【實(shí)用】小學(xué)一年級的教案范文合集8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級的教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級的教案 篇1
教學(xué)內容：
教材第12頁(yè)的例1及做一做的內容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現實(shí)情境中誘發(fā)數學(xué)意識，產(chǎn)生數學(xué)問(wèn)題，迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望，為學(xué)習20以?xún)鹊耐宋粶p法營(yíng)造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過(guò)小組學(xué)習交流各自的學(xué)習方案和計算策略，增進(jìn)對新知識的理解。
3、結合生活實(shí)際，根據一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境和學(xué)習素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識與能力：通過(guò)觀(guān)察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過(guò)程：通過(guò)看看、想想、擺擺、畫(huà)畫(huà)、圈圈、算算等學(xué)習過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )設情境，進(jìn)行實(shí)際應用等活動(dòng)，體驗20以?xún)韧宋粶p法源于生活，感受數學(xué)的生活美。通過(guò)對不同算法的理解、比較 ，感悟數學(xué)計算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過(guò)程。
2 、理解破十法的思維過(guò)程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、設疑自探（15分鐘）
(一)學(xué)前準備
1、口算（填未知加數）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學(xué)生說(shuō)出填未知加數的方法。
(二)創(chuàng )設情境。
感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法�？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導學(xué)生根據課題提問(wèn)。
預設問(wèn)題
�。�1）十幾減9的.退位減法算式有幾道?
�。�2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
�。�3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
（三）自探提示
1、請你用三句話(huà)說(shuō)出圖意？
2、跟據圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數？說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)你有幾種求得數的方法？
先引導學(xué)生看圖，獨立探究出以上問(wèn)題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報后，師重點(diǎn)強調：一是點(diǎn)數結果；二是想加算減。
板書(shū)例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨立進(jìn)行，然后展開(kāi)交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請舉手提問(wèn)。 針對學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。
預設問(wèn)題
1、十幾減9在計算的時(shí)候要注意什么？
2、十幾減9計算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運用。（8分鐘）
1、可以適當加入同桌互相編題練習。說(shuō)一說(shuō)計算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法計算。學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習收獲。
教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
4、教師歸納總結
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強調總結，引導對本節內容進(jìn)行歸納整理，形成系統的認識。
板書(shū)設計
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
小學(xué)一年級的教案 篇2
聽(tīng)音樂(lè )
聽(tīng)音樂(lè )，照例寫(xiě)出曲名，學(xué)生依此念出：“梁──山──伯──與──祝英臺！”
“你們知道他們？”
“知道！”幾個(gè)聲音在喊。
“梁山伯和祝英臺，他們兩人發(fā)生了什么事情？”
“他們都死了！”
“都變蝴蝶了�！�
“是的，他們最后都變成蝴蝶了�！�
“嗨！蝴蝶！螳螂！”
“蜻蜓！螞蚱！我喜歡逮，一蹦好高！”
“還有蟈蟈！”
自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開(kāi)始了。
“喂，聽(tīng)音樂(lè )�！蔽液�。
12月28日 星期二 陰
芽衛東
對于明天來(lái)聽(tīng)課的茅衛東，學(xué)生有知情權。
照例，我在黑板上寫(xiě)字。他們讀“教師報，記者，芽衛東�！�
忍住笑，我注上拼音，他們更驚奇了：“茅！__毛？”
“一小時(shí)之內必須做完”
第七單元測驗，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。
不懂得“日用品”的意思，絕大多數謎語(yǔ)干干凈凈去掉5分──其實(shí)，很多95.94的孩子，其實(shí)得分是100，99分。
所以，我很佩服他們。
