第一次抱母親教案七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的第一次抱母親教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

第一次抱母親教案 篇1

　　一、導入

　　同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)這首動(dòng)聽(tīng)的歌，你想到了什么？此時(shí)老師也不由得想起了我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的孟郊的詩(shī)，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。對于母親的恩情我們怎能報答得盡呢。今天，我們將要來(lái)共同學(xué)習一文章，看老師板書(shū)課題：

　　第一次抱母親

　　指名讀，齊讀

　　二、初讀課文

　　1、這也是一感人至深的文章，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由地、認真地讀課文，了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準字音，讀通句子。

　　2、這課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話(huà)中。

　　大屏幕出示：（3句話(huà)）

　　先自己練習讀一讀。

　　3、誰(shuí)讀第一句（指名讀） “摔”是翹舌音，也是三拼音節的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。

　　誰(shuí)還想讀這一句，女生讀。

　　第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現了，全班一起讀一遍。

　　能不能用“ 山 嶺”說(shuō)幾個(gè)詞呢？

　　同學(xué)們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現了什么？把這種艱難讀出來(lái)？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。

　　第三句比較簡(jiǎn)短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著(zhù)豐富的內涵呢，相信同學(xué)們在進(jìn)一步的學(xué)習中會(huì )對它有更深的理解。

　　“�！笔鞘裁雌�旁，由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)？

　　4、同學(xué)們含有生字的`句子都讀得很準確，其實(shí)這課文中的對話(huà)較多，要想讀好還得下功夫呢。下面請大家再次認真讀課文，注意讀好對話(huà)部分。

　　5、這是一感人至深的文章，請大家捧起書(shū)來(lái)，看看書(shū)中什么地方最打動(dòng)你，請你用讀一讀。

　　6、愿意把穩重最打動(dòng)你的部分讀聽(tīng)嗎？指名讀。

　　7、同學(xué)們，課文讀到這兒，相信打擊對這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了，能不能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這文章主要寫(xiě)了什么呢？

　　三、寫(xiě)字

　　1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。

　　2、請同學(xué)們先自己好好觀(guān)察觀(guān)察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫(xiě)得正確、規范、漂亮。

　　3、老師友情提醒這兩個(gè)字：課件展示 “�！焙汀八ぁ钡墓P順。

　　4、各描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　四、

第一次抱母親教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，四下教案 第一次抱母親（公開(kāi)課）。

　　2、理解重點(diǎn)詞、句來(lái)感悟母愛(ài)的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛(ài)戴。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、引入新課。

　　1、這節課我們繼續學(xué)習：齊讀課題。

　　2、課文寫(xiě)了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線(xiàn)畫(huà)出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀�！氨А�，一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但這其中深意，一定要放到具體的語(yǔ)言情境中去體會(huì )，感悟。

　　(二)、品析“第一次抱母親”

　　1、請同學(xué)們自由讀課文第一小節。 想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來(lái)，輪流去病床前守護。因為，我們兄弟姐妹知道一向堅強的母親這次能乖乖地聽(tīng)話(huà)住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，讓母親起來(lái)。

　　2、指導朗讀，出示：我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)�你別動(dòng)，我來(lái)抱你�！崩斫狻摆s緊”用找近義詞方法，從這個(gè)詞你體會(huì )什么（趕緊不僅速度要快，更表達了一種心情，兒子對母親的焦急、關(guān)切之情）朗讀體會(huì )

　　3、引讀：我的左手托住了母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到“母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。出示句子：“責怪”換成“責備”行不行？（不符合身份，在埋怨中帶有一點(diǎn)批評）。（這就是我們的漢語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章要推敲的，遣詞造句一定要準確。）誰(shuí)來(lái)把責怪的意思讀出來(lái)

　　三、品析“第二次抱母親”

　　1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語(yǔ)。（難過(guò)、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）

　　2、為什么難過(guò)？出示：“在我記憶中……擔子�！�

　�。�1）理解文中的兩個(gè)“擔子”

　　A、同學(xué)們，會(huì )讀書(shū)的人能看到字面背后的意思。母親承受的重擔僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請你們靜下心來(lái)，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，她擔子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對子女生活、健康遠行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負擔……）

　　B、出示詩(shī)句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案 第一次抱母親（公開(kāi)課）》。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。（子女生病時(shí)母親的焦慮和照料）慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠行時(shí)，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說(shuō)出“擔子”的含義）（母親的擔子里不僅是扁擔兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔子里的東西！她挑的擔子是子女、家庭和社會(huì )的一部分，這就是她挑的責任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。

