綠色蟈蟈教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的綠色蟈蟈教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

綠色蟈蟈教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識能力目標：

　�、� 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。

　�、� 速讀課文，概述文章內容。

　�、� 品味文中美詞佳句，并分析其作用。

　　2、情感目標：

　　感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。

　　【教學(xué)流程】

　　創(chuàng )景導入──字詞教學(xué)──語(yǔ)言品味──速讀概括──課堂小結──閱讀練習

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　1、知識能力目標：

　�、� 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。

　�、� 速讀課文，概述文章內容。

　�、� 品味文中美詞佳句，并分析其作用。

　　2、情感目標：

　　感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　速讀課文，概述文章內容，品味課文語(yǔ)言。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、課文導入

　　同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著(zhù)燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì )到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。

　　作者簡(jiǎn)介：法布爾與《昆蟲(chóng)記》。

　　1823年，法布爾出生在法國南部一戶(hù)農民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足19歲就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng)，1880年他用積攢的錢(qián)購買(mǎi)了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng)，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。

　　二、字詞教學(xué)

　　學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞：

　　1、給加粗字注音：

　　喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )

　　狩獵( ) 酷愛(ài)( ) 吮吸( )

　　氣氛( ) 滿(mǎn)載而歸( ) 喑啞( )

　　篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )

　　篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )

　　萵苣( )

　　2、解釋并造句：

　　弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味

　　三、語(yǔ)言品味

　　學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

　　1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

　　2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

　　明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現對蟈蟈的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

　　四、速讀概括

　　朗讀課文，感知課文內容：

　　1、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗;習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

　　2、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼的，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣有什么效果?

　　明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱(chēng)呼，表現了對蟈蟈的喜愛(ài)，也使文章更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。

　　3、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?

　　明確：課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記觀(guān)察昆蟲(chóng)。我獨自一人說(shuō)明作者對他熱愛(ài)的事業(yè)的執著(zhù)。第二段由蟬的哀號引出了本文的'主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。

　　4、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?

　　明確：實(shí)驗和觀(guān)察。

　　5、本文運用了哪些說(shuō)明方法?請歸納本文的寫(xiě)作特色。

　　寫(xiě)作特色：文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說(shuō)明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　1、知識能力目標：

　�、� 運用語(yǔ)言。

　�、� 課外拓展，檢測反饋。

　　2、情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復習鞏固

　　1、語(yǔ)言運用：聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。

　　2、投影練習。

　　3、評講練習卷。

　　二、課外拓展

　　《三級講練》P62第二題。

　　三、課堂小結

　　法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著(zhù)對生命的尊重與熱愛(ài)，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類(lèi)奉獻了智慧之果。

　　四、練筆

　　請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　【板書(shū)設計】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　(科學(xué)小品文)

　　綠

　　色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人

　　蟈 生動(dòng)

　　蟈 習性：叫聲──柔和，捕蟬──為食

綠色蟈蟈教案2

　　《綠色蟈蟈》選自《昆蟲(chóng)的故事》。（又名《昆蟲(chóng)記》）《昆蟲(chóng)記》是一部嚴謹的科學(xué)著(zhù)作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒(méi)有干巴巴的學(xué)究氣，沒(méi)有學(xué)術(shù)著(zhù)作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，不妨看看人教版七年級上《綠色蟈蟈》教案設計。

　　【目標明示】

　　1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。（重點(diǎn)）

　　2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習性。（重點(diǎn)）

　　3．體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達效果。（難點(diǎn)）

　　【目標導學(xué)】

　　一、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》。

　　法布爾（1823-1915），法國博物學(xué)家、昆蟲(chóng)學(xué)家、科普學(xué)家，以《昆蟲(chóng)記》一書(shū)留名后世，該書(shū)在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

　　二、快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀；（3）思維集中；（4）眼腦直映。

　　三、整體感知�？焖匍喿x全文，思考：

　　1、本文從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的綠色蟈蟈？

　　2、在文章中找出對綠色蟈蟈外表描寫(xiě)的.句子。

　　3、綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫(xiě)了蟈蟈的哪個(gè)方面的習性？

　　四、品味探究。

　　1、文章的開(kāi)頭并沒(méi)有直接寫(xiě)“綠色蟈蟈”，作者是如何引入的？你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？

　　2、課文多處運用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

　　4、作者是如何通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈的？有什么作用？

　　五、小游戲：小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰(shuí)？

　　請同學(xué)們仔細觀(guān)察身邊的同學(xué)和小動(dòng)物，結合自己平時(shí)對它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著(zhù)用擬人和對比手法寫(xiě)一段文字，并展示給同學(xué)們看看，看看誰(shuí)能猜到你寫(xiě)的是誰(shuí)或哪種動(dòng)物。

　　【目標檢測】

　　一、積累·運用

　　1、給下列加點(diǎn)字詞注音或根據拼音寫(xiě)漢字。

　　靜謐（）大顎（）吮�。ǎ┑土樱ǎ┐蹔Z（）喑�。ǎ�（）窸窣（）（）gōu（）火shu（）獵貪ln（）哀ho（）

　　2、結合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1）在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲�。ǎ�

　　2）但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣。（）

　　3）在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經(jīng)。（）

　　4）這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。（）

綠色蟈蟈教案3

　　教學(xué)目標：

　�、倌苡煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內容。

　�、隗w味文中的美詞佳句。

　�、奂ぐl(fā)探究興趣，培養探究意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　a.培養閱讀能力；b.體會(huì )語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課文

　　1、由猜謎語(yǔ)引入課文。（關(guān)于昆蟲(chóng)螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語(yǔ)課件）

