關(guān)于三個(gè)兒子教案匯總八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的三個(gè)兒子教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三個(gè)兒子教案 篇1
一、授課時(shí)間：
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“既”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拎”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養聽(tīng)讀欣賞的能力，寫(xiě)正確、美觀(guān)的字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。
五、教學(xué)類(lèi)型：新授課
六、教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文，自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢(xún)問(wèn)自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂(yōu)的。
3、學(xué)生采訪(fǎng)班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對他們的評價(jià)。
4、老師準備教學(xué)課件、生字卡片等。
七、課時(shí)安排：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
談話(huà)導入
1、交流課前詢(xún)問(wèn)和采訪(fǎng)中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1、出示“我會(huì )讀”圖標，學(xué)生自讀課文，讀準生字，自己覺(jué)得難讀的句子，做個(gè)記號。
2、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
b、我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的.好嗓子。
c、三個(gè)媽媽打了水，拎著(zhù)水桶回家去。
d、水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
自主識字
1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習小組內讀給伙伴聽(tīng)
要求：看清字形，讀準字音
2、學(xué)生在小組內交流自己的識字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
朗讀課文
1、創(chuàng )設情境，小組且分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、在小組內質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
3、全班匯報交流
4、如學(xué)生對老爺爺的話(huà)提出疑問(wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機提問(wèn)，讓學(xué)生討論：
這“一個(gè)兒子”是指誰(shuí)？老爺的話(huà)是什么意思？
指導寫(xiě)字
出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標，指導寫(xiě)字，并組織展示。
指導重點(diǎn)：
1、注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的左上一點(diǎn)。
2、前面六個(gè)左右結構的字，老師可重點(diǎn)范寫(xiě)，指導“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結構的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得勻稱(chēng)。
4、“晃”、“蕩”是上下結構的字，“晃”字要寫(xiě)得上窄下寬，老師可范寫(xiě)指導。
小結：
第二課時(shí)
鞏固識字
出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。
編寫(xiě)課本劇
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作，根據課文情節，環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設計場(chǎng)景的布置
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點(diǎn)撥
課本劇表演并評議
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導學(xué)生評議。
a、人物的語(yǔ)氣。
b、人物的動(dòng)作。
c、人物的表情。
課后拓展
把本課的故事講給家人聽(tīng)
九、課后小結：
十、作業(yè)布置：
十一、板書(shū)設計：
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和人物的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和人物的感情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課前準備：
課件、心型貼紙
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、談話(huà)導入：
孩子們，當你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著(zhù)了，你會(huì )怎么做？
今天，我們就通過(guò)學(xué)習《三個(gè)兒子》這篇課文去學(xué)會(huì )做一個(gè)孝順懂事的好孩子。
2、教師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著(zhù)很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì )有什么表現呢？
3、板書(shū)課題。
二、指導自學(xué)。
1、輕聲讀課文，讀準字音。
2、畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）
2、理解詞語(yǔ)。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導閱讀第一至六自然段。
1、默讀第一至六自然段。
2、從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，出聲讀一讀。
�。�1）一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
�。�2）又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
�。�3）這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
3、分組討論：她們的話(huà)分別是什么意思？她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？
�。◤摹罢l(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認為自己的兒子和其他的`兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。）
4、指導讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，體會(huì )語(yǔ)氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復習：
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子？
�。ㄒ粋�(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！庇忠粋�(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！绷硪粋�(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方�！保�
2、接下來(lái)發(fā)生什么事了？
二、指導閱讀第七至十三自然段。
1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？
�。�1）完成填空。
一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
�。�2）你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
�。ㄋ袄锏乃軡M(mǎn)，三個(gè)媽媽提著(zhù)水很吃力。）
