《送給盲婆婆的蟈蟈》蘇教版二年級語(yǔ)文上冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的《送給盲婆婆的蟈蟈》蘇教版二年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《送給盲婆婆的蟈蟈》蘇教版二年級語(yǔ)文上冊教案1
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習《送給盲婆婆的蟈蟈》，齊讀課題。
2、檢查生詞
二、學(xué)習第一節
1、送給盲婆婆的蟈蟈，通過(guò)上節課的學(xué)習，是誰(shuí)把蟈蟈送給了盲婆婆？
2、你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎？
綠色的蟈蟈（看到的）
會(huì )唱歌的蟈蟈（聽(tīng)到的）
3、捉到這樣一只蟈蟈，鄰居家的小男孩心情怎么樣呢？你是怎么知道的？快速讀一讀課文的第一小節
樂(lè )呵呵，我們來(lái)做一個(gè)樂(lè )呵呵的表情，現在就讓我們樂(lè )呵呵地讀一讀這句話(huà)。指名讀
4、樂(lè )呵呵，心里多高興啊，文中還有一個(gè)跟它有相同意思的詞語(yǔ)，是（喜滋滋），他們不但意思相同，而且形式也相同，像這樣的詞有個(gè)專(zhuān)門(mén)的形式，我們叫它abb式，像這樣形式表示高興的詞，還有嗎？
�。ㄐ呛堑�、笑瞇瞇、喜洋洋、笑哈哈）
師：這樣的詞都可以用來(lái)表示開(kāi)心。
4、小男孩喜滋滋地把蟈蟈送給了鄰居家的盲婆婆，你知道我們二（6）班的鄰居是誰(shuí)嗎？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），離得非常得近。
5、就讓我們開(kāi)心地讀一讀第一小節
三、學(xué)習第二節
過(guò)渡：對呀，把自己剛捉到的蟈蟈送人，我們都會(huì )有些舍不得。那小朋友為什么“喜滋滋”地送蟈蟈呢？我們讀一讀第二小節，從里面找一找原因。
1、自由讀課文第二小節
2、瞧，一進(jìn)門(mén)，小男孩就喊：出示第二小節（齊讀），3、這兩個(gè)詞語(yǔ)怎么讀呢？指名讀（有點(diǎn)著(zhù)急，想快點(diǎn)把這只蟈蟈送給婆婆，很開(kāi)心，因為今天我捉到了一只蟈蟈。）
4、小男孩這么開(kāi)心，是因為這還是一只——（生接讀）在我上學(xué)的`時(shí)候，——（就讓它替我給你唱歌。）
5、點(diǎn)紅“替”理解替。
那不上學(xué)的時(shí)候，小男孩就自己為盲婆婆唱歌。為什么要為婆婆唱歌呢？
她眼睛長(cháng)期看不到光明。所以她看不到（），指名說(shuō)。
然后完成練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。
師：盲婆婆看不到紅紅的太陽(yáng)，看不到花草樹(shù)木，看不到這五彩的世界，她覺(jué)得自己非常孤獨，感到難過(guò)。鄰居家的小男孩有空就來(lái)陪伴她，解除盲婆婆心中的寂寞，除了唱歌，小男孩還會(huì )為盲婆婆做些什么呢？
這是一位很有愛(ài)心的小男孩。今天，他捉到了一只蟈蟈，很開(kāi)心，他喜歡蟈蟈，但更喜歡鄰居家的盲婆婆，他怕自己上學(xué)的時(shí)候盲婆婆孤獨，所以，他要把這只會(huì )唱歌的蟈蟈送給盲婆婆，讓蟈蟈代替他給婆婆唱歌，解悶。
7、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段。把這個(gè)好消息告訴盲婆婆？
8、小結：無(wú)論是上學(xué)還是不上學(xué)，小男孩都想方設法地幫助盲婆婆，真是一位熱心的好孩子。
四、學(xué)習第三節
過(guò)渡：那蟈蟈的歌聲能給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè )嗎？請小朋友自由地讀讀第3節，找找答案。出示第三小節
1、蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè )了嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？
2、盲婆婆真的用眼睛看到了嗎？（練讀第1句，像盲婆婆一樣美美地想象，再美美地讀出來(lái)。指名讀，齊讀）是盲婆婆用心感受到的，（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著(zhù)蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會(huì )聽(tīng)到什么，看到什么呢？
指名說(shuō)
3、“往日”是什么意思？（聯(lián)系上文“童年”理解詞語(yǔ)的意思）
你們猜猜盲婆婆往日有哪些難忘的歡樂(lè )？（說(shuō)后讀好“難忘的歡樂(lè )”）
同學(xué)們，聽(tīng)�。úシ畔X蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著(zhù)快樂(lè )的童年，那時(shí)的她能看到一望無(wú)邊的藍天，聽(tīng)到唧唧喳喳的鳥(niǎo)叫；能看到自己美麗的村莊，聽(tīng)到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽(tīng)到小溪流淌的聲音，她還時(shí)常和曉伙伴們光著(zhù)腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽(tīng)到這一切，看到這一切呀！
4、如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？誰(shuí)能說(shuō)得和書(shū)上不一樣的？
5、指導朗讀
�。ㄊ茄�！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著(zhù)陽(yáng)光雨露，感受著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著(zhù)想著(zhù)，心中充滿(mǎn)了歡樂(lè )，我們就把婆婆心中的歡樂(lè )讀出來(lái)吧�。�
男生讀，女生讀
�。ㄎ覀兌嗝聪Ｍて牌畔硎軞g樂(lè )的生活。讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè )。）
齊讀
