實(shí)用的小學(xué)一年級的教案匯編5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級的教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級的教案 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
教具準備
生字卡片，相關(guān)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入（10）
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復習詞語(yǔ)。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答：頑皮的陽(yáng)光都跑到哪兒去了？
5.你們覺(jué)得它還會(huì )去哪兒呢？
6.教師設疑導入：這個(gè)太陽(yáng)可真調皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？
二、繼續學(xué)文，體會(huì )動(dòng)詞妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上樹(shù)梢，跳上窗臺，探著(zhù)腦袋看看誰(shuí)家的.孩子在睡懶覺(jué)。
2.讀一讀，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話(huà)。
5.把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)演一演，然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。
6.太陽(yáng)干什么去了？
7.小朋友們，動(dòng)腦筋想一想：太陽(yáng)會(huì )和睡懶學(xué)覺(jué)的小朋友說(shuō)什么呢？
8.再次帶感情朗讀這句話(huà)，體會(huì )文中動(dòng)詞使用的準確性。
9.引導學(xué)生總結剛才的學(xué)習方法，教師小結。
三、總結，整體感悟（10）
1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱(chēng)太陽(yáng)為頑皮的小弟弟了嗎？
2.說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光不容地去哪呢？它去干什么？
四、布置作業(yè)（10）
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書(shū)設計
3.頑皮的陽(yáng)光
樹(shù)梢窗前
太陽(yáng)花園小河
小學(xué)一年級的教案 篇2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)葴p法的算法過(guò)程，會(huì )用適合于自己的算法正確計算5以?xún)葴p法。
2．使學(xué)生初步體會(huì )生活中許多問(wèn)題可用減法計算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè )趣。
3．培養學(xué)生積極思考、認真傾聽(tīng)他人想法的習慣，培養學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的意識和興趣。
4．結合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內容
教科書(shū)第25頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件。
教學(xué)設計
復習導入
復習5以?xún)葦档慕M成，可采取以下形式。
1．對口令。
師：我說(shuō)1。
生：我說(shuō)2，1和2組成3。
[課一開(kāi)始，就采用三種對口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復習了5以?xún)葦档慕M成，形式靈活有效，學(xué)生復習效果好。]
2．拍手對口令。
3．舉牌對口令。
創(chuàng )設情境，探究新知
1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè )地歌唱，過(guò)了一會(huì )兒，1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流體會(huì )。
2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用-號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）
3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀(guān)親切，并能親自參與演示，充分體現了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認識。]
例題
1．課件演示，創(chuàng )設問(wèn)題情景：草地上雨后長(cháng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著(zhù)提出問(wèn)題。教師引導啟發(fā)學(xué)生提出草地上還有幾只蘑菇？的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應多給與鼓勵。接著(zhù)問(wèn)：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？
2．教師提問(wèn)：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著(zhù)提問(wèn)：如果不看圖，不數指頭，你會(huì )算嗎？引導學(xué)生用數的組成來(lái)計算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導下，主動(dòng)探究故事中的`數學(xué)問(wèn)題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導學(xué)生發(fā)現用數的組成計算減法較簡(jiǎn)單。]
鞏固練習
1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，撲通跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。
2．出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
3．學(xué)生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。
4．乘車(chē)游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著(zhù)車(chē)號，其他同學(xué)每人一張票，車(chē)票上數目的得數就是的要乘的車(chē)號。游戲開(kāi)始，請同學(xué)們趕快上車(chē)，檢票員檢票后，上錯車(chē)的同學(xué)給大家表演節目。
[鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高
學(xué)生的練習興趣：練習第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認識。乘車(chē)游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]
總結評價(jià)
1．學(xué)生對本課的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習的主要收獲和存在的問(wèn)題。
2．教師結合學(xué)生表現對本課作小結。
布置作業(yè)
1．學(xué)生準備紙鶴，學(xué)具，數字卡片；
2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？
教學(xué)設計說(shuō)明
一年級的小學(xué)生參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調動(dòng)起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣。整節課我都充分利用多種手段創(chuàng )設的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習、獲得成功的快樂(lè )。
