兩位數加一位數和整十數教案集錦5篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的兩位數加一位數和整十數教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兩位數加一位數和整十數教案 篇1
教學(xué)內容：
人教義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第二冊第64頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生初步的操作能力，表達能力，解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究?jì)晌粩导诱當狄约皟晌粩导右晃粩担ú贿M(jìn)位）算法的過(guò)程，能正確口算兩位數加整十數、一位數。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）
教學(xué)方法：
看情景圖的方法、探究法、練習法等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做對口令的游戲，看誰(shuí)反應快，說(shuō)得對。
1、填空：
3個(gè)一是（）；3個(gè)十是（）；3個(gè)十和5個(gè)一是（ ）。
2、口算練習：
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當老師讓你們在練習本上寫(xiě)字的時(shí)候，我相信你們肯定非常的高興，因為你們又學(xué)會(huì )了寫(xiě)其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）
請小朋友們仔細觀(guān)察這幅圖，跟同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些數學(xué)信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，他還要再寫(xiě)2個(gè)字；小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設發(fā)書(shū)的情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習中。）
你們觀(guān)察得真仔細，那么你們能根據找到的數學(xué)信息提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題嗎？（同桌討論）
�。�1）小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？
�。�2）小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。同時(shí)培養學(xué)生勇于思考的習慣，讓學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。）
小朋友們真聰明，提出了這么多的數學(xué)問(wèn)題，現在我們先來(lái)看一看這兩個(gè)問(wèn)題（小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？）。
二、探索交流，解決問(wèn)題
小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，他還要寫(xiě)2個(gè)字）
用什么方法來(lái)解決呢？
25+2結果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著(zhù)算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生小組活動(dòng)交流
學(xué)生到講臺前演示（數數的方法得到結果，利用數的組成得到結果）
師作點(diǎn)評，重點(diǎn)講解利用數的組成做計算題
師適時(shí)板書(shū)25+2=27
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在小組內或者與同桌之間的交流得到補充，通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì )合作的快樂(lè )。）
小結：25+2=2725是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學(xué)習的兩位數加一位數的計算。（出示課題：兩位數加一位數）
那么在計算兩位數加一位數時(shí)我們要注意什么呢？
把個(gè)位上的數相加，再與十位上的數相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第
二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢？需要哪些數學(xué)信息？小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
該怎樣列式呢？
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？又該如何計算呢？請同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結果是幾，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的`。
不擺小棒再說(shuō)說(shuō)25+20的計算過(guò)程（先算什么，再算什么）
小結：25+20=45中25是兩位數，20也是兩位數而且是整十數這就是我們今天學(xué)的兩位數加整十數，（出示課題的后半部分）那么在計算兩位數加整十數時(shí)我們該注意什么呢？
要先把十位上的數相加，再與個(gè)位上的數相加。
3：觀(guān)察比較，小結算法
現在請小朋友們仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式在計算時(shí)有什么不同？跟同桌說(shuō)說(shuō)。
35+3是先把個(gè)位上的數與個(gè)位上的數加再跟十位上的數加；第二個(gè)算式是先
把十位上的數與十位上的數加再跟個(gè)位上的數加，也就是要把相同單位的數相加。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中，理解兩位數加一位數與兩位數加整十數運算區別，從而更好地進(jìn)行運算。）
師小結：小朋友們說(shuō)得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數相加。（板書(shū)）
三、鞏固應用，內化提高
在數學(xué)王國里到處都有挑戰，你們想利用這節課學(xué)到的知識來(lái)迎接挑戰嗎？
1、學(xué)生在書(shū)上完成做一做的題目
講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、看誰(shuí)算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問(wèn)題。
我們班有20個(gè)女生，23名男生，我們班一共有多少名學(xué)生？
四、回顧整理，反思提升
今天你們學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？。
�。ㄔO計意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過(guò)學(xué)生的小結，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習有個(gè)認識。）
板書(shū)設計：
兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位）
教后反思：
優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中，理解兩位數加一位數與兩位數加整十數運算區別
通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì )合作的快樂(lè )
學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
缺點(diǎn)
多培養學(xué)生勇于思考的習慣，讓學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在小組內或者與同桌之間的交流得到補充
通過(guò)學(xué)生的小結，可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習有個(gè)認識。
25+2=2725+20=45
兩位數加一位數和整十數教案 篇2
