《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案3篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�、能讀通課文，初步感知課文內容。
�。�、認識伽利略和亞里士多德，了解他們的一些重要貢獻或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題（初步感知伽利略的偉大）
�。�、（出示圖片）同學(xué)們，這兩個(gè)鐵球，一重１０磅，另一個(gè)重１磅，同時(shí)讓它們從同一高度落下來(lái)，你們想想看，誰(shuí)會(huì )先著(zhù)地呢？是的，兩個(gè)鐵球會(huì )同時(shí)著(zhù)地，這就是我們今天要學(xué)習的第２５課（板書(shū)課題，齊讀。）
�。�、早在４００多年前，人們并不是這樣想的。是一位偉大的科學(xué)家發(fā)現了這個(gè)真理。他就是──伽利略
指名讀“伽利略”。
指導書(shū)寫(xiě) “略”。
二、初讀課文
�。�、伽利略是怎么發(fā)現這個(gè)真理的`呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音、記住字形、讀通課文。能干的同學(xué)還可以試著(zhù)完成這個(gè)填空。
�。ǔ鍪荆┮螅�
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、記住字形。
�、� 完成填空：
�。ㄙだ裕⿲Γ▉喞锸慷嗟拢┨岢龅摹跋嗤瑮l件下，重的鐵球先著(zhù)地”的結論產(chǎn)生（疑問(wèn)），并當眾（試驗），證明了（鐵球下落的速度與重量無(wú)關(guān)）。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 這篇課文中還有這些多音字，你能讀準它們嗎？
更正 的確 膽大妄為
�、� 下面的這些詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？自己試一試：
辯論 信奉 違背 一磅 拴住 宣布 固執 比薩城 解釋
開(kāi)火車(chē)指名帶讀、齊讀。
�、� 指導“釋、辯”的字形
�、� 交流填空題。
三、再讀課文
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)介亞里士多德：
伽利略對亞里士多德的這一結論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個(gè)人呢？
�。�、補充亞里士多德的資料，感受他的偉大。
�。�、師小結：
正因為亞里士多德這么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。（板書(shū)：真理）現在，就請你再讀讀課文，找找看，課文中還有哪幾句話(huà)可以看出這一點(diǎn)。
�。�、（隨機出示４個(gè)句子）指導：
�、� 那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話(huà)當作不容更改的真理。
�、� 誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì )責備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”
�、� 有的說(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！”
�、� 有的說(shuō)：“等會(huì )兒他就固執不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì )讓他丟盡了臉！”
�。�、正是在人們這樣的指責中，在人們這樣信奉亞里士多德的情況下，伽利略提出了自己的疑問(wèn)，要否定亞里士多德的結論。我們且不說(shuō)試驗能否成功，就憑他這樣的做法，你想對他說(shuō)什么？請你挑選其中的一個(gè)角色寫(xiě)一寫(xiě)。
旁觀(guān)者說(shuō)：“_________________________�！�
支持者說(shuō)：“_________________________�！�
親戚朋友說(shuō)：“__________________________�！�
反對者說(shuō)：“_____________________________�！�
�、� 自己寫(xiě)，教師巡視指導。
�、� 集體交流。
�。�、小結。
四、伽利略又是怎樣做這個(gè)試驗的，他成功了嗎？我們下節課繼續學(xué)習
【板書(shū)設計】
�。玻�、兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
伽利略
偉大
��？
亞里士多德＝真理
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解亞里土多德說(shuō)的那句話(huà)的意思及伽利略根據這句話(huà)推出的兩個(gè)結論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
學(xué)習過(guò)程與方法：在自學(xué)的基礎上填空，理解字、詞、句。
情感與態(tài)度：學(xué)習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認真研究的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
難點(diǎn)：
1.針對課文內容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.理解伽利略推出的兩個(gè)結論的含義。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習生字、新詞。
2.給課文分段，說(shuō)出各段段意及課文的主要內容。
教具準備： 圖片。
(一)揭題，審題。
1.導入談話(huà)：17世紀意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規律。這篇課文就是介紹當時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結果。下面我們來(lái)看著(zhù)他的這一結果是怎樣得來(lái)的?
2.著(zhù)(zhu6)地，是落在地上的意思。
(二)初讀課文，了解自學(xué)情況。
1.請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著(zhù)默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗?最后試驗結果怎樣?
