiě)出來(lái)了。

　　我們寫(xiě)人物，就是要通過(guò)具體的事例寫(xiě)出其獨特的個(gè)性、愛(ài)好等。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2.理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的意境。

　　3.理解詩(shī)歌所表達的深刻的思想感情，了解詩(shī)歌所蘊涵的文化內涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2.理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所表達的深刻的思想感情，了解詩(shī)歌所蘊涵的文化內涵。

　　課時(shí)安排：六課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　《使至塞上》

　　一、導入

　　我們都知道，我國的詩(shī)歌碩果累累，詩(shī)人文豪倍出，李白被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，杜甫被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，那么，被稱(chēng)為“詩(shī)佛”的是誰(shuí)呢？

　　二、作者介紹

　　王維，字摩詰，唐代詩(shī)人、畫(huà)家，晚年無(wú)心仕途，專(zhuān)誠奉佛，故后世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。他的詩(shī)現存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類(lèi)成就最大。王維的大多數山水田園之作，在描繪自然美景的同時(shí)，流露出閑居生活中的閑逸情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫(xiě)景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”來(lái)評論詩(shī)人兼畫(huà)家王維的作品，這兩句出自蘇軾的名言非常準確地評價(jià)了王維詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　三、寫(xiě)作背景。

　　此詩(shī)為王維邊塞詩(shī)的代表作。開(kāi)元二十五年（737）春，河西節度副使崔希逸大勝吐蕃，王維奉唐玄宗之令出塞赴涼州慰問(wèn)，居河西節度使幕中。此詩(shī)即出塞途中所作。

　　四、文體介紹

　　《使至塞上》是一首格律詩(shī)，關(guān)于格律詩(shī)，同學(xué)們都了解哪些文學(xué)常識？

　　關(guān)于格律詩(shī)：

　　詩(shī)歌的一種。格律詩(shī)是指唐以后的古詩(shī)，分為絕句和律詩(shī)。按照每句的字數，可分為五言和七言。篇式、句式有一定規格，音韻有一定規律，變化使用也要求遵守一定的規則。

　　結構特點(diǎn)：

　　1.四句為絕句，八句為律詩(shī)，長(cháng)于八句叫長(cháng)律，也叫排律。

　　2.各句字數相等。（五言或七言）

　　3.一韻到底，必需押平聲韻。

　　4.中間兩兩對仗（首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)四聯(lián)中，指頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。一般情況下，頸聯(lián)要求工對，頷聯(lián)可以為寬對。首聯(lián)和尾聯(lián)可對仗也可不對仗，但不要四聯(lián)全對仗。還有一種變體是首聯(lián)對仗，頷聯(lián)不對仗，這叫偷春格）

　　5.合乎平仄（即必須按律詩(shī)平仄格律）

　　6.也稱(chēng)近體詩(shī)

　　五、朗讀課文

　　1.聽(tīng)范讀。仿讀。

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.全體學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

　　六、理順詩(shī)意

　　1.結合注釋?zhuān)�試譯詩(shī)歌。

　　2.交流難點(diǎn)，理順詩(shī)意。

　　參考：

　　我輕車(chē)簡(jiǎn)從要視察邊疆，要去的地方遠過(guò)居延。

　　我像蓬草飄出了漢塞，像歸雁飛入了胡人的天空。

　　大沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日正圓。

　　走到蕭關(guān)恰好遇見(jiàn)騎馬的偵察兵，前敵統帥正在燕然前線(xiàn)。

　　七、研討詩(shī)歌

　　1.蘇軾評價(jià)王維的詩(shī)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！敝两襁@個(gè)評價(jià)都受到了學(xué)者的肯定。請同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面。

　　參考：地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草，天空偶爾出現一隊北歸的'大雁。一望無(wú)垠的大漠上，挺拔著(zhù)一柱直沖云霄的孤煙，綿長(cháng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。

　　2.品味賞析首聯(lián)：“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)�過(guò)居延�！�

　　明確：交代詩(shī)歌緣何而作，以及寫(xiě)作的地點(diǎn)。詩(shī)于記事寫(xiě)景之中微露失意情緒。

　　3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句，詩(shī)人為什么要以“征蓬”“歸雁”自比？

　　明確：古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車(chē)”相呼應。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。

　　4.賞析“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”一句。

　　明確：“長(cháng)河落日圓”寫(xiě)出了蒼茫的沙漠，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融在對廣闊的自然景色的描繪中。

　　八、主旨歸納

　　本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光，表達了詩(shī)人由于排擠而孤獨、寂寞感傷、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種英雄本色，反映了邊塞生活，同時(shí)也流露出作者對都護的贊嘆。

　　九、拓展閱讀

　　邊塞詩(shī)是唐代詩(shī)歌的主要題材，是唐詩(shī)當中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強的一部分。以邊塞軍旅生活為主要內容，或描寫(xiě)奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛的詩(shī)作稱(chēng)之為邊塞詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)的思想內容極其豐富：可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報效國家的豪情；可以狀寫(xiě)戍邊將士的鄉愁、家中思婦的離恨；可以表現塞外戍邊生活的單調艱辛、連年征戰的殘酷；可以宣泄對黷武開(kāi)邊的不滿(mǎn)、對將軍貪功啟釁的怨情；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。

　　《從軍行》

　　青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

　　黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

　　十、布置作業(yè)

　　1.背誦這首詩(shī)。

　　2.充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面。

　　板書(shū)設計：

　　使至塞上

　　王維

　　首聯(lián)——緣由、地點(diǎn)

　　頷聯(lián)——激憤、抑郁

　　頸聯(lián)——意境雄渾，視野開(kāi)闊

　　尾聯(lián)——收束詩(shī)歌

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、學(xué)習目標：

　　1. 學(xué)習通過(guò)刻畫(huà)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理的方法。

　　2. 整體感知人物的命運、態(tài)度、性格，結合社會(huì )實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。

　　3. 體會(huì )莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構思，感受他的匠心獨運。

　　二、學(xué)習重點(diǎn)：

　　理解課文從多角度刻畫(huà)人物的`形象，以展示人物內心世界的方法。

　　三、學(xué)習難點(diǎn)：

　　理解課文的主題

　　四、學(xué)習方法：

　　自學(xué)——討論——探究——拓展

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1.教師導語(yǔ)

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　莫泊桑：

　�。ǘ�）檢查預習情況。

　　1、解決字詞障礙

　�。�1）給加點(diǎn)字注音

　　撬開(kāi)（ ） 煞白（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）（ ） 別墅（ ）

　　襤褸（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）（ ）

　　2.根據拼音寫(xiě)出漢字

　�。阨é( )據 zhàn ( )橋 闊chu（ ） zāota( ) 手pà( )

　　端xiáng( ) zhuàn( )錢(qián) 莫míng( )其妙

　　3.解釋詞語(yǔ)

　　拮據 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩 與日俱增 狼狽不堪

　�。ㄈ�）整體感知課文

　　1.學(xué)生速讀全文， 嘗試復述故事梗概，初步感知小說(shuō)內容。

　　2.小組內復述故事

　　3.各小組選代表展示

　　4.師生一起理清小說(shuō)層次,各提練一個(gè)字概括情節內容:

　�。ㄋ模┚�讀分析人物形象

　�。�、瀏覽全文，完成下列任務(wù)。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些？

　�。�2）找出課文中能表現人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，在課文中做批注。

　　分角色朗讀

　　角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長(cháng)、旁白

　　要求：讀出對人物的理解

　�。�3）把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　�。�4）課文中的人物是怎么評價(jià)于勒的？這些評價(jià)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　2.小組內交流

　　3.班內展示

　　(五)問(wèn)題探究

　　1.《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？

　　2.“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象？有什么作用？

　　3.討論文中的懸念設置：

　�、傥覀円豢吹竭@篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。

　　學(xué)生交流

　　班內展示

　�、谛≌f(shuō)的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì )現實(shí)？從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么？