教學(xué)目標
1．知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2．能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。
教學(xué)內容
教科書(shū)第61頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
課件（第61頁(yè)例1情境圖）、小棒若干。
公開(kāi)課教案
復習
1．口算下列各題，并說(shuō)出計算過(guò)程。
40 20 40 2
50 30 50 3
[突出加幾十與加幾的區別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習遷移。]
2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
新授
1．課件演示第61頁(yè)例1情境圖。顯示一包數學(xué)書(shū)35本，一包括文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了。
2．引導同學(xué)認真觀(guān)察情境圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如
a．數學(xué)書(shū)有多少本？
b．語(yǔ)文書(shū)有多少本？
c．一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？
d．零星的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)共有多少本？
[有意識地培養同學(xué)提出問(wèn)題的能力。]
3．考慮解決問(wèn)題的方法。
a．同學(xué)獨立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的.數據和信息。
線(xiàn)組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。
35 3
30 8
35 30
8 3
b．哪幾個(gè)算式的計算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數是多少？（30 8＝38，8 3＝11）
[由同學(xué)自身提出問(wèn)題，有些問(wèn)題可能與本課無(wú)關(guān)。為了節省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問(wèn)題的算式，然后集體識別其中已學(xué)過(guò)的計算，口算出得數。從而很自然地將同學(xué)的注意力集中到需探究的兩道式題上來(lái)。]
c．35 3、35 30得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學(xué)分組交流計算方法。
兩位數加一位數和整十數教案 篇3
一、教學(xué)目標。
1、知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2、能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。
二、教學(xué)內容。
教科書(shū)第61頁(yè)。
三、教具、學(xué)具準備。
課件（第61頁(yè)例1情景圖）、小棒若干。
四、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬⿵土�。
1、口算下列各題，并說(shuō)出計算過(guò)程。
40＋20xx＋2=
50＋3050＋3=
2、突出加幾十與加幾的區別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習遷移。
3、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
�。ㄈ┬率�。
1、課件演示第61頁(yè)例1情景圖。顯示一包數學(xué)書(shū)35本，一包語(yǔ)文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。（畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了）
2、引導學(xué)生認真觀(guān)察情景圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如：
�。�1）數學(xué)書(shū)有多少本？
�。�2）語(yǔ)文書(shū)有多少本？
�。�3）一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？
�。�4）零星的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)共有多少本？
有意識地培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
3、思考解決問(wèn)題的方法。
�。�1）學(xué)生獨立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數據和信息，每組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。
35＋3=
30＋8=
35＋30=
8＋3=
�。�2）哪幾個(gè)算式的計算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）
由學(xué)生自己提出問(wèn)題，有些問(wèn)題可能與本課無(wú)關(guān)。為了節省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問(wèn)題的算式，然后集體識別其中已學(xué)過(guò)的計算，口算出得數。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來(lái)。
�。�3）35＋3、35＋30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
�。�4）組織學(xué)生分組交流計算方法。
請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現各種計算方法。
�、儆嬎�35＋3= （利用小棒幫助解答。）
教師有意識地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀(guān)的，可以擺小棒；無(wú)須借助直觀(guān)的，就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導學(xué)生個(gè)性化學(xué)習。
先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38，用小棒點(diǎn)數的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計算。
先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。
用點(diǎn)數的方法算：35、36、37、38。
�、谟嬎�35＋30=
教師對學(xué)生可能出現的不同算法有較充分的估計。利用小棒幫助解答。
先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。
用小棒點(diǎn)數的.方法算35＋30：35、45、55、65。
先計算個(gè)位上30＋30＝60，再計算60＋5＝65。
課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計算方法的聲音。
�。�5）小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？
�。�6）根據多數學(xué)生的意見(jiàn)，板書(shū)計算過(guò)程。
教師引導學(xué)生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點(diǎn)是相同數位上的數相加。
4、嘗試練習。
40＋17＝2＋36＝
可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進(jìn)行計算。在鼓勵算法多樣化的同時(shí)，引導學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、，是可取的。它有助于培養學(xué)生的策略意識。
5、完成課本第61頁(yè)“做一做”。
�。�1）引導學(xué)生按上下兩題一組獨立進(jìn)行計算。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1、練習十一第1、2題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。