　　2、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品〈〈昆蟲(chóng)記〉〉

　　法布爾（1823～1915年），1823年生于法國南部圣雷翁村一戶(hù)農家，童年在鄉間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。 1847年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲(chóng)。著(zhù)作有《昆蟲(chóng)記》，人們曾稱(chēng)他是“昆蟲(chóng)觀(guān)察家”，到晚年公認他為“昆蟲(chóng)學(xué)家”。

　　二、檢查課前預習情況（兩位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)）

　　狩獵喧囂喑啞靜謐篡奪喙開(kāi)膛破肚弱肉強食竊竊私語(yǔ)驚慌失措

　　三、觀(guān)察圖片

　　1、請用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧！

　　2、快速瀏覽課文，找出作者對蟈蟈的外形描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　通過(guò)比較，體會(huì )作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　四、思考探究

　　1、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外，還有哪些可愛(ài)之處？

　　學(xué)生自由發(fā)言并總結：聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài)、性格的可愛(ài)等

　　2、這樣可愛(ài)的蟈蟈，作者是用什么方式引出來(lái)的？

　　明確：蟬的哀鳴

　　3、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請從文中找出關(guān)鍵性的詞句。

　　明確：竊竊私語(yǔ)像是滑輪的響聲喑啞尖銳短促清脆

　　4、蟈蟈有哪些食物習性？

　　明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲(chóng)等，是雜食昆蟲(chóng)。

　　5、在介紹蟈蟈的食物習性部分，你最欣賞的是哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句。

　　6、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習性的`？

　　觀(guān)察和實(shí)驗

　　7、用一句話(huà)概括課文主要內容。

　　課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習性。

　　8、本文介紹的對象是蟈蟈，但作者在寫(xiě)作過(guò)程中不斷變化對蟈蟈的稱(chēng)呼，從書(shū)上找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　這樣寫(xiě)使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。

　　五、課外延伸

　　你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀(guān)察過(guò)蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運食物嗎？希望你用一段話(huà)將自己的觀(guān)察所得形象地描繪出來(lái)。（可在課堂完成，也可放在課外。）

　　六、作業(yè)

　　1、完成片段練習

　　2、完成同步練習

　　作者郵箱：

綠色蟈蟈教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、感知課文，概括要點(diǎn)。

　　2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：變換人稱(chēng)的好處。

　　課時(shí)：一節

　　教學(xué)設想：整體感知――研讀賞析――體驗拓展。

　　教學(xué)手段：多媒體電教平臺。

　　教學(xué)步驟：

　　一．導入：看書(shū)中圖片，觀(guān)察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習性。

　　二．學(xué)習課文。

　�。ㄒ唬┙處燁I(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。

　�。ǘ�）整體感知：

　　課文寫(xiě)了什么內容？由此看出作者什么樣的情感？

　　——介紹綠色蟈蟈的特征和習性。洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重與熱愛(ài)，對科學(xué)的探索創(chuàng )新精神。

　�。ㄈ�）研讀賞析：

　�。�1）讀課文，理出各段大意。

　　1．在別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀(guān)察昆蟲(chóng)。

　　2．蟬的哀號引出蟈蟈。

　　3．介紹蟈蟈的`聲音。

　　4-10．寫(xiě)蟈蟈的食物習性。

　　11．寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　�。�2）速讀課文，討論并完成下列各題。

　　1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫(xiě)了哪些習性？

　　2．作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？

　　3．課文多處運用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　學(xué)生討論后交流。

　　1．“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！弊髡邔�(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習性。

　　2．稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

　　3．“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。

綠色蟈蟈教案5

　　教學(xué)目標

　�、偎僮x課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。

　�、隗w味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。

　�、叟囵B學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。

　　課前準備

　　教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)內容

　　《綠色蟈蟈》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導語(yǔ)設計

　　學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長(cháng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊�！�

　　大家說(shuō)說(shuō)，你是根據什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導得出結論：根據謎語(yǔ)中講的'特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀(guān)察）對，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

　　2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

　　3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補充。

　　亨利。法布爾(1823—1915)法國著(zhù)名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察與實(shí)驗，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習性，著(zhù)成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)�！独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細觀(guān)察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀(guān)察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著(zhù)在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著(zhù)所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性�！独ハx(chóng)記》十大冊，每?jì)园�含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著(zhù)在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng )導人”。文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

　　4、檢查預習：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

　�。╩ì）（cuàn)(jiéluè）（kù）（gōu)(yīnyǎ）（fēn)(zhōng)(wōjǜ）（zhuó）

　　靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

　�。╭ián)(shǔn)(huì）（kuī）（tú）（tuò）

　　鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（外表、習性）

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習性？

　�。ㄍ獗硖卣鳌�—“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

　　板書(shū)：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)

　　習性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　2、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。

　　三、探究品味

　　1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對昆蟲(chóng)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：

　　a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

　　請用“我喜歡，因為�！本涫交卮�。

　�。ㄒ苍S有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

　　2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

　　夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

　　入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　�。ㄗ髡卟粩嘧儞Q稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。）

　　3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法？你覺(jué)得哪些地方值得你學(xué)習借鑒？

　　板書(shū)：

　　蟈蟈——蟬（叫聲）

　　對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

　　蟈蟈——螳螂（食性）

　　“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”形象生動(dòng)

　　“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　4、教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　四、拓展延伸

　　1、通過(guò)這節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你從這篇課文學(xué)到了什么？

　　2、請同學(xué)們靈活運用對比、擬人手法，生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物，來(lái)抓住其特征。

　　五、課后作業(yè)

　　a.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節選本。

　　b.請同學(xué)們去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現。

　　附板書(shū)設計：

　　蟈蟈——蟬（叫聲）

　　對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

　　蟈蟈——螳螂（食性）

　　“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”形象生動(dòng)

　　“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　文藝筆調生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　【備課小資料】