問(wèn)過(guò)他們，家長(cháng)帶領(lǐng)復習的時(shí)候，強調時(shí)間了嗎？
很多人回答：“爸爸媽媽讓我一小時(shí)之內必須做完�！�
這次，孩子完成速度整體加快，整齊，王藝偉按時(shí)做完了。
項文靜100分。
朱紫暉在穩穩地跟著(zhù)走。
一對姐妹花──92/91；91/90；這次是88/88。
12月29日 星期三 陰
改獎品
第三堂，讀書(shū)課繼續進(jìn)行。
“同學(xué)們，剛才的《花好月圓》我們沒(méi)聽(tīng)完。我知道，大家很喜歡這支曲子。下面的匯報中，如果大家讀的好，聽(tīng)的好，老師就把《花好月圓》作為獎品發(fā)放──好不好？”
“好──”
“老師老師”，聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著(zhù)她的我才隱約聽(tīng)見(jiàn)。蹲下身子，極輕微地：“盛建福榮，你說(shuō)什么？”
“就是上次，我們聽(tīng)的那個(gè)，”眼睛看著(zhù)地面，依舊是蚊吟的調子，可是我聽(tīng)見(jiàn)了，“《梁山伯與祝英臺》也沒(méi)有聽(tīng)完，我很想聽(tīng)�！�
于是，獎品改為《梁山伯與祝英臺》──可惜，還是沒(méi)有聽(tīng)完。
12月29日 星期三 陰
答記者問(wèn)
記者：你如何看待如懷才不遇？
看云：這要看你想“遇見(jiàn)”什么，如果你想的“遇”是升官，是社會(huì )體制內的認可，那么就在相當程度上需要依賴(lài)外因，依賴(lài)遇見(jiàn)賞識你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長(cháng)，并且獲得幸福，那么，沒(méi)有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對于我是不存在的。
一記者：想過(guò)離開(kāi)這里嗎？
看云：我既不缺房子也不缺錢(qián)，為什么離開(kāi)？
記者：如果在待遇大幅度提高的同時(shí)，離開(kāi)可以讓你有更開(kāi)闊的施展空間呢？
看云：我離不開(kāi)學(xué)生。
記者：出去也可以教書(shū)啊。
看云：我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開(kāi)誰(shuí)都轉動(dòng)，可是因為我是愛(ài)他們的，所以總自做多情地以為：離開(kāi)了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。
記者：對于將來(lái)，你有什么設想？
看云：沒(méi)有，跟著(zhù)感覺(jué)走吧。事情太多，也沒(méi)有時(shí)間多想。
記者：你說(shuō)你喜歡過(guò)安靜的生活，講學(xué)對你的安靜有影響嗎？
看云：不但沒(méi)有打擾，反而促使我更深入地鉆研教學(xué)，更細致地關(guān)注學(xué)生。
記者：不明白。
看云：出去，使我積蓄的能量得以釋放；出去，接受同行的質(zhì)詢(xún)挑戰，往往回來(lái)覺(jué)得動(dòng)力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地讀書(shū)、思考──研究學(xué)生�？上а哿μ�，否則，閱讀和的量，至少翻倍。
記者：你說(shuō)過(guò)，不以為自己的工作對孩子一生有重大影響，為什么做的怎么投入？
看云：是的`，我從不高估自己的影響力�？墒�，我知道，知道只要我愿意，還是可以在他們心里留些愛(ài)的碎片的，為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽(tīng)到的音樂(lè )和兒歌，將來(lái)他們必定想起，人生第一次聽(tīng)《漁舟唱晚》是在我的教室里；第一次整本的背誦一本書(shū)，是因為我的指引；我是他們一生中第一個(gè)用文字記錄他們的苦樂(lè )悲歡的人──他們的爸爸媽媽?zhuān)彩且驗槲也砰_(kāi)始留意記錄他們的成長(cháng)足跡。蕓蕓眾生，誰(shuí)能影響誰(shuí)？太多的夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55個(gè)孩子，一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好！
記者：同事說(shuō)你也打孩子，是這樣嗎？
看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷靜理智，所以打得很少，但很有效果。
記者：最后一次打他還記得嗎？
看云：我們都記得，是初三下學(xué)期，一次化學(xué)考試之后。我告訴他，以后再不打了。我對兒子的教育是，小學(xué)階段抓閱讀及行為習慣的培養；初中比較關(guān)注理科和英語(yǔ)成績(jì)；高中基本不管。所以我起飛，很大程度要歸功于兒子。在我這里，除了讀寫(xiě)教的良性循環(huán)，還有一個(gè)更大的循環(huán)，是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。
12月30日 星期四 陰
夜里下雪了，早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹣跚如同老婦。
上午第一節語(yǔ)文課，一進(jìn)門(mén)，吃驚不�。汉诎迳蠏炝艘涣锱诺牟始�。他們，小小的他們，竟然會(huì )布置元旦聯(lián)歡的會(huì )場(chǎng)了。
憤怒
“……我是一年級的小學(xué)生了，自己能做的事情自己做�！�
讀完之后，是說(shuō)話(huà)訓練：“講講你們能做的事吧�！�
穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一籌：“我會(huì )自己滅爐子！”
“是你家飯店的爐子嗎？嗬，你真能干�！�
李卓然站起來(lái)，眉頭緊皺，語(yǔ)氣甚沖：“我家什么事情都是我做。掃地，洗碗，擦桌子，買(mǎi)醬油，買(mǎi)鹽，疊被子──我媽媽真懶，連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù)，我都累死了！”
“哈哈哈哈……”
一片笑聲中，我提高嗓門(mén)才能讓她聽(tīng)見(jiàn)：“你知道老師的孩子，小時(shí)候做什么嗎？”
“不知道�！彼龘u搖頭。