2、練習十一第3題。先讓學(xué)生獨立完成，再交流計算方法。
3、練習十一第4題。學(xué)生獨立完成后，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
�。ㄋ模�。
1、小朋友，這節課你們學(xué)到了什么知識？
2、請大家自我評估一下，今天的學(xué)習你成功了嗎？
五、教學(xué)設計說(shuō)明。
兩位數加一位數或整十數（不進(jìn)位加法）的基礎是整十數加一位數、整十數加整十數。因此，教學(xué)一開(kāi)始我就先設計了兩組口算題，通過(guò)讓學(xué)生比較它們在計算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數位上的數可以相加、減的認識，為新知識的學(xué)習做好準備。
傳統的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書(shū)”的情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習計算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問(wèn)題。學(xué)生根據圖片的信息，提出的加法問(wèn)題有些為已學(xué)知識，需要教師酌情引導，以免偏離主題。
在探討算法時(shí)，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量，給學(xué)生了創(chuàng )新的機會(huì )。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。但是當我要求學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)哪一種算法好時(shí)，大多數學(xué)生認定課本上出現的方法好。當然無(wú)論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數位上的數相加。
練習部分我注意專(zhuān)項訓練與綜合訓練相結合，同時(shí)變換練習形式，引導學(xué)生把一位數加兩位數、整十數加兩位數歸結為兩位數加一位數或整十數進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)習的遷移。
兩位數加一位數和整十數教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內容：課本第61頁(yè)例1、做一做，練習十一1—4題
教學(xué)目標：
1、知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2、能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立數位的概念
能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。
教具、學(xué)具準備：掛圖，小棒
教學(xué)過(guò)程
一、復習：口算下列各題，并說(shuō)出計算過(guò)程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
二、揭示課題
三、創(chuàng )設情景 ，自主探究
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（引導學(xué)生認真觀(guān)察掛圖）
�。〝祵W(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)共有多少本？）
2、學(xué)生獨立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數據和信息。
板書(shū)：35+3 30+8 35+30 8+3
請你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38
用小棒點(diǎn)數的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65
用小棒點(diǎn)數的方法算是35，45，55，65
先計算個(gè)位上的30+30=60，再計算60+5
四、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便？
教師引導學(xué)生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點(diǎn)是相同數位上的數相加。
五、練習：
1、書(shū)上第61頁(yè)的做一做
可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進(jìn)行計算。
完成課本第61頁(yè)的做一做
2、練習十一1—3題
六、課堂小測與評價(jià)：
練習十一第四題
20+3= 25+3= 76+3=
2+30= 20+30= 69+30=
這節課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習你成功了嗎？
兩位數加一位數和整十數(不進(jìn)位加)說(shuō)課
說(shuō)教材：
本課內容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時(shí)“兩位數加一位數和整十數”中的內容，包括兩位數加一位數（不進(jìn)位）、兩位數加整十數；兩位數加一位數（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節課完成。本節課是第一節，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數與整十數對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數才能直接加減的算理認識，為后面學(xué)習兩位數加減兩位數打基礎。
教材的設計遵循了從具體到抽(轉自數 學(xué)吧 )象的原則。先讓學(xué)生在計算問(wèn)題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運用獲得的方法進(jìn)行口算，體現了知識的形成過(guò)程，有利于培養學(xué)生抽象思維能力。練習設計注意專(zhuān)項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
目標分析：
1. 學(xué)生創(chuàng )設的生活情景中，通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數加一位數，整十數的計算方法，加深對“相同單位的數才能相加”的認識。
2. 學(xué)習后學(xué)生能正確地計算兩位數加一位數、整十數，不斷提高計算能力。
3. 不斷培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力和表達能力。
4. 培養學(xué)生認真聽(tīng)、積極探究與合作的習慣。
說(shuō)教法：
創(chuàng )造有意義的數學(xué)學(xué)習方式，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
課標提出：有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過(guò)程是學(xué)生理解和掌握數學(xué)知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創(chuàng )新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng )設有意義的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)——如小兔采蘑菇，向學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)和交流的空間。引導學(xué)生觀(guān)察思考、發(fā)現信息、提出問(wèn)題、解