　　蟈蟈的趣名

　　蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛(ài)的鳴蟲(chóng)。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著(zhù)蟈蟈的籠子。

　　蟈蟈由于生長(cháng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱(chēng)為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”；體色黃中帶白者，稱(chēng)為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”；體色紫紅如鐵銹者稱(chēng)為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來(lái)說(shuō)，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說(shuō)。

　　蟈蟈如按眼睛的顏色來(lái)分，綠眼又稱(chēng)翠眼；黑眼又稱(chēng)墨眼、烏眼；紅眼又稱(chēng)赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來(lái)講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說(shuō)，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因為它們顏色艷麗，色彩調和，令人青睞。

　　此外，在端午節后出現的蟈蟈稱(chēng)“夏叫”“夏哥”，聲音低弱；在立秋后十天出現的蟈蟈稱(chēng)“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮；在晚秋后出現的蟈蟈稱(chēng)“冬蟲(chóng)”、|冬哥“，叫聲柔弱。

綠色蟈蟈教案6

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識和能力：

　　掌握諸如“喑啞”“靜謐”、“喙”等詞語(yǔ)的音形義；能快速鎖定閱讀范圍，概括說(shuō)明對象的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)自學(xué)，掌握說(shuō)明對象的特點(diǎn)；教師利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解作者及其《昆蟲(chóng)記》的地位和價(jià)值。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)了解作者及文章，培養學(xué)生細心觀(guān)察身邊事物、環(huán)境、社會(huì )的習慣，學(xué)生樹(shù)立尊重生命，熱愛(ài)生命的健康思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認識蟈蟈，認識其外形及習性。

　　2、品味生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì )作者對微小生命的尊重和熱愛(ài)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、直接入題

　　今天我們要學(xué)習法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《綠色蟈蟈》，在學(xué)習這篇文章之前，讓我們先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下作者及其著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》。

　　1、法布爾：

　　1823年12月22日出生在法國南部一戶(hù)貧困農民家庭。

　　四歲時(shí)，迷上了戶(hù)外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。

　　19歲，立志要做一個(gè)為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人。

　　31歲，發(fā)表兩篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，獲自然科學(xué)博士學(xué)位。

　　52歲（1875年），遠離塵囂，舉家遷往鄉間，整理舊資料，開(kāi)展新研究的昆蟲(chóng)學(xué)工作計劃，歷時(shí)四年，整理出版《昆蟲(chóng)記》第一卷。

　　57歲（1880年），購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，為此取了個(gè)風(fēng)趣的'雅號──荒石園，在這個(gè)園子里，法布爾尖鎬平鏟刨挖，年復一年，一座百蟲(chóng)樂(lè )園建好了。此后35年時(shí)間，他守著(zhù)心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦的從事獨具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把研究成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》中。

　　2、名家評《昆蟲(chóng)記》：

　　講“昆蟲(chóng)故事”和“昆蟲(chóng)生活”的楷模。

　　──魯迅

　　比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義。

　　──周作人

　　昆蟲(chóng)記》充滿(mǎn)對昆蟲(chóng)的愛(ài)，對微小生命的愛(ài)，所以使廣大讀者深受感動(dòng)。

　　──著(zhù)名文學(xué)評論家羅大岡

　　法布爾的《昆蟲(chóng)記》是一般文學(xué)家無(wú)法企及的，因為它有著(zhù)嚴謹的科學(xué)依據。法布爾的《昆蟲(chóng)記》又是一般科學(xué)家無(wú)法企及的，因為它有著(zhù)讓文學(xué)家也拍案叫絕的形象和生動(dòng)。人們常說(shuō)文學(xué)需要激情，科學(xué)需要冷靜，但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲(chóng)記》告訴我們，文學(xué)和科學(xué)并不是涇渭分明的，它們都需要激情和冷靜，而在這二者之上的是需要真實(shí)和真誠。

　　──著(zhù)名作家方敏

　　3、法布爾曾驕傲地說(shuō)：你們（指那些蹲在實(shí)驗室研究的，對法布爾的研究嗤之以鼻的科學(xué)家）是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場(chǎng)里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀(guān)察；你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻能研究本能的最高表現；你們探究死亡，而我卻探究生命。

　　引：今天，就讓我們走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，了解綠色蟈蟈，看看作者是如何探究生命的！

　　二、搜索介紹綠色蟈蟈的語(yǔ)段，你準備分幾個(gè)方面介紹綠色蟈蟈的特點(diǎn)

　　參考答案：外表特征，叫聲特點(diǎn)，食性（具體介紹，略。）

　　三、探究課文

　　師：法布爾是一位昆蟲(chóng)學(xué)家，正像他自己所說(shuō)的，他的研究不帶血腥味，他的作品也充滿(mǎn)了溫情，你能分析一下，他的研究成果，他的文章為什么會(huì )如此與眾不同嗎？

　�。ㄟ@道題目的設計，涵蓋面是很廣的。學(xué)生的回答，要從兩方面著(zhù)手：一是作者對這些微小生命的熱愛(ài)，比如對蟈蟈的細致的觀(guān)察，要知道沒(méi)有滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，是不可能有那么大的耐心長(cháng)久的觀(guān)察一種昆蟲(chóng)的；比如作者不斷地變換著(zhù)對蟈蟈的稱(chēng)呼，“狂熱的狩獵者”，“籠里的囚犯”，等等，表達一種親昵的情感；比如對蟈蟈細心的照料，等等。一方面是作者妙趣橫生的描寫(xiě)，使這篇文章涌動(dòng)著(zhù)生命的勃勃生機，使原本枯澀地科普文章變得生動(dòng)活潑。說(shuō)到描寫(xiě)，必要分析描寫(xiě)的兩種基本手段，一是修辭，二是富有表現力的動(dòng)詞和形容詞。所以應讓學(xué)生涵詠在這些優(yōu)美的語(yǔ)句中，通過(guò)分析、誦讀，反復品味。例子略。）

