有關(guān)小學(xué)一年級的教案模板集錦八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)一年級的教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級的教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)會(huì )本課的所有生字新詞，能結合上下文理解詞語(yǔ)的含義。初步了解課文內容，能體會(huì )到小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
當別人有了困難，你會(huì )怎樣做呢？當你的同學(xué)生病了，你又會(huì )怎樣做呢？（自由發(fā)言 老師給予適當的點(diǎn)評）
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 根據生字表把課文讀正確 （教師巡視 糾正）
2、小組討論學(xué)習 結合上下文理解詞語(yǔ)
愁云頓消 執意不肯 拘謹 喜出望外
3、默讀課文
說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事？你覺(jué)得小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子？
三、自由讀 小組合作給課文分段，歸納段意
全文可以分為“買(mǎi)荸薺”“送荸薺”兩大部分
第一部分：（1——11）講因為集市已散，“我”只在一位小姑娘那買(mǎi)了一些剩下的小荸薺。
第二部分：（12——結束）講第二天清早，賣(mài)荸薺的小姑娘特意挖了半籃又大又好的荸薺送到了病房。
四、課堂小結：
五、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ) 熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
了解賣(mài)荸薺的小姑娘的淳樸善良，讀出對她的敬佩之情，積累語(yǔ)言，學(xué)生自己摘錄自己喜歡的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
在上節課的學(xué)習中，我們了解了課文中小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)，那么你覺(jué)得小姑娘是怎樣一個(gè)小姑娘呢？（自由發(fā)言）
二、精讀課文 分析理解
1、自由讀課文：找出描寫(xiě)小姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。
想一想：這些句子表現了小姑娘什么特點(diǎn)？（邊讀邊動(dòng)手畫(huà)句子）
2、有那位同學(xué)愿意把自己畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)。說(shuō)一說(shuō)：這些句子表現了什么？
“站著(zhù)一個(gè)小小的身影，一件紅色的小棉襖------站在屋檐下�！�
“我看見(jiàn)帽檐下是一張充滿(mǎn)稚氣的`十一、二歲小姑娘的臉------濕漉漉的�！�
“她把荸薺倒入稱(chēng)盤(pán)，玲起秤桿稱(chēng)了稱(chēng)------我的塑料袋里�！�
�。ㄍㄟ^(guò)這些句子可以看出這是一個(gè)可愛(ài)的，但是過(guò)早就為家庭分憂(yōu)的小姑娘，也可以看出她是一個(gè)淳樸的小姑娘） 板書(shū)：淳樸 可愛(ài)
“我看見(jiàn)門(mén)口站著(zhù)一個(gè)穿紅棉襖的小姑娘，挎一只------走了過(guò)來(lái)�！�
“我拉她坐下，她卻提起籃子將半籃子------水色�！�
�。ㄍㄟ^(guò)這些可以看出：小姑娘的語(yǔ)言、神態(tài)，表現了小姑娘很羞澀，不好意思，卻又很懂事，走進(jìn)病房后辦事很干脆。）
“結結巴巴地說(shuō)昨天的荸薺太小不值那么多錢(qián)------剛洗過(guò)�！�
�。ㄟ@充分表現了小姑娘那善良、純真的美好心靈。）
3、出示投影：理解下面句子的含義
“只在那條水泥路上留下了一行清晰沾著(zhù)春泥的膠鞋印”
討論學(xué)習 （預示著(zhù)小姑娘按照做人的準則正在人生道路上一步步前進(jìn)。）
三、總結全文
學(xué)習了這篇課文，相信大家已經(jīng)被小姑娘的這份善良、可愛(ài)、淳樸所感染了，所以，希望各位同學(xué)學(xué)習小姑娘的這種好品質(zhì)，用做人的準則來(lái)要求自己。
四、布置作業(yè)：
預習4課 掃除閱讀障礙
小學(xué)一年級的教案 篇2
聽(tīng)音樂(lè )
聽(tīng)音樂(lè )，照例寫(xiě)出曲名，學(xué)生依此念出：“梁──山──伯──與──祝英臺！”
“你們知道他們？”
“知道！”幾個(gè)聲音在喊。
“梁山伯和祝英臺，他們兩人發(fā)生了什么事情？”
“他們都死了！”
“都變蝴蝶了�！�
“是的，他們最后都變成蝴蝶了�！�
“嗨！蝴蝶！螳螂！”
“蜻蜓！螞蚱！我喜歡逮，一蹦好高！”
“還有蟈蟈！”
自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開(kāi)始了。