2.根據學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhù)(zhuó)地更(gēng)改的讀音。
3.根據提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內容。
(伽利略17世紀意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著(zhù)地)
4.理解下面詞語(yǔ)的意思。
信奉：相信，并照著(zhù)去做。
相稱(chēng)：事物配合起來(lái)顯得合適。
結論：從前提推出來(lái)的結果。
固執：堅持自己的意見(jiàn)，不肯改變。尋常：平常。
5.根據課文內容，課文可分幾部分?每部分寫(xiě)了什么內容?
第一部分(第1自然段)：講人們稱(chēng)伽利略為“辯論家”。
第二部分(第2自然段)：講當時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話(huà)當作真理，不容許更改”。
第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說(shuō)的話(huà)，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)，而伽利略卻表示了懷疑。
第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗，證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。將四段的段意串起來(lái)就是本文的主要內容。
(三)講讀課文第一、二自然段。
1.讀第—自然段，思考：
(1)這一段講什么?(講人們稱(chēng)伽利略為辯論家)
(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，提出的問(wèn)題，有的連老師也無(wú)法解答，可見(jiàn)伽利略當學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨到的見(jiàn)解)
(3)根據老師剛才的敘述，想—想“不尋�！痹谖闹惺鞘裁匆馑�?(不平常，不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現疑問(wèn)，與其他同學(xué)不一樣)
2.讀第二自然段，思考：
(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信，并照著(zhù)去做�！叭藗儼阉脑�(huà)當作真理……難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”)
(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)
(3)這段話(huà)中，“不容許、更改、責備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?
不容許：不許。
更改：改換、改變的意思。
責備：批評的意思。
違背：在這里是不遵守、不服從的意思。
(4)小結：這些詞集中表現了當時(shí)人們對亞里士多德是絕對相信的，達到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現伽利略敢于懷疑亞里士多德的話(huà)所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。
(四)板書(shū)設計。
25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
伽利略懷疑 分析試驗
(五)課堂作業(yè)設計。
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.優(yōu)化作業(yè)設計。
(1)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)給下面的字各組兩個(gè)詞。
釋( )( ) 授( )( ) 執( )( )
稱(chēng)( )( ) 宣( )( ) 臘( )( )
(3)選擇恰當的詞語(yǔ)填空。
如果……就……不管……還是……不是……而是……
�、�、( )有人說(shuō)伽利略膽大妄為，罵他固執，但伽利略()毫不動(dòng)搖，堅持要進(jìn)行公開(kāi)試驗。
�、�、伽利略通過(guò)試驗證明：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái)，( )一先一后著(zhù)地，( )同時(shí)。
(4)、照樣子擴句，使表達的意思更具體。
例：伽利略是科學(xué)家。
意大利著(zhù)名科學(xué)家伽利略是十七世紀偉大的科學(xué)家。
�、�、河水流淌。
_______________________________________
�、�、樹(shù)結滿(mǎn)果子。
________________________________________
�、�、曉偉是學(xué)生。
________________________________________
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.理解課文內容。
2.知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。
教具準備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
(一) 講讀課文第三自然段。
1.齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話(huà)?伽利略對這話(huà)是怎么看的?(亞里士多德說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著(zhù)地，速度是1磅重的10倍�！辟だ詫@話(huà)產(chǎn)生了懷疑)
2.伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話(huà)?他是怎么想的?(“他想：如果這句話(huà)是正確的，……這怎么解釋呢?”)