　　四、作業(yè)

　　課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。（法布爾）

綠色蟈蟈教案7

　　學(xué)習目標

　　1.培養從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學(xué)習本文運用比喻、擬人的修辭手法，準確地運用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)想象力、觀(guān)察力，培養走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學(xué)習本文運用比喻、擬人的修辭手法，準確地運用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )科學(xué)小品的語(yǔ)言特色。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前預習

　　1.注音

　　篝火（ɡōu） 窸窣（xīsū） 篡奪（cuàn） 狩獵（shòu） 喧囂（xiāo） 靜謐（mì） 喑�。▂īn yǎ） 大顎（è） 萵苣（wō jù） 螽斯（zhōnɡ） 嗉囊（sù nánɡ）

　　喙（huì） 薄膜（bó） 氣氛（fēn） 哀號（háo） 劫掠（jié lüè）

　　2.解詞

　　弱肉強食：指動(dòng)物中弱者被強者吃掉。

　　窸窣: 形容細小的摩擦聲音。

　　喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

　　靜謐：安靜。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，你會(huì )發(fā)現生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀(guān)察過(guò)這些昆蟲(chóng)呢？（幻燈片展示）下面請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，（幻燈片）這是哪種動(dòng)物？什么顏色？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《綠色蟈蟈》，讓我們跟隨著(zhù)法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。

　　二、學(xué)習字詞

　　1.指名朗讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意前四行紅色字的字形和字音，注意最后一行紅色字的字音。

　　2.指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)紅色詞語(yǔ)在文中的意思。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文

　　2.思考回答：課文讀完了，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你喜不喜歡這篇課文？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。（3-4位同學(xué)回答）

　　四、再讀課文，深入探究

　　1.初讀課文，每個(gè)同學(xué)的感受都有所不同。下面，我們深入地理解課文，相信同學(xué)們會(huì )有新的體會(huì )和收獲。那么，請大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢？默讀課文后后回答。

　　三方面：

　　3段：叫聲

　　4段：外形

　　5段----末段：食性

　　2.請大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語(yǔ)找出來(lái)。

　　微弱 柔和

　　3.找出描寫(xiě)蟈蟈外形的語(yǔ)句，齊讀。

　　“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，……兩片大翼輕盈如紗�！� 漂亮、優(yōu)美、勻稱(chēng)

　　4.蟈蟈的食物都有什么？

　　雜食、甜食

　　5.通過(guò)閱讀課文，我們對蟈蟈的生活習性有了較多的了解。這篇課文有許多生動(dòng)細致的描寫(xiě)，從而使文章顯得趣味盎然。我們先來(lái)看看作者是怎樣具體描寫(xiě)蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的，請同學(xué)們把第3段中描寫(xiě)低音的語(yǔ)句找出來(lái)，然后請一位同學(xué)朗讀。

　　“耳朵靈敏的人……喑啞而連續不斷的低音中�！�

　　6.找出描寫(xiě)高音的語(yǔ)句，請一位同學(xué)朗讀，

　　“時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣……其余的則是伴唱�！�

　　7.找出文中概括低音和高音特征的詞語(yǔ)。

　　低音：喑啞 連續不斷

　　高音：尖銳 急促 清脆

　　8.蟈蟈的叫聲時(shí)高時(shí)低、或清或啞，總的來(lái)說(shuō)，是微弱、柔和的。把以上語(yǔ)句濃縮成一句話(huà)“蟈蟈在鳴叫”，好不好？為什么？

　　不好，原文用了比喻、擬人句 ，如：

　　“竊竊私語(yǔ)”----擬人

　　“像是滑輪的'聲音”----比喻

　　“像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻

　　“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻

　　作者運用比喻、擬人的修辭手法，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖，是我們如聞其聲。那么，我們以后在寫(xiě)作中也要學(xué)習運用一些修辭手法進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，這樣，才能有一種身臨其境的感覺(jué)。

　　9.我們平時(shí)身處鬧市，聽(tīng)慣了汽車(chē)的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么，我們假設一下，現在我們處在田野之中，躺在草地上，能聞到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色蒼茫，靜謐之中，蟈蟈的樂(lè )音響起，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢？好，下面我們請一位同學(xué)朗讀課文，從第3段開(kāi)頭到“再適合不過(guò)了”。

　　10.與蟬的歌聲相比，你更喜歡哪一個(gè)歌手呢？（2—3名同學(xué)）

　　蟈蟈是個(gè)出色的歌手，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語(yǔ)句齊讀一下�！熬G色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”

　　11.欣賞了蟈蟈的樂(lè )音后，我們再來(lái)看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段，在書(shū)中勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。（學(xué)生說(shuō)完，點(diǎn)幻燈片）

　　12.看到蟈蟈把蟬開(kāi)膛破肚，你有什么樣的感覺(jué)？是覺(jué)得它太殘忍還是很勇猛？展開(kāi)討論。

　　在冷酷無(wú)情的大自然中，許多昆蟲(chóng)為了自己乃至種族的生存繁衍，都在進(jìn)行生死的拼殺。同學(xué)們說(shuō)蟈蟈殘忍，老師可以理解，但是我們能不能因為可憐小羊，而讓狼都去吃草呢？當然不能。這就是大自然弱肉強食的生存法則。那么，作者對蟈蟈這個(gè)殺手表示贊揚，認為它是勇猛的，對不幸的受害者表示同情，這種感情矛盾嗎？當然不矛盾。作者對蟈蟈的贊美，不是出于自己的偏愛(ài)，而是從一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家的角度對蟈蟈乃至自然萬(wàn)物以斗爭求生存的精神的一種贊美。其實(shí)，作者寫(xiě)了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn)，也寫(xiě)了它的缺點(diǎn)，所以無(wú)論對蟈蟈還是蟬，作者都是抱著(zhù)實(shí)事求是、客觀(guān)、科學(xué)的態(tài)度。

