一年級數學(xué)《兩位數加一位數和整十數》教案及教學(xué)反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的一年級數學(xué)《兩位數加一位數和整十數》教案及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)《兩位數加一位數和整十數》教案及教學(xué)反思 1
教學(xué)內容：
人教義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第二冊第64頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生初步的操作能力，表達能力，解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究?jì)晌粩导诱當狄约皟晌粩导右晃粩担ú贿M(jìn)位）算法的過(guò)程，能正確口算兩位數加整十數、一位數。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）
教學(xué)方法：
看情景圖的方法、探究法、練習法等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做對口令的游戲，看誰(shuí)反應快，說(shuō)得對。
1、填空：
3個(gè)一是（）；3個(gè)十是（）；3個(gè)十和5個(gè)一是（ ）。
2、口算練習：
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當老師讓你們在練習本上寫(xiě)字的時(shí)候，我相信你們肯定非常的高興，因為你們又學(xué)會(huì )了寫(xiě)其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）
請小朋友們仔細觀(guān)察這幅圖，跟同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些數學(xué)信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，他還要再寫(xiě)2個(gè)字；小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設發(fā)書(shū)的情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習中。）
你們觀(guān)察得真仔細，那么你們能根據找到的數學(xué)信息提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題嗎？（同桌討論）
�。�1）小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？
�。�2）小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。同時(shí)培養學(xué)生勇于思考的習慣，讓學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。）
小朋友們真聰明，提出了這么多的數學(xué)問(wèn)題，現在我們先來(lái)看一看這兩個(gè)問(wèn)題（小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？）。
二、探索交流，解決問(wèn)題
小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，他還要寫(xiě)2個(gè)字）
用什么方法來(lái)解決呢？
25+2結果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著(zhù)算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生小組活動(dòng)交流
學(xué)生到講臺前演示（數數的方法得到結果，利用數的組成得到結果）
師作點(diǎn)評，重點(diǎn)講解利用數的組成做計算題
師適時(shí)板書(shū)25+2=27
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在小組內或者與同桌之間的交流得到補充，通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的'交流中體會(huì )合作的快樂(lè )。）
小結：25+2=2725是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學(xué)習的兩位數加一位數的計算。（出示課題：兩位數加一位數）
那么在計算兩位數加一位數時(shí)我們要注意什么呢？
把個(gè)位上的數相加，再與十位上的數相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第
二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢？需要哪些數學(xué)信息？小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
該怎樣列式呢？
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？又該如何計算呢？請同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結果是幾，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
不擺小棒再說(shuō)說(shuō)25+20的計算過(guò)程（先算什么，再算什么）
小結：25+20=45中25是兩位數，20也是兩位數而且是整十數這就是我們今天學(xué)的兩位數加整十數，（出示課題的后半部分）那么在計算兩位數加整十數時(shí)我們該注意什么呢？
要先把十位上的數相加，再與個(gè)位上的數相加。
3：觀(guān)察比較，小結算法
現在請小朋友們仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式在計算時(shí)有什么不同？跟同桌說(shuō)說(shuō)。
35+3是先把個(gè)位上的數與個(gè)位上的數加再跟十位上的數加；第二個(gè)算式是先
把十位上的數與十位上的數加再跟個(gè)位上的數加，也就是要把相同單位的數相加。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中，理解兩位數加一位數與兩位數加整十數運算區別，從而更好地進(jìn)行運算。）
師小結：小朋友們說(shuō)得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數相加。（板書(shū)）
三、鞏固應用，內化提高
在數學(xué)王國里到處都有挑戰，你們想利用這節課學(xué)到的知識來(lái)迎接挑戰嗎？
1、學(xué)生在書(shū)上完成做一做的題目
講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、看誰(shuí)算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問(wèn)題。
我們班有20個(gè)女生，23名男生，我們班一共有多少名學(xué)生？
四、回顧整理，反思提升
今天你們學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？。
�。ㄔO計意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過(guò)學(xué)生的小結，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習有個(gè)認識。）
板書(shū)設計：
兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位）
教后反思：
優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中，理解兩位數加一位數與兩位數加整十數運算區別
通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì )合作的快樂(lè )
學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
缺點(diǎn)
多培養學(xué)生勇于思考的習慣，讓學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在小組內或者與同桌之間的交流得到補充
通過(guò)學(xué)生的小結，可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習有個(gè)認識。
25+2=2725+20=45