　�。�2）理解了重擔后，再來(lái)看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽(yáng)似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著(zhù)全家走過(guò)了艱辛曲折的道路）

　�。�3）讀好這段話(huà)。

　　3、面對這一切，母親是怎么說(shuō)的？畫(huà)出句子。

　　A、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”齊讀

　　B、理解意思（不要提那些事，每個(gè)母親都是這樣過(guò)來(lái)的）

　　C、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔心受怕）

　　D、雨果說(shuō)過(guò)一句話(huà)：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無(wú)私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”

　　4、此時(shí)，我突發(fā)奇想…… 引讀

　　A、作者抱著(zhù)母親，以為母親睡著(zhù)了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動(dòng)的、自豪的、甜蜜的、幸福的`淚水，是又苦又甜的淚水。

　　B、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動(dòng)、如此激動(dòng)，如此幸福與欣慰，而我們小時(shí)候母親無(wú)數次抱我們，記住這個(gè)詞，當我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你想對母親說(shuō)什么？對自己說(shuō)什么？你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話(huà)嗎？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？《游子吟》學(xué)過(guò)沒(méi)有？出示：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。解釋詩(shī)意是啊，一生一世不求回報的愛(ài)是母愛(ài)；一生一世值得最?lèi)?ài)的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時(shí)，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會(huì )覺(jué)得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進(jìn)出家門(mén)的一聲招呼。

　　C、陳老師還想說(shuō)一句話(huà)，這篇文章深深感動(dòng)了我，我能不能感動(dòng)別人呢？天下所有的母親都是這樣的，我也是母親，在回報自己的母親時(shí)，也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周?chē)�的老人，向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說(shuō)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀

　　D、課前我有一個(gè)提問(wèn)課文寫(xiě)了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護士說(shuō)母親時(shí)，深深感動(dòng)于母親這部愛(ài)的大書(shū)，我用行動(dòng)來(lái)報答母親的深情，才有那輕輕地搖動(dòng)的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們再來(lái)齊誦：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！老師為什么用感嘆號？因為母愛(ài)是我們這輩子都回報不完的，母愛(ài)是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書(shū)，懂得感恩母愛(ài)的我們同樣了不起。

第一次抱母親教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、 通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

　　3、體會(huì )偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì )偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　怎樣使學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大和孝子情懷，并能從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感悟自己的母愛(ài)和表達自己的愛(ài)。

　　【教學(xué)目標】

　　學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內容，理清文章脈絡(luò )。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步感知課文內容，理清文章脈絡(luò )。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　給課文分段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課。

　　板書(shū)課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

　　齊讀課題。提出想法或者疑問(wèn)。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？）

　　二、初讀課文。

　　1、檢查生字詞的掌握情況：

　　脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責怪、突發(fā)奇想

　�。�1）自由選擇朗讀方式，讀詞語(yǔ)。進(jìn)行多種形式的練讀。

　�。�2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。

　　“責怪”責備；埋怨。

　　“愧疚”心里慚愧不安。

　　“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）

　　2、檢查課文朗讀情況。指名分小節朗讀課文，指名評價(jià)。

　　三、感知課文內容，理清文章脈絡(luò )

　　1、重點(diǎn)指導：

　�。�1）為什么要抱母親？（換床單，報母恩）板書(shū)：換床單 報母恩

　　出示：

　　母親病得不輕，轉身下床都很吃力。我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)�你別動(dòng)，我來(lái)抱你�！�

　　指導朗讀。

　　“轉身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

　　“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

　�。�2）第一次抱母親有什么感受？（難過(guò)，愧疚）板書(shū)：難過(guò) 愧疚

　　從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？

　　出示：

　　母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　　“竟然”是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì )一下作者的心情。

　　指導朗讀。

　　我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）

　　護士在后面扶了我一把，責怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！保�難過(guò)）

　　我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）

　　師引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說(shuō)的話(huà)，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì )一下。

　　指名匯報。

　　當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂(lè )齊讀）

　　2、根據板書(shū)內容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補充習題第四題。

　　指名反饋。

　　一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

　　二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著(zhù)重擔翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的'身體承受那么重的擔子。

　　三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著(zhù)母親入睡，卻發(fā) 現母親的眼里流出了淚水。

　　3、指導寫(xiě)字。

　　生字：脖 摔 翻 瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識記生字。）

　　交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開(kāi)。）

　　3、范寫(xiě)：瘦

　　四、作業(yè)

