小學(xué)一年級的教案集錦7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級的教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級的教案 篇1
教學(xué)目標
1．使學(xué)生坐數出數量是10的物體個(gè)數，會(huì )讀、寫(xiě)數字10．
2．使學(xué)生知道10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，掌�?0以?xún)葦档慕M成．
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )數數量是10的物體，會(huì )讀、寫(xiě)10．
2．知道10以?xún)葦档捻樞�、大小比較及10的組成．
教學(xué)難點(diǎn)
10的組成及寫(xiě)10．
教具學(xué)具準備
主題圖、投影儀、計數器、直尺、點(diǎn)子圖、小棒、紅花、學(xué)具等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．從1數到9，從9數到1．
2．填□
二、探究新知
1．出示主題圖，進(jìn)行有關(guān)的思考教育．
學(xué)生觀(guān)察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個(gè)人，10個(gè)氣球．
2．出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
學(xué)生用學(xué)具擺10個(gè)物體，多次感悟10是數出來(lái)的．
3．出示計數器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
同桌或小組進(jìn)行操作，使學(xué)生明確9再添1是10．
4．出示尺子，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現了什么？
同桌或小組進(jìn)行操作．然后從1數到10，從10數到1，從2數到10，從10數到5……
5．比較數的大�。�
觀(guān)察點(diǎn)子圖，互相交流，并在○填寫(xiě)，用手勢表示．說(shuō)一說(shuō)9小于10，10大于9．
6．10的組成．
�。�1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆．學(xué)生填書(shū)．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看到每一組，還能想到什么？
�。�2）進(jìn)行對口令練習．
7．10的書(shū)寫(xiě)．
�。�1）教師指導10是一個(gè)數，由1和1組成，寫(xiě)成兩筆．
�。�2）電腦演示動(dòng)畫(huà)“10的寫(xiě)法”，學(xué)生在書(shū)上田字格里練習寫(xiě)10．
三、鞏固發(fā)展．
1．在□里填上合適的數．
2．連線(xiàn)．
3．出示組成卡片．
四、全課小結．
今天我們學(xué)會(huì )了數數量是10的物體個(gè)數，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個(gè)數都大，寫(xiě)10要占兩個(gè)日字格，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0．通過(guò)擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)．
1．在□里填上合適的.數．
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2．如果有10個(gè)草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會(huì )怎樣分配呢？看有幾種分法？
板書(shū)設計
10的認識
教案點(diǎn)評：
本節內容是在9的認識的基礎進(jìn)行教學(xué)的，因此在教學(xué)前先安排復習9以?xún)鹊暮?的組成，為學(xué)習新知識準備。
教學(xué)時(shí)注意抓住新舊知識內在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，體驗新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由直觀(guān)到抽象，學(xué)生邊擺小棒，邊填寫(xiě)組成，并用語(yǔ)言表述使操作－思維－語(yǔ)言表達有機結合，發(fā)展學(xué)生的思維。
練習時(shí)運用不同形式進(jìn)行鞏固發(fā)展，學(xué)生多次體驗，有利學(xué)生掌握新知，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習數字的興趣。
探究活動(dòng)---手指游戲
游戲目的
熟練數10以?xún)葦担?/p>
游戲過(guò)程
教師與學(xué)生一起數手指，邊數邊比邊說(shuō)：
一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完．伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣�。荷斐鲆恢皇�，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊．
小學(xué)一年級的教案 篇2
【知識與技能】
�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”認識２個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【情感。態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
�。�、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
�。�、感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣和價(jià)值。
一、激趣導入
師：我給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？
出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見(jiàn)到的月亮都是什么樣的？
根據學(xué)生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》
師生共同寫(xiě)“小小的”
師：誰(shuí)能把課題讀讀？（指名讀）
�。▽W(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，少了一個(gè)“船”字。）
師：這個(gè)“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
�。ㄉ謩e說(shuō)出識字的方法。）
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
�。ㄉx課題）
師：今天我們一起來(lái)欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文，學(xué)習生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)認字的方法）。
師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見(jiàn)不認識的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現有一位小朋友邊讀邊畫(huà)生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的生字寶寶有哪些？
你畫(huà)得可真正確，和老師畫(huà)的一樣呢�。ǔ鍪菊n件）
師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個(gè)小朋友還能喊出它的名字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆぉぶ该x──開(kāi)火車(chē)讀）
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節朋友藏起來(lái)了，還能認出它們嗎？
�。猩砗团�?yè)屪x，全體學(xué)生評一評誰(shuí)讀得好）
師：誰(shuí)能給這些生字寶寶交個(gè)朋友。（學(xué)生給生字組詞）
師：小朋友說(shuō)得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個(gè)小游戲呢。
進(jìn)行你演我猜。一名學(xué)生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個(gè)小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開(kāi)心的笑了。在每顆星星的下面都藏著(zhù)一個(gè)生字寶寶呢！誰(shuí)答對了，它就和你回家。（生上臺進(jìn)行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見(jiàn)見(jiàn)你們，快讀讀它吧�。ㄉ杂勺x課文）
