《坐井觀(guān)天》教案（通用20篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《坐井觀(guān)天》教案 ，歡迎大家分享。
《坐井觀(guān)天》教案 1
一、教學(xué)目的與要點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀理解課文內容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見(jiàn)識少，就會(huì )把事情弄錯的道理。
2、了解，理解詞語(yǔ)可用不同的方法。
3、了解寓言的特點(diǎn)，培養閱讀寓言故事的興趣。
二、 指導學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養成良好的自學(xué)習慣。
2、引導學(xué)生自覺(jué)地運用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。
難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著(zhù)的意義。
2、培養學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引題，提出要求
平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類(lèi)的書(shū)，讀寓言故事不但要了解故事內容，還要明白故事含著(zhù)的含義�！蹲^(guān)天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì )讀故事，會(huì )講故事，還能明白道理。
�。ǘ┳x文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
�。ㄈ┒x文章，質(zhì)疑問(wèn)難
提出不懂的問(wèn)題，和弄不明白的.詞語(yǔ)
�。ㄋ模┤x文章，自主釋疑
重點(diǎn)：指導用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思
如：“井沿”可通過(guò)直觀(guān)，形象的圖畫(huà)來(lái)理解
“大話(huà)”可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解
“無(wú)邊無(wú)際”可聯(lián)系句子和上下文來(lái)理解
“坐井觀(guān)天”可放在深入理解課文的過(guò)程中了解。
�。ㄎ澹┧淖x課文，理解內容
在理解詞語(yǔ)的基礎上，再讀課文，并講講這個(gè)故事
�。┪遄x課文，明確寓意
�。◣е�(zhù)問(wèn)題讀課文，理解寓意）
1、青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)？它們的看法是什么？
2、它倆誰(shuí)說(shuō)得對？替它倆找一找原因，引出寓意。
3、結合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
�。ㄆ撸┱归_(kāi)想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì )看到什么？從中有什么感受？
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
《坐井觀(guān)天》教案 2
一、學(xué)情分析：
本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，再采用對比的形式，將小鳥(niǎo)和青蛙的觀(guān)點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認識的事物不同，看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì )不同�！白^(guān)天”一詞置于井的底層，與圖有機地結合起來(lái)，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認為天井口大的原因，真是一舉兩得。
二、教學(xué)目標
1、認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
五、課前準備：
能活動(dòng)的掛圖。
六、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導題：
今天我們繼續學(xué)習第十三課《坐井觀(guān)天》（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
�。ǘ┏鍪旧衷~卡片：（來(lái)和字寶寶打聲招呼）指名認讀——齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”又是什么意思？
二、自讀課文，深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：
課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀(guān)天？結果怎樣？
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的`一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著(zhù)插圖中的那口井來(lái)講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對話(huà)？（3次）
1、學(xué)習它們的第一次對話(huà)。（出示對話(huà)）
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）結合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}
�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大）
�。�4）指導分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）
2、學(xué)習第二次對話(huà)。（出示對話(huà)）
�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？它相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（指導學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）
�。�3）青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}（板書(shū)：天井口大）
�。�4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
�。�5）帶學(xué)生體驗：探頭窗外，說(shuō)說(shuō)你平�？吹降奶煊卸啻�？指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。再請同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？
�。�6）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥(niǎo)：勸告的語(yǔ)氣）
3、學(xué)習第三次對話(huà)。（出示對話(huà)）
�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）
�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì )弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì )想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
�。�5）指名分角色讀后評價(jià)。
�。�6）分組再感情朗讀。
�。�7）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì )發(fā)現什么？會(huì )說(shuō)些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
四、課堂練習。
1、分角色朗讀課文。
2、在對天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì )不同？（引導學(xué)生認識到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
3、小結。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）
{小結：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的。爭論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀(guān)天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識短淺，而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。）
五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^(guān)天”這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
�。ㄈ├m編“坐井觀(guān)天”的故事。
�。ㄋ模┯媚闶种械漠�(huà)筆把“坐井觀(guān)天”圖下來(lái)。
《坐井觀(guān)天》教案 3
教學(xué)目標
★認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
★了解課文內容，初步理解寓意。
★發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續編，加深對寓意的'理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標：
認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內容。
教具準備：
生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 解題、導入新課。
坐井觀(guān)天，坐在井底看天。
二、 識字寫(xiě)字。
三、 朗讀課文，初步了解課文內容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書(shū)設計。
13、坐井觀(guān)天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備：
生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
二、自由讀課文。
畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習：
分角色讀一讀對話(huà)。
