【實(shí)用】科學(xué)教案范文匯編五篇
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源
3、光強溫度就高，光弱溫度就低
過(guò)程與方法
1、對光和熱的關(guān)系作出推測
2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規律的
2、人們掌握了自然規律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準備
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片
分組實(shí)驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識陽(yáng)光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的`多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？
2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法
3）師補充：光源的兩大類(lèi),熱光源與冷光源
2、光的強弱與溫度
1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀(guān)測來(lái)驗證我們的想法
師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？
2）師生共同歸納出實(shí)驗的兩大步驟
觀(guān)察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
將小組數據記錄在書(shū)上的表格中
3）各個(gè)小組匯報數據，繪制柱狀圖
4）結合圖表，分析一開(kāi)始的假設
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1）學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)
放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書(shū)設計
2.5光與熱
假設：光強溫度就高，光弱溫度就低
驗證：
觀(guān)察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
記錄我們的數據：
八、教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1．根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3．在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
4．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5．培養探索自然的興趣。、
教學(xué)準備：
幼兒經(jīng)驗準備：閱讀過(guò)有關(guān)恐龍的書(shū)籍。
材料準備：掛圖24號，幼兒查詢(xún)過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、討論恐龍的滅絕原因。
1．引導幼兒大膽表達自己查詢(xún)資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見(jiàn)，教師應允許并鼓勵幼兒說(shuō)出反對的`理由。
2．提問(wèn)：恐龍生活在什么年代？現在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會(huì )滅絕？
二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說(shuō)法來(lái)交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說(shuō)法，但沒(méi)有定論。
2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由，教師根據 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問(wèn)，或表示認同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
1．幼兒看圖，聽(tīng)教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測，一種可能，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，也許會(huì )出現新的結論。）
教學(xué)反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對恐龍的興趣和認識的觀(guān)察，我猜想孩子們對這個(gè)活動(dòng)一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
科學(xué)教案 篇3
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。
師：種子商店送來(lái)了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？
2.幼兒分組觀(guān)察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方
面進(jìn)行觀(guān)察。
3.集中討論交流：（1）種子商店送來(lái)了哪些種子？
�。�2）這些種子長(cháng)得有什么不一樣？
4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉
米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
�。ǘ┨骄堪l(fā)現，了解種子發(fā)芽的條件。
1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀(guān)察記錄卡并交流
自己照料種子的過(guò)程。
2.討論：（1）這些種子為什么沒(méi)有發(fā)芽？
�。�2）那些種子為什么能發(fā)芽？
�。�3）不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時(shí)間一樣嗎？
3.組織幼兒觀(guān)看種子發(fā)芽的課件，直觀(guān)地回顧種子發(fā)芽的過(guò)程，鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識。
�。ㄈ┲鹨怀鍪镜竟�、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋(píng)果、葡萄等常見(jiàn)的種子極其對應的的.植物圖片，引導幼兒認識、了解常見(jiàn)種子的植株。
1.師：種子長(cháng)大了會(huì )變成什么樣子呢？我們一起來(lái)看看種子寶寶
的媽媽是誰(shuí)？
2.師幼共同觀(guān)看圖片及進(jìn)行種子和植物的配對。
科學(xué)教案 篇4
總課時(shí)：6課時(shí)
第二課時(shí)，備課時(shí)間：開(kāi)學(xué)第九周上課時(shí)間：第十周
一、教學(xué)目標：
1、借助身邊熟悉的事物體會(huì )大數，并會(huì )用科學(xué)記數法表示大數。
2、通過(guò)用科學(xué)計數法表示大數的學(xué)習，讓學(xué)生從多種角度感受大數，促使學(xué)生重視大數的現實(shí)意義，以發(fā)展學(xué)生的數感.
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確使用科學(xué)記數法表示大于10的數。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握10n的特征以及科學(xué)計數法中n與數位的關(guān)系教學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、探索發(fā)現：(大 家幫 老師解決下面一個(gè)問(wèn)題：)
20xx年十一黃金周我國外出旅游人數為178000000人次，人均消費448元，請計算全國十一黃金周期間旅游消費總額為元.(誰(shuí)上黑板寫(xiě)出你的答案，師點(diǎn)評)
你知道科學(xué)記數法的一般形式嗎?;(教師點(diǎn)撥)
a、n滿(mǎn)足的條件是：a:,n:。(小組討論解決)
判斷下列數據的記數方法是科學(xué)記數法嗎?(是打“√”、否打“×”)
1、3.5×103();2、0.5×106();
3、30.3×108();4、10×102(). (自主練習，學(xué)生講評)
(二)、攻克新知：
(一)用科學(xué)記數法表示下列各數，別忘了同你身邊的人探討啊!
A:100=10()B:320=3.2×100=3.2×10()
1000=10()4050=4.05×=
10000=10()52000=×=
如何確定n的值(本環(huán)節采取自主解決后，組內討論訂正，然后選代表到黑板板書(shū))
用科學(xué)記數法表示下列各數
1、51000000000=2、3705000=3、572.5=.
