【推薦】語(yǔ)文教案集合5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )iuü三個(gè)單韻母，要求讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)會(huì )讀i u ü三個(gè)單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。 2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標調時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標調時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準備
1.本課的教學(xué)掛圖 2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習新的字母iuü。(教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學(xué)習字母
(一)出示圖1學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借衣的音學(xué)習i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的.一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習字母u
(一)出示圖2學(xué)習字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個(gè)人讀，分行讀等)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像?(學(xué)生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
講：u的筆順是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習字母ü
(一)出示圖3學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借魚(yú)的音學(xué)習ü)
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。 (有時(shí)學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像? (學(xué)生應答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。)
四、鞏固練習 1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母(注意把六個(gè)單韻母穿插練習) 3.練習寫(xiě)字母
板書(shū)設計：(略)
第二課時(shí)
教師談話(huà)：今天，我們學(xué)會(huì )了iuü的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)會(huì )它的四聲。在學(xué)習新知識之前，大家先來(lái)復習一下a o e的四聲。
一、復習三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習iuü的四聲
板書(shū)：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標調的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因為ü去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū) 姓吳的“吳”(wú) 五個(gè)的“五”(wǔ) 耽誤的“誤”(wù)
小魚(yú)的“魚(yú)”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習。
5.請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類(lèi)推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫(xiě)法
注意：當字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步認識橡筋的彈力，力的大小與小車(chē)運動(dòng)速度、距離的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì )用橡筋和螺旋槳給小車(chē)安裝動(dòng)力，培養學(xué)生動(dòng)手能力。
3.通過(guò)實(shí)驗初步了解螺旋槳的作用。
4.引導學(xué)生對第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動(dòng)力進(jìn)行比較，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )用橡筋和螺旋槳給小車(chē)安裝動(dòng)力，認識橡筋絞緊的圈數與小車(chē)行駛深度、距離間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題。
教學(xué)準備
1.每組學(xué)生：小車(chē)、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。
2.教師準備：裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.出示螺旋槳：誰(shuí)知道這是什么？你們知道它主要用在什么上？
2.觀(guān)看裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料，向學(xué)生介紹用螺旋槳帶動(dòng)的船和飛機等機械。
3.上節課我們給小車(chē)裝上橡筋使它運動(dòng)起來(lái)，今天我們能不能給小車(chē)裝上螺旋槳，也讓它運動(dòng)起來(lái)？
二、給小車(chē)安裝螺旋槳
1.觀(guān)察材料、認識材料。
2.分組討論：①怎樣運用這些材料組裝螺旋槳小車(chē)？
�、谠鯓佑寐菪龢剐≤�(chē)運動(dòng)起來(lái)？
�。ㄟ�需要哪些材料來(lái)幫忙？）
3.動(dòng)手組裝。
4.請個(gè)別小組派同學(xué)上臺演示，并介紹他們組小車(chē)制作和運動(dòng)的方法。
三、研究橡筋絞緊的圈數與小車(chē)運動(dòng)的`關(guān)系
1.請兩個(gè)小組來(lái)比一比哪一輛小車(chē)開(kāi)的遠，并說(shuō)說(shuō)可能是什么原因。引導學(xué)生提出研究問(wèn)題：橡筋絞緊的圈數會(huì )影響小車(chē)的運動(dòng)嗎？
2.預測：橡筋絞緊的圈數與小車(chē)行駛的距離有怎樣的關(guān)系？
3.小組討論：如何設計實(shí)驗來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題呢？
4．匯報實(shí)驗，得出需要注意的問(wèn)題：
�、�、對比實(shí)驗中，除橡筋絞緊的圈數不同外，其余條件都相同。
�、�、絞緊橡筋方法：用手撥動(dòng)螺旋槳一圈，橡筋就絞緊了一圈。
�、�、確定每次實(shí)驗橡筋絞緊的圈數（區別要大，如第一次20圈，第二次40圈；不能絞得太緊，避免絞斷。）
�、�、正確測量小車(chē)行駛的距離。
�、�、每個(gè)實(shí)驗要多做幾次，并及時(shí)記錄。
5．分組實(shí)驗，記錄實(shí)驗數據。教師巡視指導。
記錄表：
橡筋絞緊的圈數和距離間的關(guān)系
橡筋絞緊的圈數
小車(chē)行駛的距離
我們的發(fā)現
第一次
第二次
第三次
6．匯報交流，分析實(shí)驗數據。
7．歸納：橡筋絞緊的圈數越多，小車(chē)行駛的距離越遠。
語(yǔ)文教案 篇3
教案示例
19、好孩子
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，掌握“著(zhù)急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語(yǔ)，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容。培養學(xué)生自學(xué)能力和口語(yǔ)表達能力。
3、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
4、通過(guò)了解小梅和京京的做法，培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，做個(gè)行為美的好孩子。
學(xué)法引導:
1、教師通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生認真讀課文，參與課堂討論，及時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、在教師指導下，學(xué)生自己分析字形，練習書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)·難點(diǎn):
1、學(xué)習生字詞，還要通過(guò)讀課文，懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)。
2、學(xué)習“服、帶”等字，能正確書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
（一）揭示課題。
同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？
�。ㄒ稣n題《好孩子》）。
讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音。
2、再讀課文，回答“誰(shuí)是好孩子”。
3、指名分段試讀課文，讀后評論。
4、 自讀課文
提出要求：（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？出現幾幅圖？
�。�2）這篇課文講的是一件什么事？
�。�3）課文中講了哪兩個(gè)孩子？
（三）理解課文。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）自由讀。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀你知道了什么？
�。�2）再讀第一段。
2、導讀第二至四自然段。
�。ìF在我們看看奶奶的擔心對不對？）
�。�1）輕聲讀第二至四自然段。
�。�2）議答：
�、俚谝粋�(gè)回到家的是誰(shuí)？她敲門(mén)的聲音怎樣，這是擬聲詞。
�、谀棠炭匆�(jiàn)小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過(guò)讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)都沒(méi)濕，所以她很奇怪。）
�、勰棠陶f(shuō)誰(shuí)是好孩子？奶奶是怎樣稱(chēng)贊小梅的？
�、転槭裁凑f(shuō)小梅是個(gè)好孩子？
�。�3）指導朗讀奶奶和小玲說(shuō)的話(huà)。
3、自學(xué)第五至七自然段。
�。�1）自由讀，想想這幾段講誰(shuí)是好孩子，為什么？
�。�2）匯報自學(xué)情況。
�。ㄟ@幾段講京京也是個(gè)好孩子。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠的同學(xué)，京京主動(dòng)關(guān)心別人，因此說(shuō)他也是個(gè)好孩子。）
�。�3）指導朗讀奶奶和京京說(shuō)的話(huà)。
（四）練習分角色朗讀全文。
（五）總結全文。
這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們助人為樂(lè )的精神。
（六）擴展練習。
在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？
第二課時(shí)
（一）檢查復習。
出示卡片，認讀生字詞。
著(zhù)急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水
（二）分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2、班內交流。
3、重點(diǎn)指導。
服：右邊筆順是：
她：與“他”區別字形和字義。
4、在教師的指導下練習書(shū)寫(xiě)。
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結構的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫(xiě)好這些字。
衣：點(diǎn)居中，不與橫畫(huà)相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆短撇寫(xiě)在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱(chēng)。
（三）朗讀指導
本課的人物對話(huà)較多，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。奶奶問(wèn)小玲和京京的`話(huà)，雖然都是疑問(wèn)句，但感情色彩不一樣，她問(wèn)小玲時(shí)是疑惑不解；問(wèn)京京時(shí)除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時(shí)說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，說(shuō)話(huà)時(shí)非常高興。全身濕透的京京回答時(shí)，心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話(huà)，要讀出贊揚的語(yǔ)氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞，按要求回答。
�。�1）“她真是個(gè)好孩子！”
“她”指的是：
�。�2）“你也是個(gè)好孩子！”
“你”指的是：
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人？寫(xiě)了一件什么事情？
5、看看圖畫(huà)，你能根據圖章說(shuō)說(shuō)小紅對奶奶說(shuō)了些什么話(huà)嗎？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )田字格中的7個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文內容，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )7個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)準備：
制作課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習生字新詞，把字音讀準，把句子讀通。
2、學(xué)習1～4自然段，學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
一、談話(huà)導入。
1、你喜歡樹(shù)嗎?為什么?
2、我和你們一樣也喜歡樹(shù)，那是因為樹(shù)真好。板書(shū)課題。
3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹(shù)的嗎?趕緊讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自由讀課文，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
3、檢查生字認讀情況。
4、師出示生字卡片，分組開(kāi)火車(chē)讀，找出易讀錯的字，及時(shí)糾正，個(gè)別讀，齊讀。
5、對容易讀錯的字師生進(jìn)行識字游戲。輕——重。
6、認讀生詞。生字會(huì )認了，同學(xué)們會(huì )讀這些詞語(yǔ)嗎?出示詞語(yǔ)：
7、同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會(huì )讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。
三、整體感知課文。
1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文)
2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得好?
3、讀了課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(了解學(xué)生對課文的掌握情況)
四、精讀課文本1～3自然段，
1、學(xué)生自由讀課文本1～3段。
2、樂(lè )樂(lè )為什么一直夸“樹(shù)真好!”(指導學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?
3、學(xué)習了這三段課文，你有哪些收獲?
學(xué)生自主積累詞語(yǔ)：
4、讓我們也學(xué)著(zhù)樂(lè )樂(lè )的樣子夸夸這些樹(shù)吧!(師生齊讀1～3段)
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字：
2、學(xué)生認讀生字。
3、引導學(xué)生仔細觀(guān)察字的結構以及在田字格中的.位置。
4、你是怎樣記住它們的?你認為哪個(gè)字難寫(xiě)?
