精選大班科學(xué)教案集錦8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的大班科學(xué)教案8篇，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)設計背景
結合幼兒的年齡特點(diǎn)及好奇的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)幼兒對生活的興趣,根據培養兒童生活能力需要引出了該活動(dòng)的設計。
活動(dòng)目標
1、辨識各種常用的小工具，知道各種工具的用途。
2、學(xué)習使用簡(jiǎn)單的修理工具。
3、鍛煉動(dòng)手能力和團結合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
辨識各種常用的小工具，學(xué)習使用簡(jiǎn)單的修理工具。
活動(dòng)準備
常用小工具；能用這些工具進(jìn)行修理的用品和廢舊材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、 討論導入
向幼兒出示壞的'椅子等物品。討論：這些東西都壞了，不能使用了，怎么辦呢？用什么工具修一修呢？
二、教師示范與展示
1、教師結合幼兒的討論，出示修理椅子的工具，介紹它們的名稱(chēng)與使用方法。
2、教師修理椅子，請幼兒觀(guān)察教師修理椅子時(shí)使用工具的方法。
3、向幼兒一一介紹常見(jiàn)的工具名稱(chēng)及基本用途、用法：剪子——用來(lái)剪繩子、線(xiàn)；鉗子——用來(lái)拔釘子、擰鐵絲；扳子——用來(lái)擰螺絲；錘子——用來(lái)釘釘子；螺絲刀——用來(lái)擰螺絲；鋸條——用來(lái)鋸木頭等等。同時(shí)向幼兒介紹實(shí)用工具有哪些危險；提醒幼兒注意安全。
三、實(shí)踐
讓幼兒獨立或選擇合作伙伴，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師提醒幼兒在操作活動(dòng)中注意安全，對于有一定操作難度的物品，教師給予指導幫助。
四、活動(dòng)小結
五、作業(yè)延伸
統計一下家里的工具都有哪些，在家長(cháng)的幫助下進(jìn)行使用。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)背景
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現象，它表示了物體在水中的一種絕對的、肯定的終極狀態(tài)，幼兒對它的認識是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現象卻很少被提及，因為這一模糊、復雜的現象對幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò)，但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。于是，我設計了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)猜測、尋找、自我探索，讓幼兒初步感受、理解這一現象，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。
設計理念
“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著(zhù)許多道理和知識，都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材，孩子總在與周?chē)h(huán)境的接觸中了解和認識世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣，也正是因為這些早期經(jīng)驗的獲得，豐富了他們的生活內容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動(dòng)就緣于一次不經(jīng)意的談話(huà)：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉下外婆家經(jīng)歷的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮著(zhù)許多鴨蛋，他一時(shí)興起，用手壓住蛋欲使其沉下去，可那些鴨蛋在水面上晃悠來(lái)晃悠去，不聽(tīng)使喚。在旁默默聽(tīng)著(zhù)的曹穎馬上說(shuō)道：“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的，不是浮起來(lái)的�！眰�(gè)別大膽的孩子紛紛猜想著(zhù)可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投來(lái)了求助的目光。于是，一個(gè)設想在我頭腦中醞釀而成。
本次活動(dòng)分猜一猜——找一找——做一做——說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)歷了激趣——發(fā)問(wèn)——探索——交流的過(guò)程，做到激之以情，調情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導之以行，探索規律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習、趣中思考、奇中發(fā)現、樂(lè )中獲取，達到發(fā)展幼兒的自主性、增強活動(dòng)性、鼓勵創(chuàng )造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達到“我會(huì )學(xué)”。
活動(dòng)目標
1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現象的存在。