(自己練習后教師批改，一組批改一位，然后相互批改)
(二)相信你!能寫(xiě)出下列各數據的原數
1、天安門(mén)廣場(chǎng)面積約是4.4×105平方米，原數：;
2、北京故宮占地面積約為7.2×105平方米，原數：;
3、某整數用科學(xué)記數法表示為a×108，整數位是位.
(三)怎樣用科學(xué)記數法表示我們身邊的數據呢?
1、我們會(huì )場(chǎng)有3百人，用科學(xué)記數法表示為：;
2、我們學(xué)校有2千人，用科學(xué)記數法表示為：;
3、13億又該怎樣表示?.
(四)生活中的數據我也能用科學(xué)計數法來(lái)表示：
(1)中國國家圖書(shū)館的占地面積為170000平方米，藏書(shū)約為25000000冊，用科學(xué)記數法表示以上數據.
(2)調查本校的人數，如果每人借閱10本書(shū)，那么中國國家圖書(shū)館的藏書(shū)大約可以供多少所這樣學(xué)校的學(xué)生借閱?用科學(xué)記數法表示結果.
2、一個(gè)正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次，一年大約跳多少次?用科學(xué)記數法表示這個(gè)結果，一個(gè)正常人一生心跳次數能達到1億次嗎?
(先自主解決，再組內交流解決，注意學(xué)困生，最后黑板板書(shū)，教師點(diǎn)撥)
3、用科學(xué)記數法表示下列各數：7400000=，40億=;
4、寫(xiě)出下列各數據的.原數: (1)一天的時(shí)間為8.64×104秒，原數為; (2)全球每年約有5.77×1014立方米水轉化為大氣中的水蒸氣，原數是;
(五)、合作探究：
1、我國陸地面積居世界第三位，約為959.7萬(wàn)平方千米，用科學(xué)計數法表示為 平方千米，又可以表示為平方米.
2、估測你所在學(xué)校的占地面積是多少平方米，我國的陸地面積相當于多少所這樣的學(xué)校，用科學(xué)記數法表示為.
四、課堂小結：
五、布置作業(yè)：
A組：書(shū)中202，1題。203，2題。
B組：書(shū)中203問(wèn)題解決
C組：課外題
六、教學(xué)反思：
采用多種方法，如口答，練習，討論交流包括觀(guān)察學(xué)生的情緒變化等，重視學(xué)生能否從問(wèn)題情景中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，使大多數學(xué)生的學(xué)習情況能及時(shí)反饋給教師。根據反饋情況，給學(xué)生以恰當的評價(jià)和鼓勵，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調整，以期達到更好的教學(xué)效果。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1．能識別凸透鏡和凹透鏡。
2．認識凸透鏡的會(huì )聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
3．知道什么是凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
4．培養學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力，進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習的一般過(guò)程與方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)凸透鏡的會(huì )聚作用，凹透鏡對光線(xiàn)的發(fā)散作用。
(2)凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
(3)培養學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力。
2．難點(diǎn)
培養學(xué)生“提出問(wèn)題’’的能力，進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習的一般過(guò)程與方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、實(shí)驗法、討論、交流法、閱讀法。
教具準備
老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。
教學(xué)過(guò)程
一、課題引入
師：同學(xué)們，在生活中你用過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些鏡子?
生甲：穿衣鏡、汽車(chē)后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。
生乙：老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽(yáng)鏡。
師：請同學(xué)們對你們見(jiàn)過(guò)的這些鏡子進(jìn)行分類(lèi)，并指出分類(lèi)的根據。
生甲：根據鏡面的形狀來(lái)分，鏡面是平的有：穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡，平光鏡；鏡面是彎曲的有：哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車(chē)后視鏡。
生乙：根據能反射光和能透光來(lái)分，能反射光的有：穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡，能透光的有：老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。
師：這節課我們就來(lái)研究生活中能讓光透過(guò)的這一類(lèi)鏡即透鏡。
板書(shū)：第五節科學(xué)探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
二、新課內容
1．提出問(wèn)題。
師：對于生活中的透鏡，你想知道什么(或你想提出什么問(wèn)題)?
生甲：透鏡都是用玻璃制成的嗎?
生乙：透鏡有多少種?
生丙：近視眼鏡度數與什么有關(guān)?
生�。豪匣ㄑ坨R與近視眼鏡有什么區別?
生戊：老花眼鏡和近視眼鏡怎么對遠視眼睛和近視眼睛進(jìn)行矯正的?
生己：《哈特拉斯船長(cháng)歷險記》中的'旅行家們?yōu)槭裁茨苡帽哥R取火?