三、細讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現課文有幾句話(huà)。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�(huà)，學(xué)生在紙上畫(huà)。）
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì )“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？
�。▽W(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來(lái)讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
�。▽W(xué)生體會(huì )“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫(xiě)出了月亮彎彎的可愛(ài)的樣子。）
指導學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì )。自由讀、指名讀、集體讀。
體會(huì )后兩句。
師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍藍的天空，無(wú)數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美��！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
�。▽W(xué)生展開(kāi)想象回答。）
師：這句話(huà)中有一個(gè)生字寶寶可調皮了，它急著(zhù)和你見(jiàn)面，想讓你們寫(xiě)寫(xiě)它。
出示卡片“見(jiàn)”，學(xué)生和老師共同寫(xiě)“見(jiàn)”，寫(xiě)是要注意筆畫(huà)“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿(mǎn)意，它又跳回課文中了，我們把這句話(huà)讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺(jué)的該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首兒歌呢？
�。ㄉ懈星榈淖x課文）
師：我發(fā)現許多小朋友都能把課文背出來(lái)了，我們帶上動(dòng)作一起把課文背一背。
�。ㄉ痴n文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛(ài)的船，你們想不想上去坐坐？
請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著(zhù)想象的翅膀，隨著(zhù)音樂(lè )想象你看見(jiàn)了什么？
如果學(xué)生回答看見(jiàn)彎彎的`月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學(xué)生與美景對話(huà)
如果學(xué)生回答看見(jiàn)楊利偉叔叔。教師再一次提供對話(huà)平臺。
小結：今天，我們學(xué)了《小小的船》，相信在不久的將來(lái)，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著(zhù)飛船去探索太空的奧秘。
【評析】
“自主對話(huà)”從“認字”始
劉曉燕曹?chē)傩てG
“自主對話(huà)”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語(yǔ)”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，在這種前提的激勵與支持下，展開(kāi)與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會(huì )的嘗試對話(huà)。
一、以情渲染，營(yíng)造平等、和諧的對話(huà)場(chǎng)
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執教老師詞不離口的兩個(gè)詞匯，如此極富童心童趣的語(yǔ)匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個(gè)‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語(yǔ)言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話(huà)有了蓬勃生長(cháng)的綠洲沃土。
二、以“趣”引領(lǐng)，自然無(wú)痕現自主
開(kāi)課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學(xué)生的學(xué)習興趣，為后文學(xué)生與生字，兒歌對話(huà)埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點(diǎn)，隨課題識“船”，教師先不寫(xiě)，讓學(xué)生讀，發(fā)現“船”字未寫(xiě)，讓學(xué)生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學(xué)生的主體意識自然萌發(fā)。
學(xué)生自讀課文時(shí)，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學(xué)生充分的自由空間，尊重學(xué)生的自主選擇，進(jìn)一步喚醒了學(xué)生學(xué)習主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學(xué)生個(gè)性化的表演，激活了學(xué)生的參與意識與思維因子，學(xué)生認真觀(guān)察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導法，領(lǐng)航深層自主對話(huà)
“讀兒歌時(shí)，遇到不認識的字怎么辦？”學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環(huán)節，教師不失時(shí)機地肯定，小結了學(xué)生們的識字方法，讓學(xué)生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時(shí)點(diǎn)燃繼續發(fā)現創(chuàng )造的無(wú)限熱情。
四、以“思”架橋，開(kāi)啟與文本、自然社會(huì )的對話(huà)之窗
“閃閃的星星像—————
藍藍的天像————————”
一個(gè)句式，放飛了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，一石二鳥(niǎo)，這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對話(huà)，一種開(kāi)拓學(xué)生思維空間的廣義對話(huà)。
“閉上眼睛，想想你看見(jiàn)了什么？”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話(huà)，隨著(zhù)太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節大有深意，無(wú)形中引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì )，同時(shí)在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
小學(xué)一年級的教案 篇3
［教學(xué)內容］
教科書(shū)第28～29頁(yè)的內容
［教材簡(jiǎn)析］
本課的教學(xué)是在學(xué)生直觀(guān)認識幾何形體的基礎上進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生的合作和實(shí)踐活動(dòng)，加深對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。學(xué)生通過(guò)“滾一滾”、“堆一堆”體會(huì )平面和曲面的區別，突出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性；“摸一摸”是具有挑戰性的游戲，既可以培養學(xué)生的應戰精神，又可以培養學(xué)生的空間觀(guān)念和判斷能力；“搭一搭”既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮想像力，又可以體會(huì )不同形體特征在實(shí)際中的應用，并聯(lián)系生活中的事物進(jìn)行再創(chuàng )造；教材最后安排了“數一數”活動(dòng)。
［教學(xué)目標］
1經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，加深對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認識
2體會(huì )平面和曲面的區別，發(fā)展初步的空間觀(guān)念和判斷?能力?
