關(guān)于《賣(mài)火柴的小女孩》教案范文合集八篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《賣(mài)火柴的小女孩》教案8篇，歡迎大家分享。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案 篇1
教學(xué)內容
《賣(mài)火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著(zhù)名童話(huà)，課文先敘述大年夜，天下著(zhù)雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著(zhù)講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死街頭。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿(mǎn)、櫥窗等詞語(yǔ)。
2．通過(guò)了解小女孩悲慘的命運，關(guān)注課文中人物的命運，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：認識小女孩現實(shí)生活的悲慘和痛苦，設身處地地引導孩子走進(jìn)文本。
2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )當年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文，也認識了丹麥作家安徒生，他的杰出在于他雖然不能改變現實(shí)，卻可以創(chuàng )造一個(gè)美好的世界。今天，讓我們繼續走進(jìn)小女孩悲慘的現實(shí)生活。（生齊讀課題）
二、回顧課文
回顧上節課的學(xué)習內容，小女孩一共擦燃幾次火柴？每次在火柴發(fā)出的亮光里都看到了什么？結果又如何？
三、細讀課文，分析課文
1、一個(gè)可憐的小女孩在大年夜里賣(mài)火柴，她擦燃了火柴看到許多了美好的幻想，最后卻獨自?xún)鏊懒嗽谂f年的大年夜里。安徒生正是用了這種獨特的表達方法，將小女孩的悲慘命運一步一步地帶到了我們的眼前。所有讀過(guò)這個(gè)故事的人內心都無(wú)法平靜的，此時(shí)此刻，你最想用那個(gè)詞表達你的感受？
2、可憐一詞雖簡(jiǎn)單，而又普通。但是它卻深深的表達出同學(xué)們內心的感受。下面請同學(xué)們圍繞“可憐”一詞完成學(xué)習要求。出示學(xué)習要求。
�。ㄒ唬┖�
天氣寒冷
1、“天冷極了，下著(zhù)雪 ————大年夜”
2、生：我選擇的是第二段的第一句，“小女孩只好赤著(zhù)腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的�！�
師：你能帶著(zhù)理解再來(lái)讀讀這段話(huà)好嗎？
誰(shuí)還能像她這樣讀？請你來(lái)。（生讀）
3、師：好，你還從哪個(gè)方面體會(huì )到了小女孩的寒冷？
生：我從“可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走�！蔽液�(jiǎn)直不敢想象小女孩的情況有多糟糕，沒(méi)有食物，人能餓死，沒(méi)有防寒的衣服，人會(huì )凍死。小女孩兒正面臨雙重死亡的威脅。
4、“她終于抽出了一根火柴”
小女孩美好的幻象就像這熄滅的火柴一樣破滅了。更讓我們感受到小女孩的可憐
人情寒冷
師：除了這深入骨髓的寒冷外，還有一種冷更讓人不寒而栗，那就是人心的冷酷，現在讓我們一起穿越時(shí)空，來(lái)到當時(shí)的大年夜。
課件出示：各種畫(huà)面，
此時(shí)你的眼前出現了什么畫(huà)面？
師：正如同學(xué)們想的那樣，這比天更冷的是人情啊。跟隨著(zhù)剛才同學(xué)們的語(yǔ)言讓我們經(jīng)歷了小女孩那一段段辛酸的經(jīng)歷，現在請大家跟隨老師，一起再現小女孩的這一天�。ㄅ錁�(lè )天空之城）指名讀，那誰(shuí)愿來(lái)讀一讀這段話(huà)，齊讀朗讀指導層次
出示：第2自然段，小女孩只好赤著(zhù)腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著(zhù)許多火柴，手里還拿著(zhù)一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。
�。ǘ囸I
這么寒冷的大年夜，面對這冷漠的人情社會(huì )，小女孩獨自一人在賣(mài)火柴，不僅人冷心更冷，真是太可憐了，可是這可憐不僅表現在這，還表現在哪？哪一小組還想接著(zhù)來(lái)匯報。
1、第三自然段“雪花落在她的金黃的長(cháng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味兒，因為這是大年夜——她可忘不了這個(gè)�！�
2、生：“桌上鋪著(zhù)雪白的臺布，擺著(zhù)精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著(zhù)香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著(zhù)刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著(zhù)，一直向這個(gè)窮苦的小女孩兒走來(lái)�！�
是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饑餓。這就是童話(huà)語(yǔ)言之妙，生動(dòng)優(yōu)美，奇特又夸張，多么富有童話(huà)趣味！能讀出這種味道嗎？生讀你的朗讀深深地打動(dòng)了我。
�。ㄈ┩纯�
1．我們因小女孩的饑寒交加而感到可憐？同學(xué)們，文章哪里還讓你感受到她很可憐？
生：我從第7自然段“她又擦著(zhù)了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大，還要美。翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著(zhù)幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛”�！�
美好的幻象就像這天空劃過(guò)的一顆流星，轉瞬即逝。
�。ㄋ模┕陋�
一個(gè)無(wú)人關(guān)心的小女孩，她更是可憐。你還有什么不同的體會(huì )？
1、生：我第9自然段“她在墻上又擦著(zhù)了一根火柴。這一回，火柴把周?chē)樟亮�。奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)�！澳棠�！”小女孩兒叫起來(lái)，“��！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會(huì )不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì )不見(jiàn)的！”
