《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案匯編5篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目的】
�。�、了解課文內容，理解段與段之間的聯(lián)系。
�。�、體會(huì )含義深刻的句子。
�。�、培養學(xué)生查閱資料理解課文的能力，及探索科學(xué)知識的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進(jìn)行試驗的語(yǔ)句。
【教學(xué)準備】
�。�、課外讀本。
�。�、重量不等的兩個(gè)物體。
�。�、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀悟質(zhì)疑
�。�、今天，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)科學(xué)家之間的故事。
�。ㄖ该簧�(jiǎn)介亞里士多德、伽俐略的生平）
�。�、在學(xué)生自學(xué)課文，初讀課文的基礎上，提出本課探究的任務(wù)：
伽俐略懷疑亞里士多德的什么話(huà)呢？他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢，讓我們來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ò鍟�(shū)課題）出示探究任務(wù)：
�、� 亞里士多德是什么樣的人？當時(shí)的人們是怎樣信奉亞里士多德的？
�、� 伽俐略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗？結果怎樣？
二、自讀課文，探究解疑
�。�、閱讀第一段。
�。�、閱讀第二段。
�、� 課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人？課文用一個(gè)什么詞說(shuō)明當時(shí)的人對他非常相信？
研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。
比比讀讀：
研究科學(xué)的.人都相信亞里士多德。
�、� 指名讀第二段。
�。�、講讀第三段：
�、� 伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話(huà)，伽俐略對亞里士多德說(shuō)的哪句話(huà)產(chǎn)生了懷疑？
�、� 伽俐略是怎樣想的？誰(shuí)來(lái)讀讀伽俐略的心里話(huà)，指名讀第三段。
�、� 指點(diǎn)：
伽俐略想的非常好，先從正面想，“如果這句話(huà)是正確的”，就會(huì )產(chǎn)生什么結果；然后又從這句話(huà)錯的一面分析。
�。ㄍ怀觯喝绻汀�；但是，如果……就……）
�、� 齊讀第三段。
�。�、講讀第四段（４～６）
�、� 伽俐略可貴的地方還表現在哪兒？默讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：
�。ǚ磸妥�，都證明，總是，才，已經(jīng)）
�、� 齊讀第四自然段。
�、� 指點(diǎn)：
�、� 在教師里做一個(gè)輕重物體同時(shí)落地的試驗。
�、� 請同學(xué)們聽(tīng)師讀，想象當時(shí)伽俐略做實(shí)驗的情景。
�、� 請大家作準備，誰(shuí)能把那天的情景描述出來(lái)？
�、� 各自準備講述。
�、� 同座對述。
�、� 指名描述。
�、� 齊讀全段。
�、� 這個(gè)試驗的成功，使人們明白了什么？課文最后一句話(huà)的意思是什么？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這句話(huà)給我們什么啟發(fā)。
想──說(shuō)
引導學(xué)生自由思考，展開(kāi)創(chuàng )造性設想。
三、讀寫(xiě)結合，培養能力
�。�、把《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事講給別人聽(tīng)。
�。�、和組內同學(xué)嘗試著(zhù)做一個(gè)小實(shí)驗，把實(shí)驗經(jīng)過(guò)、結果記載下來(lái)。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案 篇2
[教學(xué)目標]
知識與能力：
1、 認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。能根據上下文理解信奉、固執、膽大妄為等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話(huà)的，體會(huì )含義深刻的句子。
情感與態(tài)度：學(xué)習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認真研究的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。
[教學(xué)難點(diǎn)]：初步學(xué)習通過(guò)對具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的方法。
[教學(xué)手段]：多媒體課件
[教學(xué)時(shí)數]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、這節課我們認識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個(gè)感性的認識)
2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著(zhù)名的比薩斜塔，1590年，年輕的數學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗。板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地。下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗。
二、檢查預習，學(xué)習生字詞。
1、掌握違、妄、執三個(gè)字的讀音
2、重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)提示
讓學(xué)生仔細觀(guān)察課后生字表的漢字，找出容易寫(xiě)錯的地方，并讓學(xué)生在本子上寫(xiě)一寫(xiě)自己容易寫(xiě)錯的字。
3、學(xué)生快速默讀課文。
4、思考文章寫(xiě)了一件什么事?文章的主要人物是誰(shuí)?
三、結合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象
1、結合課文內容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)( )的科學(xué)家。
2、指名朗讀能體現伽利略善于思考的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓學(xué)生結合課文的句子理解
信奉一詞的意思。
3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略思考過(guò)程的句子劃出來(lái)。
4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程。老師進(jìn)行適當的點(diǎn)撥。
5、指導學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意如果那么但是如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
四、升華情感，小結課堂內容
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)課后的生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、思考：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗的`?別人有哪些反應?