　　1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

　　2、擁抱媽媽?zhuān)�并對媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來(lái)。

　　3、朗讀課文，識記詞語(yǔ)。

　　【板書(shū)設計】

　　第一次抱母親

　　換床單 報母恩

　　難過(guò) 愧疚

第一次抱母親教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀感悟，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛(ài)戴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀感悟，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛(ài)戴之情。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入。

　　1、同學(xué)們，還記得唐朝大詩(shī)人孟郊寫(xiě)的那首《游子吟》嗎？師生齊背。

　　2、是啊，母親對子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私、最偉大的愛(ài)，是子女用一生也報答不盡的。這節課就讓我們繼續來(lái)學(xué)習第13課——（生齊讀課題。）

　　二、品讀課文。

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。

　　2、作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？（很輕）

　　交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（指名讀）

　　3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請同學(xué)們自己讀課文的第一節。交流句子，出示，指名讀。

　　A：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　B：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。

　　再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　　4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒(méi)想到）

　　我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來(lái)我沒(méi)有發(fā)現母親這么輕呢？請同學(xué)們自己讀讀第二節，圈畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著(zhù)我，背上背著(zhù)妹妹，肩上還挑著(zhù)100多斤中的擔子，……沒(méi)想到……那么重的擔子。

　　6、師引導：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著(zhù)我，背上背著(zhù)妹妹，肩上還挑著(zhù)100多斤重的擔子翻山越嶺）你從中體會(huì )到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會(huì )到的？（抓住“總是、拉著(zhù)、背著(zhù)、100多斤、翻山越嶺、年復一年”體會(huì )）

　　7、并指導想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是年復一年。無(wú)論刮風(fēng)下雨，也無(wú)論嚴寒酷暑，母親總是手里拉著(zhù)我，背上背著(zhù)我，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺，直到我們長(cháng)大。[

　　夏天，烈日當空，驕陽(yáng)似火，母親……

　　冬天，寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，母親……

　　下雨天，山路泥濘…

　　母親是多么艱辛��！指名讀，齊讀。

　　8、在我幼小的心里，當我看到母親手里拉著(zhù)我，背上背著(zhù)妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺時(shí)，我以為母親（力大無(wú)窮）現在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）

　　9、小時(shí)侯，母親這樣做，讓我們覺(jué)得她力大無(wú)窮，長(cháng)大以后呢？指名說(shuō)，出示句子“我們長(cháng)大了，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑�！睆摹胺暧兄負�、總是”中你體會(huì )到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習讀。

　　10、從小到大，母親都讓我們覺(jué)得（引讀：我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

　　11、師：“母親用80多斤重的`身體，去承受那么重的擔子�！�，母親的肩上究竟承受著(zhù)怎樣的擔子？（學(xué)生說(shuō)）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務(wù)、照顧孩子、掙錢(qián)、干農活）

　　12、師：是啊，母親，這位普通的農村婦女，她的肩上不僅僅承擔著(zhù)100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重擔，挑起了養家糊口的重擔。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛(ài)。

　　13、現在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛(ài)，而我們作為子女，卻從未想過(guò)（引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)�！保┌鍟�(shū)：難過(guò)

　　除了難過(guò)，我心里還感到怎樣？板書(shū)：愧疚

　　我還想為母親做些什么呢？自讀3-5節。

　　14、交流：我還想為母親做些什么？（我想抱一抱母親）

　　15、我抱著(zhù)母親，這是多么動(dòng)人的一幕��！請同學(xué)們拿起書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這一節。

　　師配樂(lè )讀�？吹竭@動(dòng)人的場(chǎng)景，你心里感到怎樣？

　　請同學(xué)們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。

　　指名讀，讀了以后，你有什么體會(huì )？

　　母親在我的懷里流淚了，你體會(huì )到這是怎樣的淚水？（感動(dòng)的、幸福的淚水）為什么說(shuō)這是“感動(dòng)的、幸福的淚水”？

　　此時(shí)此刻，我抱著(zhù)弱小的母親，抱著(zhù)幾十年來(lái)一直承受著(zhù)重擔的弱小的母親，我的心里會(huì )想些什么？

　　師：這就是一個(gè)兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養長(cháng)大。如今，我們就應該懷著(zhù)一顆感恩的心，好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節。（再讀節5）[

　　師：我是第一次抱母親，想報答母親。而小時(shí)侯，母親抱了我無(wú)數次，母親的恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊說(shuō)的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”（一起吟誦。）

　　三、拓展遷移。

　　1、我們每個(gè)人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬(wàn)萬(wàn)的母親一樣，為我們付出的太多了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對自己的母親說(shuō)些什么呢？（學(xué)生寫(xiě)，交流）（音樂(lè )《母親》）

