精彩極了和糟糕透了教案合集十篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的精彩極了和糟糕透了教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì )父母對孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課
1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì )不同語(yǔ)氣。
2、你讀出了什么了？
3、這兩句話(huà)通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）
導言：今天我們來(lái)學(xué)習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書(shū)加上“和”），課文講了一件什么事呢？
二、檢查預習，初步感知
1、指名讀課文，讀準生字
要求：①讀的同學(xué)，可根據內容的不同自己停下，讓別人接讀。
�、诼�(tīng)的同學(xué)，注意糾錯，對不滿(mǎn)意的地方可以代讀。
�、劢處熛鄼C引導、鼓勵。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
三、再讀課文，交流討論
1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)
2、把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。
3、小組交流各自體會(huì )，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。
4、全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解。
四、學(xué)習生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫(xiě)緊湊）
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二教時(shí)
一、檢復：
誰(shuí)能三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)出課文重要寫(xiě)了什么？
�。ɑ蚪處熞�，學(xué)生說(shuō)）
二、學(xué)習課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┲该x自己感受最深的地方
1、你喜歡讀哪里？
2、齊讀第16小節。
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：
�、贋槭裁串敵跷沂嵌嗝础靶疫\”？
�、跒槭裁瓷钪械拿恳粋�(gè)人都需要“兩種力量”？
�。ǘ└形颉拔摇钡谝淮螌�(xiě)詩(shī)，父母的評價(jià)
1、指名讀母親的.評價(jià)
�、倌阕x出了什么？
再指名讀——師范讀——齊讀
�、谖业男那橛质窃鯓�？
齊讀2——4小節
2、分角色讀（5——14）小節
�、僮x到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評價(jià)截然不同？）
�、诩右泽w會(huì )：
母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫(xiě)出詩(shī)，就會(huì )為寫(xiě)詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫(xiě)詩(shī)的行為。（齊讀12小節）
父親：注意的不是“我”寫(xiě)詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認為母親的鼓勵有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。
�。ㄗx第13小節第一句話(huà)）
�。ㄈw會(huì )“愛(ài)”的兩種表現形式
1、師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫(xiě)作�！�
�、倮斫狻耙蝗缂韧�。
�、谙胂竽赣H第二次是怎么說(shuō)的？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）
2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價(jià)中走向了成功。面對成功，他給父母寫(xiě)了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話(huà)。你知道他是怎么說(shuō)的？
3、再讀16小節
�。ㄍ怀觥俺３！薄翱偸恰保�
板書(shū)：鼓勵，嚴格要求
4、父母親讀了這段話(huà)感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄍ澜涣鳎�
齊讀16、17小節（板書(shū)“愛(ài)”）
三、交流讀后體會(huì )，提高認識
1、學(xué)會(huì )這里，你們的體會(huì )也一定很深
2、結合自己說(shuō)體會(huì )
3、是啊，我們每個(gè)人都體驗過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(cháng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。
四、布置作業(yè)
板書(shū)：
16“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵
嚴格要求
愛(ài)
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
《精彩極了和糟糕透了》主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對此的評價(jià)是精彩極了，父親的評價(jià)卻是糟糕透了;作者在精彩極了的鼓勵中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長(cháng)為一名著(zhù)名作家，也明白了父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達愛(ài)的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著(zhù)感情，滲透著(zhù)深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價(jià)中飽含著(zhù)的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。
教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足學(xué)生，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生自定讀書(shū)方法，自讀自悟，合作探究。讓學(xué)生在讀、思、說(shuō)、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內化，再積累外化的過(guò)程。體會(huì )文中母親充滿(mǎn)感性的愛(ài)，父親充滿(mǎn)理性的愛(ài)。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)課文最后一自然段。
2、讀懂課文內容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。從父母親對孩子的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評價(jià)完全相反。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準備】
1、預習課文。
2、文章重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、請同學(xué)們回憶一下自己受到過(guò)的表?yè)P語(yǔ)批評，想一想自己當時(shí)的心情和感受。
2、是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著(zhù)很大作用。一個(gè)小朋友童年就聽(tīng)到了這樣的兩種截然不同的評價(jià)精彩極了和糟糕透了(出示課題，齊讀)給他帶來(lái)了哪些影響呢?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，精彩極了和糟糕透了之間是怎樣的關(guān)系。
(從文題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學(xué)生字。
3、學(xué)生自由讀課文，找出要求會(huì )認的6個(gè)生字和要求會(huì )寫(xiě)的14個(gè)生字。讀一讀、記一記、寫(xiě)一寫(xiě)，并把自己的識字方法和同桌進(jìn)行交流。
4、匯報交流識字成果。
5、教師出示詞語(yǔ)卡片幫助學(xué)生鞏固識字成果：
糟糕 確實(shí) 自豪 謄寫(xiě) 敬仰 判斷 出版 戲劇 嚴厲 靈感 創(chuàng )作 源泉 警告 提醒 謹慎 極端
6、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
三、了解內容，理清脈絡(luò )
1、認真讀、認真想是一種很好的讀書(shū)習慣。帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì )學(xué)習的表現。下面請同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解?現在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。
2、學(xué)生默讀課文。
(教師巡視、指導，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。)
3、導學(xué)生概括課文內容。
從整體入手，引導學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過(guò)概括來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力。
4、引導學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長(cháng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?
