美術(shù)教案范文集合八篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的美術(shù)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術(shù)教案 篇1

　　一、活動(dòng)主題：我記憶中的飛機

　　活動(dòng)對象：中班幼兒

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在幼兒已有的對飛機的印象的基礎上，進(jìn)一步分析、了解飛機的特征。難點(diǎn)：幼兒可能會(huì )由于時(shí)間、距離對飛機的印象感到模糊、構圖不合理和線(xiàn)條不清晰。

　　三、活動(dòng)目標：

　　1、進(jìn)一步提高幼兒對飛機的.認識與了解。

　　2、鼓勵幼兒能根據自己的想象與印象，把自己印象中的飛機描繪出來(lái)。

　　3、培養幼兒對飛機的喜愛(ài)之情，激發(fā)幼兒對飛機的興趣與好奇心。

　　四、活動(dòng)準備：

　　1、教師準備示范畫(huà)。（示范畫(huà)線(xiàn)條要清晰、結構要合理、內容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。）

　　2、為幼兒準備繪圖本、鉛筆、彩色鉛筆、橡皮擦，有關(guān)飛機的圖片。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師利用兒歌、猜謎等方式引出繪畫(huà)的對象-----飛機。

　　2、教師出示示范畫(huà)，并詢(xún)問(wèn)幼兒圖片上有什么，飛機是停著(zhù)的、飛著(zhù)的還是在下降的過(guò)程。

　　3、詢(xún)問(wèn)幼兒有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)飛機，你印象中的飛機是怎樣的？并要求幼兒把其描繪出來(lái)（包括形狀、顏色、型號、機型、機翼、機尾、機艙等）

　　4、給幼兒分發(fā)工具，并交代繪畫(huà)要求。

　　5、繪畫(huà)完畢后，教師請幼兒講述，印象中的飛機是怎么樣的，你最喜歡哪種類(lèi)型的飛機，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　要求幼兒回家畫(huà)一幅自己理想中的飛機，包括機翼、機身、機尾、機窗等部件。

美術(shù)教案 篇2

　　繪畫(huà)活動(dòng)：背太陽(yáng)

　　活動(dòng)目標：

　　1 通過(guò)創(chuàng )作背太陽(yáng)的事物，提高幼兒的想象力以及創(chuàng )造力。

　　2 在自己創(chuàng )作的過(guò)程中體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　3 粗略接觸漸變的繪畫(huà)技巧。

　　活動(dòng)準備：

　　繪畫(huà)紙每人一份，蠟筆每人一份，黑色水筆每人一支

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　師：誰(shuí)知道這個(gè)月是幾月份��？

　　幼：12月

　　師：對，那12月是不是一年的最后一個(gè)月？

　　幼：是的

　　師：恩，到了12月就表示一年快要過(guò)完了，那在這一年里，小朋友覺(jué)得誰(shuí)最忙？

　　幼：爸爸媽媽?zhuān)±蠋�！…�?/p>

　　師：小朋友們說(shuō)的這些人都很忙,但是啊，還有一個(gè)比這些人更加忙，那就是太陽(yáng)。太陽(yáng)他每天很早就要起床，很晚才能回家，星期六，星期天也不能休息，從來(lái)沒(méi)有放假的時(shí)候，大家覺(jué)得他忙不忙，累不累��？

　　幼：累！忙！

　　師：其實(shí)不僅小朋友們這樣想，有一棟房子他也這樣想，他覺(jué)得啊，太陽(yáng)工作了一年了，每天都為大家帶來(lái)溫暖和陽(yáng)光，真是太辛苦了，于是他和他的許多房子朋友商量了一下，決定在新年前的12月，一起來(lái)背太陽(yáng)，讓太陽(yáng)也好好的休息休息，放松放松。大家看（出示圖片）這件事被一棵小樹(shù)知道了，覺(jué)得自己也應該學(xué)習房子為太陽(yáng)做點(diǎn)事情，因為樹(shù)是最利不開(kāi)太陽(yáng)的了，于是，他和他的樹(shù)朋友們商量了，第二天他們來(lái)背太陽(yáng)，所以，房子們背完太陽(yáng)，第二天，小樹(shù)們一起來(lái)背太陽(yáng)了，太陽(yáng)可高興啦！看（出示圖片）可是第三天，第四天，第五天誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，想一想還有誰(shuí)可以請來(lái)背太陽(yáng)呢？