“要吃雪糕自己批，要吃龍蝦自己買(mǎi)、自己剝，老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢，可是老師孩子的能力鍛煉出來(lái)了。你不覺(jué)得你比別的同學(xué)能干嗎？這就要感謝爸爸媽媽啊�！�
“可是我還是覺(jué)得我做的太多了�！�
“跟他們談過(guò)嗎？”
“談過(guò)�！�
“媽媽怎么說(shuō)？”
“以后倒水就不要干了吧�！�
“老師老師我要說(shuō)�！毙匣⑼䦶街闭酒饋�(lái)，“我爸爸讓我給他買(mǎi)煙買(mǎi)酒！”
“別的事情可以干，買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應！”我說(shuō)。
“可是，他非要我買(mǎi)不可！”又是一個(gè)憤怒的人。
這就是所謂生成型的語(yǔ)文課堂──從“自己的事情自己做”，一直說(shuō)到了“買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應”。
李旭冉媽媽說(shuō)過(guò)：“人家告訴我，你兒子是上名人。上經(jīng)常挨批評�！�
我大為詫異：“沒(méi)有哇。那些人的理解力也太差了！他們眼中的批評，其實(shí)是教師對孩子可愛(ài)瞬間的記錄�！�
不知道今天這張帖子，“家長(cháng)讀者”會(huì )怎么看。希望他們能夠正確對待。健康、幽默、開(kāi)放的心態(tài)，是人生的無(wú)價(jià)之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內在陽(yáng)光。
所以，關(guān)于《心平氣和的一年級》，毫不謙虛地說(shuō)，不僅是在教家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習，也在潛移默化中改變著(zhù)讀帖的成人。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)內容：分數的意義、分子、分母、分數單位
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解掌握分數、分子、分母的意義和分數單位，進(jìn)一步學(xué)會(huì )讀寫(xiě)分數。
2、通過(guò)分數意義的教學(xué)，培養學(xué)生分析、綜合、抽象、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)挝?和分數單位
教學(xué)準備：電腦軟件、實(shí)物投影儀、正方形紙、圍棋子若干
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引進(jìn)
1、出示分數，它們是什么數？
同學(xué)們在三年級時(shí)已初步認識了分數，那么分數是怎么產(chǎn)生的呢？
�。�1）把一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人得多少？
�。�2）請兩組同學(xué)量一量課桌的寬是多少厘米？
�。�3）請一位同學(xué)量一量數學(xué)書(shū)的長(cháng)是多少厘米？
�。ǖ玫降慕Y果都不是整數）
在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們在測量和計算時(shí)，往往不能得到整數的結果，這時(shí)就需要用一種新的數─分數來(lái)表示，這樣就產(chǎn)生了分數。
什么是分數？分數的意義是什么呢？這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
出示課題：分數的意義
二、理解概念：
1、理解單位1的概念
�。�1）出示一塊蛋糕：它可以用1來(lái)表示。
�。�2）出示一個(gè)正方形：它可以用1來(lái)表示嗎？為什么？
�。�3）出示一條線(xiàn)段：它可以用1表示嗎？為什么？
小結：一塊蛋糕，一個(gè)正方形，一條線(xiàn)段都是一個(gè)物體，都可以用1表示。
�。�4）出示四個(gè)蘋(píng)果：這是幾個(gè)蘋(píng)果？可以用1表示嗎？為什么？
用圓圈把四個(gè)蘋(píng)果圈起：現在可以用1來(lái)表示這些蘋(píng)果嗎？為什么？
�。�5）把這6只熊貓看作一個(gè)整體，用1來(lái)表示行嗎？為什么？
�。�6）我們全班同學(xué)可以用1表示嗎？為什么？一組同學(xué)呢？
�。�7）你能舉出一些把許多物體看作一個(gè)整體，用1來(lái)表示的例子嗎？
小結：1不僅表示一個(gè)物體，一個(gè)圖形，一個(gè)計量單位，也可以表示由許多物體組成的一個(gè)整體。這個(gè)1很特殊，我們給它加上引號，把它稱(chēng)為單位1。
說(shuō)說(shuō)你是怎么理解單位1的？能舉出例子嗎？
2、理解分數意義：
�。�1）把這塊蛋糕平均分成2份，每份是它的幾分之幾？
�。�2）把正方形紙平均折成4份，并用陰影部分表示出它的三份，用分數表示是多少？
�。�3）
這條線(xiàn)段怎么表示它的呢？這一段是幾分之幾？有幾個(gè)這樣的？
�。�4）把這些蘋(píng)果平均分成4份，每份是幾只蘋(píng)果？每份是整體的幾分之幾？把什么看成單位1？
�。�5）把4個(gè)蘋(píng)果看成一個(gè)整體，還可以平均分成多少份？每份是這個(gè)整體的幾分之幾？
�。�6）把6只熊貓來(lái)平均分，有幾種分法？同桌討論一下，并告訴大家，你分的每一份占整體的幾分之幾？每份是幾只熊貓？
�。�7）每人拿出圍棋子8顆，把它平均分，你想怎么分？
請大家觀(guān)察，剛才這些分數都是怎么得到的？能自己概括出分數的意義嗎？
小結：把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的'數，叫做分數。
練習：練習十八13
3、理解分子、分母的意義：
說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數表示什么意義？請你回憶一下分數各部分的名稱(chēng)。
3分子
分數線(xiàn)
5分母
分母5表示什么意義？看到分母你就知道什么？分子3呢？
小結：在分數里表示把1平均分成多少份的數叫分母，表示取了多少份的數叫分子。
4、理解分數單位的意義：
自然數有單位，每個(gè)自然數都是由若干個(gè)1組成的，因此自然數的單位是幾？分數也是由若干個(gè)分數單位組成的，所以分數也有分數單位，比如：是由3個(gè)組成，就是它的分數單位，的分數單位是，想一想，的分數單位是幾？為什么？的分數單位呢？
你能概括一下分數單位的意義嗎？