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容。 2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。：講讀課文第三自然段 1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話(huà)？伽利略對這話(huà)是怎么看的？ 2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話(huà)？他是怎么想的？ 3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話(huà)當作兩種假設，推出兩個(gè)結論。這兩個(gè)結果一樣嗎?是什么樣的結果? 4、他打算怎么做?
(二)朗讀課文第四自然段 1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的? 2 為什么要進(jìn)行多次試驗? 請找出能反映試驗多次的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。 3、伽利略多次試驗的結果怎樣? 4、齊讀這段話(huà)。
(三)朗讀第五、六自然段 1、齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗前，人們是怎樣想的? 2、人們?yōu)槭裁磿?huì )這樣想? 3、當看到試驗結果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變? 4、這說(shuō)明什么? 小結： 5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象? 6、這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習的?總結
(四)板書(shū)設計 25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地 懷疑(亞里士多德的那句話(huà))-------不迷信 伽利略分析(兩個(gè)相互矛盾的結論)-------善于思考 試驗(兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地)---------科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設計 朗讀課文。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)要求：
1．自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學(xué)事業(yè)的精神。
2．結合課文內容，體會(huì )含義深刻的句子。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話(huà)的，體會(huì )含義深刻的句子。
教具準備：
教學(xué)插圖、語(yǔ)段卡片
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)設計：
一、自主讀書(shū)，誘導感悟
1．同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》，大家已經(jīng)預習過(guò)，現在書(shū)就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。
2．學(xué)生自主讀書(shū)。
3．進(jìn)行讀書(shū)交流，把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)。教師針對學(xué)生的讀書(shū)情況，適時(shí)激勵評價(jià)。
二、創(chuàng )設情境，合作研討
1．出示課文插圖，認識這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著(zhù)名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地”的試驗。如果條件允許的話(huà)，同學(xué)們，你們誰(shuí)有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)試驗。
2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話(huà)：（出示亞里土多德的話(huà)）兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著(zhù)地，速度是1磅重的.10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的話(huà)，在當時(shí)，人們都信奉他，把他的話(huà)當作不容許更改的真理�，F在你要說(shuō)“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地”，如果沒(méi)有足夠的證據，那人家是不會(huì )相信的。所以，老師想請大家再認真讀讀書(shū)，仔細思考一下：假如，你就是當時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地，你是怎么做的；假如，你就是當時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的公開(kāi)試驗，你會(huì )向伽利略問(wèn)些什么問(wèn)題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴共同探討。
3．學(xué)生分組合作學(xué)習。
4．進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討。
�、伲ㄕ垺粚W(xué)生上講臺）現在年輕的數學(xué)教授、著(zhù)名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來(lái)到大家面前，一會(huì )兒他將在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？
�、谫|(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗？
B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗？
C．伽利略在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗是否要“違背人類(lèi)的真理”，其表現是否是“膽大妄為”、“固執”？
三、觀(guān)察體驗，交流評價(jià)
1．觀(guān)察體驗伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地”試驗。
2．交流：你們看到了什么？這項試驗說(shuō)明了什么？通過(guò)這項試驗，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不全都是對的”？
3．評價(jià)：你怎樣評價(jià)伽利略？該怎樣認識亞里士多德？
四、延伸拓展，遷移運用
現在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著(zhù)地”你們認為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發(fā)現以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。能根據上下文理解信奉、固執、膽大妄為等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、能讀通課文，初步感知課文內容。
3、認識伽利略和亞里士多德，了解他們的一些重要貢獻或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題(初步感知伽利略的偉大)
1、(出示圖片)同學(xué)們，這兩個(gè)鐵球，一重10磅，另一個(gè)重1磅，同時(shí)讓它們從同一高度落下來(lái)，你們想想看，誰(shuí)會(huì )先著(zhù)地呢?是的，兩個(gè)鐵球會(huì )同時(shí)著(zhù)地，這就是我們今天要學(xué)習的第25課(板書(shū)課題，齊讀。)
2、早在400多年前，人們并不是這樣想的。是一位偉大的科學(xué)家發(fā)現了這個(gè)真理。他就是──伽利略
指名讀伽利略。
指導書(shū)寫(xiě) 略。
二、初讀課文
1、伽利略是怎么發(fā)現這個(gè)真理的呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音、記住字形、讀通課文。能干的同學(xué)還可以試著(zhù)完成這個(gè)填空。
(出示)要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、記住字形。
�、� 完成填空：
(伽利略)對(亞里士多德)提出的相同條件下，重的鐵球先著(zhù)地的結論產(chǎn)生(疑問(wèn))，并當眾(試驗)，證明了(鐵球下落的`速度與重量無(wú)關(guān))。
2、檢查自學(xué)情況：
�、� 這篇課文中還有這些多音字，你能讀準它們嗎?