2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗，認真觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)習記錄和描述自己的操作過(guò)程和結果。
3.能積極思維，有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準備
教具：燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張。
學(xué)具：1.實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。
2.磁吸標記、記錄表、水彩筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置
1.出示內裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯，引導幼兒比較：兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。
2.出示雞蛋一個(gè)：今天蛋寶寶要跟水玩個(gè)游戲，小朋友想看嗎？蛋寶寶到了這兩個(gè)裝著(zhù)水的燒杯里會(huì )怎么樣呢？
3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。
教師設疑：蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里（淡水）會(huì )怎樣？它是沉下去，還是會(huì )浮上來(lái)？（幼兒猜測并用身體動(dòng)作表示沉浮結果：站表示浮，蹲表示沉——實(shí)驗驗證——幼兒觀(guān)察結果——師幼一同完成記錄）
繼續設疑：蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里（鹽水）會(huì )怎樣？它在水里會(huì )沉下去，還是浮上來(lái)？（幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的水位上——實(shí)驗驗證——幼兒觀(guān)察結果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）
�。ㄔu析：“猜一猜”形式的設計，使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍，圍繞著(zhù)蛋的沉浮展開(kāi)爭論，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系；同時(shí)，在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標記符號表達預測結果的過(guò)程中，使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達自己的見(jiàn)解，較好地實(shí)現了師生互動(dòng)。這一過(guò)程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，使活動(dòng)形成了質(zhì)疑——猜測表達——驗證——記錄結果的良好開(kāi)端。）
二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密
1.幼兒針對觀(guān)察到的現象自主提問(wèn)。
看了剛才的實(shí)驗，你有什么想法或問(wèn)題？現在我們一起來(lái)做“小問(wèn)號”，把你的問(wèn)題提出來(lái)，好嗎？
�。ㄔu析：發(fā)現問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件，這一環(huán)節的設計把傳統教學(xué)中的教師提問(wèn)專(zhuān)利權讓給幼兒，有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展，形成初步的問(wèn)題意識，同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內在動(dòng)機。）
2.教師順應幼兒提出的問(wèn)題設置懸念。
哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì )浮上來(lái)呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。
3.引導幼兒通過(guò)多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。
啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來(lái)的。
4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。
那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì )浮起來(lái)呢？在加了多少鹽后才能浮起來(lái)呢？我們一起動(dòng)手來(lái)試一試，好嗎？
�。ㄔu析：這既是對上一結論的不確定性疑惑，又自然滲透了對下一步驟中的實(shí)驗觀(guān)察的要求，讓幼兒帶著(zhù)強烈的好奇與急切想知道結果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗中。教師提出矛盾性的問(wèn)題，讓幼兒運用已有經(jīng)驗對問(wèn)題進(jìn)行思考，盡情發(fā)表對問(wèn)題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗與原有的舊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)結、進(jìn)行遷移的過(guò)程。）
三、做一做蛋寶寶沉浮的實(shí)驗