�。�3）假如是是你拎著(zhù)這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？
�。ㄕ嫦胗腥藖�(lái)幫忙……）
2、這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現呢？
�。�1）邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
A、一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，真好看！
B、一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。
C、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
�。�2）抓動(dòng)詞，體會(huì )最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A、找動(dòng)詞。（跑到、接過(guò)、提著(zhù)走。）
B、最后一個(gè)孩子是怎么想的？
�。ㄓX(jué)得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧�。�
�。�3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？
鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。（他的媽媽在想：我的兒子真是長(cháng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸�。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著(zhù)水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）
3、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。
三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。
�。ǜ改附o了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習。）
四、練習繪聲繪色地講故事。
1、分組練習。
2、指名匯報。
3、集體評議。
五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
六、課外拓展閱讀
黃香溫席
在中國的古書(shū)上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”的故事。
黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。
冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農戶(hù)家里又沒(méi)有任何取暖的設備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書(shū)時(shí)，感到特別冷，捧著(zhù)書(shū)卷的手一會(huì )就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開(kāi)了，街坊鄰居人人夸獎黃香。
夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地搖著(zhù)手中的蒲扇，可仍不覺(jué)得涼快。入夜了，大家也都困了，準備睡覺(jué)去了，這時(shí)，大家才發(fā)現小黃香一直沒(méi)有在這里。
“香兒，香兒�！备赣H忙提高嗓門(mén)喊他，
“爸爸，我在這兒呢�！闭f(shuō)著(zhù)，黃香從父親的房中走出來(lái)。滿(mǎn)頭的汗，手里還拿著(zhù)一把大蒲扇。
“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說(shuō)。
“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲(chóng)就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺(jué)�！秉S香說(shuō)。爸爸緊緊地摟住黃香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”
以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著(zhù)扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。
9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱(chēng)溫席的黃香，天下無(wú)雙。他長(cháng)大以后，人們說(shuō)，能孝敬父母的人，也一定懂得愛(ài)百姓，愛(ài)自己的國家。事情正是這樣，黃香后來(lái)做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。
三個(gè)兒子教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、 鞏固、復習生字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習生字：
出示課件：游戲：小貓走迷宮；
�。ǹ洫勑∨笥眩┌�！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說(shuō)）
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（三）、朗讀指導：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話(huà)，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì )怎么夸獎你的兒子？會(huì )是怎么樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示：第一個(gè)媽媽的.話(huà)。（指名幾生讀）
生讀后訪(fǎng)問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評價(jià)，提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話(huà)，你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話(huà)的時(shí)候會(huì )是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來(lái)表現嗎？
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發(fā)現。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）
l 交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì )到了什么/想說(shuō)什么？
8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話(huà)。請小朋友和你的同桌準備一下，來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話(huà)，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì )說(shuō)什么呀？你能繼續把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來(lái)表演對話(huà)，隨機點(diǎn)撥升華主題。
（五）、小結：讀讀、議議
你認為我們要學(xué)習哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母親做事的？
三個(gè)兒子教案 篇4
學(xué)習目標
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，體會(huì )人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字。
2、分角色朗讀課文，再演一演。
教具準備
字卡、課件。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
學(xué)習目標
1、讀準6個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)聰、晃蕩。
2、分角色朗讀課文，體會(huì )人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、在朗讀中感受母親對兒子的愛(ài)和老爺爺話(huà)語(yǔ)的深刻含義。
導學(xué)過(guò)程
一、故事激情
1、老師講《臥冰求魚(yú)》的故事。
2、師問(wèn)：聽(tīng)了故事你們想說(shuō)些什么嗎?生自由說(shuō)感受。
3、小結引課：
百善孝為先，這節課我們一起再認識三個(gè)兒子，看看他們又是怎么做的?