3通過(guò)合作學(xué)習，培養與他人合作的意識，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和想法，能作出判斷和簡(jiǎn)單的評價(jià)
［教學(xué)過(guò)程］
一、激趣揭題
1(出示小紅花)小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎?
2上節課我們學(xué)了認物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體?(學(xué)生說(shuō)，教師相機貼出四種立體圖形)?
3小朋友，這節課我們一起來(lái)“玩”積木，好不好?誰(shuí)能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花
4出示課題：有趣的拼搭。(板書(shū))
�。墼u：愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性。教師通過(guò)組織游戲性的活動(dòng)“包裝”數學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的愿望，為下面進(jìn)一步探索立體圖形的特征打下基礎。］
二、組織活動(dòng)
1“滾一滾”
交代：請*左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長(cháng)方體、正方體、球和圓柱各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀(guān)察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑，會(huì )發(fā)現什么
(1)聽(tīng)口令操作
(2)討論交流：你發(fā)現了什么?為什么??
(3)左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學(xué)發(fā)現的一樣?(由于準備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現這一現象，只要說(shuō)出理由，也給予肯定。)
(4)師生共同總結。
(5)評價(jià)。主要針對在合作學(xué)習時(shí)有沒(méi)有爭搶積木，哪組學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)都能做到專(zhuān)心、響亮來(lái)評價(jià)，獎勵好的學(xué)習小組
�。墼u：學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無(wú)法替代的。一年級的學(xué)生雖然年齡小，但其內心蘊藏著(zhù)無(wú)窮的創(chuàng )造潛力。教師利用這一點(diǎn)引導學(xué)生在“滾”的過(guò)程中發(fā)現規律，初步感知各類(lèi)立體圖形的特征。同時(shí)，適時(shí)地對學(xué)生合作學(xué)習的行為進(jìn)行評價(jià)，有利于學(xué)生更好地參與下一階段的?活動(dòng)。］
2“堆一堆”
談話(huà)：(放3/4拍打擊樂(lè ))下面我們就一邊欣賞音樂(lè )，一邊用這些物體堆一堆，又會(huì )發(fā)現什么有趣的現象呢??
(1)操作：請各組的1號小朋友拿出幾個(gè)正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個(gè)長(cháng)方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現了什么??
(2)討論交流
(3)學(xué)生評價(jià)
�。墼u：根據低年級兒童的`認知規律，凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師應不剝奪、不示范、不包辦，充分放手讓學(xué)生去操作，使抽象的知識轉化為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、容易理解的知識，引導學(xué)生在操作中發(fā)現、思索、領(lǐng)悟、概括，獲得直觀(guān)的知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。］?3? “摸一摸”
講述：看著(zhù)小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：圣誕老人)他給小朋友帶來(lái)很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎??
(1)指名上臺摸，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么物體
(2)分小組摸，請每組的小組長(cháng)拿出預先準備的口袋，其余7人挨著(zhù)順序分別摸出長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
4?“搭一搭”
講述：下咱們來(lái)輕松一下，(放輕音樂(lè ))聽(tīng)著(zhù)這美妙的音樂(lè )，請大家來(lái)做一回“小小設計師”，把你剛才拿出來(lái)的物體搭一搭，你能搭出什么東西來(lái)??