2、體會(huì )，并指導朗讀
3、此時(shí)的這高興，這哀求，這害怕的小女孩看到了奶奶，慈愛(ài)的奶奶會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。ㄎ澹┙Y尾理解，總結寫(xiě)法
1、奶奶是這個(gè)世界上對她最好的人，對她最關(guān)心的人。躲在奶奶的懷里，那么溫暖，那么的安全，風(fēng)不再冷了，夜也不那么寒了，出示11自然段（第二天清晨————凍死了）微笑指的是什么？
2、你注意到了，我注意到了，但是對于行色匆匆的路人來(lái)說(shuō)，他們不會(huì )注意這些，當新的一天來(lái)臨時(shí)（齊讀）大屏出示“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去�！边@里面有一個(gè)值得我們思考的詞反復出現了兩次，你發(fā)現了嗎？
生：“幸�！�。
師：那你是怎么理解這兩個(gè)“幸�！钡�？
師：你看他多會(huì )讀書(shū)啊，他聯(lián)系了課文內容理解了這兩個(gè)“幸�！钡暮x。正像大家體會(huì )到的，對于小女孩，安徒生正是懷著(zhù)辛酸淚寫(xiě)，下了這兩個(gè)“幸�！��？此剖窍�，實(shí)則更悲，這正是文字背后留給我們更深的思考。
3、現在，你覺(jué)得細心地你有沒(méi)有發(fā)現，這個(gè)故事和我們以往看的童話(huà)故事有一些不同？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)找不同
生：（1）以前的童話(huà)多以動(dòng)物為主，本文以人物為主。
對，童話(huà)的特點(diǎn)就是擬人化，作家會(huì )賦予不同事物以人的生命，這是不同之處。
生：（2）我讀的.童話(huà)都是美好的結局居多
你觀(guān)察的真仔細本文卻以小女孩的慘死為結局像這樣的童話(huà)故事確實(shí)比較少見(jiàn)。
4、我們剛剛了解了課文在結構上的特點(diǎn)，現在誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)文章在寫(xiě)法上有什么不同？
生1：文中美好的幻想和殘酷的現實(shí)又形成了對比。板書(shū)
生2：女孩曾經(jīng)看到的火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)，奶奶這些美好的幻想都是假的，當美好的幻想消失后，小女孩面對的仍然是悲慘的現實(shí)。這才是真的。這種現實(shí)和幻想相結合的方法就是虛實(shí)結合的表達方法。
這種虛實(shí)結合表達方法是童話(huà)故事必須要運用到的。（板書(shū)：虛實(shí)結合）
四、拓展
�。ㄒ唬┝私鈺r(shí)代背景
作者通過(guò)這種虛實(shí)結合和對比描寫(xiě)的方法，向我們描寫(xiě)出小女孩悲慘的現實(shí)生活。其實(shí)安徒生之所以把這個(gè)童話(huà)故事寫(xiě)的如此的生動(dòng)，其實(shí)這童話(huà)的背后還有一定的創(chuàng )作背景。請大家瀏覽手中的補充材料
出示：安徒生出生于19世紀初，而他開(kāi)始創(chuàng )作的時(shí)間是19世紀二三十年代，1848年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，她手里拿著(zhù)許多火柴，好像在想些什么。安徒生看著(zhù)這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著(zhù)腿縮成一團，盼望著(zhù)討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著(zhù)、想著(zhù)，他情不自禁地攤開(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)。而且此時(shí)的資本主義世界爆發(fā)了一場(chǎng)嚴重的經(jīng)濟危機，失業(yè)的工人成幾何數上升，全世界的失業(yè)人數達到3000萬(wàn)。這些失業(yè)者食不果腹，衣衫襤褸，流離失所，每天都有許多人凍死餓死街頭，慘不忍睹。
談?wù)劯惺堋?/p>
�。ǘ┱勑腋�
剛剛我們感受了小女孩的悲慘命運，而和小女孩相比，我們生活在改革開(kāi)放的新時(shí)代，過(guò)著(zhù)幸福的生活，課前老師布置大家收集記錄下你幸福的瞬間的照片，誰(shuí)愿和大家分享一下你的故事？
五、總結
我們幸福的生活在幸福的新時(shí)代，希望同學(xué)們能珍惜這幸福的生活，感恩我們生活在這和平安定的國家里，也希望我們能夠像小女孩手里的火柴那樣，盡管光亮微弱，卻能夠點(diǎn)燃希望，照亮你我。
六、課下作業(yè)
1、推薦閱讀《將給孩子們聽(tīng)的故事》
2、續寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩》
3、仿寫(xiě)一篇童話(huà)故事。
這節課咱們就上到這，下課！謝謝同學(xué)們，請坐！
《賣(mài)火柴的小女孩》教案 篇2
學(xué)習目標：
1．會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2．正確流利地朗讀課文，把握課文內容，理清文章層次。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．正確流利地朗讀課文，把握課文內容，理清文章層次。
2．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、從課題入手，激發(fā)興趣。
2、簡(jiǎn)介安徒生。
3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng )作背景：
《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著(zhù)一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話(huà)。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午�！�
安徒生就懷著(zhù)這種感情創(chuàng )作了這篇感人的童話(huà)的。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由閱讀課文，讀準生字新詞并畫(huà)文中的詞語(yǔ)想辦法理解，本文的體裁是什么？