4、板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準生字
1、自由讀文。讀準字音，不認識的字請教小海魚(yú)。
2、游戲：
找朋友當小老師教大家讀生字。
在游戲時(shí)教師隨機提示：
動(dòng)作理解拎。提示沉甸甸的變音等。
3、在語(yǔ)境中識字。大屛出示生字所在的句子，生先自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。師提示讀準個(gè)別變音的詞語(yǔ)。
三、默讀質(zhì)疑
1、默讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么內容，還有什么不懂的問(wèn)題按以往的要求做標注。
2、學(xué)生匯報。
四、朗讀感悟
教師以學(xué)定教，這個(gè)環(huán)節與上一個(gè)環(huán)節結合，根據學(xué)生匯報的情況隨機教學(xué)。但有一個(gè)宗旨，就是學(xué)生匯報到哪兒，就讀到哪兒，在讀中悟情悟理。
預設：
1、學(xué)生疑問(wèn)：
�、� 第三個(gè)媽媽為什么說(shuō)自己的兒子沒(méi)有特別的地方?
�、� 為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?
2、朗讀指導1～6自然段先讀三個(gè)媽媽的話(huà)，體會(huì )不同的語(yǔ)氣，然后分角色朗讀。7～8自然段賽讀看誰(shuí) 能讀出媽媽提水的辛苦。9～11自然段師生互動(dòng)讀，師引生接，配音朗讀讀出三個(gè)兒子的活潑可愛(ài)。12～13自然段指讀，評議，再指讀，男女對讀，體會(huì )老爺爺的幽默風(fēng)趣，話(huà)語(yǔ)的意味深長(cháng)。
3、解決疑難 。
(只有懂得關(guān)心體貼勞累的媽媽的兒子，才是媽媽真正的兒子。)
五、聯(lián)系實(shí)際
師問(wèn)：你們在家是媽媽真正的兒子、女兒?jiǎn)?指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
師提希望。
六、指導寫(xiě)字
1、大屏展示晃蕩的'筆順。
2、生觀(guān)察字的結構和書(shū)寫(xiě)規律。
3、生仿寫(xiě)，師巡視。
4、評議書(shū)寫(xiě)作品。
七、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽講《三個(gè)兒子》的故事。
2、找一找象《臥冰求魚(yú)》《黃香溫席》這樣感人的故事與同學(xué)交流。
教學(xué)反思
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著(zhù)樸素而深刻的大道理。
教學(xué)之初，我以《臥冰求鯉》的感人故事創(chuàng )設情境，打動(dòng)孩子們的心，激發(fā)情感，自然引出三個(gè)兒子。初讀課文之后，以我當小老師的形式自主學(xué)習生字，將生字還原到課文中，讓學(xué)生認讀生字所在的句子，幫助學(xué)生正確地朗讀課文。讀書(shū)貴有疑，默讀課文，要求學(xué)生一邊讀，一邊想，一邊做標注。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把從課文中一時(shí)找不到答案的問(wèn)題提出來(lái)。培養學(xué)生的讀思能力，養成良好的讀書(shū)習慣。在處理學(xué)生置疑問(wèn)難時(shí)，梳理出主要問(wèn)題明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子將它與朗讀感悟有機的結合起來(lái)，學(xué)生說(shuō)到哪里，就讀到哪里。這篇課文人物對話(huà)多，不同人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不同，表達的意思也不同。在導讀課文時(shí)，設計了自由練讀，指名讀，評議讀，開(kāi)火車(chē)讀，挑戰讀，分角色讀，師生互動(dòng)讀等形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。最后以你是媽媽真正的兒子，女兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)J識。寫(xiě)字指導分散在課中和課尾。課中板書(shū)時(shí)， 師范寫(xiě)聰指導字形，課尾借助媒體演示晃蕩的筆順和結構。
由于我在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)沒(méi)有及時(shí)抓住契機引回課文中，造成了時(shí)間上的浪費，擠占了學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間。這說(shuō)明教師一定要提高自身素質(zhì)，增強自己的教學(xué)機智，在備課時(shí)要盡量預設出學(xué)生可能出現的種種問(wèn)題，想出應對的辦法，才能做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。
三個(gè)兒子教案 篇5
教學(xué)目標:
知識與技能目標:
1會(huì )認6個(gè)生字.