在本次課中，我首先設計了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復習了5以?xún)葦档慕M成，為本次課運用數的組成計算5以?xún)葴p法做好準備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著(zhù)用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：5只蘑菇，小白兔采走了2只，引導學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：草地上還有幾只蘑菇？列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導學(xué)生用數的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習的最的是乘車(chē)游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，掌握多音字為。會(huì )寫(xiě)倒白等字，積累立志等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解茅以升是怎樣立志造橋，并為實(shí)現自己的理想而努力實(shí)踐，勇于探索的。
4、引導學(xué)生從小立下遠大志向，并為之付出行動(dòng)，努力實(shí)踐。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、識字、寫(xiě)字
2、了解茅以升是怎樣立志造橋，并為實(shí)現自己的理想而努力實(shí)踐，勇于探索的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習課文，了解以升是怎樣立志造橋的。
教具準備：
生字詞卡片、各種橋的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)橋，認識錢(qián)塘江大橋
1、教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)那些橋，它們是什么樣子的？
2、教師出示錢(qián)塘江大橋，引導學(xué)生觀(guān)察圖感受錢(qián)塘江的雄偉壯觀(guān)。
二、介紹茅以升
1、教師：小朋友，你們知道這座橋是誰(shuí)設計的嗎？
2、教師出示茅以升的圖片和文字資料，簡(jiǎn)單地介紹茅以升。
3、導入新課：茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，關(guān)于他與橋梁，還有一個(gè)感人的故事呢！今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事，來(lái)了解茅以升為什么從小就立下了建筑橋梁的志向。
三、自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生按要求自讀課文
(1)借助拼音自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字新詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀，講給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的？
2、檢查生字的認讀情況。
�。�1）教師出示生字卡，指名讀，集體糾錯。
�。�2）學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)怎樣識記這些生字。
�。�3）玩摘蘋(píng)果的游戲，加深鞏固。
3、檢查讀文的情況
�。�1）教師范讀，學(xué)生評議。
�。�2）學(xué)生自由的讀課文。
�。�3）指名反饋讀，學(xué)生評議。
�。�4）小組讀。
�。�5）全班齊讀
四、再讀課文，了解茅以升立志造橋的故事
1、學(xué)生讀課文，想一想：課文為我們講了一件什么事情呢？
2、指名反饋，引導學(xué)生讀課文一到七自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利的.朗讀課文。
2、了解以升是怎樣立志造橋的。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解茅以升立志造橋的故事
1、了解端午節，體會(huì )人們對觀(guān)龍船賽的向往。
�。�1）小朋友還記得《粽子》這一課嗎？什么時(shí)候吃粽子呀？
�。�2）說(shuō)說(shuō)端午節的習俗。
�。�3）導讀：茅以升和鄉親們一樣喜歡觀(guān)看龍舟比賽，請同學(xué)們把課文第一自然段讀一讀。
�。�4）從哪些句子中，你體會(huì )到了人們對龍舟比賽的熱愛(ài)。
�。�5）教師引導抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )情感。
2、了解斷橋故事，了解茅以升的悲憤和志向。
�。�1）學(xué)生齊讀課文2到6自然段。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么事？造成了什么后果？
�。�3）茅以升望著(zhù)斷橋心里會(huì )想些什么？
�。�4）集體交流，反饋。
�。�5）教師導讀：所以，茅以升暗暗發(fā)誓.
�。�6）指名反饋：茅以升為什么立下造橋的志向？
二、了解茅以升為建橋付出的努力
1、茅以升為了實(shí)現自己的遠大理想，他是怎樣做的呢？
2、學(xué)生讀最后一自然段，各抒己見(jiàn)。
3、指導感情朗讀：
從那以后，茅以升特別
4、引導學(xué)生想象茅以升在這漫長(cháng)的過(guò)程中所遇到的困難和挫折。
5、有感情的朗讀課文最后一個(gè)自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)白、進(jìn)、邊、力、名、主等字。
2、繼續學(xué)習課文內容。
3、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結全文，啟發(fā)感悟
1、教師總結全文，引導學(xué)生討論：茅以升為什么能夠成為一名建造橋梁的專(zhuān)家？
2、指名反饋，教師小結：
�。�1）從小立下遠大的志向。
�。�2）不懈努力，勇于探索實(shí)踐。
3、我們從茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么啟發(fā)？
二、指導寫(xiě)字
1、出示今天要寫(xiě)的字，指名讀一讀。
2、學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，然后反饋自己覺(jué)得書(shū)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。
3、鼓勵學(xué)生把字寫(xiě)得漂亮，指導學(xué)生如何利用田字格的生字的示范作用，教學(xué)生讀字。
4、學(xué)生讀字，觀(guān)察字在田字格中的位置。
5、指名反饋。
6、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡回輔導。
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)目標：
【知識目標】
1、認識16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。
2、理解課文內容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目標】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標】
培養學(xué)生互相幫助、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀寫(xiě)本課生字，背誦課文。
2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中結尾句的含義。
教具準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
1、課件出示課文插圖，指導看圖：你看到了誰(shuí)?他們去干什么?在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過(guò)去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機板書(shū)：跳礅
2、學(xué)習生字“礅”。
3、師述：有一群農村小朋友，他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過(guò)一條小溪。小溪上沒(méi)有橋，要過(guò)這條小溪得踏著(zhù)河里的條石排成的跳礅兒。晴天過(guò)河還好說(shuō)，下雨天過(guò)小溪麻煩就大了!今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎么過(guò)河的。把課題補充完整。
二、檢查預習情況，了解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?
三、自讀課文
1、課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：(1)課文中是怎樣描寫(xiě)跳礅的'?找出有關(guān)句子畫(huà)上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報思考題一，相機學(xué)習第一自然段
�、耪n文有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫(xiě)了跳礅的樣子?
�、讫R讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段有幾句話(huà)?哪句話(huà)具體寫(xiě)了跳礅的樣子?