“喂，聽(tīng)音樂(lè )�！蔽液�。
12月28日 星期二 陰
芽衛東
對于明天來(lái)聽(tīng)課的茅衛東，學(xué)生有知情權。
照例，我在黑板上寫(xiě)字。他們讀“教師報，記者，芽衛東�！�
忍住笑，我注上拼音，他們更驚奇了：“茅！__毛？”
“一小時(shí)之內必須做完”
第七單元測驗，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。
不懂得“日用品”的意思，絕大多數謎語(yǔ)干干凈凈去掉5分──其實(shí)，很多95.94的孩子，其實(shí)得分是100，99分。
所以，我很佩服他們。
問(wèn)過(guò)他們，家長(cháng)帶領(lǐng)復習的時(shí)候，強調時(shí)間了嗎？
很多人回答：“爸爸媽媽讓我一小時(shí)之內必須做完�！�
這次，孩子完成速度整體加快，整齊，王藝偉按時(shí)做完了。
項文靜100分。
朱紫暉在穩穩地跟著(zhù)走。
一對姐妹花──92/91；91/90；這次是88/88。
12月29日 星期三 陰
改獎品
第三堂，讀書(shū)課繼續進(jìn)行。
“同學(xué)們，剛才的《花好月圓》我們沒(méi)聽(tīng)完。我知道，大家很喜歡這支曲子。下面的匯報中，如果大家讀的好，聽(tīng)的好，老師就把《花好月圓》作為獎品發(fā)放──好不好？”
“好──”
“老師老師”，聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著(zhù)她的我才隱約聽(tīng)見(jiàn)。蹲下身子，極輕微地：“盛建福榮，你說(shuō)什么？”
“就是上次，我們聽(tīng)的那個(gè)，”眼睛看著(zhù)地面，依舊是蚊吟的調子，可是我聽(tīng)見(jiàn)了，“《梁山伯與祝英臺》也沒(méi)有聽(tīng)完，我很想聽(tīng)�！�
于是，獎品改為《梁山伯與祝英臺》──可惜，還是沒(méi)有聽(tīng)完。
12月29日 星期三 陰
答記者問(wèn)
記者：你如何看待如懷才不遇？
看云：這要看你想“遇見(jiàn)”什么，如果你想的“遇”是升官，是社會(huì )體制內的認可，那么就在相當程度上需要依賴(lài)外因，依賴(lài)遇見(jiàn)賞識你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長(cháng)，并且獲得幸福，那么，沒(méi)有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對于我是不存在的。
一記者：想過(guò)離開(kāi)這里嗎？
看云：我既不缺房子也不缺錢(qián)，為什么離開(kāi)？
記者：如果在待遇大幅度提高的'同時(shí)，離開(kāi)可以讓你有更開(kāi)闊的施展空間呢？
看云：我離不開(kāi)學(xué)生。
記者：出去也可以教書(shū)啊。
看云：我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開(kāi)誰(shuí)都轉動(dòng)，可是因為我是愛(ài)他們的，所以總自做多情地以為：離開(kāi)了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。
記者：對于將來(lái)，你有什么設想？
看云：沒(méi)有，跟著(zhù)感覺(jué)走吧。事情太多，也沒(méi)有時(shí)間多想。
記者：你說(shuō)你喜歡過(guò)安靜的生活，講學(xué)對你的安靜有影響嗎？
看云：不但沒(méi)有打擾，反而促使我更深入地鉆研教學(xué)，更細致地關(guān)注學(xué)生。
記者：不明白。
看云：出去，使我積蓄的能量得以釋放；出去，接受同行的質(zhì)詢(xún)挑戰，往往回來(lái)覺(jué)得動(dòng)力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地讀書(shū)、思考──研究學(xué)生�？上а哿μ�，否則，閱讀和的量，至少翻倍。
記者：你說(shuō)過(guò)，不以為自己的工作對孩子一生有重大影響，為什么做的怎么投入？
看云：是的，我從不高估自己的影響力�？墒�，我知道，知道只要我愿意，還是可以在他們心里留些愛(ài)的碎片的，為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽(tīng)到的音樂(lè )和兒歌，將來(lái)他們必定想起，人生第一次聽(tīng)《漁舟唱晚》是在我的教室里；第一次整本的背誦一本書(shū)，是因為我的指引；我是他們一生中第一個(gè)用文字記錄他們的苦樂(lè )悲歡的人──他們的爸爸媽媽?zhuān)彩且驗槲也砰_(kāi)始留意記錄他們的成長(cháng)足跡。蕓蕓眾生，誰(shuí)能影響誰(shuí)？太多的夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55個(gè)孩子，一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好！
記者：同事說(shuō)你也打孩子，是這樣嗎？
看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷靜理智，所以打得很少，但很有效果。