1.理解記錄圖表所示的實(shí)驗方法。
2.提出實(shí)驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。
3.幼兒實(shí)驗操作，教師觀(guān)察幼兒實(shí)驗并根據具體情況給予適時(shí)適度的指導。
�。ㄔu析：幼兒認識事物、獲取知識大多來(lái)自直接經(jīng)驗，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法�！痹诒敬螌�(shí)驗中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響實(shí)驗結果的因素，教師對幼兒的實(shí)驗結果的判定都應視不同的實(shí)驗方法而言，決不可為追求統一結果而扼殺幼兒自主探究的.興趣。因此，教師要準確把握自己在活動(dòng)中的角色地位，在幼兒確實(shí)因自身經(jīng)驗和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí)，才給予一定的幫助。）
四、說(shuō)一說(shuō)蛋寶寶沉浮的規律
1.（展示幼兒的實(shí)驗記錄卡）從記錄結果中講講自己的實(shí)驗感受并發(fā)現雞蛋沉浮的規律。
2.繼續設疑：為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒(méi)有浮動(dòng)，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會(huì )慢慢浮上來(lái)呢？
�。ㄔu析：這個(gè)環(huán)節中教師指出了矛盾的事實(shí)：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有��？讓幼兒更深入地思考問(wèn)題并通過(guò)自己的探索形成認識：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。并且通過(guò)集體討論交流，讓幼兒對自己所思所為進(jìn)行一次梳理，以此強化新獲得的經(jīng)驗。）
3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái)，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢？（幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由想像講述）
�。ㄔu析：這一環(huán)節的討論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的，從而培養幼兒思維的多向性、開(kāi)放性。同時(shí)，也順應了“科學(xué)來(lái)自生活，最終必然回歸生活”的宗旨。）
活動(dòng)延伸
1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會(huì )往上浮嗎？
�。ㄔu析：科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著(zhù)人們認識程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設和解釋。因此，從小培養幼兒對科學(xué)孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。）
2.鼓勵幼兒繼續探索、發(fā)現雞蛋在其他液體中（如糖水等）的沉浮情況及其他沉浮現象。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、在玩中探索使陀螺轉起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、探究、發(fā)現各種形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)的變化，體驗探索成功的快樂(lè )。
重點(diǎn)：在玩中探索使陀螺轉起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒探索的欲望。
難點(diǎn)：探究、發(fā)現各種形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)的變化，體驗探索成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、圓形、三角形、正方形的紙片（上面鉆上小洞），火柴棒若干。
2、三種形狀的陀螺、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、做陀螺。
1、今天我給大家帶來(lái)了許多圖形寶寶，看看都有誰(shuí)？（圓形、三角形、正方形）
圖形寶寶都想轉起來(lái)，你們有什么好辦法？
2、請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試讓圖形寶寶轉起來(lái)的各種方法。
3、幼兒自由探索，教師巡視指導。
4、交流：你的陀螺轉起來(lái)了嗎？你用的是什么圖形？用什么方法才能使陀螺轉起來(lái)？
5、請幾位用相同形狀陀螺的幼兒同時(shí)轉動(dòng)，觀(guān)察：同樣是圓形的陀螺，為什么有的`能轉起來(lái)，有的不能轉？你發(fā)現了什么秘密？
6、教師小結：找到圓形寶寶的中心，插一根小棍，這樣才能使陀螺站穩，用手一擰，它就像陀螺一樣轉起來(lái)了。
二、玩陀螺。
1、幼兒再次嘗試，教師巡回指導。
你能轉起來(lái)了嗎？現在你用了什么方法？
2、這些圓形（三角形、正方形）陀螺轉起來(lái)的時(shí)候是什么形狀的？
3、幼兒玩陀螺，觀(guān)察各種形狀的陀螺在轉動(dòng)時(shí)的變化。
4、小結：原來(lái)不管是圓形、三角形還是正方形的陀螺，只要轉起來(lái)了就都變成了漂亮的圓形。
5、出示三個(gè)有顏色的陀螺，請幼兒猜一猜：這三個(gè)陀螺轉動(dòng)后顏色會(huì )有什么變化？