(1)學(xué)生操作，教師巡視
(2)(音樂(lè )停，學(xué)生靜)討論交流：你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應用
(3)評選優(yōu)秀設計師
�。墼u：學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創(chuàng )意產(chǎn)生小小的爭論。結果，很多學(xué)生設計出了別具一格的造型，并設置最佳創(chuàng )意獎鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。］
5 “數一數”
談話(huà)：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng )作，小朋友真是了不起!下面我們一起數一數
(1)投影出示三幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中搭出的圖形像什么
�、賷W運會(huì )的領(lǐng)獎臺；②②麥田；③小火車(chē)
(2)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：用了哪些幾何形體，各有多少個(gè)??
(3)打開(kāi)課本，自己看圖填數
(4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車(chē)的哪一部分?為什么要這樣搭??
�。墼u：思維和語(yǔ)言是緊密相聯(lián)的，語(yǔ)言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一幅圖像什么，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述；再讓學(xué)生按要求數出物體的個(gè)數；最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用了幾種圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握各種圖形的特征，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合。］?
三、全課總結
(1)通過(guò)這節課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺(jué)得你們應該向哪個(gè)組學(xué)習?為什么?
(2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢??
(3)小結
［總評］
在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，思維靈活多樣，富有創(chuàng )造性。這節課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生，讓學(xué)生在合作交流中掌握知，同時(shí)養成良好的合作學(xué)習習慣。主要特色在：不代替學(xué)生動(dòng)手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現規律的內容，組織小組合作；不代替學(xué)生思考，教師為學(xué)生創(chuàng )設思維情境，提供創(chuàng )新機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生積極思維；不代替學(xué)生表述，教師重視語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生把思維的過(guò)程表述出來(lái)，盡量為學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生的思維更完整、正確。
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準蘇教版實(shí)驗教科書(shū)6869頁(yè) 統計的初步認識
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習數據整理，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，感知數學(xué)在生活的作用。
2、使學(xué)生感受數據的整理過(guò)程，初步認識象形的統計圖和統計表，能從中獲得簡(jiǎn)單統計的結果。
3、培養學(xué)生有序觀(guān)察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗和同伴的合作。
4、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的探索意識和探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷統計過(guò)程，感受統計思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生合作找到解決問(wèn)題的方法。
課前準備：
將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自主給小組命名。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引出統計
師：小朋友，你們喜歡過(guò)生日嗎？今天，森林里的大象家也舉行了一個(gè)生日宴會(huì )�？�，它來(lái)了
�。娔X顯示大象及錄音：小朋友們好！今天是我的生日，我非常高興。我邀請了許多客人來(lái)我家做客。瞧，他們來(lái)了）
師：你們想知道什么？
下面讓我們看看大象家來(lái)了哪些客人呢？各有幾只？你是怎么知道的？
[設計意圖：由學(xué)生熟悉的生日宴會(huì )引入新課，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊。]
二、分組整理，探索方法
下面讓我們來(lái)分一分、排一排，看哪個(gè)小組能一下就能清楚的知道來(lái)了那些客人，各有幾只？（每小組一幅圖，圖上小動(dòng)物可以取下）
小組合作、討論、操作。
將各小組的作品貼在黑板上，師：小朋友，你們覺(jué)得哪一小組排得最整齊、最漂亮？
教師獎勵優(yōu)秀小組五角星。
師：看了這張圖，你能知道些什么？（如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？
[設計意圖：初步培養學(xué)生的小組合作意識。通過(guò)學(xué)生相互間的評價(jià)，提高學(xué)生的審美能力。并以開(kāi)放的`問(wèn)題你能知道些什么？培養學(xué)生分析數據、收集信息的能力。]
小結揭題：小朋友這么多的發(fā)現，都是通過(guò)自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。我們把這樣的過(guò)程叫做統計（板書(shū)）。
三、鞏固提高，拓展應用
1、整理鮮花