記者：最后一次打他還記得嗎？
看云：我們都記得，是初三下學(xué)期，一次化學(xué)考試之后。我告訴他，以后再不打了。我對兒子的教育是，小學(xué)階段抓閱讀及行為習慣的培養；初中比較關(guān)注理科和英語(yǔ)成績(jì)；高中基本不管。所以我起飛，很大程度要歸功于兒子。在我這里，除了讀寫(xiě)教的良性循環(huán)，還有一個(gè)更大的循環(huán)，是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。
12月30日 星期四 陰
夜里下雪了，早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹣跚如同老婦。
上午第一節語(yǔ)文課，一進(jìn)門(mén)，吃驚不�。汉诎迳蠏炝艘涣锱诺牟始�。他們，小小的他們，竟然會(huì )布置元旦聯(lián)歡的會(huì )場(chǎng)了。
憤怒
“……我是一年級的小學(xué)生了，自己能做的事情自己做�！�
讀完之后，是說(shuō)話(huà)訓練：“講講你們能做的事吧�！�
穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一籌：“我會(huì )自己滅爐子！”
“是你家飯店的爐子嗎？嗬，你真能干�！�
李卓然站起來(lái)，眉頭緊皺，語(yǔ)氣甚沖：“我家什么事情都是我做。掃地，洗碗，擦桌子，買(mǎi)醬油，買(mǎi)鹽，疊被子──我媽媽真懶，連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù)，我都累死了！”
“哈哈哈哈……”
一片笑聲中，我提高嗓門(mén)才能讓她聽(tīng)見(jiàn)：“你知道老師的孩子，小時(shí)候做什么嗎？”
“不知道�！彼龘u搖頭。
“要吃雪糕自己批，要吃龍蝦自己買(mǎi)、自己剝，老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢，可是老師孩子的能力鍛煉出來(lái)了。你不覺(jué)得你比別的同學(xué)能干嗎？這就要感謝爸爸媽媽啊�！�
“可是我還是覺(jué)得我做的太多了�！�
“跟他們談過(guò)嗎？”
“談過(guò)�！�
“媽媽怎么說(shuō)？”
“以后倒水就不要干了吧�！�
“老師老師我要說(shuō)�！毙匣⑼䦶街闭酒饋�(lái)，“我爸爸讓我給他買(mǎi)煙買(mǎi)酒！”
“別的事情可以干，買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應！”我說(shuō)。
“可是，他非要我買(mǎi)不可！”又是一個(gè)憤怒的人。
這就是所謂生成型的語(yǔ)文課堂──從“自己的事情自己做”，一直說(shuō)到了“買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應”。
李旭冉媽媽說(shuō)過(guò)：“人家告訴我，你兒子是上名人。上經(jīng)常挨批評�！�
我大為詫異：“沒(méi)有哇。那些人的理解力也太差了！他們眼中的批評，其實(shí)是教師對孩子可愛(ài)瞬間的記錄�！�
不知道今天這張帖子，“家長(cháng)讀者”會(huì )怎么看。希望他們能夠正確對待。健康、幽默、開(kāi)放的心態(tài)，是人生的無(wú)價(jià)之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內在陽(yáng)光。
所以，關(guān)于《心平氣和的一年級》，毫不謙虛地說(shuō)，不僅是在教家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習，也在潛移默化中改變著(zhù)讀帖的成人。
小學(xué)一年級的教案 篇3
一、教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《三只小豬》
2、聆聽(tīng)《快樂(lè )的小熊貓》
1、 表演《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
2、 樂(lè )器伴奏《我有一只小羊羔》
二、教學(xué)總目標：
1．能夠注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌（樂(lè )）曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和諧相處。
2．能夠用親切、柔和的聲音演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，在歌聲與表演中表達出對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
3．在聆聽(tīng)音樂(lè )中嘗試用動(dòng)作表達自己想像中的動(dòng)物神態(tài)。
4．認識木魚(yú)、碰鐘，學(xué)習并探索演奏方法，練習為歌曲演唱伴奏。
5．能準確地朗讀歌謠，并讀出二拍子的強弱。
三、教材分析：
�。�.輕音樂(lè )《三只小豬》