(即把課文分成童年的故事和后來(lái)的認識兩部分來(lái)理解。)
四、精讀課文，朗讀感悟
精讀童年的故事這部分內容。
1、默讀課文：
讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)，當我寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評價(jià)的?我的表現怎么樣?父親是怎么評價(jià)的?我有什么反映。畫(huà)出自己感受深的句子，畫(huà)出表現表現父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。
學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。
2、匯報交流：
引導學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報并相機指導朗讀。指導學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語(yǔ)氣;父親的話(huà)讀出嚴厲的語(yǔ)氣;我的話(huà)內容活潑，讀出平緩的語(yǔ)氣。
五、布置作業(yè)，預留問(wèn)題
1、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2、為什么面對我童年寫(xiě)的一首詩(shī)父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。
〖板書(shū)設計
19、精彩極了和糟糕透了
精彩──糟糕
童年 母親：精彩極了
父親：糟糕透了
幾年以后
成年
第二課時(shí)
一、復習導入
1、復習新詞。
2、回顧課文內容，當我寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親和父親分別是怎樣的評價(jià)。
二、以讀悟情，體會(huì )情感
精讀我后來(lái)的認識這部分內容：
1、過(guò)渡：
我在很小的時(shí)候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他越來(lái)越能體會(huì )到父母不同的愛(ài)使他最終走向成功。
2、默讀課文：
思考自己提出的不懂或感興趣的問(wèn)題。
(比如：我為什么越來(lái)越體會(huì )到兒時(shí)是多么幸運?)
3、匯報交流：
引導學(xué)生結合理解重點(diǎn)詞、句，深刻理解巴迪成功的原因──正確理解父母的愛(ài)意并帶著(zhù)自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。
重點(diǎn)引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )以下句子的深刻含義：
�、� 我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運。
�、� 一個(gè)作家，應該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng )作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì )把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人提醒你：小心、注意、總結、提高。
�、� 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
(通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵，父親的`嚴格要求都是愛(ài)。)
4、總結提升：
母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng )作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結，提高。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。是作者長(cháng)大后體會(huì )到的，說(shuō)明作者體會(huì )到了父母不同的愛(ài)。
5、分角色朗讀全文。
三、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種評價(jià)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，并談?wù)勛约憾加杏龅侥男┻@樣的評價(jià)，當時(shí)有何想法，現在又是怎樣認識的?
2、聯(lián)系自己的感受寫(xiě)想一想自己曾受過(guò)的愛(ài)，你從中汲取了怎樣的力量?寫(xiě)下來(lái)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
選擇一種自己喜歡的方式表達對父母的愛(ài)。
〖板書(shū)設計
19、精彩極了和糟糕透了
母親：鼓勵、贊揚 滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)
愛(ài)
父親：警告、教育 不被一時(shí)的成功沖昏頭腦
【練習設計】
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
糟糕 自豪 謄寫(xiě) 慈祥 滿(mǎn)懷信心
歧途 公司 位置 出版 謹慎 迫不及待
2、讀句子，用加點(diǎn)的詞再寫(xiě)一句話(huà)：
我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：
鼓舞 嚴厲 興奮 贊賞
4、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )：
�、� 我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
�、� 我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運。
�、� 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
5、讀了這篇課文最大的感受是什么?