3、快速瀏覽課文，把握課文主要內容。思考：課文主要講了一個(gè)故事，表達了作者。
3、理清文章層次：
4、畫(huà)出課文中你最感動(dòng)的句段，力爭讀出感情。
三、課堂作業(yè)：
1、默寫(xiě)字詞，口述詞語(yǔ)意思。
2。小女孩給你留下了怎樣的印象？說(shuō)出自己的理由。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、關(guān)注課文中人物的命運，體會(huì )作者的思想感情。
3．了解作者實(shí)虛結合的表達方式，體會(huì )這樣表達的效果。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。
2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
3、體會(huì )作者實(shí)虛結合的表達方式及表達的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、……孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過(guò)的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個(gè)喜慶洋洋的大年夜里，賣(mài)火柴的小女孩孤獨地走在大街上，她又冷又餓，沒(méi)有一個(gè)人給她一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個(gè)小女孩的命運如何呢？這節課我們繼續學(xué)習這個(gè)動(dòng)人心弦的故事。
�。◤纳瞎澱n我們了解到：這是一個(gè)大年夜，一個(gè)舉家團圓的'日子。街上飄著(zhù)烤鵝的香味。一個(gè)光著(zhù)頭赤著(zhù)腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣(mài)火柴。她又冷又餓。素不相識的小男孩欺負她。風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，雪紛紛揚揚地下著(zhù)。小女孩該有多冷��！新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運如何呢？）
二、合作探究，深入理解：
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。
幾次擦燃火柴看到的希望得到的現實(shí)
2、合作交流
3、匯報展示。
三、感悟寫(xiě)法，體會(huì )情感
1．對比閱讀幻象和現實(shí)部分，說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么？
2．從課文中找出小女孩現實(shí)生活悲慘的句子。
例如描寫(xiě)天氣的冷和人情冷的句子。
3、你認為這篇課文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)（寫(xiě)作方法）：
�。�1）
�。�2）
�。�3）
四、小練筆：
讀課后《你別問(wèn)，這是為什么》，拿起筆來(lái)也寫(xiě)幾句話(huà)送那位“賣(mài)火柴的小女孩”。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案 篇3
一、教學(xué)要求
1．理解課文思想內容，激起對資本主義社會(huì )貧苦兒童悲慘生活的同情。
2．體會(huì )作者由現實(shí)生活所展開(kāi)的想象。
3．學(xué)習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活。
2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
三、教具準備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
理清課文敘述順序，學(xué)習課文第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解“導讀”內容，引人新課
1．指名讀第三組的“導讀”�！�
2．今天我們開(kāi)始學(xué)習第三組的第一篇課文《賣(mài)火柴的小女孩》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況
1．《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？
�。ㄊ鞘攀兰o丹麥著(zhù)名的作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之上”。）
2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。
3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。
三、理清課文敘述順序
1．提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書(shū)上找出有關(guān)的部分，做上記號。
3．討論交流。
�。�1）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）
�。�2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）
4、這三段，每一段的主要內容是什么？認真看看課文，再用自己的話(huà)回答。
�。ǖ谝欢沃v大年夜、天快黑了，又下著(zhù)雪，小女孩還在街上賣(mài)火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）
四、學(xué)習第一段
1．提出自學(xué)要求：認真閱讀第一段，想一想課后“思考·練習”第一題應該怎樣回答。
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
3．討論：大年夜，天快黑了，又下著(zhù)雪，小女孩為什么還在街上賣(mài)火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因為“她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)、爸爸一定會(huì )打她的”；二是回家同樣要挨凍，因為“家里跟街上一樣冷”。）
從這里，你體會(huì )到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒(méi)有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會(huì )到的，通過(guò)朗讀表達出來(lái)，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。