三、活動(dòng)延伸：
1、觀(guān)察陀螺轉動(dòng)時(shí)顏色的變化：請幼兒給自己的陀螺涂上顏色，玩一玩，并觀(guān)察陀螺轉動(dòng)后的顏色變化。
2、怎么樣讓陀螺轉的久一點(diǎn)兒？
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、認識各種動(dòng)物的尾巴。
2、了解動(dòng)物尾巴的作用。
3、激發(fā)幼兒有探索的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道壁虎尾巴和其余動(dòng)物尾巴的不同之處。
活動(dòng)準備：
故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開(kāi)的圖片（金魚(yú)，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）
活動(dòng)過(guò)程：
1、找尾巴。
出示小動(dòng)物的身體
師：小朋友們看老師黑板上的是什么東西��？你看它們有什么特別之處嗎？
出示動(dòng)物的`尾巴，讓幼兒幫小動(dòng)物找尾巴并說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尾巴像什么？
師：你覺(jué)得這些尾巴漂亮嗎？這些尾巴不僅漂亮他們還有很大的用處呢？
帶領(lǐng)小朋友們觀(guān)看動(dòng)物的圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)各個(gè)動(dòng)物尾巴的作用。
2、欣賞故事。
師：小朋友們說(shuō)的真好，老師把小朋友們說(shuō)的話(huà)編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事。
教師放錄音后提問(wèn)：
�。�1）故事里都有誰(shuí)��？
�。�2）剛剛故事里還有哪個(gè)小動(dòng)物我們剛才沒(méi)有說(shuō)到的��？
師：它的尾巴與其他小動(dòng)物的尾巴有什么不同的地方？
它的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長(cháng)出新的尾巴）
3、找一找。
發(fā)給幼兒每人一根動(dòng)物的尾巴讓幼兒自己去找小動(dòng)物的身體。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于探索，能積極參與、大膽創(chuàng )新。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，探索紙桌能站起來(lái)、站得穩的方法
3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗，并能大膽地表達自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
每人三張紙，雙面膠若干，積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來(lái)的原因。
1、教師提問(wèn)：“紙可以做什么？”引出制作紙桌的課題。
2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法
3、幼兒制作，教師在活動(dòng)中鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作。
A、 教師提問(wèn)：“你的桌子站起來(lái)了嗎？”引導幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因。
B、 通過(guò)向紙桌吹氣的小實(shí)驗，引導幼兒觀(guān)察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。
二、幼兒結合自己的經(jīng)驗，并吸取同伴的長(cháng)處，探索制作一張站得穩的桌子的方法。
1、教師簡(jiǎn)單小結桌子能站得穩的方法（桌腿要粗，矮），并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩的桌子。
2、幼兒第二次制作，教師在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、教師提問(wèn)：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”讓幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的制作方法，并加深對桌子站得穩的認識。
4、教師提問(wèn)：“你的桌子上能放東西嗎？”激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快樂(lè )，探索不同桌腿的承重能力。
1、教師提問(wèn)：“你的桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的`嘗試。
2、教師以比賽的方式，引導幼兒盡量多地放積木。
3、通過(guò)比賽，以“誰(shuí)的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問(wèn)題引導幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標:
1.在找一找、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩中，感知光的直射、反射的傳播特征。
2.尋找方法逃脫“密室”，體驗與同伴合作“逃脫”的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.知識經(jīng)驗：幼兒知道光在空氣中沿直線(xiàn)傳播；用鏡子玩過(guò)光的反射。