【教學(xué)建議】
1、要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受：
有個(gè)性才會(huì )有創(chuàng )新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì )有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì )有疑問(wèn)。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據自己的認知情況，找出文中自己感觸較深聯(lián)系上下文或結合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺�。發(fā)現難以理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，可以先試著(zhù)自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中，進(jìn)一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛(ài)，只不過(guò)是表現方式不同而已。學(xué)習感受愛(ài)、理解愛(ài)，明白鼓勵與批評在成長(cháng)中的作用，懂得一些做人的道理。
2、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習，悟情悟理，注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現有控制能力，教師應注意必要的和適時(shí)的給與引導和幫助。在領(lǐng)會(huì )文章思想感情，尤其是在體會(huì )父母對孩子不同表達愛(ài)的方式上，應強調注意通過(guò)指導朗讀來(lái)加深理解，并通過(guò)適當的聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴。
3、教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準、讀通，讀出感情。課文描述的是發(fā)生在我和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對話(huà)，神態(tài)和內心活動(dòng)的描寫(xiě)較多，朗讀時(shí)，不同人物的身份要讀出不同的語(yǔ)氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語(yǔ)調，爸爸的語(yǔ)言要讀出嚴厲的語(yǔ)氣，我的內容活潑及敘述的語(yǔ)句要讀出平緩的語(yǔ)調。無(wú)論是媽媽的話(huà)，還是爸爸的話(huà)都要讀出愛(ài)�？梢圆捎脦熒献鲗ψx等多樣形式交替，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨特感受。注意朗讀的激勵與評價(jià)，做到以評導讀，以評促讀，讀中理解，讀中升華。
【資料鏈接】
1、課外閱讀：
母愛(ài)如海，父愛(ài)如山
每個(gè)母親都是一處融合了神奇的偉大堡壘，不管它的外形是堂皇的還是樸素的，內心卻都一樣，保護她愛(ài)著(zhù)的寶貝不受風(fēng)吹雨淋，她用臂膀支撐著(zhù)那片藍天。在母親的愛(ài)中，我們得以自由游蕩，海闊天空。即使有一天母親年邁，她依然用關(guān)切的眸子注視我們，給我們信心，給我們力量。 法國有句名言：女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。
理解父親，只有等三十以后才明白。我們開(kāi)始記事兒時(shí)，父親是通過(guò)母親傳遞關(guān)愛(ài)信息的，你從遠方打來(lái)電話(huà)和母親蜜言時(shí)，你可知道父親正側耳聆聽(tīng)，雙眼模糊?總以為父親靜如湖水，其實(shí)，他的內心是一團火，他在用眼睛的余光看著(zhù)你邁步，他在用心去替你找尋前程。母愛(ài)是撐天的傘，父愛(ài)是明路的燈。你甚至注意不到父親的身影，他的愛(ài)是含蓄的，等到有一天，凝視父親的背影，看到父親擔山的肩，看到父親揮鐮的手，這時(shí)的父親已然老了。這就是男人!
父愛(ài)無(wú)邊!
2、關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的名人名言：
父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。
父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報;父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì )。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
──【意大利 】但丁
了解自己孩子的父親是睿智的父親。
──【英國】莎士比亞
媽媽?zhuān)悄赣H，知己和朋友的完美結合。
──【印度 】泰戈爾
人類(lèi)嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喊，就是媽媽。
──【黎巴嫩】紀伯倫
父母對子女的情，遠勝于子女對父母之情。
──【日本 】吉田松
歲月呀，給母親帶來(lái)苦惱，但是不會(huì )使她的愛(ài)減少。
──【英國 】華茲華斯
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
【學(xué)習目標】
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹慎等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父母對巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
�。�、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價(jià)中包含的愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價(jià)中包含的愛(ài)。
【課前準備】
�。�、預習課文。
�。�、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導出課題
�。�、找精彩的反義詞。
�。�、讀題：
課前板書(shū)：
�。保�、精彩極了和糟糕透了
請同學(xué)們齊讀課題！
二、檢查預習情況
�。�、通讀課文：
同桌分段讀課文，讀得好的表?yè)P他，需要改進(jìn)的幫幫他。
�。�、檢查生字詞：
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫(xiě)。
�、� 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。
�、� 說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。ǹ偨Y學(xué)習方法。）
�。�、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容：
�。ìF在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。）
課文寫(xiě)了作者小時(shí)候寫(xiě)了一首詩(shī)，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的.批評，作者在這兩種不同的評價(jià)中成長(cháng)，最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩：我來(lái)學(xué)一學(xué)：
在母親的眼里，巴迪寫(xiě)一首＿＿＿＿＿＿的詩(shī)。
�。�、找出文中描寫(xiě)母親表現的句子，用～～～劃下來(lái)，體會(huì )母親當時(shí)的心情。
�。�、自主批劃，寫(xiě)體會(huì )。
�。�、全班交流：
語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！她摟住了我，贊揚聲雨點(diǎn)般落到我身上。
�、� 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導朗讀。
�、� 贊揚聲雨點(diǎn)般 落到我身上，母親還會(huì )怎么說(shuō)？
�、� 齊讀。
�、� 小結：
�。ㄕn文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)把母親寫(xiě)得栩栩如生。）
�。�、體會(huì )巴迪的心情：
�、� 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會(huì )想些什么？
