小學(xué)一年級的教案三篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級的教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級的教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1. 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“Hello,.”,向他人打招呼。
2. 能認讀單詞hello,boat,coat，感受它們所含有的共同元音音素/ou/。
3. 能模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調、熟練地說(shuō)唱、表演小韻文。
4. 能得體地與人打招呼、問(wèn)候。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習打招呼用語(yǔ)“Hello,
2.熟練、準確地說(shuō)出小韻文。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件，圖片等
四、教學(xué)過(guò)程
【Listen and say】
1.導入
(1)教師親切地和學(xué)生打招呼
Hello, boys and girls!引出
hello讓學(xué)生初步感受這個(gè)單詞的讀音。并請同學(xué)們和老師熱情地打招呼。
(2)和同學(xué)打招呼I’m your English teacher. I’m Miss Qu. So you can say hello,Miss Qu!。
What’s your name?學(xué)生說(shuō)出自己的名字，和教師打招呼，和同學(xué)打招呼，教師進(jìn)一步讓學(xué)生練習hello。
(3)與本冊書(shū)主角見(jiàn)面教師展示本書(shū)主角照片：Lingling，Yangyang，Baobao，Maomao，Guoguo等，讓學(xué)
生們和他們打招呼。
2.學(xué)習對話(huà)一
(1)認識場(chǎng)景和人物
教師出示并引導學(xué)生觀(guān)察第一幅主題圖，設置新情景，
Today is Maomao’s first day in school. He meets new friends.
請學(xué)生觀(guān)看第一段對話(huà)內容，觀(guān)察人物并引導學(xué)生注意聽(tīng)兩個(gè)人物的對話(huà)內容。
What do they say?學(xué)生重復對話(huà)內容。
(2)初聽(tīng)理解對話(huà)
播放對話(huà)，請學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。
請學(xué)生重復對話(huà)。
(3)聽(tīng)錄音模仿跟讀
播放對話(huà)錄音，請學(xué)生進(jìn)一步聽(tīng)清、理解對話(huà)內容。
教師反復播放對話(huà)錄音，請學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調，進(jìn)行跟讀練習。(4)在小組內分角色練習。
(5)小組展示。
3.學(xué)習對話(huà)二
(1)認識場(chǎng)景和人物增加Miss Wang和其他小朋友，走入教室的場(chǎng)景。
(2)初聽(tīng)理解對話(huà)
播放動(dòng)畫(huà)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的內容。
(3)聽(tīng)錄音模仿
重放對話(huà)錄音，請學(xué)生邊聽(tīng)邊看主題圖，進(jìn)一步聽(tīng)清、理解對話(huà)內容。
請學(xué)生模仿錄音中的.語(yǔ)音、語(yǔ)調。
(4)在小組內分角色練習。
(5)小組展示。
【Let’s act】
1.在小組內分角色表演對話(huà)部分并展示。
2.設置情景
同學(xué)們進(jìn)入校園，互相打招呼。
【Point and say】
1.引入
教師說(shuō)我們都認識了好朋友，那hello也認識了一些好朋友，
你們猜猜他們是誰(shuí)呢？
2.詞匯學(xué)習
(1)聽(tīng)并跟讀模仿
(2)初步理解詞義
呈現大量圖片，幫助學(xué)生理解詞義。力求形式多樣、豐富多彩。
3.語(yǔ)音訓練
(1)教師示范朗讀因素/ou/及單詞，請同學(xué)邊聽(tīng)邊看教師的口型。
(2)請學(xué)生關(guān)注o,oa的發(fā)音，/ou/-hello/ou/-boat/ou/-coat嘗試認讀單詞go
4.游戲
What is missing？
5. TPR
學(xué)生拍手說(shuō)單詞。
【Let’s say】
1.學(xué)習歌謠
(1)老師通過(guò)上個(gè)環(huán)節的律動(dòng)，組成歌謠內容，學(xué)生看老師的動(dòng)作，說(shuō)出老師表演
的詞匯。
(2)聽(tīng)歌謠錄音，嘗試說(shuō)出歌謠中所聽(tīng)到的內容，教師將學(xué)生所說(shuō)內容繪畫(huà)于黑板。
(3)教師呈現歌謠的情景，學(xué)生再次理解歌謠。
2.說(shuō)唱并表演歌謠
3.歌謠展示
教師給予激勵評價(jià)。<
【I can introduce】
請臺下同學(xué)和臺上的同學(xué)們打招呼。
例如：Hello,…
五、Homework
1.常規聽(tīng)讀15~20分鐘。
2.制作P3的三張小卡片。
3.背誦并表演歌謠。
小學(xué)一年級的教案 篇2
