【熱門(mén)】科學(xué)教案模板合集8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：植物的生長(cháng)需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法：設計綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗，用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察，記錄影響植物生長(cháng)的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
設計對比實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】
實(shí)驗計劃單和實(shí)驗記錄表（參考書(shū)7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗中的發(fā)現：
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(cháng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(cháng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(cháng)的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長(cháng)的因素，教師隨機板書(shū)。
二、實(shí)驗一：綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎？
2、該怎樣來(lái)設計對比實(shí)驗呢？
重點(diǎn)指導：
�。�1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？
�。�2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？
�。�3）改變了條件是不是對綠豆芽生長(cháng)產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？
3、學(xué)生完成實(shí)驗方案，交流。
4、提供實(shí)驗記錄表，引導學(xué)生做好觀(guān)察記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）
三、實(shí)驗二：綠豆芽生長(cháng)對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。教師介紹實(shí)驗：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀(guān)察還有什么發(fā)現？
3、概括：植物的生長(cháng)需要一定的.環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會(huì )努力的適應環(huán)境的變化。
四、觀(guān)察更多的植物適應環(huán)境的圖片（書(shū)8面）：
1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(cháng)在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應環(huán)境的例子。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)評價(jià)：
本節課讓學(xué)生通過(guò)猜測、動(dòng)手和親身經(jīng)歷來(lái)研究身邊的科學(xué)，然后把學(xué)習到的科學(xué)知識拿到日常生活實(shí)際中尋找例子。整個(gè)過(guò)程順暢、自然，培養了學(xué)生的探究能力，提高了他們的科學(xué)素養。
第十三課：樂(lè )聲與噪聲
標準內容
能區分樂(lè )音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。
教學(xué)目標
1．能區分樂(lè )音和噪聲，了解樂(lè )音和噪聲對人們的影響
2．通過(guò)觀(guān)察，知道防治噪聲的常用方法
3．會(huì )用不同的材料做隔音效果的對比實(shí)驗
4．懂得減少噪聲，應從我做起，養成良好的行為習慣。
設計意圖
第13課“樂(lè )音與噪聲”是“振動(dòng)與聲音”這一單元的第三課。本課是在學(xué)習了“聲音的產(chǎn)生”和“聲音傳播”基礎上，認識樂(lè )音與噪聲，認識樂(lè )音與噪聲，本課先從你喜歡什么聲音入手，以學(xué)生對聲音的不同感受來(lái)引入樂(lè )音與噪聲的區別，引導學(xué)生用比較學(xué)習方式，不同探究樂(lè )音與噪聲的特點(diǎn)影響和防治。
本課是區分樂(lè )音和噪聲，了解樂(lè )音和噪聲對人們的影響。主要包括觀(guān)察，比較樂(lè )音和噪聲特點(diǎn)，知道不同聲音對人們的影響，并采取一些方法防治噪聲。
在“樂(lè )音與噪聲”一課中，教材并沒(méi)有直接給出樂(lè )音與噪聲的定義，而是從你喜歡什么聲音來(lái)引入，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)自己喜歡和不喜歡聲音的原因，從而進(jìn)一步討論區分樂(lè )音與噪聲的標準。
教材一開(kāi)始就打破了傳統的教法，沒(méi)有以下定義形式來(lái)得出樂(lè )音與噪聲的區別，而是以你喜歡什么聲音來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已喜歡的聲音和不喜歡的聲音及理由，從學(xué)生討論中區分樂(lè )音和噪聲的標準，教材以討論形式，引導學(xué)生交流有什么聲音使自己印象很深，讓學(xué)生在交流時(shí)，培養其對事物的表達能力，并知道不同聲音會(huì )給人們帶來(lái)不同的影響。
活動(dòng)2和活動(dòng)3是在認識噪聲大防治的基礎上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料來(lái)了解噪聲的防治和自己如何減少噪聲。而活動(dòng)4制作隔音器，以制作形式探究不同材料的隔音效果，讓學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗，學(xué)會(huì )科學(xué)研究方法。
在教材的驅動(dòng)頁(yè)中，借卡通人物提出一個(gè)平常而又包含科學(xué)道理的問(wèn)題小鳥(niǎo)的叫聲真悅耳”“工地上的聲音聽(tīng)起來(lái)那么難受”同樣是聲音：為什么小鳥(niǎo)的叫聲喝工地上嘈雜的聲音不同的感受呢？由此，引導學(xué)生探究樂(lè )音和噪聲問(wèn)題。
教學(xué)流程
討論——提問(wèn)——實(shí)驗記錄——交流——運用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷討論、調查和記錄等的研究，區分樂(lè )音和噪聲，了解樂(lè )音和噪聲對人們的影響和知道防治噪聲的常用方法。