�、� 巴迪的得意洋洋還表現在什么地方？
�。ǹ梢宰プ≌n文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現。）
過(guò)渡：我實(shí)在等不及了，七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半�？斓桨它c(diǎn)，父親終于回來(lái)了。在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首怎樣的詩(shī)？
糟糕：我再來(lái)學(xué)一學(xué)：
在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首＿＿＿＿＿＿的詩(shī)。
�。�、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習：
�、� 課中自己學(xué)：
�、� 找出文中描寫(xiě)父親批評我的句子，用劃一劃，學(xué)著(zhù)父親的樣子讀一讀。
�、� 父親透過(guò)這首詩(shī)看到了什么？
�、� 四人小組合作：
小組交流自己的體會(huì )。
�。�、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
�。�、交流體會(huì )。
�。�、我們知道，巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評價(jià)，那么，你們對這兩種評價(jià)有什么看法？
四、我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
你最渴望的是哪種愛(ài)？說(shuō)說(shuō)理由，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、交流。
�。�、總結。
五、總結，升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開(kāi)的陽(yáng)光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚揚
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛(ài)的鼓舞下
勇往直前，揚帆遠航
六、我來(lái)想一想（課后先學(xué)）
我來(lái)想一想：
請大家讀一讀１６～１７自然段：
�。�、找出難理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，試著(zhù)找方法解決。
�。�、找找巴迪成功的原因。
【先學(xué)作業(yè)】
我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設計，好好學(xué)習。
�。�、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：
我能讀通句子了�。ā睿�
我能流利地讀課文了�。ā睢睿�
�。�、我會(huì )給加點(diǎn)字注音，我還會(huì )利用工具書(shū)學(xué)懂詞語(yǔ)的意思：
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
糟 糕 謄 寫(xiě) 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦�。ā睿�
我知道了＿＿＿、＿＿＿、等詞語(yǔ)的意思啦�。ā睢睿�
�。�、請用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，并說(shuō)給家人聽(tīng)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
學(xué)習目標
1．認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹慎”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問(wèn)題提出來(lái)和大家討論。
4．了解課文主要內容，感悟作者對父母評價(jià)的理解，體會(huì )父母對子女的愛(ài)。
課前準備
1．預習課文，自學(xué)生字詞。
2．查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。
第 一 課 時(shí)
↘ 激趣導入，揭示課題
1．說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2．導言：今天，我們要共同學(xué)習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？
初步感知，理清層次
1．以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？
2．以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題。
3．全班交流：
�。�1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。
�。�2）學(xué)生當場(chǎng)識記生字詞。
�。�3）課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認識”兩部分。
�。�4）課文主要講什么？
品讀文章，體會(huì )情感
1．出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話(huà)中你體會(huì )到什么。
2．學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
3．引導學(xué)生朗讀感悟。
4．點(diǎn)撥引導（根據學(xué)生品讀的句子自由調整）
�。�1）語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我�！�
引導：你從中體會(huì )到什么？從哪些地方體會(huì )到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？
導讀：你還從母親的哪些話(huà)中體會(huì )出母親對巴迪的愛(ài)？
�。�2）語(yǔ)段二：引導理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。
�。�3）語(yǔ)段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)放回原處。
引導：你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？
導讀：父親還說(shuō)了什么？找出來(lái)讀一讀。
導讀：父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著(zhù)父親對兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。你們還能從課文中哪些地方體會(huì )到父親對巴迪的愛(ài)？
�。�4）語(yǔ)段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(cháng)的時(shí)間。
布置作業(yè)，體會(huì )情感
1．有情感朗讀課文。
2．結合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷
第 二 課 時(shí)
披文得意，自我感悟
1．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評價(jià)。那么，你們對這兩種評價(jià)有什么看法？
2．文中兩種“評價(jià)”竟然引起了我們的不同評價(jià)。誰(shuí)對誰(shuí)非呢？老師建議大家再認真讀一讀課文中關(guān)于寫(xiě)母親評價(jià)的句子。想一想，母親這樣評價(jià)的用意。
3．對于母親評價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì )，讀出母親的情感。
4．母親的評價(jià)是一種鼓勵，是一種愛(ài)，那么對父親的評價(jià)又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說(shuō)的那樣“ 殘酷無(wú)情”嗎？父親為什么這樣評價(jià)？
5．父親的評價(jià)與母親的評價(jià)有關(guān)系。那就是說(shuō)，父親的評價(jià)也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責任心，對巴迪嚴格要求�，F在我們分角色讀1— 14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？
聯(lián)系生活，加深體驗