更正 的確 膽大妄為
�、� 下面的這些詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎?自己試一試：
辯論 信奉 違背 一磅 拴住 宣布 固執 比薩城 解釋
開(kāi)火車(chē)指名帶讀、齊讀。
�、� 指導釋、辯的字形
�、� 交流填空題。
三、再讀課文
1、學(xué)生簡(jiǎn)介亞里士多德：
伽利略對亞里士多德的這一結論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個(gè)人呢?
2、補充亞里士多德的資料，感受他的偉大。
3、師小結：
正因為亞里士多德這么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。(板書(shū)：真理)現在，就請你再讀讀課文，找找看，課文中還有哪幾句話(huà)可以看出這一點(diǎn)。
4、(隨機出示4個(gè)句子)指導：
�、� 那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話(huà)當作不容更改的真理。
�、� 誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì )責備他：你是什么意思?難道要違背人類(lèi)的真理嗎?
�、� 有的說(shuō)：這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處!
�、� 有的說(shuō)：等會(huì )兒他就固執不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì )讓他丟盡了臉!
5、正是在人們這樣的指責中，在人們這樣信奉亞里士多德的情況下，伽利略提出了自己的疑問(wèn)，要否定亞里士多德的結論。我們且不說(shuō)試驗能否成功，就憑他這樣的做法，你想對他說(shuō)什么?請你挑選其中的一個(gè)角色寫(xiě)一寫(xiě)。
旁觀(guān)者說(shuō)：_________________________。
支持者說(shuō)：_________________________。
親戚朋友說(shuō)：__________________________。
反對者說(shuō)：_____________________________。
�、� 自己寫(xiě)，教師巡視指導。
�、� 集體交流。
6、小結。
四、伽利略又是怎樣做這個(gè)試驗的，他成功了嗎?我們下節課繼續學(xué)習
【板書(shū)設計】
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
伽利略
偉大
亞里士多德=真理
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解亞里土多德說(shuō)的那句話(huà)的意思及伽利略根據這句話(huà)推出的兩個(gè)結論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
學(xué)習過(guò)程與方法：在自學(xué)的基礎上填空，理解字、詞、句。
情感與態(tài)度：學(xué)習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認真研究的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
難點(diǎn)：
1.針對課文內容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.理解伽利略推出的兩個(gè)結論的含義。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習生字、新詞。
2.給課文分段，說(shuō)出各段段意及課文的主要內容。
教具準備： 圖片。
(一)揭題，審題。
1.導入談話(huà)：17世紀意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規律。這篇課文就是介紹當時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結果。下面我們來(lái)看著(zhù)他的這一結果是怎樣得來(lái)的?
2.著(zhù)(zhu6)地，是落在地上的意思。
(二)初讀課文，了解自學(xué)情況。
1.請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著(zhù)默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗?最后試驗結果怎樣?
2.根據學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhù)(zhuó)地更(gēng)改的讀音。
3.根據提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內容。
(伽利略17世紀意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著(zhù)地)
4.理解下面詞語(yǔ)的意思。
信奉：相信，并照著(zhù)去做。
相稱(chēng)：事物配合起來(lái)顯得合適。
結論：從前提推出來(lái)的結果。
固執：堅持自己的意見(jiàn)，不肯改變。尋常：平常。
5.根據課文內容，課文可分幾部分?每部分寫(xiě)了什么內容?
第一部分(第1自然段)：講人們稱(chēng)伽利略為“辯論家”。
第二部分(第2自然段)：講當時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話(huà)當作真理，不容許更改”。
第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說(shuō)的話(huà)，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)，而伽利略卻表示了懷疑。
第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗，證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的`。將四段的段意串起來(lái)就是本文的主要內容。
(三)講讀課文第一、二自然段。
1.讀第—自然段，思考：
(1)這一段講什么?(講人們稱(chēng)伽利略為辯論家)
(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，提出的問(wèn)題，有的連老師也無(wú)法解答，可見(jiàn)伽利略當學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨到的見(jiàn)解)
(3)根據老師剛才的敘述，想—想“不尋�！痹谖闹惺鞘裁匆馑�?(不平常，不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現疑問(wèn)，與其他同學(xué)不一樣)
2.讀第二自然段，思考：
(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信，并照著(zhù)去做�！叭藗儼阉脑�(huà)當作真理……難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”)
(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)
(3)這段話(huà)中，“不容許、更改、責備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?