3.伽利略的分析，是把亞里士多德的話(huà)當作兩種假設，推出兩個(gè)結論。這兩個(gè)結論是什么?(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的'兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應當比原來(lái)10磅重的鐵球慢。
�、谌绻醋鍪且粋�(gè)整體，落下的速度，應當比原來(lái)10磅重的鐵球快)
4.這兩個(gè)結果一樣嗎?是什么樣的結果?(不—樣，是相互矛盾的)
5.根據同一句話(huà)，會(huì )推出兩個(gè)相互矛盾的結果，所以伽利略認為這句話(huà)是靠不住的，值得懷疑。
6，他打算怎么做?(用試驗來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)
(二)朗讀課文第四自然段。
1.讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過(guò)多次試驗來(lái)證明)
2 為什么要進(jìn)行多次試驗?(一次試驗，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)多次試驗才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗)
請找出能反映試驗多次的—個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著(zhù)地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)
3.伽利略多次試驗的結果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著(zhù)地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)
4.齊讀這段話(huà)，加深印象。
(三)朗讀第五、六自然段。
1.齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不
相信伽利略的試驗會(huì )成功，認為他糊涂、固執，事實(shí)會(huì )讓他丟臉�！肮虉獭保簣猿旨阂�(jiàn)，不肯改變的意思。是貶義的)
2.人們?yōu)槭裁磿?huì )這樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)
3.當看到試驗結果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們忍不住地驚訝地呼喊起來(lái))
4.這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)
小結：伽利略從懷疑亞里土多德說(shuō)的那句話(huà)開(kāi)始，先是作了分析，根據亞里士多德的同一句話(huà)推出兩個(gè)互相矛盾的結果，接著(zhù)經(jīng)過(guò)多次試驗，證明亞里土多德的這句話(huà)是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地�！�
5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權威，敢于獨立思考，提出問(wèn)題，以認真的態(tài)度研究科學(xué)的人)
6.這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習的?(①以亞里土多德的一句話(huà)為線(xiàn)索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對比;用試驗前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對比。
(四)板書(shū)設計。
25兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
懷疑(亞里士多德的那句話(huà))——不迷信
伽利略{分析(兩個(gè)相互矛盾的結論)——善于思考
試驗(兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地)——科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設計。
1.朗讀課文。
2.詞語(yǔ)填字，并給這個(gè)字選擇正確的解釋?zhuān)谩啊獭北硎尽?/p>
不容______改：①、改變、改換;②、經(jīng)歷;③、計時(shí)單位
_______妄為：①膽囊;②膽量;③某些器物的內層大。
3.讀了這篇課文，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)目的】
�。�、了解課文內容，理解段與段之間的聯(lián)系。
�。�、體會(huì )含義深刻的句子。
�。�、培養學(xué)生查閱資料理解課文的能力，及探索科學(xué)知識的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進(jìn)行試驗的語(yǔ)句。
【教學(xué)準備】
�。�、課外讀本。
�。�、重量不等的兩個(gè)物體。
�。�、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀悟質(zhì)疑
�。�、今天，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)科學(xué)家之間的故事。
�。ㄖ该簧�(jiǎn)介亞里士多德、伽俐略的生平）
�。�、在學(xué)生自學(xué)課文，初讀課文的基礎上，提出本課探究的任務(wù)：
伽俐略懷疑亞里士多德的什么話(huà)呢？他是怎樣證明自己的懷疑是正確的`呢，讓我們來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ò鍟�(shū)課題）出示探究任務(wù)：
�、� 亞里士多德是什么樣的人？當時(shí)的人們是怎樣信奉亞里士多德的？
�、� 伽俐略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗？結果怎樣？
二、自讀課文，探究解疑
�。�、閱讀第一段。
�。�、閱讀第二段。
�、� 課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人？課文用一個(gè)什么詞說(shuō)明當時(shí)的人對他非常相信？
研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。
比比讀讀：
研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。
�、� 指名讀第二段。
�。�、講讀第三段：
�、� 伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話(huà)，伽俐略對亞里士多德說(shuō)的哪句話(huà)產(chǎn)生了懷疑？
�、� 伽俐略是怎樣想的？誰(shuí)來(lái)讀讀伽俐略的心里話(huà)，指名讀第三段。
�、� 指點(diǎn)：
伽俐略想的非常好，先從正面想，“如果這句話(huà)是正確的”，就會(huì )產(chǎn)生什么結果；然后又從這句話(huà)錯的一面分析。
�。ㄍ怀觯喝绻汀�；但是，如果……就……）
�、� 齊讀第三段。
�。�、講讀第四段（４～６）
�、� 伽俐略可貴的地方還表現在哪兒？默讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：
�。ǚ磸妥�，都證明，總是，才，已經(jīng)）
�、� 齊讀第四自然段。
�、� 指點(diǎn)：
�、� 在教師里做一個(gè)輕重物體同時(shí)落地的試驗。
�、� 請同學(xué)們聽(tīng)師讀，想象當時(shí)伽俐略做實(shí)驗的情景。
�、� 請大家作準備，誰(shuí)能把那天的情景描述出來(lái)？
�、� 各自準備講述。
�、� 同座對述。
�、� 指名描述。
�、� 齊讀全段。
�、� 這個(gè)試驗的成功，使人們明白了什么？課文最后一句話(huà)的意思是什么？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這句話(huà)給我們什么啟發(fā)。
想──說(shuō)
引導學(xué)生自由思考，展開(kāi)創(chuàng )造性設想。
三、讀寫(xiě)結合，培養能力
�。�、把《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事講給別人聽(tīng)。
�。�、和組內同學(xué)嘗試著(zhù)做一個(gè)小實(shí)驗，把實(shí)驗經(jīng)過(guò)、結果記載下來(lái)。
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