四、指名讀一次對話(huà)并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話(huà)：
青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì )有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話(huà)。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、板書(shū)設計。
青蛙：井底——天井口大
小鳥(niǎo)：天上——天無(wú)邊無(wú)際
《坐井觀(guān)天》教案 4
教學(xué)目標
1、認識“沿、答”等9個(gè)生字，讀準多音字“哪”，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“坐井觀(guān)天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
3、能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一致的原因，初步體會(huì )課文講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)，初步體會(huì )課文講述的道理。
教學(xué)準備
圖片、生字卡片、學(xué)習單、課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、圍繞課題，產(chǎn)生學(xué)習興趣，練寫(xiě)“井、觀(guān)”
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)兩位新朋友。
一位是青蛙，另一位是小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)在天上，青蛙在地上，這兩個(gè)動(dòng)物之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？這節課，我們就一起去看一看！
2、板書(shū)課題“坐井觀(guān)天”。指導書(shū)寫(xiě)“井”和“觀(guān)”。
�。�1）指導“井”字：“井”字是獨體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準接近橫中線(xiàn)的“一"和接近豎中線(xiàn)的“丨”的位置，就能把“井”字寫(xiě)好。
學(xué)生觀(guān)察、練寫(xiě)，展評。
�。�2）指導“觀(guān)”字：漢字的美體現在避讓上，“又”作偏旁時(shí)，為了不影響“見(jiàn)”的書(shū)寫(xiě)，第二筆捺變點(diǎn)�！耙�(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn)，下端過(guò)橫中線(xiàn)，要寫(xiě)得內緊外松。
3、提問(wèn)：“觀(guān)天”就是“看天”的意思。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？（坐在井里看天空）
設計意圖：
激發(fā)學(xué)生興趣，結合題目特點(diǎn)，引導學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗和字形特點(diǎn)，正確使用生字。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習之初就明確了閱讀目標，思考其中的道理。
二、朗讀課文，初步感知課文內容
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準字音，標清自然段。
2、同桌互讀課文，每人一個(gè)自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學(xué)習。
3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫(huà)出井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。借助板書(shū)和插圖，隨文認讀“井沿”。
提問(wèn)：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片）你還知道生活中哪些“沿"？
三、理解內容，學(xué)習第一次對話(huà)
1、要求：默讀第二至七自然段，用“______”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的'話(huà)。
2、指名讀第一次對話(huà)，學(xué)習“回答
談話(huà)：青蛙問(wèn)，小鳥(niǎo)——“回答"（出示詞卡“回答"）。
兒歌游戲：我來(lái)提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)回答？你來(lái)提問(wèn)，我來(lái)回答。教師隨機問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，指名同學(xué)來(lái)回答。請一名同學(xué)提問(wèn)，另一名同學(xué)回答。
3、引導學(xué)生理解對話(huà)，出示第一次對話(huà)。
提問(wèn)：像這樣一問(wèn)一答是一次對話(huà)。請你數一數，青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對話(huà)？（三次）
4、引導學(xué)生感受“天之大”，出示句子：小鳥(niǎo)說(shuō)：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
引導想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)了______，飛過(guò)了______，飛過(guò)了______，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥(niǎo)一起飛過(guò)這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？
5、比較學(xué)習“渴"和“喝"。
�。�1）借助圖片觀(guān)察兩個(gè)字的不同點(diǎn)，用編順口溜的方式幫助學(xué)生區分，如：口渴要喝水，喝水要張嘴。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“喝”和“渴”。
�、偬釂�(wèn)：請你仔細觀(guān)察、比較這兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己想一想，再和同桌交流交流。
預設：
相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫(xiě)“人”，再寫(xiě)豎折。
不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫(xiě)得高且小。
�、诮處煼秾�(xiě)“喝”，邊范寫(xiě)邊說(shuō)明筆畫(huà)位置及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的“口”，要寫(xiě)得高且小，第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線(xiàn)收筆。右邊的扁“日”，不要寫(xiě)得太大，第一筆在豎中線(xiàn)偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆，橫折鉤的折要超過(guò)扁“日”才能寫(xiě)折畫(huà)，“人”的末筆捺寫(xiě)成點(diǎn)，最后的豎折，在短撇的左下方起筆
�、蹖W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，隨機用紅筆評改學(xué)生寫(xiě)的字。
�、軐W(xué)生遷移練寫(xiě)“渴”。描紅一個(gè)，師生評改，再練寫(xiě)兩個(gè)。
設計意圖：
將識字與學(xué)文相結合，在故事的語(yǔ)境中降低識字難度，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，讓識字伴隨著(zhù)快樂(lè )的體驗，交織著(zhù)語(yǔ)言的熏染，刺激著(zhù)心智的發(fā)展，同時(shí)輔助課文的理解。
四、拓展思維，學(xué)習第二次對話(huà)
1、指名讀第二次對話(huà)，提問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么事情爭論？
2、出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。
3、引導學(xué)生讀懂青蛙的觀(guān)點(diǎn)。
�。�1）談話(huà)：青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)是在吹牛、說(shuō)謊，說(shuō)的話(huà)不符合實(shí)際，這就是“大話(huà)”。
引導學(xué)生認讀“大話(huà)”。提問(wèn)：你還能給“話(huà)”字組個(gè)詞嗎？
�。�2）引導朗讀：
青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)表示懷疑，他說(shuō)——（指名讀句子）。
"天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？" 青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)很可笑，他說(shuō)——（指名讀句子）。
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？" 青蛙覺(jué)得沒(méi)有人比他更了解天了，所以他說(shuō)——（指名讀句子）。
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？" 啟發(fā)：其實(shí)青蛙是想說(shuō)一（指名回答）“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！边@真是一只（）的青蛙。
預設：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的青蛙。
�。�3）引導學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)。
�、僬勗�(huà)：小鳥(niǎo)不同意青蛙的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)他“弄錯”了。（認讀“弄錯”）你在生活中有過(guò)弄錯的事兒?jiǎn)�？當我們對一件事情不了解時(shí)，就會(huì )“弄錯”。
�、谝龑W(xué)習“無(wú)邊無(wú)際”。
談話(huà)：小鳥(niǎo)耐心地告訴青蛙——（指名讀句子）“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
�。ǎ┱f(shuō)：（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、蹍^分“哪”的讀音，岀示句子：