不容許：不許。
更改：改換、改變的意思。
責備：批評的意思。
違背：在這里是不遵守、不服從的意思。
(4)小結：這些詞集中表現了當時(shí)人們對亞里士多德是絕對相信的，達到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現伽利略敢于懷疑亞里士多德的話(huà)所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。
(四)板書(shū)設計。
25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
伽利略懷疑 分析試驗
(五)課堂作業(yè)設計。
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.優(yōu)化作業(yè)設計。
(1)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)給下面的字各組兩個(gè)詞。
釋( )( ) 授( )( ) 執( )( )
稱(chēng)( )( ) 宣( )( ) 臘( )( )
(3)選擇恰當的詞語(yǔ)填空。
如果……就……不管……還是……不是……而是……
�、�、( )有人說(shuō)伽利略膽大妄為，罵他固執，但伽利略()毫不動(dòng)搖，堅持要進(jìn)行公開(kāi)試驗。
�、�、伽利略通過(guò)試驗證明：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái)，( )一先一后著(zhù)地，( )同時(shí)。
(4)、照樣子擴句，使表達的意思更具體。
例：伽利略是科學(xué)家。
意大利著(zhù)名科學(xué)家伽利略是十七世紀偉大的科學(xué)家。
�、�、河水流淌。
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�、�、樹(shù)結滿(mǎn)果子。
________________________________________
�、�、曉偉是學(xué)生。
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第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.理解課文內容。
2.知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。
教具準備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
(一) 講讀課文第三自然段。
1.齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話(huà)?伽利略對這話(huà)是怎么看的?(亞里士多德說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著(zhù)地，速度是1磅重的10倍�！辟だ詫@話(huà)產(chǎn)生了懷疑)
2.伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話(huà)?他是怎么想的?(“他想：如果這句話(huà)是正確的，……這怎么解釋呢?”)
3.伽利略的分析，是把亞里士多德的話(huà)當作兩種假設，推出兩個(gè)結論。這兩個(gè)結論是什么?(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應當比原來(lái)10磅重的鐵球慢。
�、谌绻醋鍪且粋�(gè)整體，落下的速度，應當比原來(lái)10磅重的鐵球快)
4.這兩個(gè)結果一樣嗎?是什么樣的結果?(不—樣，是相互矛盾的)
5.根據同一句話(huà)，會(huì )推出兩個(gè)相互矛盾的結果，所以伽利略認為這句話(huà)是靠不住的，值得懷疑。
6，他打算怎么做?(用試驗來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)
(二)朗讀課文第四自然段。
1.讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過(guò)多次試驗來(lái)證明)
2 為什么要進(jìn)行多次試驗?(一次試驗，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)多次試驗才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗)
請找出能反映試驗多次的—個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著(zhù)地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)
3.伽利略多次試驗的結果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著(zhù)地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)
4.齊讀這段話(huà)，加深印象。
(三)朗讀第五、六自然段。
1.齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不
相信伽利略的試驗會(huì )成功，認為他糊涂、固執，事實(shí)會(huì )讓他丟臉�！肮虉獭保簣猿旨阂�(jiàn)，不肯改變的意思。是貶義的)
2.人們?yōu)槭裁磿?huì )這樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)
3.當看到試驗結果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們忍不住地驚訝地呼喊起來(lái))
4.這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)
小結：伽利略從懷疑亞里土多德說(shuō)的那句話(huà)開(kāi)始，先是作了分析，根據亞里士多德的同一句話(huà)推出兩個(gè)互相矛盾的結果，接著(zhù)經(jīng)過(guò)多次試驗，證明亞里土多德的這句話(huà)是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地�！�
5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權威，敢于獨立思考，提出問(wèn)題，以認真的態(tài)度研究科學(xué)的人)
6.這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習的?(①以亞里土多德的一句話(huà)為線(xiàn)索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對比;用試驗前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對比。
(四)板書(shū)設計。
25兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
懷疑(亞里士多德的那句話(huà))——不迷信
伽利略{分析(兩個(gè)相互矛盾的結論)——善于思考
試驗(兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地)——科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設計。
1.朗讀課文。
2.詞語(yǔ)填字，并給這個(gè)字選擇正確的解釋?zhuān)谩啊獭北硎尽?/p>
不容______改：①、改變、改換;②、經(jīng)歷;③、計時(shí)單位
_______妄為：①膽囊;②膽量;③某些器物的內層大。
3.讀了這篇課文，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
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