　　幼：小魚(yú)！鳥(niǎo)！車(chē)子！

　　師：嗯，大家說(shuō)得都很好，現在大家把請來(lái)的朋友畫(huà)到畫(huà)紙上，讓他們來(lái)一起背太陽(yáng)。不過(guò)在畫(huà)之前，我想先請小朋友們看一下太陽(yáng)的顏色，太陽(yáng)的臉上是不是只有一種顏色��？

　　幼：不是，有黃顏色，還有桔黃色

　　師：嗯，小朋友觀(guān)察的真仔細，我們要讓深顏色和淺顏色做好朋友，從最深的顏色畫(huà)到最淺的.顏色，讓他們手拉手一起給太陽(yáng)畫(huà)上好看的臉。好不好？

　　幼：好

　　師：還有，太陽(yáng)很重的，背太陽(yáng)的好朋友一定要多，不然太陽(yáng)可要掉下來(lái)的。你們看，房子和小樹(shù)背的時(shí)候有沒(méi)有空出來(lái)的地方？

　　幼：沒(méi)有

　　師：所以，我們請來(lái)的背太陽(yáng)的好朋友能不能很少？

　　幼：不能

　　師：能不能有空的地方，讓太陽(yáng)掉下來(lái)？

　　幼：不能

　　師：好，現在我們就開(kāi)始畫(huà)吧！

美術(shù)教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)欣賞中國古代陶器，讓學(xué)生了解我國制陶工藝的悠久歷史、藝術(shù)成就。學(xué)會(huì )運用正確的方法去觀(guān)賞陶器，客觀(guān)地評價(jià)古代藝術(shù)作品。培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統文化的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.不同文化類(lèi)型陶器的造型特點(diǎn)。

　　2.彩陶紋飾的藝術(shù)特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　主要是專(zhuān)業(yè)名詞較多同時(shí)涉及到中國古代陶器工藝史，有關(guān)歷史知識和歷史背景，除了在教學(xué)內容資料作些簡(jiǎn)要介紹外一些專(zhuān)業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶(L50)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.組織教學(xué)：（常規）

　　二.引入新課：

　　第一講—第四講是中國工藝美術(shù)欣賞。

　　工藝美術(shù)通常是指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù)。它既是物質(zhì)產(chǎn)品，又具有不同程度的審美屬性。作為物質(zhì)產(chǎn)品，它反映著(zhù)一定時(shí)代、社會(huì )的物質(zhì)生產(chǎn)水平；作為精神產(chǎn)品，它的視覺(jué)形象又體現了一定時(shí)代的審美時(shí)尚。

　　工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和觀(guān)賞工藝美術(shù)兩大類(lèi)。實(shí)用的工藝美術(shù)是其主流。為什么實(shí)用物品也屬于工藝美術(shù)品呢？因為人們除了要求滿(mǎn)足生活的需要之外，還要求造型上的美觀(guān)。當買(mǎi)手表時(shí)，不是要在同樣價(jià)格的手表中挑選造型美觀(guān)、顏色合意的那只嗎？誰(shuí)都希望穿一身既合體舒適，又美觀(guān)大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以顯示身份、性格、修養和向上的精神面貌。人們的這種審美要求，制約著(zhù)生活用品的設計與制作，必須依照適用的尺度和美的規律設計生產(chǎn)，使其既有實(shí)用性、又具美觀(guān)性。因此，工藝美術(shù)屬于美術(shù)門(mén)類(lèi)中既特殊又與人們生活息息相關(guān)的藝術(shù)，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)。

　　這種實(shí)用與審美相統一的特點(diǎn)，正是工藝美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。

　　中國傳統工藝品大多是歷代工匠藝人的手工制作。我們欣賞時(shí)，要結合實(shí)用功能領(lǐng)略其造型美、裝飾紋樣的韻律美、材料質(zhì)地的肌理美和制作工藝的精致美，并通過(guò)這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。

　　今天我們就來(lái)欣賞傳統工藝中的陶器。（出示課題）

　　1.陶器的產(chǎn)生：

　　陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱(chēng)。不論中國還是外國，都是先有陶器，后有瓷器。

　　人類(lèi)制造陶器始于新石器時(shí)代，約有八九千年的歷史。它是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中具有劃時(shí)代意義的偉大創(chuàng )造。