“你從哪兒來(lái)呀？"
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！"
通過(guò)比較，幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強烈。
練習朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說(shuō)：謝謝您哪！解放軍叔叔！
�、芡烙懻摬⒕毩暭由媳砬�、動(dòng)作表演對話(huà)。
教師適時(shí)指導：
讀小青蛙的話(huà)時(shí)，抓住嘆號和省略號，讀出不相信的語(yǔ)氣。 讀小鳥(niǎo)的話(huà)時(shí)，強調“大得很。讀出勸告的語(yǔ)氣。同時(shí)可用手勢做動(dòng)作，對比強調“井口那么大”與“無(wú)邊無(wú)際”，讀出爭論的焦點(diǎn)。
4、小結：青蛙和小鳥(niǎo)的爭論并沒(méi)有停止，他們還會(huì )說(shuō)些什么呢？咱們下節課繼續學(xué)習。
設計意圖：
通過(guò)看圖說(shuō)句子的語(yǔ)言運用，既幫助學(xué)生理解了“無(wú)邊無(wú)際"的意思，又練習了表達。
第2課時(shí)
一、讀好人物的對話(huà)，體會(huì )道理
1、回顧：上節課我們認識的兩位新朋友為了什么事情而爭論？（學(xué)生回答）他們的爭論并沒(méi)有停止，下面我們來(lái)看看他們的第三次對話(huà)。
2、引讀：小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙想到自己一抬頭就能看到天，就認為天空只有井口那么大。青蛙笑了，說(shuō)：“____________�！保ㄖ该x）
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
引導想象：現在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里，看著(zhù)頭頂的天空。咱們一起來(lái)做一做抬頭的動(dòng)作，再來(lái)讀一讀青蛙的話(huà)。
教師相機指導，引導學(xué)生讀出自大的語(yǔ)氣。
3、出示句子：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“____________�！�
4、小組探究：青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？
教師相機小結：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，認為自己是對的；而小鳥(niǎo)的笑則是無(wú)奈的笑，他是在耐心、誠懇地勸告青蛙。
二、創(chuàng )編對話(huà)，拓展思維
1、提問(wèn)：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì )看到什么，
想說(shuō)些什么？
2、同桌合作完成第四次對話(huà)：
2青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)：“____________�！�
2小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“____________�！�
3、指名分角色表演。
設計意圖：
此環(huán)節延續文本的情境，鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達能力和創(chuàng )新能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，嘗試運用
1、提問(wèn)：學(xué)習了這個(gè)故事，你有什么收獲？
預設：
�、偾嗤苤阅抗猹M小，是因為高高的井壁擋住了他的視線(xiàn)。所以看事物要全面，站得高才能看得遠。
�、诳创挛飼r(shí)，不能只看到一面，就認為自己是對的，要多看、多聽(tīng)、多思考。
�、垡獙W(xué)會(huì )走出去，開(kāi)闊自己的眼界。
�、懿荒苤痪窒拊谧约旱娜ψ永�。
教師小結：是啊，認識事物、看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時(shí)要多想、多看、多請教，才能讓自己的眼界更開(kāi)闊。
2、創(chuàng )設情境，學(xué)生嘗試運用。
�。�1）引導：多讀書(shū)的人才會(huì )知識廣博，不讀書(shū)的人只能____________。
�。�2）提問(wèn)：現實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到像青蛙一樣坐井觀(guān)天的人？如果有，你會(huì )跟他說(shuō)些什么？
設計意圖：
學(xué)習寓言故事的目標是學(xué)會(huì )運用。此環(huán)節創(chuàng )設生活情境幫助學(xué)生學(xué)以致用。
四、仔細觀(guān)察，練習書(shū)寫(xiě)
1、對比指導“話(huà)”和“際”。
�、僦笇А霸�(huà)”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線(xiàn)上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線(xiàn)，長(cháng)橫在橫中線(xiàn)上，四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。學(xué)生練寫(xiě)，生生互評。
�、趯W(xué)生自主練習“際”。先觀(guān)察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫(xiě)得小，“I”為垂露豎。然后練寫(xiě)，生生互評。
2、遷移練寫(xiě)，沿”字。
學(xué)生先觀(guān)察，再交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎昭插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。學(xué)生練寫(xiě)，師生互評。
3、教師范寫(xiě)“答”字。
提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下結構，上緊下松，竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線(xiàn)上，撇捺舒展對稱(chēng)。學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評。
4、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并自主選用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
《坐井觀(guān)天》教案 5
教學(xué)要求：
1、能借助拼音，學(xué)習本課10個(gè)生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。
2、能結合課文理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展，練習說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續編故事。
教具準備：
課前準備的簡(jiǎn)筆畫(huà)(小鳥(niǎo)和青蛙)、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，咱們以前聽(tīng)的都是人與人之間的故事，那你們愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來(lái)認識一下兩位動(dòng)物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀(guān)天”，指名讀。
2、學(xué)習生字：井(讀準：后鼻音)觀(guān)(理解詞義：“觀(guān)”即“看”)
3、齊讀課題
師：“坐井觀(guān)天”是一則寓言，寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友
游戲二：猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學(xué)習課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥(niǎo)落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結合插圖理解“井沿”。
師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上一口井，讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置，指名上來(lái)貼圖。
擴充理解：桌沿、床沿、河沿
5、師：青蛙和小鳥(niǎo)對天有不同的看法，你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。
6、指導朗讀，理解詞語(yǔ)。
出示句子：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
理解句子：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
(1)青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。()
(2)青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。()
理解詞語(yǔ)：“大話(huà)”
(1)大聲說(shuō)話(huà)。()
(2)話(huà)說(shuō)得太多。()
(3)夸大的話(huà)。()
理解詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)話(huà)練習：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)：海洋無(wú)邊無(wú)際，大得很呢!
123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話(huà)，也來(lái)說(shuō)一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
7、師：那么青蛙怎么會(huì )認為天只有井口那么大的.呢?我門(mén)來(lái)做個(gè)實(shí)驗體會(huì )青蛙的感受。
做“實(shí)驗”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現了什么?
(天變小了。)
師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線(xiàn)。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。
9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了，它對青蛙說(shuō)了什么?