　�。�六）總結學(xué)習收獲

　　你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

　　生自由發(fā)言。

　�。ㄆ撸┩卣寡由�

　　口頭表達訓練：

　　如果菲利普夫婦在船上發(fā)現百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì )怎樣？他們夫婦間將會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)？展開(kāi)聯(lián)想

　�。ò耍┙Y束語(yǔ)

　�。ň牛┎贾米鳂I(yè)

　　續寫(xiě)《我的叔叔于勒》

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1.掌握下列詞語(yǔ)：

　　噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼

　　恍惚踽踽獨行玲瓏突如其來(lái)變化無(wú)常

　　2.關(guān)于觀(guān)察與思考

　　觀(guān)察是認識客觀(guān)事物的重要方法。培養觀(guān)察能力是培養語(yǔ)文能力的基本一環(huán)。閱讀時(shí)，要靠平時(shí)觀(guān)察生活的體驗去理解作品內容;寫(xiě)作時(shí)，"第一須觀(guān)察"，是從生活中獲取材料。

　　思考是對觀(guān)察對象(人物、景物、事物、環(huán)境等)進(jìn)行分析研究的思維和規律。

　　觀(guān)察和思考必須結合起來(lái)，才能比較準確地把握事物，發(fā)現其中的含義和規律。

　　3.關(guān)于文章的結構

　　文章的結構，是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯(lián)系和外部形式的統一。結構的基本內容包括：層次和段落、過(guò)度和照應、開(kāi)頭和結尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內容。

　　能力目標：

　　1.從表情達意和文章結構兩個(gè)方面去理解"金盒子"在文中的作用。

　　2.分析文章所表現的兄妹情與姐弟情在內涵和寫(xiě)法上的相同和不同之處。

　　3.學(xué)習本文用樸素的語(yǔ)言表達真摯的情感的寫(xiě)法。

　　情感目標：感受文章所抒發(fā)的手足深情。

　　教學(xué)建議

　　一、文章主旨：

　　本文以時(shí)間為序，以金盒子為線(xiàn)索，用樸素、平實(shí)的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)榧拍�的良伴，最后竟變�(yōu)榧o念的信物的過(guò)程，充分表達了兄妹姐弟的關(guān)愛(ài)、理解，滲透了難以割舍的手足深情。

　　二、文章思路

　　文章可分為三部分。

　　第一部分(1-8)寫(xiě)金盒子的來(lái)歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對我的重要意義。

　　第二部分(9-13)寫(xiě)弟弟、金盒子與我的故事。

　　第三部分(10-11)寫(xiě)哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對我的重要意義。

　　三、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1.結構嚴謹、周密，層次清晰，首尾呼應。

　　文章以金盒子為敘事線(xiàn)索構思謀篇。這條線(xiàn)索貫穿全文，首尾呼應，渾然一體，表現出手足深情的.深刻主題。文章又以時(shí)間的發(fā)展為順序，用一連串的表示時(shí)間的狀語(yǔ)，寫(xiě)出了作者在不同年齡的情感體驗，思路十分清晰。

　　2.文筆自然開(kāi)朗，平淡簡(jiǎn)約。

　　本文語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡，沒(méi)有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實(shí)感。全文以第一人稱(chēng)的形式記錄了發(fā)自?xún)刃牡恼媲楠毎�，感人肺腑，催人淚下。

　　四、課文教讀方法建議

　　這篇文章細膩感人，不要當作一般的記敘文教讀，也不要從記敘文"六要素"入手，而應當反復默讀，從整體上感受文章的思想感情，力求與作者的感情產(chǎn)生共鳴。閱讀時(shí)，可引導學(xué)生參照如下的步驟進(jìn)行：

　　1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。

　　2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內容，知道作者在文中寫(xiě)了哪幾件事。

　　3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類(lèi)：哪些是敘事的，哪些是抒情的;哪些是寫(xiě)高興的事情的，哪些是寫(xiě)哀傷的事情的;哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而，理解金盒子在文中主要起的作用。