5、你們瞧，盲婆婆聽(tīng)到這樣的歌聲，笑得多開(kāi)心��！小組比賽讀，讀出盲婆婆的快樂(lè )。
五、學(xué)習第四節
過(guò)渡：盲婆婆笑得這么開(kāi)心，看來(lái)這只蟈蟈唱得怎么樣？
1、齊讀第四節
2、蟈蟈唱得多好��！咯咯，咯咯，咯咯，點(diǎn)紅省略號，這是（省略號）。在這里，省略號省略了什么內容？（那這個(gè)咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？課文中是誰(shuí)在笑？他們?yōu)槭裁丛谛�？�?/p>
3、讓我們一起聆聽(tīng)蟈蟈的歌聲，感受盲婆婆的快樂(lè )。（齊讀第四小節）
4、文中的小男孩是多么熱心地幫助了盲婆婆，讓我們帶著(zhù)他的這份熱心再讀讀課文。
總結：有了這善良，樂(lè )于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見(jiàn)了光明和幸福，快樂(lè )又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習，生活中學(xué)會(huì )去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。給別人帶來(lái)快樂(lè )，也使自己更加快樂(lè )，一起讀好課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
《送給盲婆婆的蟈蟈》蘇教版二年級語(yǔ)文上冊教案2
【教材分析】
課文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞�！拔摇毕氲剿鸵恢粫�(huì )唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽(tīng)到蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂(lè )”。在詩(shī)歌的字里行間充分洋溢著(zhù)，真是一首充滿(mǎn)童趣又寄意深遠的好詩(shī)！
【設計理念】
以課文內容與要求為依托，才能確定行之有效的教學(xué)方法，并在上課過(guò)程中根據教與學(xué)的實(shí)際，調整教學(xué)方法，最終提高識字效率。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，把一篇課文中要求認音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對怎樣既落實(shí)識字，又不忽視閱讀思維能力的培養進(jìn)行探索。
【設計思路】
全文圍繞：在讀課題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開(kāi)。我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？理解時(shí)抓住“樂(lè )呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂(lè )的往事？給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的空間。滲透學(xué)生善良美的教育，聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的教育。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
�。保畬W(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。玻苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀體悟，激起學(xué)生奉獻愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：詞句的訓練，指導朗讀和背誦
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自身體驗，課文誦讀，感受詩(shī)中的那份童真，激起學(xué)生的愛(ài)心。
教學(xué)準備：多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（課前已經(jīng)預習）
一、談話(huà)導入
1.昨天，老師讓小朋友們試著(zhù)回去閉上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難呢？那時(shí)你心里有什么感受呢？（著(zhù)急、難受、緊張、害怕……）
2.小朋友只閉上了眼睛一會(huì )兒，就有了這么多的.困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會(huì )怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）
【設計意圖】
葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去�！蹦侨绾纹肺墩Z(yǔ)言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境。由于課文與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學(xué)生體悟課文的難點(diǎn)。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng )設的情境作鋪墊。
二、找準鏈接點(diǎn)，走入課文情境。
�。ㄒ唬┮觥跋X蟈”
1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？
2、板書(shū)“蟈蟈”，讀準蟈蟈
3、說(shuō)說(shuō)蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時(shí)候，不知疲倦地唱著(zhù)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地唱著(zhù)，那歌聲永遠透著(zhù)一股歡樂(lè )，有時(shí)很有節奏，讓你雀躍，有時(shí)沒(méi)有任何節奏，聽(tīng)著(zhù)讓你很想走進(jìn)草叢去，探一探它們的世界。）
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