2.分角色朗讀課文,讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣.
情感目標:
感受母愛(ài),學(xué)會(huì )孝順.體貼母親.
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,感受母愛(ài),從而學(xué)會(huì )孝敬父母.
教學(xué)難點(diǎn):
理解:為什么明明有三個(gè)兒子,老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子? 教具準備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、談話(huà)激趣,引入新課
師:世界上最偉大的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài),身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應該怎樣對待自己的媽媽呢?今天我們學(xué)習的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫<三個(gè)兒子>.(師板書(shū)課題)
二、初讀課文、認識生字。
1．師:請聽(tīng)老師為大家講述這個(gè)故事.(師配樂(lè )有感情地背誦全文，生細心聽(tīng))
2．師:聽(tīng)完了這篇故事你們有什么疑問(wèn)嗎?
生:老師,我想知道為什么明明是三個(gè)兒子,這位老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子?
生:老爺爺所說(shuō)的這個(gè)兒子究竟是哪個(gè)兒子?(師根據提出的問(wèn)題隨機板書(shū))
3．師:同學(xué)們提的問(wèn)題特別好.這節課咱們就帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習這篇課文。請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)104頁(yè),首先我們初讀課文，我們在平時(shí)的學(xué)習中第一次讀課文都要做到哪些?
生:第一次讀課文我們要把字音讀準,遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。
生:第一次讀課文我們往往都要標出自然段。
師:說(shuō)得真好,咱們就按照這些要求來(lái)自由讀課文吧。
4．師:同學(xué)們的讀書(shū)習慣非常好。下面咱們來(lái)交流一下課文中出現的生字。（課件出示生字、學(xué)生觀(guān)看老師制作的課件）請看大屏幕,藍藍的天空,一位天使手里拿著(zhù)氣球翩翩起舞,氣球上寫(xiě)有漢語(yǔ)拼音,如果你摁住下面對應的生字,天使就可以繼續飛翔。誰(shuí)愿意試一試?(師指名上臺)如果她讀對的話(huà),請大家跟著(zhù)齊讀兩遍好嗎?
5。師:熟悉了這些生字,相信我們會(huì )把這篇課文讀得更通順,更流利.請大家再讀這篇課文.
三、細讀課文、讀中悟情
1．師:剛才看到同學(xué)們專(zhuān)注讀書(shū)的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會(huì )為你們感到驕傲的`。咱們現在來(lái)看看課文中的三
個(gè)媽媽是怎樣來(lái)談?wù)撟约旱膬鹤拥�。請同學(xué)們找一找，并拿起筆畫(huà)一畫(huà)三個(gè)媽媽之間的對話(huà),讀一讀。（生拿起筆找、畫(huà)）
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們在課文的哪幾段,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
師:如果你是媽媽你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。
2．師:誰(shuí)來(lái)扮演第一位媽媽說(shuō)的話(huà)?(指名讀)
師：請問(wèn)這位媽媽你在說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么心情?
生：很自豪。
師：大家認為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?
生：既聰明又有力氣。
師:你真會(huì )抓住重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì )。請你寫(xiě)一下這兩個(gè)詞.。（生上臺板書(shū)）
生：你能有朗讀來(lái)表現出來(lái)嗎？（找三四個(gè)同學(xué)讀.，生聲情并茂地讀這句話(huà)）
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他讀得怎么樣?