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了大象家來(lái)客人的情況，下面我們來(lái)看看這些客人給大象帶來(lái)的鮮花，你們能幫助大象統計一下嗎？
學(xué)生將學(xué)具鮮花統計在課本第69頁(yè)的圖上。
小組內交流。
師：從這張圖，你又能知道些什么？
2、完成想想做做
同學(xué)們，大象為了感謝大家幫它統計小動(dòng)物和鮮花的個(gè)數，準備了一些水果請小朋友們吃（出示裝滿(mǎn)水果的盤(pán)子圖）。同學(xué)們，選擇你最喜歡吃的一種水果，把它從書(shū)的附頁(yè)上剪下來(lái)。
以小組為單位擺成象形統計圖。
問(wèn)：從統計圖上，你知道了什么？
填表（書(shū)第69頁(yè)）。
3、整理五角星
同學(xué)們，下面我們共同來(lái)整理各組得到的五角星。請各組派一位同學(xué)將本組的五角星貼在黑板上。
生操作后，師問(wèn)：同學(xué)們，從這張統計圖，你又能知道些什么？說(shuō)明哪個(gè)小組最出色？
4、小結：今天學(xué)習了什么？課后你打算去統計什么？
[設計意圖：通過(guò)故事，教師將整理鮮花、整理喜愛(ài)吃的水果、整理獲得的五角星，寓知于趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中運用了知識，鞏固了知識。同時(shí)，課尾將學(xué)生推向生活，讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)知識的價(jià)值。]
小學(xué)一年級的教案 篇5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J知：認識花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng )作。
�。ǘ┣楦校焊兄�、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，培養觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。
�。ㄈ┠芰Γ号囵B認識、發(fā)表、探究、創(chuàng )造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng )作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng )作的方法，培養合作意識。
難點(diǎn)：探索運用各種材料、方法表現有創(chuàng )意的“美麗的花”。種媒材。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學(xué)生學(xué)具準備情況。
�。ǘ┱勗�(huà)導入
師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？
生：因為樹(shù)葉綠了，小燕子回來(lái)了，桃花開(kāi)了，學(xué)校的山茶花也開(kāi)了……
師：你喜歡花嗎？為什么？
生：很喜歡。因為花很美……
師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界――揭題《花的.世界》
�。ㄈ┯^(guān)察、欣賞、感受
1、十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂(lè )，逐一播放圖片。）
你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長(cháng)什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！
2、提問(wèn)：
�。�1）你最喜歡什么花？為什么？
�。�2）它是什么季節里開(kāi)的？長(cháng)得什么樣子？有哪些顏色？
�。�3）能說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的故事嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）你還知道哪些花卉？
�。�2）它的名字是什么？
�。�3）它長(cháng)得什么樣子？
�。�4）能說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的故事嗎？
學(xué)生回答的花，教師盡可能地展示。
4、應用欣賞
在我們的日常生活中，也常�？梢钥匆�(jiàn)花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點(diǎn)擊課件
�。ㄋ模┢匆黄�
同學(xué)們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡(jiǎn)單拼一拼，使它變成花嗎？
�。ㄎ澹┧伎�、探索
1、實(shí)例欣賞
師問(wèn)：“除了拼，還能用什么方法把這些美麗的花留住呢？先來(lái)看看其他同學(xué)是怎樣做的吧！”點(diǎn)擊課件，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，它們是用什么材料，怎么做出來(lái)的？
2、小組討論
�。�1）你帶了什么材料？用你手中的材料能做出什么樣的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形狀？怎樣做？葉子用什么做，怎樣做？
�。ㄕ郏ㄔ簦�
�。�2）想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣做更好看？
�。�3）根據材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個(gè)小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開(kāi)在我們的教室里。
�。⿲W(xué)生創(chuàng )作
教師巡回輔導解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。ㄆ撸┬〗Y
1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價(jià)學(xué)生作品。讓學(xué)生評出最好的鮮花，并說(shuō)明為什么。
2、環(huán)保教育。
師：有的人看見(jiàn)好看的花就把它摘下來(lái)，他這樣做對不對？為什么？
生：不對�；ㄊ谴蠹业�，要愛(ài)護公物，要美化城市，不要摘花……
結束語(yǔ)：同學(xué)們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛(ài)護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
教學(xué)反思：