　　五、比較閱讀

　　下面這段文字與課文內容相比，你能發(fā)現什么呢？（幻燈片）

　　蟈蟈，屬直翅目，螽斯科昆蟲(chóng)。善鳴。體長(cháng)約四厘米，寬近一厘米，蟲(chóng)體綠色，頭部有黃褐色、細長(cháng)呈絲狀的觸角，后足強健、大腹，善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果，也捕食小昆蟲(chóng)。

　　這段文字，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)約、扼要，客觀(guān)準確地說(shuō)明事物特點(diǎn)，而《綠色蟈蟈》語(yǔ)言生動(dòng)、形象。是一篇具有文藝筆調的科普小品文。

　　六、小結

　　這節課通過(guò)對課文的分析與探究，大家都有了新的體會(huì )和收獲。無(wú)論對蟈蟈對課文，還是對法布爾都有了更全面、深入地了解。另外，我建議同學(xué)們能利用課余時(shí)間去閱讀《昆蟲(chóng)記》。

綠色蟈蟈教案8

　　教學(xué)內容

　　年級學(xué)科 初一語(yǔ)文

　　教學(xué)課時(shí)

　　共 兩 課時(shí)

　　第 二 課時(shí)課 型新授課

　　教學(xué)目標

　　 1、究研討課文內容

　　2、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　3、細節感悟，品味語(yǔ)言

　　4、發(fā)興趣，培養能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言的文學(xué)特色

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、復習導入

　　 1、查學(xué)生字詞掌握情況，調板聽(tīng)寫(xiě)，提問(wèn)詞義。

　　蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀

　　2、問(wèn)作者；本文作者（ ）是（ ）國 （ ）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀(guān)說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（ ）。

　　3、文主要寫(xiě)了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。

　　二、研讀課文：

　　 設置問(wèn)題，引導學(xué)生思考并回答：

　　1、本文為什么以法國國慶開(kāi)篇，這與本文內容有何聯(lián)系？

　　學(xué)生默讀課文思考回答。

　�。�明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對比，襯托出作者對自己事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)。）

　　2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？

　　(明確：本應在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫(xiě)起。)

　　3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習性？

　�。� 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。習性：叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習性。）

　　5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？

　�。�明確：通過(guò)細致的觀(guān)察。）

　　6、8-10段對說(shuō)明蟈蟈有什么作用？

　�。�明確：對蟈蟈的食性的補充說(shuō)明。）

　　7、最后一段寫(xiě)什么內容？

　�。ê湍拦簿樱�

　　8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

　�。�明確：作比較 舉例子

　　蟈蟈的特點(diǎn)

　　比較對象

　　追捕蟬

　　鷹

　　同類(lèi)相食

　　螳螂

　　蟈蟈的特點(diǎn)

　　比較對象

　　叫聲

　　蟬

　　喜歡吃肉

　　螽斯

　　9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？

　�。ㄟ壿嬳樞颍航新暋�—外形——食性——共居）

　　10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

　　引導學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：

　　生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對蟈蟈的'喜愛(ài)之情。

　　擬人手法:使文章親切自然，增強了可讀性。

　　11、學(xué)完本文，如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你覺(jué)得應該從哪些方面來(lái)寫(xiě)？

　　學(xué)生總結歸納并回答，引導學(xué)生從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)方面總結。

　　三．語(yǔ)言運用：

　　 造句練習：

　　擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味

　　四、布置作業(yè)

　　 1、課后練習及配套練習習題。

　　2、 學(xué)習法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。寫(xiě)一種自己熟悉的小生命。字數在500字左右的觀(guān)察性說(shuō)明文。注意抓住描寫(xiě)對象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹。

綠色蟈蟈教案9

　　目標：

　�、倌苡煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內容。

　�、隗w味文中的美詞佳句。

　�、奂ぐl(fā)探究興趣，培養探究意識。

　　重點(diǎn)：a.培養閱讀能力;b.體會(huì )語(yǔ)言特色。

　　設計：

　　一、導入

　　1.也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認識一位新的昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。

　　2.簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》

　　法布爾，法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

　　3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導學(xué)生查字典)

　　二、朗讀課文，讀準字音

　　三、速讀課文，梳理信息

　　1.速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的.信息?

　　2.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納

　　聲、形、斗、食、居

　　3.作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來(lái)的?能從文中找到依據，并說(shuō)說(shuō)你的啟示嗎?(旨在培養學(xué)生養成良好的觀(guān)察習慣、探究意識)

　　四、研讀，品語(yǔ)言

　�、賻煟骸独ハx(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊。你能從文中體會(huì )到這一點(diǎn)嗎?

　�、谠僮x(默讀)，探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。

　�、坌〗M交流，選代表發(fā)言。

　�、苋�班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中適時(shí)引導，注意把握兩點(diǎn)：

　　a.對蟈蟈的稱(chēng)呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫(xiě)有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱(chēng)嗎?

　　b.擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。

　�、菪〗Y寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。

　　五、延伸

　　1.讀罷此文，你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛(ài)，假如要你給蟈蟈拍張特寫(xiě)，你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?