師：自豪感在你的朗讀中。這位媽媽真會(huì )夸自己的兒子,并且用了一個(gè)詞“既…….又……”
師：誰(shuí)也會(huì )用這個(gè)詞說(shuō)話(huà)?(找兩三個(gè)說(shuō)話(huà))
師：說(shuō)得真好，咱們再回頭來(lái)讀一讀第一個(gè)媽媽的話(huà)。
2．師：聽(tīng)了第一位媽媽的話(huà)，第二位媽媽也毫不示弱，她是怎樣夸自己的兒子的？他兒子的特長(cháng)是什么？
生：第二位媽媽更自豪，她說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
師：你從哪個(gè)詞體會(huì )到她兒子唱歌特別好聽(tīng)、媽媽非常驕傲的？
生：我從“好聽(tīng)極了”覺(jué)得他的媽媽很為他感到驕傲。師隨機板書(shū)：好聽(tīng)極了。
師：那我們在讀的時(shí)候就要把這些詞來(lái)重讀，你說(shuō)呢？（找學(xué)生讀）
師：能聽(tīng)得出這位媽媽非常自豪。誰(shuí)再來(lái)讀一讀 ？（找兩三位同學(xué)說(shuō)）
師；你們讀得好聽(tīng)極了！誰(shuí)還會(huì )用“。。。極了”說(shuō)一句話(huà)？
生：我家的小兔可愛(ài)極了。
生：媽媽給我買(mǎi)的衣服漂亮極了。
生：看到同學(xué)們上臺領(lǐng)獎，我羨慕極了。
師：老師發(fā)現你們的語(yǔ)言表達能力特別強，你們真是棒極了！
3．師：聽(tīng)了前兩位媽媽的話(huà)，第三位媽媽是什么反應？ 生：她什么也沒(méi)說(shuō)。
師：在前兩位媽媽的追問(wèn)下，這位媽媽說(shuō)了些什么？
生：這位媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
4．師小結：下面由我來(lái)做旁白，咱們來(lái)分角色來(lái)朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)。
師：難道第三位媽媽真的沒(méi)有什么特別的地方嗎？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)咱們接著(zhù)學(xué)下文。
5．師：三個(gè)媽媽打完水，拎著(zhù)水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢的走著(zhù)。請大家自由讀課文的第八自然段，想想你有什么感受？
生：我覺(jué)得媽媽很辛苦。
生：我覺(jué)得媽媽太累了，我真想上去幫一把。
師：你們真是懂事的孩子�。◣熀芨袆�(dòng)）
三個(gè)兒子教案 篇6
一、教學(xué)目標
1．鞏固、復習生字。
2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3．欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
二、復習導入
�。ㄒ唬⿵土暽�
1．昨天我們認識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊等著(zhù)和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）
�。◣熆鋵W(xué)生）你們的聲音可真洪亮！
�。ㄍㄟ^(guò)復習生詞和設計夸獎學(xué)生的環(huán)節，為提升學(xué)生自信、導入新課做準備。）
�。ǘ┥钋榫皩�
1．不僅老師愛(ài)夸你們，你們的媽媽也愛(ài)夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。（同桌互相說(shuō)）
2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時(shí)請你思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 課文中的這件事發(fā)生在什么地方？
�、� 課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？
�。ń柚@個(gè)環(huán)節激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話(huà)的欲望，讓學(xué)生們在口語(yǔ)交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的心情做鋪墊。）
三、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1～6自然段
1．指名回答第一個(gè)問(wèn)題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）
齊讀第一自然段。
2．指名回答第二個(gè)問(wèn)題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）
3． 學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會(huì )各位媽媽的心情，注意讀出不同的.語(yǔ)氣來(lái)。
4． 指導朗讀2～6自然段。
�。�1） 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
采訪(fǎng)：這位媽媽?zhuān)銥槭裁纯渥约旱暮⒆�？在你夸獎自己孩子的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？你能用驕傲的語(yǔ)氣再讀一讀這句話(huà)嗎？
指導朗讀。
練習說(shuō)話(huà)：既又
�。�2） 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
教師采訪(fǎng)、指導。
�。�3） 前兩位媽媽都覺(jué)得自己的孩子很了不起，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺(jué)得這位媽媽的心情怎么樣？
指導朗讀。
�。�4） 分角色朗讀課文。
�。ㄟ@幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì )三位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì )、感悟。）
�。ǘ⿲W(xué)習7～8自然段
1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來(lái)發(fā)生了什么事情？讓我們一起
來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現。（配樂(lè )范讀）
2．你感覺(jué)這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？
�。娔X顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）
3．誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表現出三位媽媽提水的辛苦呢？
4．生活體驗：把書(shū)包當做水桶，提一提，試一試。