4．練習有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀第一一段。
2．按照“思考·練習”第二：三題，預習課文第二、三段。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習理解課文第二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，引人新課
1．指名有感情地朗讀第一段。
2．小女孩在一座房子的墻角坐下來(lái)，后來(lái)又怎么樣了呢？讓我們繼續學(xué)習第二段和第三段。
二、自學(xué)第二段
1．提出自學(xué)要求：認真閱讀第二段，想想課后“思考·練習”的第二題，、
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
三、指導理解第二段
1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）
2．請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？
3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù)，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著(zhù)了一大把火柴，奶奶把她抱起來(lái)，摟在懷里，帶她飛走了。
4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題看看書(shū)，同座討論討論，然后我們再一起研究。
�。�1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根�！睆倪@兩句話(huà)中你們知道了些什么？（從第一句話(huà)可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的思想斗爭，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來(lái)擦的。）
�。�2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著(zhù)又擦第二根、第三根、第四根呢？（因為擦燃第一根火柴時(shí)，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了，小女孩緊接著(zhù)又擦了一根，是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第二根火柴時(shí)，小女孩看到一只烤鵝在向她走來(lái)，火柴滅了，烤鵝不見(jiàn)了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí)，小女孩看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，火柴滅了，圣誕樹(shù)又不見(jiàn)了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹(shù)，就又擦著(zhù)了一根火柴。）
�。�3）小女孩為什么“趕緊擦著(zhù)了一大把火柴”？（因為小女孩在擦燃第四根火柴的時(shí)候，見(jiàn)到了疼愛(ài)她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會(huì )不見(jiàn)的，她趕緊擦著(zhù)了一大把火柴，是想把奶奶留住。）
5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會(huì )看到這些東西的？（因為小女孩又冷又餓，沒(méi)有歡樂(lè )，也沒(méi)有人疼愛(ài)，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂(lè )，有人疼愛(ài)，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個(gè)原因。但是，我們如果想要一樣東西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣東西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的'亮光里看見(jiàn)火爐、烤鵝，圣誕樹(shù)、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺(jué)。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現幻覺(jué)。小女孩整整一天受凍挨餓，這時(shí)候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺(jué)得這個(gè)小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著(zhù)這種沉重的心情，看看插圖，練習朗讀第二段。
四、練習有感情地朗讀第二段
1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。
2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。
五、布置作業(yè)
1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考·練習”第三題。
2．看看本課砒生字，注意生字的寫(xiě)法。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文第三段，體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)想象的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，導人新課
1．我們已經(jīng)學(xué)習了《賣(mài)火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩段的主要內容。）
2．課文里說(shuō)，小女孩“，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”。小女孩后來(lái)怎么樣了呢？我們來(lái)繼續學(xué)習第三段。
二、自學(xué)第三段
1．提出自學(xué)要求：認真閱讀第三段，試著(zhù)回答課后“思考·練習”第三題中的問(wèn)題。