　　2、師：在這個(gè)世界上，我們最應該感激、最應該牢記的永遠是我們的母親。無(wú)論我們走到哪里，無(wú)論我們取得了怎樣的成就，永遠都不能忘了給我們生命，把我們撫養長(cháng)大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）

　　四、布置作業(yè)。

　　回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌母親的詩(shī)歌、短文或歌曲，練習朗誦或歌唱，作為母親節的禮物送給母親。

第一次抱母親教案 篇5

　　師：今天我們繼續學(xué)習第13課，通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文。

　　生：文章中的我是第一次抱母親。

　　板書(shū)：我 抱 母親

　　生：我從第一段感受母親最辛苦，因為她最重就80多斤，而且還要翻山越嶺。

　　生：我從兄弟姐妹輪流照顧她，我們很孝順

　　生：他感到自己心里很難過(guò)，很愧疚。（板書(shū)：難過(guò)、愧疚）

　　師：大家的感受很深刻。今天我們再走進(jìn)課文，仔細讀，細細品，第一次抱母親，為什么會(huì )感覺(jué)到難過(guò)、愧疚？仔細讀仔細地想一想。

　　師：都找到了，你從哪里感覺(jué)到的？

　　生： 母親最重時(shí)才89斤，還要背著(zhù)妹妹，翻山越嶺讓我覺(jué)得難過(guò)；愧疚是長(cháng)大了沒(méi)有讓我們挑過(guò)重擔，我們都沒(méi)母親挑過(guò)重擔。。

　　師：說(shuō)的很好，把你找到的句子，讀聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生讀：小時(shí)候，母親挑著(zhù)重擔，我們長(cháng)大了母親仍然是舍不得讓我們挑重擔，你們看，母親師：怎么樣？你們聽(tīng)出了什么？

　　生：難得

　　師：是難得嗎？

　　生：母親很偉大

　　生：母親沉重的擔子到底有多重嗎？仔細再去讀。

　　生：有100多斤，超過(guò)了她最終的體重，而且要翻山越嶺。

　　師：有什么不同意的意見(jiàn)？

　　生：還要背著(zhù)妹妹。

　　師：你只看見(jiàn)她挑著(zhù)的擔子，沒(méi)有看到母親背上的，手里的。她背上藥——手里——

　　你體會(huì )到了什么？

　　出示課文，顯示翻山越嶺是什么意思，知道嗎？

　　生：走過(guò)許多山，翻過(guò)很多嶺。

　　師：是走過(guò)山嗎？是翻過(guò)一座座山，越過(guò)一道道嶺。爬過(guò)山嗎？別急，別急，再想一想母親，想想當時(shí)的畫(huà)面，你看到了這樣的畫(huà)面嗎？

　　生：我看到母親背著(zhù)妹妹在山間穿梭

　　師：是穿梭嗎？是艱難地行走著(zhù)

　　生：我曾經(jīng)爬過(guò)紫金山，感覺(jué)到很累

　　師：紫金山是修筑好的，想想母親爬的山是怎么樣的呢？

　　生：崎嶇，不平。

　　師：自己讀一讀。

　　指讀。

　　——容易嗎？再往下讀，還從哪里看出母親沉重的付出。

　　生：年復一年看出母親很辛苦。

　　生：我們長(cháng)大了，也能挑擔子了，但是母親仍然挑擔子，這么一個(gè)老人也許不會(huì )翻山越嶺了，但是這樣一個(gè)老人挑擔子還是很辛苦的。

　　師：說(shuō)的好，就請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　師：她身上的擔子就是100多斤的擔子嗎？看這就是他們的家，出示畫(huà)面。茅房，籮筐。她只有100多斤的擔子嗎？

　　生：母親還背著(zhù)妹妹

　　生：還有家里的事情

　　生：各種困難，家里的孩子遇到的困難等

　　生：家里所有的事情，家庭的擔子

　　師：家里的事情，教育兒女的事情這些母親都是擔子，難怪我會(huì )覺(jué)得母親——力大無(wú)窮。

　　是什么原因使母親能挑旗這么沉重的擔子？

　　生：母愛(ài)，親情的力量

　　生：也是一種責任。

　�。ò鍟�(shū)：母愛(ài)，親情、責任）

　　師：讀到這里，想到這樣的母親，我為什么會(huì )覺(jué)得難過(guò)嗎？

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習你知道我為什么難過(guò)嗎？

　　生：我對母親做出了錯誤的判斷，錯怪了母親。

　　師：是誤會(huì )嗎？是沒(méi)有想到——（沒(méi)說(shuō)清楚）

　　師：相信讀了這一段一定會(huì )對母親產(chǎn)生更深刻的感受。

　　生自讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì )讀聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：指讀�？吹某鰜�(lái)你一定對這個(gè)母親又更深的認識，大家對這個(gè)母親也有了更深的了解。我第一次抱母親抱出了親情，產(chǎn)生了難過(guò)與愧疚。大家再讀讀這一段，從這一段中又體會(huì )出什么呢？可以出聲讀。