隨機采訪(fǎng)：各位觀(guān)眾，大家好！歡迎觀(guān)看我們的現場(chǎng)報道。今天上午10點(diǎn)10分左右，在俄羅斯郊外的一個(gè)水井旁， 幾位媽媽不約而同地來(lái)到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。
�。�1） 這位媽媽?zhuān)銈兗易〉眠h嗎？那你把水拎回去感覺(jué)怎么樣？
�。�2） 這位媽媽?zhuān)阈枰獎e人來(lái)幫助你嗎？
5．過(guò)渡：通過(guò)剛才的表演，大家覺(jué)得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現卻不都是那么讓人滿(mǎn)意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？
�。S著(zhù)社會(huì )的逐步發(fā)展，我們現在的很多孩子已經(jīng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水井了，更別說(shuō)去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設計了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書(shū)包，并且想像一下如果路途很遠，而且媽媽們一天要提很多趟水，會(huì )是什么感受？通過(guò)實(shí)踐，孩子們的感受很多，說(shuō)得非常感人。）
�。ㄈ⿲W(xué)習9～13自然段
1．請同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。
2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？
3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話(huà)：一位媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？這位媽媽希望聽(tīng)到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？
4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。髅饔腥齻�(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？這個(gè)兒子指的是誰(shuí)？）
�。�1）指名回答。
�。�2）小結：這個(gè)兒子指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。因為在老爺爺看來(lái)，心中有媽媽?zhuān)涝鯓訍?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
5．看到這種場(chǎng)景，你想對文章中的誰(shuí)說(shuō)些什么？（可以對兒子說(shuō)，可以對這幾個(gè)媽媽說(shuō)，還可以對老爺爺說(shuō)。）
6．續編故事：在老爺爺的啟發(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會(huì )認識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì )發(fā)生什么事，文章里沒(méi)有寫(xiě)，你能繼續把故事編下去嗎？
四、升華主題：
通過(guò)學(xué)習，你有什么感觸？你覺(jué)得我們還可以為媽媽做些什么？
五、全課總結：
媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，但我們不能因為媽媽無(wú)私的愛(ài)而忽視對媽媽的回報一封充滿(mǎn)激情的書(shū)信，一張得了滿(mǎn)分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對媽媽的愛(ài)吧！
六、作業(yè)
每天至少為媽媽做一件事。
�。ㄍㄟ^(guò)平時(shí)的學(xué)習，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀(guān)，讓他們評判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問(wèn)題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結合我們學(xué)校開(kāi)展的三八孝敬周活動(dòng)，我設計了讓學(xué)生談體會(huì )的環(huán)節，并通過(guò)升華主題，達到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。）
三個(gè)兒子教案 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備：
制作課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、直接揭題
二、初讀課文
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、讀一讀帶有生字的句子。
◎一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
◎又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
◎三個(gè)媽媽拎著(zhù)水桶回家去。
◎水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
4、小組合作學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
5、課件出示生字：全班交流識字方法。
6、游戲檢查識字。
◎開(kāi)火車(chē)認讀。
◎聽(tīng)音舉卡片。
◎送生字回家。
7、推薦小組成員分段讀課文；正音。
8、你有什么問(wèn)題要提嗎？有問(wèn)題要考考大家嗎？
學(xué)生自由提問(wèn)題，簡(jiǎn)單的字詞可當堂點(diǎn)撥。
三、書(shū)寫(xiě)指導
1、學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)“膊、蕩”
3、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習生字
課件出示生字游戲：彩虹過(guò)橋
例：第一位學(xué)生說(shuō)生字“嗓”，第二位學(xué)生說(shuō)組詞“嗓子”，第三位學(xué)生就用“嗓子”說(shuō)一句話(huà)。
表?yè)P學(xué)生的回答！
二、生活情景導入
1、小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？
2、學(xué)生暢所欲言
三、朗讀指導
書(shū)上也有幾個(gè)媽媽在夸獎自己的孩子呢！
1、輕聲讀課文，找出三個(gè)媽媽夸自己的兒子的話(huà)，并讀一讀。
2、展示交流：，并適當朗讀點(diǎn)撥。