�、菍W(xué)習第二句：這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，并把這句優(yōu)美的句子背下來(lái)，并仿說(shuō)比喻句。
2、學(xué)生匯報思考題二，師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)：快樂(lè )的歌、友愛(ài)的歌、贊美的歌。答后再問(wèn)：“快樂(lè )的歌”是誰(shuí)快樂(lè )?“友愛(ài)的歌”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的友愛(ài)?“贊美的歌”又是贊美誰(shuí)呀?
3、過(guò)渡：這三支歌都是在什么地方唱出來(lái)的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來(lái)我再來(lái)學(xué)習二至四自然段。
五、分組學(xué)習二至四自然段
課件出示學(xué)習提示：
1、小朋友們什么時(shí)候過(guò)小溪?
2、怎樣過(guò)小溪的?
3、結果怎樣呢?
學(xué)習形式：分為三大組，第一、二、三組分別學(xué)習二、三、四自然段
六、檢查學(xué)生學(xué)習情況
學(xué)習第二自然段
1、第一大組指派代表按學(xué)習提示的思考題匯報學(xué)習情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機板書(shū)：跳。并從這個(gè)“跳”你能體會(huì )出小朋友們當時(shí)怎樣的心情?
2、學(xué)習本段生字、詞。
(1)過(guò)小溪的時(shí)候，課文中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎?學(xué)習生字“踏”，除了這個(gè)生字，這個(gè)自然里還有哪些生字?并相機學(xué)習多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語(yǔ)：朝陽(yáng)、映照、踏著(zhù)、淙淙。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?
3、指導有感情地朗讀試著(zhù)背一背這一自然段。
學(xué)習第三自然段
1、第二大組指派代表按學(xué)習提示的思考題匯報學(xué)習情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機板書(shū)：蹚。
2、課件出示蹚過(guò)小溪的圖片，理解“蹚”的意思，并問(wèn)：我們蹚小溪時(shí)，大哥哥、大姐姐會(huì )說(shuō)些什么?我們又會(huì )說(shuō)些什么?
3、學(xué)習生字詞：為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個(gè)字說(shuō)出蹚過(guò)去的原因嗎?學(xué)習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機學(xué)習“渾濁”。
4、指導有感情地朗讀這個(gè)自然段，達到熟讀成詠。
學(xué)習第四自然段
1、第三大組指派代表按學(xué)習提示的思考題匯報學(xué)習情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機板書(shū)：渡。
2、學(xué)習生字：理解“渡”的意思，并與“蹚”進(jìn)行比較，從這兩個(gè)動(dòng)詞中，你能體會(huì )到哪個(gè)自然里的水還要深?相機學(xué)習本段最前面出現的兩個(gè)生字“更深”。
3、播放老師背著(zhù)小朋友們渡過(guò)溪的各種圖片，并進(jìn)行適當的解說(shuō)，讓學(xué)生從中感受老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
4、看了這些圖片，此時(shí)此刻你感受到了什么?你想對老師說(shuō)些什么呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個(gè)自然段，背下這一段。
七、學(xué)習最后一個(gè)自然段
齊讀最后個(gè)自然段，問(wèn)：“我們”在這一支支動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，有什么變化呢?師板書(shū)：我們一天天長(cháng)大。
八、總結全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么?在老師的身上你看到了什么?
2、學(xué)了這一課，你有什么收獲?
小學(xué)一年級的教案 篇5
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì )認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習重難點(diǎn)：學(xué)習生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一激趣導入。
1導入新課。
一年中有幾個(gè)季節?你最喜歡哪個(gè)季節?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現對四季的了解和喜愛(ài)。(畫(huà)、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話(huà))
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫(xiě)了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習，由小組長(cháng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識記生字(去掉音節)。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的'部分多讀幾遍。
三創(chuàng )設情境，指導朗讀第一節。
1 學(xué)生朗讀第一節。
2 結合生活體驗，說(shuō)說(shuō)春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。
3 出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5 學(xué)生接著(zhù)讀第二句。
6 看課件，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么，想到了什么?
7 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。
8 學(xué)生有感情朗讀第二句。
9 學(xué)生有感情朗讀第一節，讀后交流，在春天里，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)唱歌?
10配樂(lè )朗讀第一節，感受春天給大自然帶來(lái)了生機，體會(huì )人們心中高興的心情。
四寫(xiě)字教學(xué)。
1出示“冬”，讀準后鼻音，學(xué)習偏旁：折文
2出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫(xiě)漂亮?
4老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一復習鞏固。
1指名認讀生字。
2指名朗讀第一節。
二創(chuàng )設情境，指導朗讀。
1學(xué)習第二節。
(1)學(xué)生朗讀第二節。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹(shù)成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節。交流在夏天，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
(7)配樂(lè )朗讀第二節。
2學(xué)習第三、四節。
(1)出示三四節課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節。
(3)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰(shuí)背得快。
三寫(xiě)字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認讀。
2誰(shuí)有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫(xiě)日，再寫(xiě)木。
老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設計：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
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