《未來(lái)的橋》是人教版一年級下冊?xún)缘诎藛卧Z(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓練。本節課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象，培養學(xué)生的口頭表達能力。 第八單元中《蘭蘭過(guò)橋》這課，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧平穩攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過(guò)橋》和本單元口語(yǔ)交際主題《未來(lái)的橋》進(jìn)行了整合，學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》后，我讓學(xué)生也來(lái)當一回橋梁設計師，創(chuàng )造設計未來(lái)的橋，學(xué)生很是感興趣，學(xué)生的思路進(jìn)一步開(kāi)闊了。再后來(lái)，就請學(xué)生發(fā)揮想象力和結合生活所見(jiàn)想一想，并畫(huà)一畫(huà)“未來(lái)的橋”，以便為園地中的口語(yǔ)交際提供交流的.素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中，我發(fā)現了，有的學(xué)生畫(huà)的橋比較有創(chuàng )意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數學(xué)生畫(huà)的沒(méi)有創(chuàng )意，只是普普通通的橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于學(xué)生比較有創(chuàng )意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵。 “口語(yǔ)交際”時(shí)，學(xué)生展示交流完畢后，為了使學(xué)生設計的橋更有創(chuàng )意，我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng )意的橋，拓展他們的思維。同時(shí)也用語(yǔ)言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí)，學(xué)生又有了許多的創(chuàng )意。如，“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓學(xué)生結合課堂老師展示的橋和同學(xué)們設計的橋，對自己設計的橋再進(jìn)行補充介紹，今天看了一下同學(xué)們的設計都有了進(jìn)步，感到很欣慰，這次口語(yǔ)交際很成功。 反思這一堂課，在學(xué)生積極性的調動(dòng)上還是不錯的，不論是介紹的孩子，還是聽(tīng)的孩子，都比較專(zhuān)心�？上У膮⑴c口語(yǔ)交際的孩子還是比較集中，雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外，孩子在評論同學(xué)介紹的橋時(shí)，知道有不足之處，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全，需提醒改正的。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
3、理解課文內容，培養學(xué)生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內容，教育學(xué)生不隨地亂丟紙屑、果殼做個(gè)講衛生的好兒童。
2、重點(diǎn)指導“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)理解字句，理解課文內容。使學(xué)生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛生的壞習慣。
2、學(xué)會(huì )生字，理解字詞義。
3、“做”與“作”的區別。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)準備：識字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導入新課
課前準備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫(xiě)在黑板上。
老師說(shuō)：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會(huì )不會(huì )覺(jué)得奇怪，怎么課桌下會(huì )有紙團呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什么地方來(lái)的，下面我們就來(lái)學(xué)這篇課文，看看這紙團是怎么到了課桌下的�！�
講授新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意。
1、聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊標自然段。
2、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，使同學(xué)們對課文有個(gè)大概的了解。
3、老師講這個(gè)故事：“現在大家都知道了原來(lái)這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團拾起來(lái)扔進(jìn)了紙簍�！�
�。ǘ┘氉x課文，深入理解課文。
1、指名讀第一段
思考：紙團是誰(shuí)扔的？紙團又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？