　　出示：我愧疚地望著(zhù)母親那瘦小的臉，忽視動(dòng)情地說(shuō)：大媽……

　　生：我體會(huì )出護士也很動(dòng)情，你能不能把護士動(dòng)情地話(huà)讀一讀。

　　師：還體會(huì )到什么？

　　生：哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的，體會(huì )到，母親還不要別人說(shuō)出去，不讓別人說(shuō)。

　　師：母親的話(huà)到底是什么意思/

　　生：每個(gè)母親都是這樣，都是這樣一步一步，擔負家庭孩子生活的擔子，一直到孩子長(cháng)大。

　　師：是啊，每個(gè)母親都是這樣，我也是一個(gè)普通的母親，還記得有一天夜里，孩子突然發(fā)高燒，我連忙帶她去醫院……( 掌聲) 。這掌聲是送給老師的，其實(shí)也是送給每個(gè)母親的。

　　還記得母親是這么關(guān)心照顧你們的嗎?

　　生：敘述自己小時(shí)候生病的情景(3人)

　　師：而母親又是怎么說(shuō)的.？——“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”聽(tīng)到這里，我突發(fā)奇想，第一次抱起了母親，出示課文最后一段，配樂(lè )，能讀好這段話(huà)嗎？

　　指讀。

　　師：輕輕的讀這一段，你能體會(huì )出什么？自己再讀一讀。

　　師：你體會(huì )到了什么？你說(shuō)

　　師：兒子很孝順。

　　師：體會(huì )的很好，這么深刻的認識，就請你讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：有多少多少幅畫(huà)面在我的面前浮現，最后一句應該怎么讀？

　　指讀。

　　師：一幅幅畫(huà)面留下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀。

　　師：這淚是什么樣的淚？（配樂(lè )聲音太大學(xué)生的話(huà)，聽(tīng)不清。）

　　生：感動(dòng)的淚

　　生：幸福的淚

　　生：欣慰的淚

　　板書(shū)（感動(dòng)幸福欣慰）

　　師：無(wú)數次小時(shí)候母親無(wú)數次抱起我們，今天我只是抱起母親一次，她竟然滿(mǎn)眼是淚水，母親真是要求太少了，誰(shuí)再來(lái)讀這一句。指讀。

　　師：她落淚了，這是對母親的一種感激。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀。指讀

　　師：這畫(huà)面真美，這情景真感人，我第一次抱母親抱出了親情，抱出了母愛(ài)的偉大無(wú)私，抱出了母親的恩情，也抱出了我要對母親的回報。同學(xué)們要好好的愛(ài)自己的媽媽。來(lái)再讓我們輕輕地讀一讀。

　　齊讀。

　　師：淚水流下來(lái)，瞧著(zhù)就是母親，這就是母子之間一份深深的愛(ài)，還想讀嗎，還想把自己的感受來(lái)給讀給我們聽(tīng)嗎？指讀（鈴聲響）

　�。焊�作者一起抱了一次自己的母親，回家也抱自己的媽媽?zhuān)�相信也能抱己的感受�?/p>

第一次抱母親教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)合作、探究，體會(huì )偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答

　　3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

　　4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì )偉大的母愛(ài)

　　2、通過(guò)練筆歌頌母親，激發(fā)情感，訓練語(yǔ)言文字的表達能力。

　　教學(xué)準備：

　　錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

　　一、導入

　　1、同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著(zhù)一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話(huà)題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌母親的課文，還記的嗎？今天我們繼續學(xué)習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

　�。ㄔO計思路：通過(guò)歌曲激情，通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎）

　　2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親�？勺髡邲](méi)想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒�，F在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

　　二、合作探究，體悟情感

　�。ㄒ唬�體悟難過(guò)

　　1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)�！保◣煱鍟�(shū)“難過(guò)”）

　　3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的心中沒(méi)有母親？是這樣的嗎？

　�。ㄔO計思路：引導學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）

　　4、學(xué)生交流。體會(huì )兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。

　　通過(guò)交流引導學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì )母親的堅強與偉大。

　　指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

　　5、師總結指導說(shuō)話(huà)：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅強而感動(dòng)了，現在了解了兒子為什么會(huì )感到難受了嗎？生自由交談自己的'感受。