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
三、指導理解第三段
1．指名朗讀第三段。
2．這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說(shuō)的“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開(kāi)這個(gè)世界了。）
3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去�！睂@句話(huà)中的兩個(gè)“幸�！�，你是怎樣理解的？（第一個(gè)“幸�！笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的；第二個(gè)“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦了。）從這句話(huà)中，你體會(huì )到了些什么？（體會(huì )到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì )到作者對小女孩的同情和對不合理的社會(huì )制度的不滿(mǎn)。
四、練習有感情地朗讀第三段
五、體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)想象的
1．課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶的呢？（作者是根據想象來(lái)寫(xiě)的。）
2、這篇課文是童話(huà)乙童話(huà)的內容來(lái)之于生活。但具體情節往往是根據想象虛構的。這篇童話(huà)的作者是根據什么來(lái)想象的？（是根據他平時(shí)見(jiàn)到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來(lái)想象的。）
六、鞏固生字詞
1．仔細看看生字，想想寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。
2．同座把“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)讀一讀，互相糾正讀音。
3．將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
七、布置作業(yè)
預習下一篇課文《窮人》。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.認知目標通過(guò)讓幼兒復述故事《賣(mài)火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言概括能力，通過(guò)多重問(wèn)題的設置培養幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
2.情感與人格目標理解故事內容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來(lái)美好生活的向往，通過(guò)加強幼兒的共情能力，從而培養幼兒富有同情心的善良品德。
3.理解這一童話(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
使幼兒融入到故事角色中，在培養幼兒的共情能力中完成對故事的表述。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
幼兒用自己的方式組織語(yǔ)言并描述自己看到的故事內容。
活動(dòng)準備：
繪本課件《賣(mài)火柴的小女孩1》 精簡(jiǎn)故事情節課件《賣(mài)火柴的小女孩2》 貧困家庭的生活圖片 配樂(lè )歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名單》 小蓓蕾組合《賣(mài)火柴的小女孩》
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、用問(wèn)題語(yǔ)言導入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
你們喜歡過(guò)年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過(guò)的？
二、第一次欣賞故事畫(huà)面，幼兒在教師的問(wèn)題引導中描述故事內容。
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容用提問(wèn)的方法引導幼兒理解畫(huà)面內容，并引導幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì )小女孩的處境。
有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣，她穿著(zhù)很單薄的衣服，圣誕節的晚上在雪地里站著(zhù)賣(mài)火柴。
她為什么不回家呢？
發(fā)生了什么事情，她為什么光著(zhù)腳賣(mài)火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺(jué)？
她透過(guò)別人家的窗戶(hù)看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？
別人家都在過(guò)節了，屋子里溫暖又有好吃的`，小女孩回家了嗎？她在做什么？為什么要蜷縮在墻角里？
我們來(lái)觀(guān)察一下她的手和她的腳，她這時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的，她會(huì )想些什么？
她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢 。
小女孩劃亮了一根火柴，她都看到了什么？這是一只怎樣的火爐？看到火爐小女孩會(huì )說(shuō)些什么？
火柴熄滅了，火爐很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她為什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？這是一頓怎樣的年夜飯？小女孩會(huì )說(shuō)些什么？
小百科：《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事描述了當時(shí)冷酪的現實(shí)與女孩美妙的幻想交織的畫(huà)頁(yè)。文章采用對比的藝術(shù)手法，記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會(huì )的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案 篇5