(不信，你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說(shuō)話(huà)訓練
1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告，結果又會(huì )怎樣?
(學(xué)生中各持己見(jiàn))
2、設計說(shuō)話(huà)訓練：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出了井口，小鳥(niǎo)背著(zhù)青蛙飛過(guò)()，經(jīng)過(guò)()，越過(guò)()，青蛙驚訝地說(shuō)：“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀(guān)天”就比喻所見(jiàn)有限，見(jiàn)識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀(guān)天的人，我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識廣的人。
4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)習、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
五、課外拓展
你認識下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(cháng)》
六、寫(xiě)字指導
描寫(xiě)“井沿無(wú)抬”
重點(diǎn)指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫(xiě)成：橫折彎鉤)
《坐井觀(guān)天》教案 6
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：投影片（插圖）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ：
板書(shū)：觀(guān)天
說(shuō)說(shuō)“觀(guān)天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的.生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學(xué)的課文是“”，板書(shū)： 坐井
這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）
�。ǘ�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習
說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè) ：
有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
板書(shū)：
12 坐井觀(guān)天
青蛙 （有多大？） 小鳥(niǎo)
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
2、請大家發(fā)揮想像，續編、續演故事。
《坐井觀(guān)天》教案 7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》。
2、交流感受。引導學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內容。
3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
�。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規律，引導學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫(huà)故事中，感知故事內容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)言奠定了基礎。）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著(zhù)提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習生字、詞語(yǔ)和句子。
�。▽W(xué)生自主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習生字和詞語(yǔ)，認識事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結合，強調識字的過(guò)程，也是認識生活，感受生活的過(guò)程。同時(shí)注重方法習慣的整合）。
3、檢查自讀效果
�。�1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
�。�2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學(xué)生把文章讀通順。
�。�3）交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。
讀完課文后，你知道些什么？
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢切入，學(xué)習文章第一自然段次要內容。
�。�1）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
�。�2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
�。ㄗx懂什么，是思維的結果；怎么讀懂的，是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程和方法，不讓問(wèn)題止于智者。）
�。�3）學(xué)生自讀文章第一自然段。
�。�4）指導朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
�。ㄗx書(shū)須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的提升過(guò)程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習行為。）
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________？
男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�
�。ㄗx書(shū)活動(dòng)層次不同，形式多樣，注重在讀中展開(kāi)想象，讀中理解內容，讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒(méi)有任何強加的朗讀技巧的理性指導。）
�。ǘ﹪L試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？
引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。
�。ㄗ⒅卣Z(yǔ)言學(xué)習與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，達到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運用祖國語(yǔ)文的目的。）
4、學(xué)生練讀對話(huà)，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的'感受來(lái)。
5、指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導學(xué)生理解故事的寓意。
�。ㄍㄟ^(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì )“笑”的豐富內涵，既培養了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。
3、指導朗讀。
4、創(chuàng )造想象，讀編第四次對話(huà)。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學(xué)習了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。
�。ㄉ纸虒W(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復現和運用中達到鞏固識字的目的。）
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。
《坐井觀(guān)天》教案 8
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、規范書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
課前預習
�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個(gè)生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)查資料或向家長(cháng)請教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據個(gè)人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習課外知識。）
�。�、用“ ？”標出不懂的詞語(yǔ)。
一、復習舊知，導入新課
�。�、在識字４這一課里，我們認識了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）
�。�、談話(huà)：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀(guān)天”的故事。（板書(shū)課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）
二、初讀課文，檢查預習
�。�、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀(guān)天。
�。�、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。�、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。�、引導質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
�。�、圖文結合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭論或對話(huà)、談話(huà)。）
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�、指名分角色讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）
�。�、你認為誰(shuí)的看法對？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
�。�、集體交流：引導用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的'語(yǔ)氣）
�。�、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）
�。�、指導朗讀三次對話(huà)：
�。ɡ首x提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話(huà)。
四、啟發(fā)思維，引導總結
�。�、讀了“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導學(xué)生小結。）
�。�、老師歸納小結寓意。
�。�、明白了“坐井觀(guān)天”的意思，你有什么想法？
談話(huà)：希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
《坐井觀(guān)天》教案 9
一、教學(xué)目標：
1、認識本課生字，理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
3、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）
五、教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入,提出質(zhì)疑.