第一個(gè)媽媽?zhuān)何业?兒子我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
從她的話(huà)里你讀出了什么？你能學(xué)著(zhù)這位媽媽自豪地讀一讀嗎？
第二位媽媽?zhuān)何业膬鹤映鸶鑱?lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
方法同上。
第三位媽媽是怎么做的 ？你從她的話(huà)里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄖt虛，不炫耀，樸實(shí)等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？
3、分角色朗讀三位媽媽的話(huà)。
4、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發(fā)現。（學(xué)生朗讀）
指名回答（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現嗎？
5、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友默讀課文，用曲線(xiàn)畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。
6、 交流展示：
◎一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，真好看！
◎一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲好聽(tīng)極了。
◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
�。�1）從這些話(huà)中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子？重點(diǎn)講解第三句，劃劃表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？
�。�2）句式練習：一個(gè)（一只）---------------,另一個(gè)（一只）----------------。
7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì )到了什么？你想對哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的感受？
8、讀讀最后兩段話(huà)，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？你有什么疑問(wèn)？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）
10、分角色朗讀對話(huà)。
11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺的話(huà)，會(huì )有什么想法？
四、小結：
1、你認為我們要學(xué)習哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母親做事的？
2、教學(xué)古詩(shī)《游子吟》。
三個(gè)兒子教案 篇8
一、拓展。
�。�1）如果前面兩個(gè)孩子，聽(tīng)了老爺爺的
話(huà)，看了第三個(gè)孩子的表現，他們會(huì )怎么想，
又會(huì )怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的
好孩子。
�。�2） 那你們呢？把你的“特別的表現” 先告訴你的同桌。
二、讀文與學(xué)文。
�。�1）學(xué)習媽媽的話(huà)。小朋友的表現都很好，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì )夸獎你的、她會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）看了第三個(gè)孩于的表現，聽(tīng)了老爺爺的話(huà)，前兩個(gè)孩子會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？
�。�3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
�。ò不帐∈徍欣衤沸W(xué) 江飛飛）
1、重點(diǎn)讀第6自然段：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
�。�1）這句話(huà)是什么意思。
生1：也許是說(shuō)她的兒于既不聰明，也沒(méi)有力氣。
生2：也許是說(shuō)她的.兒于既不會(huì )唱歌，嗓子也不好聽(tīng)。
生3：也許是她的兒子太普通，沒(méi)有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）你有什么問(wèn)題要問(wèn)這個(gè)媽媽。
生二：你的兒子真的沒(méi)有什么特別的嗎？
2、表演（想象補充，四人小組合作）。
當這個(gè)孩子接過(guò)沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì )怎么說(shuō)。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。
生3（微笑著(zhù)）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說(shuō)：“這是我應該做的！”，真的沒(méi)有什么特別的。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
小記者訪(fǎng)談：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。
�。ㄉ轿魇√写竽详P(guān)小學(xué) 李海萍）《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計片段
1、實(shí)物演示，合作交流，共同體驗。
拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時(shí)愛(ài)迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽(yáng)光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀(guān)察，一起說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？）
2、作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，跟他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的感受、想法并寫(xiě)下來(lái)。（黑龍江省大慶市直屬機關(guān)第四小學(xué) 關(guān)宏瑩）
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