外國器樂(lè )曲《三只小豬》是由一支輕音樂(lè )隊演奏的樂(lè )曲，輕松、幽默，不乏諧謔，勾畫(huà)了三只小豬愉快的生活場(chǎng)景。樂(lè )曲在小豬的叫聲中拉開(kāi)序幕，在電子琴輕輕的主和弦的伴奏下，小豬柔和地歡叫著(zhù)，短笛奏出了一條歡快、跳躍的旋律。音樂(lè )聲中，小豬似乎很內行地在弱拍上應和著(zhù)。接下來(lái)弦樂(lè )以小提琴齊奏出第二條風(fēng)格不同的旋律。電子琴接著(zhù)奏出了第三條旋律，好像小豬們歡樂(lè )的舞蹈。小提琴又齊奏出第二主題，在小豬的叫聲中結束。
�。�.管弦樂(lè )《快樂(lè )的小熊貓》
《快樂(lè )的小熊貓》是美術(shù)影片《熊貓百貨商店》中的一個(gè)音樂(lè )片斷。音樂(lè )開(kāi)始，首先由中提琴奏出的長(cháng)音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨美麗幽靜的景色，在弦樂(lè )柔美的音響襯托下，竹笛吹出一段節奏自由的旋律，其音調清新，色彩明亮。接著(zhù)音樂(lè )出現了輕快跳躍的旋律，經(jīng)過(guò)兩小節的過(guò)門(mén)，引出了一段活潑明快的'曲調。單簧管吹出了４小節呆板、滑稽、憨厚的節奏音型，好像兩只小熊貓搖晃著(zhù)胖乎乎的身體在抬水。接著(zhù)樂(lè )隊奏出快速的下行跳進(jìn)的旋律，仿佛是小熊貓急促走進(jìn)商店的步態(tài)，加上最后豎琴的刮奏，形象地表現了小熊貓一溜煙似地走進(jìn)了商店柜臺，開(kāi)始接待來(lái)買(mǎi)東西的顧客。
�。�.歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，2/4拍，五聲降Ｅ羽調式，一段體結構。歌曲的節奏簡(jiǎn)單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結合，采用重復、模進(jìn)、變化重復的手法，緊密結合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè )句間加花伴奏的應用，使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機警的神態(tài)。最后８小節尾奏多采用16分音符的節奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補充，歌曲顯得豐滿(mǎn)完整。是一首便于表演的兒童歌曲，很有趣味。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、用柔和、親切的聲音演唱歌曲。
1、 用動(dòng)作表達自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。
2、 認識木魚(yú)、碰鐘，學(xué)習演奏方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲演唱與間奏表演的連接。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 欣賞《快樂(lè )的小熊貓》，對音樂(lè )形象充分展開(kāi)想象。
2、 欣賞《三只小豬》，自編動(dòng)作表演。
3、 聆聽(tīng)《我有一只小羊羔》，學(xué)習碰鈴的演奏方法。
教學(xué)上限：
1、 能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的想象。
2、 用生動(dòng)形象的動(dòng)作表達自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。
教學(xué)下限：
1、 感受樂(lè )曲的意境和情景，能跟著(zhù)音樂(lè )表演。
2、 學(xué)會(huì )用碰鈴為歌曲伴奏。
教學(xué)準備：
1、《快樂(lè )的小熊貓》欣賞帶
2、《三只小豬》欣賞帶
3、《我有一只小羊羔》歌曲范唱
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《快樂(lè )的小熊貓》
1、 今天，劉老師帶小朋友去大森林看動(dòng)物音樂(lè )會(huì )。一大早，森林里可美了！讓我們輕輕地走進(jìn)大森林，仔細地聽(tīng)聽(tīng)、看看。（聆聽(tīng)著(zhù)《快樂(lè )的小熊貓》中表現早晨的音樂(lè )片段輕輕地走進(jìn)教室。
2、 小朋友在大森林里看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？（自由說(shuō)說(shuō)）
3、 動(dòng)物音樂(lè )會(huì )的第一位演員出場(chǎng)了，它就是可愛(ài)的熊貓。這只熊貓是什么樣子的？它在表演什么動(dòng)作？請小朋友仔細地聽(tīng)聽(tīng)。（悄悄地說(shuō)給老師聽(tīng)）（欣賞1）
4、 小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來(lái)學(xué)學(xué)熊貓可愛(ài)的樣子。（隨熊貓主題音樂(lè )自編動(dòng)作表演）
二、聆聽(tīng)《我有一只小羊羔》，學(xué)習碰鈴的演奏方法。