教學(xué)準備
有關(guān)樂(lè )音和噪聲的音頻，相關(guān)的圖片和作隔音器用的各種材料等。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
導入 出示課本驅動(dòng)頁(yè)的圖片。在森林里，大家覺(jué)得小鳥(niǎo)清脆的叫聲非常悅耳。這時(shí)，波波想到一個(gè)問(wèn)題：為什么工地上嘈雜的聲音聽(tīng)起來(lái)卻那么難受呢？
問(wèn)題 你能幫波波來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
目的 創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生探究樂(lè )音和噪聲的問(wèn)題。
二、活動(dòng)一：你喜歡什么聲音？
導入 出示課本圖一 二 三 四 五 六 七 八。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種聲音，不喜歡哪種聲音？并說(shuō)出原因。
引導 從學(xué)生回答中引出噪聲和樂(lè )音的概念。
媒體 播放“動(dòng)物的'鳴叫聲” 音頻。
討論 各小組討論怎樣區分樂(lè )音和噪聲，舉出實(shí)例。
小結 樂(lè )音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區分。
延伸 有沒(méi)有一些樂(lè )音在某些時(shí)候可以變成噪聲？
三、活動(dòng)二：噪聲的防治
導入 我們知道，噪聲對人們有著(zhù)巨大的危害。為了防治噪聲，人們想出了許多辦法。大家了解哪些辦法可以防治噪聲？
引導 出示課本圖，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣防治噪聲？
討論 課前布置學(xué)生調查防治噪聲的常用方法，讓學(xué)生在小組中根據各自的調查記錄進(jìn)行交流和討論。
匯報 小組匯報調查得來(lái)的各種防治噪聲的方法。
延伸 讓學(xué)生調查家庭或學(xué)校附近的防治噪聲的設施。
目的 培養學(xué)生的調查能力。
四、活動(dòng)三：減少噪聲，從我做起
導入 在日常生活中，我們應該怎樣做才能減少噪聲？
討論 平時(shí)的噪聲來(lái)自哪里？我們應該怎樣減少這些噪聲？小組對課本圖進(jìn)行討論。
目的 通過(guò)討論，讓學(xué)生認識到要自覺(jué)遵守和維護社會(huì )公德，培養學(xué)生討論與交流能力。
五、活動(dòng)四：制作“隔音器”
導入 減少噪聲的辦法有很多，而用不同材料隔離聲音就是一種常用的辦法。
問(wèn)題 不同材料隔音效果一樣嗎？
猜測 猜測什么樣的材料隔音的效果最好？
討論 小組討論。哪些材料的隔音效果比較好？這與材料的什么特點(diǎn)有關(guān)？
實(shí)驗 提供鬧鐘，讓學(xué)生利用各種材料制作隔音器。
做實(shí)驗時(shí)，應當控制材料的大小、厚度等條件一致。
目的 通過(guò)制作隔音器，讓學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗，培養學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗研究的能力。
六、小結
科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目的
1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及杠桿在實(shí)際中的應
2．培養學(xué)生的實(shí)驗能力和歸納概括的能力。
3．使學(xué)生體會(huì )到自然事物是有規律的，人只有了解了這些規律，才能更好利用自然和改造自
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗，從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì )省力、省距離杠桿的區別，并初步歸納出杠桿中動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
1．分組實(shí)驗材料：簡(jiǎn)單機械實(shí)驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。
2．演示材料：同分組材料（撬棍應放大一些）、重物。
3．教學(xué)課件（杠桿上三點(diǎn)示意圖），實(shí)驗記錄表（課本P45放大圖）。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
出示演示重物、撬棍。
提問(wèn)：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個(gè)重物嗎？（指名演示撬重物）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．認識杠桿
�。�1）分組實(shí)驗1（用直尺撬磚）。
實(shí)驗時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。
�。�2）講解。（出示杠桿三點(diǎn)示意圖）
當這根棍子，按實(shí)行的方法去撬重物時(shí)，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機械，這種簡(jiǎn)單的'機械叫做杠桿。（板書(shū)課題）、在杠桿上有三個(gè)著(zhù)力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn)，叫做支點(diǎn)，杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。（邊講解邊在示意圖上出示名稱(chēng)）
�。�3）分組指出杠桿三點(diǎn)位置。
分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置。
2．指導學(xué)生認識扛桿的作用
�。�1）討論：
通過(guò)以上的實(shí)驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）
談話(huà)質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？
�。�2）分組實(shí)驗2（用直尺橇磚
移動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺(jué)？
實(shí)驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？
�。�3）分組實(shí)驗3（杠桿尺定量實(shí)驗）。
講解：為了準確地弄清這個(gè)問(wèn)題，我們再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。
�、俪鍪靖軛U尺實(shí)驗裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）
提問(wèn)：請同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置？（個(gè)人思考，小組討論，指名演示）