　　2.蟈蟈是一種昆蟲(chóng)，你能不能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句呢?(增加知識積累)

　　3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，你可以學(xué)習作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物嗎?(簡(jiǎn)述后作課外練筆)

綠色蟈蟈教案10

　�。ㄠ]編：518052廣東深圳荔香中學(xué)蕭明光e-mail：正文20xx字）

　　“探究”性學(xué)習，是新的《語(yǔ)文課程標準》的基本理念和重要思想。對于閱讀，無(wú)論教學(xué)評價(jià)還是教學(xué)策略的選擇，更是明確要求“逐步培養學(xué)生探究性閱讀”的能力，“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”�！毒G色蟈蟈》作為一篇昆蟲(chóng)觀(guān)察記抑或科學(xué)隨筆，無(wú)論是編輯意圖還是文本作者及其文本自身，都十分鮮明地體現出一種探究的導向和精神。因此，對于本篇的閱讀教學(xué)，盡管課時(shí)分量可能要略輕，因為它是略讀篇目，但探究教學(xué)的方式當要強化和突出。如何演繹成為切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐呢？竊以為，可具體分為三步：

　　第一步：探究?jì)热�，整體感知。這一步即是探究文本寫(xiě)了什么？它是任何閱讀教學(xué)方式都離不了的基礎，沒(méi)有學(xué)習主體對于課文內容的整體感知，其它方面的所謂探究缺乏立足之點(diǎn)，難免變成空中樓閣。因此，基礎要牢，學(xué)習主體的閱讀時(shí)間要給足。本文表達生動(dòng)，富有童趣，足可讓學(xué)生引起共鳴。只要提供了相應的閱讀時(shí)間，學(xué)生主體功能多半能被激發(fā)，逐段引導，大體可把握基本框架。文本先從聲音起，續寫(xiě)通過(guò)回憶，描寫(xiě)綠色蟈蟈的形貌，再根據作者自己的所見(jiàn)和喂養經(jīng)歷，陳說(shuō)它的勇敢善斗與食物需要及范圍，最后介紹共居在一起的特點(diǎn)。略加點(diǎn)撥，即可板書(shū)出探究的結果——即整體框架：

　　夜聞：其聲（柔和）

　　日見(jiàn)：其形（漂亮）

　　其斗（勇敢）生活習性

　　常喂：其食（酷愛(ài)甜食、昆蟲(chóng)青草、同類(lèi)相食）

　　常見(jiàn)：其居（和睦寬容）

　　第二步：探究成文之因，了解寫(xiě)作依據。美國《國家科學(xué)標準》如是說(shuō)“探究也指學(xué)生用以獲取知識領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀(guān)念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行的種種活動(dòng)�！北菊n作者所用的`方法及種種活動(dòng)是怎么寫(xiě)成的，它的豐富翔實(shí)、精確細致、生動(dòng)形象的材料是怎么來(lái)的，根源在哪？無(wú)法外找，本文中可找到。問(wèn)題是教師要重視這一點(diǎn)的引導。這一點(diǎn)的教學(xué)如果成功，有助于學(xué)生科學(xué)探索精神和個(gè)性自主意識、積極發(fā)展興趣的培養。為什么呢？首先，就作者及其巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》而言，他是花了近20年的時(shí)間（1870—1889）寫(xiě)成的，此時(shí)正是法布爾人生中年到老年的漫長(cháng)二十年里，以科學(xué)嚴謹的態(tài)度，童真而又仔細地觀(guān)察了大量昆蟲(chóng)的活動(dòng)，用富足的第一手資料，真實(shí)而生動(dòng)的向我們揭示了昆蟲(chóng)王國的別樣景觀(guān)。其次，就本文而言，也是本步探究最重要的，對于綠色蟈蟈全面豐富的介紹，源于作者深入細致的觀(guān)察和獨有的科學(xué)探索的興趣、放棄娛樂(lè )甘受寂寞的精神。比如文中開(kāi)頭所知，國慶之夜，去田間靜聽(tīng)蟈蟈的活動(dòng)，捕捉它的生活習性；關(guān)于食性，不厭其煩，去觀(guān)察和探究，“我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？”為籠里喂養者的食物，他不斷觀(guān)察，且不斷變換食物花樣。同時(shí)，他時(shí)刻保持一種特有的科學(xué)研究的敏感，于清晨散步中，樹(shù)下掉落之物，他跑過(guò)去，看到了以小搏大的勇敢壯舉。這篇科學(xué)隨筆，在提供給學(xué)習主體豐富知識的同時(shí)，更讓我們于字里行間隨時(shí)感觸到一個(gè)科學(xué)家夜以繼日、孜孜不倦的探究活動(dòng)�！皢�(wèn)渠那得清如許”，其源頭活水原來(lái)如此。自然，如果沒(méi)有教學(xué)的明確導向，學(xué)生自身感悟的力度就要弱得多，難以將探究的觸角伸延到材料獲取的方法和過(guò)程、情感與態(tài)度中。

　　第三步：探究文質(zhì)優(yōu)劣，取精棄糟。本文之優(yōu)，先可告知學(xué)生一個(gè)外圍事實(shí)，其巨著(zhù)敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，既不但特博小學(xué)生喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖以贊。再撇開(kāi)將“綠色蟈蟈”描繪得栩栩如生、引人入勝的事實(shí)，只說(shuō)造成如此效果的突出的表現手法，一是詩(shī)意浪漫化的，其行為方式，或獨自夜聽(tīng)，或籠中喂養；其聲比之為“合唱隊”“藝術(shù)家”“歌手”等等。一是擬人化的描寫(xiě)，夜聽(tīng)的是一場(chǎng)演奏會(huì )，晨見(jiàn)的是一場(chǎng)生死搏殺，日常的更是屠場(chǎng)獵苑。一是對比運用，比如“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手�！薄坝袝r(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物……”這種探究，就文本自身，可組織和引導學(xué)生深入體察。