5、師范寫(xiě)：熱。
6、學(xué)生描寫(xiě)并臨寫(xiě)。
7、師生評議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹(shù)的好處，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、識記3個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
一、復習導入。
上節課我們認識了生字，學(xué)習了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。
你喜歡樹(shù)嗎?為什么?
二、自主選擇，個(gè)性化閱讀。
樹(shù)真好，是小鳥(niǎo)美麗的家園，能為我們擋住太陽(yáng)，減少風(fēng)沙，使室內的空氣清新，樹(shù)還能給我們帶來(lái)許多歡樂(lè )呢!
學(xué)生自由讀4～9段。
1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?
學(xué)生自由讀課文。
為什么喜歡它?
要求學(xué)生把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
2、師點(diǎn)拔：
(一)你認為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來(lái)。
(二)很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?指名讀，評讀，齊讀。
(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹(shù)下找到快樂(lè )。(指名讀、評讀、齊讀第8段。
(四)秋天來(lái)了，大樹(shù)同樣能給我們帶來(lái)快樂(lè )。
指名讀、評讀、齊讀第9段。
(五)你喜歡大樹(shù)嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹(shù)吧。(齊讀、男女生賽讀)
3、你們還想在樹(shù)下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說(shuō)一說(shuō)。
樹(shù)真好�！�。
4、樹(shù)給我們帶來(lái)這么多快樂(lè )，我們有想為它做點(diǎn)什么?
(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。
(二)我們的身邊會(huì )變成什么樣?
(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。
(四)播放課件，讓學(xué)生感受樹(shù)木成森林的美景。
(五)齊讀10～13段。
三、配音齊讀全文。
四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字：
2、學(xué)生認讀生字，并仔細觀(guān)察：
你記住了哪些字形?你認為哪個(gè)字難寫(xiě)?
3、師范寫(xiě)：低
4、學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)，并評議。
板書(shū)設計：
22、樹(shù)真好
樹(shù)真好人人來(lái)種樹(shù)世界真美妙
第三課時(shí)
(課堂練習)
一、比一比，再組詞。
擋()鬧()握()咪()
當()市()屋()瞇()
二、找反義詞。
熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()
三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、吵吵鬧鬧()()()()()
2、搖哇搖( )( )( )( )
3靜悄悄()()()
四、寫(xiě)一寫(xiě)：樹(shù)能給我們帶來(lái)哪些好處?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.理解《漁歌子》的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
2.背誦并默寫(xiě)這首詞。
3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
三、自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1.《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2.自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3.理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著(zhù)斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。
五、總結升華
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）
有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設計：
白鷺飛斜 風(fēng)細雨
漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然
鱖魚(yú)肥 不須歸
《麥哨》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
2.感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3.體會(huì )作者對田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè )、幸福、自由的主人。
教學(xué)準備：《牧童短笛》的音樂(lè )，掛圖或，識字卡片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、初讀課文
1.直觀(guān)激趣
播放，觀(guān)看鄉村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對鄉村生活的情趣有一個(gè)直觀(guān)的認識，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。
2.范讀激情
教師配樂(lè )范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。
3.初讀感受
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4.互助識字
相互交流生字學(xué)習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫(xiě)錯讀錯的字，自己發(fā)現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
二、感悟
1.步入“歡快、柔美”的課堂
《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？
學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。
2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)
�。�1）教師板書(shū)“歡快、柔美”，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？
�。�2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
�。�3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？
從文本向生活拓展，使學(xué)生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。
3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內涵
�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
�。�2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。
�。�3）鄉村的生活為什么柔美、歡快呢？?jì)H僅是因為鄉村景色怡人嗎？
提示：請同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？
4.提升“歡快、柔美”的意境
�。�1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè )開(kāi)花。
�。�2）引導學(xué)生反復吟誦，細細品味。
�。�3）最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開(kāi)想象，課后也寫(xiě)一首精美的小詩(shī)。
板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)：一副鄉村圖）
教后記：能感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會(huì )鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè )、幸福、自由的主人。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓練，提高形象地運用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面的能力。
課前準備
1.搜集關(guān)于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 我的發(fā)現日積月累
復習詞語(yǔ)
1.認讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
我的`發(fā)現
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現了什么？（把物當作人來(lái)寫(xiě)）
3.組內交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì )發(fā)現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累（屏幕上出現詩(shī)句）
1.自由朗讀，讀準字音。
2.同桌互讀，體會(huì )詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習作展示臺
談話(huà)引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習成果吧！
口頭交流展示
1.小組交流，互說(shuō)互評。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評。評一評誰(shuí)的收獲大，感受深。
習作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c.寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現鄉村生活的表達方法。
2.學(xué)生習作：
a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農村家的景象和生活描繪下來(lái)）
b.教師個(gè)別指導。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨立進(jìn)行修改。
3.展示臺：
將自己的習作展示在“學(xué)習園地”中，請同學(xué)們觀(guān)看、評議。
反映自己農村家的景象和生活文字、畫(huà)面或照片。
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