1.今天老師帶來(lái)兩個(gè)朋友和我們一起學(xué)習，看是誰(shuí)？青蛙和小鳥(niǎo)
2、幾天我們就來(lái)學(xué)習和他們有關(guān)的課文《坐井觀(guān)天》齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習生字。
1.看著(zhù)大屏幕的圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？板書(shū)圖井
2.道學(xué)提示：自由讀課文，讀準字音標上自然段并想一想講了一件什么事？
3.同學(xué)們讀的真認真，看小青蛙要考考大家看生字都認識了沒(méi)？
4.讀生字。下面我們來(lái)玩個(gè)游戲：生字如果跑詞語(yǔ)寶寶里了你還不認識嗎？讀詞語(yǔ)。
三、精讀課文，理解感悟
1、生字詞我們都認識了，老師相信課文你們一定讀的更棒。齊讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、青蛙的位置分別在哪里？井沿是哪？想一想還有（）沿。（誰(shuí)能給小鳥(niǎo)和青蛙找位置把他們貼到黑板上）
2、剛才我們都知道課文說(shuō)的是小鳥(niǎo)和青蛙在爭論天有多大，到底是怎樣爭論的呢？自讀2——7自然段，找出小鳥(niǎo)和青蛙爭論的三次對話(huà)。板書(shū)：天有多大？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一組對話(huà)
1、老師找兩個(gè)同學(xué)來(lái)合作讀一下第一次對話(huà)指名兩人與老師分角色讀，師讀旁白，評價(jià)哪個(gè)同學(xué)讀得好
指導朗讀：青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣。（疑問(wèn)句）
2、從小鳥(niǎo)的話(huà)里，你知道了什么？（從天上來(lái)、飛了一百多里）一百多里有多遠？（結合實(shí)際理解一百多里：從學(xué)校到曲周縣城20多里，五趟那么遠）
過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，青蛙相信嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第二組對話(huà)
1、讀第二次對話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出小年對提案的看法，用曲線(xiàn)畫(huà)出青蛙對天的看法。
2、青蛙眼中的天是什么樣子的？（井口那么大）小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣的？（小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的）
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？（草原、沙漠、森林。）
4、指導朗讀：誰(shuí)能試著(zhù)把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。指名讀。
5、指導朗讀。小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙認為只有井口那么大，你贊成誰(shuí)的看法？
�。ìF在就請我們同學(xué)一起學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)飛一飛，看看天是不是無(wú)邊無(wú)際，好不好?起立，張開(kāi)你的翅膀，我們飛過(guò)雄偉的高山，我們飛過(guò)寬闊的大海，我們飛到美麗的.草原，我們飛過(guò)茂密的森林，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)很多很多地方，看到天的邊了嗎？小鳥(niǎo)口渴了，落到井沿上，請坐下。所以小鳥(niǎo)說(shuō)，看大屏幕，一起讀“天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！”（加上動(dòng)作再讀）
6、小鳥(niǎo)跟青蛙說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！可青蛙卻認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話(huà)是謊話(huà)。）試著(zhù)把青蛙的話(huà)讀一讀。（男生讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三組對話(huà)
1.小鳥(niǎo)跟青蛙說(shuō)了好一會(huì )兒，可是青蛙還是不相信，青蛙的觀(guān)點(diǎn)為什么和小鳥(niǎo)不一樣呢？我們來(lái)做個(gè)小游戲：請同學(xué)們把書(shū)卷成圓筒狀，看黑板，看到了什么？（強調“一部分”，那小青蛙會(huì )看到什么呢？天的一部分。井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他認為天只有井口那么大。）
2、小青蛙依舊沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話(huà)，你覺(jué)得他是只什么樣的小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）你還從課文的哪一句話(huà)可以看出青蛙是自以為是？請你找一找。
3、小青蛙的話(huà)要讀出小青蛙自以為是的樣子。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
生：讓他跳出井口來(lái)看一看。
師：對，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧�(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙。）
生1：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！”
生2：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。
生3：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥(niǎo)一樣，到各地去看看。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，青蛙可定也想能很小鳥(niǎo)一樣到各地去看看，小鳥(niǎo)也樂(lè )意幫助她帶他一起飛，看他們飛過(guò)田野、大海。
四、總結全文
1、小青蛙終于明白了天有多大，你明白了沒(méi)？看屏幕：師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙，為什么？
生1：我喜歡小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)知道得很多。師：你的收獲可真不少。
生2：我也喜歡小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)知道青蛙錯了，他樂(lè )于幫助他。
3、師總結：小鳥(niǎo)是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過(guò)了許多地方，獲得很多見(jiàn)識�？磫�(wèn)題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì )有更多的收獲的。
老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識廣，多才多藝的人。
五、作業(yè)布置：
“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言故事這么有趣，請你把他講給低年級的小朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)，希望你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，到班上來(lái)一起交流分享。
六、板書(shū)設計：
無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識廣
天有多大？
井口大目光短淺
《坐井觀(guān)天》教案 10
課時(shí)目標
�。�、理解坐井觀(guān)天的含義。
�。�、辯證地認識井底之蛙。
�。�、懂得對有缺點(diǎn)的人，應當給予幫助。
教學(xué)過(guò)程
一、引出青蛙
�。�、同學(xué)們，昨天王老老師已經(jīng)帶著(zhù)我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀(guān)天。
�。�、什么叫坐井觀(guān)天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
�。�、坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到坐井觀(guān)天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節課咱們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙
�。�、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
�。�、下面俞老老師要做一個(gè)小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，俞老老師讀作者的話(huà)。
�。�、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）
�。�、交流，引導學(xué)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)學(xué)生不會(huì )寫(xiě)的教老師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等）
�。�、在同學(xué)們（大多數同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據板書(shū)），咱們就帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？請站起來(lái)（估計比較多）。俞老老師讀青蛙說(shuō)的話(huà)，坐著(zhù)的同學(xué)讀作者的話(huà)。
三、理解坐井觀(guān)天
�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。
�。�、俞老老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
�、判∶鬟@次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)學(xué)生了那么大的變化。
�、朴行┤俗^(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�、俏覀兒芏嗤瑢W(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
�、仍詾槲覀兊脑O計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了！
這四個(gè)例子中的坐井觀(guān)天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
�。�、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
四、再次認識青蛙
�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的.待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）俞老老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
�。�、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導：
參考：
�、徘嗤懿](méi)有說(shuō)錯，他說(shuō)的是真話(huà)，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
�、七@一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
�、沁@一只青蛙一學(xué)生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨太寂寞了。
�、染讻](méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。
�、蛇@只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌學(xué)生人就跟他們打招呼。
�、仕肋h也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結課
同學(xué)們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì )說(shuō)些什么呢？
《坐井觀(guān)天》教案 11
一、教學(xué)目標
1.理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟對話(huà)，有感情的朗讀對話(huà)。
難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。
三、教法與學(xué)法
教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方法
四、課前準備：
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入
1.觀(guān)看多媒體，初步了解課文內容。
2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題：
�。�1） 這篇課文的題目是什么？（師板書(shū)，生書(shū)空）
�。�2） “坐井觀(guān)天”寫(xiě)得是誰(shuí)坐在什么地方，干什么？
�。�3） 出了青蛙還有誰(shuí)？他們在干什么？
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論？請同學(xué)們讀第1自然段。）
�。ǘ�、初步理解課文
1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應該待在哪？
2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)？落在哪？