2.物質(zhì)準備：光線(xiàn)較暗的“密室”；PPT課件；手電筒5個(gè)，鐳射手電筒1個(gè)；玻璃鏡子（固定于架子上）6面；小鏡子鏡子16面；投影墻；兔子圖畫(huà)一幅；兔子玩偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)規則，進(jìn)入密室。
1．密室外引導，了解游戲的要求。
2．傾聽(tīng)“密室主人”的敘述，熟悉周?chē)h(huán)境。
3、討論：要怎樣才能逃出去呢？
強調活動(dòng)室的規則：聽(tīng)清密室主人的每一句話(huà)；開(kāi)動(dòng)聰明的大腦；請光來(lái)幫忙。（提醒幼兒活動(dòng)中注意保護自己的眼睛，避免光的直射。）
二、數字解密，尋找密碼。
1. 出示密碼鎖，引導幼兒尋找密碼。
第一次探索：幼兒觀(guān)察周?chē)�，尋找密碼。
第二次探索：請手電光幫忙，觀(guān)察5個(gè)數字及“投影墻”，嘗試獲得新密碼。（數字板上預留了數字小孔）
2. 討論得到密碼的方法。
師：你們是如何得到密碼的？
小結：光從有空隙的地方直直地射到投影板上，形成了光斑。這些光斑組成
了數字。
3. 輸入密碼，打開(kāi)密碼鎖。
三、收集光線(xiàn)，點(diǎn)亮屏幕。
1．出示電池。引導幼兒將聚光燈的燈光收集到屏幕上的電池里，完成充電，點(diǎn)亮屏幕。
討論：光直直地射下來(lái)，怎么才能改變光的方向，讓它射到屏幕上去呢？
2.幼兒個(gè)別示范。
小結：將鏡面對準光源，找到反射出去的光斑，再調整鏡子的方向，使光斑
保持在電池格里，給電池充電。
3.集體操作。
幼兒操作手中的鏡子，將光斑射到屏幕上，完成“密室主人”的要求，給電池充足夠的電。
4.完成收集，點(diǎn)亮屏幕。
小結：利用鏡子，將其調整到一個(gè)合適的角度，就可以改變光原本的方向。
四、傳遞光線(xiàn)，找到鑰匙
1．最后一關(guān)：尋找鑰匙。
引導幼兒合作，利用鏡子傳遞鐳射光的方法找到隱藏鑰匙的地方。在遵守游戲規則的前提下，改變固定在架子上的鏡子的角度，完成多次光線(xiàn)的傳遞，直至光線(xiàn)傳遞至6號鏡子（墻壁上）。
2．討論：光線(xiàn)射到哪里了？有什么秘密呢？
利用兔子圖畫(huà)的線(xiàn)索找到兔子手里的鑰匙。
五、逃出密室，結束活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒“逃出密室”，體驗成功的快樂(lè )，激發(fā)幼兒再探索的'熱情。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)一共分為2大環(huán)節。導入環(huán)節確定了整個(gè)活動(dòng)的基調和氛圍，讓幼兒感知“密室逃脫”的基本規則，為后續的活動(dòng)環(huán)節和解謎做好鋪墊。同時(shí)烘托活動(dòng)的神秘氣氛為幼兒制造緊張感，激發(fā)幼兒積極逃出“密室”的情緒。
第二環(huán)節環(huán)節是游戲，有三個(gè)關(guān)卡等待孩子們去挑戰。第一關(guān)目的在于進(jìn)一步鞏固幼兒的前期經(jīng)驗：光線(xiàn)是直線(xiàn)傳播的。并通過(guò)失敗――嘗試――成功的過(guò)程，激發(fā)幼兒的成功感和自信心，為后續活動(dòng)的進(jìn)行做好情緒上的鋪墊。第二關(guān)讓幼兒在游戲過(guò)程中充分體驗和感受光線(xiàn)改變方向的過(guò)程。通過(guò)提供鏡子，讓幼兒嘗試改變光的方向，以提升幼兒關(guān)于光的反射的經(jīng)驗。第三關(guān)是活動(dòng)的高潮部分，通過(guò)改變固定架子上的6張鏡子的位置、角度來(lái)傳遞光線(xiàn)，完成解謎。經(jīng)由“密室主人和教師的語(yǔ)言引導，提醒幼兒注意游戲規則，要通過(guò)合作才能完成任務(wù)。最后通過(guò)找到的兔子圖畫(huà)，找到鑰匙，最終完成逃離密室的任務(wù)。
活動(dòng)符合大班下學(xué)期幼兒年齡特點(diǎn)，主要讓幼兒感受光的2大特性：直射和反射，而活動(dòng)中出現的時(shí)鐘、規則要求等也可以培養幼兒良好的科學(xué)探究品質(zhì)、規則意識和任務(wù)意識。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
培養幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識，觀(guān)察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類(lèi)。
區域活動(dòng)一：分圖形
準備；○、△、□幾何圖形若干，每種形狀有2種顏色、2種大小，小籃子若干。
過(guò)程：師：“弟弟妹妹要玩拼圖游戲，可是這些圖形都混在一起，他們不容易很快找到想要的圖形，怎么辦呢？”（讓幼兒思考后說(shuō)一說(shuō)，然后教師再提出操作要求）“想一想，這些圖形可以怎么分？小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法�！�
區域活動(dòng)二：娃娃超市
準備：絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車(chē)、積木等
過(guò)程：師：“娃娃超市現在有一批東西亂糟糟的，經(jīng)理可頭疼啦。他請我們班的小朋友去幫忙，怎么幫呢？”（可以提示幼兒：小朋友都去過(guò)超市嗎？超市里的東西是怎樣擺放的）“對，超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起�！�
區域活動(dòng)三：涂色
準備：相似的物體若干
過(guò)程：給相同的物體涂上相同的顏色。
游戲：找朋友
玩法：給每個(gè)幼兒發(fā)一張不同數量的印章卡，當音樂(lè )起時(shí)，幼兒快速找朋友，音樂(lè )停時(shí)，找到同數量印章卡的幼兒手牽手出教室。
一、活動(dòng)題目
哪種布擦瓷磚最干凈?