　　4.在仔細體味的基礎上，找出最令你感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達效果。

　　教學(xué)設計示例

　　重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習"金線(xiàn)串珠"的寫(xiě)作手法。

　　2.品味質(zhì)樸平淡而感情至深的語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：

　　對文章的主題的深入理解

　　本文對骨肉親情的表現是多方面的，既寫(xiě)了兄妹情，又寫(xiě)了姐弟情，還寫(xiě)了父女、母女情;既寫(xiě)了日常生活中家庭成員之間樂(lè )融融的親情，又寫(xiě)了遭受巨大不幸時(shí)的悲痛。文章前半部分主要寫(xiě)兄妹情，后半部分主要寫(xiě)姐弟情。"我"由于身份的變化而有不同的經(jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。對父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現得更為濃烈、深厚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應當疏通字句，解決詞語(yǔ)障礙。

　　2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內容，知道作者在文中寫(xiě)了哪幾件事。

　　這一遍閱讀時(shí)，教師應當督促學(xué)生圈點(diǎn)批注，在文章字里行間做記號，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。

　　3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類(lèi)：哪些是敘事的，哪些是抒情的;哪些是寫(xiě)高興的事情的，哪些是寫(xiě)哀傷的事情的;哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。

　　4.在全班進(jìn)行交流閱讀的成果，討論明確以上過(guò)程中布置的的思考題。

　　明確："金盒子"在文章中，不僅是敘事的線(xiàn)索，而且還是抒情的依托。年幼時(shí)，金盒子是"我"和哥哥的寶物，是樂(lè )趣的所在，是不可分離的"良伴"，還是"我"與弟弟爭搶的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著(zhù)太多的回憶和思念。它"不僅是一種紀念，而且是骨肉情愛(ài)之所系"。它由"寂寞中的良伴"，變成"逗人傷感的東西"。"我"可以對它傾吐滿(mǎn)心的憂(yōu)傷委屈，可以捧著(zhù)它"盡情一哭"。隨著(zhù)人事的突然變化，"我"對金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集;痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見(jiàn)證了主人公的心路歷程，架構了一篇催人淚下的美文。

　　5.在仔細體味的基礎上，請學(xué)生找出最令自己感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達效果，在全班交流。教師應當尊重學(xué)生個(gè)人情感的體驗，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵評價(jià)，對體會(huì )深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表?yè)P。

　　手段：

　　反復默讀與討論相結合

　　設計思想：

　　新課標指出："讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。"

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教育與訓練目標

　　1、使學(xué)生懂得做好課前準備是上好課的前提。

　　2、學(xué)會(huì )按要求做好課前準備，并逐步養成做好課前準備的良好習慣。

　　二、教育與訓練要點(diǎn)

　　1、下課了，下面準備好下一節課的學(xué)習用品再去玩。

　　2、學(xué)習用品應當按規定的位置放好，動(dòng)作要快。

　　3、預備鈴聲響，停止一切活動(dòng)，依次進(jìn)教室，等候老師上課。

　　三、教育與訓練準備

　　1、一張課程表。

　　2、一張課桌平面圖。

　　3、自制錄音“聽(tīng)到上課鈴”。

　　四、教育與訓練過(guò)程

　　1、談話(huà)導入。

　　小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的�；疖�(chē)司機在開(kāi)火車(chē)前，總要檢查一下每個(gè)輪子的螺絲釘有沒(méi)有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們小學(xué)生，在學(xué)本領(lǐng)前，也要把學(xué)習用品準備好，這樣蠶能順利地學(xué)本領(lǐng)，今天我們就來(lái)學(xué)習“做好課前準備”。

　　2、演示明禮導行

　�。�1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應該做什么？（討論）

　　下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節的準備工作，再去小便和玩耍。你應該知道下一節是什么課，需要準備什么學(xué)習用品。你應當：A把上過(guò)的課本放進(jìn)書(shū)包里。B把應該交的'本子交上去。C把下節課的學(xué)習用品按老師的規定放整齊，然后離開(kāi)教室去小便和玩耍。

　�。�2）學(xué)習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時(shí)，學(xué)習用品應當放在什么地方呢？