�。ㄟ^(guò)渡：他們到底在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)）
3..聽(tīng)錄音，劃出課文一共有幾段對話(huà)？
第一次對話(huà)：2-3段
第二次對話(huà)：4-5段
第三次對話(huà)：6-7段
�。ㄈ�、學(xué)習課文
1.第一次對話(huà)
�。�1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話(huà)。
思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了，現在看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，他會(huì )怎么想？有什么疑問(wèn)？
�。�2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問(wèn)的感覺(jué)）
�。�3） 指名學(xué)生有感情的`朗讀小鳥(niǎo)的對話(huà)并請人評點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺(jué)）
�。ㄟ^(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答，小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）
2.第二次對話(huà)
�。�1）師朗讀，生放下書(shū)本看投影。從老師的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？（師根據學(xué)生的回答板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。）
�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點(diǎn)字詞：大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際
大話(huà)：生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話(huà)了？你相信嗎？（那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話(huà)。）
無(wú)邊無(wú)際：大�？雌饋�(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。（讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。）
�。�4） 分角色有感情的朗讀課文。
�。�5） 思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際？
�。�6） 動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書(shū)看一看能看見(jiàn)多少黑板？是什么擋住了你的視線(xiàn)？
3.第三次對話(huà)
�。�1）看第三次對話(huà)，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對不對？
小鳥(niǎo)也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
�。�2）有感情的朗讀第三次對話(huà)。
�。�3）同桌之間相互表演第三次對話(huà)。
�。ㄋ模�、朗讀展示課文
1、聽(tīng)錄音，用上手勢表演課文。
�。�1）老師演示，學(xué)生跟著(zhù)做。
�。�2）集體一邊背誦一邊表演。
�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）
�。ㄎ澹�、感悟課文寓意
1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì )跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3、看見(jiàn)井口外面的景色，青蛙會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？
4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎？我們學(xué)習了這篇課文以后要怎么做？
《坐井觀(guān)天》教案 12
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課７個(gè)生字。
�。�、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
�。�、分角色正確流利地朗讀課文。
�。�、了解故事內容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能正確認讀本課的生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、正確流利朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
�。�、了解課文內容，以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì )文章在對比中蘊含的道理。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
�。�、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)
�。�、教師播放課件，給學(xué)生呈現本課要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字、詞：
�。�、學(xué)生自學(xué)：
�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
�、� 自學(xué)檢查。
�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
�、� 教師結合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導�！把亍钡谖瀹�(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y構的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�(gè)土，并要求學(xué)生讀準字音，認準字形，會(huì )組詞。
�、� 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎？教師請學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認為天大嗎？說(shuō)說(shuō)有多大？那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢？
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
�。�、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認一認。
�。�、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細讀課文
師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>
教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現課文內容，讓學(xué)生更易更直觀(guān)地熟知課文。
課文呈現完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話(huà)。
�。�、第一次對話(huà)：
�、� 指名讀第一次對話(huà)。
�、� 交流讀懂了什么。
�、� 指導孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當的動(dòng)作。
�。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
�。�、第二次對話(huà)：
�、� 自讀第二次對話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。
�、� 理解“大話(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？說(shuō)大話(huà)對嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧�(shū)本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。）
�、� 實(shí)驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）
�、� 讀青蛙的話(huà)，可以適當加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、� 小鳥(niǎo)認為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
�、� 分角色讀第二次對話(huà)，邊讀邊評價(jià)指導。
�。ㄕn堂應是學(xué)生的，本環(huán)節注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性的.再現了課文。）
�。�、第三次對話(huà)：
�、� 分角色讀第三次對話(huà)。
�、� 用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話(huà)。
�。�、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、角色表演，情感定位
�。�、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
�。�、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，小記者采訪(fǎng)跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì )。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂(lè )中學(xué)習知識，讓認知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
四、教師小結
師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思？
生：……
師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天��！
五、拓展學(xué)習
�。�、學(xué)習了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？
�。�、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。
�。�、小組合作，續編第四次對話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
《坐井觀(guān)天》教案 13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )生字，會(huì )分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀(guān)天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”�！熬笔巧�，看老師寫(xiě)，大聲念——井。對，是后鼻音。讀準了，寫(xiě)對了。誰(shuí)坐井觀(guān)天？
生：青蛙坐井觀(guān)天
師：(指著(zhù)圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井沿”。
生：(寫(xiě)“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說(shuō)什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
師：對，很能干!我們看課文，讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話(huà)，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上。
生：我知道，因為小鳥(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井沿上。
師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。
“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上�！�
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
( )和( )爭論( ）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭論(天有多大)。
師：那么青蛙認為天有多大?小鳥(niǎo)認為天有多大?我們自己來(lái)讀懂，會(huì )嗎?哪一節課文說(shuō)青蛙的?用手勢表示。
生：(舉4個(gè)手指)
師：對了，第四節是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節)
師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。
師：很好。你把問(wèn)號改成了句號。(出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生：(練習說(shuō)話(huà))
師：青蛙認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。你明白嗎?它認為哪一句是大話(huà)。請讀讀第三節。
生：青蛙認為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)，因為它覺(jué)得天只有井口那么大。
師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)嗎?
生：不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當然知道天是無(wú)邊無(wú)際的`。
師：好，現在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們對著(zhù)讀。好嗎?(師生對讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣)
師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀?