　　本文之劣，即是細致深入的觀(guān)察、豐富翔實(shí)的材料與生動(dòng)具體的描寫(xiě)背后，也有失實(shí)甚至謬誤。這種探究，需要教師有相應擴展范圍的材料提供，就課文第10段“同類(lèi)相食”類(lèi)比例，“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑……”提供拓展閱讀材料，一是法布爾《螳螂》一文里的一段文字，作者以自我的籠養觀(guān)察為據，印證本文所說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)。如今，其實(shí)這是一種誤解，或起碼不是全部事實(shí)，科學(xué)界已有不少異議，特提供一則辯誣材料，題為《螳螂殺夫冤枉》，讓學(xué)生在材料對比中澄清舊錯，獲取新知，領(lǐng)悟再偉大的科學(xué)家也難免有舛錯的事理。

　　這種閱讀的探究性教學(xué)，帶有較濃厚的教師引導色彩，始終立足于文本閱讀本身，由內容而形式，從課內到課外，從近及遠，由此及彼，啟發(fā)思維，激活頭腦，令學(xué)生既感佩作者獻身科學(xué)的探索精神，又不囿于文體成見(jiàn)，從而獲得多義感受，實(shí)現“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”的教學(xué)目標。

　　20xx.10.28.

　　附：本人小傳

　　蕭明光，湘人，漢子一條。屬馬，今為本命年，雖幾近知天命，實(shí)則迷糊。八二年從教，以為立命糊口養家的全部來(lái)源。前十年局于衡陽(yáng)八中，十九是高中教學(xué)，后十年蝸居深圳荔香中學(xué)，十九為初中語(yǔ)文教學(xué)。好讀，雜收勝過(guò)鉆研教材，好鼓舌，天上地下，少言人非，亦好搖筆，旁逸小品多過(guò)本業(yè)論文。有從業(yè)求精之念，乏孜孜專(zhuān)一之恒，有廣識天下教友之愿，但又疏懶隨緣。人生諸多遺憾和教訓，仍有所為和不為。

綠色蟈蟈教案11

　　【教學(xué)目標】1、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章。

　　2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

　　3、培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養學(xué)生閱讀文章、概述的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件。

　　【教材分析】

　　本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習本文時(shí)，一是要著(zhù)眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。

　　【教學(xué)設計】

　　一、語(yǔ)言描繪導入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）

　　多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。后示文章中描寫(xiě)蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標并板書(shū)課題。

　　課題：綠色蟈蟈。

　　二、初讀課文，感知

　　1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　2、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？

　�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

　　學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。

　　教師指導明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

　　三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

　　學(xué)生可再讀課文，并對課文提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

　　學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：

　　1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

　　在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。

　　也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的.同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　四、拓展延伸，應用反饋

　　請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　五、布置作業(yè)

　　課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

　　【板書(shū)設計】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　綠特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)

　　色擬人

　　蟈生動(dòng)

　　蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

　　【教學(xué)反思】

　　本文應重在對學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓練，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓練，達到學(xué)習和運用相結合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

綠色蟈蟈教案12

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力：反復閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知識，體味作者科學(xué)細致的觀(guān)察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細膩情感。

　　過(guò)程和方法：引導學(xué)生反復閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學(xué)知識，品味作者情感。

　　情感與收獲：感受法布爾“以蟲(chóng)性觀(guān)照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛(ài)，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、故事導入

　　1、時(shí)光倒回到童年，同學(xué)們你小時(shí)候玩過(guò)小昆蟲(chóng)嗎？

　�。�預設）①如果有,則學(xué)生說(shuō)故事。

　�、谌绻麤](méi)有,則老師說(shuō)一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的故事。

　　2、你喜歡這些小昆蟲(chóng)嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學(xué)生說(shuō)。引出本文課題。

　　二、讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識

　　1、（給出圖片）從眾多的昆蟲(chóng)圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認出它的。

　　2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識？

　�。ㄒ�求）：

　�、賹W(xué)生讀書(shū)勾劃要點(diǎn)。

　�、诳偨Y發(fā)言。

　　三、讀課文品味作者對昆蟲(chóng)的情感

　　作者寫(xiě)此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識，字里行間滲透著(zhù)作者深刻而細膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現作者的文字中包含了怎樣的'情感？

　�。ㄒ�求）：

　�、賹W(xué)生讀書(shū)勾劃要點(diǎn)。

　�、谛〗M合作交流，總結補充。

　�、劭偨Y發(fā)言。

　　四、延伸練習

　�。ńo出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng)，是多么可愛(ài)的自然的精靈，你一定會(huì )喜歡。

　　你會(huì )和哪一個(gè)小昆蟲(chóng)做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？

　�。ㄒ�求）：自己寫(xiě)一小段文字，全班交流。

　　五、課外體驗與練習

　　親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意，去傾聽(tīng)昆蟲(chóng)的聲音吧，這就是在傾聽(tīng)大自然的聲音。

　　去戶(hù)外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)的鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)些什么，用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。

綠色蟈蟈教案13

　　教學(xué)目標

　　知識與技能:

　　1、了解蟈蟈的生活習性。

　　2、反復閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識。

　　3、體味作者科學(xué)細致的觀(guān)察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細膩情感。

　　過(guò)程與方法:

　　1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。

　　2、了解說(shuō)明文的有關(guān)常識，初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

　　學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

　　教學(xué)內容與步驟：

　　一、導入新課，激趣入題

　　同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許聆聽(tīng)過(guò)蟬的鳴唱，你也許聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟋蟀的長(cháng)吟，你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛(ài)，聽(tīng)，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

　　二、走近作者，資料助讀

　　法布爾與《昆蟲(chóng)記》

　�。ㄒ�(jiàn)《基礎訓練》第106頁(yè)）

　　三、速讀文本，整體感知

　　1、聽(tīng)讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，并整體感知課文。

　　2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

　　學(xué)生總結，教師明確歸納。

　　全文共分三部分：

　　第一部分（1、2）：寫(xiě)“我”在觀(guān)察昆蟲(chóng)，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

　　第二部分（3）：描寫(xiě)“我”在戶(hù)外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。

　　第三部分（4~11）：寫(xiě)“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀(guān)察，主要介紹其食性。

　　3、你知道本文說(shuō)明的對象是什么嗎？

　　綠色蟈蟈的特征及生活習性。

　　4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

　　這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。

　　5、作者介紹了綠色蟈蟈的.哪些習性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習性?