二、活動(dòng)目標
幼兒通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，感知不同質(zhì)地布料對污漬的吸附力的不同，找出吸附力最好的布。培養幼兒善于發(fā)現生活中的小竅門(mén)，激發(fā)幼兒的興趣及觀(guān)察比較的能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
每組一個(gè)小托盤(pán)，盤(pán)內有棉布、綢緞、毛毯頭各一塊，清水一盆，帶有污漬、油漬的瓷磚場(chǎng)地，四張桌子，八個(gè)盤(pán)子，每人一張記錄卡、一支水彩筆；課前家長(cháng)與孩子了解洗滌劑的危害性，并在家里找一找有哪些廢舊布料。
五、活動(dòng)內容及過(guò)程
引入：炊事員阿姨工作辛苦，請小朋友幫助炊事員阿姨擦瓷磚。
摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，每塊小布頭有什么感覺(jué)?
(1)毛毯頭毛茸茸的，很軟。
(2)綢緞滑溜溜的。
(3)棉布很軟很細。
探究的'問(wèn)題：哪塊布擦瓷磚最干凈?
幼兒討論。
(1)綢緞擦得干凈，因為它光滑、干凈。
(2)毛毯頭擦得干凈，因為它有毛吸水分。
(3)棉布擦得干凈，因為我看我媽媽就用它擦。
試一試：找出擦瓷磚最干凈的一塊布。用各種小布頭擦帶有污漬的瓷磚。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
(1)毛毯頭擦得最干凈，因為它的毛長(cháng)，能把水和臟東西吸起來(lái)，而且還能吸油。
(2)綢緞擦得不干凈。
(3)開(kāi)始時(shí)我用這塊綢緞擦瓷磚不干凈，我又用棉布擦，也不太干凈，最后用毛毯頭擦干凈了。
應用。
今天小朋友們不僅做了好事，而且還發(fā)現了一個(gè)秘密：毛毯頭擦瓷磚最干凈。我們把這些小布頭拿到家里，幫爸爸媽媽擦一擦家里的物品，看一看擦什么更有效。
六、注意事項
1．不用任何洗滌劑情況下嘗試用各種布擦瓷磚。
2．給幼兒提供的廢舊布要干凈衛生。
3．幼兒進(jìn)入伙房地面不要有水，提供的水不超過(guò)30℃，鍋要冷卻才可進(jìn)人。
4．提示幼兒分別用每一塊布去嘗試，邊嘗試邊做記錄。
5．操作前讓幼兒理解什么是“比較干凈”，什么是“最干凈”。
6．為幼兒準備另一處帶有污漬的瓷磚場(chǎng)地，以備幼兒再次探索時(shí)使用。
七、拓展性方案線(xiàn)索
利用不同的布料擦不同質(zhì)地的物品，結果會(huì )不同。
1．用這幾塊布(棉布、綢緞、毛毯頭)擦地板，哪塊布擦得最干凈?
2．用這幾塊布擦洗手間的坐便，哪塊布擦得最干凈?
八、背景資料
用毛毯頭擦拭物品很干凈，為什么呢?原來(lái)毛毯除了具備以上特點(diǎn)外，它還是絕緣體，并且纖維絲相對于其他棉布等要粗。在擦拭物品時(shí)，與物體相互摩擦，由于不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同而帶電，產(chǎn)生較大的靜電場(chǎng)，能吸附灰塵等輕小物體。用毛毯頭可以做成椅墊、玩具等。
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