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：是嗎?我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)讀一遍。
生：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯了?你明白嗎?
請完成這個(gè)填空：
青蛙認為天( )，是因為( )。
小鳥(niǎo)認為天( )，是因為( )。
(請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價(jià))
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，這是可以原諒的�？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，那就不應該了。
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，它應該跳出井口看看，再說(shuō)對還是錯。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì )說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來(lái)有這么大。
生：阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
《坐井觀(guān)天》教案 14
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，理解課文內容，揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀(guān)天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。
教學(xué)準備：
教師準備：生字卡，小鳥(niǎo)、青蛙圖片，課件。
課時(shí)準備：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。ǔ鍪綪PT）復習生字，讀詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟、學(xué)習課文。
1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？
2、學(xué)習第1自然段。
�。�1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）
�。�2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對話(huà)？畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)。
3、整體感悟，第2自然段到第7自然段
�。�1）看課件練讀第一次對話(huà)。（出示PPT指名對讀）通過(guò)讀文知道了什么？
�。�2）看課件感悟第二次對話(huà)。（出示PPT，男女對讀）
1、通過(guò)朗讀第二次對話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、師問(wèn)：小鳥(niǎo)認為天有多大？用文中一個(gè)詞來(lái)形容（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
3、學(xué)習“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)（讀出勸告的語(yǔ)氣）
4、青蛙認為天有多大？（板書(shū)：井口）所以它認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)（解釋大話(huà)）指名朗讀青蛙的話(huà)（讀出不相信的語(yǔ)氣）
5、你們認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對？為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的.對？（PPT出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方）（板書(shū)：見(jiàn)多識廣）
�。�3）感悟第三次對話(huà)。（出示PPT）
1、自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊找：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話(huà)時(shí)都有什么特點(diǎn)？
想一想：他倆笑的含義相同嗎？
2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì )笑？說(shuō)明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書(shū)：自以為是）
3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話(huà)。
三、理解寓意、擴展活動(dòng)
1、現在同學(xué)們再看題目，“坐井觀(guān)天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？（PPT展示）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。（出示PPT）
2、觀(guān)察它們的整體結構和要注意的筆畫(huà)，指名生說(shuō)。
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
五、總結全文
指名看板書(shū)總結，不完整的地方其他同學(xué)不補充。
《坐井觀(guān)天》教案 15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3、感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2、揭示寓意，理解成語(yǔ)坐井觀(guān)天的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l、觀(guān)是什么意思？
2、坐井觀(guān)天是什么意思？（坐在井底看天）
3、誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2、教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3、分段指名讀課文，正音。
4、這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷�？誰(shuí)的意見(jiàn)對？
三、細讀課文，理解內容。
1、讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）
2、讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么？
指導朗讀課文第一次對話(huà)。你從哪兒來(lái)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3、讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。大話(huà)是什么意思？課文里的大話(huà)是指什么？青蛙認為天只有多大？
4弄錯是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯了？弄錯了什么？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？（因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。）
5、指導朗讀第二次對話(huà)。朋友，別說(shuō)大話(huà)了！··有那么遠嗎？要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯了要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6、讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7、青蛙為什么笑？（它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。）
8、小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的.范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）
9、指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復習。
1、認讀生字、詞卡。
2、《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1、分角色朗讀全文。
2、青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J為：天不過(guò)井口那么大；小馬認為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。�
3、青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄇ嗤埽何姨焯熳诰�，一抬頭看見(jiàn)了天。小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，飛了一百多里。）
4、它們的看法誰(shuí)對？為什么？
5、揭示寓意，理解成語(yǔ)。
《坐井觀(guān)天》教案 16
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在學(xué)生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)學(xué)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習目標
1、3個(gè)學(xué)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、初步理解寓意。
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認識學(xué)生字
1、指導學(xué)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的'是什么地方，認識“沿”。
2、指導學(xué)學(xué)生自讀故事，注意把學(xué)生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
6、同桌互相交流對學(xué)生字的認識。
三、指導寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入；
復習學(xué)生字后繼續學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。
2、至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。
3、對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
《坐井觀(guān)天》教案 17
知識與能力：
1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。
2、通過(guò)多種形式的`讀書(shū)活動(dòng)，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出課題：
1、師板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》，生書(shū)空，齊讀課題。
2、提問(wèn)：“坐井觀(guān)天”是什么意思？（生答）
3、游戲復習會(huì )認字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話(huà)，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。（交流匯報）
2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）
3、觀(guān)看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么問(wèn)題？（天有多大？）
4、合作學(xué)習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導朗讀。
�。�1）句型訓練：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。（反問(wèn)句轉換成陳述句）
�。�2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）
7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗。
9、理解：最后一次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著(zhù)說(shuō)，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠、善意）
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說(shuō)了什么？（填練習卡）
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習生字“喝”和“渴”。
《坐井觀(guān)天》教案 18
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字：“沿、渴、際”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
3、發(fā)揮想象力，理解寓意；
4、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）今天課堂上也來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們發(fā)生了一些爭執，咱們一起去看看，幫他們評評理，好不好？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，不認識的字可以問(wèn)同桌或老師；
2、邊讀邊標出自然段。
3、檢查自瀆情況。
師：同學(xué)們有不認識的生字嗎？
生：沒(méi)有
師：老師來(lái)檢查一下大家。
出示生詞，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、點(diǎn)名讀。
師：同學(xué)們真是認字小能手，現在老師還有一個(gè)小小的問(wèn)題：
�。�1）、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
�。�2）、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
�。ㄓ脵M線(xiàn)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)）
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�
它飛了那么遠，怪不得口渴了，一定累壞了，誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，把它又累又渴的樣子讀出來(lái)？
�。▍^分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開(kāi)嘴，所以是口字旁）
(二)嘗試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。（吹牛）
深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句：我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿(mǎn)天的繁星。
我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著(zhù)。
(注重語(yǔ)言學(xué)習與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，達到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運用祖國語(yǔ)文的目的。)
4、學(xué)生練讀對話(huà)，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導朗讀。（青蛙自以為是，小鳥(niǎo)耐心勸說(shuō)）
(三)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?