�、诜纸M實(shí)驗。
按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺(jué)一下用力有什么不同？
�。�1格處費力，2格處不費力，3～5格處省力。）
�、壅勗�(huà)：為了更準確地測定出力的大小和杠桿省力的規律，我們在力點(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來(lái)測定力的大小。
講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數量記量。按表中規定進(jìn)行實(shí)驗。
演示1欄填表。
�、俜纸M實(shí)驗（表中2～6欄）。
�、趨R報實(shí)驗結果。（填出演示記錄表）
�。�4）討論。
�、�6次實(shí)驗可分成哪三種類(lèi)型？（個(gè)人思考，小組討論，大組匯報）
實(shí)驗1、2：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＝支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗3、4：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＞支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗5、6：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＜支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
�、谌M實(shí)驗的結果：
實(shí)驗1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費力）
實(shí)驗3、4：重物（力）＜拉力（費力）
實(shí)驗5、6：重物（力）＞拉力（省力）
�、鄹鶕陨系姆治�，誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規律？
討論后填寫(xiě)思考題。
3．指導學(xué)生認識杠桿的應用
�。�1）分組觀(guān)察剪子。
思考：剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。
�。�2）分組觀(guān)察鑷子。
思考：鑷子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。
�。�3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設計的？
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察哪些裝置應用了杠桿原理：分析它的三點(diǎn)，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？
思考：為什么有的工具設計成費力的。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì )增大，而重量不變。
過(guò)程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設計實(shí)驗，觀(guān)察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
樂(lè )于發(fā)現新的問(wèn)題，愿意積極探索。
教學(xué)重點(diǎn)
1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化；
2、設計實(shí)驗，觀(guān)察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學(xué)難點(diǎn)
研究水受熱上浮的原因
教學(xué)準備
為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
�。A設：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿(mǎn)冷水，然后浸入熱水中，仔細觀(guān)察冷水袋的變化。
2、根據看到的現象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。
�。A設：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的`沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
�。▎l(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問(wèn)題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀(guān)察到了什么現象？有什么疑問(wèn)？
板書(shū)設計
給冷水加熱
水受熱------體積會(huì )增大，而重量不變。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、運用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會(huì )變味變色。
2、操作感受有些物質(zhì)在水中溶解的現象，將自己的發(fā)現大膽的表達出來(lái)。
3、愿意參與實(shí)驗活動(dòng)，對實(shí)驗操作有興趣。
活動(dòng)準備：
1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，帶有數字標號的透明塑料杯每人4個(gè)，勺子每人一把。
2、“年年有魚(yú)”的魔術(shù)視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒對水的興趣
播放“年年有魚(yú)”的視頻
師：孩子們，在寒假春節聯(lián)歡晚會(huì )上演了一場(chǎng)非常精彩的魔術(shù)，大家想不想在看一次？
這個(gè)魔術(shù)真精彩，這個(gè)叔叔能讓畫(huà)里的魚(yú)自己游到水里，太厲害了，今天符老師也給大家變個(gè)小魔術(shù)，一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù)，想不想看？
二、引導幼兒感受水的奇妙
�。ㄒ唬�、請小朋友品嘗白開(kāi)水，引導幼兒自由說(shuō)出白開(kāi)水的.味道，淡淡的，沒(méi)有味道。
�。ǘ�、初步感知水的奇妙
1、教師示范在盛有白開(kāi)水的一號杯子里放入白色粉末（食鹽），用勺子攪拌，請幼兒仔細觀(guān)察水里的白色粉發(fā)生了什么變化，幼兒共同回答。
2、引導幼兒聞一聞，水里放入了白色粉末之后味道有沒(méi)有發(fā)生變化，個(gè)別幼兒回答。
3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發(fā)生了什么變化
4、教師指導幼兒集體操作，嘗試，幼兒品嘗自己的作品，說(shuō)出水的味道。
提問(wèn)：淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢？