小結：在分數里，把單位1平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。
練習：
讀出下面的分數，并說(shuō)出每個(gè)分數的分數單位。
5、學(xué)習用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示分數：
分數可以用直線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示。
直線(xiàn)上相應的這一點(diǎn)應該用幾分之幾來(lái)表示？
這一點(diǎn)用來(lái)表示，為什么？這一點(diǎn)用來(lái)表示，為什么？同樣都是把單位1平均分，為什么兩個(gè)分數的分數單位不相同？
三、看書(shū)質(zhì)疑：
今天學(xué)習的是課本p84p86的內容，請把p86的做一做練習一下，看看有什么不理解的地方，提出來(lái)，我們大家一起討論、解決。
四、綜合練習：
�。ㄒ唬┡袛啵�
1、把單位1分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。
2、把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。
�。ǘ┛诖穑�
1、把一條2米長(cháng)的繩子平均分成5份，把什么看作單位1？每份占全長(cháng)的幾分之幾？
2、把12支鉛筆平均分成4份，把什么看作一個(gè)整體？3份占這個(gè)整體的幾分之幾？
�。ㄈ┱f(shuō)出下面各題把什么看作1？各題中的分數各表示什么意義？
1、男生人數占全班人數的
2、一袋大米，吃了它的
3、一本書(shū)30頁(yè)，小華已看了總數的
�。ㄋ模┨羁眨�
5個(gè)是（）是（）個(gè)
是3個(gè)（）（）個(gè)是是（）個(gè)（）
�。ㄎ澹┱f(shuō)出下列各分數的意義、分數單位、各有幾個(gè)這樣的分數單位？
�。┫聢D中陰影部分各占全圖的幾分之幾？（備用）
五、作業(yè)：
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)內容：
44頁(yè)-45頁(yè)6和7的組成
教學(xué)目的：
1、認識6和7的組成。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。
3、培養學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握6、7的`組成
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
昨天我們學(xué)習了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的
二、新授
1、出示蘋(píng)果和人像掛圖
老師這有6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？
學(xué)生匯報，師板書(shū)分法
2、總結分法
看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應該是7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固
1、猜數，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？
2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數能和他組成6（7）
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7
四、作業(yè)
48頁(yè)第1題
小學(xué)一年級的教案 篇5
課題：淅瀝的小雨
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現
教學(xué)目標:
�。�、用一組較有方向性的線(xiàn)條來(lái)表現雨滴。
�。�、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來(lái)。
教材簡(jiǎn)析:
本課其實(shí)是在上一節基礎上進(jìn)一步表現線(xiàn)條，（不規則的點(diǎn)線(xiàn)練習）采用什么材料均可。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。
課前準備：
�。ǎ保┙處熞崆安贾萌蝿�(wù)，讓學(xué)生觀(guān)察雨中人物、景物、動(dòng)物的特征。
�。ǎ玻┙處�、學(xué)生共同準備一些雨具展示在教室中。
�。ǎ常┙處熕鸭恍┯嘘P(guān)雨景的照片、錄像。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
（１）引導階段：
教師引導學(xué)生回憶、討論并交流雨中實(shí)物與平時(shí)不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動(dòng)物怎么樣了，樹(shù)木、花草有沒(méi)有變化，汽車(chē)開(kāi)過(guò)積水的路面會(huì )出現怎樣的景象？
用噴壺向打開(kāi)的雨傘上灑水，引導學(xué)生聽(tīng)雨聲、觀(guān)察雨水順著(zhù)傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的`變化。
鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己觀(guān)察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時(shí)機出示相應圖片、錄像對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
（２）發(fā)展階段：
建議學(xué)生將向要表現的主體畫(huà)在畫(huà)面的顯著(zhù)位置，而且要畫(huà)的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時(shí)，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。
鼓勵學(xué)生將畫(huà)面自認為最滿(mǎn)意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫(huà)等形式表現畫(huà)面。
課后拓展：