素質(zhì)教育目標：
一、知識教學(xué)目標：
1、生字：烤、灌、焰、烘、填。
2、新詞：烤鵝、灌進(jìn)來(lái)、火焰、填滿(mǎn)、暖烘烘。
3、理解重點(diǎn)句：
�。�1）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)奶奶一起走向新年的幸福中去。
�。�2）她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
二、能力訓練目標：
1、訓練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
2、理解課文內容，初步掌握構思劇本的方法。
3、展開(kāi)合理想象，學(xué)會(huì )演繹童話(huà)，評價(jià)同學(xué)演技。
4、有感情地朗讀課文。
三、德育滲透目標：
通過(guò)演繹童話(huà)，進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運，喚起學(xué)生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會(huì )制度的憎恨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點(diǎn)。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者思想感情是課文的難點(diǎn)。
重點(diǎn)采用當導演、演繹童話(huà)、自己想辦法感情朗讀來(lái)深化理解。難點(diǎn)則采用四人學(xué)習小組來(lái)討論、與CAI課件進(jìn)行人機交流來(lái)突破。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設計：
1、分段，歸納段意，抓重點(diǎn)編寫(xiě)劇本。
2、當導演，去演繹童話(huà)。
3、學(xué)習小組合作學(xué)習評演技，理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習小組合作學(xué)習，想辦法朗讀課文。
5、寫(xiě)一個(gè)片斷作文，實(shí)際運用展開(kāi)合理想象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
1、CAI課件，演繹童話(huà)的道具。
2、搜集有關(guān)如何當導演、如何扮演角色的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文,擬定本課的學(xué)習目標。
2、抓住課文的脈絡(luò )層次，構思出演繹的劇本。
3、自由演繹，演繹中領(lǐng)會(huì )并掌握破折號的用法。
目標完成過(guò)程：
一、整體感知，構思劇本。
1、板課題，明目標。
同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學(xué)這一個(gè)故事呢？請四人學(xué)習小組合作學(xué)習，有目的地閱讀，然后結合課文的“導讀”、“預習”、“思考與練習”完成制定本課的學(xué)習目標。
2、聽(tīng)歌曲，做填空。
�。�1）擬定出學(xué)習目標后，教師接著(zhù)配樂(lè )朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)童話(huà)所描繪的氛圍中。
�。�2）播放兒歌《TY》，“最偉大導演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當導演、去扮演的興趣。
�。�3）讓學(xué)生結合自己搜集到的資料討論如何當導演。老師最后點(diǎn)撥，總結出當導演的方法：1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評演技。（CAI課件的封面出現當導演的方法）
�。�4）我們該怎么想劇本呢？請各學(xué)習小組討論，抓住課文的脈絡(luò )層次，劇本就出現在你的眼前了。四人小組合作學(xué)習，討論分段，歸納段意。
�。�5）完成CAI課件彈出的子頁(yè)1的劇本構思的提綱填空練習。如下表：
劇本提綱：（悲慘）的生活時(shí)間：下著(zhù)雪的大年夜
�。�1－4）自然段形態(tài)：光著(zhù)頭、赤著(zhù)腳，又冷又餓
不敢回家：沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸會(huì )打，家里和街上一樣冷。
�。烂睿┑幕孟蠛洌合Ｍ麥嘏�，出現暖烘烘的火爐。
�。�5－11）自然段饑餓：希望食物，出現噴香的烤鵝。
孤單：希望過(guò)節，出現美麗的圣誕樹(shù)。
無(wú)人疼愛(ài)：希望見(jiàn)到奶奶，出現慈祥的奶奶把她摟在懷里。
向往幸福：希望留住奶奶，出現和奶奶在光明和快樂(lè )中飛走了。
�。ㄎㄒ唬┑慕Y局
�。�12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里。
二、讀中想象，試演童話(huà)。
1、激趣，找人選。（指著(zhù)CAI課件子頁(yè)1）“劇本有了，沒(méi)有適當的人選可不行。（CAI課件翻到封面）當導演的第二步是什么？”指導學(xué)生朗讀課文，完成CAI課件子頁(yè)2的“找人選”的練習。在練習中體會(huì )課文中破折號的用法，童話(huà)里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運。
2、想象，去扮演�！坝辛巳诉x，導演們開(kāi)始行動(dòng)吧！”每一學(xué)習小組派一人當導演，其他都在“導演”指導下，CAI課件的子頁(yè)3的幾個(gè)視頻文件配合下去扮演。
三、布置作業(yè)，練習鞏固。
1、讀詞語(yǔ)，并抄一抄。
2、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、老師檢查學(xué)習小組試演的情況。
2、按照學(xué)法領(lǐng)會(huì )深刻詞句，體會(huì )怎樣展開(kāi)合理想象。
3、自由想辦法感情朗讀課文。
目標完成過(guò)程：
一、評演技，明目標。
1、過(guò)渡：“上一節課，大家都試演了童話(huà)，現在老師來(lái)檢查檢查一下�！�
2、（請一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥�？因勢利導，總結出演不好的癥結所在：文章中詞句沒(méi)有細細品讀。