1、 第二位動(dòng)物演員是誰(shuí)呢？請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。（聆聽(tīng)歌曲）
2、 演員是誰(shuí)？（回答）小羊羔唱歌可好聽(tīng)了，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。（用“咩”模唱“3—|3—|2—|3—|3—|3—|2
—|1—||”的旋律，然后為歌曲伴唱。
3、 我們來(lái)給小羊羔的歌聲配上伴奏。
出示碰鈴——認識——演奏方法——模擬演奏（集體）——實(shí)物演奏（按小組）
4、 歌曲演唱（會(huì )唱的小朋友）、伴唱、伴奏合成。
三、欣賞《三只小豬》
1、 下面的節目更有趣，演員是小豬三兄弟。這三只小豬是什么樣子的呢？仔細地聽(tīng)（仔細聆聽(tīng)，悄悄地說(shuō)）
2、 說(shuō)說(shuō)自己想象中的三只小豬的樣子和小豬的表演（個(gè)別表演）
3、 模仿小豬的動(dòng)作：扭著(zhù)身子走路、翹鼻子、大耳朵扇風(fēng)
4、 學(xué)小豬走走（聽(tīng)老師提示按小組表演：1、3組，2、4組，5組）
5、動(dòng)物音樂(lè )會(huì )的節目真精彩，下一次課我們再來(lái)欣賞。
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)目標：
1、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，看圖拼讀音節詞。
2、培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生感受合作交流的樂(lè )趣。
3、培養學(xué)生傾聽(tīng)意識，正確評價(jià)他人和口語(yǔ)表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
拼讀an、en、in、unün的兩拼音、三拼音音節和音節詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀純拼音句子。
教學(xué)設想：
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合新課程標準，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中能正確認讀由聲母和an、en、in、unün組成的音節，并能根據圖畫(huà)正確認讀拼音詞，從而進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)會(huì )拼讀雙音節詞的基礎上，我采用了純拼音句子的練讀，通過(guò)練讀，逐步實(shí)現由詞到句的過(guò)渡，這無(wú)疑又成了教學(xué)的難點(diǎn)。
七八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習抽象的、對他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。如：針對一年級孩子好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，將學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習。在“摘果子找秘密”的游戲中，巧妙地復習學(xué)過(guò)的內容。又如：在純拼音句子的教學(xué)中，借助媒體輔助——七巧板教學(xué)，將活潑、生動(dòng)的'小鳥(niǎo)、小貓、小屋子形象一次次出現在畫(huà)面上，刺激學(xué)生感官，從而引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，不斷發(fā)現拼板中的小秘密(音節)，從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學(xué)難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)聲母與an、en、in、un相拼的音節詞時(shí)，我采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師帶著(zhù)小朋友學(xué)習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習其他三組音節，然后交流反饋，評出“最佳小組”。在這一環(huán)節的教學(xué)中，既體現了教師導的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且，在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )了合作、學(xué)會(huì )了探究，評價(jià)能力也得到了提高。
教學(xué)準備：
1、課件2、en、in、unün的拼讀音節卡片5組(發(fā)給小老師)3、三類(lèi)水果圖片（aneninunün——b、d、zh、sh、——yuan、yin、yun）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、導入。
師：小朋友，今天有幾位新老師和我們一起上課，老師還請來(lái)了四個(gè)好朋友。大家歡迎他們�。ㄒ幻麑W(xué)生戴小熊的頭飾，提著(zhù)籃子上臺。）小熊，怎么只來(lái)了你呀？