1．文中父親母親的`兩種評價(jià)的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過(guò)這樣的一件招來(lái)截然相反評價(jià)的事情嗎？
2．現在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，要是問(wèn)你到底喜歡哪種評價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎？要求說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由。
3．看來(lái)大家傾向于鼓勵性的評價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì )有這樣的心理，這也許是大多數的共性�？墒羌偃缟钪挥幸环N評價(jià)行嗎？大家讀一讀16—17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。
4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。
反思文本，內化情感
1．通過(guò)對這篇課文的理解和體會(huì )，讓老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(cháng)大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，卻沒(méi)有得到機會(huì )，現在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機會(huì )。結合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫(xiě)一篇200字左右的短文，可以寫(xiě)對課文的感想，也可以寫(xiě)自己在生活或學(xué)習中遇到的類(lèi)似情境的新認識。
2．互相交流所寫(xiě)短文，相互評議。
3．小結：生活中有許多愛(ài)的不同表現形式，當我們遇到鼓勵式愛(ài)的時(shí)候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格要求的愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無(wú)則加勉。
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
教學(xué)目標
1.從父母對孩子各種不同的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。
2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 從父母對孩子各種不同的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。
教學(xué)過(guò)程
一、導課
巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”，面對父母不同的評價(jià)，我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對這兩種評價(jià)的呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們默讀課文的最后三段。
二、新授
1.從課文中我們了解到，我們的小巴迪最終還是承認了自己當時(shí)的那首詩(shī)的確相當的糟糕，從這個(gè)“承認”你讀出了什么?
(已經(jīng)認識到了父親的評價(jià)是對的，再加上有母親的一如既往鼓勵，所以“我”還一直在寫(xiě)并把自己新的文章給父親看。)
2.這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?
(還是帶著(zhù)批評，卻沒(méi)有全盤(pán)否定，在批評中帶著(zhù)鼓勵)。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。讓他有再寫(xiě)下去的動(dòng)力。
3.最終作者成功了，在他成名之后他體會(huì )到了什么?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題請同學(xué)們默讀第16、17自然段。
(1)長(cháng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì )到當初是多么的幸運!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì )覺(jué)得當初是多么的幸運?他幸運的是什么?幸運在自己的寫(xiě)作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng )作靈感和創(chuàng )作源泉的愛(ài)，還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。就是父母各自不同的愛(ài)，讓巴迪覺(jué)得自己是多么的幸運。
(2)母親贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量，而父親批評的愛(ài)給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對贊美和批評的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。
(3)正是這些贊美和批評使作者謹慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì )到，這兩個(gè)極端的.斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
(4)同學(xué)們從作者的體會(huì )中你讀懂了什么?
(要謹慎的對待生活中的贊美和批評 同時(shí)也體會(huì )到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著(zhù)我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著(zhù)我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))
4.現在老師想請一位同學(xué)來(lái)談?wù)�，你在生活中有沒(méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。
(在面對贊揚和批評的時(shí)候，我們要正確的對待，不能因為受到了贊揚而驕傲，毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因為贊美而停下自己的腳步;也不能因為受到了批評而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們在失敗面前不要氣餒，要堅定信心，這樣才能成功，不能因為批評而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹慎的對待我們生活中的贊美和批評，在這種力量中前進(jìn)。)
三、練習
讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
(1)我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
(2)我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運。
(3)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
課后小結
學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確的對待生活中的贊美和批評。
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、掌握本課生字詞，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、了解課文內容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。
【教育方面】
正確理解父母對自己的評價(jià)。
【發(fā)展方面】
初步養成客觀(guān)辨證地看問(wèn)題的思維習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【教學(xué)手段】
小黑板、錄音、卡片。
【教學(xué)方法】
題目切入法、主線(xiàn)突破法、讀悟結合法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
通過(guò)上一節語(yǔ)文課的學(xué)習，我們知道了什么?