青蛙笑了，說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導學(xué)生理解故事的寓意。
(通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì )“笑”的豐富內涵，既培養了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導朗讀。
4、創(chuàng )造想象，讀編第四次對話(huà)。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的.跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
學(xué)習了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒(méi)有看到，所以它就認為天只有井口那么大。這就是——坐井觀(guān)天。我們用它來(lái)比喻一個(gè)人的見(jiàn)識有限，目光短淺。
五、拓展延伸，以文帶文：
我們今天再學(xué)習一則寓言，來(lái)，齊讀課題《畫(huà)蛇添足》
�。ㄒ唬┏鍪净脽羝�，讓學(xué)生初步感知課文內容。
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀文，老師指導。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞，指名讀一讀。
3、指名讀課文，集體評議。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。
�。ㄈ┬〗M合作探究，感悟道理。
小組合作：用自己的話(huà)復述故事的主要內容。
師引導學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你又得到了什么啟發(fā)？
�。ㄋ模┩卣寡由�，警醒學(xué)生：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當。
六、總結
今天，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習中不但獲得了快樂(lè )，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！
七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
《坐井觀(guān)天》教案 19
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法：
學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。
課型：新授
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主學(xué)習生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
6、學(xué)生練習正確、流利地朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫(xiě)字也會(huì )一樣棒！寫(xiě)好字的五秘訣是------（生：看、描、寫(xiě)、評、改�。┙處煵鍟�(shū)。1、出示本課生字。
�。�1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結構）寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?（左窄右寬）
�。�2）寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；
寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“還”是半包圍結構的字，它的筆順規則是先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價(jià)：表?yè)P寫(xiě)得好的'同學(xué)，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生再仔細修改。
四、課堂小結
今節課，我們認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！
板書(shū)設計：坐井觀(guān)天
信沿抬際蛙錯還答
看、描、寫(xiě)、評、改
教后反思：
第二課時(shí)
一、復習生字后繼續學(xué)習。
井沿無(wú)邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二、精讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬╊A設統領(lǐng)全文的問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對？
�。ǘ┪闹嘘P(guān)鍵的詞：坐井觀(guān)天大話(huà)無(wú)邊無(wú)際
預設師生雙邊活動(dòng)：
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。
3、感悟第二次對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(2)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話(huà)”，青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
《坐井觀(guān)天》教案 20
教學(xué)目標：
1.認識“沿、答”等九個(gè)生字，讀準多音字“哪”，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)”等十個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“坐井觀(guān)天、井沿”等八個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)。
3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì )故事寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、“觀(guān)”字導入，引出課題
1.師板書(shū)“觀(guān)”字，指名回答，齊讀。指名回答書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項。書(shū)空。
2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書(shū)課題。（講解“井”的寫(xiě)法）
3.指名回答“坐井觀(guān)天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.（師出示PPT，井的圖片，畫(huà)井）這就是一口井。誰(shuí)坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節？
指名讀。齊讀。
2.師：你從第一小節中，知道了些什么？
生答。
師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥(niǎo)，青蛙在井里，小鳥(niǎo)飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)能幫老師把青蛙和小鳥(niǎo)的位置貼出來(lái)？（出示青蛙貼圖和小鳥(niǎo)貼圖）指名貼。
生貼。
指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書(shū)寫(xiě)指導“沿”字，書(shū)空。
4.師：青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭論一個(gè)問(wèn)題呢！請同桌一起學(xué)習，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）
三、學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，明確爭論的問(wèn)題
1.歸納三次對話(huà)：
分別指名讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，同時(shí)PPT出示對話(huà)內容。（先原文，再出示劃線(xiàn)，再出示對話(huà)內容）
師請小朋友們核對一下畫(huà)的線(xiàn)。有錯糾正。
2.明確爭論的問(wèn)題
師：對話(huà)我們已經(jīng)找到了，那么誰(shuí)能告訴老師，他們到底在爭論什么呀？
指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（強調“不過(guò)”和感嘆句）
師總結：青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻覺(jué)得天是無(wú)邊無(wú)際的'。
四、進(jìn)一步學(xué)習小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)，了解爭論的原因。
過(guò)渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺(jué)得大，一個(gè)覺(jué)得小，這究竟是為什么呢？
1.同桌分角色互讀2-7節，討論原因
2.指名分角色朗讀，回答原因。
3.小鳥(niǎo)的原因：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。（隨機學(xué)習“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。
師：對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，青蛙是什么反應呢？
指名讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
理解“大話(huà)”指的是什么，“還用飛那么遠嗎？”反問(wèn)的語(yǔ)氣對人物感情的作用。
4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。理解“天天”的含義。
用手做井，感受青蛙看到的天。
5.請小朋友分別做青蛙或小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
理解因為所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。
過(guò)渡：究竟是誰(shuí)弄錯了？
五、分析青蛙弄錯的理由，理解課文寓意
1.師：青蛙為什么會(huì )弄錯？生答，根據課文內容言之有理。
2.師總結：青蛙固執、盲目自大，不聽(tīng)勸告，自然一直認為天空只有他看到的那么大。
因此我們后來(lái)用一個(gè)詞來(lái)形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀(guān)天”指的就是像青蛙一樣，因為眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥(niǎo)一樣，目光長(cháng)遠才行。
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