一年級數學(xué)《兩位數加一位數和整十數》教案及教學(xué)反思 2
教學(xué)目標
1．知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2．能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。
教學(xué)內容
教科書(shū)第61頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
課件（第61頁(yè)例1情景圖）、小棒若干。
教學(xué)設計
一、復習
1．口算下列各題，并說(shuō)出計算過(guò)程。
40＋20 40＋2
50＋30 50＋3
突出加幾十與加幾的區別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習遷移。
2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
二、新授
1．課件演示第61頁(yè)例1情景圖。顯示一包數學(xué)書(shū)35本，一包語(yǔ)文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。（畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了）
2．引導學(xué)生認真觀(guān)察情景圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如：
a．數學(xué)書(shū)有多少本？
b．語(yǔ)文書(shū)有多少本？
c．一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？
d．零星的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)共有多少本？
有意識地培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
3．思考解決問(wèn)題的方法。
a．學(xué)生獨立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數據和信息，每組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。
35＋3
30＋8
35＋30
8＋3
b．哪幾個(gè)算式的計算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）
由學(xué)生自己提出問(wèn)題，有些問(wèn)題可能與本課無(wú)關(guān)。為了節省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問(wèn)題的算式，然后集體識別其中已學(xué)過(guò)的計算，口算出得數。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來(lái)。
c．35＋3、35＋30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織學(xué)生分組交流計算方法。
請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現各種計算方法。
計算35＋3
利用小棒幫助解答。
教師有意識地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀(guān)的，可以擺小棒；無(wú)須借助直觀(guān)的，就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導學(xué)生個(gè)性化學(xué)習。
先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。
用小棒點(diǎn)數的方法算：35根、36根、37根、38根。
不利用小棒直接計算。
先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。
用點(diǎn)數的方法算：35、36、37、38。
計算35＋30
教師對學(xué)生可能出現的不同算法有較充分的估計。
利用小棒幫助解答。
先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。
用小棒點(diǎn)數的方法算35＋30：35、45、55、65。
先計算個(gè)位上30＋30＝60，再計算60＋5＝65。
�。ㄕn件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計算方法的聲音）
e．小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？
f．根據多數學(xué)生的意見(jiàn)，板書(shū)計算過(guò)程。如：
35＋3＝□ 35＋30＝□
└───┘ └───┘
□ □
教師引導學(xué)生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點(diǎn)是相同數位上的數相加。
4．嘗試練習。
40＋17＝ 2＋36＝
可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進(jìn)行計算。
在鼓勵算法多樣化的同時(shí)，引導學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價(jià)，是可取的。它有助于培養學(xué)生的策略評價(jià)意識。
5．完成課本第61頁(yè)“做一做”。
a．引導學(xué)生按上下兩題一組獨立進(jìn)行計算。
b．交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的。
三、鞏固練習
1．練習十一第1、2題。
a．學(xué)生獨立完成。
b．挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。
2．練習十一第3題。先讓學(xué)生獨立完成，再交流計算方法。
3．練習十一第4題。學(xué)生獨立完成后，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
四、小結
1．小朋友，這節課你們學(xué)到了什么知識？
2．請大家自我評估一下，今天的學(xué)習你成功了嗎？
反思
兩位數加一位數或整十數（不進(jìn)位加法）的基礎是整十數加一位數、整十數加整十數。因此，教學(xué)一開(kāi)始我就先設計了兩組口算題，通過(guò)讓學(xué)生比較它們在計算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數位上的數可以相加、減的認識，為新知識的學(xué)習做好準備。
傳統的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書(shū)”的情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習計算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的'問(wèn)題。學(xué)生根據圖片提供的信息，提出的加法問(wèn)題有些為已學(xué)知識，需要教師酌情引導，以免偏離主題。
在探討算法時(shí)，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量，給學(xué)生提供了創(chuàng )新的機會(huì )。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。但是當我要求學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)哪一種算法好時(shí)，大多數學(xué)生認定課本上出現的方法好。當然無(wú)論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數位上的數相加。
練習部分我注意專(zhuān)項訓練與綜合訓練相結合，同時(shí)變換練習形式，引導學(xué)生把一位數加兩位數、整十數加兩位數歸結為兩位數加一位數或整十數進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)習的遷移。
【一年級數學(xué)《兩位數加一位數和整十數》教案及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
兩位數加一位數和整十數教案05-26
兩位數加一位數和整十數教案匯總7篇09-06
兩位數加一位數和整十數教案合集6篇08-15
兩位數加一位數和整十數教案范文合集5篇10-01
兩位數加一位數和整十數教案集錦5篇12-14
兩位數加一位數和整十數教案錦集五篇12-04
《整十數加、減整十數》教案（精選10篇）09-03
一年級數學(xué)教案：一位數加整十數11-11