(讓學(xué)生充分發(fā)言。)
對我寫(xiě)的第一首詩(shī)，媽媽的評價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”，我當時(shí)并不理解父母的心。(板書(shū)：母親的評價(jià)、父親的評價(jià))幾年后，我再看那首詩(shī)時(shí)，意識到了什么?父親怎樣評價(jià)我寫(xiě)的短篇小說(shuō)?(意識到父親的評價(jià)是對的，那的確是一首糟糕的詩(shī)。但此時(shí)作者還沒(méi)有完全理解父母截然不同的評價(jià)。)成年以后，我終于明白父母的不同評價(jià)究竟是怎么回事，那父母的不同評價(jià)究竟是怎么回事呢?請大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。試著(zhù)提出幾個(gè)自己感興趣的或不懂的問(wèn)題。
二、自由朗讀，找問(wèn)題
(出示學(xué)法：讀中生疑。)
三、在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，教師歸納出幾個(gè)問(wèn)題
小黑板出示：
1、“我越來(lái)越感到兒時(shí)是多么幸運�！边@是為什么?
2、父母親各自不同的評價(jià)對“我”起了什么作用?
3、怎樣理解“我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?
4、“我”為什么說(shuō)“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”?
四、以學(xué)習小組為單位，邊讀邊討論上述問(wèn)題
(出示：讀中釋疑。)
五、交流解答
1、因為作者既擁有母親慈祥的愛(ài)，鼓勵他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴厲的愛(ài)，批評他，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
板書(shū)：
慈祥、鼓勵、嚴厲、批評。
2、母親的評價(jià)是靈感和創(chuàng )作的源泉，父親的評價(jià)則起著(zhù)警告的作用，時(shí)常提醒我“小心，注意，總結，提高�！�
(靈感和創(chuàng )作的源泉、警告、時(shí)常提醒。)
3、“精彩極了”是一種慈祥的'、鼓勵式的愛(ài)，“糟糕透了”是一種嚴厲的、嚴格要求的愛(ài)，這兩種愛(ài)雖然表現形式不同，但目的是完全一樣的，那就是希望孩子健康成長(cháng)。
板書(shū)：
愛(ài)。
六、請用“──”畫(huà)出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受
(出示：讀中升華。)
七、指導感情朗讀并試背自己感受最深的句子
(出示：背誦內化。)
八、結語(yǔ)，布置作業(yè)
我們身邊都有深?lèi)?ài)自己的父母，他們是以哪種方式愛(ài)自己的呢?是慈祥的、鼓勵式的愛(ài)，還是嚴厲的、批評式的愛(ài)，你們能理解他們嗎?請你用二三百字寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
母親的評價(jià) 父親的評價(jià)
↓ ↓
慈祥 鼓勵 嚴厲 批評
↓ ↓
靈感和創(chuàng )作的源泉 警告、時(shí)常提醒
精彩極了和糟糕透了教案 篇7
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )８個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
�。�、了解課文內容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【課的類(lèi)型】
新授、講讀。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
幻燈片。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，設問(wèn)導課
�。�、做“推測過(guò)程”的小游戲：
�、� 教師板書(shū)：（７、８歲）→（長(cháng)大后）
第一首詩(shī)：作家。
�、� 一個(gè)人７、８歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，長(cháng)大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？
�、� 學(xué)生自主說(shuō)。
�、� 這個(gè)人是美國作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢？我們一起到１９課中去找答案。
�。ò鍟�(shū)課題。）
二、自主探究，合作交流
�。�、指名朗讀課文。
�。�、聽(tīng)完課文，指名說(shuō)作者主要寫(xiě)什么原因：
根據學(xué)生回答情況板書(shū)：
“精彩極了”“糟糕”透了
�。�、這兩句話(huà)第一次出現，在作者７、８歲時(shí)，聽(tīng)了這兩句話(huà)作者分別有什么表現？默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�、指名讀句。
�。�、從這些句子中你體會(huì )到什么？
根據學(xué)生回答，板書(shū)：
得意揚揚、痛哭
�。�、四人小組結合實(shí)際討論：
為什么對同一件事，父母的評價(jià)會(huì )截然相反？
�。�、指名答。
�。�、幾年后，我再看那首詩(shī)，“不得不承認父親是對的.”“不得不”說(shuō)明什么？
�。�、引導學(xué)生說(shuō)認識。
板書(shū)：
不理解
�。保�、現在呢？我又有什么感受？為什么？
�。ㄖ该x第１６、１７自然段，學(xué)生獨立思考。）
�。保�、指名答：
板書(shū)：
體會(huì )幸運
�。保�、齊讀最后兩段。
三、學(xué)習升華，拓展延伸