�。ò鍟�(shū)：扔滾）
學(xué)生回答后，問(wèn)：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？
2、指名讀第二段
思考：紙團現在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？
�。ò鍟�(shū)：踢冬冬）
生回答后師說(shuō)：小剛沒(méi)有撿起紙團反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續讀第三段，我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了？
3、學(xué)生讀第三段
思考：紙團最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？
�。ò鍟�(shū)：撿扔紙簍）
學(xué)生回答都老師又說(shuō)：我們都應該向冬冬小朋友學(xué)習，都應該把那紙團扔進(jìn)紙簍，不過(guò)丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認識到了自己錯了，臉都紅了。
4、演示板書(shū)，對照板書(shū)把古書(shū)再向學(xué)生們講述這個(gè)故事。
5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結這課文的中心：我們都應該向冬冬同學(xué)小，主動(dòng)把紙團扔進(jìn)紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個(gè)講衛生的好孩子。
布置作業(yè)
老師：回家后大家把這個(gè)故事講給其他小朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
復習
檢查朗讀課文，老師：上節課我們學(xué)習了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習慣，我們應該把紙屑扔進(jìn)紙簍。通過(guò)讀課文我們也初步認識了本課的生字，這節課我們學(xué)習這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學(xué)習2個(gè)新的部首。在這節課開(kāi)始之前，我們先請一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文。（叫一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀課文）
教授新課
1、師出示“紙”的識字卡片問(wèn)：這個(gè)字念什么？它是什么偏旁的？你還學(xué)過(guò)哪些絞絲旁的字。（讓學(xué)生對“紙”字組詞，并反復讀“紙”字）
師指導書(shū)寫(xiě)（引導學(xué)生仔細觀(guān)察“紙”在田字格中占的位置）
2、講“完”字
師出示“完”字。讓學(xué)生讀，師捂住下邊問(wèn)學(xué)生：這叫什么偏旁，它象什么？
接著(zhù)捂住上邊問(wèn)學(xué)生：下面的讀什么？
師：我們還學(xué)過(guò)由“元”字組成的字？
師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？
師知道寫(xiě)法（特別是偏旁）
3、講“作”和“業(yè)”兩個(gè)字
師同時(shí)出示“作”和“業(yè)”兩個(gè)字，學(xué)生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結構。
師問(wèn)：“做”與“作”有什么區別？（做課后第三題）
學(xué)寫(xiě)“業(yè)”�？蠢蠋熢诤诎迳蠈�(xiě)這個(gè)字，邊看邊說(shuō)筆順，重點(diǎn)強調書(shū)寫(xiě)字的難點(diǎn)及容易錯的部位。
鞏固
師出示四個(gè)生字，讓學(xué)生反復認讀，并讓學(xué)生自由組詞，加深所學(xué)字的記憶。
第一課時(shí)
鞏固生字
師出示已經(jīng)學(xué)的生字的'卡片，讓學(xué)生認讀（包括筆順，筆數，組詞）
講授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字
1、學(xué)習“成”字。（筆畫(huà)，筆順）
2、學(xué)習“剛”字。（偏旁，筆順）
3、學(xué)習“臉”字。（結構，筆順）
師：我們還學(xué)過(guò)什么字也有“”？（結合課后習題第二題）
�。ǘ┲笇械纳值臅�(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀(guān)察老師寫(xiě)的字，說(shuō)出生字的筆順。
2、說(shuō)說(shuō)它們的結構及它們在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)強調字的難點(diǎn)及容易錯的部分。
練習
師出示小黑板（課后作業(yè)第2、3題）。
師提示：我們學(xué)習了課文并學(xué)會(huì )了生字，現在請大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請一位同學(xué)上來(lái)做，其他的同學(xué)打開(kāi)書(shū)完成課后習題第2、3題。
�。▽W(xué)生做完后，集體訂正）
復習鞏固
1、領(lǐng)讀課文，復述本文的教育意義（養成良好的習慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）
2、學(xué)生讀生字，寫(xiě)生字。
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