決問(wèn)題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性，尊重學(xué)生的自我表現和個(gè)性思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。這樣的數學(xué)活動(dòng)長(cháng)期堅持，一定會(huì )使學(xué)生真正理解、掌握基本的數學(xué)知識技能，思想和方法，并獲取數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。為增強學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力，培養運用能力、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習、發(fā)展打下基礎。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生已具備了學(xué)習本節課內容的基礎：整十數加一位數，10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊募臃ㄒ约皠倢W(xué)習的整十數加整十數。學(xué)生能夠自主解決本節課的新問(wèn)題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(cháng)短與方法會(huì )有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導，同時(shí)大多數學(xué)生很難認識到“相同單位的數才能相加”這一算理層面上來(lái)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、 對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個(gè)對口令的游戲，看誰(shuí)反應快，說(shuō)得對。
1. 5個(gè)十是（ ），5個(gè)一是（ ），5個(gè)是和5個(gè)一是（ ）。
2. 20+30 20+3 50+30 50+3
二、 情景引入，探究新知。
1. 師：老師給大家講一個(gè)小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場(chǎng)大雨，河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結實(shí)又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的幫助，在一個(gè)雨過(guò)天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35個(gè)，她還準備采；兔妹妹采了30個(gè)，她已提不動(dòng)了。請大家看圖，你能提出什么問(wèn)題？用什么方法解決？
2. 學(xué)生獨立思考后，提出問(wèn)題，說(shuō)出解決方法。
3. 教師根據學(xué)生的發(fā)言，選擇有兩位數加一位數，兩位數加整十數的`問(wèn)題板書(shū)：（1）兔姐姐一共可以采多少個(gè)？（2）兔姐妹倆已經(jīng)采了多少個(gè)？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式35+3，35+30的口算有什么不同？
4. 學(xué)生分組討論算法。
5. 集中匯報，并引導學(xué)生理解算理——“相同單位的數才能相加”。
三、 趣味練習，拓展延伸。
1. 師：兔姐妹倆休息了一會(huì )兒繼續找，她們發(fā)現了4個(gè)蘑菇，怎么采也采不動(dòng)。這時(shí)候，蘑菇講話(huà)了：要想采到我，就要先找到我的密碼，兔姐妹想請大家幫忙，你們愿意嗎？
2. 分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數加一位數；（3）兩位數加整十數；（4）變式題。
3. 延伸出進(jìn)位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現了一片草地上有幾堆蘑菇，這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著(zhù)，能裝33個(gè)，請大家幫助算一算，哪兩堆蘑菇正好裝滿(mǎn)筐子。
學(xué)生分組討論后匯報結果。
4. 人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰(shuí)采得多。
學(xué)生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、 課堂小結（根據課堂情況而定）
教研員評課
體現動(dòng)手操作、合作交流的新理念。在呈現了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問(wèn)題，總結出解決問(wèn)題的方法。整節課，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問(wèn)題，而不再是把我們所謂的“最簡(jiǎn)便的方法”強加給學(xué)生。小結有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn)，大大培養了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數學(xué)知識.
兩位數加一位數和整十數教案 篇5
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數、整十數不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�。�、使學(xué)生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握兩位數加一位數和加兩位數的不同。
教學(xué)準備：數學(xué)小棒、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。�、認數，說(shuō)數的組成。
出示計數器，老師撥數，學(xué)生讀數并說(shuō)說(shuō)數的組成。
�。常玻玻常担埃�
�。�、計算，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
�。玻�+５４０+３
�。玻�+５０４０+３０
�。�、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習兩位數加法（不進(jìn)位），并板書(shū)課題
二、新授部分
�。�、出示主題圖
�。�、你看到了什么？你能提出用加法解決的.數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。�、課件這出問(wèn)題
�。ǎ保┕财�(chē)和中巴車(chē)共有多少個(gè)座位？４５+３０＝７５（座）
�。ǎ玻┕财�(chē)和小車(chē)共有多少個(gè)座位？４５+３＝４８（座）
�。ǎ常┲邪蛙�(chē)和小車(chē)共有多少個(gè)座位？３０+３＝３３（座）
�。�、教學(xué)４５+３＝４８
�。ǎ保┱堃晃恍∨笥焉吓_擺小棒，老師和其他學(xué)生看
�。ǎ玻┱n件演示擺小棒的過(guò)程。
�。ǎ常┕餐貞浳覀冊谟嬎悖矗�+３的時(shí)候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)計算的過(guò)程。
�。ǎ矗┘磿r(shí)練習３+４５＝４８
�。ǎ担玻�+３４６+２
�。�+２１２+４６
說(shuō)說(shuō)你先算什么，再算什么？
�。�、教學(xué)４５+３０
�。ǎ保┱垖W(xué)生動(dòng)手擺小棒。請小朋友自己開(kāi)動(dòng)腦筋試試擺小棒時(shí)是怎么得出結果的。
�。ǎ玻�，說(shuō)說(shuō)你是先算什么，再算什么的，老師板書(shū)計算過(guò)程。
�。ǎ常┘磿r(shí)練習３０+４５＝７５
�。ǎ矗玻�+４０１０+５８
�。矗�+２７５８+１０
�。�、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
�。�、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是說(shuō)相同數位上的數相加。
三、鞏固練習
�。�、完成書(shū)６１頁(yè)做一做
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成
�。ǎ玻┘w訂正。說(shuō)說(shuō)哪里算錯了。
�。�、釣魚(yú)比賽
�。矗�+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習
�。�、幫小狗找到答案和它一樣的小動(dòng)物去它家做客，參加小狗的生日會(huì )。
�。罚叮矗�+３２０+５６６５+１
�。�+２１４+７２
�。�、給小貓排隊
按從小到大的順序排排隊
�。矗�+１２１７+７２２４+３２
�。矗�+３０４+７２
五、全課，這節課我們學(xué)習了兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位），希望小朋友在以后的學(xué)習中能學(xué)到更多的知識。
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