5、教師小結：食鹽碰到水，被奇妙的水溶解了，眼鏡看不到了，可水的味道發(fā)生了變化，用嘴巴一嘗就能?chē)L到咸味。
三、指導幼兒探索水的變化
�。ㄒ唬�、教師引導幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引導幼兒通過(guò)看、聞、嘗說(shuō)出水的變化。
�。ǘ�、引導幼兒比較四杯水的不同，幼兒自主回答。
�。ㄈ�、教師小結：因為在水中放入了四種不同種類(lèi)的粉末，所以水的顏色和味道也就發(fā)生了不同的變化。
�。ㄋ模�、幼兒享用自己變魔術(shù)的成果。
科學(xué)教案 篇6
實(shí)驗過(guò)程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗�，F就如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗操作，談一下自己的觀(guān)點(diǎn)。
一、科學(xué)實(shí)驗設計要符合學(xué)科的特點(diǎn)
一切科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗和生產(chǎn)實(shí)踐中總結發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)科學(xué)也不例外�？茖W(xué)實(shí)驗設計要符合學(xué)生的認知規律：
教學(xué)活動(dòng)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習的主體。教師在實(shí)驗設計時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、實(shí)驗。
二、 實(shí)驗操作
新課改后，有的科學(xué)課教師在實(shí)驗教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法，把實(shí)驗過(guò)程完全放給學(xué)生，讓學(xué)生隨意操作，自由發(fā)揮。
1、規范化操作有助于知識的掌握和能力的培養。實(shí)驗時(shí)，通過(guò)規范化操作和準確的觀(guān)察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認識，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念。
2、規范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗都是最基本、最簡(jiǎn)單淺顯的實(shí)驗，如《使用天平稱(chēng)量物體的質(zhì)量》實(shí)驗。
總之，教學(xué)的.實(shí)踐過(guò)程也是教學(xué)方法的探索研究過(guò)程，好的實(shí)驗方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎知識、基本方法，培養學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內容的完成，也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。
[教學(xué)反思】
科學(xué)課是少年兒童了解自然現象、探索自然科學(xué)規律的啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢？我在積極的教學(xué)探索研究中認為：
1、教師要具有“扎實(shí)”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現象復雜，教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識
2、科學(xué)課堂教學(xué)要“實(shí)際”。在教學(xué)活動(dòng)中要盡可能向學(xué)生展示實(shí)物，出示直觀(guān)教具。
3、科學(xué)教學(xué)演示實(shí)驗要“落實(shí)”．教師要認真做好實(shí)驗操作。一方面，要通過(guò)演示實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察、思維、主動(dòng)探索大自然的奧秘，認識自然規律。
科學(xué)教案 篇7
1、簡(jiǎn)單電路
教學(xué)目標：
1、 能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。
2、能夠根據電路圖連接簡(jiǎn)單電路。
3、能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識：
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認識一些常見(jiàn)的電路符號并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。
2、體會(huì )制作的快樂(lè )，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫(huà)出較規范的電路圖，在畫(huà)圖中逐漸認識電路的組成條件。
教學(xué)準備：
導線(xiàn)、電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
教學(xué)方法
目標教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
出示電池，談話(huà)：看老師今天帶來(lái)了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
二、新授：
1 、認識簡(jiǎn)單電路元件：
�。� 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：
電池盒——上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負極”
導線(xiàn)——用來(lái)傳輸電能
小燈泡——也稱(chēng)為小電珠，出示簡(jiǎn)圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路：
�。� 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來(lái)，你會(huì )怎樣做？
�。� 2 ） 在白紙上，畫(huà)出你的連接實(shí)物圖。
�。� 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的情況：
�。� 1 ）根據學(xué)生的擺放，說(shuō)明連接后的結果。
�。� 2 ）說(shuō)一說(shuō)，電池是怎樣使燈泡會(huì )亮起來(lái)的？
�。� 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸的`？
�。� 4 ）說(shuō)明電流從正極出發(fā)最后回到負極。
�。� 5 ）用手指沿著(zhù)電流的方向“走幾趟”體會(huì )一下，這是一條怎樣的路？ （板書(shū)：回路 ）