�。�、感情范讀，深化中心：
�、� 教師范讀《愛(ài)》：
小小的童年，我幸運不隨意，小小的童年，我快樂(lè )無(wú)憂(yōu)慮，
嚴厲的父親，慈祥的母親，嚴厲的父親，慈祥的母親，
不同的方式表達相同的愛(ài)意，留給我永生難忘的記憶，
父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。
�、� 學(xué)生設想：
假如看到第一首詩(shī)時(shí)，父母親的評價(jià)一樣，都是鼓勵的或都是嚴厲的，結果會(huì )怎樣？
�。ㄑa充課題：和）
�、� 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>
�。�、根據課文內容回答：
出示幻燈片：
在＿＿＿中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能自信，但過(guò)分自信，容易 ＿＿＿＿，所以需要＿＿＿。
在＿＿＿中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易＿＿＿，所以需要＿＿＿＿。
四、總結下課，布置作業(yè)
讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)，并試著(zhù)提幾個(gè)感興趣或不懂的問(wèn)題。
精彩極了和糟糕透了教案 篇8
【學(xué)習目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹慎等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父母對巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價(jià)中包含的愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價(jià)中包含的愛(ài)。
【課前準備】
1、預習課文。
2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導出課題
1、找精彩的反義詞。
2、讀題：
課前板書(shū)：
19、精彩極了和糟糕透了
請同學(xué)們齊讀課題!
二、檢查預習情況
1、通讀課文：
同桌分段讀課文，讀得好的表?yè)P他，需要改進(jìn)的幫幫他。
2、檢查生字詞：
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫(xiě)。
�、� 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。
�、� 說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
(總結學(xué)習方法。)
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容：
(現在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。)
課文寫(xiě)了作者小時(shí)候寫(xiě)了一首詩(shī)，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價(jià)中成長(cháng)，最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩：我來(lái)學(xué)一學(xué)：
在母親的眼里，巴迪寫(xiě)一首______的詩(shī)。
1、找出文中描寫(xiě)母親表現的句子，用～～～劃下來(lái)，體會(huì )母親當時(shí)的心情。
2、自主批劃，寫(xiě)體會(huì )。
3、全班交流：
語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚聲雨點(diǎn)般落到我身上。
�、� 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導朗讀。
�、� 贊揚聲雨點(diǎn)般 落到我身上，母親還會(huì )怎么說(shuō)?
�、� 齊讀。
�、� 小結：
(課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)把母親寫(xiě)得栩栩如生。)
4、體會(huì )巴迪的.心情：
�、� 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會(huì )想些什么?
�、� 巴迪的得意洋洋還表現在什么地方?
(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現。)
過(guò)渡：我實(shí)在等不及了，七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半�？斓桨它c(diǎn)，父親終于回來(lái)了。在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首怎樣的詩(shī)?
糟糕：我再來(lái)學(xué)一學(xué)：
在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首______的詩(shī)。
1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習：
�、� 課中自己學(xué)：
�、� 找出文中描寫(xiě)父親批評我的句子，用劃一劃，學(xué)著(zhù)父親的樣子讀一讀。
�、� 父親透過(guò)這首詩(shī)看到了什么?
�、� 四人小組合作：
小組交流自己的體會(huì )。
2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
3、交流體會(huì )。
4、我們知道，巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評價(jià)，那么，你們對這兩種評價(jià)有什么看法?