　　這是因為，這是人類(lèi)第一次利用水和火，改變了黏土的形狀，改變了黏土的性質(zhì)，創(chuàng )造了一種新的物質(zhì)產(chǎn)品，揭開(kāi)了科學(xué)技術(shù)史上的第一頁(yè)。人類(lèi)從實(shí)踐中認識到黏土摻水后具有可塑性，從而可能塑造一定的形狀。同時(shí)，人類(lèi)在長(cháng)期用火的實(shí)踐中，必然得到成型的黏土經(jīng)火燒之后可變成硬塊的認識，這些都是產(chǎn)生陶器的先決條件。至于陶器是怎樣發(fā)明的，目前還缺乏確鑿的證據。一般的說(shuō)法，可能是由于沾有黏土的籃子經(jīng)過(guò)火燒之后，形成不易透水的容器，從而得到了進(jìn)一步的啟發(fā)。不久之后，便開(kāi)始出現了塑造成型并經(jīng)燒制的陶器。特別是隨著(zhù)人類(lèi)農業(yè)經(jīng)濟和定居生活的發(fā)展，飲水的搬運和谷物的儲藏，都需要這種新興的容器——陶器，于是它們就大量出現，成為新石器時(shí)代的重要特征，在人類(lèi)生活史上開(kāi)辟了新的紀元。

　　制陶技術(shù)有捏塑法、貼敷法和泥條盤(pán)筑法等。后來(lái)又發(fā)明了輪制成形的制陶技術(shù)，借助稱(chēng)為陶車(chē)的簡(jiǎn)單機械對陶胚進(jìn)行修整，制造出造型優(yōu)美的陶胚。

　　另外，陶器的燒制溫度也有要求，早期陶器的燒制溫度較低，一般在600—800C左右。

　　2.陶器的造型：

　　陶器的造型可分為以下幾大類(lèi)。

　　汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》；

　　炊器：有罐、鼎、鬲等；

　　飲器：杯、角、觚（gu）、（gui）等；

　　食器：有碗、缽盤(pán)等；

　　盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、尊、盆、缸等。

　　工藝美術(shù)的實(shí)用與審美相統一的本質(zhì)特征，在陶器中已得到了生動(dòng)的體現。例如，當時(shí)的陶器中最常見(jiàn)的陶罐與陶缽，它們作為一種盛器，為了使其具有盡量大的容積，它們在造型上都具有鼓腹的特點(diǎn)。但是，陶罐與陶缽的用途不完全相同，陶罐一般用于儲水和運水，陶缽主要用于炊煮。為了適應這種不同的使用要求，陶罐都是小口、有肩，有的還有較長(cháng)的頸，目的是便于運水、儲水、倒水；而陶缽則無(wú)肩、無(wú)頸、大口，這樣便于炊煮和飲食。

　　3.彩陶藝術(shù)：

　　中國古代的陶器，以彩陶最為著(zhù)名。這些彩陶或是以造型優(yōu)美見(jiàn)長(cháng)，或是以紋飾豐富引人喜愛(ài)，或者是造型和紋飾都很優(yōu)美。這些陶器，可以使我們清楚地看到，人類(lèi)在制作這些最早的生活用器時(shí)，就已經(jīng)根據美的法則在創(chuàng )造。在使用各種裝飾紋樣時(shí)，當時(shí)的人們已經(jīng)能夠熟練地運用重復與多樣、虛與實(shí)、節奏與

　　?韻律等形式美法則。

　　中國的彩陶圖案由最簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面組成幾何形紋樣，來(lái)代表某種被描繪的對象，也就是說(shuō)用最簡(jiǎn)潔的'平面圖案來(lái)造型或示意。例如有的魚(yú)形只用一個(gè)圓點(diǎn)和兩條方向相反的弧線(xiàn)來(lái)示意。這種具有簡(jiǎn)明的標志性的特點(diǎn)，反映出中國先民善于從復雜的事物現象中抓住本質(zhì)作高度的概括，并用最簡(jiǎn)單而明確的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現出事物的特征及與周?chē)�事物的�?lián)系，從而提煉出標志性很強的紋樣。中國的彩陶藝術(shù)不是單純地模擬自然形象，而是充分發(fā)揮創(chuàng )造者的想象力，以意寫(xiě)形，使圖案靈活多變。譬如先民們可以將天上的飛鳥(niǎo)、水中的游魚(yú)和人面以意融合成象，表達出鮮明的意境，展現出氣象萬(wàn)千的藝術(shù)風(fēng)格。