　�。ㄔO計思路：通過(guò)對學(xué)生的追問(wèn)，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界）

　�。ǘ�）感恩母親

　　1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗的兒子了。

　�。�1）回顧課文，兒子開(kāi)始抱母親只是為了方便護士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著(zhù)母親入睡呢？

　�。�2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì )兒子難過(guò)、愧疚的心情。

　�。�3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護士感動(dòng)了，引讀：護士

　　也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？

　�。�4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　　從中你體會(huì )到什么？生自由交談。

　　2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著(zhù)

　　累著(zhù)。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，承受著(zhù)那

　　么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下床都很吃力。對此，我的

　　心中充滿(mǎn)了深深地內疚。我望著(zhù)母親瘦小的臉，愧疚地想對她說(shuō)——（師板書(shū)

　　“愧疚））

　　師：望著(zhù)母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說(shuō)一聲……

　�。ㄖ该�說(shuō)兩次）

　　3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著(zhù)母親入睡。于是，在我們的眼前就出現了先前的那一幕……

　�。�1）師投影出示最后一段的內容：

　　我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍

　　離去，就在邊上看著(zhù)。我以為母親睡著(zhù)了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角

　　流下來(lái)。（教師配樂(lè )深情地朗讀最后一段。）

　�。�2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？

　�。ㄔO計思路：引導學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）

　�。�3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

　　3、自由表達，加深體驗

　�。�1）激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會(huì )對兒子說(shuō)些什么？又會(huì )對母親說(shuō)什么？

　�。ㄔO計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導學(xué)生體會(huì )母親的對于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗）

　�。�2）帶著(zhù)這樣的情感再讀一讀本段。

　　三、聯(lián)系生活，表達情感、總結課文

　　1、這節課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現在請同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話(huà)寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。（板書(shū)無(wú)私博大）

　　2、生練寫(xiě)展示結果

　　3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì )非常感動(dòng)的。請大家永遠不要忘記這句話(huà)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。

　　愿天下所有的媽媽幸福安康。

　�。ㄔO計思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì )做人）

　　四、作業(yè)設計：

　　1課外閱讀：．古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌母愛(ài)，贊美母親，課后大家可以找幾篇相關(guān)的文章來(lái)讀一讀。

　　2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章。

　　板書(shū)設計：

第一次抱母親教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)我嗎？

　　生：（或搖頭，或不作聲）

　　師：我們第一次見(jiàn)面，是不是��？

　　生：（齊答）是。

　　師：你們知道我姓什么嗎？（生不語(yǔ)）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒(méi)給你們說(shuō)？沒(méi)說(shuō)呀，猜一猜，我看誰(shuí)會(huì )聽(tīng)，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰(shuí)會(huì )聽(tīng)。（請一學(xué)生）你來(lái)說(shuō)。

　　生：于老師。

　　師：對，于永正。她聽(tīng)到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說(shuō)邊用手書(shū)空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認？

　　生：（齊答）好認。

　　師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)我嗎？沒(méi)說(shuō)我一個(gè)字？（學(xué)生無(wú)人舉手）沒(méi)說(shuō)呀！哎呀，怎么能不說(shuō)我呢？哦，說(shuō)了，怎么說(shuō)我的？

　　生：她說(shuō)今天有一位著(zhù)名教師于永正來(lái)為我們上課。

　　師：哦，說(shuō)了，而且還加了“著(zhù)名”兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？

　　生：（遲疑了一會(huì )兒）嗯——信！

　　師：信！不過(guò)她很勉強，想了一會(huì )兒說(shuō)：“嗯——信！”。她這個(gè)表情很好，說(shuō)信吧，又不太信；說(shuō)不信吧，是老師說(shuō)的。你用個(gè)詞兒來(lái)形容你現在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。

　　生：很猶豫吧。

　　師：這叫“將——”，“半——”（女生一時(shí)回答不上來(lái)）要不要別人幫忙呢？

　　生：（女生終于想起來(lái)）是半信半疑。

　　師：對，半信半疑。聽(tīng)她說(shuō)的話(huà)，看她的表情，就知道對老師說(shuō)的話(huà)半信半疑。究竟你們老師說(shuō)的對不對，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì )不會(huì )當你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節課以后你們再說(shuō)說(shuō)你們的看法，好不好？