小熊自我介紹：
今天真不巧，我的三個(gè)朋友都生病了。我要到果園里去摘果子送給他們補補身子。（黑板上面貼有不同顏色和名字的水果，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節。）
��！果園里這么多水果成熟了。（摘不到）可是這么多水果怎么摘呢？（誘導學(xué)生幫他摘下來(lái)）
2．生摘水果。
師：小朋友真有愛(ài)心,都想幫助小熊�？墒�，每個(gè)果子背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)對了，這個(gè)果子才能送給小熊。老師要請坐得最端正的小朋友上來(lái)摘果子。
小熊：籃子里有這么多水果，這下，我的好朋友們一定很高興。謝謝大家！再見(jiàn)。
二、合作探究，學(xué)習新知
(一)學(xué)習兩拼、三拼音節
師：老師這里有一個(gè)小妹妹an，她也和小熊一樣有很多朋友。老師從an的許多好朋友中挑出了幾位，大家能讓他們拉起手嗎？（課件出示）
1．示范第一組
b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ－ǎn→ɡǎn
(1)出示音節b—an，聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀)齊讀（2）第二組指名學(xué)生范讀，其余學(xué)生跟讀。
(2)學(xué)生自由拼讀余下兩組。請哪幾位勇敢的小朋友讀給大家聽(tīng)。
(3)齊讀。
2．自學(xué)第2、3、4、5組
師：剛才老師給每一組發(fā)了四組卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的兩拼音）下面就用我們剛才的學(xué)習方法自學(xué)。每組由小老師負責，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳小組”。
(1)小組自學(xué)(教師巡視、指導)
(2)反饋，學(xué)生參與評價(jià)。
師：“最佳小組”到底屬于哪一組呢，趕快來(lái)比一比。
(要求：小老師負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)
師：（出示ün和j、q、x拼讀的卡片），老師有疑問(wèn)了，ün和j、q、x做朋友時(shí)怎么有變化了呢？（對小ü兩點(diǎn)省略規則加以強調）
3、學(xué)習三拼音。
師：原來(lái)是這樣！這個(gè)調皮的小ü這次又跳到哪里了呢？
1、多媒體出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn
�。�1）大家自己讀讀，會(huì )讀的站起來(lái)響亮地讀給大家聽(tīng)。齊讀。
�。�2）開(kāi)小火車(chē)讀�，F在我們要比一比，看哪一列小火車(chē)開(kāi)得順利。
2、小u看到拼音朋友們玩得這么高興，也想加入到我們的課堂中來(lái)了，我們歡迎她嗎？（多媒體出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）
�。�1）、小朋友，抓緊時(shí)間讀讀，等一會(huì )我們來(lái)進(jìn)行比賽。自由拼讀
�。�2）、分男女同學(xué)比賽讀。
(二)學(xué)習雙音節詞
師：小朋友的表現真是棒極了！老師想請大家幫個(gè)忙。好嗎？剛才老師接到文具店阿姨的電話(huà)，她有一批新文具，可是這些文具缺少標簽。想讓我替他貼上去，我覺(jué)得小朋友這么能干，肯定能幫老師做好這件事情。
1、我們來(lái)認識一下是些什么文具呢？（多媒體展示文具:轉筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫(xiě)字本）
2、阿姨還準備好了標簽呢，出示zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben
這些拼音卡片。
師：誰(shuí)愿意幫助貼一下？那么就仔細地讀讀這些拼音，小朋友可以同桌之間一起讀讀找找。（學(xué)生自由讀）
3、有小朋友找到了嗎？請他走到電視機前說(shuō)說(shuō)。（對了鼓掌）
4、現在我們一起來(lái)看看大家貼上去的的標簽。讀讀
(三)學(xué)習純拼音句子。
師：為了感謝小朋友們，營(yíng)業(yè)員阿姨給我們送來(lái)了一盒積木，老師把它們搭成了兩件禮物。是什么呢？
1．(屏幕出現一只小鳥(niǎo))
師：快看，有一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，這只小鳥(niǎo)的身上有6個(gè)小秘密，(小鳥(niǎo)由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?
2．大家仔細看哦，秘密馬上就出來(lái)了。(媒體演示)點(diǎn)擊小鳥(niǎo)，屏幕以橫線(xiàn)為單位跳出音節。
wodejimuzhenhaowan，
dazhixiaoniaofeilantian。
學(xué)生逐詞拼讀。
3．連詞成句。
師：誰(shuí)能把這些音節連起來(lái)讀?