　�。ń榻B《人面魚(yú)紋盆》）

　　彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關(guān)系，力求圖案的造型和構成與器形相協(xié)調。也注意彩陶圖案在不同視角所產(chǎn)生的不同視覺(jué)，從而設計出圖案在器物上的部位。十分得體地顯示出民族文化的風(fēng)采。

　�。ń榻B《舞蹈紋盆》）

　　三.本課小結。

美術(shù)教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國傳統工藝美術(shù)中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識、工藝特點(diǎn)。培養學(xué)生欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 感受各類(lèi)工藝美術(shù)品的外在形式美和特有的人文內涵。

　　2.從掌握知識和掌握欣賞方法來(lái)講，重點(diǎn)應放在掌握欣賞方法上。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　主要是一些專(zhuān)業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教具準備：教材、錄象帶、自制課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.組織教學(xué)：

　　二.引入新課：

　　在中國古代早期的工藝美術(shù)中，除了陶器和青銅器工藝外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。

　　今天我們就來(lái)欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統工藝。 （出示課題）

　　1. 玉器工藝：

　　以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、

　　裝飾品、祭器、陳設品等通稱(chēng)為玉器。根據現有資料證明，中國最早的玉器出現于距今7000年的新石器時(shí)代，大家知道，我們的祖先那時(shí)就是以石頭作為生活、生產(chǎn)工具的材料，其中比較美麗的、有光澤、有色彩花紋的石頭，就被用來(lái)作為裝飾品，后來(lái)人們知道了打磨、穿孔、鏤雕等加工手段。到了新石器時(shí)代后期，玉就從石頭中分離出來(lái)成為工藝品

　　中國古人對玉的'解釋除了物質(zhì)的特性——質(zhì)地溫潤縝密、光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。商周時(shí)代，作為玉器，有用于祭祀（si）和禮儀的“禮玉”，有用于服裝佩飾的“佩玉”，以“佩玉為尚”，成為一種具有社會(huì )道德含義的特殊物品，這是中國封建社會(huì )的文人對玉的特征和內涵的典型概括。

　　中國古代制造玉器的工藝，先秦時(shí)期稱(chēng)琢玉，宋代稱(chēng)碾（nian）玉，今稱(chēng)碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。

　　玉器的設計創(chuàng )作方法，是因材施藝，科學(xué)地利用材質(zhì)、色澤，盡其玉材美的光澤。 （錄象：玉器工藝）

　　2．漆器工藝：

　　用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱(chēng)為漆器。但這里所說(shuō)的漆，是指一種天然漆，一般稱(chēng)為生漆，俗稱(chēng)大漆，系漆樹(shù)身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時(shí)代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發(fā)展，達到了相當高的水平，并且對日本等國產(chǎn)生了重要的影響。這是中國古代在化學(xué)工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。 （錄象：漆器）

　　3.織繡工藝：

　　我國是世界上最早發(fā)明蠶絲的國家。商周時(shí)期，我國的織物生產(chǎn)已有較大規模，周代已掌握了提花工藝，這是絲織工藝的極大進(jìn)步。到戰國時(shí)期，絲織品種類(lèi)繁多，織錦技術(shù)得到高度發(fā)展，彩繪、染色、刺繡技術(shù)逐步完善。到了公元4世紀，中國的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇，并經(jīng)東起渭水流域，向西通過(guò)河西走廊，經(jīng)新疆，這一著(zhù)名的“絲綢之路”西運亞非歐各國，為世界文明發(fā)展作出了偉大的貢獻。 下面，讓我們來(lái)欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧！

　　三.課堂小結

　　板書(shū)設計：

　　第四講 中國古代玉器、漆器、織繡工藝

　　一． 玉器工藝：

　　禮玉 佩玉 “佩玉為尚”

　　琢玉 碾玉 碾琢

　　二．漆器工藝：

　　生漆，俗稱(chēng)大漆

　　三．織繡工藝：

　　羅：只以經(jīng)線(xiàn)起花紋，單色，幾何紋，輕而薄

　　錦：經(jīng)、緯線(xiàn)都可起花紋，多種彩色花紋，各種禽鳥(niǎo)花草，較厚重。

美術(shù)教案 篇5

　　一、教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情意目標）

　　知識目標: 認識、了解藝術(shù)作品，主要是繪畫(huà)作品的不同造型藝術(shù)表現手段

　　能力目標: 欣賞、感受、認識和評述不同繪畫(huà)作品的造型要素與藝術(shù)表現方法

　　情意目標: 培養學(xué)生的審美能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： 認識、了解藝術(shù)作品，主要是繪畫(huà)作品的不同造型藝術(shù)表現