　　生：好。

　　師：見(jiàn)到我是不是很難過(guò)呀？（幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是）不難過(guò)呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì )失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒(méi)有見(jiàn)到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說(shuō)說(shuō)看。

　　生：他長(cháng)得很年輕，高高的個(gè)子。

　　師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的�？晌夷�，一不年輕，二不高。能不難過(guò)嗎？能不失望嗎？

　　生：我覺(jué)得于老師是一位老爺爺，很穩重。

　　師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩重的。

　　生：因為我覺(jué)得人經(jīng)過(guò)歲月才會(huì )有一定的收獲。（聽(tīng)課教師報以熱烈的掌聲）

　　師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對我的鼓勵，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來(lái)我們能把課上好了。你們是西城區實(shí)驗小學(xué)四（6）班，我猜得對不對？

　　生：（齊）對。

　　師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？

　　生：（小聲齊答）不知道。

　　師：不至于吧？真不知道？

　　生：（小聲答）不知道。

　　師：書(shū)看過(guò)沒(méi)有？

　　生：（齊）沒(méi)有。

　　師：說(shuō)實(shí)話(huà)，看了沒(méi)看。

　　生：（齊）沒(méi)有。

　　師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結果沒(méi)看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫(xiě)課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來(lái)，我這樣寫(xiě)能看見(jiàn)嗎？（生：能。）

　　師：（邊板書(shū)邊口述）寫(xiě)第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）

　　師：速度再快一點(diǎn)，——第一次抱母親。（生再讀課題。）

　　師：像說(shuō)話(huà)那樣自然，——第一次抱母親。（生又讀課題。）

　　師：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

　　生：為什么要第一次抱母親？

　　師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得……好象……得改一改。分兩次問(wèn)，能改一下嗎？……不想改？不想改也行。

　　生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

　　師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問(wèn)題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒(méi)有問(wèn)題要提？

　　生：他是多大的時(shí)候抱母親？

　　師：哦，作者——也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀抱母親？

　　生：我提的問(wèn)題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？

　　師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

　　生：我提的問(wèn)題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？

　　師：好，看來(lái)同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問(wèn)題就是你們思考的結果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現在打開(kāi)書(shū)，答案在書(shū)里，請翻到《第一次抱母親》。找到了沒(méi)有？請翻到第69頁(yè)。請你們帶著(zhù)你們的問(wèn)題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問(wèn)題，好嗎？各人讀各人的，開(kāi)始吧。

　　生：自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）

　　師：讀完的同學(xué)請坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問(wèn)題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問(wèn)題的答案都在課文當中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過(guò)預習，通過(guò)讀，認識不認識，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認識的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫(xiě)一字，看誰(shuí)認識，大家都不要讀�？次覍�(xiě)字。（師板書(shū)生字：越）認識的'舉手，請你來(lái)讀。

　　生：這個(gè)字念“yuè”。

　　師：一起讀。（生齊讀“yuè”）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？

　　生：翻山越嶺。

　　師：對，翻山越嶺�！胺�”也是一個(gè)生字。（邊說(shuō)邊板書(shū)）小朋友看黑板，注意這個(gè)“翻”的寫(xiě)法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫(xiě)“嶺”�！霸健痹谶@里當什么講？猜。

　　生：“越”在這個(gè)詞中是“越過(guò)”的意思。

　　師：越過(guò)的意思，跨過(guò)的意思�！胺�山越嶺”連起來(lái)說(shuō)怎么講��？

　　生：走過(guò)很多的路。

　　師：走過(guò)很多的路。翻過(guò)一道道山，越過(guò)一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認的字，我看誰(shuí)記住了�？春诎�，一起跟我寫(xiě)，點(diǎn)，橫……（板書(shū)：“疚”）這是個(gè)什么字呀？

　　生：這個(gè)字念“jiù”。

　　師：一起讀。（生齊讀“jiù”）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說(shuō)。

　　生：愧疚。

　　師：（邊板書(shū)邊說(shuō)）豎心旁怎么寫(xiě)？先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安，很不安�！袄ⅰ蹦�？誰(shuí)能連個(gè)詞？

　　生：慚愧。

　　師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了。）

　　師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認的兩個(gè)字，我們都能認識了。好了，現在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書(shū)讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì )兒請同學(xué)們站起來(lái)讀。

　　生：自由讀課文。師巡視。

　　師：我發(fā)現同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀？我想請五位同學(xué)來(lái)讀，五段，一人讀一段。誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒(méi)有舉手的女生跟前）你沒(méi)有舉手，我想請你讀，不知道你愿意不愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來(lái)讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽(tīng)。我來(lái)讀課題，（走到第一個(gè)女生旁）還是你來(lái)讀課題吧。