�。� 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標出電流方向。
4、開(kāi)關(guān)的認識：
�。� 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著(zhù)嗎？我們怎樣控制家里的燈。
�。� 2 ）給這個(gè)燈加一個(gè)開(kāi)關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
�。� 3 ）領(lǐng)取開(kāi)關(guān)，進(jìn)行試驗。
�。� 4 ）為什么開(kāi)關(guān)能夠控制燈泡的？
�。� 5 ）電流被斷開(kāi)了，是一條斷路。要使燈泡亮起來(lái)，必須是一條通路。（板書(shū)：通路。 ）
�。� 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱(chēng)為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過(guò)。
5 、指導畫(huà)電路圖：
�。� 1 ）當我們要把電路情況表示出來(lái)的時(shí)候，通常采用畫(huà)“電路圖”的方法。
�。� 2 ）認識電路元件符號， 重點(diǎn)指導：電池的正、負極。
�。� 3 ）把剛才設計時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6 、設計“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：
�。� 1 ）現在老師給你們一些電路元件，你能當一個(gè)小小設計師來(lái)設計電路嗎？
�。� 2 ）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導線(xiàn)，圖釘，小木板，電池。
�。� 3 ）設計電路并畫(huà)出來(lái)。
�。� 4 ）用材料試著(zhù)組裝。
�。� 5 ）匯報總結活動(dòng)。
第二課時(shí)
三、拓展：
今天我們了解了簡(jiǎn)單的電路元件，并且學(xué)習了簡(jiǎn)單的電路，可別小看這條簡(jiǎn)單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問(wèn)題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì )怎樣？
�。� 1 ）學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)人的想法。
�。� 2 ）放入發(fā)光器，試一試。
�。� 3 ）匯報試驗的結果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。
四、總結：
通過(guò)對簡(jiǎn)單電路的了解，我們就能明白許多構造復雜的電路的基本原理和構造。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、 初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、 體驗影子游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、 圖畫(huà)、手電筒、玩具、幻燈機。
2、 將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)。
1、 通過(guò)故事，激發(fā)幼兒興趣。 師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事《膽小的咪咪》。請大家仔細聽(tīng)，故事中發(fā)生了什么事？師；咦，誰(shuí)在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。今天上午，小貓咪咪正在草地上玩，它玩的可高興了。突然，它發(fā)現身旁有一個(gè)黑黑的東西。咦，這是什么呀?咪咪很奇怪，它趕緊向東跑跑，可黑黑的東西也向東跑跑，它又向西跑跑，可黑黑的東西也向西跑跑。這下，可把咪咪嚇壞了，它急得大哭起來(lái)。媽媽?zhuān)瑡寢尅?/p>
2、 聯(lián)系生活，請幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?（影子）。那么影子是怎么形成的呢?
二、 動(dòng)畫(huà)演示，探索影子形成。
1、 實(shí)驗
(1) 打開(kāi)幻燈機，將光投到墻上。墻上有什么？（光）
�。�2） 教師用玩具狗擋住光線(xiàn)。墻上這黑黑的是什么？（影子）為什么會(huì )有影子？（幼兒自由回答）
(3) 教師關(guān)掉幻燈機，（感知沒(méi)有光，有物體，也不會(huì )產(chǎn)生影子。）墻上有影子嗎?為什么?
�。�4）教師總結：光是沿直線(xiàn)傳播的，光在傳播的過(guò)程中如果遇到了不透明的物體，在物體的后面光照不到的'地方就會(huì ) 留下黑影，這個(gè)黑影就是影子。
2、 看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因 演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線(xiàn)寶寶，在它身后形成影子的 。
3、咪咪還在哭呀，讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?
三、 激發(fā)創(chuàng )新，敢于想象。
1、 小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想看看自己的影子呀?請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……) （物體擋住了光，就有了影子。）
2、小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，飛呀飛。一只小羊走來(lái)了，咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來(lái)了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)
3、發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么�？凑l(shuí)做得更像。
四、 戶(hù)外游戲，樂(lè )于探索。
1、影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?
2、讓幼兒仔細觀(guān)察陽(yáng)光下除了自己的影子，誰(shuí)還能發(fā)現其他物體的影子。
3、怎樣才能把自己的影子藏起來(lái)呢?讓別人找不到自己的影子?
4、幼兒自由結組，每?jì)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對方的影子，等兩小時(shí)看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系。
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