　　手段

　　難點(diǎn)：學(xué)生是否敢于評價(jià)美術(shù)作品中不同造型表現特點(diǎn)

　　三、教學(xué)模式（或方法）

　　啟發(fā)-----欣賞------討論------評述

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　應有教學(xué)過(guò)程的一般環(huán)節，如預習檢測、復習訓練、目標揭示、內容新授、教學(xué)小結、作業(yè)布置等，并且必須有內容設計、訓練設計、方法設計、板書(shū)設計。

　　教師個(gè)人修改意見(jiàn)

　　一、課前準備

　　教師準備教具：欣賞掛圖或其他影像資料。

　　學(xué)生準備學(xué)具：教材、自己收集的中外美術(shù)作品圖片。

　　二、課堂學(xué)習

　　1、引導階段

　�、俳處熤v解：不論是普通兒童的繪畫(huà)創(chuàng )作,還是著(zhù)名畫(huà)家的繪畫(huà)創(chuàng )作,都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現手段 ,例如線(xiàn)條、形狀和色彩等，來(lái)進(jìn)行表現，這些美術(shù)作品的`造型要素及其運用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現或與他人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語(yǔ)言。人類(lèi)早期的繪畫(huà)，特別是東方的傳統繪畫(huà)，大多以線(xiàn)來(lái)進(jìn)行造型表現，線(xiàn)條既可以具體地描繪審美對象的生動(dòng)形地表現主觀(guān)的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術(shù)表現方法與形式稱(chēng)為“線(xiàn)描方法”。

　�、谡故静煌�類(lèi)型的美術(shù)作品（以繪畫(huà)作品為主）應盡可能擇題材類(lèi)似、表現方法不同的作品，和題材不同，表現方法類(lèi)似的中外美術(shù)作品。以引起對比。師生共同欣賞作品，學(xué)生談自己對作品的看法：《春如線(xiàn)》 吳冠中、《荷 花》 任伯年

　�、劢榻B繪畫(huà)作品的基本造型手段，線(xiàn)條、形狀、色彩。比較古今中外繪畫(huà)作品基本造型手段的異同，以引起學(xué)生在認識基本造型手段的基礎上進(jìn)行有目的的欣賞評述活動(dòng)。

　�、芙榻B所欣賞作品的創(chuàng )作背景和相關(guān)資料，并提問(wèn)：選擇自己喜歡的作品，觀(guān)察并說(shuō)明它們包含著(zhù)哪些造型要素？是運用什么方法來(lái)表現感受或意圖的？（學(xué)生討論回答）

　　2、發(fā)展階段

　�、俳Y合欣賞、介紹線(xiàn)條在繪畫(huà)作品中的地位和造型的獨特作用。引導學(xué)生觀(guān)察并認識繪畫(huà)作品中線(xiàn)條的不同變化型式和造型特色。

　�、诮Y合欣賞、介紹色彩在繪畫(huà)作品中的地位和對繪畫(huà)表現形式的影響。引導學(xué)生觀(guān)察并認識繪畫(huà)作。欣賞畫(huà)家名作：《蒙娜麗莎》 達.芬奇、《自畫(huà)像》 倫勃朗、《宮娥》 委拉斯凱茲

　�、劢Y合欣賞、介紹光影在繪畫(huà)作品中的地位和對造型的影響并引導學(xué)生觀(guān)察、認識和比較

　　欣賞畫(huà)家名作：《持陽(yáng)傘的女人》 莫奈、《曼陀鈴和吉他》 畢加索、《靜物》 塞尚

　�、苄蕾p完作品教師提問(wèn)：在以前的美術(shù)學(xué)習中，自己學(xué)習過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現方法。有什么體會(huì )？

　　3、收拾與整理

　　三、課后拓展

　�、偃缬锌赡�，可以讓學(xué)生以自己的認識和理解重畫(huà)一幅著(zhù)名的繪畫(huà)作品。如以突出色彩表現的方式創(chuàng )作《蒙娜麗莎》或以線(xiàn)條的方式描繪《持陽(yáng)傘的女人》等

　�、谌缈赡�，可以運用電腦圖象處理的方式，改變世界名畫(huà)的造型特征，如增加立體派作品中各部分的體積感或用現成的照片資料重新組合一些著(zhù)名的中國畫(huà)作品等。

