鞏乃斯的馬教案ppt
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的鞏乃斯的馬教案ppt，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【原文】
有一次我在新疆鞏乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。那雨來(lái)勢之快，可以使悠然在晴空盤(pán)旋的孤鷹來(lái)不及躲避而被擊落；雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野瞬間打得煙塵滾滾。就在那場(chǎng)暴雨的沖擊下，我見(jiàn)到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面。
仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了。好家伙，被暴雨的長(cháng)鞭抽打著(zhù)，被低沉的怒雷恐嚇著(zhù)，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著(zhù)，馬，這不安分的生靈從無(wú)數谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了。小群成大群，大群在運動(dòng)中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團沖鋒！爭先恐后，前呼后應，披頭散發(fā)，淋漓盡致！有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來(lái)回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著(zhù)母馬認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾，大喊大叫，卻毫無(wú)聲響，喊聲像一塊小石片跌進(jìn)奔騰喧囂的大河。
雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫(huà)出一條條不規則的曲線(xiàn)，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺。而這一切，都在飛速移動(dòng)中展現。幾分鐘后，暴雨停歇，馬群消失，那驚心動(dòng)魄的大場(chǎng)面一下不見(jiàn)了。
我久久地站在那里，發(fā)愣，發(fā)癡，發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰場(chǎng)的再現，這交響樂(lè )伴奏下的復活的雕塑群和油畫(huà)長(cháng)卷！我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……
【前言】
作家周濤對于西部有著(zhù)特殊而深厚的感情，他的文章和他對西部的感情一樣寬廣而深厚，執著(zhù)且激情澎湃。正如他自己所說(shuō)的“我希望成為這塊土地的代言人”。問(wèn)他這塊土地的魅力在哪里？他說(shuō)“遼闊”�！斑|闊”正是他的文章表現出的藝術(shù)張力，《鞏乃斯的馬》借助對馬群奔跑場(chǎng)面的描繪，表達了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。
夏日暴雨下馬群奔跑──這淋漓盡致的力的奔流，既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得作者“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內見(jiàn)到的將“終身受用不盡”，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命界真正的崇高壯烈。作者激昂大氣的文風(fēng)正是從西部廣闊生動(dòng)的生活中汲取營(yíng)養，文章一氣呵成，使人讀來(lái)心潮澎湃，這與作者高超的寫(xiě)作水平與獨特的生命體驗是分不開(kāi)的，在第二自然段，作者的鋪排顯示出漢賦似的恢弘氣勢，每每讀來(lái)蕩氣回腸，最后一個(gè)自然段又極簡(jiǎn)練而準確地表達出內心細膩的感受，如神來(lái)之筆，讓人回味無(wú)窮。
【學(xué)習目標】
1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行規范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀(guān)、工整、大方。
3、學(xué)習抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。
4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì )作者追求自由的情感。
【教學(xué)建議】
一、導入
上幾堂課我們已經(jīng)學(xué)習了與馬有關(guān)的很多成語(yǔ)和詩(shī)句，以小組接龍的方式來(lái)說(shuō)幾個(gè)。（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們積累了這么多與馬有關(guān)的詞語(yǔ)，可見(jiàn)對馬已有了比較多的認識，我們今天來(lái)學(xué)習當代散文家周濤寫(xiě)作的《鞏乃斯的馬》�？纯丛谶@位生活在新疆的作家筆下的馬與其它馬有什么不同之處。。
二、交流預習情況
1．齊讀課題兩遍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思？
作者在篇名中強調了“鞏乃斯”，這樣一個(gè)音譯而來(lái)的地名本身就讓人心生遙想，與“香格里拉”等地名一樣，它散發(fā)著(zhù)一種神秘的氣息，牽引著(zhù)讀者的思緒離開(kāi)日常的、熟悉的、平庸的、重復的、單調的空間，到達一個(gè)嶄新的世界。在作品的開(kāi)篇，作者著(zhù)意渲染的就是這種不同尋常的地域色彩。
2．作者簡(jiǎn)介：學(xué)生交流(脫稿)
教師補充（幻燈片）：
周濤，原名周小濤，1946年3月15日出生，中國著(zhù)名詩(shī)人、散文家。著(zhù)有詩(shī)集《神山》、《野馬群》及散文《鞏乃斯的馬》、《哈拉沙爾隨筆》等。祖籍山西，在京啟蒙，少年時(shí)隨父遷徙新疆。1969 年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系，現為新疆軍區創(chuàng )作室主任。至今已出版詩(shī)集、散文集20多種，深得讀者喜愛(ài)。曾獲“全國詩(shī)集獎”和“全軍八一獎”，1998年獲首屆文學(xué)獎，是新的代表人物。同時(shí)也是當代中國很具個(gè)性魅力和文學(xué)氣質(zhì)的優(yōu)秀作家。
3．預習中你遇到并解決了哪些值得大家注意的字詞？（學(xué)生交流）
重點(diǎn)詞語(yǔ)強調：
淋漓盡致：形容文章或談話(huà)詳盡透徹。也指暴露得很徹底。
無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的（多含褒義）。
臨危不懼:在危險面前毫不害怕。
4．指名朗讀課文。（提出問(wèn)題）
圍繞鞏乃斯的馬，作者寫(xiě)了什么？哪些自然段是對馬的直接描寫(xiě)？
5．再讀課文，然后理清層次。
引導學(xué)生讀課文，讀后評議，文章應該怎樣劃分段落，段意是什么？
三、細讀理解
1．第一部分：
�。�1）指名朗讀第一自然段。這部分寫(xiě)了什么？從中你體會(huì )到什么？指導有感情朗讀。
�。�2）速讀課文，聯(lián)系下文想一想：這部分沒(méi)有對馬的描寫(xiě)可以刪掉嗎？為什么？
�。ㄕn文以濃筆重彩，描繪了鞏乃斯馬奔的壯闊圖景。）
2．第二部分：
�。�1）教師朗讀。
�。�2）自由朗讀這部分，畫(huà)出自己印象深刻的句子。多讀幾遍，品一品其中的精妙，與小組同學(xué)交流。
�。�3）集體展示交流。（體會(huì )比喻句、排比句的作用。）
�。�4）再讀課文，看看作者怎樣描寫(xiě)暴雨中馬群的？
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四、作業(yè)
背誦自己喜歡的句段。
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