　　A出示：桌面平面圖。學(xué)習用品就像我們小學(xué)生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒(méi)有刨好，要不要在刨一下。B請一名學(xué)生演示。C請全體學(xué)生按上語(yǔ)文課的要求統一連練練。

　　3、鞏固聯(lián)系

　�。�1）教師貼出日課表。按照要求訓練。

　�。�2）示范引路。A請一學(xué)生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。

　�。�3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓練。

　�。�4）比一比，練一連，同桌競賽。

　　4、聽(tīng)錄音明理導行。

　�。�1）聽(tīng)錄音“聽(tīng)到上課鈴響”。

　�。�2）討論：聽(tīng)到上課鈴，同學(xué)們怎么樣？

　　歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進(jìn)教室！同學(xué)們都立即停止一切活動(dòng)，依次走進(jìn)教室，趕快坐在自己的位子上，看看學(xué)習用品有沒(méi)有放整齊，靜下心來(lái)，放好小手，等老師來(lái)上課。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)：“你該怎么辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時(shí)，上課鈴響了，你該怎么辦？B你在操場(chǎng)上踢球，正玩得高興時(shí)，聽(tīng)到上課鈴響了，你該怎么辦？C你想找二年級的一位同學(xué)借一樣東西，聽(tīng)到上課鈴響了，你該怎么辦？

語(yǔ)文教案 篇6

　　放動(dòng)畫(huà)片《同桌的你》

　　導語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌是否讓你心潮澎湃，是否激起你某種情懷？是啊，同桌一個(gè)多么熟悉親切的話(huà)題。這節課，我們一起走進(jìn)秦文君的《同桌阿倫》。希望同學(xué)們能夠一讀為快，一吐為快。

　　學(xué)習目標：

　　1．品味個(gè)性化的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)。

　　2．理解賈里和阿倫友誼的.變化過(guò)程，理解小說(shuō)刻畫(huà)的人物形象。

　　作者簡(jiǎn)介：秦文君，1982年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，已出版作品400萬(wàn)字，代表作有《男生賈里全傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎，其中《男生賈里全傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂(lè )部》等作品分別獲國家精神文明“五個(gè)一工程”獎；國家圖書(shū)獎提名獎；冰心兒童文學(xué)獎及上海第三屆文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎；中國作家協(xié)會(huì )第三第四屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎；第三屆全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎；并多次在由讀者投票產(chǎn)生的“知音獎”、“好作品獎”中獲獎。