　　介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫(xiě)的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說(shuō)明。第11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　　四、精讀課文，合作探究

　　1、作者是用什么方法引出說(shuō)明對象蟈蟈的呢？

　　課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀(guān)察昆蟲(chóng)�！拔要氉砸蝗恕闭f(shuō)明作者對自己熱愛(ài)的事業(yè)的執著(zhù)。第二段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！

　　2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

　　作者是通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為蟬肚子既有肉，又有甜食。通過(guò)仔細觀(guān)察、細心揣摩、認真探索得出結論，這反映了作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

　　3、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱(chēng)呼的?你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?

　　作者對蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)，作者就用“我籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

　　4、蟈蟈捕蟬時(shí)，作者說(shuō)“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話(huà)該如何理解？作者為什么要將蟈蟈與鷹對比，還和哪些動(dòng)物比較了？這樣寫(xiě)的目的是什么？

　　作者認為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區別的。鷹是以劫掠為生的鳥(niǎo)類(lèi)，它的進(jìn)攻是欺弱；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰的搏斗。

　　在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說(shuō)明了作者對各種昆蟲(chóng)的習性了如指掌。

　　五、賞析課文，品味語(yǔ)言

　　1、文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　精彩的語(yǔ)句示例：

　�。�1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

　�。�2）“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

　�。�3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養螽斯時(shí)同樣的麻煩�！薄奥闊�”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

　�。�4）“我用蟬來(lái)喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味�！薄八�用喙尖抓抓腳底，用沾著(zhù)唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著(zhù)雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z(yǔ)言生動(dòng)傳神。

　�。�5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫(xiě)，親切自然，表現出作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　�。�6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。

　　2、歸納本文的寫(xiě)作特色。

　�。�1）文藝筆調。本文既有對昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。

　�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

　�。�3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。

　�。�4）通過(guò)與其他昆蟲(chóng)的比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。

　　六、課堂小結

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。作者對昆蟲(chóng)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人，具有很強的可讀性。

　　七、布置作業(yè)

　　1、請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　2、練習仿寫(xiě)：教師出示課文范例和仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。

　　例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿句：長(cháng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著(zhù)一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(cháng)長(cháng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

　　例2：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意……

　　仿句：每當夏天午后，無(wú)論周?chē)�多么喧鬧，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在聚會(huì )。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì )的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話(huà)，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

綠色蟈蟈教案14

　　【課型】

　　略讀。

　　【教學(xué)目的和要求】

　�。�、快速閱讀課文，掌握內容要點(diǎn)，了解蟈蟈。

　�。�、學(xué)習用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形、習性、動(dòng)作的方法。

　�。�、激發(fā)對大自然昆蟲(chóng)的研究興趣，培養對科學(xué)的探索精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　擬人對比手法的掌握與運用。

　　【教學(xué)方法】

　　探究討論法。

　　【教學(xué)手段】

　　投影與實(shí)物。

　　【教學(xué)內容與步驟】

　　一、導入

　　講故事，投影卡通畫(huà)，引起學(xué)生興趣，引入課文。

　　二、散讀，感受課文內容

　　七嘴八舌讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞，解決。

　　目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。

　　投影檢查字詞掌握情況：注音、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、連詞成句：

　�。�、積累詞語(yǔ)：

　　喑啞吮取篡奪狩獵篝火靜謐喧囂喙

　�。�、理解詞語(yǔ)涵義：

　　喑啞靜謐懸殊驚慌失措

　　龐然大物竊竊私語(yǔ)弱肉強食

　　學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)�并運用二至三個(gè)連詞成句。

　　教師注意指示容易寫(xiě)錯讀錯的字。

　　三、討論閱讀，探究?jì)热?/strong>

　　投影討論題：

　�。�、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。

　�。�、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱(chēng)呼，請找出來(lái)，想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。�、文中只寫(xiě)了蟈蟈嗎？還有沒(méi)有別的動(dòng)物？寫(xiě)它們的目的是什么？

　�。�、每人找一句你認為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理由。

　　學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。

　　班級交流，教師注意引導與歸納，板書(shū)。

　�。�、內容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽(tīng)、喜食昆蟲(chóng)、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習性）

　�。�、設計表格，投影，學(xué)生填充。

　　小結：變換稱(chēng)呼，使行文生動(dòng)，給人以深刻印象。

　�。�、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現出蟈蟈的'勇敢、機智、友善，體現出作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　�。�、總結學(xué)生所找多為擬人句，提問(wèn)擬人修辭的好處。

　　擬人，就是把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來(lái)。

　　要求學(xué)生仿造擬人句，略評，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。

　　四、總結課文

　�。ㄖ甘景鍟�(shū)）總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　問(wèn)：作者怎么能將蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)逼真呢？源于觀(guān)察。

　　簡(jiǎn)介作者法布爾及其著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》，鼓勵學(xué)生學(xué)習法布爾的科學(xué)探索精神。

　　五、拓展練習

　　為開(kāi)頭故事改寫(xiě)結尾，學(xué)習生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

綠色蟈蟈教案15