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都非常好，我們將在今后的學(xué)習中陸續探究，由于時(shí)間關(guān)系，這節課我們重點(diǎn)探究其中的兩個(gè)問(wèn)題：透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什么區別。下面請問(wèn)學(xué)們閱讀課本P63—64三段內容以及課本P66信息窗內容，并完成投影幕上的問(wèn)題：
(1)生活中常見(jiàn)的透鏡有和。
(2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫，它是利用原理制成的光學(xué)器件。
(3)中間薄、邊沿厚的透鏡叫，例如。
(4)一束平行光通過(guò)透鏡后將會(huì )聚于一點(diǎn)，所以透鏡又叫會(huì )聚透鏡。
(5)右圖中的F點(diǎn)叫透鏡的，F點(diǎn)與O點(diǎn)的距離叫透鏡的。
師：請同學(xué)們鑒別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。
生：用手摸鏡片，中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。
師：請同學(xué)們鑒別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。
生：用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡，鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。
師：冰透鏡為什么能生火?是哪一種透鏡?
2．作出假設或猜想。
生：應該是凸透鏡，凸透鏡對光線(xiàn)有會(huì )聚作用。
3．設計實(shí)驗。
師：下面我們就來(lái)用實(shí)驗探究透鏡對光的作用，要探究這個(gè)問(wèn)題我們需要哪些儀器?
生甲：需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽(yáng)光或手電簡(jiǎn)發(fā)出的光)
生乙：還需要紙板、筆、尺子。
師：怎樣進(jìn)行實(shí)驗?
生：將凸透鏡正對太陽(yáng)光，再把紙板放在它的另一側，來(lái)回移動(dòng)，直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個(gè)點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)，用
尺子測出這個(gè)點(diǎn)到光心距離就是凸透鏡的焦距，然后將凹透鏡也正對太陽(yáng)光，紙板放在它的另一側，來(lái)回移動(dòng)，看看在紙板上是否能觀(guān)察到最小、最亮的光斑。
4．進(jìn)行實(shí)驗。
師：請同學(xué)們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽(yáng)光的地方完成實(shí)驗，并測出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗、教師巡視、啟發(fā)、指導。
5．分析論證。
師生回到教室。
師：請同學(xué)們根據實(shí)驗現象分析歸納得出實(shí)驗結論。
生：凸透鏡對光有會(huì )聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
師：請你們將所觀(guān)察到的“凸透鏡對光有會(huì )聚作用”的現象用簡(jiǎn)潔的圖形表示出來(lái)，畫(huà)在紙上，再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對光有發(fā)散作用”，再與課本P66圖4—46進(jìn)行對比。
師：什么叫凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距?
生：與主光軸平行的光線(xiàn)經(jīng)凸透鏡折射后，會(huì )聚在主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到透鏡光心的距離叫焦距。
板書(shū)、作圖
師：什么叫凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距?
生：平行光經(jīng)凹透鏡發(fā)射后，其反向延長(cháng)線(xiàn)的交點(diǎn)叫凹透鏡的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到凹透鏡光心的距離叫焦距。
板書(shū)、作圖
6．實(shí)驗評估。
師：剛才的實(shí)驗結論可信嗎?是否還有什么因素沒(méi)有考慮?
生：剛才我們用的透鏡都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，會(huì )影響結論嗎?
師：請同學(xué)們用桌上的燈泡和水來(lái)探究水透鏡對光的作用。
生：將水倒入廢燈泡中，拿到太陽(yáng)光下一試，它仍然能將太陽(yáng)光會(huì )聚。
師：冰透鏡對光的作用，同學(xué)們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實(shí)驗結果的因素都作了充分的考慮，實(shí)驗結果是可靠、可信的。
7．交流與合作。
師：請同學(xué)們自由組合，交流所測的凸透鏡的焦距是否一樣?是什么因素影響了凸透鏡的焦距?
生：討論，交流后得出：凸透鏡表面越凸，焦距越小。
師：在實(shí)驗探究過(guò)程中，你最大的收獲是什么?你最感興趣的是什么?
生甲：知道了凸透鏡對光線(xiàn)有會(huì )聚作用，凹透鏡對光線(xiàn)有發(fā)散作用。
生乙：我最感興趣的是探究水透鏡對光線(xiàn)作用。
生丙：我最感興趣的是到教室外，到大自然中做實(shí)驗，感覺(jué)很輕松、愉快。
三、歸納及學(xué)習過(guò)程評估
師：通過(guò)本節課探究、你獲得了哪些知識?
生：討論、交流后得出：我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對光線(xiàn)有會(huì )聚作用，凹透鏡對光線(xiàn)有發(fā)散作用，凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。我們還學(xué)會(huì )了科學(xué)探究的基本過(guò)程和基本方法。
師：請每位同學(xué)對自己在這節課學(xué)習情況進(jìn)行自我評估，下課后交給組長(cháng)，并進(jìn)行登記。
四、課后練習
1．課本P67作業(yè)l、2。
2．選用課時(shí)作業(yè)沒(méi)汁。
五、板書(shū)設計
第五節科學(xué)探究：凸透鏡成像
第一課時(shí)科學(xué)探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
1、透鏡2、焦點(diǎn)F，焦距f，主光軸、光心O。
六、課后反思
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