　　出示生詞：

　　yí yang zhào hǎn xī cí

　　貽笑大方 佯作 肇事 罕見(jiàn) 奚落 決一雌雄

　　做客真情屋————讓真相大白（感知主題）

　　由于班主任的一次偶然安排，賈里阿倫成為了一對同桌，從此開(kāi)始了一段在磕磕碰碰中不斷發(fā)展的友誼。

　　出示板書(shū)：

　　開(kāi)端————成為同桌

　　發(fā)展————遭譏諷，心中不平

　　高潮————動(dòng)手打架 友誼

　　結局————重歸與好

　　暢游智慧泉——讓發(fā)現閃光 （評析人物）

　　聯(lián)系上下文，體會(huì )下列句子對表現人物的作用。

　　1.阿倫溫厚地笑笑，很有力量地做了個(gè)手勢。意思是說(shuō)：

　　你這家伙！阿倫，聽(tīng)說(shuō)有偏方可以治口吃，你快點(diǎn)去弄點(diǎn)來(lái)吃吃，

　　醫好它，否則我得悶死。

　　2.“我，我……”阿倫說(shuō)，“我坐慣了這，這里�！�

　　“我簡(jiǎn)直喜歡上了這兒了！”賈里說(shuō)。進(jìn)入錄音棚——讓心情激蕩（角色朗讀）

　　進(jìn)入錄音棚——-讓心情激蕩（角色朗讀）

　　分角色朗讀要求：

　　1.要聲音洪亮。 2.要感情充沛。

　　3.要有角色特點(diǎn)。4.要有合作精神

　　走進(jìn)共鳴區——讓往事依依（暢談?dòng)颜x）

　　友誼是什么？

　　人之相交，貴在相識；人之相識，貴在相知�！�—孟子

　　友誼是心靈的溝通，情感的交流�！�—俞伯牙

　　真摯的友誼猶如健康，不到失卻時(shí)，無(wú)法體味其珍貴。 --（英）培根

　　人生離不開(kāi)友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。 --（德）馬克思

　　來(lái)到創(chuàng )作室——讓想象飛揚（語(yǔ)言表達）

　　總結：

　　友誼是一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)會(huì )心的微笑，一句真誠的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細小的動(dòng)作。友誼永遠扎根于你我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。是啊，友誼永遠是人們心中最美好的情感，希望同學(xué)們珍惜友誼，珍藏友誼！

　　來(lái)到創(chuàng )作室———讓想象飛揚（語(yǔ)言表達）

　　你成長(cháng)的道路上還有哪些類(lèi)似的故事？

　　選一則, 注意敘述故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和經(jīng)過(guò)，保持故事的完整性，中間可以穿插適當的抒情和議論。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )贊賞別人。

　　二、課前準備

　　課件 刺猬和獾的圖片

　　預習提綱：

　�。�1）借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準,句子讀通順。

　�。�2）圈出不認識的生字，標出自然段

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、激勵導入

　　1、稱(chēng)贊學(xué)生

　　“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評價(jià)你們的？那你們可要聽(tīng)好了：

　　二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！

　　二（X）班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認真，坐姿很端正，像個(gè)小戰士似的！

　　二（X）班同學(xué)上課精神飽滿(mǎn)，眼睛一直看著(zhù)老師！愿意積極舉手發(fā)言！

　　“聽(tīng)了其他老師對你們的評價(jià)，你們的心情是怎么樣？是��！的確很開(kāi)心！因為其他老師都在稱(chēng)贊你們，稱(chēng)贊使你們感到很快樂(lè )！稱(chēng)贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會(huì )很愉快的，對嗎？

　　同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開(kāi)始上課嘍！

　　3、揭題，并板書(shū)

　　在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)，感人的故事，這個(gè)故事的題目就是《稱(chēng)贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

　　板書(shū)課題：這兩個(gè)字不僅容易讀錯，也容易寫(xiě)錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

　�。ǘ�）、初讀故事

　　1、自由讀文

　　現在就讓我們一起打開(kāi)課本去輕輕地讀這個(gè)故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：

　　1、讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹(shù)葉來(lái)幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

　　2、想一想：故事里講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始讀吧！

　　2、明確故事主人公

　　“故事里講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（貼圖片）可以說(shuō)他們是互相稱(chēng)贊。

　　看老師寫(xiě)它們的名字，板書(shū)：刺猬 獾 相機指導：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

　　誰(shuí)來(lái)叫叫它們？注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。

　　3、字詞教學(xué)

　　要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱(chēng)贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認識他們吧！

　�。�1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

　　粗糙 但是 （這兩個(gè)詞出現在書(shū)上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）

　　清晨 傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候， 他們是一對反義詞。）

　　采果子 瞧 消除 背著(zhù)（你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

　　出示句子：

　　1、傍晚，小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走。

　　2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果。

　�。�2） 識字方法：

　�。ā白衷~寶寶把拼音藏起來(lái)了。你還認識他們嗎？” ）

　　去拼音后開(kāi)火車(chē)讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡(jiǎn)單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個(gè)很好的辦法，能展示出你的智慧。

　　(三)再讀課文

　　字詞寶寶掌握了，接下來(lái)請小朋友們聽(tīng)故事，拿起筆，一邊聽(tīng)一邊用“——”畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，用“～～～”畫(huà)出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)。

　　2、你找到哪一句了？把它讀出來(lái)。

　　“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（指名）

　　“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ㄖ该�）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà) ？你能帶著(zhù)感情讀一讀這句話(huà)嗎？指三四名生讀（A、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了，一下子就讀出來(lái)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。