美術(shù)教案 篇6

　　執教：曾朝彬 教材：人教版小學(xué)二年級下冊美術(shù)第19課

　　學(xué)習領(lǐng)域：綜合·探索

　　教學(xué)目的：

　　1.引導學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。

　　2.引導學(xué)生利用各自準備的材料來(lái)設計制作家居模型。

　　3.培養學(xué)生樂(lè )于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)，增強集體主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　設計家居模型、制作家具。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何根據收集的材料設計制作家具,培養設計意識。 教學(xué)準備：

　　教師：美工刀7把、剪刀35把、彩色卡紙6包、膠棒、課件

　　學(xué)生：收集各種小紙箱、牛奶紙盒、彩色包裝紙、畫(huà)報紙、彩色卡紙、膠棒、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導階段

　　今天，我要告訴大家一個(gè)好消息，我有同學(xué)就要搬進(jìn)新的小區，他想自己設計一套寢室，可是我不知道該如何設計，大家可以幫助他一起來(lái)設計一套小朋友的家嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們很高興）我們一起來(lái)學(xué)習如何設計娃娃家好嗎？激發(fā)學(xué)生設計的`愿望。引出今天的教學(xué)內容，設計布置娃娃家。

　　二、發(fā)展階段

　　1、老師搜集了一些設計師設計的小朋友的家，大家一起來(lái)看看好嗎？（圖片展示優(yōu)秀的兒童房設計）

　　2、我請同學(xué)告訴老師我們的同學(xué)家里面兒童寢室都有些什么家

　　具？（床、沙發(fā)、衣柜、書(shū)桌、收納箱等）小組討論。（圖片展示）

　　3、我們看了 一些簡(jiǎn)單兒童家具，我們再來(lái)欣賞一些漂亮的家具好嗎？

　�。ㄉ嘲l(fā)、床、衣柜、書(shū)柜、寫(xiě)字臺、綜合設計組）

　　4、首先展示沙發(fā)（第一組的同學(xué)為沙發(fā)設計組）

　　5、展示床（第二組的同學(xué)為床的設計組）

　　6、展示書(shū)柜（第三組的同學(xué)為書(shū)柜設計組）

　　7、展示衣柜（第四組的同學(xué)為衣柜設計組）

　　8、展示寫(xiě)字臺（第五組的同學(xué)為寫(xiě)字臺設計組）

　　9、第六組就是我們的綜合設計組

　　10、下面我們進(jìn)入我是小小設計師，那么設計師們又是如何做的呢？（首先設計好圖紙，然后按照圖紙施工制作。）（圖片展示） 制作施工階段

　　1、同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)習了家具的設計，我們就應該把家具制做出來(lái)。首先我們來(lái)看看用紙盒做的家具好嗎？（教師展示家具、圖片展示紙盒家具）

　　2、小組討論：這些家具都是用什么方法制做出來(lái)的？

　　3、我們以沙發(fā)和高低床為例來(lái)學(xué)習制做的方法。

　　4、小組討論分工：制做家具基礎形狀、家具裝飾、協(xié)調設計組。用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。

　　10.同學(xué)動(dòng)手制做，教師巡視輔導。

　　11.小組分工，每人領(lǐng)到自己的任務(wù)，合作制作一件家具，由一人安排家具的擺放。老師提醒學(xué)生材料資源的共享。

　　12.教師啟發(fā)引導學(xué)生根據家具的特征來(lái)選擇材料，進(jìn)行設計加工，要求同學(xué)既分工又合作，大膽地創(chuàng )新設計出與眾不同的家具，又要把家設計得溫馨可愛(ài)，組合成一個(gè)完整的家。

　　三、作業(yè)展示

　　每組將自己制做的家具，擺放到老師準備的家中，組合成完整的家。同學(xué)互評、欣賞。教師總結點(diǎn)評。

美術(shù)教案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　使學(xué)生了解美術(shù)家表達深層自我的不同方式，尤其是以隱晦的方式表達思想

　　感情的手段和機制；學(xué)會(huì )在具體形象的基礎上，借助背景材料和畫(huà)面提供的相關(guān)信息分析其中包含的思想含義；理解個(gè)性自我與視覺(jué)圖式之間的關(guān)系；養成深入觀(guān)察和思考的良好習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　視覺(jué)中的隱喻手法，文字內容和視覺(jué)形象的關(guān)系，傳統圖式與個(gè)人情感的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　美術(shù)作品中滲透出的藝術(shù)家個(gè)人情感的.審美價(jià)值。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式教學(xué)方法、講授法、欣賞法