(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)(3)指名讀(4)加上動(dòng)作齊讀
4．拓展說(shuō)話(huà)。
師：還有一件是什么呢？
屏幕出示：“小屋子”學(xué)生練習說(shuō)拼音句。
小屋Wodejimuzhenhaowan，dazuoxiaowuzhenmeili
�。ㄐ▲B(niǎo)：我的積木真好玩，搭只小鳥(niǎo)飛藍天。小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。）
5、現在我們把兩件禮物的秘密連起來(lái)讀一讀�？茨膸孜恍∨笥炎x得最好，表演得最好。
三、小結全課，細細回味。
師：時(shí)間真是太快了。你在這節課里學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，也可以讀讀書(shū)上的內容。
小學(xué)一年級的教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì )認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導“瓜”字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個(gè)季節請到了教室里，你們喜歡哪個(gè)季節？
2。師配樂(lè )范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1。翻開(kāi)書(shū)，自由的讀一讀，不會(huì )認的字多讀一讀。
2。小組內組長(cháng)領(lǐng)讀。
3。師出示生字卡片檢查學(xué)習情況。
4。指名當“小老師”。
5。再讀課文，檢查讀書(shū)情況。
二、分節細讀
1、學(xué)習第一節
�。�1）全班齊讀第一節。
�。�2）指名朗讀第一節。
�。�3）學(xué)習第一行，體會(huì )“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來(lái)了，它悄悄地向我們走來(lái)，誰(shuí)能學(xué)學(xué)“悄悄地走來(lái)”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺(jué)到。
春天是怎樣悄悄地走來(lái)的呢？你是怎樣知道春天來(lái)了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，如：樹(shù)不知不覺(jué)發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎？
�。�4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽(tīng)“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快��！誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽(tīng)。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥(niǎo)、燕子、春雨等）
�。�5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開(kāi)了？（從學(xué)生的討論中，引導學(xué)生知道春天有很多花開(kāi)了，這就是“百花齊放”）
春天來(lái)了，農民伯伯在忙著(zhù)干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美��！小溪唱起了歡快的`歌、花兒張開(kāi)了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
�。�6）齊讀第一節。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來(lái)，
�。� ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
三、學(xué)習生字：“走、冬、春、百”
小學(xué)一年級的教案 篇6
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì )給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì )涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì )品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙�！亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了�！薄扒锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！薄扒锾斓挠�，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復朗讀品味。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì )不知不覺(jué)？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)，這樣教學(xué)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得容易些。
學(xué)習目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。
教具準備：秋天的雨的課件
板書(shū)設計：
是一把鑰匙
秋天的雨 五彩繽紛的`顏料 美麗、豐收、歡樂(lè )
藏著(zhù)氣味
吹起小喇叭
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，寓情導學(xué)。
1．教師談話(huà)導入新課。
教師引述：小朋友，現在是什么季節？對秋天。秋天來(lái)了，呈現在我們眼前的是一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番吧！
2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，感知內容。
1．檢查上節課的學(xué)習情況。
師出示詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，教師一起糾正。
�。�2）請同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節課的內容，秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？
生說(shuō)。師板書(shū)：是一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著(zhù)氣味
吹起小喇叭
師出示課件讓學(xué)生讀。
三、精讀課文，品析內容。
�。ㄒ唬�、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細聽(tīng)，看作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）學(xué)生說(shuō)體會(huì )，教師指導讀。
�。�2）男女生讀。
�。ǘ�、體會(huì )五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。一會(huì )兒匯報。
1、出示畫(huà)面（一）重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會(huì )。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）
�。�3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�。�4）個(gè)別讀、全班讀。
2、出示畫(huà)面（二）體會(huì )描寫(xiě)楓樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生自主體會(huì )讀。
�。�2）學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。
3、出示畫(huà)面（三、四）。
�。�1）師引導學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面，拓展語(yǔ)言，體會(huì )豐收的詞：海洋、你擠我碰。
�。�2）個(gè)別讀。
4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
�。ㄈ�、體會(huì )“氣味的香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
�。�1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì )有什么味道？
�。�2）重點(diǎn)理解勾住。
�。�3）秋天的雨多香��！帶著(zhù)這樣的體會(huì )，美美地讀。
�。ㄋ模�、吹起小喇叭，體會(huì )歡樂(lè )。
�。�1）師生互動(dòng)讀一讀。
�。�2）學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂(lè )的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，相機板書(shū)：美麗、歡樂(lè )……）
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項。
�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)。
秋天的雨反思
是一首很具有美感的散文詩(shī)，以秋天的雨為線(xiàn)索，將秋天的眾多景物描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節中我就進(jìn)行了提問(wèn)：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因為秋天有很多的水果�！薄拔乙蚕矚g秋天，因為秋天有很多的顏色，非常的漂亮�！�------小朋友都爭著(zhù)回答，還有的幼兒會(huì )用優(yōu)美的話(huà)來(lái)說(shuō)呢。
孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個(gè)別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰(shuí)？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗不是很足，但看了生動(dòng)形象的課件之后，很快就能回答出來(lái)。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。