鼓勵學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫(huà)出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動(dòng)傘，感受下雨的情景。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否表現出了下雨的主題。
�。�、是否從與眾不同的角度來(lái)表現雨景。
�。�、能否說(shuō)自己的創(chuàng )作意圖。
札記：
在引導學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應時(shí)，我請一位學(xué)生上來(lái)學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音，另一位學(xué)生拿著(zhù)雨傘配合著(zhù)聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過(guò)觀(guān)看，發(fā)現了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處，在繪畫(huà)時(shí)自覺(jué)地將之表現了出來(lái)�；貞浺酝虒W(xué)時(shí)教師反復強調，學(xué)生卻不能準確表現人物動(dòng)態(tài)的情況，我深切體會(huì )到了教學(xué)方式、方法改革帶來(lái)的好處。
小學(xué)一年級的教案 篇6
教學(xué)要求
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。
4.理解課文內容，體會(huì )陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，知道陽(yáng)光無(wú)處不在，世界因為充滿(mǎn)陽(yáng)光才絢麗多姿。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.讀中體會(huì )陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，讀中感悟陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讀中體會(huì )陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。
教具準備
生字詞卡片，太陽(yáng)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課（5）
1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見(jiàn)些什么東西呢？
2.猜謎語(yǔ)游戲。
3.今天呀，老師帶你們去認識一個(gè)頑皮的小弟弟，它是誰(shuí)呢？（出示太陽(yáng)圖，板書(shū)課題）
4.知道讀題，認讀生字“陽(yáng)”。
二、設疑導讀，自學(xué)生字（15）
1.讀了題目你們有什么問(wèn)題？
2.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字。
自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字新詞。
把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的`小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？
3.檢查生字的認讀情況。
教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。
全部開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識記這些生字。
4.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后，學(xué)生評議。
(2)讓學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)指名反饋讀，學(xué)生評議。
(4)小組讀。
(5)全班小朋友齊讀。
三、自讀課文，感知理解（10）
1.出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩�！�
2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？
3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛(ài)。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話(huà)讀一讀。
4.激趣導讀：你們想知道太陽(yáng)是怎樣調皮的嗎？
那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習伙伴說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)他怎么調皮了。
四、讀文，整體感知（10）
1.剛才，老師發(fā)現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們覺(jué)得太陽(yáng)怎么頑皮了？
3.你們喜歡太陽(yáng)嗎？
五、布置作業(yè)（5）
朗讀課文。
板書(shū)設計
3.頑皮的陽(yáng)光
小學(xué)一年級的教案 篇7
教學(xué)內容
園地四
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
教學(xué)目標
1．通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
2．通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)準備
預設過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
1．請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)現”這部分的漢字，看一看有什么規律。
學(xué)生A：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現提手旁的字和手有關(guān)。
2．我們讀一讀這些字。