學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應時(shí)常把它放在第一位，針對不同類(lèi)型的課用不同手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們快樂(lè )學(xué)習，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現。
在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識圖片和應用實(shí)例圖片做成課件，在談話(huà)導入，創(chuàng )設情境后，讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛(ài)。就這樣，他們帶著(zhù)這一份喜愛(ài)不由自主地進(jìn)入學(xué)習的每一環(huán)節，并快樂(lè )學(xué)習。表現力的培養“怎樣做更好看？”等問(wèn)題的設計都以學(xué)生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。學(xué)生對這一系列挑戰性的問(wèn)題都產(chǎn)生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。
小學(xué)一年級的教案 篇6
教學(xué)目標：
了解家庭的基本成員及關(guān)系。
展示家人共同的活動(dòng)，體驗家庭的可愛(ài)。
初步形成對加的歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗家庭的可愛(ài)，初步形成對家的歸屬感。
教學(xué)準備：
錄像、課件、“全家�！闭掌�、歌曲《可愛(ài)的家》、圖畫(huà)紙、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一看看聽(tīng)聽(tīng)激發(fā)情感
1．（多媒體演示）配樂(lè )故事《七色光》
2．小鳥(niǎo)、馬義、小雞還有小羊，為什么要回家？
3．學(xué)生回答，教師：因為小鳥(niǎo)倦了，螞蟻累了，所以它們要回家休息；因為天黑了，所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方，當我們結束了一天的工作和學(xué)習，感覺(jué)到倦了和累了的.時(shí)候，我們都會(huì )想到回家休息。
4．小朋友，你知道“家”字怎么寫(xiě)嗎？（媒體演示書(shū)寫(xiě)“家”，教師結合講解“家”的含義。）
二做做議議初感“家”
1．為了適應自己的生活習慣，每一種動(dòng)物的家都不相同。小鳥(niǎo)的家筑在樹(shù)上，螞蟻的家在樹(shù)下，小雞的加搭在雞窩，小羊的家建在羊圈。每種動(dòng)物有自己不同的家，我們小朋友的家在那兒呢？
2．介紹自己的家庭地址。
�。�1）（媒體出示）我住在
�。�2）指名學(xué)生介紹。
�。�3）小組內交流。
�。�4）自由組對，邀請伙伴來(lái)家做客
�。�5）游戲：打電話(huà)
3．聽(tīng)了大家的介紹，也許有的小朋友想去你家參觀(guān)，請你告訴他去你家的路線(xiàn)，好嗎？
4、學(xué)生介紹回家路線(xiàn)
5、（多媒體出示）放學(xué)了，丁丁第一次獨自回家，請你幫他設計路線(xiàn)。
�。ㄐ〗M討論）
5、生述，老師操作演示。
6、小朋友真聰明，選擇了不同的路線(xiàn)。那你想想，一般情況下，我們會(huì )選擇哪一條路線(xiàn)呢？為什么？
三、看看議議感知“可愛(ài)”
1、如果這一天，丁丁繞了一個(gè)圈子才回到家里，請你們想想，他的爸爸、媽媽會(huì )怎么樣？為什么？小組討論，集體交流。
2、老師：一家人在一起，會(huì )相互關(guān)心，相互照顧，每個(gè)人心里都有家人，生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)家庭。（播放錄像）
3、小組討論，這一家子是怎樣生活的？
4、像這樣的例子，小朋友一定都有經(jīng)歷，請你說(shuō)說(shuō)你自己的家。（結合展示“全家�！保�
5、：有快樂(lè )，家人齊分享；有煩惱，家人齊分擔；這樣的家體多么可愛(ài)�。。ń沂就暾n題）
四、說(shuō)說(shuō)演演體驗“可愛(ài)”
1、請小朋友把自己心目中可愛(ài)的家畫(huà)出來(lái)。（音樂(lè )伴奏）
2、可愛(ài)的家造好了，現在，我們要在這個(gè)可愛(ài)的家里生活了，比一比，那一組小朋友能獲得最佳家庭稱(chēng)號。（游戲：臨時(shí)家庭）
小學(xué)一年級的教案 篇7
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
教具準備
生字卡片，相關(guān)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入（10）
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復習詞語(yǔ)。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答：頑皮的陽(yáng)光都跑到哪兒去了？
5.你們覺(jué)得它還會(huì )去哪兒呢？
6.教師設疑導入：這個(gè)太陽(yáng)可真調皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？
二、繼續學(xué)文，體會(huì )動(dòng)詞妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上樹(shù)梢，跳上窗臺，探著(zhù)腦袋看看誰(shuí)家的孩子在睡懶覺(jué)。
2.讀一讀，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話(huà)。
5.把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)演一演，然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。
6.太陽(yáng)干什么去了？
7.小朋友們，動(dòng)腦筋想一想：太陽(yáng)會(huì )和睡懶學(xué)覺(jué)的小朋友說(shuō)什么呢？
8.再次帶感情朗讀這句話(huà)，體會(huì )文中動(dòng)詞使用的'準確性。
9.引導學(xué)生總結剛才的學(xué)習方法，教師小結。
三、總結，整體感悟（10）
1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱(chēng)太陽(yáng)為頑皮的小弟弟了嗎？
2.說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光不容地去哪呢？它去干什么？
四、布置作業(yè)（10）
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書(shū)設計
3.頑皮的陽(yáng)光
樹(shù)梢窗前
太陽(yáng)花園小河
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