小學(xué)一年級的教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ａｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上及搭拉下來(lái)的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ｕｉ的形。
第二部分是聲母和ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音練習。
第三部分是音節ｋ�。�、ｇěｉ、ｈｕí的`書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
�。幔�、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音、聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1?配合學(xué)習ａｉ、ｅｉ、ｕｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；翻動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2?本課的生字卡片。
(二)字母教學(xué)
本課的復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結合圖畫(huà)，整體認讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ａｉ時(shí)，
先張大嘴巴發(fā)ａ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ａｉ。ｅｉ的發(fā)音方法與ａｉ大致相同。
發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著(zhù)發(fā)ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助發(fā)音方法記憶，也可以借助圖畫(huà)記憶。ａｉ的聲調標在ａ上，ｅｉ的聲調標在ｅ上，ｕｉ的聲調標在ｉ上，ｉ上的點(diǎn)去掉。標調方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫(xiě)音節。
(三)拼音教學(xué)
聲母與韻母的拼音練習，要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法大膽實(shí)踐，練習拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導學(xué)生把韻母的聲調讀準。
(四)書(shū)寫(xiě)指導
本課是第一次要求在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節，除強調按規格寫(xiě)好每個(gè)字母外，要著(zhù)重指出：(1)音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；(2)按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號；(3)不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
(五)認讀字詞，讀兒歌
認字可在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如胡子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義�！澳�、他”與“我”聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)圖與句子知道它們的用法。如，看圖說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，她在對誰(shuí)說(shuō)話(huà)，“他”指誰(shuí)?再讓學(xué)生換個(gè)角色，如果栽樹(shù)的對培土的說(shuō)或培土的對提水的說(shuō)，各應該怎樣說(shuō)。
讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如：你／栽樹(shù)，他／培土，我／去提水。
(六)擴展活動(dòng)
1做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。
老師或同學(xué)隨機抽讀復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。
2做游戲“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”臺下學(xué)生拿著(zhù)能與問(wèn)者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節拼讀。
3猜一猜。(教師說(shuō)，學(xué)生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請它來(lái)。
(2)上去一陣煙，下來(lái)看不見(jiàn)，冷了又改變，變成玻璃片。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
�。幔�、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法發(fā)ａｉ時(shí)，前面的ａ比單念ａ時(shí)舌位偏前，要念得長(cháng)而響亮，后面的ｉ要念得輕短模糊，它只表示舌頭移動(dòng)的方向，實(shí)際上舌頭并不一定到ｉ的位置。發(fā)ｅｉ時(shí)，ｅ比單念時(shí)舌位靠前，要念得長(cháng)而響亮，后面的ｉ念得輕短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中ｕｅｉ的省寫(xiě)式。為了學(xué)習簡(jiǎn)便，我們只學(xué)ｕｉ，不學(xué)ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ａｉ、ｅｉ可以自成音節，直接給漢字注音。
小學(xué)一年級的教案 篇8
教學(xué)目標
1．通過(guò)復習，使學(xué)生加深對10以?xún)葦档恼J識，熟練地計算10以?xún)鹊募臃p法。
2．通過(guò)復習，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第78頁(yè)和第79頁(yè)
教具、學(xué)具準備
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。
教學(xué)設計
談話(huà)引入，揭示課題
請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數學(xué)知識？今天這節課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識進(jìn)行整理和復習，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。
[開(kāi)課直奔主題，節省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識。]
聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境
1．猜一猜。
出示第78頁(yè)第1題主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫(huà)了些什么？
生：有三個(gè)小朋友坐電梯。
師：他們分別說(shuō)些什么？你能不能根據他們的談話(huà)內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
師：你是怎么知道的？
[密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生充分體驗到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，時(shí)時(shí)用數學(xué)，培養了學(xué)生應用知識解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力。]
2．聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。
鞏固練習，發(fā)散思維
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)葦档慕M成，你都知道哪些數的組成？
同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？
學(xué)生活動(dòng)，上臺展示。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)出10以?xún)雀鲾档慕M成。
[同桌合作，用身體語(yǔ)言表演，復習舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習氣氛濃厚。]
自行探究，找出規律
師：咱們來(lái)做小小郵遞員的游戲，好嗎？
生：好！
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫(xiě)著(zhù)10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱�?/p>
[利用學(xué)生熟悉而且感興趣的`游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)送信，達到了復習舊知的目的。]
學(xué)生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。
師：小朋友們看，黑板上的信都是10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，這些算式排列在一起，你們有什么感覺(jué)？
生：感覺(jué)沒(méi)有順序，有些亂。
師：怎么排列比較好？
生：按一定的順序。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的匯報，重新排列。）
師：這是小朋友們自己整理出的10以?xún)葦档募臃ū�，仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現了什么規律？
師：根據算式的特點(diǎn)和規律，你想想用什么辦法能很快記住它？
[擴展學(xué)生思維，引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察思考，找出規律。]
小組合作，實(shí)踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
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