3、板出本課的學(xué)習目標：按學(xué)法領(lǐng)會(huì )深刻詞句，體會(huì )怎樣展開(kāi)合理想象。
二、議學(xué)法，自己評。
1、指導學(xué)習課文第一段。
我們理解課文是按一定的`方法去理解的�？�，方法可多了。
�。�1）小女孩的細節描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點(diǎn)詞理解的方法。）
�。�2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫(huà)圖找對比理解的方法。）
�。�3）小女孩的頭發(fā)描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示表演中體會(huì )理解的方法。）
2、這三個(gè)方法，你們喜歡哪一種？請學(xué)習小組自己好好品一品第一段。
讓學(xué)生合作學(xué)習，尋找合適的方法體會(huì )一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫(xiě)，應如何讀。
3、總結學(xué)法。
大家可聰明了，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的。（根據學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）
4、按學(xué)法自學(xué)二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI課件的子頁(yè)4的練習：
一、填空。
第幾次擦燃火柴看到什么說(shuō)明什么
一大火爐渴望得到溫暖
二烤鵝渴望得到食物
三圣誕樹(shù)渴望得到歡樂(lè )
四奶奶渴望得到疼愛(ài)
五和奶奶一起飛走渴望得到幸福
二、較帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。
她終于抽出了一根。
她趕緊擦著(zhù)了一大把火柴。
三、理解句子：
1、她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說(shuō)明什么？表達作者什么思想感情？）
2、誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著(zhù)奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個(gè)“幸�！�？第一個(gè)“幸�！敝甘裁�？第二個(gè)呢？體會(huì )作者怎樣的思想感情。）
四、我們該怎么朗讀理解了的句子？
三、去扮演，自由讀。
領(lǐng)會(huì )了深刻的詞句后，讓學(xué)習小組各自在CAI課件的配合下，小組再從頭到尾表演一次，然后自由
想辦法感情朗讀全文。
四、做總結，學(xué)寫(xiě)法。
今天，我們學(xué)會(huì )了什么？（指導學(xué)生按目標來(lái)總結，讓學(xué)生說(shuō)出課文是怎樣進(jìn)行合理想象。
學(xué)生補充完整板書(shū)，進(jìn)一步體會(huì )課文的想象合理性。
五、做作業(yè)，再鞏固。
朗讀課文，完成課后的練習。
《賣(mài)火柴的小女孩》教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì )作者的思想感情，語(yǔ)文教案－《賣(mài)火柴的小女孩》。
2、體會(huì )作者由現實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。
3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會(huì )里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )文章里蘊含著(zhù)的意思3，以及作者的思想感情。
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生。。。。。。）大年夜本來(lái)是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過(guò)著(zhù)悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣(mài)火柴，你們想知道她在街上賣(mài)火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的`小女孩》{板書(shū)課題]只要你認真學(xué)習，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、學(xué)習生字新詞
1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《賣(mài)火柴的小女孩》》。
2、講字形，用色筆標出易寫(xiě)錯的筆順。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫(xiě)，識記生字。
三、初步理解課文內容
�。ㄒ唬�、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（2）你對這個(gè)小女孩有什么感覺(jué)？
�。ǘ�、自由讀課文，按故事情節的變化把課文分為三段
�。ㄈ�、講授第一段
�。�1）教師范讀課文
�。�2）師：在萬(wàn)家喜慶團圓、都在準備豐盛菜肴過(guò)年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣(mài)火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來(lái)？從課文中找出有關(guān)句子
天冷極了，下著(zhù)雪，而小女孩卻“關(guān)著(zhù)頭赤著(zhù)腳”在街上走著(zhù)，“光”是不是沒(méi)有頭發(fā)？是指什么？（是指沒(méi)有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她的一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天�！八职謺�(huì )打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒(méi)有溫暖，沒(méi)有人關(guān)系疼愛(ài)她，小女孩很可憐。
�。�3）如果你是小女孩，你會(huì )想些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）
�。ㄋ模┰僮杂勺x課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習：