3．指名讀要求會(huì )認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
4．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的'漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
三、我會(huì )讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
�。�2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。
�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�4）指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著(zhù)急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請同學(xué)接龍讀短文。
6．說(shuō)一說(shuō)，現在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著(zhù)微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
8．配樂(lè )朗讀短文。
教學(xué)反思：這篇課文的重點(diǎn)便是指導朗讀短文《浪花》，這篇短文的基調相當活潑
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續講故事
一、創(chuàng )設情境
1．出示插圖。
2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續講完，看誰(shuí)講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì )怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠
�。�1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
�。�2）小組內交流。
�。�3）指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
�。�4）評價(jià)（學(xué)著(zhù)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
�。�2）先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
�。�3）小組交流。
�。�4）評出“小畫(huà)家”。
三、拓展活動(dòng)：
根據自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
教學(xué)反思
第一課時(shí)我使用了課件教學(xué)，我出示了《語(yǔ)文園地四》中“我的發(fā)現”部分的字，讓學(xué)生在這些字中尋找規律，在偏旁規律的基礎上讓學(xué)生想一想這些字的區別以及怎樣記住這些字，將所有出現的字擴詞，在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì )他們形聲和形義兩種字。在“我會(huì )讀”環(huán)節中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細觀(guān)察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì )比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。
小學(xué)一年級的教案 篇8
知識目標：
1、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課6個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標：提高理解課文的能力。
情感目標：
通過(guò)學(xué)習，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
措施：
引導學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。
讓學(xué)生合作學(xué)習提高學(xué)生的合作意識自主探究的愿望。
教學(xué)策略：
本課采用學(xué)生自己學(xué)習課文，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎上，在小組內自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導，采用討論、交流的`方法。
教學(xué)用具：田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、指名認讀生字，集體評議。
2、指名朗讀課文，師生評議。
二、新課
�。ㄒ唬┚毩曈懈星榈睦首x課文（自由或同桌讀）。
�。ǘ┲该懈星槔首x課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認讀生字。
2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。
3、引導寫(xiě)字。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
重點(diǎn)指導“曲玩”字。
�。�2）寫(xiě)“做”字時(shí)可直接說(shuō)“但人字旁”，并用紅筆標出來(lái)。
讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習“星它把”字。
�。�3）小組討論其余生字的筆畫(huà)、筆順，并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住每個(gè)生字的（師巡視）。
�。�4）學(xué)生在田字格本練習寫(xiě)生字。
�。�5）展示學(xué)習作業(yè)。
三、布置作業(yè)：
在田字格中寫(xiě)三遍生字、再組詞寫(xiě)一遍
四、小結：通過(guò)學(xué)習本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。
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