　　【課前準備】

　　相關(guān)的多媒體圖片資料。

　　【授課時(shí)數】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)程序】

　　一、導入

　�。�1）大家知道這些是什么植物嗎？

　　梅、蘭、竹、菊。

　�。�2）中國傳統繪畫(huà)特別喜愛(ài)表現梅、蘭、竹、菊，為什么呢？

　　這與中國傳統的儒家、道家文化有關(guān)，古人喜愛(ài)以梅、蘭、竹、菊來(lái)象征君子的什么品格。

　　梅：孤傲超拔，堅貞自守。

　　蘭：幽谷自適，不取媚于人。

　　竹：有氣節、虛心。

　　菊：不屈不撓 ，甘于寂寞。

　　共同特點(diǎn)：是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態(tài)。

　　二、新授

　　1．借助傳統情感符號抒情：《墨梅圖》。

　�。�1）提問(wèn)：你能看出《墨梅圖》寄托了作者什么樣的感情嗎？

　　要正確解讀作品，我們要先來(lái)讀畫(huà)，大家看畫(huà)面上都有什么構成元素？

　　解釋中國文人畫(huà)的特點(diǎn)：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印相結合，各種構成要素相輔相成，共同體現畫(huà)家審美觀(guān)與強化作品主題。

　�。ńY合王冕的背景材料說(shuō)明他與元朝統治者的不合作。）

　　題畫(huà)詩(shī)是如何強化主題的呢？在大家齊讀一遍題畫(huà)詩(shī)。

　　提問(wèn)一位同學(xué)，作品表達了作者怎樣的情感��？

　　不求仕途通達、不沽名釣譽(yù)、只追求美好人格。

　�。�2）這種感情有什么特點(diǎn)？

　　抒發(fā)了美術(shù)家的孤傲清高的情感，較消極。

　�。�3）提問(wèn)：作品有什么藝術(shù)特色？

　　以語(yǔ)言暗示主題，詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結合，以水墨小寫(xiě)意作畫(huà)，細筆長(cháng)線(xiàn)。(與其它作品比較。)

　　2、賦予物象特定的情感：《怒吼吧，中國》

　�。�1）表達了作者什么樣的思想感情？從哪里可以看出？

　　體現作者希望全國人民奮起抗爭的強烈愛(ài)國情感。

　　請學(xué)生描述作品。

　�。�2）這種情感有何社會(huì )意義？性質(zhì)特點(diǎn)是怎樣?

　　要產(chǎn)生社會(huì )良好的效果。有積極意義。

　�。�3）作品有什么藝術(shù)特色？

　　作品為木刻黑白版畫(huà)，造型簡(jiǎn)潔、粗獷，有強烈的力量感與感染力。

　　三、學(xué)生對比欣賞

　　比較《到前線(xiàn)去》與的《墨葡萄》區別？

　　提示：從畫(huà)種類(lèi)別，情感表達途徑，情感表現方式，情感性質(zhì)特點(diǎn)、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行分析。學(xué)生探討，教師歸納。

　　四、課堂總結

　�。�1）提問(wèn)：除了“四君子”題材外，其它題材可以托物寄情嗎？

　　蓮（出淤泥而不染）、葡萄（才華）等。

　�。�2）提問(wèn)：除了中國畫(huà)外，其它美術(shù)形式可以托物寄情嗎？

　　油畫(huà)，剪紙等。

　　繪畫(huà)中可以托物寄情的題材非常廣泛，也可以采用多種不同美術(shù)形式來(lái)表現。創(chuàng )作時(shí)可采用的方法:用隱晦方式體現或直接了當表達；采用語(yǔ)言暗示或是通過(guò)形象刻畫(huà)；借用傳統情感符號或創(chuàng )造藝術(shù)形象。

美術(shù)教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　　通過(guò)欣賞美術(shù)的經(jīng)典作品，了解美術(shù)作品的基本特征,并引導學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng )作、鑒賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　1、知識目標：通過(guò)對美術(shù)作品基本特征的概括和認識，讓學(xué)生從整體上初步了

　　解美術(shù)作品與其他藝術(shù)作品的基本特點(diǎn)所在。

　　2、能力目標：引導學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng )作、鑒賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3、情感目標：增強學(xué)生接近美術(shù)、了解美術(shù)、學(xué)習美術(shù)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握美術(shù)的分類(lèi)及特征，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何結合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)方法、美術(shù)鑒賞的概念和特征。