辨字組詞：
烤（）焰（）烘（）櫥（）
考（）掐（）哄（）廚（）
五、結束語(yǔ)：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
語(yǔ)文教案－《賣(mài)火柴的小女孩》
《賣(mài)火柴的小女孩》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能夠學(xué)會(huì )有感情的朗誦《賣(mài)火柴的小女孩》。
2、能夠用合適的背景音樂(lè )為《賣(mài)火柴的小女孩》配樂(lè )并進(jìn)行朗誦。
3、能主動(dòng)積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
選用合適的背景音樂(lè )為《賣(mài)火柴的小女孩》配樂(lè )并進(jìn)行朗誦。
引導學(xué)生選擇合適的背景音樂(lè )，并積極大膽的參與表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時(shí)喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們想知道一部好的動(dòng)畫(huà)片是怎么制作成功的嗎？你可以根據動(dòng)畫(huà)片的內容把他即興模仿表演出來(lái)嗎？今天我們就一起來(lái)嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學(xué)們都很熟悉的童話(huà)劇，下面我們首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這部影片的插曲。
2、請你們告訴我這幕童話(huà)劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進(jìn)行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學(xué)過(guò)的課文，想象這幕童話(huà)劇大致可以分為幾段？
�。ㄕn件播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片）
二、體驗探索
1、通過(guò)語(yǔ)文課的`學(xué)習和剛才的觀(guān)看，大家都知道這童話(huà)劇可以分為三段，下面請大家給每段起個(gè)小標題吧！
2、大家覺(jué)得這部動(dòng)畫(huà)片少了什么？
3、接下來(lái)，我將邀請大家一起來(lái)完成這部動(dòng)畫(huà)片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂(lè )組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。
4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來(lái)看看
學(xué)生可能出現的方案
第一段寒夜賣(mài)火柴 《悲歌》
第二段五次點(diǎn)火柴 《祝你圣誕快樂(lè )》《夢(mèng)幻曲》
第三段凍死在街頭 《夢(mèng)幻曲》或《悲歌》
分組上臺展示
三、綜合表演
1、學(xué)生集體合作表演
2、生生自評互評，老師引導，歸納學(xué)生意見(jiàn)，評出最佳表演組合。
四、總結全課
《賣(mài)火柴的小女孩》教案 篇8
一、活動(dòng)目標
（一）認知目標
通過(guò)讓幼兒復述故事《賣(mài)火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言概括能力，培養幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
（二）情感與人格目標
理解故事內容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來(lái)美好生活的向往，培養富有同情心的'善良品德。通過(guò)理解這一童話(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
二、活動(dòng)準備
（一）知識經(jīng)驗準備 欣賞《賣(mài)火柴的小女孩》。
（二）物質(zhì)準備 vcd、電視機、錄音機，故事主要內容漢字字條，故事人物圖像每人一份，文字故事每人一份。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）提出要求，重溫童話(huà)。
1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？童話(huà)里有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事？（故事的四要素）
2．向幼兒提出要求后，完整重溫童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。
（二）引導幼兒講出故事四要素，幫助幼兒理解童話(huà)內容并嘗試復述童話(huà)。
1．幼兒用自己的語(yǔ)言講出故事四要素，師出示漢字對幼兒所說(shuō)的語(yǔ)言進(jìn)行概括和規范。
2．鼓勵幼兒大膽地操作材料，復述故事，教師用正確的書(shū)面語(yǔ)言概括故事內容，并在黑板上出示。
（三）跟隨錄音朗誦童話(huà)內容，激發(fā)幼兒根據情節自由表演（激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情）。分三組進(jìn)行，讓幼兒自由選擇。
1．表演小女孩。
2．運用人物圖像跟讀故事。
3．邊指字，邊跟讀。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：提供頭飾，讓幼兒自發(fā)地表演。
健康：組織幼兒參加扶貧助困的捐款活動(dòng)，讓幼兒養成樂(lè )于助人，同情他人的品質(zhì)。
五、生活中滲透 在餐前和午睡前讓幼兒聽(tīng)優(yōu)秀的童話(huà)故事。
六、環(huán)境中滲透 讓幼兒自制表演服飾和道具，并展覽、評比。
七、家庭中滲透 建議家長(cháng)選擇童話(huà)故事講給幼兒欣賞。
八、活動(dòng)評價(jià)
【《賣(mài)火柴的小女孩》教案】相關(guān)文章：
賣(mài)火柴的小女孩教案12-11
《賣(mài)火柴的小女孩》教案11-01
賣(mài)火柴的小女孩教案12-18
賣(mài)火柴的小女孩教案3篇11-03
關(guān)于《賣(mài)火柴的小女孩》教案（精選13篇）08-06
賣(mài)火柴的小女孩大班語(yǔ)言活動(dòng)教案02-12
小學(xué)語(yǔ)文教案賣(mài)火柴小女孩11-01
【精品】賣(mài)火柴的小女孩教案3篇05-29