　　4、小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？我們一起到書(shū)上找找原因吧！

　�。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱(chēng)贊”，1—4自然段

　　1、從粗糙的板凳入手

　�。�1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）

　�。�2）你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣？預設：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）

　�。�3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺(jué)得這三條小板凳做得怎么樣？（預設：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

　　小結粗糙：“原來(lái)粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致�！�

　�。�4）一個(gè)比一個(gè)好

　　師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱(chēng)贊小獾，誰(shuí)能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰(shuí)夸得最好！

　　·說(shuō)其他的東西 可以怎么說(shuō)？

　　出示：一個(gè)比一個(gè)好

　　一棵比一棵壯

　　一----比一-------

　　大樹(shù)一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長(cháng)得一只比一只可愛(ài)。你能像我一樣說(shuō)說(shuō)嗎？

　　小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認真，

　�。�5）老師也想來(lái)夸一夸小獾。

　　比較句子

　　出示 1、你真能干，小板凳做得真好��！

　　老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？

　　出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　�。ǖ谝痪洌阂驗樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱(chēng)贊他，那才是合適的.稱(chēng)贊。

　�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真�？磥�(lái)，只有仔細觀(guān)察，才能發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。

　�。�7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿(mǎn)意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時(shí)有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時(shí)候你的心情怎樣？ 有沒(méi)有生氣難過(guò)不想做了？ 小獾當時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了，但是他聽(tīng)到了小刺猬的稱(chēng)贊，原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì )怎么有怎樣的變化呢？

　　快速讀5—7自然段，找一找小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊后有了什么變化？

　　指名回答：會(huì )做椅子/ 小獾不僅會(huì )做椅子了，還有了自信。（板書(shū)：自信）會(huì )做椅子的小獾心情怎么樣？（板書(shū)：快樂(lè )）小刺猬的稱(chēng)贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂(lè )，取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂(lè )的語(yǔ)氣讀這段話(huà)。

　　小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫(xiě)的不好看，可是他做手工 畫(huà)畫(huà)卻很棒；有的小朋友成績(jì)不好，可是他思想好身體好，體育比賽時(shí)能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細觀(guān)察，就能夠發(fā)現我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱(chēng)贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn)，豎起大拇指送給他一句真誠的稱(chēng)贊呢！自己先夸夸同桌。

　　出示：你真棒！你

　　評價(jià)語(yǔ)：1稱(chēng)贊使人快樂(lè )。

　　2簡(jiǎn)單的一句稱(chēng)贊，能讓人心情愉快，

　　3、你以后碰到困難，你就會(huì )想起同桌今天對你的稱(chēng)贊，你會(huì )放棄嗎？稱(chēng)贊使人自信地去戰勝困難。

　　4、多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱(chēng)贊別人，就能在稱(chēng)贊中收獲快樂(lè )和成功！

　�。ㄆ撸�書(shū)寫(xiě)指導

　　小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

　　這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結構）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）

　　小手舉起來(lái)跟老師一起寫(xiě)：“木”字旁要寫(xiě)得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點(diǎn)，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線(xiàn)上開(kāi)始寫(xiě)，橫中線(xiàn)上方寫(xiě)撇折，捺要有力。

　　椅 同樣，木要讓位，寫(xiě)的窄，大寫(xiě)得小，寫(xiě)在右上格靠豎中線(xiàn)的位置，橫 橫中線(xiàn)偏上，口寫(xiě)在中間橫中線(xiàn)靠下的地方，豎鉤要直。

　　生仿寫(xiě)。師指導：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

　　這位小朋友寫(xiě)字的習慣很好，一筆一筆仔仔細細地寫(xiě)，寫(xiě)得特別認真。

　　同桌互相欣賞欣賞。如果他寫(xiě)得好就給他打一個(gè)☆，寫(xiě)得不好給同桌提建議，讓他再寫(xiě)一遍，有進(jìn)步了就夸一夸同桌。

　　展示好的以及進(jìn)步的作品，大家一起稱(chēng)贊。

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