　　生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

　　師：（打斷學(xué)生）停下來(lái)。聽(tīng)我說(shuō)，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì )兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書(shū)進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì )兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。

　　生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(cháng)）

　　師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長(cháng)一點(diǎn)兒。再讀。

　　生：“第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間）母親病了，住在醫院里，我們兄弟姐妹輪流去守護�！�

　　師：我提示一下，句號要停頓。為什么要停頓？因為一句話(huà)說(shuō)完了要想。住下讀。

　　生：“輪到我的那天，護士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我讓母親起來(lái)，母親病得不輕，轉身下床都很吃力�！保▽W(xué)生把“都”字讀得較重）

　　師：“轉身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉身”的后邊應該加個(gè)頓號，“轉身、下床都很吃力”說(shuō)明“轉身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書(shū)上沒(méi)有這個(gè)頓號，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。（示范兩遍）“轉身下床都很吃力”、“轉身下床都很吃力”。跟著(zhù)讀。

　　生：（齊讀）“轉身下床都很吃力”。

　　師：（面對第一個(gè)女生）你也讀一遍。

　　生：轉身下床都很吃力。

　　師：會(huì )讀了，大家像她一樣再讀一遍。

　　生：（齊讀）“轉身下床都很吃力”。

　　師：你接著(zhù)讀。

　　生：我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)�你別動(dòng)！我來(lái)抱你�！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)兒仰（áng）面摔倒。

　　師：“面”前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書(shū)翻到后面的生字表）拼一拼。

　　生：仰（yǎng）面。

　　師：對，讀yǎng，再接著(zhù)讀。

　　生：差點(diǎn)兒仰（yǎng）面摔倒。護士在后面扶了我一把，責怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！弊o士問(wèn)：“你以為你媽有多重？”我說(shuō)：“我以為我媽有一百多斤�！蹦赣H說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤�！�

　　師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書(shū)要像說(shuō)話(huà)那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽(tīng)。（范讀后兩句話(huà)）像說(shuō)話(huà)那樣自然。來(lái)，一起把最后兩句話(huà)讀一遍。

　　生：（齊讀第一段最后兩句話(huà)）

　　師：好，進(jìn)步了。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請你接著(zhù)讀第二段。

　　生：“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”

　　師：這樣讀，（示范）“如果你跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。

　　生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。

　　生：（接著(zhù)把第二段讀完。）

　　師：好的，讀得非常流暢。有一句話(huà)大家要注意：“背（bèi）上背（bēi）著(zhù)妹妹”，大家一起讀一遍。

　　生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著(zhù)妹妹。

　　師：再讀一遍。

　　生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著(zhù)妹妹。

　　師：（第三位學(xué)生）請你接著(zhù)住下讀。

　　生：“我愧疚(de)地望著(zhù)……我愧疚地(de)……我愧疚地（dì）望著(zhù)母親那瘦小的臉，”

　　師：愧疚地(de)，我愧疚地（de）望著(zhù)，讀。

　　生：“我愧疚地（de）望著(zhù)母親那瘦小的臉……”（接著(zhù)把第三段讀完。）

　　師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

　　生：（第四位女生）“我突發(fā)奇想地說(shuō)……（生流暢地讀完第四段）

　　生：（第五位女生）“我坐在床沿上……（生流暢地讀完第五段）

　　師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來(lái)，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽(tīng)，好嗎？（生齊答：好）請把書(shū)打開(kāi)。非常感謝你們，都坐得那么好。

　　師：（聲情并茂地朗讀課文）

　　師：同學(xué)們，有人把讀書(shū)叫“煮書(shū)”。（板書(shū)：煮書(shū)）一起跟我寫(xiě)這個(gè)字，能看見(jiàn)嗎？飯可以煮，肉可以煮，書(shū)怎么煮呢？煮書(shū)就是把書(shū)讀熟，讀出味道來(lái)，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書(shū)叫“煮書(shū)”。剛才我聽(tīng)你們朗讀，對我有一層打擊，我覺(jué)得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽(tīng)了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì )想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習，相信大家有這樣的感受，因此，請大家再一次把書(shū)拿起來(lái)，好好地讀，讀懂，讀出味道來(lái)，讀出作者的思想感情來(lái)，這才是真正的讀書(shū)。好，開(kāi)始。

　　生：（自由讀課文）

　　師：讀完了嗎？好，把書(shū)放下。這一次我又認真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節課我們接著(zhù)讀，好嗎。（下課）

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