　　【教學(xué)環(huán)節】

　　為了使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的體驗審美的樂(lè )趣，順利達成教學(xué)目標，課前搜集、整理了大量的背景資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)提前閱讀，提取有價(jià)值的信息。

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題：

　　引導學(xué)生欣賞視頻：《梵高》。

　　教師：請同學(xué)們談?wù)勮蟾叩淖髌访涝谀睦�？我們如何進(jìn)行欣賞？

　�。ń虒W(xué)構想：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們在滿(mǎn)足了物質(zhì)生活的需要之后，對精神生活的要求也越來(lái)越高。當我們面對數量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術(shù)家的表現方法，作品的意義，對作品的價(jià)值的判斷以及會(huì )從內心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。此處第一個(gè)問(wèn)題為學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的機會(huì )，各抒己見(jiàn)之后我會(huì )讓學(xué)生帶著(zhù)興趣和疑問(wèn)進(jìn)入本課的`學(xué)習。）

　　二、講授新課：（課件展示）

　　1、美術(shù)鑒賞

　　2、美術(shù)門(mén)類(lèi)

　　3、美術(shù)作品的特征

　�。ń虒W(xué)構想：本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法，對

　　于相關(guān)的作品采用對比、演示法，從而使學(xué)生在欣賞作品中認識掌握美術(shù)作品的基本特征。我充分考慮了鑒賞順序的安排，以及對學(xué)生的認知規律的合理利用。）

　　1、什么是美術(shù)鑒賞？

　　欣賞齊白石的中國畫(huà)《蝦》和德國畫(huà)家丟勒的油畫(huà)《野兔》，介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。

　　【自主學(xué)習】：結合課前學(xué)生搜集的一些知識,課堂上學(xué)生自主講解，教師補充。共同找出特點(diǎn)。

　　通過(guò)對兩幅畫(huà)的欣賞以及對各自相關(guān)知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。

　　美術(shù)作品的直觀(guān)和相關(guān)知識是美術(shù)鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識，識別美術(shù)的基本類(lèi)型和一般表現方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。

　　【學(xué)生活動(dòng)】：通過(guò)兩幅作品的對比，認真體味美術(shù)鑒賞的內涵。

　�。ń虒W(xué)構想：為了讓學(xué)生很好的理解什么是美術(shù)鑒賞，在這一部分我主要運用了作品欣賞講授法，引導學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的真正內涵。）

　　2、美術(shù)門(mén)類(lèi)包括哪些？（課件展示）

　　美術(shù)根據其藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分為：繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、篆刻。

　　在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。

　　【合作探究】:

　　教師：結合課本，請同學(xué)們分組討論探究，完成美術(shù)門(mén)類(lèi)以下知識點(diǎn)的學(xué)習。

　�。�1）美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的？

　�。�2）各藝術(shù)門(mén)類(lèi)的代表作品有哪些？你能區分出來(lái)嗎？

　�。�3）通過(guò)以上兩題的討論與探究，師生共同歸納總結出美術(shù)門(mén)類(lèi)有哪些？ 美術(shù)根據其藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分為：繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、篆刻。

　　【學(xué)生活動(dòng)】：欣賞圖片，探究問(wèn)題。

　　【教學(xué)反思】：

　　利用學(xué)生熟悉的梵高的作品入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)提出問(wèn)題與典型作品鑒賞的結合，對本課的教學(xué)內容進(jìn)行了講解。在講授新課重點(diǎn)內容時(shí)，我主要采用美術(shù)作品與音樂(lè )、文學(xué)作品相比較的鑒賞方式，讓學(xué)生對美術(shù)作品的五個(gè)特征有了更深層次的感受，又突出了重點(diǎn)、解決了難點(diǎn)、利用所學(xué)知識，分析了一些典型性的美術(shù)作品，最后是知識拓展和研究性學(xué)習，本節課脈絡(luò )清晰，教學(xué)環(huán)節承上啟下，局部與整體統一。

　　備課時(shí)，依據高中美術(shù)課程綱要，力求在教材的指導下取得最佳的課堂實(shí)效，又不拘泥于教材，靈活運用教學(xué)手段，積極引導學(xué)生“看、思、疑、析、體驗”，為學(xué)生以后的學(xué)習奠定良好的基礎。備課時(shí)，不僅要備教材、更要“備學(xué)生”。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)行為必須是有的放矢。

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