四、我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
你最渴望的是哪種愛(ài)?說(shuō)說(shuō)理由，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
1、寫(xiě)一寫(xiě)。
2、交流。
3、總結。
五、總結，升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開(kāi)的陽(yáng)光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚揚
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛(ài)的鼓舞下
勇往直前，揚帆遠航
六、我來(lái)想一想(課后先學(xué))
我來(lái)想一想：
請大家讀一讀16～17自然段：
1、找出難理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，試著(zhù)找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學(xué)作業(yè)】
我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設計，好好學(xué)習。
1、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會(huì )給加點(diǎn)字注音，我還會(huì )利用工具書(shū)學(xué)懂詞語(yǔ)的意思：
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫(xiě) 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語(yǔ)的意思啦!(☆☆)
3、請用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，并說(shuō)給家人聽(tīng)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇9
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、運用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情。
�。�、感悟父母兩種不同的評價(jià)都是源于對作者的愛(ài)。
�。�、體會(huì )文章的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )巴笛的成長(cháng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
【教學(xué)準備】
電腦、錄音機、課件光盤(pán)。學(xué)生課前進(jìn)行預習，讀通課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，交流預習情況
�。�、談話(huà)導入新課。
�。�、讓學(xué)生瀏覽課文，相互交流自己的預習情況。
二、再讀課文，初步感受課文內容
再讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。▽W(xué)生可能會(huì )覺(jué)得巴迪有個(gè)慈愛(ài)的母親，可能會(huì )感覺(jué)巴迪的父親太嚴厲；但因為讀過(guò)課文，所以學(xué)生最有可能說(shuō)的就是媽媽和爸爸對巴迪的評價(jià)，雖然感情色彩不同，但出發(fā)點(diǎn)都是一致的，那就是對他的愛(ài)。）
三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )文章思想感情
�。�、為什么說(shuō)爸爸媽媽對巴迪的評價(jià)都是出自對他的愛(ài)呢？讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，去細讀課文， 并說(shuō)說(shuō)哪些地方給了自己怎樣的感受。
�。�、學(xué)生自學(xué)課文，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句，用自己喜歡的學(xué)習方法，去理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情。
�。�、全班交流，深化理解：
�。ㄔ诮涣髦幸龑W(xué)生弄懂，父親的“糟糕透了”的評價(jià)，一個(gè)是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的.是詩(shī)的本身的質(zhì)量。另一個(gè)是父親針對母親的“精彩極了”的評價(jià)，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了。才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評價(jià)是為了鼓勵“我”，父親的評價(jià)是為了提醒“我”，警告“我”。只因為 “我”的成長(cháng)中一直有這兩種聲音，才使“我”能不斷進(jìn)步，取得成功。）
四、聯(lián)系實(shí)際談感受
�。�、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的感受。
�。�、教師根據學(xué)生談的情況，進(jìn)行相應地引導和點(diǎn)撥。
五、回到整體，體會(huì )寫(xiě)法
�。�、讀文，想想還有什么不明白的。
�。�、談收獲：
重點(diǎn)體會(huì )作者的表達方法。
精彩極了和糟糕透了教案 篇10
【教學(xué)目的】
正確理解含意深刻的句子，體會(huì )兩種不同的愛(ài)。有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的`評價(jià)中包含的愛(ài)。
【教學(xué)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
引入本節課的學(xué)習。
一、研讀童年故事，了解在父母不同評價(jià)下巴迪的表現及心情變化
1、學(xué)生輕聲讀1～15自然段，思考、勾畫(huà)、批注。
2、引導學(xué)生交流體會(huì )，指導學(xué)生感情朗讀課文。
3、教師小結：
兩種評價(jià)截然不同，小巴迪不懂得父母評價(jià)中的含義，感到痛苦。
二、研讀認部部份，感悟作者對父母評價(jià)的理解
1、引導學(xué)生理解幾年后，巴迪不得不承認父親的評價(jià)是對的，他根據父親的批語(yǔ)學(xué)習修改小說(shuō)。
2、引導學(xué)生理解巴迪成長(cháng)為一名作家后，他對父母不同的評價(jià)有了更深刻的感悟：
�、� 默讀16～17節，在感悟最深處作批注，同桌交流。
�、� 全班交流學(xué)習體會(huì )：
引導學(xué)生聯(lián)系課文內容或自身生活實(shí)際，理解生活中這兩種評價(jià)的作用，指導感情朗讀，背誦含義深刻的句子。
(其中著(zhù)重理解巴迪為什么感到幸運以及認識到父母不同評價(jià)都是愛(ài)并且兩者缺一不可。)
三、教師和學(xué)生各用一句話(huà)寫(xiě)讀后感言，交流分享
【教學(xué)反思】
在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過(guò)程中，不斷地調整方案，以達到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順，使學(xué)生在整體上有感知，然后分兩部份學(xué)，第一部份學(xué)生自讀自悟，第二部份引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，小組合作探究，討論與交流，匯報學(xué)習成果。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步完成教學(xué)目標。
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